¿Por qué no puedo hacer mi Tesis?.

POR

• DR JUAN ANTONIO CASTILLO.DR JUAN ANTONIO CASTILLO.

"Para poder diagnosticar las posibilidades de alcanzar la victoria, debemos examinar la situación de

partida." • Un problema frecuente de los estudiantes que están Un problema frecuente de los estudiantes que están

finalizando su carrera universitaria, es que deben finalizando su carrera universitaria, es que deben realizar una tesis para obtener su título de grado o realizar una tesis para obtener su título de grado o postgrado. Digo "un problema", ya que, a menudo, la postgrado. Digo "un problema", ya que, a menudo, la realización de una tesis, suele ocasionar demoras en realización de una tesis, suele ocasionar demoras en gran cantidad de estudiantes. gran cantidad de estudiantes.

• Un buen método para lograr superar las trabas que Un buen método para lograr superar las trabas que impiden la realización de una tesis, debe partir de impiden la realización de una tesis, debe partir de realizar un diagnóstico de cuáles son las causas que realizar un diagnóstico de cuáles son las causas que generan tal situación.generan tal situación.

La Resistencia Psicológica

• La realización de una tesis, desde un criterio antropológico, La realización de una tesis, desde un criterio antropológico, puede pensarse como un ritual de iniciación. puede pensarse como un ritual de iniciación.

• Un ritual de iniciación lo podemos definir como una Un ritual de iniciación lo podemos definir como una práctica social bastante codificada que se da ante una práctica social bastante codificada que se da ante una situación de cambio o pasaje en la existencia de las situación de cambio o pasaje en la existencia de las personas. Es decir, es una situación donde una persona personas. Es decir, es una situación donde una persona deja atrás un estadio de su existencia, para pasar a otro deja atrás un estadio de su existencia, para pasar a otro estadio en su vida. estadio en su vida.

• Toda situación de pasaje de un estadio de la existencia a Toda situación de pasaje de un estadio de la existencia a otro, presupone una situación de crisis, donde la otro, presupone una situación de crisis, donde la incertidumbre, la resistencia a dejar el viejo estadio o los incertidumbre, la resistencia a dejar el viejo estadio o los temores que acarrea la nueva situación imprevista, suelen temores que acarrea la nueva situación imprevista, suelen ocasionar demoras y regresiones en las cuales uno se ocasionar demoras y regresiones en las cuales uno se resiste a pasar por tal situación de desplazamiento hacia el resiste a pasar por tal situación de desplazamiento hacia el nuevo estadio. nuevo estadio.

Cultura Académica

• Un problema estrictamente académico, es una suerte de Un problema estrictamente académico, es una suerte de discontinuidad dada entre el discurso o los requisitos discontinuidad dada entre el discurso o los requisitos universitarios exigidos, y por otro lado, la práctica universitarios exigidos, y por otro lado, la práctica pedagógica y didáctica cotidiana en dichas universidades. pedagógica y didáctica cotidiana en dichas universidades.

Es decir, desde las exigencias hacia los alumnos o desde Es decir, desde las exigencias hacia los alumnos o desde el discurso académico oficial, las universidades exigen la el discurso académico oficial, las universidades exigen la presentación de trabajos de investigación que tengan presentación de trabajos de investigación que tengan entre 50 a 150 páginas, ya sea con el nombre de tesina entre 50 a 150 páginas, ya sea con el nombre de tesina (decir tesina es una especie de eufemismo con una (decir tesina es una especie de eufemismo con una palabra que termina en diminutivo para no amedrentar a palabra que termina en diminutivo para no amedrentar a los estudiantes: asusta menos decirle a alguien que tiene los estudiantes: asusta menos decirle a alguien que tiene que presentar una tesina a decirle que tiene que que presentar una tesina a decirle que tiene que presentar una tesis), ya sean tesis, monografías, o presentar una tesis), ya sean tesis, monografías, o ensayos. ensayos.

• Pero en su revés de trama, las universidades no brindan en sus Pero en su revés de trama, las universidades no brindan en sus contenidos curriculares las herramientas mínimas e contenidos curriculares las herramientas mínimas e indispensables para realizar dichos trabajos de investigación. indispensables para realizar dichos trabajos de investigación.

