La Inclusión ...Una La Inclusión ...Una opción de opción de

transformación para la transformación para la educación infantil. educación infantil.

  Experiencias Experiencias Transformadoras en Transformadoras en la Educación Infantilla Educación Infantil

JULIO 24 2010JULIO 24 2010

BogotáBogotá

FUNDACION CECRECE 2004 AL FUNDACION CECRECE 2004 AL 20072007

n= 107 pacientesn= 107 pacientes

ProblemasProblemas de de visiónvisión 98,2% 98,2%

ProblemasProblemas de de audition 78%audition 78%

Problemas de Problemas de tactilidadtactilidad

46%46%0

10

20

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100

0 107

Fundación Arca de Esperanza Fundación Arca de Esperanza n= 30 pacientes con lesión n= 30 pacientes con lesión

cerebral evaluadoscerebral evaluados20032003

Problemas de Problemas de visión 100%visión 100%

Problemas de Problemas de audición 70% audición 70%

Problemas de Problemas de tactilidad 48%tactilidad 48%

0

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0 107

Fundación CECRECE Fundación CECRECE n= 107 pacientes n= 107 pacientes

Problemas en movilidad 35% Problemas en movilidad 35% Problemas en el lenguaje 72%Problemas en el lenguaje 72% Problemas en la capacidad manual Problemas en la capacidad manual

56%56%

E S T U D IO D E 1 9 9 8 S O B R E L A D IF IC U L T A D E N C O N T R A D A P O R L O S M A E S T R O S E S T U D IO D E 1 9 9 8 S O B R E L A D IF IC U L T A D E N C O N T R A D A P O R L O S M A E S T R O S P A R A E N S E Ñ A R A L E E R A N IÑ O S C O N L .C . E N L A U N IV E S R ID A D P E D A G O GP A R A E N S E Ñ A R A L E E R A N IÑ O S C O N L .C . E N L A U N IV E S R ID A D P E D A G O G IC A IC A

N A C IO N A L D E C O L O M B IAN A C IO N A L D E C O L O M B IA

0

1 0

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P .A .C . S .V .A .D . N .H . F . I . N .E .

p o r c e n ta je

P .A .C . p e r io d o s d e a te n c ió n c o r to sP .A .C . p e r io d o s d e a te n c ió n c o r to s S .V .A .D . s e n t id o s v is u a l y a u d it iv o s d is m in u id o sS .V .A .D . s e n t id o s v is u a l y a u d it iv o s d is m in u id o s N .H . n o h a b laN .H . n o h a b la F . I . fa lta d e in te lig e n c iaF . I . fa lta d e in te lig e n c ia N .E . n o e n t ie n d e nN .E . n o e n t ie n d e n

ESTUDIO DE 1997 UNIVERSIDAD DEL BOSQUE INTERFERENCIAS ESTUDIO DE 1997 UNIVERSIDAD DEL BOSQUE INTERFERENCIAS SOBRE LA POSIBILIDADSOBRE LA POSIBILIDAD

DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA CON EL METODO DE LA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA CON EL METODO DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA

EN NIÑOS CON L.C. QUE ADEMAS NO PUEDEN HABLAR O EN NIÑOS CON L.C. QUE ADEMAS NO PUEDEN HABLAR O ESCRIBIR ESCRIBIR

. .

S.T.T. SI PERO TOMA TIEMPO (5-10) ) ( ESTA EN OTRO S.T.T. SI PERO TOMA TIEMPO (5-10) ) ( ESTA EN OTRO GRAFICO)GRAFICO)

N.E. NO EDUCABLESN.E. NO EDUCABLES N.S.C. NO SEN.S.C. NO SE

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S.T.T. N.E. N.S.C.

porcentaje

Problemas de atención Aprendizaje de idiomas Problemas de aprendizaje Dificultad para retener y memorizar información Dificultad para seguir instrucciones Bajos Niveles de energía y confianza Desorden por déficit de atención Problemas de balance y coordinación. Dislexia Autismo Síndrome de Down Parálisis cerebral Dificultades en el procesamiento auditivo central Problemas de articulación Patrones de sueño Incremento de la creatividad Desarrollo de la inteligencia Problemas de atención Fácil distracción debido al sonido

DIAGNOSTICOS

Diagnósticos•Necesidad del hombre de clasificar y rotular

•Generalmente son síntomas o un conjunto que describen la lesión

•No son diagnósticos sino términos descriptivos

•Muchos desaparecen con el tratamiento

•Muchas veces confunden mas que ayudar a aclarar la situación.

Parálisis Cerebral TiposParálisis Cerebral Tipos

Parálisis Cerebral Tipos

Les propongo :La lesión cerebral esta en el cerebro, y la ciencia medica la ha dividido según su causas o por el conjunto de síntomas

El síndrome de Down, Rett, West, Angelan, las parálisis cerebrales, los retardos mentales , la hiperactividad, el autismo , en esencia son conjunto de síntomas que describen una lesión cerebral

Como se manifiesta la Como se manifiesta la lesión cerebral ?lesión cerebral ?

