Poder de las Redes Sociales en la Educacion
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l Abogada Diana León de Zarzalejo Poder de las Redes Sociales en la educación FATLA Fundacion para la Actualizacion Tecnologica de Latinoamerica Poder de las Redes Sociales en la Educación Editora Abg Diana León de Zarzalejo Integrantes Diana León de Zarzalejo Betzaida Africano Gabriela Balseca Adela Gálvez Ángela Inciarte Ing. Freddy Cardoza
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
FATLA Fundacion para la Actualizacion
Tecnologica de Latinoamerica
Poder de las Redes Sociales
en la Educación
Editora
Abg Diana León de Zarzalejo
Integrantes
Diana León de Zarzalejo
Betzaida Africano
Gabriela Balseca
Adela Gálvez
Ángela Inciarte
Ing. Freddy Cardoza
l
Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Contenido
Poder de las Redes Sociales en la
educación Autora Diana León de
Zarzalejo
Palabras Claves: Poder Redes Sociales,
Educación.
E-learning 2.0 y educación Autora
Betzaida Africano.
Alcance del Aula Virtual Autora:
Gabriela Balseca
Impacto de las TIC´s en la educación
Autora: Adela Gálvez
B-learning combinar lo presencial y lo
virtual Autora: Adela Gálvez
Evolución del uso del Internet en el
ámbito educativo Autora Ángela
Inciarte
Editorial
Presentamos a nuestros lectores
esta primera edición de la Revista
Épsilon dedicada a analizar el contexto
de formación educacional virtual y que
tiene actualmente impacto a nivel
Global.
El uso de los entornos virtuales
ha conllevado a que los tutores que
procuren atraer a sus alumnos con
enseñanzas innovadoras, las Redes
Sociales son una respuesta a esta
exigencia de la actual sociedad.
Es por lo que te invitamos a
descubrir estas innovaciones y esas
enseñanzas en cada una de las
ediciones.
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Las Redes Sociales son aplicaciones
de fácil acceso, de uso frecuente entre un
gran porcentaje de jóvenes y adultos, que
presenta un costo accesible e interesante
para las personas. . El crecimiento
vertiginoso de las redes sociales en la
actualidad ha convertido a estos sitios en
una herramienta para conocer usos,
costumbres y procedencia de muchos de
los usuarios que las integran.
Estas redes sociales pueden ser
usados para mejorar la instrucción y
comunicación de los estudiantes,
profesores y equipos de apoyo docente;
optimizando de esta manera el proceso de
enseñanza - aprendizaje. El proceso de
enseñanza en concordancia con las
nuevas tecnologías debe concebirse como
un medio que coadyuve con el método
permitiendo mejorar la enseñanza y de
esta manera hacer posible que el
estudiante obtenga un aprendizaje
significativo.
El profesor, en este tipo de educación
en lugar de proporcionar conocimientos,
participa de forma activa generando
conocimiento junto con el estudiante; de
manera tal que este conocimiento sea
construido y compartido. Los procesos
relevantes del aprendizaje son los
procesos de organización y comprensión
del material informativo, debido a que el
aprendizaje es la consecuencia de la
interpretación de los materiales de
conocimiento.
El estudiante, tiene un rol esencialmente
activo, convirtiéndose en el verdadero
actor del aprendizaje. Algunos de estos
servicios de redes sociales como el
Facebook, twitter, y Myspace son
utilizados por muchas casas educativas
para publicar sus trabajos, videos, entre
otros, para que sean evaluados por la
comunidad, siendo de gran apoyo al
docente.
Existen grupos en Facebook, dirigidos
a la capacitación de tutores, también de
docentes para estudiantes que permiten
elevar el nivel de enseñanza ya que
agrupa de manera ordenada la
información y permite la interacción estas
comunidades.
Es un hecho público y notorio que los
estudiantes pasan más tiempo en las
redes sociales que en cualquier otro sitio.
Por lo que desde de un punto de vista
educativo las redes sociales pueden ser
nuestras mejores aliadas en la educación
El derecho a la educación universal
tiene que extenderse, porque los sitios
sociales se han aumentado en un numero
exponencial, lo que exige diseñar nuevas
gestiones educativas, adicionales a las ya
existentes
La educación global requiere un
nuevo enfoque actitudinal importante en
las personas, así como una trasformación
de políticas en las instituciones
especialmente en las educativas
La información que debe ser
transmitida a los estudiantes, no puede
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
seguir difundiendo a través del "profesor
del aula", labor para la cual los maestros y
cualquier otro profesional, cada día, son
menos competentes. El enfoque de
"centro educativo", donde se mantuvo que
era posible "encontrar" o tener acceso a
todos los "recursos educativos" necesarios
para la formación del alumno, hoy es
obsoleto. Pues los recursos educativos
actuales se hallan en la vida y expandido
por el mundo.
