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sPLURILINGUISMO

• Reflexión de contexto: • El plurilingüismo, una realidad en nuestros centros• La lengua en la escuela,vehículo de inclusión • Los retos educativos y laborales• Papel de las lenguas en las redes sociales

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sMapa de las lenguas en twitter

http://www.elconfidencial.com/fotosde/2011/20111110-30434-album.html

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sORIGEN DE LAS LENGUAS

• Desde que existen las lenguas ha existido la necesidad de

COMUNICARSE con otros.• Desde la antigüedad encontramos los datos de este hecho• El aprendizaje de lenguas es necesario para el desarrollo

integral del ser humano.• Mientras que la lengua materna se adquiere de forma

inconsciente• La lengua extranjera implica al aprendiz de forma consciente

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sLA LENGUA PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS BASICAS1. Comunicación en lengua materna

2. Comunicación en lengua extranjera

3. Matemáticas, ciencia y tecnología

4. Competencia digital

5. Aprender a aprender

6. Competencia interpersonal y cívica

7. Espíritu emprendedor

8. Expresión Cultural

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sEJEMPLO DE CENTRO EDUCATIVO

• Sección Bilingüe• Alumno inmigrante o en peligro de exclusión• Plan de fomento a la lectura• Plan de convivencia• Varios planes institucionales……..

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sPortfolio

Herramienta par introducir un cambio metodológico

Sirve para “recopilar y documentar” la competencia lingüístico- comunicativa en lenguas ( materna y extranjera), así como experiencias interculturales. Tanto las que se producen en el aula como las personales.

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s• No es algo que deba de trabajar exclusivamente el

profesorado de lengua extranjeras.• El Pel no es del docente de inglés o francés.• Fundamental el papel del tutor del aula y del docente de

lengua castellana.• El Pel está presente en la vida escolar del centro: En

Conocimiento del Medio, en Plástica, en actividades culturales y deportivas ….

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s• Buscar la implicación de todo el profesorado: sacar

el Pel del aula : pasillos, biblioteca….• Implica cambios en el proyecto lingüístico. Proyecto

educativo de centro• Equipo directivo. Comisión de Coordinación

Pedagógica• Las familias.• La evaluación.

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sAyuda a:

• Valorar el progreso personal de cada alumno en el aula

• Con el PEL se evalúan no sólo las destrezas lingüísticas sino las habilidades sociales y personales de cada alumno.

• En el proceso de enseñar/aprender todo está relacionado; todo puede influir en todo; los procesos vuelven a empezar a partir de la reflexión.

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sNueva metodología

• El alumno , ayudado por su esfuerzo autónomo, avanza mediante la autoevaluación en su camino para adquirir las competencias básicas.

• Se utilizan indicadores de evaluación y se hace al alumno partícipe de su propio proceso de aprendizaje.

• Y….. Para qué?

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sPARA

• Integrar todas las lenguas presentes en el aula.• Fomentar el respeto hacia otras culturas• Educar con el principio de equidad• Comenzar una enseñanza transversal con objetivos

comunes de centro para el desarrollo de la competencia comunicativa

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sOtro proyecto más?

• Nueva redacción del proyecto educativo del centro

• Inclusión del Proyecto Lingüístico como elemento aglutinador de las estrategias de aprendizaje de la lengua

• Dar sentido a las tareas que se realizan en un centro educativo

• Mismo hilo conductor de los proyectos de centro

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sProyecto Lingüístico de Centro

• La escuela no es una preparación para la vida: La escuela es la vida”

• John Dewey

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¿Qué justifica que hablemos del Proyecto Lingüístico de Centro?

La extensión de las secciones bilingües.

El ideal plurilingüe: MCERL y el PEL

Las Competencias Básicas

Las pruebas de diagnóstico

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La importancia de la labor docente y la enseñanza de idiomas:La necesidad de fomentar la competencia lingüística en todas la

áreas de conocimiento curriculares.• Enseñar a escribir no responsabilidad únicamente del profesor de lengua: todos los

profesores son, de alguna manera profesores de lengua.

Aprendizaje de la lengua en relación con las áreas no lingüísticas.• La educación es, por su propia naturaleza, una actividad esencialmente lingüística.

Transversalidad. La competencia lingüística como un contenido transversal, introducido en todos los diseños curriculares.• Implicación de todo el claustro en proyectos y programas integrales e

interdisciplinares.. Implica la labor de conseguir que todo el claustro consiga consensuar y acercar posturas con el objetivo común de tomar el lenguaje como tema transversal de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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sREFLEXIONES SOBRE LA ELABORACIÓN DEL

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

¿Qué relaciones se establecen entre las enseñanzas de las lenguas de diferentes Etapas y o niveles?

¿Cómo se articulan entre sí los currículos de lenguas?

¿Qué relaciones se establecen entre las lenguas maternas y las no maternas?

¿Qué competencias, estrategias y actividades de lengua pueden ser reutilizadas de una lengua a otra?

¿Qué propuesta de enseñanzas de lenguas se hace?

¿Qué resultados se obtienen para las lenguas y para las áreas no lingüísticas?

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• Es un conjunto de acuerdos que une a todos los miembros de la comunidad educativa en una tarea común: la educación lingüística de los estudiantes

• Este conjunto de decisiones son estructuradas y sistematizadas, asumidas por el grupo de profesores de un centro, encaminadas a dotar de mayor coherencia y cohesión en sus actuaciones didácticas en el aula, en relación con la educación lingüística de los alumnos y las alumnas.

• Es un instrumento válido para la mejora de la educación lingüística de los alumnos y alumnas.

• Es un instrumento válido para la mejora de la educación lingüística de los alumnos y alumnas.

• La concreción del Objetivo lingüístico en un contexto sociolingüístico concreto.• Un instrumento para la reflexión y renovación metodológica de las prácticas en el aula.

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• NO ES UN DOCUMENTO A RELLENAR, “ OTRO PAPEL MÁS”.

• UN OBJETO DE PONENCIAS Y NO UNA REALIDAD EN NUESTROS CENTROS.

• Un documento que existe, pero que nadie consulta.• Un documento “copiado”, que se hace porque hay que

hacerlo.

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• Dar continuidad a los procesos educativos del centro• Identificar buenas prácticas educativas• Dar coherencia y unidad a los diversos proyectos en

los que se participa• Fomentar la coordinación.

Para qué?

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ES POSIBLE EN TU CENTRO?Piensa

ReflexionaPlantea

Vale la pena!