Problemas en la visión 98%Problemas en la visión 98% Problemas en la audición 70%Problemas en la audición 70% Problemas del lenguaje 70%Problemas del lenguaje 70% Problemas motoresProblemas motores

Por que es mas fácil un Por que es mas fácil un Programa para niños con L.C. Programa para niños con L.C. que utilice la menor cantidad que utilice la menor cantidad

de corteza cerebralde corteza cerebral Muestra cómo a Muestra cómo a medida que medida que involucramos mas involucramos mas funciones de nuestro funciones de nuestro cerebro, mas áreas se cerebro, mas áreas se iluminan en una R.M. iluminan en una R.M. por tanto es por tanto es importante un método importante un método que utilice el menor que utilice el menor numero de áreas numero de áreas posibles durante el posibles durante el aprendizaje.aprendizaje.

Los niños con L.C. Los niños con L.C. tienen tienen generalmente generalmente lesiones en el lesiones en el cerebro difusas y cerebro difusas y bilaterales que bilaterales que involucren varias involucren varias áreas del cerebro.áreas del cerebro.

Video de niño con Video de niño con problema auditivo LEVEproblema auditivo LEVE

El problema El problema auditivo leve , se leve , se manifiesta en su manifiesta en su baja capacidad baja capacidad de atención, de atención, causado por su causado por su hipersensibilidahipersensibilidad auditivad auditiva

SITUACION DE LOS ALUMNOS EN SITUACION DE LOS ALUMNOS EN BUSCA DE INTEGRACIONBUSCA DE INTEGRACION

Solicitan entrar al colegio sin un Solicitan entrar al colegio sin un aprestamiento escolar adecuado a sus aprestamiento escolar adecuado a sus necesidades especialesnecesidades especiales

Al solicitar el ingreso al colegio sus Al solicitar el ingreso al colegio sus necesidades en Visión, audición , necesidades en Visión, audición , lenguaje y capacidad manual aun no lenguaje y capacidad manual aun no han sido normalizadashan sido normalizadas

Su comportamiento social no esta a la Su comportamiento social no esta a la par que los compañeros de su edad.par que los compañeros de su edad.

Situación de los padres con niños con Situación de los padres con niños con lesión cerebral en el momento de la lesión cerebral en el momento de la

integraciónintegración

La capacidad económica de los padres La capacidad económica de los padres no permite continuar trabajando con no permite continuar trabajando con terapias por lo que el colegio pasa a ser terapias por lo que el colegio pasa a ser una solución.una solución.

Los padres no tiene acceso a un Los padres no tiene acceso a un aprestamiento escolar adecuado para aprestamiento escolar adecuado para sus hijossus hijos

Los padres no saben lidiar con los Los padres no saben lidiar con los problemas de comportamiento atribuidos problemas de comportamiento atribuidos a la lesión cerebral .a la lesión cerebral .

SITUACION DE LOS SITUACION DE LOS MAESTROSMAESTROS

No disponer de programas hacia la integración de No disponer de programas hacia la integración de

niños con problemas de visión, audición , lenguaje niños con problemas de visión, audición , lenguaje

Los maestros no tienen forma de recibir Los maestros no tienen forma de recibir

retroalimentación de sus estudiantes especiales retroalimentación de sus estudiantes especiales

cuando ellos no pueden hablar.cuando ellos no pueden hablar.

problemas de comportamiento en sus alumnos problemas de comportamiento en sus alumnos

especiales.especiales.

CONCLUSIONES CONCLUSIONES

La lesión cerebral no importando la La lesión cerebral no importando la clasificación del diagnostico se manifiesta clasificación del diagnostico se manifiesta independiente de la etiología en un 98 de independiente de la etiología en un 98 de probabilidades de tener una visión probabilidades de tener una visión disfuncional, un 70 de tener problemas de disfuncional, un 70 de tener problemas de lenguaje y 70% de problemas en lenguaje y 70% de problemas en audición ,que dificultaran el aprendizaje de audición ,que dificultaran el aprendizaje de la lectoescritura.la lectoescritura.

Los maestros necesitan retroalimentación que Los maestros necesitan retroalimentación que les permita comunicarse con sus alumnos les permita comunicarse con sus alumnos

Los padres buscan en la integración escolar el Los padres buscan en la integración escolar el tratamiento final de sus hijos lesionadostratamiento final de sus hijos lesionados

Entonces, el cerebro debe Entonces, el cerebro debe ser estimulado para ser estimulado para

aprenderaprender

IdealizaciónIdealización Tener un preescolar especial para niños con Tener un preescolar especial para niños con

lesión cerebral que otorgue el aprestamiento lesión cerebral que otorgue el aprestamiento escolar del niño con lesión cerebral y un escolar del niño con lesión cerebral y un programa de trabajo conjunto con la familia.programa de trabajo conjunto con la familia.