El rol de "facilitador” que parece ahora
redimir al maestro, puede ser insuficiente
o erróneamente formulado, cuando la
"educación" escapa a las "escuelas",
cuando los niños -y los mayores también-
aprenden y se forman en la vida
cotidiana, en el hogar, en la calle, en la
televisión, y hasta en internet.
.
El conocimiento cambia el mundo, y
nuestro mundo está cambiando con la
prontitud de los saberes
Mediante el uso de las redes electrónicas
es factible trabajar, entretenerse,
investigar. El entorno virtual es un nuevo
espacio social porque actividades sociales
pueden desarrollarse en redes, no sólo en
los hogares, instituciones empresas
Al apoyar una política educativa
específica para la educación virtual no se
pretende que vaya a sustituir la que ya se
lleva a cabo en la sociedad actual. Las
Universidades y escuelas seguirán
existiendo, lo que podría ocurrir es que a
los centros académicos se les incorporen
redes educativas digitales a través de las
cuales se desarrollarían procesos
educativos del entorno virtual,
complementarios a los entornos reales
Los cambios ya se aprecian. Tenemos
que disponernos para ese nuevo ambiente
lleno de oportunidades, pero también de
incertidumbres. La tecnología y las
telecomunicaciones en todas sus formas
darán una vuelta la forma como se vive,
se trabaja, se produce, como nos
comunicamos, de comprar, de vender.
Todo será distinto. Lo primordial será él
prepararnos y aprender a vivir en ese
nuevo medio. Ante toda esta evolución, el
sistema educativo tiene un reto muy
importante. Debe preguntarse a sí mismo,
reformular sus objetivos, reinventar sus
metodología docente y sus sistemas
organizacionales. Tiene que modificar el
concepto de la relación alumno profesor
y el proceso mismo del aprendizaje, los
contenidos curriculares, además, revisar
críticamente los modelos mentales que
han inspirado el desarrollo de los sistemas
educativos.
Según lo afirmado por Jesús Salinas
Ibáñez en su publicación sobre el Uso
educativo de las redes informáticas en
1999 “El uso educativo de las redes en
experiencias de aprendizaje abierto, sean
a cargo de una sola institución, sean
mediante proyectos asumidos por
consorcios de instituciones, ofrece un
doble efecto: mejora y aumenta el acceso
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
a las experiencias y materiales de
aprendizaje a personas que tienen
dificultades para el acceso a acciones
convencionales y contribuye a una
actualización y al desarrollo profesional
del profesorado que participa en la
experiencia”.
Beneficios de la red social creada para
trabajar con los alumnos:
Centraliza en un espacio único
todas las actividades docentes,
profesores y alumnos de un centro
educativo.
Incrementa el sentimiento de
comunidad educativa para
alumnos y profesores debido al
efecto de cercanía que producen
las redes sociales.
Mejora del ambiente de trabajo al
permitir al alumno crear sus
propios objetos de interés, así
como los propios del trabajo que
requiere la educación.
Incrementa el intercambio
participativo de la comunicación
entre profesores y alumnos.
Aumenta el uso práctico de las
TIC, al actuar la red como un
medio de conglomerado de
personas, recursos y actividades.
Sobre todo cuando se utilizan las
TIC de forma generalizada y
masiva en el centro educativo.
Facilita la coordinación y trabajo
de diversos grupos de aprendizaje
(clase, asignatura, grupo de
alumnos de una asignatura, etc.)
mediante la creación de los grupos
apropiados.
Aprendizaje del comportamiento
social básico por parte de los
alumnos: qué puedo decir, qué
puedo hacer, hasta dónde puedo
llegar, etc.
Referencias:
Bibliográficas.
Juan José de Haro (2008)Las Redes
Sociales en la educación.
Jesús Salinas Ibáñez (1999) Uso
educativo de las redes informáticas
Electrónicas.
http://www.monografias.com/trabajos
22/educacion-y-tecnologia/educacion-y-
tecnologia.shtml
Palabras Claves:
Poder, Redes Sociales, Educación,
edddddd
Elaborado por:
Diana León de Zarzalejo
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
E-learning 2.0 y educación.
Al hablar de elearning 2.0 hay que
hacer referencia a la web 2.0, que el
concepto se desarrolló en una sesión de
brainstorming en el 2004 en una
conferencia realizada para tratar por los
cambios que se estaban produciendo en la
misma, y en la que se unen varias ideas
para el concepto, como lo es la evolución
de la web la cual se convierte en una
plataforma tecnológica donde los
contenidos pueden ser creados,
compartidos, gestionados y modificados
por todos los usuarios que lo deseen.
Existen una gran diversidad de
herramientas en la web, las cuales pueden
ser utilizadas por las personas, tales
como: redes sociales (myspace, facebook,
neurona), contenidos generados por los
usuarios webblogs, CMS, wikis, vídeo
(youtube, flickrr, blogger, wikipedia,
wordpress), organizadores sociales y
organizadores inteligentes de la
información, buscadores, lectores de rss,
marcadores sociales (google, del.icio.us).
