PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS …

1

PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS PARA

LA CO-AYUDA DE NIÑOS ENTRE 3 A 7 AÑOS CON PROBLEMAS DE

TRASTORNOS FONOLOGICOS

SARA LUCIA GUZMAN DIAZ

YISETH VASQUEZ RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD TECNOLÓGICA

TECNOLOGÍA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS

BOGOTÁ D.C

2016

2






Monografía de grado

Presentada como requisito para optar al título de

Tecnólogo en Sistematización de Datos

Asesor

LUIS FELIPE WANUMEN SILVA

Ingeniero de Sistemas




BOGOTÁ D.C

2016

3

NOTA DE ACEPTACIÓN

JURADO

JURADO

Bogotá D.C 13 de junio del 2016

4

“Nunca consideres el estudio como una obligación,

sino como la oportunidad para penetrar en el bello y

maravilloso mundo del saber.”

Albert Einstein

5

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos en primer lugar a Dios por darnos la oportunidad de culminar

esta etapa en nuestras vidas, brindándonos la fortaleza, el entendimiento y la

paciencia en cada momento.

A nuestros padres quienes nos apoyaron durante el proceso de formación y

nos dieron el ánimo para continuar y no rendirnos.

También agradecemos a la universidad Distrital Francisco José de Caldas por

admitirnos en el programa de Sistematización de datos y darnos la oportunidad

de adquirir conocimiento.

Igualmente a los profesores de la Facultad Tecnológica que nos compartieron

su sabiduría y experiencias, de manera especial hacemos reconocimiento a la

profesora Claudia Hernández que nos brindó su tiempo y orientación

A nuestro director de tesis el profesor Luis Felipe Wanumen por su

acompañamiento.

Así mismo a la fonoaudióloga Liliana Beltrán quien dedico su tiempo y

conocimiento para orientarnos en todos los temas relacionados con el trabajo

de grado.

Y finalmente a nuestros compañeros con los cuales compartimos conocimiento,

confianza, tiempo y grandes momentos.

7

LISTA DE TABLAS

Tabla 1: Delimitaciones temporales. ................................................................. 17

Tabla 2: Características del acto motor del habla ............................................. 27

Tabla 3: Requerimientos funcionales – Evaluación inicial ................................ 42

Tabla 4: Requerimientos funcionales - Registro ............................................... 42

Tabla 5: Requerimientos funcionales - Registro de usuario .............................. 42

Tabla 6: Requerimientos funcionales - Actividades .......................................... 42

Tabla 7: Requerimientos funcionales - Evaluación ........................................... 42

Tabla 8: Requerimientos funcionales – Calificación .......................................... 43

Tabla 9: Requerimientos no funcionales - Realizar evaluación......................... 43

Tabla 10: Requerimientos no funcionales - Uso de la plataforma ..................... 43

Tabla 11: Actor1 – Cliente................................................................................. 43

Tabla 12: Actor2 – Administrador ...................................................................... 44

Tabla 13: Caso de uso - Evaluación inicial ................................................... 44

Tabla 14: Caso de uso - Actividades ................................................................ 45

Tabla 15: Caso de uso - Registrar usuario........................................................ 45

Tabla 16: Caso de uso - Actualizar usuario. ..................................................... 45

Tabla 17: Caso de uso - Eliminar usuario ......................................................... 45

Tabla 18: Caso de uso - Realizar evaluación.................................................... 46

Tabla 19: Caso de uso - Revisar evaluación..................................................... 46

Tabla 20: Documentación - Evaluación Inicial .................................................. 51

Tabla 21: Documentación - Realizar actividades .............................................. 52

Tabla 22: Documentación - Registrar usuario ................................................... 53

Tabla 23: Documentación - Actualizar usuario .................................................. 54

Tabla 24: Documentación - Eliminar usuario .................................................... 55

Tabla 25: Documentación - Realizar evaluación ............................................... 56

Tabla 26: Documentación - Revisar evaluación ................................................ 57

Tabla 27: Clase usuario .................................................................................... 74

Tabla 28: Clase cliente ..................................................................................... 74

Tabla 29: Clase administrador .......................................................................... 74

Tabla 30: Clase evaluación ............................................................................... 75

Tabla 31: Clase Olvidocontrasena .................................................................... 75

Tabla 32: Clase Registrar ................................................................................. 75

Tabla 33: Clase autenticación ........................................................................... 75

Tabla 34: Clase ConectarBD ............................................................................ 75

Tabla 35: Clase ConectarFilezilla ..................................................................... 76

Tabla 36: Clase subir ........................................................................................ 76

Tabla 37: Diccionario de datos - Tabla administrador ....................................... 79

Tabla 38: Diccionario de datos - Tabla niño ...................................................... 81

Tabla 39: Diccionario de datos - Tabla acudiente ............................................. 82

8

Tabla 40: Diccionario de datos - Tabla evaluación ........................................... 84

Tabla 41: Diccionario de datos - Pregunta ........................................................ 85

Tabla 42: Diccionario de datos - Tabla Etapa ................................................... 87

Tabla 43: Diccionario de datos - Tabla evaluacion_respuesta .......................... 88

Tabla 44: Diccionario de datos - Tabla evaluación ........................................... 91

Tabla 45: Pruebas - Evaluación Inicial .............................................................. 97

Tabla 46: Pruebas - Subsistema de registro ..................................................... 98

Tabla 47: Pruebas - Subsistema de actividades ............................................... 99

Tabla 48: Pruebas - Subsistema de almacenamiento ....................................... 99

Tabla 49: Pruebas – evaluación ...................................................................... 100

Tabla 50: Pruebas - subsistema de evaluación .............................................. 101

9

LISTA DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1: Aparato Fonador .......................................................................... 24

Ilustración 2: Ejercicios Praxias ........................................................................ 29

Ilustración 3: Factibilidad Económica ................................................................ 37

Ilustración 4: Modelado del negocio .................................................................. 38

Ilustración 5: Modelo de Procesos - Proceso de Registro Cliente .................... 39

Ilustración 6: Modelo de Procesos - Proceso Actualizar Cliente ....................... 39

Ilustración 7: Modelo de Procesos - Proceso Eliminar Cliente .......................... 40

Ilustración 8: Modelo de Procesos - Realizar encuesta inicial y registro ........... 40

Ilustración 9: Modelo de Procesos - Proceso Realizar Evaluación ................... 40

Ilustración 10: Modelo de Dominio .................................................................... 41

Ilustración 11: Caso de uso - Evaluación inicial ................................................ 47

Ilustración 12: Caso de uso - Actividades ......................................................... 47

Ilustración 13: Registrar Usuario por el Cliente ................................................. 48

Ilustración 14: Registrar Usuario por el Administrador ...................................... 48

Ilustración 15: Modificar Contraseña por el Cliente ........................................... 49

Ilustración 16: Modificar Usuario por el Administrador ...................................... 49

Ilustración 17: Eliminar Usuario ........................................................................ 50

Ilustración 18: Realizar Evaluación ................................................................... 50

Ilustración 19: Revisar Evaluación .................................................................... 50

Ilustración 20: Documentación - Evaluación Inicial ........................................... 51

Ilustración 21: Documentación - Realizar actividades. ...................................... 52

Ilustración 22: Documentación - Registrar usuario .......................................... 53

Ilustración 23: Documentación - Actualizar usuario .......................................... 54

Ilustración 24: Documentación - Eliminar usuario. ............................................ 55

Ilustración 25: Documentación - Realizar evaluación ....................................... 56

Ilustración 26: Documentación - Revisar evaluación ........................................ 57

Ilustración 27: Diagrama de Secuencia - Inicio y Registro Usuario ................... 58

Ilustración 28: Diagrama de secuencia - Registro del cliente por el

administrador .................................................................................................... 59

Ilustración 29: Diagrama de secuencia - Actividades ........................................ 59

Ilustración 30: Diagrama de secuencia - Primera etapa ................................... 60

Ilustración 31: Diagrama de secuencia - Ingreso segunda etapa ..................... 61

Ilustración 32: Diagrama de secuencia - Ingreso tercera etapa y encuesta final

.......................................................................................................................... 62

Ilustración 33: Diagrama de secuencia - Calificación ........................................ 63

Ilustración 34: Diagrama de actividad - Inicio y registro del cliente ................... 64

Ilustración 35: Diagrama de actividad - Registro del cliente por el administrador

.......................................................................................................................... 65

Ilustración 36: Diagrama de actividad - Actividades .......................................... 66

10

Ilustración 37: Diagrama de actividad - Inicio y primera fase ............................ 67

Ilustración 38: Diagrama de actividades - Ingreso segunda fase ...................... 68

Ilustración 39: Diagrama de actividades - Ingreso tercera fase y encuesta final

.......................................................................................................................... 69

Ilustración 40: Diagrama de actividades - Calificación ..................................... 70

Ilustración 41: Diagrama de estado .................................................................. 71

Ilustración 42: Diagrama de clases ................................................................... 73

Ilustración 43: Modelo relacional ....................................................................... 77

Ilustración 44: Modelo de Interfaz - Cliente ....................................................... 92

Ilustración 45: Modelo de Interfaz – Administrador ........................................... 93

Ilustración 46: Diagrama de Paquetes .............................................................. 95

Ilustración 47: Diagrama de componentes ........................................................ 96

Ilustración 48: Diagrama de despliegue ............................................................ 96

Ilustración 49: Cronograma - Fase iniciación .................................................. 102

Ilustración 50: Cronograma - Fase de elaboración ......................................... 103

Ilustración 51: Cronograma - Fase de construcción ........................................ 103

Ilustración 52: Cronograma - Fase de transición ............................................ 104

11

RESUMEN

El presente proyecto de grado, tiene como finalidad ser una co-ayuda para

aquellos niños que tengan problemas de trastornos fonológicos y/O problemas

del habla; los cuales no sean causados por algún problema físico, ya que se

puede creer que estos problemas de habla son situaciones normales en los

niños y no se les presta la atención adecuada. Para poder llevar a cabo el

cumplimiento de este objetivo, se crea una plataforma en la cual se estructura

en tres etapas: primera, segunda y tercera etapa. En donde la primera etapa se

basa en aprendizaje vicario; ya que el niño debe practicar y hacer movimientos

según el video que se muestra de praxias. En la segunda etapa el niño practica

la articulación de los fonemas y posteriormente realiza una evaluación.

Finalmente en la tercera etapa se tiene que el niño practica frases un poco más

largas como refranes y trabalenguas; al terminar de practicarlos se evalúa.

Para la aplicación se hizo uso del lenguaje de programación php, como entorno

de desarrollo netbeans, gestor de bases de datos postgresql y adicional

herramientas de desarrollo como flash, css3, html5 y javascript.

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ABSTRACT

This draft grade, aims to be a co-help for children who have problems with

phonological disorders and/or speech; which they are not caused by a physical

problem, since you can believe that these problems are normal situations

speaking children and they are not given adequate attention.

In order to carry out the fulfillment of this goal, a platform which is structured in

three stages is created: first, second and third stage. Where the first stage is

based on vicarious learning; because the child must practice and make moves

according to a video shown of praxias. In the second stage the child practice

the articulation of phonemes and then performs an evaluation.

Finally, at the third stage the child has to practice a little longer phrase as

proverbs and tongue twisters; at the end of practice them is evaluated.

For application was made using the PHP programming language, such as

NetBeans development environment, database manager postgresql data and

additional development tools such as flash, css3, html5 and javascript.

13

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto es para la ayuda en el desarrollo tecnológico sobre el

tema de los trastornos fonológicos en los niños de 3 a 7 años de edad.

Se trata del diseño de una plataforma interactiva que contiene un entrenador de

fonemas con el fin de llevar a cabo los ejercicios que realizara el niño,

manejados en cada una de las tres etapas en las que está dividida la

plataforma. Para realizar el respectivo seguimiento tanto del progreso y las

evaluaciones correspondientes del niño, se tendrá la ayuda de un

fonoaudiólogo o un especialista en lenguaje.

Se elige el tema de trastornos fonológicos debido a que es una situación

frecuente en los niños y que a la vez no se le presta la atención necesaria al

creer que es normal, dejando que continúe o avance la dificultad del habla.

El proyecto va dirigido a los niños y padres o acudientes, para que le den la

importancia correspondiente a los trastornos fonológicos, y guíen a sus niños a

realizar ejercicios que sirven para la co-ayuda en el tratamiento, mediante el

uso de esta plataforma de forma gratuita.

Para el desarrollo del proyecto se empleó la metodología RUP, la cual se podrá

observar en la documentación correspondiente a cada una de las fases:

Definición, Requerimientos, Análisis, Diseño, Implementación y Pruebas.

También se hizo uso del entorno de desarrollo Netbeans, lenguaje de

programación PHPy herramientas como javascript , flash, css3 y html5.

.

14

1. FASE DE DEFINICIÓN, PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN

1.1. TÍTULO DEL TRABAJO

Plataforma interactiva con entrenador de fonemas para la co-ayuda de niños

entre 3 a 7 años con problemas de trastornos fonológicos.

1.2. TEMA

El proyecto está relacionado con temas de fonoaudiología y concretamente con

temas de trastornos fonológicos. El tipo de trastorno fonológico analizado en el

proyecto es el trastorno fonológico funcional, el cual a su vez se relaciona con

el tema de patrones o modelos de fonemas a imitar. Existe un tema intrínseco

que relaciona todos los aspectos incluidos en el proyecto y es el tema de los

trastornos del habla.

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.3.1. Descripción

Es frecuente encontrar alteraciones fonológicas en niños entre 3 a 7 años de edad, como ejemplo el estudio realizado en Barranquilla, que muestra como el lenguaje y la cognición son procesos relacionados; así el lenguaje resulta ser una manera de expresar el pensamiento, y la cognición es el conjunto de procesos a partir de los cuales se adquiere información a través de los sentidos y del aprendizaje; como resultado se logra la pronunciación, uniendo el lenguaje y la cognición.

En la investigación se planteó como objetivo principal la necesidad de determinar la relación entre el desarrollo motor, los procesos evolutivos del lenguaje y la cognición en niños, los resultados de acuerdo a la capacidad del niño de mover los músculos obtuvieron que el 67,7% de la muestra presentó un puntaje acorde con lo adecuado para su edad, mientras que el 17% presentó un desarrollo por debajo de lo esperado; contrario a esto último, un 15,2% presentó un desarrollo que se ubica por encima de los patrones normativos1.

Estos problemas se ocasionan en algunos casos, por trastornos fonéticos dado

que el niño no mueve correctamente los músculos que se encargan del habla o

por alteraciones físicas como malformaciones en los órganos que intervienen

en el habla; estos problemas pueden ocasionar represión en ellos u otros

problemas en su comportamiento.

Para tratar estos problemas, se debe realizar un tratamiento con un

fonoaudiólogo a través de una serie de terapias, las cuales requieren de

1 Campo, Lilia. Importancia del desarrollo motor en relación con los procesos evolutivos del lenguaje y la cognición en

niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla (Colombia). Universidad Simón Bolívar, Centro de Investigaciones Científicas. Vol. 26, N° 1, 2010, ISSN 0120-5552.

15

tiempo y de costos que en muchos casos los padres no pueden cubrir en su

totalidad.

Para la ayuda de estos problemas, en la web actualmente se encuentran

páginas en donde se realizan ejercicios de habla pero no son muy interactivos

con los niños, tampoco se les lleva un seguimiento para saber si están

mejorando, algunos de los aspectos importantes con los que no cuentan estas

páginas son:

Las actividades que se encuentran en la web se basan en presentar ejercicios básicos y solo se describe la forma de realizar el ejercicio.

Algunos videos son motivacionales para que el niño realice los ejercicios con juicio.

La explicación tanto de videos como de páginas es bastante clara y fácil de entender.

Las páginas que se encuentran acerca de este tema son de fácil acceso.

1.3.2. Formulación del problema

¿Pueden los padres o acudientes de niños entre 3 a 7 años con problemas de

trastornos fonológicos; apoyarse en una plataforma para la co-ayuda en la

solución de estos problemas?

