Planteamiento del Problema, el

Objetivo, la justificación y la

viabilidad de la Investigación

Esp. Guillermo Augusto Narváez Burbano

Parte 1.

Una vez que se ha concebido la idea y el investigador(a)

ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el

enfoque cuantitativo, entonces se encuentra en

condiciones de plantear el problema de investigación.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y

estructurar más formalmente la idea de investigación. El

tiempo y trabajo que se lleve el paso de la idea al

planteamiento del problema depende de cuán

familiarizado esté el investigador(a) con el tema a tratar,

la complejidad de la idea, la existencia de estudios, el

empeño del investigador y sus habilidades personales.

Seleccionar un tema o una idea no lo coloca

inmediatamente en la posición de saber qué información

habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo

analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular

el problema específico en términos concretos y

explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse

con procedimientos científicos (Selltiz et al., 1980).

Delimitar es la esencia de los planteamientos

cuantitativos.

Un problema bien planteado tiene más posibilidades de

obtener una solución satisfactoria. El investigador debe

ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino

también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.

• Debe expresar una relación entre dos o más conceptos

o variables.

• Debe estar formulado como pregunta, claramente y

sin ambigüedad; por ejemplo: ¿qué efecto?, ¿en qué

condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo

se relaciona con...?

• Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba

empírica, es decir, la factibilidad de observarse o

medirse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa

estudiar cuán sublime es el alma, está planteando un

problema que no puede probarse empíricamente, pues

“lo sublime” y “el alma” no son observables o

medibles. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos

recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con

aspectos observables y medibles de la realidad.

En general, se consideran que los elementos para plantear

un problema son cinco y están relacionados entre sí: los

objetivos que persigue la investigación, la o las preguntas

de investigación, la justificación y la viabilidad del

estudio, así como la evaluación de las deficiencias en el

conocimiento del problema.

Planteamiento del Problema

Preguntas Objetivos Justificación ViabilidadEvaluación

Conocimiento

Es conveniente plantear, por medio de una o varias

preguntas, el problema que se estudiará. Al hacerlo en

forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de

manera directa como algo que necesita ser contestado.

Las preguntas representan el ¿qué? de la investigación.

Las preguntas de investigación orientan hacia las

respuestas que se buscan con la investigación. Las

preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni

abstractos, ni deben ser demasiado generales ya que no

conducirán a una investigación concreta, por lo tanto,

preguntas como: ¿por qué algunos matrimonios duran

más que otros?, ¿por qué hay personas más satisfechas

con su trabajo que otras?, constituyen más bien ideas

iniciales que es necesario refinar y precisar para que

guíen el comienzo de un estudio.

Una investigadora, reflexionando acerca del noviazgo

puede preguntarse: “¿qué aspectos influyen para que las

personas tengan una relación cordial y satisfactoria para

ambos?”, y decide llevar a cabo una investigación que

estudie los factores que intervienen en la evolución del

noviazgo. Sin embargo, hasta este momento es solo una

idea vaga. Entonces al aplicar lo visto anteriormente al

ejemplo las preguntas de investigación podrían ser:

¿La atracción física, la confianza, la proximidad física, el

reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen

una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo?

¿Están vinculados entre sí la atracción física, la

confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la

autoestima y la similitud?

Preguntas más especificas:

¿Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la

evaluación de la relación, el interés que muestran por

ésta y la disposición para continuar la relación?

¿Existe alguna diferencia por género con respecto a la

importancia que le asignan a cada factor en la

evaluación de la relación, el interés que muestran por

ésta y su disposición a continuarla?

¿La edad está relacionada con el peso asignado a cada

factor con respecto a la evaluación de la relación, el

interés que muestran por ésta y la disposición de

continuar la relación?

Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daríamos

cuenta de que se pretende abarcar demasiado en el

problema de investigación y, a menos que se cuente con

muchos recursos y tiempo, se tendría que limitar el

estudio. Por ejemplo podríamos incluir en las preguntas

que solo interesa investigar sobre adolecentes, o sobre

estudiantes de una universidad.