De cualquier forma, en la
literatura tecnológica nos podemos
encontrar con una gran diversidad de
definiciones y uso de la web pero todas y
cada una de ellas nos conduce a una
definición similar: no es sólo contenidos
donde se lee información sino, que
permite manipular los datos; es por tanto,
una plataforma donde se pueden realizar
actividades y donde cualquier persona
pueda aportar ideas logrando que el
conocimiento avance en colaboración.
Los datos son el elemento clave en la
nueva web, la información crece, se
comparte, se organiza, se distribuye, se
vuelve a mostrar, y se modifica, como por
ejemplo lo señala Rheingold (2002) los
usuarios adoptan nuevas formas de
interacción y cooperación.
Esto nos lleva a que los procesos
de comunicación sean, cada vez más,
sistemas sociales entre iguales que
generan nuevas formas de construcción
del conocimiento; más sociales y más
dependientes de la comunidad.
Bajo este orden de ideas, es necesario
entender cómo compartir la información
para el aprendizaje, en tal sentido existen
tres formas para lograrlo. A saber:
1.- Compartir los recursos colocando los
materiales de modo que cualquier persona
pueda acceder a los mismos.
2.- Convertir los recursos en objeto de
aprendizaje; es decir, identificarlos
mediante metadatos que permiten de una
manera más fácil la recuperación por
parte de los usuarios interesados y
encapsulados o comprimirlos mediante un
estándar como SCORM. Estos objetos se
colocan en repositorios o almacenes de
objetos de aprendizaje.
3.- Compartir los materiales de los cursos
en su conjunto, un ejemplo de esto es el
proyecto MitOperCourseWave (MIT
OCW), que es un repositorio de objetos
de aprendizaje.
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
La existencia de este nuevo
contexto tecnológico-social se
fundamenta en el nacimiento y constante
desarrollo del denominado software
social. La existencia de estos espacios
sociales permiten compartir y construir
conocimiento de forma colectiva, donde
el protagonista es anónimo y desde él se
construyen puentes; por lo que la
comunicación e interacción de forma
permanente y en tiempo real puede llegar
a marcar un antes y un después en la
utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación con fines
educacionales
Elaborado por:
Betzaida Africano
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Poder de las Redes Sociales en la educación
Alcance del Aula Virtual
El Aula Virtual
El aula virtual ha dejado de ser
sólo una alternativa más de enseñanza
para convertirse en un modelo educativo
de innovación pedagógica del presente
siglo.
El aula virtual se constituye en el
nuevo entorno del aprendizaje al
convertirse en un poderoso dispositivo de
comunicación y de distribución de
saberes que, además, ofrece un "espacio"
para atender, orientar y evaluar a los
participantes, disponible en Internet las
24 horas del día, ofrece los servicios y
funcionalidades necesarias para el
aprendizaje a distancia y responde a la
necesidad de los docentes y alumnos de
una comunicación directa y atención
personalizada inmediata o diferida. Han
incorporado todos los recursos más
accesibles que ofrece y posibilita Internet
permitiendo a sus participantes
desenvolverse en un ambiente amigable y
de fácil uso.
Alcance del Aula Virtual
En el aula virtual encontramos la
fase ALCANCE, que determina hasta
donde podemos llegar como tutores, lo
que buscan y esperan nuestros estudiantes
de un curso virtual, para cumplir con los
requisitos se necesita saber cuáles son los
instrumentos disponibles a seleccionar
cuáles, cúando y cómo usarlos puesto que
de esto depende hasta donde yo quiero
llegar, será suficiente para lograrlo;
recordemos entonces los stándares
académicos internacionales. Los
Benchmarks que son marcas académicas
para comprobar el cumplimiento de los
stándares.
Dentro de la fase Alcance
encontramos 3 fases:
Alcance Académico
Alcance Experimental
Alcance Tutorial ……
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Alcance Académico
En el desarrollo de un Aula
Virtual se utilizarán diferentes métodos y
técnicas para fabricar, jerarquizar,
examinar y aclarar la información. Al
curso se le adherirá medios tecnológicos
de la web para unir virtualmente al
estudiante, y al maestro y así poder
cumplir con éxito los objetivos
propuestos y para poder examinar se
dispondrá de videos y otros recursos
digitales que complementarán el curso.
Alcance Experimental
Los estudiantes al utilizar
satisfactoriamente lo expuesto generarán
experiencias propopias encuadrándose en
el paradigma constructivista y su
conocimiento lo adquirirán aprendiendo
hacer, se apoderarán de él y como
resultado de ello obtendrán destrezas con
criterio de desempeño con un alto
desarrollo del pensamiento lógico crítico
que les ayudará a interpretar contenidos
científicos en cualquier campo del
conocimiento, resolverán problemas del
diario vivir con validez serán mejores
seres humanos tendrán libertad de generar
su conocimiento.