Con la existencia de una plataforma que sea interactiva para los niños, se

podrá ayudar en su solución al problema de trastornos del habla, ya que se

puede llevar un control de su mejoría.

1.4. ALCANCES

Los alcances de la plataforma que se desarrollará tienen los siguientes

aspectos:

Evaluación inicial dirigida a los padres para determinar el uso de la

plataforma.

Registro de los padres o acudientes del niño, y así mismo el niño.

Ejercicios visuales y auditivos como relacionar imagen y sonido,

rompecabezas, concéntrese, de los cinco grupos fonéticos manejados,

para el tratamiento de los trastornos fonológicos.

Almacenamiento de los datos de los usuarios y las rutas a la respuesta

(audios) realizadas por el usuario (cliente).

16

Permitir que el usuario (cliente) pueda subir el archivo de la evaluación.

1.5. DELIMITACIONES

1.5.1. Delimitaciones Teóricas

Los aspectos relacionados para el desarrollo del proyecto son:

Implementación de la plataforma para sistemas operativos Windows.

Aprendizaje vicario.

Metodología de desarrollo RUP.

Almacenamiento de información.

Gráficos y diseños de interfaz.

Trastornos fonológicos.

Registro de los usuarios y acceso de los mismos.

PHP, javascript.

Cinco grupos fonéticos y su correcta pronunciación.

Conciencia fonológica.

1.5.2. Delimitaciones Espaciales

Niños entre 3 y 7 años de edad, ubicados en Colombia; que tengan problemas de habla, los cuales no sean ocasionados por problemas físicos, y cuyos padres y/o acudientes estén al pendiente del debido proceso para mejores resultados con ayuda de la plataforma; al igual que conocimiento básico en el uso de herramientas informáticas.

1.5.3. Delimitaciones Temporales

FASES DESCRIPCIÓN

Fase de Iniciación

02/02/2015 al 08/05/2015

Se realiza el modelado del negocio y de

los requisitos que tiene el proyecto.

Fase de Elaboración

04/05/2015 al 10/07/2015

Se desarrolla la arquitectura y se realiza

mejoramientos de los aspectos anteriores

adicionando análisis y diseño.

Fase de Construcción

13/07/2015 al 05/02/2016

Se realiza la elaboración del producto.

17

Fase de Transición

14/12/2015 al 29/01/2016

Se culmina la parte final del proyecto, en

donde se debe garantizar el producto final

el cual va destinado al usuario y en donde

se debe realizar las respectivas pruebas

de aceptación.

Tabla 1: Delimitaciones temporales.

1.6. OBJETIVOS

1.6.1. Objetivo General

Analizar y diseñar una plataforma interactiva para el tratamiento de problemas

de trastornos fonológicos en niños de 3 a 7 años.

1.6.2. Objetivos Específicos

Implementar un módulo de gestión de usuarios que permita a los padres

registrarse para acceder al contenido.

Diseñar un subsistema de diagnóstico inicial para el niño.

Diseñar un subsistema que contenga los ejercicios para entrenar los

fonemas fundamentales.

Implementar un subsistema que permita subir el archivo previamente

grabado de las evaluaciones correspondientes y almacenar la ruta en la

base de datos.

.

1.7. JUSTIFICACIÓN

Un trastorno fonológico funcional es bastante común, en muchos de los casos

no se les presta la atención necesaria. Las personas que tienen niños con

estos trastornos acuden a consultorios de terapia de lenguaje, aunque en

algunos casos al no poder asistir a un fonoaudiólogo se guían por ejercicios

que se encuentran en internet, pero no hay ninguna forma de evaluar el avance

en el proceso del niño.

El propósito de esta plataforma es primordialmente ser un medio de co-ayuda a

niños que presenten trastornos fonológicos. Es necesaria una herramienta web

gratuita que permita a cualquier niño observar los ejercicios a realizar y además

que tenga un seguimiento para evidenciar su respectivo progreso.

Esta herramienta puede ayudar a los padres, que por algún motivo dejan de

llevar a sus niños a terapias de lenguaje o no los han llevado, ya sea por

situaciones económicas, de tiempo, entre otras; puedan seguir o empezar con

este tratamiento desde algún computador con micrófono y acceso a internet.

18

1.8. METODOLOGIA DE DESARROLLO

1.8.1. Metodología RUP

La metodología RUP(Rational Unified Process), es una metodología de

desarrollo de software2.

Esta metodología existen dos tipos de flujos.

El primero es el flujo de trabajo de proceso que son los flujos que se

documentan y se acostumbran a presentar con diversos diagramas para

documentar un sistema, este cuenta con los siguientes subflujos:

Modelado del negocio: Describe los procesos de negocio, identificando quiénes participan y las actividades que requieren automatización.

Requisitos: Define qué es lo que el sistema debe hacer, se identifican las funcionalidades requeridas y las restricciones que se imponen.

Análisis y Diseño: Describe cómo el sistema será realizado a partir de la funcionalidad prevista y las restricciones impuestas (requerimientos), por lo que indica con precisión lo que se debe programar.

Implementación: Define cómo se organizan las clases y objetos en componentes, cuáles nodos se utilizarán y la ubicación en ellos de los componentes y la estructura de capas de la aplicación.

Pruebas: Busca los defectos a los largo del ciclo de vida.

Despliegue: Produce distribuciones del producto y se distribuye a los usuarios.

La segunda es flujo de trabajo de soporte que son el conjunto de actividades de

gestión y tiene los siguientes subflujos:

Gestión del cambio y configuraciones: Controla los cambios y mantiene la integridad de los artefactos de un proyecto.

Gestión del proyecto: Describe varias estrategias de trabajo en un proceso iterativo.

Entorno: Cubre la infraestructura necesaria para desarrollar un sistema.

1.8.2. Metodología Fonoaudiología

Para el desarrollo de los ejercicios se tendrán en cuenta el desarrollo de

habilidades fonológicas en tres etapas.

La primera de ellas son las praxias; que son todos aquellos movimientos que

realizamos con los labios, la lengua y los músculos cerca de la boca para poder

2 Gomez, J. P. Scribd. Actualizado el 16 de 09 de 2007. [Citado el: 10 de abril del 2014]. Disponible en:

http://es.scribd.com/doc/297224/RUP


19

articular correctamente palabras, también puede ser las habilidades motoras

que adquirimos en este caso lograr que el niño hable correctamente.

Praxias ideomotoras: Se definen como la capacidad de ejecutar y/o

reconocer gestos y acciones motoras ante una petición verbal. Incluye:

Bostezar, abanicarse, dar un beso, dar la mano, etc.

Destreza manual: Gestos simples con las manos.

Praxias ideatorias: Se definen como la capacidad para realizar y

simbolizar actos motores y las secuencias de gestos que lo integran.

Gesticular: Limpiar, lavar, ordenar, recoger la ropa y colgarla, limpiarse

los zapatos, preparar café, poner la mesa, preparar la comida, vestirse,

colocar una carta dentro de un sobre, encender una vela, envolver un

regalo. Imitar gestos.

Destreza manual. Dar un golpe en la mesa con el puño cerrado, abrir y

cerrar la mano rápidamente.

Actividades de coordinación: Lanzar y tomar objetos, balones, anillas,

cuerdas, aros, etc3;

Praxias faciales: Capacidad de realizar de manera voluntaria

movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua,

ojos, cejas, etc.

Praxias visoconstructivas: Capacidad de planificar y realizar los

movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el

espacio para formar un dibujo o figura final4.

La segunda etapa viene a ser la conciencia fonológica, que es la habilidad para captar los sonidos de las palabras, siendo así la responsable de reconocer y manipular las unidades fonológicas del lenguaje hablado. Bravo (2006:53) define a la conciencia fonológica como “la toma de conciencia de los componentes fonéticos del lenguaje oral y el dominio de diversos procesos que los niños pueden efectuar conscientemente sobre el lenguaje oral”. A su vez, Villalón (2008:88) postula que “la conciencia fonológica es una capacidad metalingüística o de reflexión sobre el lenguaje que se desarrolla progresivamente durante los primeros años de vida, desde la toma de conciencia de las unidades más grandes y concretas del habla, las palabras y sílabas, hasta las más pequeñas y abstractas, que corresponden a los fonemas.” En esta etapa se utiliza aprendizaje vicario, ya que el niño aprenderá la correcta pronunciación de los fonemas mediante la observación e imitación.

3 Julia Garcia. Estimulacion de otras capacidades cognitivas [en linea]. <http://ocw.um.es/cc.-de-la-

salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-9-texto.pdf> [citado el 6 de marzo del 2015]. 4 NeuronUP .Praxias [en linea]. < https://www.neuronup.com/es/areas/functions/praxis> [citado el 6 de

marzo del 2015]

http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-9-texto.pdf


https://www.neuronup.com/es/areas/functions/praxis

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Y por último esta la producción oral, Francisco Moreno Hernández (2002) toma

la producción oral como una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje.

Esta etapa se caracteriza porque el niño tomando las articulaciones aprendidas

de las etapas anteriores, podrá pronunciar más fonemas, palabras y llegar

articular frases.

1.8.3. Solución Tecnológica

Se creara una plataforma en donde los padres realizaran el registro de los

niños para poder acceder a esta; una vez inscritos deben comenzar a realizar

los ejercicios correspondientes a cada etapa.

Cuando ya se tenga seleccionada la fase, el padre colocara al niño a practicar

los ejercicios que aparecen; luego de haber practicado lo necesario, el niño

realizara las evaluaciones grabando el audio correspondiente mediante la

grabadora de sonidos de Windows, cuya ruta va a estar almacenada en la base

de datos para ser evaluado por el administrador.

Para llevar a cabo esta plataforma se tendrá en cuenta los siguientes

subsistemas:

Subsistema de evaluación inicial: Los padres resolverán una encuesta

inicial que evaluara la necesidad del uso de la plataforma.

Subsistema de registro: Los padres o acudientes de los niños deben

inscribirse en la plataforma para acceder a cada una de las actividades

que allí se encuentran.

Subsistema de actividades: Se encontraran variedad de ejercicios

visuales y auditivos manejando grupos de acuerdo a la articulación del

fonema, como tratamiento al trastorno fonológico.

Subsistema de almacenamiento: Permite la persistencia de la

información en una base de datos utilizando Postgresql. Esta

información consiste en los datos de usuarios y las rutas de las

respuestas (audios), realizadas por el usuario(cliente).

Subsistema de evaluación: El usuario(cliente) podrá subir el archivo

previamente realizado mediante la grabadora de sonidos de Windows,

correspondiente a cada etapa.

Subsistema de calificación: El administrador podrá realizar la

respectiva calificación y observación en cada una de las etapas.

21

1.9. MARCO DE REFERENCIA

1.9.1. Marco Teórico

El desarrollo del lenguaje y habla, es una herramienta importante para la

comunicación de las personas, siendo necesario que de niños se hayan tenido

buenas bases en estas dos habilidades.

Desde niños en algunos casos, se presentan dificultades en la pronunciación

de letras también conocido como fonemas, en las silabas y palabras, por ello

se recurre a un tratamiento, pero para poder realizarlo, es mejor distinguir que

el lenguaje es la forma de expresarnos ya sea por medio de palabras o señas,

a diferencia del habla que es la producción del sonido del lenguaje a través de

órganos fonoarticuladores los cuales son: la lengua, labios, mejillas, dientes,

paladar, maxilar.

El trastorno fonológico o antes conocido como dislalia, es la dificultad que

tienen las personas al emitir sonidos esperados y propios de la edad o el

idioma, por ejemplo las personas con trastornos fonológicos pueden sustituir un

sonido por otro, hay casos en donde omiten palabras o fonemas que se les sea

difícil de pronunciar.

Según la autora Doralba Acevedo Becerra en su libro dislalia funcional: origen,

causas, valoración e intervención primaria, los trastornos pueden ser de tipo:

trastornos fonológicos funcionales, trastornos de habla de origen orgánico o

fisiológico, trastornos de habla de origen psicológico.

Los trastornos fonológicos funcionales son errores de articulación común y

consistente; están asociados a incorrectos patrones de imitación. En este

trastorno el lenguaje comprensivo es decir la capacidad para captar la

información que se brinda, no se ve afectado5.

El trastorno de habla de origen neurológico o Disartria es debido a lesiones

neurológicas las cuales pueden ser derrames cerebrales, Alzheimer, etc. Los

errores articulatorios son nos constantes ni consistentes, y tras una aparente

recuperación vuelven a aparecer. El lenguaje para captar la información se ve

afectado.

En el trastorno de habla de origen orgánico o fisiológico los errores de

articulación son frecuentes y consistentes, debido a malformaciones congénitas

5 Acevedo, Doralba. Becerra, Flor. Dislalia funcional: origen, causas, valoración e intervención primaria.

Bogotá D.C: Editorial Magisterio, 2012. 146 p. (biblioteca pública el Tintal ; CDD 616.85506 ed. 20)

ISBN

978-958-20-1060-7.

22

o adquiridas, y también a las deficiencias auditivas. Respectivamente las

malformaciones congénitas son defectos en la anatomía del cuerpo que se

adquiere con el nacimiento y se manifiesta desde el mismo6; como ejemplo

síndrome de Down, síndrome de Poland y el síndrome de Hokaufman. Las

malformaciones adquiridas son aquellas que se heredan por transmisión

genética (alteraciones en el ADN); caracterizadas porque van de generación en

generación, las deficiencias auditivas disminuyen la adquisición del lenguaje

oral por vía auditiva (por medio del oído)7. El lenguaje comprensivo puede

verse afectado.

El trastorno de habla de origen psicológico (disfemia, tartamudez, bradilalia,

taquilalia, tartajeo) se caracteriza por errores de pronunciación resaltando las

repeticiones, y al realizar movimientos rápidos y que no son necesarios en los

músculos de cara y cuello afectando el ritmo del lenguaje, las personas al no

tener gran fluidez en el habla puede presentar problemas de personalidad.

Las manifestaciones son:

El niño con trastorno fonológico funcional es incapaz de lograr la posición y los

movimientos adecuados de los órganos de la articulación, o de realizar una

emisión correcta del aire fonador, también puede ser que el niño no tenga claro

cómo se realizan la producción de los sonidos correctamente y esto le lleva una

confusión del sonido en el habla8. Hay una serie de situaciones en las que se

dan una mayor incidencia, como ejemplo los fonemas: /r/, /s/, /k/, /l/, /z/, /ch/, /d/

y las silabas de constante doble: /br/, /tr/, /cr/, /bl/, /tl/, /cl/, etc.

Específicamente existen cuatro formas de representar los problemas que

presentan las personas con problemas fonológicos:

Sustitución: Cuando se cambia un fonema por otro, al no mover correctamente

la lengua o no articular de forma adecuada por ejemplo cambiar la /r/ por la /g/

o /d/. “cada” por “cara” y “cago” por “carro”.

También puede ser cuando no se maneja bien el sonido como /z/ por /s/.

Distorsión: Se debe a la mala posición de los órganos articuladores, a la falta

de control de los movimientos que se deben realizar o la mala salida del aire

fonador, produciendo nasalizaciones incorrectas.

6 Actualizado el 13 de Diciembre del 2010. [Citado el 15 de marzo del 2015]. Disponible en Internet:

<http://www.cosasdelainfancia.com/articulos/lenguaje-comprensivo.php>. 7 Discapnet. Deficiencias auditivas. [Citado el 16 de marzo del 2015]. Disponible en Internet: <http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Discapacidades/Deficiencias%20Auditivas/Paginas/default.aspx> 8 Pascual, Pilar. Tratamiento de los defectos de articulación en el lenguaje del niño. España: Editorial

CISSPRAXIS, 2003. 261p. (biblioteca pública el Tintal ; Clasificación: 371.914)ISBN 84-331-0683-X

http://www.cosasdelainfancia.com/articulos/lenguaje-comprensivo.php

http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Discapacidades/Deficiencias%20Auditivas/Paginas/default.aspx

23

Omisión: No se articula los fonemas que se tienen dificultad al pronunciar,

puede afectar solo la consonante: como “emana” por “semana”, o la silaba

completa: “camelo” por “caramelo”.

