Port a Folio Mauro (Para El Blog)
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PORTAFOLIO INSTITUCIONAL SENA LOGO SENA El logotipo muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la formación que impartimos: permanente, en la que el individuo es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. HISTORIA SENA Medio siglo en dinámica de cambio Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida. El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA. Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación
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PORTAFOLIO INSTITUCIONAL SENA
LOGO SENA
El logotipo muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la formación que impartimos: permanente, en la que el individuo es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
HISTORIA SENA
Medio siglo en dinámica de cambio
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño que se convertiría en la que sería la obra de su vida.
El no imaginaba que aquella idea concebida a la orilla del lago Leman, en Suiza, durante una cena con Francis Blanchard, director de la División de Formación, de la Organización
Internacional del Trabajo (OIT), se transformaría en el SENA.
Blanchard le propuso crear una organización descentralizada del Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y revisada por un comité asesor, fue aprobada.
Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones relacionadas con la organización científica, entre otras.
La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la productividad.
El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional.
Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA, institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en 1957, hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelsen en 1974.
Estaba convencido de que sin capacitación del recurso humano no habría desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la OIT para conocer las experiencias en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a Colombia.
La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al
talento humano para enfrentar los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su influencia fue notoria.
La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y promovía las pequeñas y medianas empresas.
Los comienzos
En 1957 empezó a sesionar el Consejo Directivo Nacional, en un edificio ubicado en la calle 20 con carrera octava, por espacio de tres años.
Organizaciones sindicales como la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC) y la Unión de Trabajadores de Colombia (UTC), respaldaron al SENA para que cumpliera un papel fundamental en el desarrollo del país.
Como en toda “gran empresa”, el comienzo fue difícil. Las primeras clases se dictaron en las aulas del Politécnico Central y de la Universidad Nacional. También en improvisadas carpas de circos levantadas en ciudades y municipios, con el fin de ampliar su cobertura.
La institución atendería las demandas de la empresa privada en sus planes de expansión; del Gobierno, con sus políticas de arbitraje y planificación de los recursos y, de los trabajadores, que exigían más capacitación, bienestar y calidad de vida.
El 23 de agosto de 1957 sesionó por primera vez el Consejo Nacional y se definieron dos tareas a realizar: el estudio, codificación y sistematización de la oferta y demanda de mano de obra y la capacitación profesional.
Para ejecutarlas en el primer organigrama se establecieron la División de Mano de Obra, la de Formación Profesional y la Administrativa, creada para planificar la construcción y dotación de los centros de formación profesional.
Durante los primeros meses se establecieron las estructuras seccionales en los diversos departamentos. Ese año también nacieron las seccionales de Cundinamarca, Antioquia, Valle, Atlántico, Bolívar, Nariño, Cauca y Magdalena. Los departamentos restantes tuvieron sus seccionales al siguiente año.
En 1958 se realizó una investigación, en cinco mil empresas de todos los departamentos, excepto Chocó y Córdoba, acerca de las necesidades de Formación Profesional. El estudio abarcó todos los sectores de la industria y reveló que al menos 210 mil trabajadores requerían
complementar su educación y urgía la formación de 25 mil trabajadores adicionales. Con base en esos resultados se fijó el plan quinquenal, 1959-1963.
Fortalecimiento y expansión
Capacitar al mayor número de personas era la consigna. Por ello, los instructores visitaron comunidades marginadas en el barrio Meissen, en Bogotá y levantaron más de 100 carpas de circos en ciudades y municipios.
En ellas desarrollaron los programas móviles rurales y urbanos denominados Programas de Promoción Profesional Popular, que después se llamaron programas móviles.
En 1960 el SENA firmó convenios con la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y el Fondo Especial de las Naciones Unidas, que brindaron asesoría administrativa, financiera y técnica a los pequeños y medianos empresarios y promovieron el crecimiento empresarial.
La OIT también asesoró al SENA en la creación del Centro Nacional de Formación de Instructores (1959-1960). Unas 2.000 personas se capacitaron como directivos, supervisores e instructores de formación profesional.
Entre 1959 y 1963 el progreso fue notable. Se destacó la seriedad en la elección de los funcionarios, que ingresaban a la entidad por concurso.
Entre 1963 y 1964 abrieron sus puertas dos nuevos centros para la formación de instructores agropecuarios y del sector comercio y servicios en Gaira (Magdalena) y Bogotá, respectivamente. El centro de formación de instructores agropecuarios fue trasladado posteriormente al Centro Agropecuario de El Espinal (Tolima).
El SENA trabajó con adultos, veló por el agro, el comercio y los servicios. Sin embargo, el renglón industrial era el más fuerte. El primer centro de formación fue el Metalmecánica, en Bogotá.
Hasta 1964 la unidad operativa del SENA fue la seccional Bogotá. Ese año funcionó el Centro Nacional de Confecciones en Pereira y en 1965 el Centro Nacional Textil de Medellín. Se proyectaron los centros nacionales de artes gráficas, de fundición para Bogotá y el náutico pesquero para la Costa Pacífica, que operarían entre 1968 y 1969. Otros centros nacionales planeados y construidos, posteriormente, fueron el de hotelería y turismo, el de mandos medios y el de construcción, en Bogotá.
Entre 1966 y 1967, el SENA realizó un estudio llamado Investigación de Recursos Humanos para una Política Nacional de Empleo y Formación Profesional que incluyó todos los sectores. Los resultados se publicaron en 1968 y fueron el punto de partida para responder mejor a la demanda de las empresas.
En la década de los sesenta los centros de formación pasaron de 31 a 50; la formación no tradicional, fuera de los centros, representó el 35% del total y se crearon los centros agropecuarios y la División Agropecuaria. De éstos, los más importantes eran La Salada, Antioquia; Gaira, Magdalena; El Espinal, Tolima y Buga, Valle.
En este período el número de alumnos se incrementó 40% cada año debido al incremento de los aportes de la empresa privada, que pasaron de 1 a 2% con la Ley 58 de 1963, y a los mecanismos de planeación de acciones, evaluación y control de resultados del SENA.
Vientos nuevos soplaron en la entidad. En 1968 se crearon dos subdirecciones nacionales: la Administrativa y la de Operaciones y se planteó la necesidad de modernizar los sistemas de formación profesional con métodos pedagógicos y medios audiovisuales.