Alcance Tutorial
Es necesario que el tutor se involucre en
el curso como un estudiante mas,
interactuando y apoyando para lograr una
comunicación de calidad con el
estudiante. Teniendo mucha paciencia y
respeto, motivando permanentemente, así
se logrará que el estudiante genere su
propio conocimiento. Con la certeza de
haber planeado con calidad todas las
actividades poniendo desde el inicio
reglas y metas claras normadas por una
excelente comunicación virtual mediante
taller, foros, videos blogs, wikys, video
conferencias y chats entre otros.
La educación virtual es una oportunidad y
forma de aprendizaje que se acopla al
tiempo y necesidad del estudiante,
permitiendo la construcción propia de
conocimiento lo que le permitirá
interactuar y socialilzar para consolidar
los conocimientos.
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Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Referencias Electrónicas
http://www.slideshare.net/adrysilvav/que-
es-una-aula-virtual-l-ok-517848
http://www.umng.edu.co/www/resources/
Iseccion.articulo6.pdf
http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/
AulaVirtual.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3
%B3n_a_distancia
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3
%B3n_virtual
Autora:
Gabriela Balseca
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Impacto de las TIC´s en la educación
¿Cuál debería ser la estrategia a seguir
para que la implementación de la
tecnología en el aula no dependa
exclusivamente del grado de dominio o
aceptación que el docente siente que tiene
sobre ella?
La computadora puede convertirse en un
instrumento auxiliar didáctico poderoso.
Sin embargo, no se debe perder de vista
que se trata de un instrumento. Es decir,
la computadora por sí misma no lleva a
cabo acción alguna, pero en manos de un
docente involucrado, puede ser de gran
utilidad para la enseñanza. Este debe ser
el punto de partida para elaborar
estrategias que permitan a los docentes
usar de manera efectiva las
computadoras.
1- Con esta premisa, se entiende que
la primera tarea que debe llevarse a cabo
en un centro en el que se quiera incluir
la tecnología en el aula es generar
instancias de reflexión de los docentes,
las que no deben pasar solo por lo
tecnológico, sino por hacer sentir la
necesidad de esa inclusión. El sustento
teórico de revisión de teorías del
aprendizaje, la consulta a los
estudiantes, los debates, son instancias
necesarias en este sentido. No se debe
perder de vista que los alumnos deben
aprender contenidos de cada asignatura
con la computadora, desarrollando su
pensamiento crítico y sus competencias.
Esto exige pensar en la integración de
objetivos tecnológicos con los de la
propia materia.
2.-Claro está que nadie va a usar lo que
no conoce, por lo que es importante que
en las instituciones se enseñen los
principios básicos de funcionamiento y
los principales usos. La existencia de
equipos técnicos de apoyo es importante.
Pero hay que tener en cuenta que, al igual
que un director de orquesta no necesita
saber ejecutar a la perfección cada
instrumento sino conocer cuáles son las
posibilidades que brinda, del mismo
modo el docente no debe preocuparse por
el dominio de todas las opciones que
brinda la computadora; le bastará conocer
la utilidad de cada programa, y será el
alumno el que aprenda con el profesor de
informática o investigando por sí solo o
en equipo, cómo usarlas.
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
3.-En este sentido, el desarrollo de una
cultura de trabajo colaborativo es
fundamental. También lo es el que a los
docentes se les brinde el tiempo (que
todos reclamamos) para los
intercambios con sus pares. Los
espacios de coordinación parecen ser los
adecuados para esto.
4.-La existencia de un proyecto de
centro que impulse la innovación
educativa utilizando las tecnologías
favorecerá la incorporación de las TICs.
En él se estimulará al docente a que
proponga objetivos y actividades
realistas, sencillos pero profundos, que
muestren el verdadero cambio de la
postura didáctica que exige el uso de las
computadoras en el aula, el asumir las
modificaciones de su rol y de las
relaciones con sus estudiantes.
5.-Algunos investigadores escriben que
existen tres niveles de implantación de
la tecnología en el aula introducción,
aplicación e introducción. Cada uno de
ellos representa formas diferenciadas de
incorporación de las TICs en los centros
educativos y es necesario superar el
anterior para llegar al siguiente. Mi
opinión acuerda con estos pasos. Se
entiende que es imprescindible el apoyo
institucional de los directivos al docente,
las políticas educativas a favor, recursos
técnicos que funcionen y mantenimiento
de los mismos son factores que pueden
favorecer u obstaculizar el desarrollo de
un proyecto de inclusión de TICs. El
docente debe sentir que es parte de un
grupo, que tiene apoyo, y que puede
arriesgarse aceptando lo nuevo sin
temor a equivocarse. Indudablemente, la
confluencia de variables de naturaleza
política, económica, organizativo-
curricular, de clima institucional, entre
otras, influirán en procesos exitosos.