Adición: Se buscan fonemas extras para ayudar en la articulación. Ejemplos:

“dentrar” por “entrar”, “aratón” por “ratón”.

Complementando lo anterior, se debe tener en claro que son los fonemas y su

clasificación. Los fonemas son las unidades de significación mínima los cuales

no tienen un significado en sí mismos9, y se clasifican en: fonemas vocálicos y

fonemas consonánticos.

Los fonemas vocálicos: Al articular estos fonemas, el aire no tiene impedimento

para salir al exterior10.

Se clasifican en estos factores:

Puntos de articulación: Aluden al sitio de la boca en donde se ubican los

órganos articulatorios activos, a emitir: Anteriores /e/, /i/. Medio o central /a/.

Posteriores /o/, /u/.

El modo de articulación: Indica la abreviatura de la boca al pronunciarlos:

Máximo o abierto /a/. Media o semi-abierto /e/, /o/. Mínima o cerrados /i/, /u/.

Fonemas consonánticos: En estos fonemas existe impedimento a la salida del

aire desde los pulmones hacia el exterior.

Se clasifican en:

Zona o punto de articulación: Es el lugar donde hacen contacto que intervienen

en la producción del sonido. Se emiten los fonemas /p/, /b/ y /m/.

Modo de articulación: Es la postura que adoptan los órganos que producen los

sonidos. Los fonemas /p/, /t/ y /k/, son omitidos11.

9 Actualizado en el 2013. [Citado 17 de marzo del 2015]. Disponible en :

<http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1914-ejemplo_de_fonemas.html>

10 Actualizado el 10 de Noviembre del 2014. [Citado el 17 de marzo del 2015].Disponible en Internet:

http://www.gramaticas.net/2011/05/fonemas-consonanticos-definicion-y.html

11 Acevedo, Doralba. Becerra, Flor. Fonemas. En: Dislalia funcional: origen, causas, valoración e intervención primaria. 1ra edición. Bogotá D.C: Editorial Magisterio, 2012. página 58.

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1914-ejemplo_de_fonemas.html

http://www.gramaticas.net/2011/05/fonemas-consonanticos-definicion-y.html

24

Actividad de las cuerdas o repliegues vocales: Cuando se emiten los fonemas,

las cuerdas vocales pueden o no vibrar. Si las cuerdas vocales no vibran, los

fonemas se llaman sordos y si vibran se llaman sonoros.

Actividad de la cavidad nasal: Si al producir sonidos, parte del aire pasa por la

cavidad nasal, los sonidos se llama nasales /m/, /n/, /ñ/. Si todo el aire pasa por

la cavidad bucal se llaman orales /f/, /e/, /s/.

Producción de la voz

Es importante destacar el proceso denominado Fonación ya que por medio de

él, se realiza la emisión de la voz o de la palabra.

El aparato fonador es el conjunto de órganos que colaboran en la emisión del

sonido articulado. Se divide en tres grupos: Órganos de la respiración (Las

cavidades infraglóticas), órgano fonador (La cavidad laríngea o glótica) y

órganos de la articulación (Las cavidades supraglóticas).

Aparato Fonador

Ilustración 1: Aparato Fonador

Imagen Aparato fonador. Tomado de: Apuntes de Fonética. Disponible en: http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetica/Apuntes/02.html

Cavidades Infraglóticas: Proporcionan el aire que se necesita para producir los sonidos del habla. Está formada por los órganos: Músculos intercostales, diafragma, pulmones, bronquios y tráquea.

Cavidad Laríngea o Glótica: Contiene los repliegues vocales. Su responsabilidad en general es en el tono de la voz. Sus elementos son: Laringe, repliegues vocales, glotis, epiglotis.

http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetica/Apuntes/02.html

25

Cavidad Supraglótica: Está involucrada en los movimientos de los órganos articuladores los cuales producen los diferentes sonidos del habla. Sus elementos son: cavidad faríngea, cavidad nasal, cavidad oral, cavidad labial. Hay cinco sistemas denominados primarios, del cuerpo humano que también

intervienen en la fonación los cuales son: Sistema nervioso central y periférico,

fuelle respiratorio, sistema de emisión, sistema de resonancia, sistema de

articulación. Además existen otros dos secundarios los cuales son: Sistema

auditivo, visual y la secreción interna de algunas glándulas endocrinas12.

Causas de trastornos fonológicos

Hay factores que causan los trastornos fonológicos que afectan a los niños y

personas. Algunas de estas causas específicamente son:

Malformaciones en los órganos articuladores.

No existe una coordinación en los órganos fonoarticuladores, que

ayudan en la fonación para así generar el sonido adecuado de los

fonemas.

Mala interpretación en el aprendizaje del habla; ya que el niño repite lo

que escucha pero en el caso de los niños con trastornos fonológicos no

pueden entenderlo exactamente.

Falta de memorización de las imágenes y sonidos.

Retraso en el desarrollo del habla, en donde el niño no puede aprender

la producción de sonidos más complejos de su lengua.

No tener un modelo de imitación correcto. Ejemplo cuando en la familia

del niño hay personas que también sufren de este trastorno.

Existen también factores psicológicos; los cuales son cuando se ven

afectadas la necesidad de comunicarse13.

Consecuencias de trastornos fonológicos:

Sin el adecuado acompañamiento que requieren los niños que sufren de

trastornos fonológicos; podrían experimentar problemas en su desarrollo tanto

físico como psicológico y social. Algunos de estos problemas son:

Los niños no tendrán un adecuado aprendizaje.

Se ve afectado el aprendizaje de la lectoescritura, ya que el niño escribe

tal y como escucha los fonemas.

12 Aguilera, Alberto. Dislalias. En: Problemas Escolares Dislexia, discalculia, dislalia. Segunda edición.

España: Hijos de E. Minuesa, S.L. 1981. Página 157. 13

Psicología Infantil: Trastornos de la Comunicación. [Citado el 17 de marzo del 2015]. Disponible en

Internet: < http://www.psicologia-online.com/pir/trastorno-fonologico.html>

http://www.psicologia-online.com/pir/trastorno-fonologico.html

26

Estos problemas en los niños, pueden ocasionar represión o

comportamientos no favorables; convirtiéndose en niños tímidos o

agresivos.

Tendrán dificultades al hacerse entender, tanto de miembros de su

familia como personas particulares.

Comenzaran a depender de sus padres o hermanos para poder

expresarse con las demás personas.

Tener problema de hablar al interactuar los hará sentirse preocupados o

avergonzados.

Se puede ver afectado su aprendizaje

Tratamiento de los trastornos fonológicos:

Cuando se va a tratar a un niño con trastornos fonológicos, se debe tener en

cuenta cual puede ser la causa de este y cuál es su posible solución. Las

características del habla y lenguaje del niño de acuerdo a su edad, se pueden

observar en la siguiente tabla (tabla 2) tomada del libro; dislalia funcional:

origen, causas, valoración e intervención primaria.

Edad Características del acto motor del habla

0 – 6

Meses

Llanto y grito, como manifestaciones de estados de

displacer o sonrisa y sonidos (juegos sonoros como

gorjeos o explosiones de burbujas) ligados a sensaciones

de placer, así como succión en coordinación con el acto

respiratorio como antecedente del habla.

6 meses

– 1 año

Juego vocal, balbuceo o laleo, consistente en incesantes

repeticiones de sonidos vocálicos como rudimentos y

preparación del habla.

1 año -1½

Año

Empleo de holofrases o palabras-frase

1 ½ - 2

años

Pronunciación correcta, pero de manera aislada de las

vocales y de los fonemas consonánticos /m/, /b/, /p/ y /n/;

en palabras. La pronunciación no es clara.

Construye y se comunica mediante frases de dos

palabras.

Empleo del ¿qué?, ¿por qué? Y ¿para qué? Sin

pronunciar correctamente el fonema /r/.

27

2 – 3

años

Construye y se comunica con frases de tres palabras.

El habla se torna más precisa, pero aún no pronuncia los

sonidos finales; es probable que los extraños no entiendan

mucho lo que dice.

3 – 4

años

Utiliza la mayoría de fonemas pero distorsiona los más

difíciles; generalmente el fonema /r/ aislado y en

combinación.

Los extraños entienden mucho de lo que dice.

4 – 5

Años

El habla es comprensible pero comete errores al

pronunciar palabras complejas difíciles y largas como

“hipopótamo”.

Monólogo, conversaciones con amigos imaginarios y

relatos.

5 – 6 años Construye y se comunica con frases de ocho o más

palabras.

Sostiene conversación.

Tabla 2: Características del acto motor del habla

Cuando el niño no tiene desarrolladas correctamente las características

anteriormente definidas, se requiere de ayuda de profesionales como es el

caso del fonoaudiólogo quien diagnostica e interviene los problemas en el

ámbito del lenguaje, voz, audición, motricidad orofacial y la deglución. En el

tratamiento un fonoaudiólogo o terapeuta del lenguaje, quien está capacitado

para realizar prevención, evaluación, diagnóstico, y tratamiento14.

En las etapas de la infancia y juventud, el fonoaudiólogo cumple un rol

fundamental en el desarrollo y estimulación de las diferentes áreas de la

comunicación, lo cual es sumamente importante en el rendimiento académico,

el progreso de las relaciones interpersonales, el desarrollo de la autoestima, el

aprendizaje de la lectoescritura y de otros conocimientos15.

14 Judith Valle León. Fonoaudiología (s.f). [Citado el 16 de marzo del 2015]. Disponible en internet:

<http://www.fonoaudiologos.cl/que_esfonoaudiologia.htm>

15 Actualizado el 14 de mayo del 2009. [Citado el 16 de marzo del 2015]. Disponible en internet:

<https://centrosaludmental.wordpress.com/2009/05/14/%C2%BFque-hace-un-fonoaudiologo/>

http://www.fonoaudiologos.cl/que_esfonoaudiologia.htm

https://centrosaludmental.wordpress.com/2009/05/14/%C2%BFque-hace-un-fonoaudiologo/

28

Los niños que están en el ciclo inicial de educación o comienzan a articular

palabras, y que tengan problemas de pronunciación deben observar e imitar un

modelo adecuado teniendo en cuenta:

Hablar al niño de modo pausado

Gesticular cada palabra exageradamente para que el niño observe los

puntos de articulación y modo de articulación.

Incentivar al niño para que logre la pronunciación correcta.

Elogiar el proceso del niño.

Tener paciencia cuando los niños se les dificulte su evolución.

Una forma de ayudar a los niños en el proceso de mejora del habla Se puede resumir en tres etapas que son praxias, conciencia fonológica y producción oral.

Las praxias son habilidades que se adquieren para poder hacer los correctos movimientos que se necesitan a la hora de hablar. Se clasifican en:

Praxias ideomotoras: Se definen como la capacidad de ejecutar y/o reconocer gestos y acciones motoras ante una petición verbal. Incluye: Gesticular y Destreza manual.

Praxias ideatorias: Se definen como la capacidad para realizar y

simbolizar actos motores y las secuencias de gestos que lo integran. Gesticular, Destreza manual y Actividades de coordinación dinámica manual, etc16;

Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos, etc.

Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para formar un dibujo o figura final17.

EJERCICIOS PRAXIAS

16 Julia Garcia. Estimulación de otras capacidades cognitivas. [citado el 6 de marzo del 2015]. Disponible

en Internet: <http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-9-

texto.pdf> 17

NeuronUP .Praxias. [Citado el 6 de marzo del 2015]. Disponible en Internet:

< https://www.neuronup.com/es/areas/functions/praxis>



https://www.neuronup.com/es/areas/functions/praxis

29

Ilustración 2: Ejercicios praxias

Imagen Ejercicios praxias. Tomado de: Eugenia Romero. Disponible en:

<http://www.ponceleon.org/logopedia/images/stories/ptva/ejercicios/EJERCICIOS_PRAXIAS.p

df

La conciencia fonológica son todas aquellas habilidades que se pueden adquirir

como son: Concentración, Atención, Discriminación auditiva con la cual se

reconocen las diferencias entre los distintos fonemas, Percepción auditiva en

donde se organizan los sonidos y se les da un significado, Memoria a largo y

corto plazo. Y mediante estas habilidades se manipula así el lenguaje en

niveles como: el fonológico, sintáctico, léxico, semántico, textual y

pragmático.18. Conciencia Fonológica implica el conocimiento y manipulación

de las silabas o fonemas; representados por un signo gráfico (imágenes) y si se

lo combina con otro, forman caracteres sonoros y escritos que permiten

construir una palabra que posee un determinado significado19.

La producción Oral es la forma de expresarse comprensiblemente y con

suficiente facilidad. La adquisición del lenguaje oral se produce gracias a un

proceso de interacción con las personas del entorno, y se establece sobre

bases fisiológicas y anatómicas concretas, siguiendo un proceso de

desarrollo20. En esta etapa se practican las destrezas adquiridas en las etapas

18 Signorini, Á. (1998). La conciencia fonológica y la lectura. Teoría e investigación acerca de una

relación compleja. Lectura y vida, 19(3). Disponible en Internet:

<http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a19n3/19_03_Signorini.pdf> 19 Actualizado el 6 de noviembre del 2014. [Citado el 18 de marzo del 2015]. Disponible en internet:

<http://www.orientacionandujar.es/2014/11/06/composicion-de-frases-con-relacion-sencilla-entre-dos-

palabras/> 20 Maria Angeles Mayor. Evaluación del lenguaje oral. [Citadol el 18 de marzo].Disponible en Internet:

<http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/2007/DF/Artic/EvdelLgOralcap7.pdf>

http://www.ponceleon.org/logopedia/images/stories/ptva/ejercicios/EJERCICIOS_PRAXIAS.pdf

http://www.ponceleon.org/logopedia/images/stories/ptva/ejercicios/EJERCICIOS_PRAXIAS.pdf

http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a19n3/19_03_Signorini.pdf

http://www.orientacionandujar.es/2014/11/06/composicion-de-frases-con-relacion-sencilla-entre-dos-palabras/

http://www.orientacionandujar.es/2014/11/06/composicion-de-frases-con-relacion-sencilla-entre-dos-palabras/

http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/2007/DF/Artic/EvdelLgOralcap7.pdf

30

de praxias y conciencia fonológica, buscando así que los niños adquieran

habilidades para poder expresarse de mejor manera.

Existen algunas páginas web y aplicaciones de ayuda para estos problemas en

donde los niños deben hacer ejercicios como rellenar palabras y videos en

donde se practica variedad de palabras y sonidos; algunas de ellas son:

Video en el que se realiza algunos ejercicios básicos de praxias; se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/v/2wzI5_iYs68%26hl=es_ES%26fs=1%26

Los sonidos del habla: Producido por el Centro Nacional de

Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia de España. La página presenta los diferentes fonemas con su mecánica articulatoria a partir de sencillas animaciones con sonido. Puede verse en el siguiente link: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/

Ilustración 3: Página sonidos del habla

Phonetics: Se desarrolla en el proyecto de la Universidad de Iowa,

Estados Unidos; se pueden ver animaciones de la mecánica articulatoria de cada uno de los fonemas. Se encuentra en los idiomas inglés, español y alemán. Accediendo a la siguiente página http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ se selecciona el idioma en “free web apps here”

https://www.youtube.com/v/2wzI5_iYs68%26hl=es_ES%26fs=1%26

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/

31

Ilustración 4: Página Phonetics

Plataforma MetaVox V3: Es la tercera versión de esta plataforma. Se

basa en la enseñanza de la pronunciación española permite visualizar

los movimientos de los órganos de fonación, facilita que el usuario

identifique el lugar de articulación, la disposición específica que

adquieren los órganos de fonación en cada sonido. Autoría de

Euphonia Ediciones S.L. Se requiere ser descargada para su

respectivo uso la encuentra en el siguiente enlace

http://www.euphoniaediciones.com/login-registro-descarga-

gratuita-17 .

