POLÍTICA NACIONAL DE TIC EN EDUCACIÓN · PDF fileConstitución de la...

CONTENIDO

I. SIGLAS ...................................................................................................................................... 1

I. PRESENTACIÓN ..................................................................................................................... 4

II. ANTECEDENTES .................................................................................................................... 5

III. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 6

IV. MARCO REFERENCIAL ......................................................................................................... 7

V. VISIÓN DE LA POLÍTICA ....................................................................................................... 7

VI. PRINCIPIOS .............................................................................................................................. 9

VII. DIRECTRICES ........................................................................................................................ 10

VIII. OBJETIVOS Y EJES ESTRATÉGICOS ............................................................................ 11

OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 11

EJES ESTRATÉGICOS ............................................................................................................ 11

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y CONECTIVIDAD ......................................... 11

Objetivos Específicos, Estrategias y líneas de acción ..................................................... 11

DISEÑO DE CONTENIDOS CURRICULARES ................................................................. 15

Objetivos Específicos, Estrategias y Líneas de acción .................................................... 15

FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL ............................................................. 16

Objetivos Específicos, Estrategias y Líneas de acción .................................................... 16

IX. INSTITUCIONALIDAD ........................................................................................................... 20

X. MARCO LEGAL ...................................................................................................................... 22

XI. FINANCIAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD ........................................................................... 22

XII. EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS ................................................................... 23

XIII. GLOSARIO .............................................................................................................................. 25

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 29

Política Nacional de TIC en Educación 3


I. SIGLAS

MINED Ministerio de Educación.

VMCT Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología.

DNECTI Dirección Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e

Innovación.

GTE Gerencia de Tecnologías Educativas.

ITIGES Dirección de Innovación Tecnológica e Informática de Casa

Presidencial.

DNFC-ESMA Dirección Nacional de Formación Continua - ESMA

IES Instituciones de Educación Superior.

ITCA Instituto Tecnológico Centroamericano.

FEPADE Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo.

UNICEF Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.

CEPAL Comisión Económica para América Latina y el Caribe.

CES Consejo Económico y Social.

CRA Centros de Recursos para el Aprendizaje.

AI Aula Informática.

RNST Red Nacional de Soporte Técnico.


CBC Cerrando la Brecha del Conocimiento.

ENSANCHE Ensanche de las Tecnologías de La Información y La

Comunicación y su Uso Responsable

CTI Ciencia, Tecnología e Innovación.

TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación.

OLPC One Laptop Per Child.

RELPE Red Latinoamericana de Portales Educativos.

PNTIC Política Nacional de Tecnologías de la Información y

Comunicación TIC en Educación.

CREST Centro de Reacondicionamiento, Ensamble y Soporte Técnico.

AMI Autopista Mesoamericana de la Información.

CIMTICE Comité Interministerial de TIC en Educación.

CCTICE Consejo Consultivo de TIC en Educación.

UEMTICE Unidad Ejecutora Ministerial de TIC en Educación.

ONTICE Observatorio Nacional de TIC en Educación.


.


I. PRESENTACIÓN

El Ministerio de Educación de El Salvador, a través del Viceministerio de Ciencia y Tecnología

se ha comprometido a promover y fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) y su uso responsable, buscando impactar positivamente en la reducción de

la brecha digital y en la generación de una sociedad de la información y conocimiento; siendo

los docentes, estudiantes y ciudadanos los principales actores y beneficiarios a nivel nacional.

Para contribuir con ese esfuerzo, es necesario contar con una Política Nacional que sea

sostenible, articulada y adecuada para que impacte de manera positiva en el ámbito educativo

del sector público. En este contexto, la presente Política Nacional de TIC en Educación tiene

como objetivo primordial: “fomentar y coordinar la integración de las TIC en los procesos

educativos en el sector público para contribuir de ésta forma al mejoramiento de la

calidad educativa”.

Un aspecto fundamental para la implementación de esta política es la coordinación efectiva

entre las distintas instituciones e instancias gubernamentales, incorporando mecanismos de

colaboración en los ámbitos público y privado en materia de TIC.

Para ello, se ha de impulsar esta política por medio de la implementación de acciones

circunscritas a los ejes estratégicos siguientes: Infraestructura Tecnológica y Conectividad;

Diseño de Contenidos Curriculares; y Formación y Desarrollo Profesional para apoyar a la

disminución de la brecha digital y preparar a los ciudadanos a competir en una economía

globalizada.

Los beneficios en el mediano y largo plazo se reflejarán en una mejoría palpable en la

introducción de las TIC en los centros educativos, su uso responsable y efectivo, en una

sociedad de la información y conocimiento innovadora y comprometida con la formación

continua de a nivel nacional e internacional.

Esta Política busca ser la guía orientadora para la comunidad educativa y la sociedad en

general en la introducción, uso y apropiación de las TIC en el ámbito educativo nacional.

Dra. Erlinda Handal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnología


II. ANTECEDENTES

Durante las década de los 80, El Salvador inició una serie de proyectos para introducir el uso de

recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, tales como el proyecto

EDURED y las Bibliotecas Digitales. Posteriormente, en la década de los 90, se impulsó la

propuesta de los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA) con el objetivo de desarrollar

nuevas prácticas pedagógicas apoyadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC).