La institución inauguró el Centro de Control Experimental, en Bogotá, con modernos equipos, laboratorios de control de calidad, metrología y ensayos. También, incursionó en la formación de técnicos medios.
El 2 de marzo de 1969 comenzaron los primeros cursos de aprendizaje industrial, con 130 trabajadores-alumnos patrocinados por 27 empresas, en electricidad, soldadura, ebanistería, mecánica automotriz y ajuste.
Crecimiento acelerado
Un año después, el 10 de abril de 1970, se puso en marcha el Programa de Promoción Profesional Urbana y el de Promoción Profesional Popular Rural (PPPR), inaugurado antes, recibió un impulso importante. Los programas rurales fueron asignados a la división agropecuaria y los urbanos a la industria.
El SENA crecía a un ritmo impresionante, pero no exento de dificultades. La situación laboral era tensa entre 1970 y 1971. Durante el Gobierno de Carlos Lleras Restrepo el 90% de los funcionarios del SENA fueron declarados empleados públicos y el 10% oficiales. Por eso, en 1971 se fundó el Sindicato de Empleados Públicos (Sindesena).
En medio de esa coyuntura algunos empleados atraídos por mejores sueldos y reconocidos por su eficiencia se vincularon al sector privado y
al Gobierno. El cumplimiento de metas disminuyó y Planeación Nacional concluyó en 1972 que los rendimientos decrecieron, después de analizar los costos de la formación profesional. No obstante, la entidad superó la situación.
Entre 1969 y 1973 se propuso atender las demandas de formación de desempleados y subempleados en las áreas urbanas y definió nuevas políticas y perspectivas que se hicieron efectivas en 1974.
Ese año Rodolfo Martínez Tono, quien dirigió la entidad desde 1957, fue reemplazado por Eduardo Gaitán Durán, nombrado por el presidente Alfonso López Michelsen.
Martínez Tono dejó un legado invaluable. La formación era actualizada y los comités empresariales permitían conocer, de primera mano, las exigencias del sector privado.
Así, la entidad alcanzó un prestigio internacional sin precedentes. Presidentes de distintos países llegaron a Colombia para observar la experiencia del SENA. Charles De Gaulle, de Francia, fue uno de ellos.
Cobertura y modernización
Entre 1975 y 1976 el SENA evaluó el cumplimento de objetivos del quinquenio 1970-1975 y, paralelamente, realizó un diagnóstico de la realidad nacional para delimitar sus acciones.
Con la ayuda de Planeación Nacional y teniendo en cuenta las condiciones demográficas, socioeconómicas del país, la oferta y demanda de mano de obra y la eficacia en los últimos años, configuró las políticas de la institución.
En 1977 se llevó a cabo una reestructuración administrativa. Las metas para el período 1976-1980 fueron fijadas a corto y mediano plazo. En esa época Colombia experimentó un crecimiento sostenido en sectores modernos de la economía, la industria manufacturera, la agricultura industrial, el comercio y los servicios.
De igual forma, se expuso la urgencia de ampliar la cobertura a renglones modernos de la economía tradicional y no formal, darle un carácter popular a la enseñanza y modernizar las áreas administrativa, tecnológica y metodológica.
El resultado fue la creación del Programa de Desarrollo Tecnológico en el Centro Especializado de Formación Profesional Avanzada y de la División de Desarrollo de Tecnología, con el fin de mejorar los procesos formativos y productivos. Esto fue posible gracias a los avances tecnológicos en los centros pilotos a los que se vincularon especialistas externos y docentes.
A comienzos de los años 80 una parte considerable de la población activa trabajaba en la empresa privada y el sector público. El resto pertenecía al sector informal. El modelo de educación técnica/formación profesional procuró adaptarse a ese contexto.
El SENA implementó una política técnico-pedagógica de educación permanente, individualizada y modular, lo cual facilitó el desarrollo de estrategias como la constitución de empresas y la educación a distancia.
Formación integral e innovación
En 1985 surgió Capacitación para la Participación Campesina (Capaca), dirigida a líderes campesinos, indígenas y comunidades beneficiarias de la Reforma Agraria, con el fin de que tomaran parte en el desarrollo agropecuario.
Una alianza con la Sociedad de Agricultores de Colombia (SAC) garantizó la formación en el territorio nacional. Los campesinos recibieron instrucción en técnicas de producción y proyectos que dieron valor agregado a sus productos en un mercado cada vez más globalizado.
En la década de los 90 la internacionalización de la economía incrementó la competencia empresarial. De ahí la necesidad de expedir la Ley 119 de 1994 mediante la cual la institución se reestructuró para brindar programas de formación profesional integral en todas las áreas económicas. El objetivo: aumentar la productividad y el desarrollo social y económico.
Lograrlo requería actualizar los procesos, la infraestructura pedagógica, tecnológica y administrativa para responder de manera eficaz a los cambios y exigencias de la formación profesional integral.
Con la reducción de los recursos del Presupuesto Nacional asignados a ciencia y tecnología en la década pasada, se plantearon algunas iniciativas para asegurar que parte del presupuesto del SENA se invirtiera en mejoramiento de la competitividad y desarrollo tecnológico del sector productivo colombiano.
Allí tiene su origen el artículo de la Ley 344 de 1996 que estipula que el SENA destinará el 20% de sus ingresos para tal fin. La entidad asumió parte de las actividades de innovación para promover la competitividad de las empresas colombianas y estableció una sólida relación con actores del sistema de ciencia y tecnología como los centros de desarrollo tecnológico, las universidades, sus grupos de investigación e incubadoras de empresas de base tecnológica.
En 1996, el SENA y el Instituto para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Colciencias), se unieron para promover la investigación tecnología y la modernización científica.
Posteriormente, en el Plan de Desarrollo de 2003 se incluyó un artículo, por el cual Colciencias y el Sena, a través de convenios especiales de cooperación, promoverán y fomentarán la investigación aplicada, el desarrollo tecnológico, la apropiación pública de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Los beneficios son evidentes. Cada vez más centros de formación de la institución se interesan por participar en proyectos de alianza con centros de desarrollo tecnológico y universidades que promueven y desarrollan la innovación y el desarrollo tecnológico regional.