Ilustración 5: Plataforma MetaVox V3

Juegos con los fonemas y los sínfones: Desarrollado por IP LEARNING

E-DUCATIVA. Consiste en actividades digitales de la Consejería de

Educación de la Junta de Extremadura, centradas en los fonemas, sínfones

y sílabas inversas en las que también se presenta información y actividades

sobre articulación y producción de sonidos. Se encuentra en:

http://conteni2.educarex.es/mats/11358/contenido/index2.html

http://www.euphoniaediciones.com/login-registro-descarga-gratuita-17

http://www.euphoniaediciones.com/login-registro-descarga-gratuita-17

http://conteni2.educarex.es/mats/11358/contenido/index2.html

32

Ilustración 6: Juegos fonemas y sinfones

Logopedia Escolar de Asturias (LEA): Página web elaborada por un

grupo de logopedas llamado "Logopedia Escolar de Asturias", en esta

página se encuentra información, actividades y materiales para

favorecer la intervención en las dificultades de habla, voz y lenguaje.

Link de ubicación: http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/

Ilustración 7: Plataforma LEA

HERRAMIENTAS DE DESAROLLO

Para el diseño y desarrollo del proyecto, se hace uso de los siguientes

elementos:

Html (Hyper Text Markup Language; Lenguaje de Marcado de Hipertexto)

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/

33

Es el que define el contenido en la página web. Basa su sintaxis en un

elemento que se llama etiqueta, que son las herramientas fundamentales para

que los navegadores (“traductores” de las etiquetas) puedan interpretar el

código y permitir ver imágenes, texto, párrafo, y estructuras21.

La etiqueta presenta frecuentemente dos partes:

- Una apertura de forma general <etiqueta> - Un cierre de tipo </ etiqueta>

El documento está dividido en 2 partes principales, una es el encabezado en el

que hay información de la página que el usuario no ve, delimitado por <head> y

</head> y la otra el cuerpo en el que va el contenido de la página, entre las

etiquetas <body> y </body>.

Muchas de la etiquetas contienen atributos y valores los cuales modifican su

funcionamiento. Estos tienen la forma:

<etiqueta atributo1= “valor1” atributo2= “valor2”>

</etiqueta>

CSS (Cascading Style Sheets; Hoja de Estilo en Cascada)

Define el formato que va a llevar la página. Se basa en colores, tamaño,

posición de imagen, tipo de texto, entre otras. Es un lenguaje embebido, es

decir va mezclado con HTML22.

Para su definición siempre se hace uso de un identificador de etiqueta HTML

por ejemplo <H1>, y luego se indica el aspecto que queremos mostrar en todas

las etiquetas <H1> que aparezcan en el documento.

La estructura es de la siguiente manera:

H1{ lista de propiedades-valores separadas por “ ; ” }

Una vez listo el archivo css, se importa al documento html y en la parte de la

cabecera se coloca:

<link rel="stylesheet" type="text/css" href="nombrearchivo.css">.

21 MDN (Mozilla Developer Network). Guia HTML para desarrolladores. [Citado el 7 de marzo del

2015]. Disponible en: <https://developer.mozilla.org/es/docs/HTML/HTML5>

22 W3C. Hojas de estilo en cascada. [Citado el 7 de marzo del 2015]. Disponible en:

< http://www.spanishtranslation.us/traducciones/css-styles.htm>

https://developer.mozilla.org/es/docs/HTML/HTML5

http://www.spanishtranslation.us/traducciones/css-styles.htm

34

PHP

Lenguaje de programación, con el cual se puede acceder a ficheros, ejecutar

comandos o abrir conexiones de red desde el servidor. PHP está diseñado

específicamente para ser un lenguaje más seguro para escribir aplicaciones

CGI que Perl o C. Partiendo de un correcto ajuste de opciones de configuración

para tiempo de ejecución y en tiempo de compilación, y el uso de prácticas de

programación apropiadas, puede proporcionar la combinación de libertad y de

seguridad necesaria. Hay muchas vías para ejecutar PHP. Al haber una

extensa selección de opciones se garantiza poder usar PHP para un gran

número de propósitos, pero a la vez significa que existen combinaciones que

conllevan una configuración menos segura. La flexibilidad de configuración de

PHP rivaliza igualmente con la flexibilidad de su código. PHP puede ser usado

para construir completas aplicaciones de servidor, con toda la potencia de un

usuario de consola, o se puede usar sólo desde el lado del servidor implicando

un menor riesgo dentro de un entorno controlado. El cómo construir ese

entorno, y cómo de seguro es, depende del desarrollador PHP23.

FLASH

Es un programa de edición de multimedia que utiliza gráficos vectoriales o

conocidos también como gráficos orientados a objetos, mediante fórmulas

geométricas para representar imágenes por software y hardware. Su entorno

de desarrollo es flash y su máquina virtual para ejecutar el programa es Flash

player. De cada proyecto desarrollado en flash se obtendrá tres archivos con

extensiones: FLA, SWF y SWD. Al ser su animación basada en objetos, hace

que cada uno de ellos en el escenario tenga su propia capa. 24.Por esta

facilidad de uso, se implementaron todas las actividades como los

rompecabezas y unir imagen-sonido de cada una de la etapas.

FILEZILLA

FileZilla es una aplicación para la transferencia de archivos por FTP, gratuita,

multiplataforma y de código abierto. Permite transferir archivos desde una

computadora local, hacia uno o más servidores FTP (y viceversa) de forma

23 PHP. Introducción. [Citado el 20 de enero del 2016]. Disponible en: http://php.net/docs.php

24 Concepto de Flash y sus características. [Citado el 21 de enero del 2016]. Disponible en: http://jenifer-

todoflash.blogspot.com.co/2011/06/concepto-de-flash-y-sus-caracteristicas.html

http://php.net/docs.php

http://jenifer-todoflash.blogspot.com.co/2011/06/concepto-de-flash-y-sus-caracteristicas.html

http://jenifer-todoflash.blogspot.com.co/2011/06/concepto-de-flash-y-sus-caracteristicas.html

35

sencilla. Adicional se distribuye en dos paquetes, el cliente y el servidor25.

Como anteriormente se planteó al ser gratis esta aplicación es de gran uso al

momento del desarrollo del proyecto por su facilidad de manejo y configuración.

FTP (File transfer protocol - Protocolo de transferencia de archivos)

Este protocolo utiliza una arquitectura cliente/servidor para transferir archivos entre maquinas en una red, mientras una envía ordenes la otra espera solitudes para llevarlas a cabo. FTP permite a los usuarios acceder a archivos en sistemas remotos usando un conjunto de comandos estándar muy simples.

XAMPP

Es un servidor independiente de plataforma de código libre, con el cual se puede disponer de un servidor propio o simplemente usarlo para hacer pruebas de las páginas web. Permite instalar de forma sencilla Apache en el ordenador, sin importar el sistema operativo (Linux, Windows, MAC o Solaris). Y lo mejor de todo es que su uso es gratuito.

XAMPP incluye además servidores de bases de datos como MySQL ySQLite con sus respectivos gestores phpMyAdmin y phpSQLiteAdmin. Incorpora también el intérprete de PHP, el intérprete de Perl, servidores de FTP como ProFTPD ó FileZilla FTP Serve, etc.. Si alguna vez has intentado instalar

1.9.2. Marco Conceptual

Los términos utilizados en este proyecto son:

Alveolos Superiores: Son los hoyos donde están encajados los dientes;

se hace referencia específicamente a las encías superiores, por la parte

de adentro.

Aparato Fonador: Conjunto de órganos que colaboran en la emisión del

sonido articulado. Se divide en tres grupos: Órganos de la respiración,

de la fonación y de la articulación.

Apraxia del habla: Es un desorden motor del habla en el que hay

dificultad para planificar, coordinar, producir y ordenar los sonidos del

habla.

Articulación: Conjuntos de movimientos por el cual se forman los

fonemas y palabras.

Bradilalia: Desaceleración excesiva del ritmo del habla que dificulta su

comprensión.

25 Desarrollo web. Filezilla-client. [Citado el 24 de enero del 2016]. Disponible en:

http://www.desarrolloweb.com/wiki/filezilla-client.html

http://www.desarrolloweb.com/wiki/filezilla-client.html

36

Disartria: Articulación defectuosa debida a lesiones del control muscular

del mecanismo del lenguaje por lesión del sistema nervioso central, del

sistema nervioso periférico o de ambos.

Disfemia: Repetición de silabas o palabras o paros espasmódicos que

interrumpen la fluidez verbal. Tartamudez.

Fonemas: Es la abstracción (imagen mental) de los sonidos del habla

humana. Son las unidades básicas del estudio fonológico de una

lengua.

Fonoaudiólogo: Profesional formado en áreas científico-humanistas,

especializado en las habilidades de la comunicación humana, en la

motricidad orofacial y en la deglución. Es capaz de diagnosticar e

intervenir los problemas en el ámbito del lenguaje, voz, audición,

motricidad orofacial y la deglución; de modo de prevenir, pesquisar y

tratar a personas y/o grupos durante las diferentes etapas de la vida.

Paladar Blando(velo del paladar): Tabique

Paladar Duro: Parte superior de la cavidad oral formado por el hueso

palatino y huesos molares.

Retraso del Habla: Trastorno en la adquisión o maduración del habla.

Taquilalia: Aceleración excesiva del ritmo del habla que la hace

incomprensible.

Tartamudez: Habla entrecortada con repeticiones de silabas o palabras,

y con paros tónicos o bloqueos del habla fluida.

Trastornos fonológicos: Defecto de la articulación producido por un

punto o modo de articulación incorrecta, con o sin lesión orgánica en el

aparato fonatorio.

Aprendizaje Vicario: Es la forma de adquisición de conductas mediante

la observación.

Cognición: Capacidad que tienen las personas de procesar información

a través del conocimiento adquirido.

1.10. FACTIBILIDAD

1.10.1. Factibilidad Técnica

La plataforma será desarrollada haciendo uso del lenguaje de programación

PHP, en entorno de programación netbeans, además se hace uso de

herramientas adicionales como javascript, html, css y flash. Adicionalmente se

empleara el uso de un micrófono que será el medio para capturar la voz,

haciendo uso de la grabadora de sonido de windows.

37

1.10.2. Factibilidad Operativa

Para la ejecución del proyecto se requerirá un computador con acceso a

internet y sistema operativo Windows 7.

1.10.3. Factibilidad Económica

FACTIBILIDAD ECONOMICA

RECURSOS HUMANOS

Descripción Cantidad Salario

(hora)

Cantidad

horas

Cantidad

días Duración(meses) Total

Tutor 1 80000 4 4 6 7680000

Estudiante 2 40000 5 6 12 7200000

Fonoaudiólogo 1 75000 2 3 6 2700000

Total 17580000

RECURSOS FISICOS

(Hardware y Software)

Descripción Precio

Computador 1500000

Papelería 100000

Micrófono 8000

Postgresql 0

Netbeans 0

Total 1608000

COSTO

TOTAL: 19188000

Ilustración 8: Factibilidad Económica

38

1.10.4. Factibilidad legal

Al desarrollar este proyecto se utilizaran herramientas de código abierto,

haciendo claridad que el destino del material será decidido por la Universidad

Distrital Francisco José de Caldas.

2. FASE DE REQUERIMIENTOS

2.1. Modelado de Negocio

El modelado del negocio es una herramienta que refleja la estructura,

funcionalidad y objetivos propuestos en el proyecto, además de ser una forma

visual de mostrar a los clientes como se maneja el negocio. En este caso el

modelo del negocio va dirigido hacia los padres y niños que buscan ayuda en la

solución de los trastornos fonológicos.

Ilustración 9: Modelado del negocio

39

2.1.1. Modelo de Procesos

Es una descripción simplificada de las actividades diseñadas que son parte de

los procesos del sistema para producir una salida específica.

Registro cliente (administrador)

Ilustración 10: Modelo de Procesos - Proceso de Registro Cliente

Proceso Actualizar Cliente

Ilustración 11: Modelo de Procesos - Proceso Actualizar Cliente

Proceso Eliminar Cliente

40

Ilustración 12: Modelo de Procesos - Proceso Eliminar Cliente

Proceso Realizar encuesta inicial y registro

Ilustración 13: Modelo de Procesos - Realizar encuesta inicial y registro

Proceso realizar evaluación

Ilustración 14: Modelo de Procesos - Proceso Realizar Evaluación

41

2.1.2. Modelo de Dominio

Es un modelo conceptual a la entrada a los modeladores significativos en un

dominio del problema como lo son las clases conceptuales del mundo real.

Ilustración 15: Modelo de Dominio

2.1.3. Glosario de términos

Protocolo: Es un conjunto de reglas que se debe seguir para que dos entidades

de un sistema de comunicación puedan transmitirse información.

Archivos FLA: Es el archivo de origen de cualquier proyecto cuando se

desarrolla en la herramienta de edición flash.

Archivos .SWF: Es la versión compilada del archivo.FLA y esta optimizada para

la web pudiéndose reproducir en navegadores.

2.2. Requerimientos

Un requerimiento son las condiciones y necesidades del cliente para resolver

un problema o llegar a un objetivo. En este proyecto se manejan dos tipos de

requerimientos: Los funcionales y los no funcionales, en donde los funcionales

definen el comportamiento interno del software y los no funcionales son los

criterios que se pueden usar para juzgar la operación del sistema.

Usuario

Plataforma

1

n

1

n

Contener

Ejercicios

1..n

n

1..n

n

Contener

AdministradorCliente

Evaluación

n

11

Contenerr

1

n

+Calificar

n

n

nRealizar

n

n

Observacion

42

2.2.1. Requerimientos funcionales

ID del Requerimiento: RF-001

Nombre del Requerimiento: Evaluación Inicial

Descripción: El sistema debe permitir a los padres (usuario (cliente)) realizar la encuesta inicial, para así tener un diagnóstico de cómo está el niño.

Prioridad: MEDIA Tabla 3: Requerimientos funcionales – Evaluación inicial


Nombre del Requerimiento: Registro

Descripción: El sistema debe permitir la inscripción de los padres o acudientes en la plataforma, y estos datos serán almacenados en la bases de datos.

Prioridad: ALTA Tabla 4: Requerimientos funcionales - Registro


Nombre del Requerimiento: Registro de Usuario (Cliente).

Descripción: El sistema debe permitir al administrador registrar un cliente, teniendo en cuenta que este debe poseer información básica del cliente.

Prioridad: MEDIA Tabla 5: Requerimientos funcionales - Registro de usuario


Nombre del Requerimiento: Actividades

Descripción: El sistema debe permitir el acceso a las actividades de los grupos fonéticos

Prioridad: MEDIA Tabla 6: Requerimientos funcionales - Actividades


Nombre del Requerimiento: Evaluación

Descripción: El sistema debe permitir que el cliente pueda subir los archivos previamente grabados correspondientes a cada etapa (Primera, segunda y tercera etapa).

Prioridad: ALTA Tabla 7: Requerimientos funcionales - Evaluación


Nombre del Requerimiento: Calificación

Descripción: El sistema debe permitir realizar la respectiva calificación y observación en

43

cada una de las etapas.

Prioridad: ALTA Tabla 8: Requerimientos funcionales – Calificación

2.2.2. Requerimientos no funcionales

ID del Requerimiento: RNF-001

Nombre del Requerimiento: Realizar evaluación

Descripción: Al momento de grabar el audio el cliente en las evaluaciones, debe ser lo más claro posible.

Prioridad: Alta Tabla 9: Requerimientos no funcionales - Realizar evaluación

ID del Requerimiento: RNF-002

Nombre del Requerimiento: Uso Plataforma

Descripción: La plataforma debe ser usada en todos los ordenadores que tengan como sistema operativo Windows 7, además que el padre o acudiente del niño debe tener idea del manejo de las herramientas informáticas.

Prioridad: Alta Tabla 10: Requerimientos no funcionales - Uso de la plataforma

2.2.3. Definición de actores

Actor1 Cliente(Acudiente/Niño)

Descripción Actor encargado de solicitar inscripción a la plataforma

además de iniciar el sistema para la evaluación.

Limite Inscribirse en la plataforma y realizar los ejercicios y

evaluaciones correspondientes a cada etapa.

Tabla 11: Actor1 – Cliente

Actor2 Administrador

Descripción Es uno de los actores principales, encargado de revisar

las evaluaciones.