En junio de 2009, con la creación del Viceministerio de Ciencia y Tecnología, el Plan Social

Educativo replantea el uso de las TIC en los centros educativos bajo dos grandes programas:

1. Ensanche de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC y su Uso

Responsable (ENSANCHE). El propósito de este programa es contribuir a la calidad

educativa del nivel medio mediante la formación docente e innovación pedagógica

apoyada con las TIC con el propósito de que estudiantes adquieran competencias en el

uso eficiente de estas tecnologías para apoyar el desarrollo económico, social, científico

y tecnológico de El Salvador.

2. Cerrando la Brecha del Conocimiento (CBC). El propósito de este programa es elevar

la calidad de la educación en los niveles de Parvularia y Básica del sistema educativo

público, buscando un mejor rendimiento académico por medio del enriquecimiento

curricular basado en la actualización docente para la enseñanza de las Ciencias

Naturales, Matemática y Lenguaje, y en la ampliación del acceso a la tecnología.

En el contexto del Programa ENSANCHE, en los últimos 3 años se ha beneficiado a 395

centros educativos públicos con la distribución de 13,429 mini laptops, 102 computadoras de

escritorio para ser usados como servidores, 102 UPS (Fuente de alimentación ininterrumpida.

Es una batería que protege a la computadora de sobretensiones en caso de un apagón) para

computadoras de escritorio, 380 proyectores multimedia, 630 Access Point (Conectividad). Con

estas acciones se redujo significativamente el número de estudiantes por computadora en el

nivel de educación media.

Paralelamente, acciones importantes han sido desarrolladas, por medio del Programa CBC para

satisfacer las necesidades de equipamiento y capacitación docente de los centros educativos

que ofrecen educación básica. Desde el año 2010 un total de 1,140 computadoras OLPC (One


Laptop Per Child) han sido entregadas a 18 centros educativos; y a mediados del año 2012 se

inició la entrega de 310 sistemas multiusuario de 10 terminales (equivalentes a 3,100

computadoras personales) a otros 65 centros educativos, beneficiando a 6,000 estudiantes y

250 docentes aproximadamente.

Para atender las necesidades de mantenimiento correctivo y preventivo del equipo informático,

en el año 2007, se crea la Red Nacional de Soporte Técnico (RNST); y además, el MINED

cuenta con el Centro de Reacondicionamiento de Computadoras (CRC), el cual dispone del

equipamiento necesario y el recurso humano con experiencia en el reacondicionamiento y

ensamble de computadoras personales.

También se ha promovido el uso de la Robótica Educativa en los centros educativos del sector

público. Para ello, se ha organizado y brindado asistencia técnica a 43 clubes de Robótica

Educativa en escuelas de este sector, así como también se han adquirido equipos de Robótica

Educativa para tener un total de 66 clubes de robótica en este proyecto, beneficiando a 645

estudiantes y 100 docentes. En el marco del proyecto de Robótica Educativa se han organizado

dos campamentos en los años 2011 y 2013.

En el área de capacitación en TIC, se ha incrementado la oferta de certificaciones mediante el

programa de Grado Digital, el cual se ofrece de manera presencial y virtual. En este programa

se han certificado a más de 120 mil ciudadanos y más de 5,000 docentes de educación media

en el uso de herramientas ofimáticas e Internet con propósitos educativos. A Grado Digital se

accede a través de la página www.gradodigital.edu.sv.

Como herramienta de divulgación de información, El Portal Educativo de El Salvador, creado en

el año 2006, ha servido como ventana de la comunidad educativa ofreciendo el alojamiento

gratuito de decenas de páginas Web de los centros educativos públicos de El Salvador, además

ofrece espacios para que docentes y estudiantes puedan comunicarse y desarrollar proyectos

conjuntamente. El Portal Educativo de El Salvador es parte de la Red Latinoamericana de

Portales Educativos (RELPE), lo que abre un mundo de oportunidades para compartir

información con los portales educativos de los países miembros.

Con la creación de la Política Nacional de TIC en Educación, se retoman todas las experiencias

de introducción de las TIC descritas anteriormente y se establecen ejes estratégicos con los

cuales se busca aportar a la mejora de la calidad educativa del país; a través de la ampliación

http://www.gradodigital.edu.sv/


del acceso a recursos tecnológicos y su integración pedagógica en el proceso educativo de

estudiantes; y de la formación inicial y continua de docentes.

III. MARCO REFERENCIAL

Esta Política define su marco de referencia para el uso e integración de las TIC en el contexto

educativo público, se fundamenta en los marcos jurídicos ya existentes en el país; los cuales

sustentan la visión de progresar sosteniblemente buscando la inclusión social y la preparación

de la sociedad para transitar hacia una sociedad basada en la información y el conocimiento.

Los documentos considerados como marco referencial, hacen referencia al principio

fundamental que poseen las y los salvadoreños a una educación de calidad, así como también

al compromiso del gobierno de la república de El Salvador para diseñar políticas, programas y

proyectos que tienen como propósito, la introducción, uso y aplicación de las TIC en el sistema

educativo público.

A continuación se describen los documentos que forman parte del marco referencial:

Constitución de la República de El Salvador.

Plan Quinquenal de Desarrollo 2010-2014 de la República de El Salvador.

Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología de la República de El

Salvador.

Plan Social Educativo 2009-2014 “Vamos a la Escuela”.