Por último, durante el desarrollo de la investigación

pueden modificarse las preguntas originales o agregarse

otras nuevas; y como se ha venido sugiriendo, la mayoría

de los estudios plantean más de una pregunta, ya que de

este modo se cubren diversos aspectos del problema a

investigar.

Toda investigación nace con un propósito o finalidad,

dicho propósito o finalidad será el objetivo que

constituirá el punto de partida y orientará así el curso de

todo el proceso investigativo. Si este es bien formulado

logra transmitir claramente la intencionalidad del

investigador, permitiendo también determinar si tal

investigación rindió o no los frutos esperados.

Los objetivos de investigación expresan la meta exacta y

la intención principal del estudio en una o varias

oraciones. Se plasma lo que se pretende conocer con el

estudio.

Los objetivos de investigación y las preguntas de

investigación son congruentes unos con otras. Algunos

investigadores plantean los objetivos como una

respuesta las preguntas de investigación y otros plantean

las preguntas como el cuestionamiento que nace de un

objetivo.

El principal requisito en el momento de plantear los

objetivos es que estos sean alcanzables, lógicos y

coherentes con la realidad. Es decir que el interés que

se persiga considere las posibilidades y limitaciones del

trabajo realizado. Ejemplo:

Objetivo Irreal: Viajar a la luna.

Objetivo Real: Conocer el impacto que tuvo el primer

viaje a la luna sobre la humanidad.

El objetivo primario es el propósito primordial en la

búsqueda de determinados conocimientos por ello posee

una autonomía propia. A este objetivo se le denomina

Objetivo General, pues abarca todas las expectativas

que el indagador se propone a nivel global. De este

objetivo general se desglosan una serie de objetivos

secundarios a los que denominamos Objetivos

Específicos, estos son en sí una fragmentación que

permitirá alcanzar con mayor facilidad el objetivo

general. Los objetivos específicos son una

esquematización que permite evaluar, comparar y

determinar si el objetivo general responde a los

resultados logrados.

En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes

recomendaciones para considerar los aspectos más

relevantes en su formulación:

1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases

largas y poco claras.

2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los

aspectos involucrados dentro de la investigación:

tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.

3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha

investigación y el uso de los recursos, en otras palabras

el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto.

4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de

forma clara las acciones y los resultados esperados.

Ejemplos de verbos utilizados en la relación de los

objetivos:

Cognitivos: Analizar, buscar, clasificar, comparar,

comprobar, discriminar, emitir, interpretar, observar,

resumir, establecer.

Acción: Adquirir, aplicar, comunicar, construir, coordinar,

crear, describir, diseñar, experimentar, formular,

planificar, investigar.

Validez: Actuar, demostrar, evaluar, inferir, juzgar,

permitir, reconocer.

Continuando con el ejemplo anterior, los objetivos de la

investigación se podrían plantear de la siguiente manera:

• Determinar si la atracción física, la confianza, la

proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la

similitud tienen una influencia importante en el

desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes.

• Evaluar cuáles de los factores mencionados tienen

mayor importancia en el desarrollo del noviazgo entre

jóvenes catalanes.

• Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las

mujeres respecto de la importancia atribuida a cada uno

de los factores mencionados.

• Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de

novios de distintas edades, en relación con la

importancia asignada a cada uno de los mismos factores.

Es necesario justificar el estudio mediante la exposición

de sus razones (el para qué y porqué del estudio). Las

investigaciones tienen siempre un propósito y este debe

ser lo suficientemente significativo para que se

justifique su realización.

Justificación de la investigación Indica el porqué de la

investigación exponiendo sus razones. Por medio de la

justificación debemos demostrar que el estudio es

necesario e importante.

La justificación es importante particularmente cuando el

estudio necesita de la aprobación de otras personas.

Esta incluye información como relevancia social,

implicaciones prácticas, novedad, originalidad, valor

teórico y utilidad metodológica.

Al redactar la justificación del proyecto, debemos

recordar que se justifica algo, por su necesidad; y

complementariamente, minoritariamente, por la

conveniencia de ese algo.