B-LEARNING
COMBINAR LO PRESENCIAL Y LO
VIRTUAL
Errores al combinar la Educación
Presencial con la Educación Virtual. B-
Learning
Voy a citar los siguientes con sus posibles
soluciones
1.-Utilización de recursos no
apropiados
Solución. Los recursos a utilizarse
deberían planificarse de una manera
alternada y secuencial entre lo virtual y
presencial
.-Evaluación no apropiada
Solución. Utilizar una evaluación del
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Poder de las Redes Sociales en la educación
50% a la actividad presencial y del 50% a
la actividad virtual, dándoles la misma
importancia.
3.- Una Aula desmotivada y sin
presencia
Solución. Crear una Aula con identidad
propia, con presencia, que motive el
ingreso a ella sin estar obligados
4.- Tiempo corto para las actividades.
Solución. Es importante considerar una
distribución apropiada de las actividades,
tomando en cuenta las dificultades de los
temas, concediendo un tiempo adecuado
para su realización, utilizando recursos
variados, no repetitivos para no agotar al
Tutor ni desmotivar al estudiante.
5.- Uso de la metodología no apropiada
Solución. Utilizar la Metodología PACIE
de la mejor manera Capacitándose el
Docente
En Conclusión
-Mantener un equilibrio entre la
modalidad virtual y presencial
-Motivar a través de dinámicas activas y
participativas
-Socializar el conocimiento
-Crear espacios colaborativos y
participativos
-Los conocimientos pedagógicos y
tecnológicos deben ser profundos en el
Tutor siendo creativo, innovador,
motivador
-Preparar el Plan de contingencia para
eventualidades
Autora ;
Adela Gálvez
l
Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Evolución del uso del Internet en el ámbito educativo
Internet da lugar al intercambio
de ideas y experiencias entre diferentes lugares y culturas, estimulando el trabajo colaborativo, permitiendo colaborar, encontrar y compartir materiales didácticos, constituyéndose como el mayor reservorio de información, así como actualizando los contenidos de forma continua.
Lawrence Lessig, fundador de Creative Commons, explica que la cultura en el siglo XIX era "regrabable", ya que los autores creaban apoyándose en las ideas de otros. El siglo XX es de "sólo lectura", porque la extensión del copyright y el hecho de que las herramientas creativas estén en manos de unos pocos "Los autores sólo pueden crear con el permiso de los poderosos o de los creadores del pasado".
El siglo XXI ha cambiado radicalmente las reglas (…) los consumidores se convierten en "re-creadores”. Al utilizar lo encontrado en la Web, debe indicarse la fuente original, esto es unapráctica correcta fomentadora de valores, educando en el respeto a los derechos de autor de terceras personas, posibilita un enriquecimiento adicional, cual es el intercambio que se establece entre el interesado y el autor, evitando situaciones de plagio, debido a la facilidad de "copiar y pegar”.
El vertiginoso crecimiento de la información disponible hace que, en ocasiones, sea difícil de aprovechar adecuadamente. La búsqueda puede convertirse en una actividad que tome tiempo y resulte frustrante. Existen herramientas que permiten, en lugar de perder horas en busca de la información, que los alumnos se apropien, interpreten y exploten la información, tenemos por ejemplo a las WebQuest (*).
El surgimiento del buscador semántico, implica una consulta en la que se tiene en cuenta el contexto, y por tanto el significado, de aquello por lo que se pregunta (y no solamente las palabras de la consulta), con el objetivo de evitar la ambigüedades tanto de las consultas como del texto de los documentos donde se busca. (Abián, 2009)
En las aulas virtuales y portales educativos, que según Marqués (2008) “proporcionan al profesorado, estudiantes y familias, información y recursos diversos: materiales didácticos, información sobre cursos, asesoramiento (...)”, debe existir integración de actividades sincrónicas y asíncronas en una plataforma completa y a la vez sencilla, con una fuerte presencia tutorial, propiciando y facilitando el trabajo colaborativo y que los materiales, que bien pudieran ser reutilizados (recordando siempre mencionar la fuente) sean pertinentes y específicos y no la mera versión digital de un libro impreso. Las comunidades virtuales y las redes sociales, son espacios destinados a
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
facilitar la interacción en una temática, son propicias para su utilización en el ámbito educativo ya que tal como expresa De Haro (2008), presenta las siguientes ventajas:
Mejoras en la comunicación: la comunicación directa, de forma pública o privada, individual o colectiva.
Grupos de trabajo: facilita la coordinación, contacto, colaboración, compartir materiales y creación de productos.
Objetos de la red social: texto, imágenes, sonidos, blogs, objetos incrustados, archivos adjuntos…
Control de la red y privacidad: se puede eliminar tanto el contenido inapropiado como bloquear usuarios que estén dando problemas.