Retos de fin de siglo
El final de siglo se caracterizó por una nueva organización del trabajo con producción flexible. Las empresas necesitan empleados con múltiples competencias, novedosos enfoques de gestión y formación del recurso humano. En respuesta, el SENA, cuya gestión no estuvo exenta de críticas por aquella época, priorizó el emprendimiento, el empresarismo, la innovación tecnológica, la cultura de calidad, la normalización, la certificación de competencias laborales y el servicio público de empleo.
La institución se comprometió con el fortalecimiento de un sistema nacional de formación para el trabajo.
En 1998 se utilizó el servicio de videoconferencias en todo el país. Cuatro años después existían 31 puntos: cuatro en Bogotá y los demás en Medellín, Atlántico y otras regionales.
En 2001, el SENA suscribió compromisos con el Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional del Ministerio de Agricultura para la reactivación del campo, la generación de empleo y la promoción, consolidación y fortalecimiento de empresas asociativas a través de las cadenas productivas.
Entre 2001 y 2002 invirtió $33 mil millones en teleinformática, formación de personas con competencias específicas en tecnologías de información y comunicación. Se desarrollaron seis grandes proyectos: aulas abiertas, aulas itinerantes, nueva oferta educativa, comunidad virtual, videoconferencia y la página web.
Conocimiento para todos los colombianos
El SENA es un establecimiento público, con financiamiento propio derivado de los aportes parafiscales de los empresarios, que ofrece instrucción gratuita a millones de personas que se benefician con programas de formación complementaria y titulada y jalona el desarrollo tecnológico para que las empresas del país sean altamente productivas y competitivas en los mercados globalizados.
Busca la capacitación técnica del recurso humano; forma personas para vincularlas al mercado laboral, empleadas o subempleadas, y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico.
La oferta regular para técnicos, tecnólogos y trabajadores especializados incluye 522 programas y tiene 56 mesas sectoriales, conformadas por empresarios de diversos sectores de la producción que, junto con los expertos de la institución diseñan los programas.
El SENA se ha adaptado a los cambios en las tendencias demográficas y tecnológicas para optimizar su función.
Durante estos 50 años el SENA se consolidó como una entidad de Formación Profesional y extendió sus servicios a todos los municipios de Colombia mediante alianzas estratégicas con alcaldes y gobernadores.
Actualmente, llega a los 1099 municipios, incluso a los más alejados, con una red corporativa de comunicaciones que comprende la Dirección General, 33 Regionales, 115 Centros de Formación Profesional y 45 aulas móviles con acceso a INTERNET, el cual se brinda con más de 15.000 computadores conectados.
Fortaleció su esquema de formación con un enfoque por competencias laborales para adaptarse a los parámetros establecidos por otras instituciones de educación superior y técnica mundiales.
Mediante sus programas Jóvenes Rurales y Jóvenes en Acción, estimula el empleo y la generación de riqueza del sector agropecuario; a través del Fondo Emprender y del Sistema Nacional de Incubación de Empresas, refuerza la estrategia del Gobierno Nacional de fomentar el
emprendimiento y, a través de “Colombia Certifica”, reconoce la experiencia y los conocimientos del trabajador colombiano.
El SENA es pionero en cooperación en América Latina. El Instituto de Formación Profesional (Infop) de Honduras, el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (Intecap) de Guatemala, el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (Ince) de Venezuela, la Fundación Nacional para la Capacitación Laboral (Infocal) de Bolivia, el Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional (Infotep) de República Dominicana, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati) de Perú y el Servicio Ecuatoriano de Capacitación (SECAP) de Ecuador, reciben asesoría presencial en el desarrollo de los sistemas de formación profesional.
Alianzas claves le han permitido traer conocimiento al país y desarrollar pasantías a los aprendices y capacitarse a los instructores, con universidades e instituciones técnicas y tecnológicas de países como México, España, Francia, Alemania, Australia, América Latina y el Caribe.
A tono con la globalización y la era digital
Bajo el lema: “SENA: Conocimiento para todos los colombianos”, durante el periodo 2002-2006, la entidad se trazó como meta la tarea de rediseñarse para ponerse a tono con la globalización y entrar renovada en la era digital.
La utilización intensiva de su capacidad instalada; la reorientación decidida de las inversiones hacia los procesos de aprendizaje y del talento humano, que constituyen la razón de ser del SENA; la dedicación exclusiva de los instructores a los procesos de aprendizaje; la supresión de burocracia innecesaria; el control a la construcción de edificios nuevos y la adquisición de equipos industriales innecesarios, constituyen parte de las estrategias que le han permitido a la entidad celebrar, completamente rediseñada, sus primeros 50 años. La apertura de alianzas nacionales e internacionales y la disposición de nuevos ambientes de aprendizaje, le permitieron generar calidad, pertinencia y eficiencia en el cumpliendo de su misión en las diferentes regiones.
Agosto de 2003 marcó un hito en la formación del SENA. A partir de esa fecha, se implementó el aprendizaje virtual, con ventajas como la alta cobertura, la distribución territorial equilibrada, la posibilidad de acortar distancias, además de la atención flexible y oportuna del e-learning empresarial.
En el 2004, se lanza el programa SENA 24 horas, que incrementa la cobertura de formación profesional y la utilización de los Centros de Formación, entre las 9 de la noche y las seis de la mañana.
La reestructuración del SENA, adoptada mediante el Decreto 249 del 28 de enero de 2004, estableció que los instructores deben dedicar 32 horas a la semana para los procesos directos de formación. Esta decisión contrasta con las 26 horas semanales por instructor, que venían rigiendo desde 1997.
Para el fortalecimiento de la presencia institucional en regiones en donde se requería, mediante el decreto de reestructuración también se crearon siete nuevas regionales autónomas y con presupuesto propio en los departamentos de Amazonas, Arauca, Guainía, Guaviare, Putumayo, Vaupés y Vichada. De igual manera, se creó la Regional Cundinamarca, independiente de la Bogotá.
Los ambientes virtuales de aprendizaje, constituyen uno de los pilares estratégicos que le permitieron al SENA crecer 263% en los últimos cuatro años, pasando de ofrecer en sus diversos programas de aprendizaje un total de 1.142.798 cupos en el 2002, a 4.148.809 cupos en el 2006.
La formación en línea ha beneficiado con módulos de especialización a 772.635 colombianos en 1.045 municipios y a otros 2.200 colombianos residentes en 71 diferentes países.
