Cómo acercar a los estudiantes del grado Transición sede B del Colegio Metropolitano del Sur de Floridablanca, a la lecto-escritura,

mediante actividades interactivas que favorezcan los procesos de comunicación, interpretación, comprensión, argumentación y producción textual, para llevar a cabo durante el año lectivo.

DIANA PIEDAD ARENAS OBREGON

COLEGIO METROPOLITANO DE SUR SEDE B

FLORIDABLANCA, SANTANDER

CONTEXTO

• El proyecto se aplicará con estudiantes con edades comprendidas entre cuatro y seis años, del grado Transición del Colegio Metropolitano del Sur Sede B de Floridablanca. La población pertenece al barrio Santa Ana de estrato socioeconómico 1 y 2, con hogares de madres cabeza de familia, desplazados, familias disfuncionales en su mayoría.

PROBLEMATICA

El principal problema detectado en los estudiantes es la poca oralidad, escaso acercamiento a diferentes portadores de texto que llamen su atención, uso no adecuado o mínimo de los sistemas tecnológicos. Presentando también alguna dificultad en el dominio de contextos matemáticos.

Por tanto se busca que aumenten su oralidad y se motiven a llevar a cabo producción textual, viéndolo como algo gratificante, que les sirva de base para ser mejores lectores y productores de texto. Aplicando su aprendizaje en todas las dimensiones con que se trabaja en el preescolar.

OBJETIVO GENERAL

Motivar a los estudiantes para que potencien sus procesos cognitivos y comunicativos, y a la vez los apliquen en la vida cotidiana, a través del uso de las TIC´S con juegos y aplicaciones interactivas; complementando con fichas y guías de aprendizaje.

METAS A LOGRAR• Acercar a los niños y niñas a la solución de situaciones

matemáticas de una manera divertida.• Se espera que los estudiantes reconozcan algunas palabras,

involucrándose en el proceso lecto-escritor.• Se pretende que interpreten, argumenten, infieran y hagan

deducciones sobre diferentes tipos de texto acordes a su edad. • Crear una relación adecuada entre el uso de las TICS y el

conocimiento.• Además la finalidad es que el estudiante a largo plazo

despierte su interés en utilizar la lectura y escritura en los diferentes contextos

METODOLOGIA

• La estrategia se fundamenta principalmente en el uso e interpretación de diferentes expresiones literarias y portadores de texto.• Para el desarrollo de las actividades se emplearan los recursos

tecnológicos disponibles en la sede del colegio, software a través de la web y guías de aprendizaje.

ACTIVIDADES PROPUESTAS • El proyecto “MI MUNDO MAGICO DE LA LECTURA”, aplicado a las

dimensiones cognitiva, y comunicativa.• Se realizaran actividades que busquen desarrollar en los

estudiantes habilidades de lógica, abstracción, concentración, memoria, ubicación espacial, conteo, y comparación.

• En el aspecto de la dimensión comunicativa abarcaremos actividades como la escucha y construcción de cuentos, las rondas infantiles, los juegos interactivos que permiten el reconocimiento de palabras y letras. Las adivinanzas, rimas , trabalenguas.

• Para eso utilizaremos las paginas y juegos infantiles pedagógicos que se encuentran en el internet y poco a poco se irán añadiendo nuevas a medida que se vaya desarrollando el proyecto.

• Es necesario explicar que todo proceso llevado a cabo con el computador será complementado con materiales en clase y con guías de aprendizaje que servirán de apoyo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Paginas propuestas: www.youtube.com/titoelgatito. (pagina para trabajar la suma y a resta).

www.vivajuegos.com (juegos con bloques , sumas sencillas, dibujos con números, rompecabezas, encuentra las diferencias, ordenar secuencias….etc.).

www.infanjuegos.blogspot.com (rompecabezas, secuencias, laberintos.

www.childtopia.com/juegos (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos, reconocimiento de colores, conteo).

www.juegosarcoiris.com (trabajar la suma y la resta).

www.vedoque.com (trabajo de reconocimiento de números y sus operaciones, identificar secuencias, formación de conjuntos y comparación entre ellos, ejercicios de concentración y agilidad mental, conteo).

RESULTADOS OBTENIDOS

• Los estudiantes se interesaron más en los trabajos matemáticos.• Adquirieron mayor dominio en la resolución

de situaciones matemáticas.• Se observa un mayor dominio en el manejo

de teclado y mouse de computador.• Mejoro la concentración y la actitud hacia

las clases.• Mejoro el grado de participación de los

estudiantes.

PRESENTACION Y FUNCIONES

• DIMENSION COGNITIVA : reconocimiento de figuras geométricas. Trabajo en el computador reconociendo las figuras geométricas por su color y forma.

• DIMENSION CORPORAL:Juegos de imitación y de expresión corporal.

PRESENTACION Y FUNCIONES

• DIMENSION COMUNICATIVA:• Descripciones, escuchar y socializar historias.• Escuchar y pronunciar palabras y frases cortas en inglés. • Anticipar sucesos en una historia. Argumentar.• Seguir secuencias.• Seguir instrucciones.

DESARROLLO

• SE PARTIO DE LOS PRESABERES QUE TIENEN LOS NIÑOS Y SE TRABAJO EN CLASE CON LA ASESORIA DE LA DOCENTE.

• LUEGO SE INICIO CON LAS PAGINAS DE INTERNET DE UN NIVEL SENCILLO PARA IR INTRODUCIENDOLOS A LOS NIVELES MAS COMPLEJOS. INICIALMENTE SE HIZO UN ACOMPAÑAMIENTO, PERO LUEGO LOS ESTUDIANTES TRABAJARON SOLOS PARA PERMITIRLES DESARROLLAR SU ATENCION Y COMPRENSION DE INSTRUCCIONES.

• TERMINADA LA ACTIVIDAD SE HACE UNA PROFUNDIZACION CON UNA GUIA DE APRENDIZAJE.

TRABAJO EN EL AULA

APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES

• La aplicación de las TICS ayuda a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula • Es una buena herramienta para realizar

planes de mejoramiento.• Hay muchas páginas que nos pueden ayudar

a complementar nuestra enseñanza.• El aprendizaje en los niños se convierte en un

aprendizaje significativo.• A los docentes nos permite aplicar nuevas

estrategias de enseñanza.

BIBLIOGRAFIA

www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar

www.colombiaaprende.edu.co