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Acceso a la información no es suficiente, se requieren  competencias

Coloquio Internacional de Bibliotecarios, XX Edición:“Biblioteca y derechos humanos”

Feria Internacional del Libro (FIL), Universidad de GuadalajaraGuadalajara, Jalisco, México – Diciembre 2, 2013

Jesús Lau, Ph.D.jlau@uv.mx / www.jesuslau.comtwitter.com/jesuslau / facebook.com/jesuslauUniversidad Veracruzana / Instituto de IngenieríaUniversidad Veracruzana / Instituto de IngenieríaBoca del Río, Veracruz, Méxicowww.uv.mx

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Tópicos

• Derecho a la información  

– Acceso abierto

I f C t i /• Info‐Competencias: 

– Medio principal de acceso

• Papel de biblio info especialistas os/64738468@N00/25973076/

• Papel de biblio‐info‐especialistas

– Y bibliotecas http://w

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Parte UNO

D h h dDerecho humano de 

acceso a la informaciónArtículo 19 Declaración Universal de los derechos humanosArtículo 19, Declaración Universal de los derechos humanos

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Derecho de acceso a la información

Un reto con varias facetasUn reto con varias facetas

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Derecho humano ideal

• Leer

• Descargar 

• Copiar 

• Distribuir 

• Imprimir 

• Buscar 

os/vitahall/9339972646/

• Enlazar textos completos

http://w

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Barreras – Derecho a info‐acceso

P líti i l• Políticas nacionales

• Legales ‐ Derechos de autor

• Censura (Política, religiosa)( , g )

• Barreras económicas

• Retos de compilación y organización

• Competencias para acceder evaluar y usar información

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Impacto internet

• Acceso abierto a la información

• Software libre

• Recursos educativos compartidos (MOOCS)

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¿Los usamos educacionalmente?

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Iniciativas ‐ Acceso abierto

• Iniciativa Budapest para el acceso abierto (2002)

• Declaración de Bethesda sobre publicación de acceso abierto(2003)

• Declaración de Berlín sobre acceso abierto (2003)

• Gol de Google contra editores

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Excelentes intermediarios del acceso abierto 

• Redalyc

• Scielo

• Otros

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Una ventana Una ventana dde e aacceso cceso aabierto bierto aal l cconocimiento onocimiento een Ciencias Sociales y Humanidadesn Ciencias Sociales y Humanidades

Distribución de revistas

1061062

1067

Ciencias SocialesArtes y Humanidades

522100

Brasil 19.7%

México 17.4%

120

51

106

10

2

7

40

1

4

Artes y Humanidades

RevistasArtículos

100

623191,200

España 17.4 %

Colombia 17. 4%

Chile 8.4 %

Venezuela 6.6%

Argentina  5.4%

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Un proyecto académico multiinstitucionalUn proyecto académico multiinstitucionaldde acceso abierto: redalyc.orge acceso abierto: redalyc.org

Org. Internacional 1.6%

Costa Rica 1.6%

Portugal 1.1 %

Perú 1 %

Cuba 0.3 %

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Iniciativas legaleshttp://www.iprofesional.com/notas/174786‐La‐produccin‐cientfica‐financiada‐por‐el‐Estado‐ser‐de‐acceso‐libre‐y‐gratuito

P ú ú i í d l ió l d bi t• Perú único país de la región que posee ley de acceso abierto sancionada el año pasado

• Argentina, tiene avances para elevar una legislación nacional al respecto.