Disponer de un método de enseñanza que Disponer de un método de enseñanza que permita aprender a leer aun sin ver bien, oír permita aprender a leer aun sin ver bien, oír bien, escribir bien , hablar bien.bien, escribir bien , hablar bien.

Tener un método de comunicación que les Tener un método de comunicación que les permita a los maestros la retroalimentación con permita a los maestros la retroalimentación con su estudiante ( Muy importante) .su estudiante ( Muy importante) .

Compartir la responsabilidad de la educación Compartir la responsabilidad de la educación del niño con lesión cerebral con el ministerio de del niño con lesión cerebral con el ministerio de Salud y el trabajo conjunto con la familiaSalud y el trabajo conjunto con la familia

Usted es un sastre Usted es un sastre (maestro) y le traen una (maestro) y le traen una

tela para confeccionar un tela para confeccionar un vestido, pero la tela no es vestido, pero la tela no es

de buena calidad y el de buena calidad y el cliente no tiene opción cliente no tiene opción

de mejorar la tela de mejorar la tela

Opciones del sastreOpciones del sastre

No aceptar el trabajoNo aceptar el trabajo Trabajar con lo que se tiene sin Trabajar con lo que se tiene sin

garantizar el resultado .garantizar el resultado . Trabajar con lo que se tiene y Trabajar con lo que se tiene y

confeccionar un vestido que puede confeccionar un vestido que puede ser usado aun con mala calidad de ser usado aun con mala calidad de telatela

PROGRAMAS DEL IAHPPROGRAMAS DEL IAHP PROGRAMA PARA ENSEÑAR A PROGRAMA PARA ENSEÑAR A

LEER,CONOCIMIENTOS LEER,CONOCIMIENTOS ENCICLOPEDICOS Y MATEMATICASENCICLOPEDICOS Y MATEMATICAS

PROGRAMAS PARA EL PROGRAMAS PARA EL CRECIMIENTO FISICOCRECIMIENTO FISICO

TECNICAS PARA LA ESTIMULACION AUDITIVA, TECNICAS PARA LA ESTIMULACION AUDITIVA, TECNICAS ALTERNATIVAS PARA LA TECNICAS ALTERNATIVAS PARA LA COMUICACION.COMUICACION.

Estimulando el cerebroEstimulando el cerebro

FRECUENCIA ,INTENSIDAD FRECUENCIA ,INTENSIDAD Y DURACION.Y DURACION.

EL CEREBRO CRECE CON EL CEREBRO CRECE CON EL USO. EL USO.

Estimulación para el Estimulación para el aprendizajeaprendizaje

MedicamentosMedicamentos Déficit de atención e hiperactividadDéficit de atención e hiperactividad Manejo del dolorManejo del dolor Tratamiento de otras patologíasTratamiento de otras patologías Medicamentos para mejorar la Medicamentos para mejorar la

neurotransmisión en estudioneurotransmisión en estudio

Efecto dudoso de muchos Efecto dudoso de muchos suplementos popularessuplementos populares

Entre más pronto la Entre más pronto la terapia: mejorterapia: mejor

PRINCIPIO UNIVERSALPRINCIPIO UNIVERSAL

Cuanto más temprano se produzca la lesión, Cuanto más temprano se produzca la lesión, más posibilidades de recuperación existen ya más posibilidades de recuperación existen ya que es mas probable que otras áreas del que es mas probable que otras áreas del cerebro pasen a remplazar a aquella perdida en cerebro pasen a remplazar a aquella perdida en la lesión. la lesión.

Pero también es cierto que el cerebro adulto Pero también es cierto que el cerebro adulto tiene la posibilidad de experimentar cambios tiene la posibilidad de experimentar cambios plásticos de enorme importancia y magnitud. plásticos de enorme importancia y magnitud.

SI LOS NINOS SIN LESION SI LOS NINOS SIN LESION REQUIEREN DEL REQUIEREN DEL

PREESCOLAR LOS NINOS CON PREESCOLAR LOS NINOS CON LESION CON MAYOR RAZONLESION CON MAYOR RAZON

La comunicación La comunicación Facilitada ,la Facilitada ,la comunicación comunicación

aumentativa y la aumentativa y la comunicación alternativa comunicación alternativa

son la propuesta para son la propuesta para mejorar la mejorar la

retroalimentación retroalimentación necesaria entre maestro necesaria entre maestro

y alumno en el pre-y alumno en el pre-escolarescolar

Videos de comunicación Videos de comunicación Alternativa, Facilitada y y asistida en la en la educación de la temprana de la temprana infancia

video si-notableros de de

comunicacióncomunicacióncomunicación facilitadacomunicación facilitada

Lenguaje de señas Lenguaje de señas modificadomodificado