IV. VISIÓN DE LA POLÍTICA

Los estudiantes, docentes y ciudadanos salvadoreños tengan acceso a las TIC y hagan uso

intensivo y responsable de las mismas en los procesos educativos para mejorar los resultados

de aprendizaje y desarrollo profesional, al mismo tiempo que formar en ellos las habilidades

requeridas para ser competentes en esta era digital.


V. PRINCIPIOS

Los principios básicos por los que se regirá la Política Nacional de TIC en Educación se

orientan a:

Inclusión: Generar oportunidades en igualdad de condiciones, garantizando el acceso

de las TIC para reducir la brecha digital y del conocimiento.

Transversalidad: El uso y aplicación de las TIC deben reflejarse como un eje

transversal en todos los niveles del sistema educativo, proceso de enseñanza y

aprendizaje y del desarrollo curricular.

Generación de conocimientos: Reconocer que las TIC pueden ser utilizadas y

aplicadas para promover y generar Ciencia, Tecnología e Innovación.

Innovación Pedagógica: Mejora contínua en la práctica docente, en los resultados

académicos de los estudiantes, aplicaciones diversas de TIC, crear ambientes nuevos,

crear recursos y generar conocimiento.

Calidad en la gestión académica docente: Procesamiento de información, base de

datos, creación de recursos propios, preparación de clases.

Calidad educativa: Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento superior,

trabajo en equipo, procesamiento de información y desempeño académico.

Sostenibilidad: Desarrollar acciones o gestionar recursos para el mantenimiento,

reparación y actualización de equipo, software y capacitación docente.


VI. DIRECTRICES

Teniendo como objetivo principal de la Política el “fomentar y coordinar la integración de las

TIC en los procesos educativos públicos para contribuir al mejoramiento de la calidad

educativa”; sus directrices buscan influir en la consecución de los siguientes grandes retos: el

fortalecimiento de la institucionalidad partiendo de la implementación de esta política

pública, la introducción continua de las TIC en el sistema educativo público y la

contribución a la disminución de la brecha digital y del conocimiento en el marco de la

Ciencia, Tecnología e Innovación, reconociendo estos factores fundamentales para la

transición a una sociedad de la información y del conocimiento capaz de integrarse a un mundo

globalizado.

En tal sentido, las directrices están orientadas a:

Perfeccionar la gobernanza y los indicadores de medición de la Política Nacional

de TIC en Educación. Reconocer que las TIC son un eje fundamental en la agenda de

desarrollo del país.

Formar a docentes, estudiantes y ciudadanía en general en el uso responsable de

las TIC a través de diversas modalidades pedagógicas. Desarrollar las capacidades

y destrezas en el uso de las TIC para potenciar la innovación, y la fácil adaptación a los

cambios tecnológicos y exigencias del mundo laboral.

Incentivar la generación e intercambio de conocimiento. Crear y/o fortalecer las

condiciones adecuadas para la introducción gradual y continua de las TIC en el sistema

educativo público, que apoyen la generación y el intercambio de conocimiento en la

sociedad.

Orientar el uso de las TIC para hacer frente a los retos sociales y económicos.

Mejorar la cooperación científica y tecnológica internacional y la transferencia de

tecnología. Poner en marcha una estrategia sostenible que anime la innovación a través

de las TIC, garantizando que ésta beneficie a todos los sectores de la sociedad y

contribuya además a propiciar condiciones de igualdad entre hombres y mujeres de las

zonas rurales y urbanas del país.


VII. OBJETIVOS Y EJES ESTRATÉGICOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar y coordinar la provisión de las TIC para contribuir al mejoramiento de la calidad

educativa.

EJES ESTRATÉGICOS

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Y CONECTIVIDAD

Objetivos Específicos, Estrategias y líneas de acción.

Objetivo:

Disponer de equipos tecnológicos para mejorar y aumentar el acceso de estos recursos a

estudiantes y docentes.

Estrategia:

Incrementar el equipamiento tecnológico, para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje

en los centros educativos del sistema público.

Líneas de acción:

Creación de mecanismos que lleven el registro de recursos tecnológicos existentes en

los centros educativos del sistema público.

Orientación de proyectos y cooperaciones hacia la inversión en recursos tecnológicos,

tomando en cuenta las líneas estratégicas del ente rector de esta política para su

disposición en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Diseño e implementación de esquemas de incentivos fiscales y no fiscales, para

donantes locales de recursos tecnológicos, en óptimo estado de funcionamiento para

fines educativos.

Fomento de la responsabilidad social y ecológica de la empresa privada, organismos del

estado y de cooperación internacional para la donación de recursos tecnológicos en

óptimo estado de funcionamiento, que puedan ser canalizados hacia el sistema

educativo público.

Garantizar el equipamiento gradual de computadoras y otros recursos tecnológicos para

cada institución educativa en proporción al número de secciones y estudiantes

existentes en la misma.


Fomentar e incentivar el acceso a equipamiento informático y software, para uso

personal de los docentes y estudiantes del sistema público.

Estrategia:

Fortalecer las capacidades de soporte técnico, reacondicionamiento y ensamblaje en el

Ministerio de Educación para la atención de los recursos tecnológicos disponibles en los centros

educativos del sistema público.

Líneas de acción:

Fomento de la cooperación local e internacional para la optimización y robustecimiento

del Centro de Reacondicionamiento, Ensamble y Soporte Técnico.