• Estados Unidos, la obligatoriedad solo alcanza a aquellas financiadas con fondos públicos a través de sus Institutos Nacionales de Salud (NIH)

• La Comisión Europea promueve el acceso abierto pero todavía con iniciativas aisladasiniciativas aisladas

• México requiere aprobar iniciativa mexicana ‐ REDALyC

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No olvidar quién paga los costos

• Gobiernos – Impuestos de ciudadanos

• Universidades 24/

• Universidades 

• Individuos

os/31555532@N06/553645542

• Organizaciones diversas

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Parte DOS

Info‐Competencias

Medio principal de acceso

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México requiere educación de calidad

• Pisa‐OECED

• Índices de lectura

U d b d d t• Uso de bases de datos

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CONRICyTCharla, Margarita Ontiveros, diciembre 2, 2013

• Conjunto de mejores bases de datos occidentales

• Millón y medio de usuarios potenciales

• Siete millones de documentos bajados

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Todos los estratos sociales

• Los medios masivos y la información impactan todos los estratos del desarollo socio‐económicos de México

• No sólo incluye sociedadesdi it l i t bié l s/

ministerio_tic/6812482533

digitales sino también lasanalógicas: Urbanas y rurales

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Convergencia tecnológica

Proliferación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Genera nuevas posibilidades de uso deGenera nuevas posibilidades de uso de información

Demanda nuevas competencias paraapro echar s potencial s/

schill/4630723272/

aprovechar su potencial

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Competencias siglo XXI

• Ciudadanía requiere varias competencias

• Capacidad para responder a desafios, retos,id d b i d lamenazas y oportunidades que brinda la 

información, los medios masivos y la  tecnología

• Esferas personal, familiar, social y profesional

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Competencias MIL(Media and Information Literacy)

C d t d• Comprenden componentes de: – Acceso y recuperación– Comprensión y evaluación– Creación y compartimiento

• Incluyen: Conocimiento, actitudes y habilidades

• Capacidad para manejar ambientes informativosa nivel cognitivo metacognitivo y factores noa nivel cognitivo, metacognitivo y factores no cognitivos

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Competencias MIL – Ejercicio de derechosUNESCO (2011). Media and Information Literacy. Curriculum for Teachers. Paris. 

• Competencias MIL son indispensables para el disfrute los derechos universales y laslibertades fundamentales del ciudadano

• Especialmente el acceso a la educación y a la información, y para el ejercercicio del derechode opinión y expresiónde opinión y expresión

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Competencias – Simbosis social

C t i d t d id d• Competencias son producto de capacidadinherente de individuos y así como de factoresexternos

• Instituciones sociales como familia comunidad• Instituciones sociales como familia, comunidad, trabajo, y religion determinan desarrollo de destrezas

• Factores sociales económicos políticos yFactores sociales, económicos, políticos, y tecnológicos son primordiales

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Parte TRES

Papel del info‐bibliotecólogos y l b bllas bibliotecas y 

otras entidades

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Bibliotecas e Info/Pro Deber de apoyar redución de barreras

Sociales

Contenido 

Económicas

Costos

Políticas

Indefinición de políticas

protegido

Derechos de autor

Costos

Precios

políticas nacionales

Censura

Info‐competencias TIC Otorgar estímulos

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Función bibliodocente – Desarrollar info‐competencias

Acceso Evaluación Uso

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Facilitar competencias MIL

C h h• Comparar hechos

• Distinguir hechos de opinión

• Identificar ideologías y valores

• Cuestionar como medios e información reflejan intereses sociales, políticos, económicos, profesionales y tecnológicos

• Evaluar calidad: Exactitud, relevancia, actualidad, confiabilidad de información

• Distinguir esencia del mensaje más allá del efecto del color, movimiento, y el sonido

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Bibliotecas: facilitar acceso

Compilar y  Difundir Facilitar accesop yorganizar

Iconos por Márcio Duarte, Alex Berkowitz y Luis Prado, de The Noun Project

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Conclusiones

• Derecho humano de acceso a la información es necesario

• Tener la competencias para ejercer el derecho es vital

• Cumplir con rol profesional de compilar organizar promover y dar• Cumplir con rol profesional de compilar, organizar, promover y dar acceso a la información es una función básica de info‐bibliotecólogos y entidades informativas

• Asumir rol de facilitador de competencias es deber de todo info‐profesional

• México requiere ciudadanos con capacidad de recuperar y digerir información objetivamente para su vida privada, laboral, social y política