En esta tarea participan 2000 tele-instructores, que coordinan más de 400 módulos de aprendizaje en 14 áreas ocupacionales, que van desde el arte, pasando por las ciencias naturales, sociales, educativas y de servicios gubernamentales, finanzas y administración, salud, ventas y tecnologías de información, entre otras.
Para la formación virtual el SENA dispone de 16.000 computadores destinados a los aprendices; de las aulas de escuelas y colegios que los alcaldes proveen en casi todos los municipios y de 637 tele-centros comunitarios del Programa Compartel, que suministran navegación gratuita hasta por un millón de horas, en un sistema financiado por el Servicio Nacional de Aprendizaje.
Adicionalmente, en el segundo semestre de 2006 se articularon la televisión y la WEB, con lo cual existe la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar donde exista TV y conexión a Internet. Estos se emiten a través del Canal Institucional de lunes a viernes, de 5:30 a.m. a 6:30 a.m., con repetición desde las 12 de la noche hasta las 5:30 de la mañana.
El deseo de un joven, de formar a la clase trabajadora de su país, se convirtió con el paso de los años en una institución modelo de América Latina y el mundo. Así podría sintetizarse la historia del SENA.
Ahora, su plan estratégico 2007-2010, busca dar respuesta a los retos que enfrentará Colombia, derivados de la profundización en la globalización de la economía, a la necesidad de una transformación a fondo del aparato productivo nacional en términos de su diversificación, especialización y modernización, y a la búsqueda de un desarrollo social y económico.
Además, las universidades han abierto las puertas a los técnicos y tecnólogos para que continúen su cadena de formación y alcancen su título profesional, lo cual constituye un estímulo adicional para nuestros egresados.
El SENA está al día en conocimiento, desarrollo tecnológico e innovación, pero mantiene su dinámica de cambio, a fin de seguir proporcionando la herramienta fundamental para que un país salga de la pobreza y las empresas sean más competitivas: Conocimiento para todos los colombianos.
EL ESCUDO SENA
Nos muestra de forma gráfica la síntesis de los enfoques de la formación que imparten al individuo en todas sus áreas de trabajo y especialización.Cada parte de este escudo tiene un significado muy importante cual esreflejar los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el
accionar de la institución: el piñón, representativo del de industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al del primario y extractivo.
El escudo del SENA (y la bandera) diseñados a comienzos de la creación de nuestra institución, reflejan los tres sectores económicos dentro de los cuales se ubica el accionar de la institución, a saber: el piñón, representativo del de industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al del primario yExtractivo.
LA BANDERA DEL SENA
HIMNO SENA
Estudiantes del SENA adelantePor Colombia luchad con amorCon el ánimo noble y radianteTransformémosla en mundo mejorIDe la patria el futuro destino,En las manos del joven está,El trabajo es seguro camino,Que el progreso a Colombia dará.IIEn la forja del SENA se forman,Hombres libres que anhelan triunfar,Con la ciencia y la técnica unidas,Nuevos rumbos de paz trazarán.IIIHoy la patria nos grita sentida,¡Estudiantes del SENA triunfad!
Solo así lograréis en la vida,Más justicia, mayor libertad.IVAvancemos con fuerza guerrera,¡Estudiantes con firme tesón!Que la patria en nosotros espera,Su pacífica revolución.
MISIÓN DEL SENA
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
VISIÓN DEL SENA
El SENA será una organización de conocimiento para todos los colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
Principios, Valores y Compromisos corporativos del SENA Principios, valores y compromisos institucionales
La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y compromisos:
PRINCIPIOS
Primero la vida La dignidad del ser humano La libertad con responsabilidad El bien común prevalece sobre los intereses particulares Formación para la vida y el trabajo
VALORES
Respeto
Librepensamiento y actitud crítica Liderazgo Solidaridad Justicia y equidad Transparencia Creatividad e innovación
COMPROMISOS
Convivencia pacífica Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar Disciplina, dedicación y lealtad Promoción del emprendimiento y el empresarismo Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente Honradez Calidad en la gestión
PERFIL DEL APRENDIZ SENA
LIBRE PENSADOR
Con conciencia crítica, constructiva y respetuosa de las ideas propias y las de los demás
CON CAPACIDAD CRITICA
Que construye en sus críticas, un aporte a la solución de los problemas
SOLIDARIO
Busca el bien de todos y no solo el propio, se deja llevar por sus principios y valores, comprometido con la sociedad y el entorno, para que Colombia crezca a través de sus ideas, acciones y esfuerzos.
LIDER
Es aquel que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca de nuevos rumbos para transformar y mejorar una situación. Tiene su visión puesta en el futuro y dirige sus energías hacia el cambio c en una actitud proactiva y optimista; facilita el trabajo colaborativo, es capaz de enfrentar problemas complejos, ante los cuales no se muestra atemorizado, y tiene éxito al enfrentar los diferentes tipos de crisis
(familiares, económicas, políticas, espirituales, etc.). Además de esto, es valiente, demuestra integridad y compromiso.
EMPRENDEDOR CREATIVO
Para actuar en ambientes de trabajo, de forma independiente o vinculada a una empresa, donde se generan situaciones imprevistas que requieren soluciones practicas en entornos de constante cambio.
COMPETENCIAS LABORALES
¿Qué son las Competencias Laborales?
La competencia laboral es la capacidad real que tiene una persona para aplicar conocimientos, habilidades y destrezas, valores y comportamientos, en el desempeño laboral, en diferentes contextos.
¿Qué son las Normas de Competencia Laboral?
Son estándares reconocidos por el sector productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia. Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de certificación.
Normalización de Competencias Laborales:
Su finalidad es organizar, estructurar y operar procesos para establecer, en concertación con los sectores productivo y educativo y el Gobierno, normas de competencia laboral colombiana, que faciliten la operación de procesos de evaluación, certificación, formación y gestión del talento humano. El Gobierno Nacional ha previsto en el Plan Nacional de Desarrollo que el SENA sea el organismo normalizador de competencias laborales para Colombia.