Incremento de la operación de la Red Nacional de Soporte Técnico, robusteciendo sus

recursos financieros y humanos para extender su cobertura en el sistema educativo

público.

Fomento de las capacidades de soporte técnico instaladas en cada institución educativa

que cuenta con recursos tecnológicos por medio de iniciativas que incluyan el desarrollo

de competencias tecnológicas en sus docentes y estudiantes.

Creación y acompañamiento de redes de apoyo técnico entre los Coordinadores de

Aulas Informáticas, para la cobertura de centros educativos que no cuenten con este

recurso.

Objetivo:

Diseñar e implementar mecanismos y procedimientos que ayuden a salvaguardar la seguridad,

de los equipos tecnológicos existentes en los centros educativos.

Estrategia:

Coordinar diferentes esfuerzos y actores que contribuyan a salvaguardar y preservar los

recursos tecnológicos en los centros educativos del sistema educativo público.

Líneas de acción:

Diseño de un modelo de aula con niveles de seguridad estándar, que permitan

salvaguardar los recursos tecnológicos en los centros educativos del sistema público.

Fortalecimiento de las relaciones de cooperación entre los centros educativos y los

diferentes cuerpos de seguridad, que actúan en sus zonas geográficas.


Fomento del compromiso de las comunidades locales en el cuido y resguardo de los

bienes de los centros educativos que los benefician.

Estrategia:

Crear y fortalecer el mecanismo de monitoreo de equipos tecnológicos a través del Centro de

Reacondicionamiento, Ensamble y Soporte Técnico.

Líneas de acción:

Fortalecer y proporcionar los recursos financieros, humanos y tecnológicos para que el

CREST pueda crear la unidad de monitoreo de equipo informático.

Fomento de la cooperación de universidades privadas y públicas, para el desarrollo y

puesta en funcionamiento de sistemas de monitoreo remoto, del equipo informático en

los centros educativos.

Establecimiento de convenios de cooperación entre el Ministerio de Educación, la Policía

Nacional Civil y la Fiscalía General de la República u otras instituciones,para crear y

poner en marcha protocolos de seguridad a ser ejecutados, para la detección y

recuperación de equipo tecnológico robado o hurtado de los centros educativos.

Objetivo:

Fomentar la investigación e implementación de nuevas tecnologías informáticas u otros

recursos tecnológicos, procesos de gestión del conocimiento, habilidades y competencias

digitales y sistemas de comunicación en la Web que apoyen los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Estrategia:

Crear procesos de monitoreo y seguimiento de iniciativas que incluyan nuevas tecnologías y

recursos tecnológicos, con especial énfasis en la evaluación de las nuevas tendencias

tecnológicas aplicadas a los modelos educativos, los cuales serán ejecutados por el

Observatorio Nacional de TIC en Educación (ONTICE).

Líneas de acción:

Desarrollo de un sistema permanente de monitoreo y evaluación de la influencia de las

tecnologías en el desempeño académico, por medio de indicadores.

Desarrollo y promoción de mesas de intercambio entre el personal encargado de la

introducción y uso de las tecnologías, en el sistema educativo público e instituciones y


organismos que puedan brindar apoyo, en temas de investigación de tecnología

aplicada a la educación.

Fomentar la creación de centros de investigación de tecnologías aplicadas a la

educación, como motores de impulso y desarrollo de nuevos modelos educativos con

tecnología.

Objetivo:

Promover la implementación y operación de una red de conectividad propietaria, entre el

Ministerio de Educación y los centros educativos a nivel nacional, que permita compartir

contenidos y recursos para apoyarlos procesos académicos-administrativos yde enseñanza y

aprendizaje.

Estrategia:

Crearla infraestructura necesaria para una red de conectividad propietaria entre los centros

educativos y el Ministerio de Educación, que cuente con todas las normas y recursos legales e

institucionales para su operación.

Líneas de acción:

Promoción de modificaciones a la Ley General de Telecomunicaciones, a fin que se

permita la asignación de los recursos necesarios para la implementación, sostenimiento

y crecimiento de la red propietaria de comunicación para el sistema de educación

público.

Identificación y consolidación de recursos de cooperación nacional e internacional, para

la implementación inicial y posterior expansión de la red propietaria de comunicación.

Fortalecer y proporcionar los recursos financieros, humanos y tecnológicos para que el

CREST cree un centro de monitoreo y soporte técnico que, garantice la correcta

operación de la red propietaria de conectividad.

Estrategia:

Incrementar la cantidad de centros educativos del sistema público, que cuentan con acceso a

internet, tomando en cuenta los estándares técnicos establecidos por el Ministerio de

Educación.


Líneas de acción:

Creación e implementación de esquemas de incentivos fiscales y no fiscales para

empresas de telecomunicaciones, que provean el servicio de conectividad a Internet de

forma gratuita, a centros educativos del sistema público en zonas urbanas y rurales.

Asegurar la inclusión de las necesidades de conectividad a Internet del sistema

educativo público, en los diferentes esfuerzos de integración centroamericano, como la

Autopista Mesoamericana de la Información (AMI).

