POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
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Dilemas de una política social común dentro de
una región con diversidades
Recursos naturales y su explotación
Relaciones históricas con centros mundiales de poder
Formas de tendencia de la tierra
Sistemas políticos y económicos
Composición racial y étnica
Orientación de valores dominantes
Lenguas que se hablan
Religiones que se practican
El grado de
urbanización, crecimiento, tamaño, densidad, etc.
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Países latinoamericanos
Cuatro tipos, siguiendo criterios económicos, demográficos y
sociales:
1.-Tres países de la región, población 13% del total
Nivel de ingreso y producción per cápita alto
Su mayor población vive en zonas urbanas
Crecimiento lento
Servicios sociales bien desarrollados
2.-Cinco países con un 68% del total
Ingresos per cápita medianos
Tasa de crecimiento económico alta
Urbanización considerable (amplias poblaciones marginales
urbanas e inadecuados servicios sociales de orientación
urbana)
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3 y 4.-Nueve a once países, representan entre 13 y
14% del total
Naciones relativamente menos desarrolladas
Producto y crecimiento per cápita es menos que mediano
No tienen una economía bien diversificada
Dependen de la explotación de unas pocas materias primas
Su mayor población vive en zonas rurales
Mayor o menor urbanización depende de las oportunidades
existentes en zonas rurales y urbanas
Prestaciones de servicios sociales inadecuados
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Problemas comunes respecto a la política social
Crecimiento de la población
Problemas de expansión educativa
Prestación de servicios de salubridad
Generación de empleos
Justicia social
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Dependencia
Instrumento de análisis
Promueve lucha de clases para resolver contradicciones
sociales
A nivel local aporta pocas estrategias para reestructurar la
sociedad
El subdesarrollo proviene de la:
--intervención
--control político y económico
--influencia que ejercen las grandes estructuras mundiales
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Es interna:
--élite moderna, extranjerizante y de orientación capitalista
--poblaciones dominadas, marginadas u oprimidas
Es externa:
--el que domina económicamente condiciona la relación entre las
naciones
Privación
Estilo tradicional e inadecuado de los sistemas de
valores, estructuras sociales, tecnología y la conducta de las
poblaciones locales
Progreso por la aplicación de tecnología y capital
Raúl Prebish dice:
Los esfuerzos deben ser amplios y comprensivos.
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Cambio social y participación popular
Movilización de masas:
--creación de nuevos mercados de consumidores
--superación de las diferencias étnicas y culturales
--pacificación de sectores explosivos
Modificar o promover el cambio estructural a favor
de los participantes
Organización de masas como fuerza política y
económica
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Educación y cambio microsocial
Educación:
--difusión de actitudes, información y aptitudes
--desde afuera y autogenerada (campos cognoscitivo, afectivo y
psicomotriz)
--aprendizaje como complemento de lo que ya se sabe por
experiencia
--escolarización o experiencia vital
--componente fundamental para el cambio microsocial
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Educación formal, no formal e informal
Educación
--Continuo que va de la educación informal a la no formal y
finalmente a la formal
Coombs y Ahmed
--Identifican a la educación con el aprendizaje
Definen:
--Educación informal: proceso que dura toda la vida
--Educación no formal: toda actividad organizada y
sistemática realizada fuera de la estructura del sistema
formal
--Educación formal: sistema educativo
institucionalizado, graduado y estructurado desde la
escuela primaria-universidad
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Paulston:
--Recurre a un modelo de círculos concéntricos y agrega un
cuarto tipo
Define:
--Educación formal: ubicada en el centro o núcleo del
modelo
--Educación no formal: ubicada en la segunda
orbita, consiste en actividades
educativas, capacitación, estructuradas y
sistemáticas, de corta duración relativa buscando
cambios de conducta concretos en poblaciones
diferenciadas
--Educación informal: ubicada en la tercera orbita
--Educación internacional: incluye influencias exteriores
al ámbito nacional
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Cole Brembeck:
Define:
--Educación no formal: actividades de aprendizaje
realizadas fuera del sistema educativo formalmente
organizado para educar respaldado por una persona, grupo u
organización identificable
Callaway:
Programas de educación no formal
1)Complemento a la educación formal
2)Diferente organización, patrocinadores y diversos métodos de
instrucción
3)Voluntarios destinados a personas de edades, orígenes e
intereses diversos
4)No culminan con la entrega de credenciales o diplomas
5)Se realizan donde la clientela vive y trabaja
6)Su ritmo, duración y finalidad son flexibles y adaptables
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Dependencia-liberación y privación-desarrollo
Iván Illich:
--División de sociedad en dos clases: una compuesta (tienen
diplomas) y otra por los que no tienen
Reimer:
-- Escuelas convertidas en iglesia universal
--Sociedad tecnológica cerrada
Denis Goulet:
--Liberación como proceso y objetivo (capacitar al hombre para
superar la dominación y vulnerabilidad)
Freire:
--Transformación de la sociedad y de su estructura social
(reflexión y acción de las personas)
--Concientización (lenguaje total ahora pedagogía de la
comunicación)