APRENDIZAJE AUTONOMO:
La comprensión del significado de aprendizaje autónomo se facilita al revisar el concepto de autonomía. Al respecto A. Chene hace el siguiente planteamiento: “Autonomía significa que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas y que puede elegir por sí mismo las normas que
va a respetar. En otras palabras, la autonomía se refiere a la capacidad de una persona para elegir lo que es valioso para él, es decir, para realizar elecciones en sintonía con su autorrealización”.Cuando hablamos de aprendizaje autónomo nos referimos al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje. En la práctica, en un programa educativo, no es usual que exista un grado absoluto de autonomía en dichos aspectos y posiblemente tampoco es muy aconsejable; sin embargo, la experiencia ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, se facilitan la motivación y efectividad en el proceso educativo.El Aprendizaje Autónomo Implica mayor intervención del estudiante en la determinación de: Objetivos Procedimiento
Recursos Momentos de AprendizajeEvaluaciones
MÉTODOS DE ESTUDIO – ÉNFASIS MAPA CONCEPTUAL
El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método que nos facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica.
Es fundamental el Orden. Es vital adquirir unos conocimientos, de manera firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.
Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.
1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa”
2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.4. Averiguar el ritmo personal de trabajo5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión,
memorización, ...6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para
el final.
7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de
ingles con el de alemán.
El método que aquí os propongo consta de siete fases que a lo largo de las distintas sesiones iremos analizando y practicando:
1. Prelectura
2. Notas al margen
3. Lectura comprensiva
4. Subrayado
5. Esquema
6. Resumen
7. Memorización
Prelectura:
La prelectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué va y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título.
Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase.
Lectura comprensiva:
Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.
Las notas al margen:
Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas otras tendremos que inventarlas.
El subrayado:
Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un tema.
El esquema:
Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.
Resumen:
Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido.
Memorizar:
Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después poder recordarlos
FUENTES DE CONOCIMIENTO
Existen cuatro posibles fuentes de conocimiento para el ser humano, a saber: la razón, la autoridad, la revelación divina y la tradición. En este artículo analizaremos someramente cada una de ellas, con objeto de averiguar si alguna o algunas de ellas son infiltrados.
Comenzaremos por la tradición. Evidentemente, nadie duda de que hoy por hoy la tradición constituya una base fundamental en nuestro sistema cultural. Nuestra lengua, nuestras fiestas e incluso nuestro sistema jurídico se basan en gran medida en las tradiciones. Esta importancia está justificada sobradamente en algunos casos –que no en todos-, pero ello no quiere decir que la tradición en sí misma represente una verdadera fuente de conocimiento. Hoy sabemos que la Tierra no es plana, a pesar de que nuestros ancestros y nuestra tradición cultural nos dijera que así era. ¿Porqué sabemos que no lo es? Por la evidencia experimental La tradición no tiene en cuenta esta evidencia, por lo que no siempre coincidirá con las teorías que se deducen de ella.
Ocurre lo mismo con la revelación divina y con la autoridad. Ninguna de estas dos supuestas fuentes de conocimiento se basa en la evidencia fenoménica. Esto hace que no las teorías que de ellas deducimos no sean falseables (comprobables). ¿Qué valor podemos dar al testimonio de una persona que asegura que Dios se le ha revelado? ¿Acaso no se tan inverosímil como el hecho de que se le apareciera un duendecillo o
un unicornio? En ambos casos existe una duda más que razonable de que el testimonio de dicha persona sea falso, dado que no existe evidencia experimental que sostenga la veracidad de ninguna de las afirmaciones anteriores.
El hecho de que una afirmación sea más o menos creíble en función la autoridad o la eminencia de la persona que la sostiene resulta tan poco razonable como los casos anteriores. No existe motivo alguno por el que conceder validez a una teoría por el mero hecho de ser enunciada por una eminencia. De hecho, en algunos casos, esta forma de obrar podría llevar a situaciones en las que pesara más la opinión de la autoridad que la evidencia experimental, por lo que, en caso de que existiera discrepancia entre ambas, llegaríamos a una conclusión totalmente errónea.
La razón constituye la única fuente de conocimiento que tiene en cuenta la evidencia experimental, y es por esto que es la única que debe usarse para desarrollar un verdadero conocimiento de la realidad que nos rodea
RECURSOS FINANCIEROS CON LOS QUE FUNCIONA LA ENTIDAD
ACUERDO NUMERO 00004 DE 2005
Por el cual se establecen condiciones para la suscripciónde convenios de adhesión.
El Consejo Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, en ejercicio de las facultades legal es que le confiere el Decreto 249 de 2004 y en desarrollo de lo dispuesto en el numeral 9 del artículo 5º del Decreto 934 de 2003, y
CONSIDERANDO:
Que el artículo 40 de la Ley789 de 2002 creó el Fondo Emprender "como una cuenta independiente y especial adscrita al Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, el cual será administrado por esta entidad y cuyo objeto exclusivo será financiar iniciativas empresariales que provengan y sean desarrolladas por aprendices o asociaciones entre aprendices, practicantes universitarios o profesionales que su formación se esté desarrollando o se haya desarrollado en instituciones que para los efectos legales, sean
reconocidas por el Estado de conformidad con las Leyes 30de 1992 y 115 de 1994 y demás que las complementen, modifiquen o adicionen.[...]";
Que en el inciso tercero del citado artículo, se dispuso que el Fondo Emprender "se regirá por el derecho privado, y su presupuesto estará conformado por el 80% de la monetización de la cuota de aprendizaje de que trata el artículo 34, así como por los aportes del presupuesto general de la Nación, recursos financieros de la banca multilateral ,recursos financieros de organismos internacionales, recursos financieros de fondos de pensiones y cesantías y fondos de inversión públicos y privados";
Que el artículo 9° del Decreto934 de 2003, en desarrollo del artículo 40 de la Ley 789 de 2002, al establecerlos recursos que constituyen el Fondo Emprender, incluyó en los literales 8 y 9,respectivamente, los provenientes de las donaciones que reciba y los rendimientos financieros generado s por los recursos del Fondo;
Que el artículo 4º del Decreto934 de 2003, asignó las funciones de Consejo de Administración del Fondo Emprender - FE al Consejo Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena ,y la Dirección Ejecutiva del mismo al Director General de esta entidad;
Que el artículo 5° del Decreto934 de 2003, numeral 1, estableció para el Consejo de Administración del Fondo Emprender, la función de "definir las políticas, las estrategias y los proyectos generales bajo los cuales operará administrativa y financieramente el Fondo"; y en el numeral 9, facultó al Consejo Directivo del Sena para "adoptar los reglamentos internos del Fondo que sean necesarios para su eficiente y eficaz gestión";
Que con el fin de estimular el apoyo financiero del Fondo Emprender a iniciativas empresariales y ampliar su cobertura promoviendo relaciones de cooperación con entidades, instituciones o personas jurídicas de carácter público o privado, nacional o internacional, de conformidad con las normas que lo regulan, es necesario determinar las condiciones para la celebración de convenios de adhesión a través de los cuales se aporten recursos financieros en dinero destinados para este propósito,
ACUERDA: Artículo 1º. Las entidades, instituciones o personas jurídicas de
carácter público o privado, nacional o internacional, podrán hacer aportes financieros en dinero al Fondo Emprender con el fin de apoyar iniciativas empresariales, mediante la suscripción de un convenio de adhesión al convenio de gerencia de proyectos del Fondo Emprender firmado por el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, con la entidad que administre esos recursos. En ningún caso se admitirán aportes en especie.