DISEÑO DE CONTENIDOS CURRICULARES

Objetivos Específicos, Estrategias y Líneas de acción

Objetivo:

Dotar de contenidos digitales a docentes y estudiantes de los centros educativos, promoviendo

el uso y adecuación; para favorecer la comprensión y enriquecimiento de los contenidos

curriculares y al mismo tiempo procurar crear las condiciones, para elaborar y difundir los

contenidos digitales propios de los docentes.

Estrategia:

Buscar, identificar, diseñar, elaborar, distribuir y utilizar contenidos digitales especializados de

las asignaturas básicas para docentes y estudiantes del sistema educativo público.

Líneas de acción:

Catalogación de sitios web especializados y otros recurso digitales que contengan

contenido pertinente para el enriquecimiento curricular en los niveles de Educación

Básica y Media.

Elaboración de repositorios en el portal del MINED para almacenamiento, distribución,

difusión y actualización de contenidos digitales con enfoque CTI para Educación Básica

y Media.

Establecimiento gradual de una red de productores de contenidos especializados con

enfoque de Ciencia, Tecnología e Innovación CTI, seleccionando para ello a

profesionales y docentes innovadores de las tres zonas del país.

Promoción del uso de una biblioteca digital y recursos de Internet (web grafía) para

enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.


Establecimiento de una unidad técnica para identificar, fortalecer y difundir las buenas

prácticas docentes relacionadas con la elaboración de contenidos digitales, la cual

formará parte de la estructura del Observatorio Nacional de TIC en Educación

(ONTICE).

FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

Objetivos Específicos, Estrategias y Líneas de acción

Objetivo:

Garantizar la integración, uso y aplicación de las TIC en la formación inicial de docentes.

Estrategia:

Orientar a las Instituciones de Educación Superior (IES) en la implementación de modelos para

la integración, uso y aplicación de las TIC como parte de la formación inicial de docentes.

Líneas de acción:

Institucionalización de los programas de estudio de formación inicial docente, que

incluya el desarrollo de contenidos TIC como competencia básica; en coordinación con

Dirección Nacional de Educación Superior del Ministerio de Educación y las IES.

Definición del modelo o modelos para la integración, uso y aplicación de las TIC como

parte de la formación inicial de docentes.

Capacitación presencial o semipresencial de los formadores de docentes sobre la

integración, uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje con

enfoque CTI.

Orientar a las IES para garantizar la actualización continua de los programas de estudio

de la formación inicial docente, promoviendo la integración, uso y aplicación de las TIC

como parte de su desarrollo profesional, tomando en cuenta el perfil de entrada y salida

del docente.

Objetivo:

Garantizar la integración, uso y aplicación de las TIC en la formación y desarrollo profesional de

docentes en servicio.

Estrategia:


Implementar el modelo o modelos para la integración, uso y aplicación de las TIC como parte de

la formación y desarrollo profesional de docentes en servicio.

Líneas de acción:

Institucionalización de los programas de estudio, diplomados y cursos para la formación

profesional de docentes en servicio, que incluya el desarrollo de contenidos con enfoque

CTI como competencia básica; en coordinación con la Dirección Nacional de Formación

Continua y otras unidades del MINED que se encargan de la capacitación y

actualización docente.

Definición del modelo o modelos para la integración, uso y aplicación de las TIC en el

desarrollo de contenidos con enfoque CTI, como parte de la formación y desarrollo

profesional de docentes en servicio.

Capacitación presencial o semipresencial de los capacitadores de docentes sobre la

integración, uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el

enfoque CTI.

Actualización continua de los programas de estudio, diplomados y cursos para la

formación de docentes en servicio, promoviendo la integración, uso y aplicación de las

TIC como parte de su desarrollo profesional, tomando en cuenta el perfil de entrada y

salida del docente.

Evaluación y certificación de las competencias TIC adquiridas por los docentes en

servicio.

Estrategia:

Planificar el proceso de aprendizaje y enseñanza con integración de las TIC, bajo el enfoque

CTI. Se propone el enfoque CTI para orientar el desarrollo del currículo ya que el docente debe

actualizarse no sólo en contenidos y su metodología, sino que también en el uso de las TIC.

Líneas de acción:

Identificación y capacitación gradual de una red de docentes formadores en TIC en cada

uno de los departamentos del país; la formación que se les dará a esta red, será en

enfoque CTI y procesos de integración de las TIC en el desarrollo curricular, en

coordinación con la Dirección Nacional de Formación Continua.

Elaboración de materiales que orienten la planificación del proceso de aprendizaje y

enseñanza con integración de las TIC, bajo el enfoque CTI.


Desarrollar gradualmente el proceso de capacitación de docentes de aula, por medio de

la Red de Docentes Formadores en TIC.

Objetivo:

Garantizar la integración, uso y aplicación de las TIC en la formación y desarrollo profesional de

coordinadores de aula informática y estudiantes con perfil de tutores y otro personal encargado

de la gestión de recursos tecnológicos.

Estrategia:

Implementar el modelo o modelos para la integración, uso y aplicación de las TIC como parte de

la formación y desarrollo profesional de coordinadores de aula informática y otro personal

encargado de la gestión de recursos tecnológicos.

Líneas de acción:

Institucionalización de los programas de estudio, diplomados y cursos, en donde se

incluya el desarrollo de contenidos con enfoque CTI que integren las TIC como

competencia básica; en coordinación con la Dirección Nacional de Formación Continua,

para la formación profesional de coordinadores de aula informática y otro personal

encargado de la gestión de recursos tecnológicos.