44

Limite

Inscribe, modifica, elimina un cliente de la plataforma,

además es el encargado de hacer revisiones a los

archivos que suben los usuarios (cliente) y evaluaciones

que hace el cliente, y dependiendo de estas da sus

respectivas recomendaciones.

Tabla 12: Actor2 – Administrador

2.3. Casos de Uso

El diagrama de casos de uso representa la forma en como un Cliente (Actor)

opera con el sistema en desarrollo, además de la forma, tipo y orden en como

los elementos interactúan (operaciones o casos de uso).

Se compone de tres elementos:

Actor: Es el rol que un usuario juega con respecto al sistema.

Caso de uso: Es una operación/tarea específica que se realiza tras una orden

de algún agente externo, sea desde una petición de un actor o bien desde la

invocación desde otro caso de uso.

Relaciones: Forma de asociación entre el actor y el caso de uso.

2.3.1. Lista preliminar de casos de usos

Código CU1

Nombre Evaluación inicial

Descripción

El cliente cuando solicite su inscripción a la plataforma deberá

realizar la evaluación inicial, la cual consiste en series de

preguntas para determinar si se necesita el uso de la

plataforma.

Tabla 13: Caso de uso - Evaluación inicial

Código CU2

Nombre Actividades

45

Descripción

Cuando el cliente esté inscrito puede acceder a las actividades

las cuales consiste en videos de cada fonema y juegos como

relacionar imagen y sonido.

Tabla 14: Caso de uso - Actividades

Código CU3

Nombre Registrar usuario.

Descripción El cliente podrá inscribirse en la plataforma, al igual que el

administrador también podrá registrar a algún cliente.

Tabla 15: Caso de uso - Registrar usuario.

Código CU4

Nombre Actualizar usuario.

Descripción El administrador podrá modificar datos de los clientes.

Tabla 16: Caso de uso - Actualizar usuario.

Código CU5

Nombre Eliminar usuario.

Descripción El administrador puede buscar y eliminar los clientes que estén

registrados en la plataforma.

Tabla 17: Caso de uso - Eliminar usuario

Código CU6

Nombre Realizar evaluación.

Descripción El cliente cuando esté debidamente inscrito en la plataforma y

al practicar los ejercicios, deberá realizar una evaluación la

46

cual está diseñada según la etapa en que se encuentre,

ayudado en su grabación con la grabadora de sonido de

Windows.

Tabla 18: Caso de uso - Realizar evaluación.

Código CU7

Nombre Revisar evaluación.

Descripción

Cuando el cliente realice la evaluación y la suba al sistema

según la etapa correspondiente, esta se guardara y el

administrador con ayuda de filezilla corregirá esta evaluación y

dará una calificación.

Tabla 19: Caso de uso - Revisar evaluación.

2.3.2. Diagramas de casos de uso

Evaluación inicial

47

Ilustración 16: Caso de uso - Evaluación inicial

Actividades

Ilustración 17: Caso de uso - Actividades

Caso de uso Registrar Usuario/ Cliente

Cliente

Solicita inscripción

Mostrar encuesta inicial

Realizar encuesta

Cliente

Ingresar datos usuario Ingresar

Realizar actividad correspondiente

<<include>>

48

Ilustración 18: Registrar Usuario por el Cliente

Caso de uso Registrar Usuario/Administrador

Ilustración 19: Registrar Usuario por el Administrador

Caso de uso Modificar Contraseña/Cliente

Usuario

Ingresa datos de usuario

Ingresar

<<include>>

Ingresar datos del acudiente

<<include>>

Ingresar datos del niño

<<include>>

Administrador

Ingresar datos usuario

Ingresa identificacion del niño

Nombre acudiente

Apellido acudiente

Email acudiente

Ingresar

<<include>> <<include>>

<<include>>

<<include>>

<<include>>

Ingresar datos del niño

<<include>>

49

Ilustración 20: Modificar Contraseña por el Cliente

Caso de uso Modificar Usuario/Administrador

Ilustración 21: Modificar Usuario por el Administrador

Caso de uso Eliminar Usuario

Cliente

Ingresar datos usuario Ingresar

Solicita cambio de contraseña

<<include>>

Administrador

Ingresar datos de usuario Ingresa Busca cliente a modificar

Modifica datos cliente

<<include>>

<<include>>

50

Ilustración 22: Eliminar Usuario

Caso de uso Realizar Evaluación

Ilustración 23: Realizar Evaluación

Caso de uso Revisar Evaluación

Ilustración 24: Revisar Evaluación

Administrador

Ingresa datos usuarioIngresar

Seleccionar usuario a eliminar

Eliminar usuario

<<include>>

<<include>>

Cliente

Ingresa datos usuario Ingresar

Realizar evaluación etapa correspondiente

<<include>>

Sistema

Codifica voz de la evaluación realizada Guarda voz y texto de la evaluación realizada

<<include>>

Cliente

Administrador

Ingresar datos usuario plataforma Ingresar

Ingresar datos de usuario filezilla Ingresar filezilla

Realizar evaluación correspondiente

Revisar evaluación

<<include>>

<<include>>

<<include>>

51

2.3.3. Documentación Casos de Uso

IDENTIFICACION CASO DE USO ACTORES

CU1 Evaluación inicial Cliente.

OBJETIVO

Crear un caso de uso para la realización de la evaluación inicial.

DESCRIPCION

El caso de uso permite realizar la evaluación inicial, la cual ayuda a saber si es

necesario el uso de la plataforma.

Precondiciones Para realizar esta encuesta inicial, el usuario

debe ser lo más sincero posible, en cuanto las

preguntas que tiene la encuesta.

Postcondiciones La encuesta inicial solo se deberá hacer una

solo vez, esta se realiza antes del registro del

cliente en la plataforma.

Alternativas y excepciones

CURSO NORMAL DE LOS EVENTOS

ACCION DEL ACTOR RESPUESTA DEL SISTEMA

1 El usuario ingresa a la página

principal de la plataforma.

3. Realizar encuesta inicial.

2. Muestra interfaz y opción de la

encuesta inicial.

4. Verifica encuesta.

5. Muestra mensaje correspondiente.

PUNTOS DE INTERRUPCION

El usuario puede cancelar la operación en el punto 3 Tabla 20: Documentación - Evaluación Inicial

52


CU2 Actividades Cliente.

OBJETIVO

Crear un caso para las actividades que se encuentran en la plataforma.

DESCRIPCION

El caso de uso permite realizar cada una de las actividades propuestas en la

plataforma dependiendo de la etapa que se esté manejando.

Precondiciones Para que cliente pueda realizar las actividades

debe estar inscrito en la plataforma.

Las actividades deben ser realizadas siguiendo

las recomendaciones dadas en cada una.

Postcondiciones Al realizar las actividades se debe seguir las

indicaciones, ya que para cada etapa hay una

actividad.

El acudiente siempre debe estar en constante

ayuda hacia el niñ@,ya que estas actividades se

deben realizar antes de las evaluaciones.

Alternativas y excepciones No realiza las actividades correctamente.



1. El usuario ingresa a la

plataforma.

3. Se dirige a la opción actividades

2. Muestra interfaz

4. Realiza actividad correspondiente.


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3 Tabla 21: Documentación - Realizar actividades

53


CU3 Registrar usuario Cliente, administrador.

OBJETIVO

Crear un caso para el registro de los usuarios que accederán a la plataforma

DESCRIPCION

El caso de uso permite el registro y posteriormente ingreso a la plataforma.

Precondiciones Para que cliente puede inscribirse debe facilitar

información personal como nombre, apellido,

identificación y primordialmente tener un correo

electrónico vigente.

El administrador a la hora de registrar un cliente

debe también tener información básica, además

dell correo electrónico.

Postcondiciones Para realizar el registro en la plataforma el

acudiente debe realizar la encuesta inicial, ya

que esta una forma de tener un indicio de cómo

se encuentra el niño en el habla.

Por parte del administrador al registrar un cliente

debe tener conocimiento si el acudido de esta

persona tiene problemas de habla.

Alternativas y excepciones Cuando se intente registrar dos usuarios con la

misma identificación.

Al momento de la inscripción se coloquen datos mal.



1. El usuario ingresa a la plataforma. 3. Pide registro del usuario 5. Diligencia datos personales, dar clic guardar.

2. Muestra interfaz 4. Muestra formulario. 6. Guarda información.


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3 Tabla 22: Documentación - Registrar usuario

54


CU4 Actualizar usuario Cliente, administrador.

OBJETIVO

Crear un caso para la actualización de los datos de los usuarios que estén inscritos en la

plataforma.

DESCRIPCION

El caso de uso permite actualizar datos de los usuarios registrados.

Precondiciones Para que el administrador pueda hacer esta

actualización, el usuario debe estar debidamente

inscrito.

Postcondiciones La actualización de todos los datos del cliente solo

la podrá hacer el administrador.

El cliente solo podrá actualizar o modificar la

contraseña

Alternativas y excepciones No estar inscrito en la plataforma.

El administrador no tenga datos básicos de los usuarios para la actualización.



1. El usuario ingresa a la plataforma.

1. Pide actualizar datos del usuario

5. Diligencia datos a actualizar

2.Muestra interfaz

2. Muestra formulario.

6. Guarda información.


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3, 4 y 6. Tabla 23: Documentación - Actualizar usuario

55


CU5 Eliminar usuario Administrador.

OBJETIVO

Crear un caso para dar de baja a los usuarios que estén inscritos en la plataforma

DESCRIPCION

El caso de uso permite eliminar datos de los usuarios registrados.

Precondiciones Para que el administrador pueda dar de baja a

los clientes, el usuario debe estar debidamente

inscrito.

Una vez eliminado el cliente; se borrara de la

base de datos definitivamente.

Postcondiciones Esta eliminación solo la podrá hacer el

administrador.




1. El administrador ingresa a la

plataforma.

3.Pide datos del usuario

5. Selecciona usuario a eliminar.

2.Muestra interfaz

4. Muestra usuarios.

6. Elimina usuario seleccionado.


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3, 4, 5 y 6. Tabla 24: Documentación - Eliminar usuario

56


CU6 Realizar evaluación Administrador, cliente

OBJETIVO

Crear un caso para la realización de las evaluaciones propuestas en cada etapa de la

plataforma.

DESCRIPCION

El caso de uso permite realizar las evaluaciones correspondientes a casa etapa.

Precondiciones Para que el cliente pueda realizar las evaluaciones

debe estar debidamente inscrito.

El cliente al realizar las evaluaciones; que serán

grabaciones, debe ser lo más claro posible.

Para realizar las grabaciones, el usuario deberá

utilizar la grabadora de sonidos.

Postcondiciones El administrador será quien evalué las

evaluaciones.

Para las etapas segunda y tercera, la evaluación

se realiza por medio de grabaciones de voz.

Al terminar la tercera etapa el cliente contestara

una encuesta final..


No contar con un micrófono para las grabaciones.



1. El cliente ingresa a la plataforma.

3. Realiza las actividades y práctica.

Pide evaluación.

5. Escucha el sonido y graba.

2. Muestra interfaz

4. Muestra interfaz de la evaluación.

6. Guardar ruta del sonido.


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3, 4, y 6. Tabla 25: Documentación - Realizar evaluación

57


CU7 Revisar evaluación Administrador, cliente

OBJETIVO

Crear un caso para la revisión de las evaluaciones propuestas en cada etapa de la plataforma.

DESCRIPCION

El caso de uso permite realizar las evaluaciones correspondientes a cada etapa.

Precondiciones Para que se puedan revisar las evaluaciones del

cliente, este debe estar debidamente inscrito en la

plataforma.

Al realizar las evaluaciones el cliente debe guardarlas

debidamente para ser así almacenada y

posteriormente corregidas por el administrador.

El administrador debe saber tener en claro como

descargar las grabaciones desde el filezilla.

Postcondiciones La primera etapa es evaluada por el sistema y

realizara el permiso correspondiente.

El acudiente debe seguir los pasos en la plataforma:

primera etapa, segunda etapa y tercera etapa para

tener una mayor ayuda en el problema del niño.


No saber el manejo de filezilla.



1. El administrador entra a filezilla,

descargar los sonidos. Da clic en el

sistemas ->en calificaciones

3. Realiza las calificaciones pertinentes.

2. Muestra interfaz


El usuario puede cancelar la operación en el punto 3, 4, y 6. Tabla 26: Documentación - Revisar evaluación

58

FASE DE ANALISIS 4

En la fase de análisis se define la arquitectura del sistema y el alcance del

mismo.

4.1 Diagrama de Secuencia

Inicio y registro de usuario

Ilustración 25: Diagrama de Secuencia - Inicio y Registro Usuario

59

Registro del cliente por administrador

Ilustración 26: Diagrama de secuencia - Registro del cliente por el administrador

Actividades

Ilustración 27: Diagrama de secuencia – Actividades

60

Ingreso primera etapa (Evaluación)

Ilustración 28: Diagrama de secuencia - Primera etapa

61

Ingreso segunda etapa (Evaluación)

Ilustración 29: Diagrama de secuencia - Ingreso segunda etapa

62

Ingreso tercera fase (Evaluación) y encuesta final

Ilustración 30: Diagrama de secuencia - Ingreso tercera etapa y encuesta final

63

Calificación

Ilustración 31: Diagrama de secuencia - Calificación

64

4.2 Diagrama de Actividades

Inicio y registro del cliente

Ilustración 32: Diagrama de actividad - Inicio y registro del cliente

65

Registro cliente por el administrador

Ilustración 33: Diagrama de actividad - Registro del cliente por el administrador

66

Actividades

Ilustración 34: Diagrama de actividad - Actividades

67

Inicio y primera etapa

Ilustración 35: Diagrama de actividad - Inicio y primera fase

68

Ingreso segunda etapa

Ilustración 36: Diagrama de actividades - Ingreso segunda fase

69

Ingreso tercera etapa y encuesta final

Ilustración 37: Diagrama de actividades - Ingreso tercera fase y encuesta final

70

Calificación

Ilustración 38: Diagrama de actividades - Calificación

71

4.3 Diagrama de estado

Ilustración 39: Diagrama de estado

72

FASE DE DISEÑO 5

Consiste en determinar la solución técnica y necesaria del proyecto a ejecutar.

Así como durante la fase de inicio se determinó el qué, ahora es necesario el

cómo. En esta fase es donde se procede al desarrollo del prototipo del sistema,

por lo tanto es necesaria la participación activa de los usuarios involucrados en

el proyecto.

5.1 DIAGRAMA DE CLASES

Se describen el objeto y las estructuras de información que se usan en la

aplicación, tanto de forma interna como en la comunicación con los usuarios.

Esta información se describe sin hacer referencia a ninguna implementación

concreta.

73

Ilustración 40: Diagrama de clases

74

5.1.1 RESPONSABILIDAD DE LAS CLASES

CLASE: Usuario

RESPONSABILIDAD COLABORADOR

Contiene el Id, nombre, contraseña

y correo de los usuario al momento

de registro o averiguar sus datos.

Tabla 27: Clase usuario

CLASE: cliente


Contiene fecha de nacimiento del

niño, sexo del niño, identificación del

acudiente, nombre del acudiente y

apellido del acudiente al momento

del registro.

Sus métodos permiten ver los

clientes registrados, cambia la clave

de acceso a la plataforma, eliminar,

ingresar niño y acudiente, modificar

niño y acudiente.

Usuario.

Tabla 28: Clase cliente

CLASE: Administrador


Permite buscar un administrador,

modificar datos del administrador y

cambiar su clave se acceso.

Usuario.

Tabla 29: Clase administrador

75

CLASE: Evaluación


Permite identificar cada evaluación,

además de buscar, insertar y subir

cada evaluación correspondiente.

Usuario.

ConectarBD.

Tabla 30: Clase evaluación

CLASE: Olvidocontrasena


Permite la recuperación de la

contraseña a los clientes.

Cliente.

Tabla 31: Clase Olvidocontrasena

CLASE: Registrar


Permite el registro de nuevos

clientes.

Usuario.

Tabla 32: Clase Registrar

CLASE: Autenticacion


Permite establecer si el usuario que

intenta ingresar a la plataforma es el

mismo que está inscrito.

Usuario.

ConectarBD.