A lo sumo, suelen poner una o dos materias cuatrimestrales o A lo sumo, suelen poner una o dos materias cuatrimestrales o semestrales en el último año de las carreras universitarias, semestrales en el último año de las carreras universitarias, llamadas "Metodología de la investigación", "Seminario de tesis" llamadas "Metodología de la investigación", "Seminario de tesis" o "Taller de tesis". No basta con 2 materias en el último año de o "Taller de tesis". No basta con 2 materias en el último año de una carrera universitaria para lograr que los estudiantes una carrera universitaria para lograr que los estudiantes adquieran una práctica de la investigación, la lectura y la adquieran una práctica de la investigación, la lectura y la escritura. Como casi todo en la vida, la práctica investigativa y la escritura. Como casi todo en la vida, la práctica investigativa y la escritura es una cuestión de hábito. Y con dos cursadas hacia el escritura es una cuestión de hábito. Y con dos cursadas hacia el final de una carrera universitaria, no alcanza para que los final de una carrera universitaria, no alcanza para que los estudiantes puedan realizar una tesis de 50, 80 o 120 páginas. estudiantes puedan realizar una tesis de 50, 80 o 120 páginas. En este sentido, una reforma saludable que deberían hacer En este sentido, una reforma saludable que deberían hacer muchas universidades, consiste en estimular el hábito de la muchas universidades, consiste en estimular el hábito de la investigación, la lectura y la escritura desde los inicios de las investigación, la lectura y la escritura desde los inicios de las carreras académicas. No hay otra forma de lograr una eficacia carreras académicas. No hay otra forma de lograr una eficacia pedagógica. pedagógica.

La Legitimación Docente

• Las críticas que hacen los docentes que supervisan tesis, no Las críticas que hacen los docentes que supervisan tesis, no siempre son constructivas. El profesor establece una relación siempre son constructivas. El profesor establece una relación de poder con el alumno que puede dificultar las cosas. La de poder con el alumno que puede dificultar las cosas. La actividad del tutor de tesis o del profesor de Metodología de actividad del tutor de tesis o del profesor de Metodología de la Investigación es tautológica: su función es corregir. O sea: la Investigación es tautológica: su función es corregir. O sea: el estudiante no debe desmoralizarse ante las observaciones el estudiante no debe desmoralizarse ante las observaciones que haga el docente, ya que el profesor en cuanto tal será que haga el docente, ya que el profesor en cuanto tal será crítico en sus observaciones, salvo algunas excepciones. Si el crítico en sus observaciones, salvo algunas excepciones. Si el docente que nos supervisa la tesis corrige excesivamente la docente que nos supervisa la tesis corrige excesivamente la tesis, no queda otro remedio que ceder. Como hay una tesis, no queda otro remedio que ceder. Como hay una relación asimétrica de poder en el medio, y debido a que relación asimétrica de poder en el medio, y debido a que aquello que apremia al estudiante es recibirse, la palabra del aquello que apremia al estudiante es recibirse, la palabra del docente es la que vale. Como ya señalé en otro escrito (ver docente es la que vale. Como ya señalé en otro escrito (ver Consejos para la elaboración de tesis (Parte 1) ), en el ), en el desarrollo de la tesis hace falta detectar las condiciones de desarrollo de la tesis hace falta detectar las condiciones de legibilidad de quien será nuestro evaluador y tutor de tesis legibilidad de quien será nuestro evaluador y tutor de tesis para adaptar la escritura a sus pareceres, por más sesgados para adaptar la escritura a sus pareceres, por más sesgados que parezcan. que parezcan.

La ciencia como discurso castrador

• La ciencia, además de ser un sistema de validación de La ciencia, además de ser un sistema de validación de conocimientos tanto a nivel lógico como empírico, es un conocimientos tanto a nivel lógico como empírico, es un discurso social. Vista como discurso, la ciencia se nos discurso social. Vista como discurso, la ciencia se nos presenta como un dispositivo bastante rígido y formal. Los presenta como un dispositivo bastante rígido y formal. Los estudiantes, al oír hablar sobre hipótesis, método de estudiantes, al oír hablar sobre hipótesis, método de investigación, marco teórico, variables, o instrumentos de investigación, marco teórico, variables, o instrumentos de análisis, se sientes cohibidos, como si se tratase de algo análisis, se sientes cohibidos, como si se tratase de algo demasiado circunspecto y alejado de sus alcances. Este demasiado circunspecto y alejado de sus alcances. Este "efecto social de lectura" que provoca la discursividad "efecto social de lectura" que provoca la discursividad científica, en gran medida es generado por las mismas científica, en gran medida es generado por las mismas universidades que necesitan legitimarse a partir de una universidades que necesitan legitimarse a partir de una discursividad que supuestamente les es exclusiva. discursividad que supuestamente les es exclusiva.

• Lo que hay que entender es que como todo discurso, la Lo que hay que entender es que como todo discurso, la ciencia tiene su propia gramática, su propio sistema de ciencia tiene su propia gramática, su propio sistema de reglas. No debe amedrentar el discurso científico de las reglas. No debe amedrentar el discurso científico de las academias. Si lo desmenuzamos, nos podemos encontrar con academias. Si lo desmenuzamos, nos podemos encontrar con que se asemeja mucho al sentido común. que se asemeja mucho al sentido común.