Artículo 2º. Para la suscripción del convenio de adhesión al convenio de gerencia de proyectos del Fondo Emprender, la entidad, institución o persona jurídica deberá cumplir la normatividad vigente que regule la materia, además de reunir los requisitos que defina para tal efecto la Dirección General del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.
Artículo 3º.En los convenios de adhesión, el Fondo Emprender, siempre y cuando exista disponibilidad presupuestal, podrá destinar una contrapartida de recursos equivalente a uno(1), dos (2) o tres (3) pesos por cada peso aportado por la entidad, institución o persona jurídica adherente y de acuerdo con las siguientes reglas:
1. Si el conviniente es una persona jurídica nacional de carácter privado o público, la contrapartida podrá ser máximo de un (1) peso por cada peso aportado.
2. Si el conviniente es un organismo internacional o persona jurídica extranjera, salvo que se trate de una donación, la contrapartida pactada en el convenio de adhesión, podrá ser máximo de un (1) peso, por cada peso aportado.
3. Si el conviniente es un ente territorial nacional, la contrapartida se definirá de acuerdo con la categoría en la que se encuentre clasificado el municipio o departamento, así:
a) Categorías Especial y Primera: la contrapartida podrá ser un (1) peso, por cada peso aportado. En ningún caso el aporte del Sena - Fondo Emprender podrá ser superior a 1.311smlv;
b) Categorías Segunda y Tercera: la contrapartida podrá ser máximo dos (2) pesos, por cada peso aportado. En ningún caso el aporte del Sena - Fondo Emprender podrá ser superior a 786smlv;
c) Categorías Cuartas y siguientes: la contrapartida podrá ser de máximo tres (3) pesos, por cada peso aportado. En ningún caso el aporte del Sena - Fondo Emprender podrá ser superiora 524smlv
d) Para aquellos municipios que perciban recursos por concepto de regalías, la contrapartida aportada por el Fondo podrá ser máximo de un peso (1), por cada peso aportado.
Artículo 4º. Los recursos estimados en los convenios de adhesión se destinarán a financiar los proyectos o iniciativas empresariales que representen un impacto o desarrollo en la región localidad o zona del país de donde provienen los aportes o aquella en la que se determine en el convenio.
Los proyectos o iniciativas empresariales que se financien con recursos provenientes de convenios de adhesión de los que trata el presente acuerdo podrán ser seleccionados mediante convocatorias públicas abiertas para todo el territorio nacional o, en el evento en que se considere necesario a través de convocatorias públicas cerradas focalizadas en la región, localidad o zona del país en la cual se haya convenido destinar los recursos.
En todo caso, los términos de las convocatorias públicas, abiertas o cerradas, y la asignación de recursos a proyectos empresariales estarán sometidas a los parámetros normativos establecidos en los decretos y acuerdos reglamentarios del Fondo Emprender.
Artículo 5º. Durante el plazo pactado en los convenios de adhesión, el Consejo Directivo Nacional del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, en su calidad de Consejo de Administración del Fondo Emprender, FE, fijará los términos y condiciones de las convocatorias públicas que estime necesarias para comprometer los recursos aportados por los convinientes.
Los recursos provenientes de los convenios de adhesión que no se
asignen en una convocatoria pública quedarán reservados para las convocatorias públicas siguientes desarrolladas durante la vigencia del respectivo convenio.
Si finalizado el plazo del convenio de adhesión, o por circunstancias de fuerza mayor o caso fortuito, no se invierte la totalidad de los recursos aportados por el conviniente, el Fondo Emprender le devolverá el monto no comprometido, respecto del cual no habrá lugar a la contrapartida referida en el artículo tercero del presente acuerdo. En tal evento, los recursos que respaldan la contrapartida del Fondo Emprender serán destinados a nuevas convocatorias públicas, según lo disponga el Consejo Directivo del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.
Artículo 6º. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su publicación.
Publíquese y cúmplase. Dado en Bogotá, D. C., a 16 de mayo de 2005.
ORGANIGRAMA SENA.
Cuántas y cuáles son las Regionales en que esta organizado la entidad?