Tabla 33: Clase autenticación

CLASE: ConectarBD


Permite establecer la conexión del

programa con la base de datos en

postgresql.

Tabla 34: Clase ConectarBD

CLASE: ConectarFilezilla

76


Permite establecer la conexión con

el servidor filezilla.

Tabla 35: Clase ConectarFilezilla

CLASE: Subir


Permite subir los audios de las

evaluaciones correspondientes a

cada grupo fonético.

Evaluación.

ConectarFilezilla.

Tabla 36: Clase subir

77

5.2 MODELO RELACIONAL

Ilustración 41: Modelo relacional

78

5.3 Diccionario de Datos

Nombre objeto: Administrador (tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla de la entidad Administrador

Propósito: Tener un registro de los datos principales de administrador de la plataforma

Columnas

Nombre atributo Descripción Tipo de dato Llave

primari

a (PK)

Llave

foránea

(FK)

Observacion

es

Id_admin Número de

documento

del

administrador

Integer

x

Dato que no

puede tomar

valores

nulos

Correo_admin El correo del

administrador

varying(999)

nombre_admin Nombre del

administrador

varying(999)

apellido_admin Apellido del

administrador

varying(999)

Contrasena_admin Contraseña

que ingresar

el

administrador

para poder

acceder a su

cuenta en la

plataforma

varying(999)

CREATE TABLE administrador

(

id_admin integer NOT NULL,

nombre_admin character varying(999),

79

apellido_admin character varying(999),

contrasena_admin character varying(999),

correo_admin character varying(999),

CONSTRAINT administrador_pkey PRIMARY KEY (id_admin)

)

Tabla 37: Diccionario de datos - Tabla administrador

Nombre objeto: Nino(tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla de entidad Nino

Propósito: Tener un registro de los niños que están inscritos en la plataforma.

Columnas

80

Nombre atributo Descripció

n

Tipo de

dato

Llave

primari

a (PK)

Llave

foráne

a (FK)

Observacione

s

Id_ni Número de

documento

del niño

Integer X Dato que no

puede tomar

valores nulos

nombre_n Nombre del

niño

varying(999

)

apellido_n Apellido del

niño.

varying(999

)

Fecha_nacimient

o

Fecha de

nacimiento

del niño.

Date

Sexo_n Sexo del

niño

(Masculino

o femenino)

varying(10)

Contrasena_n Contraseña

ingresada

para poder

acceder al

plataforma

varying(999

)

Id_ac Identificació

n del

acudiente

del niño.

Integer X

CREATE TABLE nino

(

id_ni integer NOT NULL,

nombre_ni character varying(999),

apellido_ni character varying(999),

fecha_nacimiento_ni date,

contrasena_ni character varying(999),

sexo character varying(10),

81

CONSTRAINT nino_pkey PRIMARY KEY (id_ni)

)

Tabla 38: Diccionario de datos - Tabla niño

Nombre objeto: Acudiente (tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla la entidad acudiente.

Propósito: Almacenar los datos del acudiente del niño

Columnas

Nombre

atributo

Descripción Tipo de

dato

Llave

primaria

(PK)

Llave

foránea

(FK)

Observaciones

Id_ac Identificador

de acudiente

Integer

X

Dato que no

puede tomar

valores nulos

Id_ni Identificador

del niño

Integer

X

Dato que no

puede tomar

valores nulos

Correo_ac Correo

registrado

por el

acudiente

varying(999)

Nombre_ac

varying(999)

82

Nombre del

acudiente

Apellido_ac

Apellido del

acudiente

varying(999)

CREATE TABLE acudiente

(

id_ac integer NOT NULL,


nombre_ac character varying(999),

apellido_ac character varying(999),

correo_ac character varying(999),

CONSTRAINT acudiente_pkey PRIMARY KEY (id_ac, id_ni),

CONSTRAINT acudiente_id_ni_fkey FOREIGN KEY (id_ni)

REFERENCES nino (id_ni) MATCH SIMPLE

ON UPDATE NO ACTION ON DELETE NO ACTION,

CONSTRAINT acudiente_id_ni_key UNIQUE (id_ni)

)

Tabla 39: Diccionario de datos - Tabla acudiente

Nombre objeto: Evaluacion(tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla de la entidad Evaluacion.

Propósito: Almacenar cada evaluación realizada por los niños, teniendo encueta al

niño que lo realiza, etapa y pregunta.

83

Columnas

Nombre

atributo


dato

Llave

primaria

(PK)

Llave

foránea

(FK)

Observaciones

Id_ev Identificador

de la

evaluación

propuesta.


puede tomar

valores nulos

Id_ni Identificador

del niño

Integer X

Id_et

Identificador

de la etapa

Integer

X

Id_pr Identificador

de pregunta

Integer X

CREATE TABLE evaluacion

(

id_ev integer NOT NULL DEFAULT nextval('incrementar'::regclass),


id_et integer,

id_pr integer,

CONSTRAINT evaluacion_pkey PRIMARY KEY (id_ev),

CONSTRAINT evaluacion_id_ni_fkey FOREIGN KEY (id_ni)



CONSTRAINT fk_evaluacion_etapa FOREIGN KEY (id_pr)

84

REFERENCES etapa (id_pr) MATCH SIMPLE


CONSTRAINT evaluacion_id_ev_key UNIQUE (id_ev)

)

Tabla 40: Diccionario de datos - Tabla evaluación

Nombre objeto: Pregunta(tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla de la entidad Pregunta

85

Propósito: Registrar todas preguntas que se harán a los niños en el trascurso de su

entrenamiento en la plataforma.

Columnas

Nombre

atributo


dato

Llave

primaria

(PK)

Llave

foránea

(FK)

Observaciones

Id_pr Identificador de

pregunta


puede tomar

valores nulos

Texto_pr Texto

correspondiente

a la pregunta

varying(35)

Audio_pr

Audio que

corresponde a la

pregunta

varying(35)

Imagen_pr Identificador de

la imagen que

corresponde a la

pregunta

varying(35)

CREATE TABLE pregunta

(

id_pr integer NOT NULL,

texto_pr character varying(35),

audio_pr character varying(35),

imagen_pr character varying(35),

CONSTRAINT pregunta_pkey PRIMARY KEY (id_pr)

)

Tabla 41: Diccionario de datos - Pregunta

86

Nombre objeto: Etapa(tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla de la entidad Administrador.

Propósito: Llevar un registro de las etapas que tiene la plataforma.

Columnas

Nombre

atributo


dato

Llave

primaria

(PK)

Llave

foránea

(FK)

Observaciones

Id_et Identificador

de las

etapas que

se deben

realizar en la

plataforma


puede tomar

valores nulos

Id_pr Identificador

de pregunta

Integer X

Nombre_et

Nombre de la

etapa

varying(20)

Grupo_et Grupo al que

pertenece la

etapa

varying(25)

87

CREATE TABLE etapa

(

id_et integer NOT NULL,

id_pr integer NOT NULL,

nombre_et character varying(20),

grupo_et character varying(25),

CONSTRAINT etapa_pkey PRIMARY KEY (id_et, id_pr),

CONSTRAINT etapa_id_pr_fkey FOREIGN KEY (id_pr)

REFERENCES pregunta (id_pr) MATCH SIMPLE


CONSTRAINT etapa_id_pr_key UNIQUE (id_pr)

)

Tabla 42: Diccionario de datos - Tabla Etapa

Nombre objeto: Evaluacion_respuesta (tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla creada por el atributo de las tablas evaluación y respuesta

Propósito: Almacenar los datos de las respuesta de las evaluaciones.

Columnas

88

Nombre

atributo


dato

Llave

primari

a (PK)

Llave

foráne

a (FK)

Observacione

s

Calificacion Es la evaluación

que realiza el

administrador a

cada respuesta

que hace el niño.

varying(30

)

Dato que no

puede tomar

valores nulos

Observacio

n

Son todos los

comentarios y

recomendacione

s que realiza el

adminsitrador al

revisar las

evaluaciones.

varying(30

)

Id_ev Identificador de la

evaluación que se

realiza.


puede tomar

valores nulos

Id_res Identificador de la

respuesta de

cada una de las

evaluaciones.

integer X Dato que no

puede tomar

valores nulos

CREATE TABLE evaluacion_respuesta

(

calificacion character varying(30),

observacion character varying(1999),

id_ev integer NOT NULL,

id_res integer NOT NULL,

CONSTRAINT evaluacion_respuesta_pkey PRIMARY KEY (id_ev, id_res)

)

Tabla 43: Diccionario de datos - Tabla evaluacion_respuesta

89

Nombre objeto: Respuesta(tabla)

Dueño: Postgres

Descripción: Tabla creada por el atributo respuesta

Propósito: Almacenar las respuesta de las evaluaciones.

90

Columnas

Nombre

atributo


dato

Llave

primaria

(PK)

Llave

foránea

(FK)

Observaciones

Id_res Identificador de

respuesta

Integer X

Dato que no

puede tomar

valores nulos

Audio_res

Audio

correspondientes

a la respuesta

que grave el niño

varying(50)

Id_admin Identificador del

administrador


puede tomar

valores nulos

Id_ni Identificador del

niño

integer

Id_et Identificador de

etapa

integer

CREATE TABLE respuesta

(

id_res integer NOT NULL DEFAULT nextval('aumentar'::regclass),

audio_res character varying(50),

id_admin integer NOT NULL,

id_ni integer,

id_et integer,

CONSTRAINT respuesta_pkey PRIMARY KEY (id_res),

91

CONSTRAINT fk_respuesta_nino FOREIGN KEY (id_ni)



CONSTRAINT respuesta_id_admin_fkey FOREIGN KEY (id_admin)

REFERENCES administrador (id_admin) MATCH SIMPLE

ON UPDATE NO ACTION ON DELETE NO ACTION

)

Tabla 44: Diccionario de datos - Tabla evaluación

5.4 Modelo de Interfaz

Es una técnica que permite especificar todos los aspectos relacionados con el

medio con que el usuario puede comunicarse con una máquina, equipo,

computadora, comprendiendo todos los puntos de contacto entre el usuario y el

equipo.

92

5.4.1 Interfaz de Cliente

Ilustración 42: Modelo de Interfaz - Cliente

5.4.2 Interfaz de Administrador

93

Ilustración 43: Modelo de Interfaz – Administrador

FASE DE IMPLEMENTACIÓN 6

En la fase de implementación se toman los requisitos y los productos de la fase

de diseño y se implementan mediante las tecnologías apropiadas.

94

6.1 Diagrama de Paquetes

La arquitectura del sistema, se basa principalmente en cuatro módulos

Módulo de diagnóstico inicial; en el cual el usuario ingresa a la plataforma,

realiza la encuesta inicial y el sistema evaluara las respuestas.

Módulo de registro de usuarios; después de que el sistema evalué la respuesta

se podrá seguir con el registro, ingresando los datos personales y estos siendo

guardados en la base datos por el sistema.

Modulo entrenador de fonemas; luego del registro e inicio de sesión se podrá

acceder a los videos de praxis y sonido de los fonemas y sinfones,

posteriormente se realizan ejercicios con los 5 grupos fonéticos.

Módulo de procesamiento y evaluación; posteriormente de practicar los

fonemas y sinfones, se realiza la evaluación mediante grabación de frases o

palabras, las cuales su audio será almacenado para ser evaluado por el

administrador que será un fonoaudiólogo; el cual hará sus observaciones.

Para la arquitectura se utilizó XAMPP como nuestro servidor independiente,

junto con filezilla(Cliente FTP) y como entorno de desarrollo Netbeans.

.

95

Ilustración 44: Diagrama de Paquetes

96

6.2 Diagrama de Componentes

Ilustración 45: Diagrama de componentes

6.3 Diagrama de Despliegue

Ilustración 46: Diagrama de despliegue

97

FASE DE PRUEBAS 7

Esta fase tiene como objetivo verificar la integración de cada uno de los

componentes, verificando que los requisitos hayan sido implementados

mediante pruebas al sistema.

7.1 Subsistema de Evaluación Inicial

Este subsistema debe permitir que el cliente realice la encuesta inicial.

PRUEBA 01 EVALUACION INICIAL

PROPÓSITO Verificar que el sistema permita la evaluación de

diagnóstico al cliente.

REQUISITOS El ordenador en donde se va usar la plataforma debe

tener sistema operativo Windows 7.

DATOS

PRUEBA

Marcar dos opciones de respuesta en una pregunta.

PASOS 1. Ingresar la página principal de la plataforma, y

posteriormente a la parte superior.

2. Dar clic imagen de Encuesta Inicial

3. Aparece formulario.

4. Resolverlo.

5. Mostrar mensaje correspondiente.

RESULTADOS Éxito

Tabla 45: Pruebas - Evaluación Inicial

7.2 Subsistema de registro de usuarios

Se debe permitir el registro de los padres de los niños que quieran acceder a

la plataforma después de realizar la encuesta inicial.

98

PRUEBA 02 REGISTRO DE USUARIO

PROPÓSITO Verificar que el sistema permita el registro de cada uno de

los usuarios que soliciten la inscripción a la plataforma.

REQUISITOS El ordenador en donde se va usar la plataforma debe

tener sistema operativo Windows 7. Además la persona

que va ayudar al niño en el proceso debe tener

conocimiento en el manejo de herramientas informáticas.

DATOS

PRUEBA

Identificación del usuario, correo.


posteriormente a la parte inferior.

2. Registrarme

3. Mostrar formulario de registro.

4. Ingresar al formulario de registro.

5. Digitar datos personales.

6. Mensaje: registro exitoso.

RESULTADOS Éxito

Tabla 46: Pruebas - Subsistema de registro

7.3 Subsistema de actividades

El sistema debe permitir la visualización de todos los videos y juegos

correspondientes a cada etapa.

PRUEBA 03 ACTIVIDADES

PROPÓSITO Realizar actividades visuales y de sonidos para los niños,

practicando los fonemas.

REQUISITOS El sistema debe mostrar la imagen y sonido, los videos y

juegos.

DATOS

PRUEBA

Dar clic para la reproducción de alguno de los videos.

Relacionar imagen y sonido correspondiente.

99

PASOS 1. Ingresar a la etapa correspondiente.

2. Clic actividades

3. Seleccionar el grupo y reproducir.

RESULTADOS Éxito

Tabla 47: Pruebas - Subsistema de actividades

7.4 Subsistema de almacenamiento en la base de datos

El sistema debe permitir almacenar todos los datos personales del cliente, así

como las rutas de algunos videos.

PRUEBA 04 ALMACENAMIENTO DE DATOS

PROPÓSITO Guardar todos los datos de los usuarios.

REQUISITOS Los datos ingresados deben ser verdaderos.

DATOS

PRUEBA

Cada vez que se ingrese un dato, el sistema debe avisa

su exitoso almacenamiento.


posteriormente a la parte superior.

2. Registrarme

3. Ingresar al formulario de registro.

4. Digitar datos personales.

5. Mensaje: registro exitoso.

RESULTADOS Éxito

Tabla 48: Pruebas - Subsistema de almacenamiento

100

7.5 Subsistema de evaluación

El sistema debe permitir que el cliente suba su grabación, que la realiza con la

grabadora de sonidos de Windows.

PRUEBA 05 EVALUACIÓN

PROPÓSITO Realiza la captura de la voz del niño al momento de que

este realizando las evaluaciones de segunda y tercera

etapa. Esta grabación el usuario debe realizarla con la

grabadora de Windows, para posteriormente ser

almacenada.

REQUISITOS El sistema debe mostrar la imagen y sonido

correspondiente a la palabra que el niño debe repetir

DATOS

PRUEBA

Dar clic en realizar grabación y mostrar cuando se esté

realizando la grabación. Posteriormente subir la grabación

para ser evaluada.

PASOS 1. Ingresar a la etapa correspondiente.

2. Clic en evaluación

3. Clic en Comenzar

4. Ingresar a la grabadora de sonidos

5. Guardar el archivo

6. Seleccionar el archivo de la grabación y hacer clic

en enviar.

7. Mensaje de confirmación

RESULTADOS Éxito

Tabla 49: Pruebas – evaluación

101

7.6 Subsistema de calificación

Se debe mostrar la calificación que hace el administrador a cada una de las

grabaciones que se hayan guardado correctamente.