Definición de los programas de estudio, diplomados y cursos, en donde se incluya el

desarrollo de contenidos con enfoque CTI que integren las TIC como competencia

básica; en coordinación con la Dirección Nacional de Formación Continua, para la

formación profesional de coordinadores de aula informática y otro personal encargado

de la gestión de recursos tecnológicos.

Capacitación presencial o semipresencial de profesionales formadores de coordinadores

de aula informática y otro personal encargado de la gestión de recursos tecnológicos

sobre la integración, uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y

aprendizaje con enfoque CTI.

Actualización continúa de los programas de estudio, diplomados y cursos para la

formación de coordinadores de aula informática y otro personal encargado de la gestión

de recursos tecnológicos, promoviendo la integración, uso y aplicación de las TIC como

parte de su desarrollo profesional, tomando en cuenta el perfil de entrada y salida del

docente.

Evaluación y certificación de las competencias TIC adquiridas por los coordinadores de

aula informática.


Estrategia:

Implementar estrategias para la integración, uso y aplicación de las TIC como parte de la

formación y desarrollo profesional de estudiantes con perfil de tutores.

Líneas de acción:

Promoción de estrategias que fomenten la creación de equipos especializados de

estudiantes, para formar tutores tecnológicos de sus centros educativos.

Generación de incentivos para fomentar en los estudiantes, aptitudes y actitudes que

promueven la integración, uso y aplicación de las TIC como parte de su formación

profesional.

Objetivo:

Promover el desarrollo de competencias TIC en la ciudadanía.

Estrategia:

Certificar las competencias TIC en la ciudadanía a través de un proceso de formación

presencial y/o virtual.

Líneas de acción:

Definición de las estrategias y áreas de TIC a promover, como parte de la formación

presencial y/o virtual de la ciudadanía en general.

Creación y actualización continua de diplomados y cursos de TIC que respondan a las

necesidades de la ciudadanía y del mercado laboral.

Creación y actualización continua de una base de datos de profesionales capacitados

para la impartición de diplomados y cursos de TIC presenciales y/o virtuales.

Promoción de procesos de autoformación de diplomados y cursos de TIC virtuales.

Objetivo:

Promover la creación de comunidades colaborativas presenciales y/o virtuales de docentes,

coordinadores de aula informática, estudiantes y ciudadanía.

Estrategia:


Conformar comunidades colaborativas presenciales y/o virtuales de docentes, coordinadores de

aula informática, estudiantes y ciudadanía que hayan participado en cursos, proyectos o

iniciativas del uso de las TIC.

Líneas de acción:

Disponer de la infraestructura física y tecnológica, así como de los recursos tecnológicos

y virtuales para facilitar la creación de comunidades colaborativas presenciales y/o

virtuales.

Promover la realización de congresos, talleres y/o seminarios con el objetivo de crear y

dar asistencia técnica-pedagógica.

Promover el intercambio de experiencias y buenas prácticas de docentes, coordinadores

de aula informática, estudiantes y ciudadanía.

Estimular y premiar a docentes, coordinadores de aula informática, estudiantes y

ciudadanos participantes en comunidades colaborativas virtuales que incentiven la

autoformación.

VIII. INSTITUCIONALIDAD

La implementación de la Política Nacional de TIC en Educación es responsabilidad de la

comunidad educativa del sistema público y la ciudadanía en general. La Dirección de

Innovación Tecnológica e Informática de Casa Presidencial (ITIGES) tiene un papel

fundamental como instancia coordinadora entre los Ministerios, con funciones que involucran

actividades de TIC, en particular los de Economía y Educación. Pero también se requiere la

participación de otras instituciones del sector público, del empresariado nacional, de la

academia y de la sociedad civil en general.

Para el adecuado funcionamiento sistémico e integrador de las TIC como política pública, el

Viceministerio de Ciencia y Tecnología actuará como la institución rectora, de coordinación y

operación, acompañada de las siguientes instancias, las cuales se constituirán a partir de la

presente política:

a) Comité Interministerial de TIC en Educación (CIMTICE).

b) Consejo Consultivo de TIC en Educación (CCTICE).


c) Unidad Ejecutora Ministerial de TIC en Educación (UEMTICE).

d) Observatorio Nacional de TIC en Educación (ONTICE).

a) Comité Interministerial de TIC en Educación (CIMTICE). Es la instancia de conducción y

coordinación de la política pública. Estará conformado por las autoridades ministeriales de la

rama de Educación y de otras entidades gubernamentales que contribuyan de forma activa al

fortalecimiento e integración de las TIC en Educación. El Viceministerio de Ciencia y Tecnología

convocará y coordinará las acciones de este comité, para ello contará con la asesoría del

ITIGES, de tal manera que se garantice la cooperación y colaboración interministerial.

Entre sus atribuciones principales del CIMTICE está la toma de decisiones, el establecimiento

de directrices, la creación y dirección de la Unidad Ejecutora Ministerial de TIC en Educación

(UEMTICE), la identificación y priorización del marco financiero y la promoción de acciones para

la ejecución de planes, programas e instrumentos orientados al cumplimiento de los objetivos

planteados en la política. Esto lo hará en concordancia con las recomendaciones y asesoría del

Consejo Consultivo de TIC en Educación (CCTICE).

b) Consejo Consultivo de TIC en Educación (CCTICE).Tiene un carácter consultivo-

estratégico y asesorará al Comité Interministerial de TIC en Educación. Lo integrarán miembros

del sector público, privado, académico y de la sociedad civil. Estas serán personas con alto

perfil y experticia en el ámbito de las TIC y la Educación. La experticia se dirigirá a los objetivos,

estrategias y líneas de acción contempladas en la Política Nacional de TIC en Educación.