BoyacáGuainíaCaucaQuindíoSucreTolimaSan AndrésCaquetá
Distrito
Capital
BolivarNariñoHuilaPutumayoVichadaVaupésAtlánticoNorte de SantanderValleAmazonasCundinamarcaMagdalenaGuaviareSantanderCasanare
ChocóAntioquiaCesarCórdobaCaldas
AraucaGuajira
MetaRisaralda
Son 33 regionales
Cuántos, y cuáles son los Centros que forman parte de la Regional Bogotá? (incluya dirección y número de teléfono de los centros)
Centro Nacional de Hotelería, Turismo y AlimentosDirección:Cra 30 No 14-53 Teléfono:571- 3704949Subdirectora:Adriana Milena Gasca CardosoCorreo electrónico:[email protected]
Centro de Servicios FinancierosDirección:Cra 13 No 65-10Teléfono:571- 5461600Subdirector:Jorge Alberto Betancourt RodríguezEmail [email protected]
Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la InformaciónDirección Calle 52 No. 13 - 65 Teléfono 571 - 594 1301 Subdirector Jaime García Di`motoli Email [email protected],
Centro de Gestión y Fortalecimiento Socio EmpresarialDirección:Transversal 79 No. 41-D15 surTeléfonos:571- 4500800 - 4503802 - 4501100Subdirectora (e):Patick Ernesto Alfonso CaicedoEmail [email protected],
Centro de Gestión AdministrativaDirección:Av Caracas No 13-88Teléfono:571- 3341600 Subdirector:Wayne Anthony Triana AlvisEmail [email protected] Centro de Formación de Talento Humano en SaludSubdirectorGerardo Arturo Medina RosasDirección Carrera 6 No. 45 -52 Sede AlternaCarrera 7 No. 34-50PBX y Fax285 8748 / 245 [email protected]
Centro de Tecnologías del Transporte
Dirección:Av. 30 No 17B- 25 SurTeléfono:571- 5960050Subdirector:José Ricardo Peréz CamargoCorreo electrónico:[email protected]
Centro de Diseño y MetrologíaDirección:Cra 31 No 14-20Teléfono:571- 5960111/12Subdirector:Germán Antonio MendietaEmail [email protected]
Centro de Tecnologías para la Construcción y la MaderaSubdirectorWilliam Orozco DazaDirecciónCarrera 18 A No. 2 - 18 Sur Barrio San AntonioTeléfono246 3647 - 333 9214/15 etx. 14750Fax333 [email protected]
Centro de Electricidad, Electrónica y TelecomunicacionesDirección:Av. 30 No 17B- 25 surTeléfono:571- 5960068Subdirector:Sonia Cristina Prieto ZartaEmail [email protected]
Centro de Gestión IndustrialDirección:Cra. 31 No 14-20Teléfono:571- 5960121Subdirector:Germán Eduardo JiménezEmail [email protected]
Centro MetalmecánicoDirección:Av. 30 No 17B- 25 surTeléfono:571- 5960065Subdirector:Enrique Romero ContrerasCorreo electrónico:[email protected]
Centro de Materiales y EnsayosDirección:Av. 30 o 17B- 25 surTeléfono:571- 5960050Subdirector:
Santiago Julio Camacho - [email protected],
Centro para la Industria de la Comunicación GráficaDirección:Cra 31 No 14-20Teléfono:571- 5960130/31Subdirector:José Vicente Infante [email protected]
Centro de la Manufactura Textil y del CueroDirección:Av. 30 No. 17B-25 surTeléfono:571-5960050Subdirectora:Sonia Enciso MosqueraEmail:[email protected]
Cuántos, cuáles y en que modalidades son los programas de formación que imparte el Centro de Servicios Financieros?
Director general de sena:
DARÍO MONTOYA MEJÍA
Director regional sena Bogotá: Germán Alberto Chaves Correal
Quién es el Coordinador de la Titulación Economía financiera y de Gestión?
Dirección:Cra 13 No 65-10Teléfono:571- 5461600Subdirector:Jorge Alberto Betancourt Rodríguez
Nombre de la Titulación o Programa de Formación que Curso que cursa
Tecnólogo en administración empresarial
Universidades con las que existe convenio con el Sena:Bogotá, 10 dic. (SNE).- El Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena) ha firmado 89 convenios con universidades públicas y privadas de todo el país, dando atención a 1.119 alumnos, reveló el director de la entidad Darío Montoya.
Documentos y Requisitos u Tadeo - Convenio SENA
Convenio Marco de Cooperación entre el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y la FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO.
Convenio No. 00303 del 27 de Agosto de 2007
Documentos:
1. Fotocopia del documento de identidad (en ampliación a tamaño media carta).
2. Dos fotografías (tamaño cédula).
3. Fotocopia del Diploma de Bachiller.
4. Calificaciones recientes del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. (Original).
5. Fotocopia del Diploma de Técnico o Tecnólogo expedido por el SENA.
6. Diligenciar el Formulario de Inscripción (únicamente a través de Internet) – caribe.utadeo.edu.co
7. El Comprobante de Pago de Inscripción, puede consultarlo o realizar el pago de la Inscripción a través de Internet; o imprimirlo para cancelar en la Tesorería de la Universidad o en el Banco asignado.
Trámite:
8. Entregar en la Oficina de Admisiones el Formulario de Inscripción con los documentos exigidos en los puntos anteriores, para que el Programa correspondiente pueda realizar el estudio de homologación de las materias cursadas y definir cuántos créditos puede cursar.
9. Una vez realizado el pago del valor de la Matrícula, el alumno debe presentarse al Programa Académico correspondiente, donde va a recibir asesoría para la inscripción de asignaturas, por parte del Administrador Docente y los funcionarios de la Facultad.
ETIMOLOGIA DE LAS PALABRAS
Administración:
La administración de empresas, o ciencia administrativa es una ciencia social que estudia la organización de las empresas y la manera como se gestionan los recursos, procesos y resultados de sus actividades.
Son ciencias administrativas o ciencias económicas y financieras, la contabilidad, las finanzas corporativas y la mercadotecnia, la administración, la dirección estratégica etc.
En pocas palabras se puede decir que administrar es planear, organizar, dirigir y controlar todos los recursos de un ente económico para alcanzar unos fines claramente determinados. Se apoya en otras ciencias como la economía, el derecho y la contabilidad para poder ejercer sus funciones.
Empresa (empresarial):
La empresa es la institución o agente económico que toma las decisiones sobre la utilización de factores de la producción para obtener los bienes y servicios que se ofrecen en el mercado. La actividad productiva consiste en la transformación de bienes intermedios (materias primas y productos semielaborados) en bienes finales, mediante el empleo de factores productivos (básicamente trabajo y capital).
Para poder desarrollar su actividad la empresa necesita disponer de una tecnología que especifique que tipo de factores productivos precisa y como se combinan. Asimismo, debe adoptar una organización y forma jurídica que le permita realizar contratos, captar recursos financieros, si no dispone de ellos y ejerce sus derechos sobre los bienes que produce.
La empresa es el instrumento universalmente empleado para producir y poner en manos del publico la mayor parte de los bienes y servicios existentes en la economía. Para tratar de alcanzar sus objetivos, la empresa obtiene del entono los factores que emplea en la producción, tales como materias primas, maquinaria y equipo, mano de obra, capital, etc… Dado un objetivo u objetivos prioritarios hay que definir la forma de alcanzarlos y adecuar los medios disponible al resultado deseado. Toda empresa engloba una amplia gama de personas e intereses ligados entre sí mediante relaciones contractuales que reflejan una promesa de colaboración. Desde esta perspectiva, la figura del empresario aparece como una pieza básica, pues es el elemento conciliador de los distintos intereses.