Con la Web 2.0 la
producción/publicación de contenidos digitales, ha cobrado otro significado, las tendencias llevan materiales interactivos, colaborativos, constructivos, comunicativos y sin limitaciones en tiempo, lugar y situación.
Se deben tener en cuenta aspectos como la folcsonomía que mediante palabras claves que permiten identificar rápidamente un contenido, la utilización de marcadores sociales donde guardar sitios Web de interés y poder compartirlos, así como utilizar los servicios de almacenamiento de imágenes y vídeos que permiten publicar y compartirlos. Existen espacios que
permiten subir y comentar presentaciones y documentos, así como también hacer uso de los ya conocidos Blogs y Wikis para la producción y edición de información.
(*)“Es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.” (http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/QUE%20ES.htm) Referencias: Abián, Miguel Ángel (2009) BUSCADORES SEMÁNTICOS: COMPRENDER PARA ENCONTRAR (Parte 1). Disponible en: http://www.wshoy.sidar.org/index.php?2009/07/01/46-buscadores-semanticos-comprender-para-encontrar-parte-1 De Haro, Juan (2008) Las redes sociales en educación. Disponible en: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html Elpaís.com (Madrid - 06/06/2007) "La ley está en contra de la nueva creatividad". Disponible en: http://www.elpais.com/articulo/cultura/ley/nueva/creatividad/elpepucul/20070606elpepicul_1/Tes)
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Marquès, Pere (2008) USOS EDUCATIVOS DE INTERNET (EL TERCER MUNDO). Disponible en:
http://www.pangea.org/peremar
ques/usosred2.htm
Autora: Lcda. Esp. Ángela Inciarte
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
El peligro de los automatismos y la
tecnología.
Ing. Freddy Cardoza
Resumen:
En la llamada era del conocimiento, la vida se ha convertido en un asunto compacto, práctico y de
fácil ejecución, es lógico pensar que estos términos son llevados al aprendizaje, pero no es tan
evidente pensar que se han llevado a la enseñanza. Hemos pasado de ser víctimas y ejecutores de una
eduación espartana, donde había que competir por pocos recursos para poder ser el mejor, a ser
víctimas y ejecutores del facilismo gracias al exceso de recursos y al exceso de información. Esto no
es necesariamente malo, tiene como todo sus ventajas y sus desventajas, la existencia de nuevas
tecnologías ha permitido trascender fronteras y superar barreras para el aprendizaje que antes era
impensable superar: ¿Cómo hubiesemos podido lograr estudiar cursos o carreras de universidades en
otros países si no fuese gracias al internet? Sin embargo es también gracias al internet que los
llamados nativos digitales se han vuelto cada vez más dependientes y menos críticos, más prácticos y
menos analíticos, mientras que los docentes no se han escapado de caer en vicios que les permitan una
fácil corrección, o tal vez se enfoquen en la forma y no el fondo cuando realmente los dos son de vital
importancia.
Palabras clave:
Internet, nativo digital, automatismo, aprendizaje, crítica.
Introducción:
La adquisición de conocimiento es una de
las tareas de mayor complejidad que ha
tenido el hombre desde los inicios de la
vida.
El constante desarrollo de medios y
tecnologías que faciliten el proceso de
aprendizaje de estos conocimientos ha
sido la tema de estudio por diferente
pedagogos a través de los años, con ello
se ha procurado mejorar la rapidez y la
eficiencia de aprendizaje.
Los últimos años estos esfuerzos han
permitido avances notables en esta
materia, el desarrollo de la tecnología y
las diferentes concepciones de
aprendizaje no solo han permitido mayor
facilidad al estudiante, sino han
masificado las posibilidades de acceder a
la misma, a través de herramientas como
el internet y los cursos a distancia.
Espacios antes impensables han sido
conquistados a través de estas tecnologías
y con la incorporación de la cada vez más
amplia población de nativos digitales, se
ha hecho de la educación una realidad
accesible para todos, con la fuerza de una
dinámica muy activa que evoluciona cada
día.
Por otro lado, el ritmo acelerado de esta
misma dinámica también ha sido
productora de algunos vicios, algunos
inherentes los nativos digitales, mientras
que otros relacionados a la generación de
automatismos que son perjudiciales en el
proceso de enseñanza.
¿De dónde venimos?
La educación antes de la entrada de las
computadoras era un proceso complejo,
ya que el acceso a las herramientas de
información era muy limitado.
Las clases se basaban en exposiciones y
clases magistrales donde el profesor era el
eje de estudio, mientras el estudiante era
un mero expectador en todo el proceso.