PRUEBA 05 CALIFICACIÓN

PROPÓSITO Poder realizar la evaluación a las grabaciones guardadas.

REQUISITOS Que todas las grabaciones estén debidamente

almacenadas. Ya que este almacenamiento lo realiza el

cliente (usuario)

DATOS

PRUEBA

Mensaje de confirmación al seleccionar y enviar

evaluación.

PASOS 1. Ingresar la página(filezilla) en donde se encuentran

las grabaciones.

2. Escuchar cada una.

3. Ir a la plataforma y seleccionar el puntaje de

evaluación.

4. Realizar observación.

RESULTADOS Éxito

Tabla 50: Pruebas - subsistema de evaluación

102

CRONOGRAMA 8

8.1 Fase Iniciación

Ilustración 47: Cronograma - Fase iniciación

103

8.2 Fase de elaboración

Ilustración 48: Cronograma - Fase de elaboración

8.3 Fase de construcción

Ilustración 49: Cronograma - Fase de construcción

104

8.4 Fase de transición

Ilustración 50: Cronograma - Fase de transición

105

CONCLUSIONES 9

Como resultado del proyecto podemos concluir en parte de la fonoaudiología,

que los trastornos fonológicos son muy frecuentes más de lo que uno se

imagina, es donde la ciencia y la tecnología siguen yendo de la mano para

producir herramientas útiles para aquellas personas que las necesitan.

A los niños se les facilita más su aprendizaje al observar y escuchar, ya que

así no se sienten presionados y su aprendizaje va a ir más rápido.

Existen lenguajes de programación como php, que nos permiten implementar o

incluir servidores, bases de datos y otros programas como flash para poder ser

fácil y dinámica la estructura de los proyecto.

106

RECOMENDACIONES 10

Para el correcto uso de la aplicación es necesario cumplir con todas

las pautas de ejecución dadas en el manual de usuario, además de

tener en cuenta los requerimientos dados tales como el

acompañamiento continuo y completo de los acudientes de los niños

para el uso de la plataforma.

Tener las versiones compatibles de las herramientas utilizadas tales

como netbeans, Xampp, postgresql.

La persona que guie al niño en el proceso debe tener conocimientos

mínimo en el uso de herramientas informáticas.

107

TRABAJOS A FUTURO 11

Para futuras mejoras de la plataforma se recomienda:

Hacer uso de más grupos fonológicos.

Para la evaluación, realizar para el administrador un módulo en el que

pueda observar directamente las evaluaciones que han realizado los

niños.

Utilizar el contacto directo del administrador con el cliente, mediante la

implementación de un chat directamente de la plataforma.

Colocar permisos al administrador, para el paso de la primera etapa a la

segunda y posteriormente a la tercera.

Realizar más videos ilustrativos con otros ejercicios para entrenar

mejillas, lengua.

108

BIBLIOGRAFIA 12

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Gauchat, Juan Diego. (2013). El gran libro de HTML5, CSS3 Y JAVASCRIPT (2ª ed). México D.F: S.A. MARCOMBO.

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Postgresql . (2014). Documentación. 22/11/2014, de Postgresql Sitio web: https://wiki.postgresql.org/wiki/Main_Page/es.

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http://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html

http://www.fono.fcm.unc.edu.ar/


http://www.guiadepsicologia.com/infantil/lenguaje-dislalia.html

http://www.guiadepsicologia.com/infantil/lenguaje-dislalia.html

http://javitta.wordpress.com/2008/12/20/el-aparato-fonoarticulador-y-su-importancia-en-la-emision-de-los-sonidos-y-la-comuniacion-hablada/

http://javitta.wordpress.com/2008/12/20/el-aparato-fonoarticulador-y-su-importancia-en-la-emision-de-los-sonidos-y-la-comuniacion-hablada/

https://netbeans.org/

109

JUSTIFICACIÓN CAMBIOS DE OBJETIVOS.

El cambio del título de debe a que al consultarle a la fonoaudióloga Liliana

Beltrán; quien es la persona que nos guio en el tema del lenguaje, asegura que

el termino de dislalia no está en uso desde el año 2008 y este fue reemplazado

por trastornos fonológicos.

El objetivo se modifica porque al dejar que el administrador sea un

fonoaudiólogo o especialista en lenguaje, se podría llevar una mejor vigilancia

al proceso que lleve el niño en la plataforma. Adicionalmente el cambio también

se realiza debido a la falta de tecnológica enfocada al reconocimiento de voz

por parte del sistema.

El cambio a los otros objetivos se debe a la mejora de redacción de los mimos.

Con la modificación del objetivo se ve afectada la solución tecnológica puesto

que ya no se implementara un subsistema de evaluación por parte del sistema.

110

CONSTANCIA ASESORIA CON FONOAUDIOLOGA

111

CARTA PROPIEDAD INTELECTUAL

112

MANUAL DE

USUARIOS

113

MANUAL DE USUARIO









BOGOTÁ D.C

2016

114

INTRODUCCION

El presente manual de usuario, tiene como finalidad dar a conocer de una

manera detallada y sencilla la estructura y el manejo de las interfaces del

proyecto denominado: Plataforma interactiva con entrenador de fonemas para

la co-ayuda de niños entre 3 a 7 años con problemas de trastornos fonológicos,

para que así los usuarios puedan de una forma intuitiva y fácil realizar todas

las funciones correspondiente de este. Teniendo en cuenta que en la

plataforma se manejaran dos tipos de usuarios que son: administrador y

cliente, donde cada uno tendrá interfaces diferentes.

115

LISTA DE ILUSTRACIONES MANUAL DE USUARIO

Ilustración 1: Página Inicio - Administrador ........................................................................... 118

Ilustración 2: Página principal - Administrador. .................................................................... 118

Ilustración 3: Mi cuenta - Administrador. ............................................................................... 119

Ilustración 4: Cambiar datos administrador - Administrador. .............................................. 119

Ilustración 5: Cambiar contraseña - Administrador. ............................................................. 120

Ilustración 6: Usuarios submenú - Administrador. ................................................................ 120

Ilustración 7: Ver usuarios - Administrador. .......................................................................... 121

Ilustración 8: Modificar usuarios - Administrador. ................................................................ 121

Ilustración 9: Eliminar usuario - Administrador. .................................................................... 122

Ilustración 10: Crear usuario - Administrador. ...................................................................... 122

Ilustración 11: Revisar Evaluación - Administrador. ............................................................. 123

Ilustración 12: Revisar Audios FileZilla - Administrador. ..................................................... 124

Ilustración 13: Establecer conexión FileZilla - Administrador. ............................................. 124

Ilustración 14: Gestor archivos FileZilla- Administrador....................................................... 125

Ilustración 15: Descargar archivo FileZilla - Administrador. ................................................ 126

Ilustración 16: Página principal - Cliente ............................................................................... 128

Ilustración 26: Primera fase Praxias - Cliente ....................................................................... 134

Ilustración 27: Primera fase; Sonidos de los fonemas y sinfones - Cliente ....................... 134

Ilustración 28: Primera fase; Evaluación – Cliente ............................................................... 135

Ilustración 29: Segunda fase; Página principal - Cliente. .................................................... 135

Ilustración 35: segunda fase - Subir archivo - Cliente. ........................................................ 138

Ilustración 36: Segunda fase - Mensaje subir archivo - Cliente. ......................................... 138

Ilustración 37: Segunda fase; Terminación evaluación - Cliente. ....................................... 139

Ilustración 38: Tercera fase; Ejercicios trabalenguas - Cliente. .......................................... 139

Ilustración 39: Tercera fase; Ejercicios Refranes - Cliente. ................................................. 140

Ilustración 41: Tercera fase; Evaluación - Cliente. ............................................................... 141

Ilustración 42: Tercera fase; Grabadora se sonido - Cliente. .............................................. 141

Ilustración 43: Tercera fase; Subir archivo - Cliente. ........................................................... 141

Ilustración 44: Tercera fase; Mensaje subir archivo - Cliente. ............................................ 142

Ilustración 45: Tercera fase; Terminación evaluación - Cliente. ......................................... 142

Ilustración 46: Calificaciones - Cliente. ................................................................................. 143

Ilustración 47: Juegos; Rompecabezas - Cliente. ................................................................ 143

Ilustración 48: Juegos; Concéntrese - Cliente. ..................................................................... 144

Ilustración 49: Tercera fase; Cambiar contraseña - Cliente. ............................................... 144

116

OBJETIVOS MANUAL DE USUARIOS

Proporcionar al usuario la información necesaria para utilizar la plataforma.

Brindar una descripción clara y detallada sobre el funcionamiento y uso de los

distintos elementos de la plataforma.

117

MANUAL DE

USUARIO

ADMINISTRADOR

118

MANUAL DE USUARIO ADMINISTRADOR 13

PAGINA INICIO: Para poder ingresar a la plataforma debe ingresar su usuario

(2864) y contraseña(12345), los cuales vienen predeterminados,

posteriormente dar clic en el botón INGRESAR.

Ilustración 51: Página Inicio – Administrador

Una vez los datos sean validados y estén correctos, se mostrara la página

principal del administrador, la cual tiene los submenús (Mi cuenta, Usuarios,

Evaluaciones y Calificaciones).

Ilustración 52: Página principal – Administrador

119

MI CUENTA: Aparece información como nombre, apellido correo. El correo por

defecto es ([email protected]) y la clave para ingresar al correo es

(Fono1234). Si desea cambiar alguno de los datos anteriores, dar clic en el

botón Cambiar datos.

Ilustración 53: Mi cuenta - Administrador

Al dar clic en el botón cambiar datos aparece la siguiente ventana, se

selecciona el dato que desea cambiar. Posteriormente dar clic en el botón

modificar para que queden los cambios realizados.

Ilustración 54: Cambiar datos administrador - Administrador

Botón para cambiar los

datos

120

Cambiar contraseña: Con esta opción modifica la contraseña actual, solo

ingresando la contraseña que actualmente tiene registrada y la que desea

dejar.

Ilustración 55: Cambiar contraseña - Administrador

USUARIOS: Aquí aparecen las opciones que están relacionadas directamente

con el cliente como Ver usuarios, Modificar usuarios, Eliminar usuarios, Crear

usuarios.

Ilustración 56: Usuarios submenú - Administrador

121

Ver usuarios: Al dar clic en esta opción aparecerá toda la lista de los usuarios

registrados en la plataforma, con sus datos básicos, además del acudiente con

su nombre, apellido y correo registrado.

Ilustración 57: Ver usuarios – Administrador

Modificar usuarios: Aparece la opción de modificar datos de los usuarios,

ingresando el documento de identidad del usuario y en la barra de selección

eligiendo cuál de los datos desea modificar, luego dar clic en el botón Modificar.

Ilustración 58: Modificar usuarios – Administrador

122

Eliminar Usuario: Para eliminar un usuario de la plataforma, se debe ingresar

el número del documento de identidad y luego clic en el botón Borrar.

Ilustración 59: Eliminar usuario – Administrador

Crear usuarios: Con esta opción, puede registrar un usuario en la plataforma.

Para hacerlo debe tener los datos básicos del usuario que desea ingresar, en

este caso datos del niño y del acudiente. Luego clic en el botón Crear para

guardar los datos.

Ilustración 60: Crear usuario – Administrador

123

EVALUACIONES Y CALIFICACIONES: En esta opción, el administrador

realiza las calificaciones a cada una de las evaluaciones que el usuario ha

realizado, dando un puntaje de 1 a 5; donde el 1 es el puntaje más bajo y 5 es

el máximo puntaje.

Esta revisión de las evaluaciones las realiza seleccionando el grupo fonológico

que desea, además del documento de identidad del niño.

Luego de realizar la evaluación y de dar alguna observación dar clic en el botón

ACEPTAR.

Ilustración 61: Revisar Evaluación - Administrador

13.1 ¿COMO ESCUCHAR LOS AUDIOS REALIZADAS POR LOS NIÑOS

PARA SU CALIFICACIÓN?

El administrador (Fonoaudiólogo) se dirigirá a abrir FileZilla (ver descarga e

instalación en manual del programador).

124

Ilustración 622: Revisar Audios FileZilla – Administrador

En la parte superior aparecen las casillas para llenar y lograr la conexión con el

servidor, se completaran los campos de la siguiente manera:

Servidor: localhost Nombre de usuario: administrador Contraseña: 123456

Como se muestra en la imagen, a continuación clic en el botón ‘Conexión

rápida’.

Ilustración 633: Establecer conexión FileZilla – Administrador

125

Al lograr la conexión en la parte del medio, se encuentra con dos divisiones

como se ve a continuación.

Ilustración 644: Gestor archivos FileZilla- Administrador

Al seleccionar alguna de las subcarpetas se encontrara todos los audios ya

subidos, para descargarlo hay que seleccionar la ruta donde se guardará en la

parte izquierda y al lado derecho buscamos la carpeta y el audio a bajar, una

vez seleccionado el audio hacer clic derecho y descargar.

Esta sección muestra el gestor de

archivos que se tiene en el computador

en el que se descargó el programa. Es

decir desde el equipo en que trabajará

el administrador.

Esta sección muestra el gestor de archivos

que se tiene en el servidor, y donde quedaran

subidos los audios realizados por los niños.

Aparecen subcarpetas que son fricativos,

guturales, líquidos alveolares, vibrantes

múltiples, labiales, grupo1 y grupo2.

126

Ilustración 655: Descargar archivo FileZilla - Administrador

En el ejemplo de la imagen en la parte izquierda, se seleccionó el escritorio y la

carpeta audios para que sea en esta ruta donde quede descargado el archivo,

y en la parte derecha, se seleccionó la carpeta fricativos y uno de los audios al

que se le hizo clic derecho descargar.

Por último se busca la ruta seleccionada para descargar el archivo en el

equipo y ahora puede reproducir el audio.

127

MANUAL DE

USUARIO

CLIENTE

128

MANUAL DE USUARIO DEL CLIENTE 14

Para que el usuario cliente pueda hacer uso de la plataforma, este debe estar

debidamente inscrito en ella.

PÁGINA PRINCIPAL: En la página principal se encontrara la siguiente interfaz:

Ilustración 666: Página principal - Cliente

Sus opciones son las siguientes:

a) Encuesta inicial: Esta opción permite dar un diagnóstico inicial en

cuanto a la necesidad del uso de la plataforma. Solo basta con realizarla

una sola vez, antes de realizar el registro.

b) Inicio de sesión: Aquí el usuario-cliente ingresara en el campo usuario

el número de identificación que coloco en el registro y llenar el campo

de contraseña para poder acceder a la interfaz del cliente en la

plataforma.

c) Registrarme: Realizar el registro respectivo a la plataforma para poder

acceder y ser evaluado.

d) Olvide la contraseña: Para generar una nueva contraseña de acceso a

la plataforma.

a)

b)

c) d)

129

ENCUESTA INICIAL: En la pagina principal aparece el icono que se muestra

acontinuacion, al realizar clic sobre este icono aparece la pagina de encuesta

inicial.

Ilustración 17: Botón Evaluación Inicial - Cliente

En esta opción el cliente (Acudiente), debe responder la encuesta que

aparecerá como lo muestra la imagen a continuación y de esta manera saber si

el niño o niña necesita ayuda de la plataforma:

Ilustración 18: Evaluación Inicial – Cliente

Dependiendo del resultado de las respuestas de la encuesta inicial y al dar clic

en el boton Terminar, existiran dos mensaje:

130

Uno puede indicar que el niño no es necesario que use la plataforma.

Ilustración 19: Mensaje uso no necesario de la plataforma - Cliente

O el otro es que el niño si necesita de la plataforma.

Ilustración 20: Mensaje uso de la plataforma - Cliente

REGISTRO EN LA PLATAFORMA: Al realizar la encuesta inicial y confirmar

que el niño necesita la plataforma, realice el registro en la plataforma. Al

diligenciar todos los datos deben ser verdaderos tanto del niño como de la

persona que va a quedar como acudiente y sera el encargado de llevar y dirigir

al niño en todo el proceso.