El empresario es la persona que aporta el capital y realiza al mismo tiempo las funciones propias de la dirección: organizar, planificar y controlar. En muchos casos el origen de la empresa esta en una idea innovadora sobre los procesos y productos, de forma que el empresario actúa como agente difusor del desarrollo económico. En este caso se encuentran unidas en una única figura el empresario-administrador, el empresario que asume el riesgo y el empresario innovador. Esta situación es característica de las empresas familiares y, en general, de las empresas pequeñas.
Por otra parte, y a medida que surgen empresas de gran tamaño, se produce una separación, entre las funciones clásicas del empresario. Por un lado, esta la figura del inversionista, que asume los riesgos ligados a la promoción y la innovación mediante la aportación de capital. Por otro lado, se consolida el papel del directivo profesional, especializado en la
gestión y administración de empresas. De esta forma, se produce una clara separación entre la propiedad y la gestión efectiva de la empresa.
El empresario actual es un órgano individual o colegiado que toma las decisiones oportunas para la consecución de ciertos objetivos presentes en las empresas y de las circunstancias del entorno. El empresario, individual o colegiado, es el que coordina el entramado interno de la empresa con su entorno económico y social
Aprendizaje:
el aprendizaje es el “proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción
Autónomo:
Ser que se pude valer por sus propias capacidades y conocimientos teniendo en cuenta persona proactiva.
Líder:
Es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional.
El liderazgo implica que haya una persona (líder) que pueda influir y motivar a los demás (seguidores). De ahí que en los estudios sobre liderazgo se haga énfasis en la capacidad de persuasión e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios actuales en psicología y sociología han concluido que el carisma no tiene la importancia que históricamente se le había otorgado y que hay otros factores que son más determinantes a la hora de construir el liderazgo
Emprendedor:
Se denomina emprendedor o emprendedora a aquella persona que identifica una oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha.
Emprendimiento
Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades
Negocio:
El término negocio deriva de las palabras latinas NEC y otium, es decir, lo que no es ocio. Para los romanos otium era lo que se hacía en el tiempo libre, sin ninguna recompensa; entonces negocio para ellos era lo que se hacía por dinero.[1] Es una ocupación lucrativa que cuando tiene un cierto volumen, estabilidad y organización se llama empresa.[2]
También es la consecuencia de la correcta administración de los recursos con un resultado económicamente positivo para las partes; es importante señalar que no solamente puede ser dinero sino relaciones de poder
Bitácora:
Libro en el que se lleva la cuenta y razón de los sucesos que tuvieron lugar durante un periodo determinado.
MISION GAES
Conformar un Gaes lleno de Líderes que se interesen en el aprendizaje teórico y Práctico Fortaleciendo sus Valores, criterio y personalidad individual, contribuyendo con esto al crecimiento de Nuestro Grupo e impulsándolo a ser el Mejor.
VISION GAES
Seremos jóvenes emprendedores Movidos por los valores del compañerismo y la creatividad, dejaremos de pensar en el Beneficio Común para pensar en el Beneficio del Grupo, Aprenderemos de cada Experiencia haciendo de nuestros fracasos una herramienta de Aprendizaje y crecimiento personal. Aprovecharemos cada uno de los ámbitos que contribuyan al Buen desarrollo del Grupo respetando las ideas de Cada uno e integrando cada una de Estas a un concepto Común.
LISTA DE CHEQUEO
1. ¿Se Realizó la Inducción Completa y con ella se Identificaron las Herramientas de Aprendizaje? SI ( ) NO( )
2. ¿Conoce Todos los Beneficios que Ofrece el SENA a sus Estudiantes?
a) Bienestar Estudiantil b) Capellán SI ( ) NO( ) c) Enfermería/Odontología SI ( ) NO( ) d) Contrato de Aprendizaje SI ( ) NO( ) e) Apoyo Sostenimiento SI ( ) NO( ) f) Monitorias SI ( ) NO( )
3. ¿Conoce la Misión y la Visión del SENA? SI ( ) NO( )4. ¿Conoce y Aplica el Manual de Convivencia? SI ( ) NO( )5. ¿Porta el Carné en un Lugar Visible? SI ( ) NO( )6. ¿Es Usted Puntual? SI ( ) NO( )7. ¿Porta Adecuadamente el Uniforme? SI ( ) NO( )8. ¿Es Usted Discriminado Por algún Miembro de la Comunidad? SI ( ) NO( )9. ¿Atenta Moral, Física o Psicológicamente Contra Alguien? SI ( ) NO( )10. ¿Es Usted Respetuoso con Todos los Miembros de la Comunidad? SI ( ) NO( )11. ¿Ha Visto Algún Acto que Atente contra en Manual de Convivencia? SI ( ) NO( )12. ¿Si ha faltado o ha Llegado Tarde a alguna Sesión ha Presentado la Respectiva Excusa debidamente Avalada? SI ( ) NO( )13. ¿Participa en Todas las Actividades Académicas? SI ( ) NO( )14. ¿Esta Usted Pendiente de las Condiciones de Aseo del Salón?
SI ( ) NO( )15. ¿Cuida Usted las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )16. ¿Se Comporta Usted Adecuadamente en los Espacios Educativos? SI ( ) NO( )17. ¿Cuida Usted los Recursos Naturales dentro y fuera del SENA? SI ( ) NO( )18. ¿Cree Usted que merece algún Distintivo Por su Comportamiento o Rendimiento? SI ( ) NO( )19. ¿Porta algún Tipo de Arma? SI ( ) NO( )20. ¿Vende algo en las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )21. ¿Consume Alimentos dentro del Aula de Clase? SI ( ) NO( )22. ¿Fuma dentro de las Instalaciones del SENA? SI ( ) NO( )23. ¿Fomenta la Indisciplina en Ambientes Educativos? SI ( ) NO( )24. ¿Es Escuchado al tener alguna Inquietud? SI ( ) NO( )25. ¿El Docente le brinda Fuentes Bibliográficas? SI ( ) NO( )26. ¿Si Esta Inconforme con alguna Nota el Docente lo Escucha y le Justifica la Razón de Esta? SI ( ) NO( )