Estas exposiciones se complementaban
con evaluaciones con elevado valor
ponderativo, donde se daba privilegio al
conocimiento memorístico y a la
capacidad casi innata del estudiante de
poder asimilar e interpretar todo el
conocimiento impartido en el aula.
l
Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Se habla de capacidad innata de aprender,
ya que fuera del aula de clase, las únicas
herramientas existentes para consolidar
conocimiento eran las bibliotecas, cuya
dotación de ejemplares siempre solía ser
fuente de competencias entre los
estudiantes por disponer de lo mejor entre
la poca disponibilidad existente.
Aún si se contaba con una biblioteca que
tuviese suficientes ejemplares, puede
darse una pequeña mirada al tipo de libros
de aquella época. En general eran libros
fríos con limitadas herramientas
pedagógicas, poco ilustrados, ejemplos
limitados y los existentes generalmente se
ubicaban en el tipo de ejercicio
académicamente difíciles (como una
demostración) pero poco prácticos para
aprender un concepto determinado.
Fuera del entorno antes mencionado el
estudiante carecía de otra herramienta de
apoyo. Este tipo de educación que quizás
en estos tiempos se ve como una
educación espartana, tenía como principal
ventaja que la exigencia obligaba al
estudiante a aprender, ya que de otra
manera le sería imposible poder avanzar a
cursos superiores.
Un ejemplo clásico de lo anterior
podemos verlo en la entrega de trabajos
realizados a máquina de escribir en un
curso de lenguaje y/o comunicación, en el
cual el profesor era exigente en la
presentación del mismo (cero tachaduras
o enmendaduras) y corrigiendo
severamente la aparición de errores
ortográficos.
¿Cuántas oportunidades se habría que
tenido que repetir el trabajo en la
máquina, por un error o una palabra mal
cortada?, entre la siempre importante
variable que llamamos tiempo y su
adecuada distribución, no permitía al
estudiante equivocarse o dar márgenes de
error, por ende no era poco común ver
personas muy versadas en el idioma con
alta capacidad escritura y manejo veloz
de la máquina de escribir.
Se dominaba el concepto y su práctica,
mas quizás su aplicación no, que era un
tema no contemplado en la educación del
pasado y se delegaba al entorno laboral,
dónde por el ensayo y error se corregían
los posibles vicios incurridos en la época
de estudiante.
Principales problemas de este modelo:
La pedagogía ya fue mencionado, además
del entorno hóstil de aprendizaje al cual
era sometido el estudiante.
Otro problema existente era depender del
docente como única fuente de
conocimiento, de acuerdo a las
capacidades y saberes se determinaba el
aprendizaje del individuo.
La capacidad de actualización de
conocimiento era bastante limitada, todo
dependía casi exclusivamente del posible
acceso a material didáctico o de
investigación que era de acceso remoto,
además existía poco interés por parte del
docente en actualizarse, ya que en general
los cambios ocurridos eran muy lentos
para obligar a una actualización.
El modelo actual:
Con el ingreso de la computación, el
internet y los dispositivos móviles todas
las limitaciones antes expuestas casi han
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
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desaparecido. Ahora es muy común
consultar a través de google dudas o
conceptos con elevada capacidad de
respuesta y una inmensa cantidad de
fuentes.
Adicionalmente, la parte pedagógica
mejoró considerablemente y ahora más
que antes se considera al alumno como un
protagonista en el proceso de enseñanaza
más que como un expectador del mismo.
La actualización de conocimientos ahora
es más fácil a través de la suscripción de
revistas o artículos en red, incluso la
asistencia en foros y congresos ya es
común escuchar la palabra
vídeoconferencia como medio para
exponer.
Las más innovadoras técnicas de
exposición y aprendizaje se han
desarrollado y una nueva comunidad de
estudiantes han ido apareciendo, los
llamados nativos digitales, aquellos
quienes nacieron con una pc de escritorio
en su casa o manejan un dispositivo móvil
a temprana edad.
Los nativos digitales están a la
vanguardia de la tecnología y de los
desarrollos tecnológicos, son poco
tolerantes a los medios convencionales de
aprendizaje, la lectura de un libro que en
otras épocas era muy bien recibido en
estos momentos es fuente de controversia,
ya que se trabaja en función de la
asignación, si esta es una síntesis o
resumen se da preferencia a buscarla por
internet a realizar la labor de análisis.
Toda esta revolución en el concepto de
estudio tiene diferentes opiniones,
muchas de ellas encontradas sobre como
puede adaptarse la educación a estos
nuevos tiempos, es difícil exigir
parámetros comúnes en la época anterior
a las computadoras, por que simplemente
no se hacen, palabras como poco práctico,
complejo o que es anti-pedagógico y
desestimula al estudiante son cada vez
más comúnes en el ámbito docente.
Es por ello que el docente además de
fuente de conocimiento ha tenido que
asumir facetas de publicista (para llamar
la atención del estudiante) y de estudiante
permanente (todo el conocimiento que
antes cambiaba en varios meses o años,
ahora cambia en cuestión días, incluso
segundos).