De allí que la justificación debe dirigirse, básicamente, a

dar respuesta a las preguntas: ¿Para quienes en

necesaria… y por qué?, ¿Además, para quiénes es

conveniente… y por qué?.

Ejemplo: “Esta investigación es necesaria para… (indicar

quiénes, los que generalmente son una parte de la

entidad, empresa o población a los que directamente

afecta el problema)…; porque… (explicar)…; y,

asimismo, complementariamente es conveniente para…

(indicar quiénes, que generalmente son otros posibles

beneficiados)…; porque… (explicar)…”

Continuando con el ejemplo de la investigación de

noviazgos, la justificación podría ser así:

De acuerdo con Méndez (2009), una de las

preocupaciones centrales de los jóvenes lo constituye la

relación con su pareja sentimental. En un estudio de

Mendoza (2009) se encontró que los(as)

universitarios(as) que tienen dificultades con sus

parejas o se encuentran físicamente alejados de ellas,

tienen un desempeño académico más bajo que

aquellos(as) que llevan una relación armónica y que se

frecuentan con regularidad. Muñiz y Rangel (2008)

encontraron que un noviazgo satisfactorio eleva la

autoestima…

La investigación planteada contribuirá a generar un

modelo para entender este importante aspecto en la

vida de los(as) jóvenes estudiantes iberoamericanos(as)

(valor teórico). Asimismo, los resultados del estudio

ayudarán a crear una mayor conciencia entre los

mentores de los(as) universitarios(as) sobre este aspecto

de sus aconsejados y cuando uno de éstos tenga

problemas en sus relaciones de pareja, podrán

asesorarlos más adecuada e integralmente (implicación

práctica). Por otro lado, mediante la investigación se

desarrollará un método para medir las variables del

estudio en el contexto catalán, pero con aplicaciones a

otros ambientes latinoamericanos (valor metodológico)…

Además de los elementos anteriores, es necesario

considerar otro aspecto importante del planteamiento

del problema: la viabilidad o factibilidad misma del

estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la

disponibilidad de recursos financieros, humanos y

materiales que determinarán, en última instancia, los

alcances de la investigación (Rojas, 2002). Asimismo,

resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o

contexto donde se realizará la investigación. Es decir,

tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es

posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto

tiempo tomará realizarla? Dichos cuestionamientos son

particularmente importantes cuando se sabe de

antemano que se dispondrá de pocos recursos para

efectuar la investigación.

Es también importante que consideremos respecto de

nuestro problema de investigación los siguientes

cuestionamientos: ¿qué más necesitamos saber del

problema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?, ¿qué no se

ha considerado?, ¿qué se ha olvidado? Las respuestas a

estas interrogantes nos ayudarán a saber dónde se

encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución

del estudio del problema y qué nuevas perspectivas

podríamos aportar.

Sin embargo, de acuerdo con Hernández Sampieri y

Méndez (2009), este elemento del planteamiento sólo se

puede incluir si el investigador ha trabajado

anteriormente o se encuentra vinculado con el tema de

estudio, y este conocimiento le permite contar con una

clara perspectiva del problema a indagar.

De no ser así, la evaluación de las deficiencias en el

conocimiento del problema se tendrá que llevar a cabo

después de haber hecho una revisión más completa de la

literatura, la cual es parte del siguiente paso en el

proceso de la investigación cuantitativa.

HERNANDEZ, Roberto, FERNANDEZ, Carlos, BAPTISTA, Pilar.

Metodología de la Investigación. Perú: McGraw Hill, 2010. 613p.

ISBN 978-607-15-0291-9.

Universidad Tec Milenio: Profesional – Metodología de la

investigación.

<http://claroline.ucaribe.edu.mx/claroline/claroline/backends

/download.php?url=L0FwdW50ZXMvMTAucGRm&cidReset=true&

cidReq=GA0102_001>

Soporte Técnico De Office. Microsoft Excel [En Línea].

<http://office.microsoft.com/es-es/support/?CTT=97> [Citado

Marzo 10 de 2014].