Su atribución principal serála asesoría al Comité Interministerial de TIC en Educación en la

definición de los lineamientos y las estrategias de TIC en Educación en concordancia con las

tendencias mundiales y con base en el análisis de las capacidades, potencialidades y

oportunidades de la sociedad.

c) Unidad Ejecutora Ministerial de TIC en Educación (UEMTICE).Es el organismo técnico

operativo establecido por el CIMTICE. Estará conformada por las Direcciones, Gerencias,

Departamentos y Unidades de los Viceministerios de la rama de Educación para la

implementación, coordinación, cohesión y evaluación de los planes y programas provenientes

de cada de ellas, en materia TIC integradas a la Educación.

d) Observatorio Nacional de TIC en Educación (ONTICE).Estará conformado por un grupo

multidisciplinario de profesionales, que se encargarán de monitorear, dar seguimiento y divulgar


el estado de los indicadores de la política, buenas prácticas, nuevas tendencias de las TIC

aplicadas a la Educación.

El ONTICE, proporcionará información al CCTICE, CIMTICE y a la sociedad en general para

sustentar la toma de decisiones y la definición de nuevos lineamientos de política.

IX. MARCO LEGAL

La aprobación de los lineamientos emanados de esta política implica la creación de un marco

regulador armonizado y eficaz que establezca las reglas a cumplir para garantizar el

cumplimiento de los objetivos trazados en cada uno de los ejes estratégicos de la PNTIC en

Educación. Así como también para procurar un desarrollo ascendente de las actividades y

competencias TIC en la ciudadanía en general.

Los instrumentos normativos a crear deberán articular de forma coherente el área y desarrollo

Educativo (Currículo, Formación y Desarrollo Profesional Docente, etc.) con la introducción

sistemática, progresiva y continua de las TIC como eje transversal integrante de un sistema

educativo público capaz de garantizar los objetivos plasmados en éste.

X. FINANCIAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD

El Viceministerio de Ciencia y Tecnología a través del Ministerio de Educación canalizará los

fondos necesarios para apoyar actividades estratégicas deTIC en Educación. Se considerarán

modalidades de fondos GOES, cooperación nacional e internacional y otros mecanismos de

financiamiento. A la vez se estimulará la creación de fondos empresariales de apoyo al

desarrollo de las TIC en Educación.

Las áreas, acciones y proyectos estratégicos que se favorecerán son:

Creación y armonización de las leyes y normativas necesarias para la promoción de las

TIC en Educación.


Creación del Observatorio Nacional para el monitoreo y la evaluación de los objetivos de

la PNTIC en Educación.

Fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y conectividad de los centros

educativos, en el sistema educativo público.

Fortalecimiento de la Formación inicial y en servicio de los docentes y su desarrollo

profesional.

Implementación de proyectos que conlleven al desarrollo, almacenamiento, catalogación

y difusión del uso de Contenidos curriculares digitales con enfoque CTI.

Fortalecimiento de la capacidad técnica, científica y tecnológica del personal del

Viceministerio para implementar acciones, que conlleve a alcanzar los objetivos de la

política.

XI. EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Existen retos importantes que atender en materia de robustecer los mecanismos de evaluación

y rendición de cuentas, garantizar el rigor metodológico de los instrumentos, así como

salvaguardar la calidad e imparcialidad de la misma.

La evaluación de políticas públicas, por tratarse de un ejercicio sistemático de valoración de la

acción gubernamental, posee un rol relevante durante todo el proceso de políticas públicas,

aunado al hecho de que uno de sus propósitos principales es retroalimentar dicho proceso.

En primera instancia, la evaluación implica la generación de datos e información susceptible de

constituir evidencia acerca de la efectividad del ejercicio gubernamental. Dicha evidencia puede

utilizarse en el proceso de toma de decisiones públicas, las cuales invariablemente tienen un

efecto sobre la colectividad. Adicionalmente, los resultados de la evaluación de políticas

públicas representan un insumo para la rendición de cuentas, fundamentalmente, en la

dimensión argumentativa de la misma dirigida a justificar las decisiones y acciones públicas.

La rendición de cuentas, como una actividad asociada de manera permanente con el ejercicio

democrático del poder, conlleva la realización de tareas orientadas a informar y justificar la

acción pública.


Observatorio Nacional de TIC en Educación (ONTICE). Se encargará de la recolección,

tratamiento, análisis y divulgación de información estadística y estudios provenientes de la

UEMTICE; proporcionará información procesada al CCTICE, CIMTICE y a la sociedad en

general para sustentar la toma de decisiones y la definición de nuevos lineamientos de política.

Entre los elementos a considerar como parte de la evaluación y rendición de cuentas, se

encuentran los siguientes:

Marco de trabajo para el monitoreo y evaluación de TIC en Educación.

Mejores prácticas nacionales e internacionales.

Cumplimiento de indicadores TIC nacionales e internacionales.