Lo anterior ha generado en el docente una
imperiosa necesidad cada vez más
exigente de administración de tiempo,
dado que tiene que cumplir tantos roles se
ha descuidado el proceso de enseñanza
mediante la creación de automatismos.
Automatismos existentes en la docencia:
Los automatismos podemos definirlo
como la ejecución repetitiva y reiterativa
de tareas o prácticas docentes, lo que se
conoce como creación de hábitos y/o
costumbres.
Uno de los ejemplos más representativos
de automatismos es la planificación de
contenidos por clase, es decir el docente
elabora y distribuye los contenidos de un
curso en función de la clase; luego de esta
planificación repite la misma en cursos
posteriores, sin considerar las
particularidades del entorno de
aprendizaje (diferentes estudiantes por
ejemplo) y no actualiza sus contenidos.
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Este ejemplo es muy común en la
educación presencial, otro equivalente
presente en la educación virtual aparece
en la elaboración de contenidos y diseño
del aula virtual.
Muchos docentes se concentran tanto en
la forma de exponer los contenidos
(diseño) que dejan a un lado la calidad de
los mismos, así podemos observar aulas
virtuales muy atractivas visualmente y
materiales adaptados a la nueva filosofía
existente en los nativos digitales, pero de
muy baja calidad.
Lo perjudicial de esta práctica es que un
docente que incide en un automatismo
reincide en el mismo y es muy difícil que
observe el error en el cual incurre,
además muchos de los automatismos
actuales son bien recibidos por el entorno
y se les estimula.
Ejemplo de lo anterior puede citarse el
caso del diseño de las evaluaciones,
muchos docentes han dejado a un lado las
preguntas de análisis e interpretación y
las han sustituido por preguntas cuya
respuesta son más concretas (selección
simple, completación, etc.), estas
evaluaciones de “fácil corrección”
generalmente no logran medir de forma
satisfactoria si un estudiante logró
adquirir o dominar un concepto, más aún
da la falsa impresión al docente que el
estudiante ha logrado una correcta
capacitación en los objetivos del curso.
El nuevo profesional:
Es cada vez más complicado realizar
actividades de comprensión y análisis en
las diferentes áreas de conocimiento,
existe una resistencia a los procesos
lentos y actividades largas, se pretende
dar facilidad y rapidez a los procesos de
enseñanza y evaluación, además del
empleo equivocado cada vez más
constante de las “actividades grupales”
como medio de aprendizaje, cuando la
misma no permite evaluar de forma
diferencial al estudiante y por ende no se
conoce si realmente maneja un
determinado contenido.
Los nuevos profesionales capacitados en
nuestros institutos de educación, son
personas con un versado manejo de la
tecnología, pero con una limitada visión
de su campo de aplicación, procesos de
comprensión y crítica son cada vez más
escasos y la capacidad práctica se
encuentra cada más limitada a los
recursos tecnológicos que la persona
maneja (¿Podremos encontrar un nativo
digital que escriba un texto sin errores
ortográficos si le quitamos el corrector
ortográfico a word?).
Mientras más avanza la tecnología, mas
se tiende a prescindir de las capacidades
del individuo y del conocimiento que este
posee, ya que como si el individuo
requiere la información puede buscarla en
internet, aún sin saber si la misma es
correcta o no y aplicarla a su entorno.
Expectativas futuras:
Cada vez estamos más cerca del relevo
generacional que habrá de ocurrir dentro
de unos años en docencia, aquellos que
fueron nuestros estudiantes se convertirán
en docentes y serán las nuevas fuentes de
conocimiento.
Se percibe un futuro un tanto sombrío si
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Abogada
Diana León de Zarzalejo
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se considera las posibles fallas de
aprendizaje que se tendrá, además de
considerar que los futuros estudiantes
muy probablemente poseerán menos
aptitudes para la interpretación y la crítica
que sus antecesores.
A pesar de ello, cada vez son más los
docentes que se han ido percatando de los
vicios que han aparecido y se esta
empezando a gestar nuevos cambios en
los paradigmas, no sólo se cuestiona el
medio o la forma de enseñar, también se
ha cuestionado la calidad del contenido y
los medios de evaluación.
Quizás el mayor reto que tiene la
investigación educativa es la
optimización de los procesos evaluativos,
que pondere realmente el nivel de saberes
de una persona, son muchas las
investigaciones en esta área que dentro
unos años con seguridad empezarán a dar
frutos.
Mientras esto llega será necesario esperar
y continuar la ardúa tarea de incentivar el
análisis, comprensión, crítica y demás al
estudiante, evitando que las facilidades
dadas por entorno sea un problema mas
que una ventaja en el proceso de
aprendizaje.
FATLA
l
Abogada
Diana León de Zarzalejo
Poder de las Redes Sociales en la educación
Fundacion para la Actualizacion Tecnologica de Latinoamerica
Poder de las Redes Sociales
en la Educación