La Resistencia a la Lectura Crítica

• Hoy en día, la gente lee más, pero una lectura más simplista y Hoy en día, la gente lee más, pero una lectura más simplista y diversificada. De hecho, las tasas de alfabetización hacia diversificada. De hecho, las tasas de alfabetización hacia principios del siglo XXI, son más elevadas que lo que se daba principios del siglo XXI, son más elevadas que lo que se daba en siglos anteriores. Sin embargo, un aspecto que tiene que en siglos anteriores. Sin embargo, un aspecto que tiene que ver con la sociedad en la cual vivimos, es que la lectura ver con la sociedad en la cual vivimos, es que la lectura científica, reflexiva o erudita, ha dejado de ser una práctica científica, reflexiva o erudita, ha dejado de ser una práctica cotidiana deseable. cotidiana deseable.

• El hecho de que se lea menos, es otra barrera que atenta El hecho de que se lea menos, es otra barrera que atenta contra la realización de una tesis. En definitiva, la escritura no contra la realización de una tesis. En definitiva, la escritura no es otra cosa que una relectura. es otra cosa que una relectura.

• Finalmente, otra explicación de por qué se lee menos un tipo Finalmente, otra explicación de por qué se lee menos un tipo de lectura que requiere mayor concentración o reflexividad, es de lectura que requiere mayor concentración o reflexividad, es debido a que vivimos estresados y en una sociedad altamente debido a que vivimos estresados y en una sociedad altamente competitiva, donde toda persona media, luego de haber competitiva, donde toda persona media, luego de haber trabajado 10 o 12 horas, con una situación laboral precaria, trabajado 10 o 12 horas, con una situación laboral precaria, cuando llega a su hogar, lo único que quiere hacer es prender cuando llega a su hogar, lo único que quiere hacer es prender la televisión y no pensar en nada. Desde este criterio, el la televisión y no pensar en nada. Desde este criterio, el mundo en el que vivimos, atenta contra la lectura reflexiva. mundo en el que vivimos, atenta contra la lectura reflexiva.

La Resistencia a la Creatividad

• La realización de una tesis puede llegar a ser la fase La realización de una tesis puede llegar a ser la fase más productiva y enriquecedora en el itinerario más productiva y enriquecedora en el itinerario académico de un estudiante. académico de un estudiante.

• El momento de la realización de una tesis es la etapa El momento de la realización de una tesis es la etapa más personal e integradora de todo el saber acumulado. más personal e integradora de todo el saber acumulado.

• Libertad de elección y de ejercicio de la creatividad, es Libertad de elección y de ejercicio de la creatividad, es aquello que atenta contra su realización. Quiero decir, aquello que atenta contra su realización. Quiero decir, ya sea tanto por la sociedad en la cual vivimos, como ya sea tanto por la sociedad en la cual vivimos, como por los hábitos de enseñanza memorísticos o de por los hábitos de enseñanza memorísticos o de repetición de contenidos, el estudiante, al encontrarse repetición de contenidos, el estudiante, al encontrarse con que para realizar una tesis debe elegir por sí mismo con que para realizar una tesis debe elegir por sí mismo y plantear sus puntos de vista originales o por lo menos y plantear sus puntos de vista originales o por lo menos integradores, tal situación resulta compleja de asumir: integradores, tal situación resulta compleja de asumir: no estamos acostumbrados a ser creativos o a tener no estamos acostumbrados a ser creativos o a tener libre iniciativa en nuestras vidas cotidianas. libre iniciativa en nuestras vidas cotidianas.

El Estudio Universitario y el deber ser

• Muchos estudiantes universitarios realizan carreras de grado Muchos estudiantes universitarios realizan carreras de grado o postgrado no por deseos personales, sino porque el mundo o postgrado no por deseos personales, sino porque el mundo del trabajo, de la familia o de la imagen social los valorará del trabajo, de la familia o de la imagen social los valorará más de este modo.más de este modo.

• Lo que hay que tener en claro es cuál es el objetivo final: Lo que hay que tener en claro es cuál es el objetivo final: ¿desistir porque se nos ha presentado una situación ¿desistir porque se nos ha presentado una situación compleja, o superar el percance? Una vez que nos decidimos compleja, o superar el percance? Una vez que nos decidimos a continuar, el resto es una cuestión de estrategia y de a continuar, el resto es una cuestión de estrategia y de esfuerzo personal. esfuerzo personal.

• Lo que hay que tener en claro en todo momento es que Lo que hay que tener en claro en todo momento es que estamos a un paso de recibirnos, no tiene sentido haber estamos a un paso de recibirnos, no tiene sentido haber hecho toda una carrera universitaria y ceder a último hecho toda una carrera universitaria y ceder a último momento. momento.

• ““El esfuerzo bien vale la pena.” El esfuerzo bien vale la pena.”

ES HORA DE CONQUISTAR EL MUNDO.