131

Ilustración 21: Registro del niño – Cliente

OLVIDO CONTRASEÑA: En caso de que al usuario no recuerde la contraseña

que tiene para iniciar sesión, puede generar otra llenando los datos necesarios

que pide el siguiente formulario.

Ilustración 22: Olvido contraseña – Cliente

PAGINA PRINCIPAL CLIENTE: En esta vista exclusiva para el cliente, se

tendra las sigueintes opciones:

Mas información

Actividades

Calificaciones

Juegos

Cambiar contraseña

Contactar

132

MÁS INFORMACIÓN: En este opción se encuentran dos submenus que son:

como usar la plataforma y información de transtornos fonologicos.

Ilustración 23: Uso de la plataforma – Cliente

Uso de la plataforma: Aparecera la explicación de como se debe ingresar y

hacer uso de la plataforma.

Trastornos fonológicos: Aparecera un pdf con información adicional sobre los

transtornos fonologicos.

ACTIVIDADES: En esta opción aparece las tres etapas con las cuales se estan

manejando los fonemas.

133

Ilustración 24: Actividades – Cliente

PRIMERA FASE: Se encontrará los siguientes submenus Praxias, Sonidos de

los fonemas y sinfones, Evaluación.

Ilustración 25: Primera fase Submenús – Cliente

134

Praxias: En este submenú se encontrara todos los videos relacionados con las

praxias, donde el niño debe imitar cada uno de los ejercicios que aparecen en

los videos.

Ilustración 676: Primera fase Praxias – Cliente

Sonidos de los fonemas y sinfones: Muestra la articulacion de los fonemas y

sinfones según cada grupo: fricativos, guturales, alveolares, vibrantes multiples

y labiales. El niño debe imitar cada sonido lo mejor posible.

Ilustración 687: Primera fase; Sonidos de los fonemas y sinfones - Cliente

135

Evaluación: En esta opción aparecera la pregunta dirigida a los padres, en

donde según su respuesta se contactara con el administrador.

Ilustración 2869: Primera fase; Evaluación – Cliente

SEGUNDA ETAPA: Aparecen en los submenus los ejercicios de los 5 grupos

foneticos manejados: fricativos, guturales, alveolares, vibrantes multiples y

labiales, ademas de la evaluación correspondiente a esta etapa.

Ilustración 2970: Segunda fase; Página principal – Cliente

136

Ejercicios: Los ejercicios de cada uno de los grupos fonologicos, se conforman

por sonidos e imágenes las cuales hay que relacionar y ubicar según

corresponda. Adicional se encuentra un boton que muestra un video con la

simulación del ejercicio.

Ilustración 30: Segunda fase; Ejercicios grupos fonéticos - Cliente.

Ilustración 31: Segunda fase; Como realizar la actividad – Cliente

Reproducir

sonido

Imágenes a

relacionar

137

Evaluación: Al dar click en este submenu, despues de haber practicado con

los anteriores grupos, aparece la opción de la evaluación, en donde muestra

una imagen y sonido correspondiente. Asi sera cada evaluación para cada

grupo manejado.

Como induccion de como relizar la evaluación aparecera:

Ilustración 32: Segunda fase; Como realizar la evaluación – Cliente

Para realizar la evaluación reproduce el sonido que corresponde a la imagen.

Ilustración 33: Segunda fase; Evaluación - Cliente

138

Luego de escuchar se dirige a la grabadora de sonidos, y grabe la palabra

correspondiente.

Ilustración 34: segunda fase; Grabadora de sonidos - Cliente

Para guardar la grabación de dicha palabra en la plataforma debe buscar el

archivo generado por la grabadora de sonido.

Ilustración 715: segunda fase - Subir archivo - Cliente

Cuando el archivo sea guardado en el plataforma correctamente aparecera:

Ilustración 726: Segunda fase - Mensaje subir archivo – Cliente

139

Una vez finalizadas toda la evaluaciones correspondiente a la segunda fase

aparecera:

Ilustración 3773: Segunda fase; Terminación evaluación - Cliente

TERCERA ETAPA: En etapa tambien conocida como producción oral,

aparecen frases que son combinaciones de todos los fonemas practicados

anteriormente. Aparecen tres opciones de submenus:

Ejercicios trabalenguas: Aparecen imágenes y sonidos de las imágenes que

aparecen en cada recuadro, ademas de una pequeña descripción del objetivo

de los ejercicios.

Ilustración 748: Tercera fase; Ejercicios trabalenguas - Cliente

140

Ejercicios refranes: En esta opción encontrara ejercicios sobre refranes, para

asi poner en practicalos fonemas que en la segunda fase se aparendio.

Ilustración 759: Tercera fase; Ejercicios Refranes - Cliente

Evaluación: En este submenu, despues de haber practicado con los grupos

foneticos de la segunda etapa, aparece la opción de la evaluación, en donde

muestra una imagen y sonido correspondiente. Asi sera cada evaluación para

cada grupo manejado.

Como induccion de como relizar la evaluación aparecera:

Ilustración 40: Tercera fase; Como realizar evaluación - Cliente

141

Para realizar la evaluación reproduce el sonido que corresponde a la imagen.

Ilustración 761: Tercera fase; Evaluación – Cliente

Luego de escuchar se dirige a la grabadora de sonidos, y grabe la palabra

correspondiente.

Ilustración 772: Tercera fase; Grabadora se sonido - Cliente

Para guardar la grabación de dicha palabra en la plataforma debe buscar el

archivo generado por la grabadora de sonido y el cual se guardo en el

computador.

Ilustración 783: Tercera fase; Subir archivo - Cliente

142

Cuando el archivo sea guardado en el plataforma correctamente aparecera:

Ilustración 4479: Tercera fase; Mensaje subir archivo - Cliente

Cuando se termine las evaluaciones de la tercer etapa aparece:

Ilustración 805: Tercera fase; Terminación evaluación - Cliente

CALIFICACIONES: En este submenu podra observar la calificación realizada

por el administrador de la plataforma, ademas de las posibles observaciones

que el pueda hacer.

143

Ilustración 816: Calificaciones - Cliente

JUEGOS: Aparecera el entretenimiento del niño, en esta caso:

Rompecabezas: Ese juego consiste en colocar las fichas de mano derecha en

el recuadro verde, dando forma a el cuarto que aparece debajo.

Ilustración 827: Juegos; Rompecabezas - Cliente

144

Concentrese: Consiste en encontrar la fichas de igual objeto en el menor

intento posible.

Ilustración 838: Juegos; Concéntrese - Cliente

CAMBIAR CONTRASEÑA: En esta opción se podra cambiar la contraseña si

asi lo desea, solo con ingresar usuario y correo registrado.

Ilustración 849: Tercera fase; Cambiar contraseña - Cliente

145

MANUAL DEL

PROGRAMADOR

146

MANUAL DEL PROGRAMADOR









BOGOTÁ D.C

2016

147

INTRODUCCION

El presente manual del programador, tiene como finalidad dar a conocer de una

manera detallada y sencilla las descargas e instalaciones de los diferentes

elementos que son necesarios para el efectivo funcionamiento del proyecto

denominado: Plataforma interactiva con entrenador de fonemas para la co-

ayuda de niños entre 3 a 7 años con problemas de trastornos fonológicos, para

que de esta manera se puedan realizar su correcta implementación y en un

futuro sea fácil comprender la estructura del proyecto para modificaciones o

renovación del software.

148

LISTA DE ILUSTRACIONES MANUAL DEL PROGRAMADOR

Ilustración 1: Página descargar netbeans ...................................................................... 151

Ilustración 2: Idioma y plataforma - netbeans ................................................................. 152

Ilustración 3: Descarga final - netbeans ......................................................................... 152

Ilustración 4: Personalizar - netbeans ............................................................................ 153

Ilustración 5: Opciones personalizar – netbeans ............................................................ 153

Ilustración 6: Seguir descargar - netbeans ..................................................................... 154

Ilustración 7: Términos de uso - netbeans ..................................................................... 154

Ilustración 8: Aceptar terminos – netbeans .................................................................... 155

Ilustración 9: Dirección descarga - netbeans ................................................................. 155

Ilustración 10: Dirección descarga Glassfish - netbeans ................................................ 156

Ilustración 11: Ruta localización netbeans ..................................................................... 156

Ilustración 12: Botón instalación final - netbeans ........................................................... 157

Ilustración 13: Comienzo instalación – netbeans ........................................................... 157

Ilustración 14: Página descarga Filezilla ....................................................................... 158

Ilustración 15: Seleccionar versión compatible Windows ............................................... 158

Ilustración 16: Ejutable filezilla ....................................................................................... 159

Ilustración 17: Términos de descarga - filezilla............................................................... 159

Ilustración 18: Aceptación términos descarga – filezilla ................................................. 160

Ilustración 19: Inicio descarga – filezilla ......................................................................... 160

Ilustración 20: Ventana finalización descarga - filezilla................................................... 161

Ilustración 21: Página descarga Xampp ......................................................................... 162

Ilustración 22: Opciones al descargar Xampp ................................................................ 162

Ilustración 23: Ruta almacenamiento Xampp ................................................................. 163

Ilustración 24: página descarga Postgresql .................................................................... 164

Ilustración 25: Opción descarga Postgresql ................................................................... 164

Ilustración 26: Inicio descarga Postgresql ...................................................................... 165

Ilustración 27: Directorio de datos Postgresql ................................................................ 165

Ilustración 28: Ingreso de contraseña para Postgresql .................................................. 166

Ilustración 29: Número puerto servidor Postgresql ......................................................... 166

Ilustración 30: Opciones avanzadas descarga Postgresql ............................................. 167

Ilustración 31: Mensaje instalación Postgresql ............................................................... 167

Ilustración 32: Comienzo instalación Postgresql ............................................................ 168

149

OBJETIVOS

Proporcionar al usuario la información necesaria para utilizar la plataforma.

Brindar una descripción clara y detallada sobre el funcionamiento y uso de los

distintos elementos de la plataforma.

150

MANUAL DEL PROGRAMADOR 15

DESCARGAR JDK (Java Development kit – Kit de desarrollo de Java)

El Kit de desarrollo de Java (JDK) contiene las herramientas y librerías

necesarias para crear y ejecutar applets y aplicaciones en Java.

Algunas de las utilidades que se pueden encontrar en el JDK:

Javac: Es el compilador de Java. Se encarga de convertir el código

fuente escrito en Java a bytecode.

• Java; Es el intérprete de Java. Ejecuta el bytecode a partir de los

archivos class.

Appletviewer: Es un visor de applets. En la mayoría de las ocasiones

puede utilizarse en lugar de un Navegador Web.

Javadoc: Se utiliza para crear documentación en formato HTML a partir

de el código fuente Java y los comentarios que contiene.

• Javap: Es un desensamblador de Java.

• Jar: Es una herramienta utilizada para trabajar con los archivos JAR26.

Para instalar JDK, ir a la página:

http://www.oracle.com/technetwork/es/java/javase/downloads/index.html

26 Java virtual machine.

http://www.cec.uchile.cl/~luvasque/edo/java/manuales/JVM%20y%20variables%20de%20entorno.pdf

http://www.oracle.com/technetwork/es/java/javase/downloads/index.html

http://www.cec.uchile.cl/~luvasque/edo/java/manuales/JVM%20y%20variables%20de%20entorno.pdf

151

Ilustración 85: Página descargar netbeans

DESCARGAR E INSTALAR NETBEANS

NetBeans es un entorno de desarrollo completo y profesional. Contiene

muchas funcionalidades, para distintos tipos de aplicaciones y para facilitar al

máximo la programación, la prueba y la depuración de las aplicaciones que se

desarrollan. También incorpora un editor propio. El IDE también tiene una serie

de nuevas herramientas para la HTML5 / JavaScript, en particular para Node.js,

KnockoutJS, y AngularJS; mejoras en su apoyo a Maven y Java EE con

PrimeFaces; y mejoras en la compatibilidad con PHP y C / C ++.

Para descargar netbeans versión 8.0.2, diríjase al siguiente link:

https://netbeans.org/downloads/8.0.2/index.html?pagelang=es.

En la parte superior derecha de la página, seleccione el idioma y la plataforma

en la lista desplegable.

https://netbeans.org/downloads/8.0.2/index.html?pagelang=es

152

Ilustración 86: Idioma y plataforma - netbeans

Dar clic en Download con la opción de descarga All:

Ilustración 87: Descarga final - netbeans

Una vez terminada la descarga guardamos, y posteriormente se ejecuta:

Dar clic en Customze:

153

Ilustración 88: Personalizar - netbeans

Dejar seleccionado como se muestra a continuación. Y dar clic en OK

Ilustración 89: Opciones personalizar – netbeans

Posteriormente clic en NEXT:

154

Ilustración 90: Seguir descargar - netbeans

Aparecera la siguiente ventana, se aceptan términos.

Ilustración 91: Términos de uso - netbeans

155

Se vuelven a aceptar términos:

Ilustración 92: Aceptar terminos – netbeans

Se busca la dirección en donde se descargara Netbeans y en donde se

encuentra el JDK. Clic en NEXT:

Ilustración 93: Dirección descarga - netbeans

156

Se busca la dirección en donde se descargara Glassfish y en donde se

encuentra el JDK. Clic en NEXT:

Ilustración 94: Dirección descarga Glassfish - netbeans

Aparece la ruta en donde se localizara Netbeans una vez sea instalado. Dar

clic en NEXT:

Ilustración 95: Ruta localización netbeans

Ahora clic en Instalar:

157

Ilustración 96: Botón instalación final - netbeans

Automáticamente comenzara la instalación. Al terminar dar clic en ACEPTAR:

Ilustración 97: Comienzo instalación – netbeans

158

INSTALAR FILEZILLA CLIENT

Es un programa cliente FTP, el cual permite transferir archivos a un servidor,

este software es totalmente gratis.

Para descargar filezilla ir al link: https://filezilla-project.org/

Luego click en Download

Ilustración 98: Página descarga Filezilla

Seleccionamos la versión compatible con Windows del ordenador donde va

quedar filezilla.

Ilustración 99: Seleccionar versión compatible Windows

https://filezilla-project.org/

159

Ejecutar y dar clic en aceptar.

Ilustración 100: Ejutable filezilla

Aceptamos términos

Ilustración 101: Términos de descarga - filezilla

160

Clic en next

Ilustración 102: Aceptación términos descarga – filezilla

Ilustración 103: Inicio descarga – filezilla

Ya finalizado el proceso de instalación aparecerá:

161

Ilustración 104: Ventana finalización descarga - filezilla

DESCARGAR E INSTALAR XAMPP

Xampp es su servidor independiente de código libre, incorpora el intérprete de

PHP, servidores de FTP como Filezilla.

Para su descarga ir al link: https://www.apachefriends.org/es/index.html

https://www.apachefriends.org/es/index.html

162

Ilustración 105: Página descarga Xampp

Escogemos la opción compatible con Windows y Clic en Descargar

Se deja seleccionado todas las opciones como se muestra a continuación, y

clic en next:

Ilustración 106: Opciones al descargar Xampp

Seleccionamos la ruta donde se guardara y para terminar la instalación clic en

next:

163

Ilustración 107: Ruta almacenamiento Xampp

DESCARGAR E INSTALAR POSTGRES

PostgreSQL es un potente sistema de base de datos objeto-relacional de

código abierto.

Para su descarga ir al siguiente link: http://www.postgresql.org/download/

Seleccionar Windows

http://www.postgresql.org/download/

164

Ilustración 108: página descarga Postgresql

Volver dar clic en download

Ilustración 109: Opción descarga Postgresql

Seleccionamos la versión para el Windows del ordenador en donde se va a

utilizar:

165

Ilustración 110: Inicio descarga Postgresql

Ilustración 111: Directorio de datos Postgresql

166

Ilustración 112: Ingreso de contraseña para Postgresql

Ilustración 113: Número puerto servidor Postgresql

167

Ilustración 114: Opciones avanzadas descarga Postgresql

Ilustración 115: Mensaje instalación Postgresql

168

Ilustración 116: Comienzo instalación Postgresql

PLATAFORMA INTERACTIVA CON ENTRENADOR DE FONEMAS …

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