Sistematización de los procesos exitosos.

Prácticas innovadoras.


XII. GLOSARIO

Palabra Definición

Adecuación Curricular Corresponden a estrategias y recursos educativos específicos

de apoyo a la integración escolar que posibilitan el acceso y

progreso en el diseño curricular del estudiante.

Agentes Educativos Todas las personas que interactúan de una u otra manera con

la o el estudiante propiciando su desarrollo, aunque no lo

hagan intencionalmente.

Aprendizaje Activo El aprendizaje activo consiste en la utilización de un conjunto

de métodos experimentales más eficaces e interesantes. Con

el aprendizaje activo las y los estudiantes asumen una mayor

responsabilidad sobre su propia educación.

Asignaturas Básicas

Asignaturas básicas impartidas en los centros educativos

públicos, correspondientes a Lenguaje, Matemáticas, Ciencia,

Salud y Medio Ambiente y Ciencias Sociales.

Aulas Informáticas Infraestructura física reconocida también como CRA o Centro

de cómputo, siendo el lugar de resguardo de los recursos

tecnológicos con que cuenta un centro educativo.

Autoformación

Proceso formativo virtual que se lleva a cabo de forma

autónoma por cada participante inscrito a un curso virtual.

Biblioteca Virtual

Es un centro de recursos informáticos que están disponibles

en formatos pdf, doc, jpg, bmp, mp3, entre otros, a la cual se

ingresa por medio del uso de dispositivos de comunicación

digital a través de los servicios de internet.


Palabra Definición

Brecha Digital

Hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas

comunidades que tienen acceso a Internet y aquellas que no,

aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas

las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC).

Centro Educativo Nombre que se le da a los centros de enseñanza del sistema

educativo público, está destinado a la enseñanza desde la

educación inicial hasta el bachillerato.

Ciudadanía

Es la condición que se otorga al ciudadano de ser miembro de

una comunidad organizada.

Competencias Digitales Se definen como la capacidad de usar el conocimiento y las

destrezas relacionadas al desarrollo de elementos y procesos;

haciendo uso de estas (conocimientos, habilidades y

aptitudes) que permiten utilizar de manera eficaz y eficiente los

instrumentos y recursos tecnológicos.

Comunidad Educativa

Conjunto de personas que forman parte, influyen y son

afectadas por el ámbito educativo. La escuela, los maestros

que se encuentran allí dispuestos para brindar sus

conocimientos y guiar a los estudiantes, los ex alumnos, las

autoridades de la escuela, aquellos que contribuyen

económicamente en el sostenimiento de la misma, los vecinos.

Coordinador del Aula

Informática

Profesional responsable de la administración y uso pedagógico

de los recursos tecnológicos en el centre educativo.

Educación Formal

Hace referencia a los ámbitos de los centros educativos,

institutos y universidades.


Palabra Definición

Educación No Formal Se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se

rigen por un particular currículo de estudios.

Enfoque CTI

Enfoque de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Equipos Tecnológicos

Corresponde a los recursos y dispositivos tecnológicos con los

que cuenta un centro educativo público.

Incentivos Fiscales

Aliciente o estímulo en forma de reducciones o exenciones en

el pago de ciertos tributos que se concede a los sujetos

pasivos de dichos tributos para promover la realización de

determinadas actividades consideradas de interés público por

el Estado.

Materiales Educativos digitales Son materiales compuestos por medios digitales y producidos

con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de

aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el

aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos

conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y

ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

Modelo Educativo

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis

de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los

docentes en la elaboración de los programas de estudios y en

la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Portal Educativo

Son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los

miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos,

gestores de centros y familias), tales como: información,

instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos,

herramientas para la comunicación interpersonal, formación,

asesoramiento, entretenimiento, etc.


Palabra Definición

Red de Conectividad

Propietaria

Red de conectividad de internet propia del Ministerio de

Educación.

Sistema Educativo Público El sistema nacional educativo de cada país, que, por lo

general, comprende la planificación, supervisión o ejecución

directa de planes de estudio y educación escolarizada de

diversos niveles académicos siendo preeminente la realización

de los niveles que la norma jurídica considere obligatorios,

consistiendo por lo general en la educación primaria, no

obstante, ello no excluye a niveles superiores que no se

consideren obligatorios.

Sistemas multiseat Multiseat o multipuesto, también llamado multiterminal, multi-

station, multihead, es la configuración especial de una

computadora para poder soportar múltiples usuarios

trabajando al mismo tiempo, cada uno con su propio monitor,

teclado, ratón y, opcionalmente, con su propia tarjeta de

sonido.


XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Estándares de competencias en TIC para docentes.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la CulturaUNESCO.

2008

Serie Políticas Educativas y TIC en Latinoamérica. Orientaciones: Diseño de Políticas TIC

para Escuelas.

Secretaria Técnica del Grupo Latinoamericano de Políticas TIC para Educación. 2008

Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología.

Secretaria Técnica de la Presidencia. Ministerio de Economía, Ministerio de Educación.

2011

Constitución de la República de El Salvador.

Órgano Legislativo (Asamblea Constituyente). 1983

Plan Quinquenal de Desarrollo de El Salvador 2010 – 2014.

Gobierno de El Salvador. 2009

Plan Social Educativo 2009 – 2014 “Vamos a la Escuela”.

Ministerio de Educación. 2009

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