Planificador aamtic g1

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de

utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

● Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las

mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las

corazonadas o empirismos.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación. La moral se eleva

sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje conocen hacia dónde se dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer

un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar

con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar

proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y

sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados

por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR

TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje“Fortaleciendo Los Valores, para la sana convivencia"


1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC


¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuestaPretendemos generar espacios para el fortalecimiento de valores como el Respeto, la Solidaridad, la Tolerancia, la Autoestima en los estudiantes de grado 6°, de manera que la sana convivencia sea una alternativa de crecimiento individual y colectiva hacia las exigencias del mundo actual.APTITUDES:Motivación, creatividad, perseverancia, producción e iniciativa. estas aptitudes se desarrollarán preparando material innovador para desarrollar la motivación, realizar actividades para desarrollar el potencial creativo del estudiante y hacer la clase más amena, además crear un interés por el aprendizaje. COMPETENCIAS:Creatividad, Innovación, Pensamiento Crítico, Solución de Problemas, Trabajo en equipo, Comunicación asertiva y Ciudadanía (local, global, digital). por medio de las competencias hacer que el estudiante sea una persona autónoma con pensamiento crítico y desarrollar un sentido de pertenencia con la importancia del trabajo colaborativo y así poder solucionar los diferentes problemas.HABILIDADES:Interpersonales, organizacionales, operacionales, lingüísticas (comunicación asertiva), físicas, intrapersonales y de expresión artística. con la utilización de talleres y actividades desarrollar los potenciales y habilidades de los estudiantes.ACTITUDES:Positiva, trabajo en equipo, autocontrol y autodisciplina. mostrar positividad ante los estudiantes para que ellos desarrollen de manera asertiva y con una buena actitud cada actividad. VALORES:El Respeto como valor fundamental empezando por sí mismos, por los demás y por su entorno.La Solidaridad. Interactuar con los demás, ayudar a otros y haciendo parte de un grupo social.La Tolerancia. Aceptación de otras opiniones, para enriquecer el diálogo y la comunicación. Reconocimiento al otro y lo otro.La Autoestima. Quererse a sí mismo aceptándose con sus logros y limitaciones para vivir con tranquilidad.


¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

COMPETENCIAS CIUDADANAS:● Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo etc.)

LENGUA CASTELLANA● Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de

culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.● Expreso mis ideas con claridad y seguridad teniendo en cuenta las técnicas de la

oratoria, asumiendo una actitud de escucha atenta y crítica● Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de

culturas, con el fin de afianzar las actitudes de respeto y tolerancia.MATEMÁTICAS

● Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares).

CIENCIAS NATURALES ● Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en

desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA ● Fortalecer competencias a través de documentos, videos, videoconferencias, juegos y

actividades interactivas y didácticas.● Fomentar el interés y el conocimiento de las diferentes áreas a través del uso de

herramientas tecnológicas.● Incentivar un elevado grado de interés en los individuos por la adquisición de saberes

a través del uso herramientas tecnológicaLENGUA CASTELLANA

● Explicar los eventos que suceden dentro de una historia con coherencia en forma oral


o escrita● Interpretar y clasificar textos como coplas, relatos, canciones,etc● Identificar elementos que le permitan realizar un escrito con cohesión y coherencia

textual.CIENCIAS NATURALES

● Observar y comprender por los diferentes medios tecnológicos la importancia de los recursos naturales en la vida de los seres.

● Representar por medio de diapositivas los cambios climáticos que se han presentado a lo largo del tiempo.

MATEMÁTICAS● Reconocer y comprender los conceptos básicos de la Estadística.● Interpretar mediante gráficas, la información obtenida en un conjunto de datos.● Hacer conjeturas frente el análisis de los datos obtenidos en una encuesta.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

LENGUA CASTELLANA ● Formar personas competentes para dar significado a los distintos actos comunicativos

que ofrece su entorno por medio del desarrollo de las competencias del lenguaje utilizando como medio las nuevas tecnologías.

● Implementar un proyecto que permita desde la lúdica fortalecer el desarrollo integral en valores de los educandos de la ladera de Santiago de Cali

● Socializar estrategias lúdicas para mejorar la convivencia en la escuela y el manejo de conflictos, enfatizando en los valores fundamentales. utilizando las tic (responsabilidad, respeto, tolerancia y la solidaridad

CIENCIAS NATURALES● Iniciar su proceso al establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales para

entender la vida, los organismos vivos, sus interacciones y transformaciones. (procedimental)

● Elaborar carteleras que sobre la conservacion y proteccion de los recursos naturales. (actitudinales)

● Comprender los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos. (respeto, tolerancia, responsabilidad, cuidado de los recursos naturales)

MATEMÁTICAS● Diseñar y aplicar encuestas acerca de los valores con mayor incidencia para la sana convivencia.


● Representar en diagramas y tablas de frecuencia los datos obtenidos.● Generar espacios de reflexión encaminados a la sana convivencia.● Desarrollar en los estudiantes otras habilidades como son: La comunicación grupal, participación en clases, la innovación, la integración, la investigación.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

CIENCIAS NATURALES● Participar activamente en la solución de problemas.● Realizar representaciones por medio de las TIC sobre el ecosistema como un medio

donde interactúan los seres vivos.● Crear competencias específicas que permiten establecer relaciones entre diferentes

ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus interacciones y transformaciones.

LENGUA CASTELLANA● Participar activamente en las actividades planeadas en clases● Escuchar con atención la información y argumentos de otros sobre una situación

dada.● Disfrutar de la lectura de diferentes textos.● Explicar sus ideas en forma adecuada.

MATEMÁTICAS● Unificar criterios al diseñar encuestas para la medición del AAMTIC.● Realizar trabajo colaborativo en la recolección de los datos obtenidos.● Compartir experiencias que favorezcan la sana convivencia.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

A través del trabajo colaborativo y con la ayuda de recursos multimedia, el estudiante tendrá la capacidad para desarrollar las actividades de aula propuestas.Fomentar el respeto y la aceptación de diferencias de los estudiantes a través de trabajos grupales, se pretende potencializar o adquirir la capacidad de organización, rigurosidad y disciplina frente a su propia vida.Favorecer en los estudiantes las relaciones personales, la comunicación, la participación en clases, el interés por la adquisición de los diferentes saberes, inculcandoles valores los cuales son primordiales en la formación de los educandos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?


El estudiante se motivará a tener un aprendizaje autónomo para la resolución de problemas y esto incentiva a los estudiantes a adquirir conocimientos .El estudiante mediante el ambiente de aprendizaje desarrollará habilidades que le permitirán desenvolverse en el mundo actual.En la IE de la educación de la ciudad de Cali tiene que ser más realista con la población que maneja, se espera que sea una comunidad más educada, formada en valores retomando el civismo y el deporte como punto de partida para formar seres integrales, concientizandolos de la importancia que tiene la educación y formación laboral para superar su nivel de vida.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo lo involucramos a través de los diferentes conceptos en las áreas de lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales haciendo uso de herramientas tecnológicas facilitando el aprendizaje.Al fomentar las relaciones personales y el trabajo en equipo se involucra la parte socio-afectiva.La parte físico - creativa se involucra creando un espacio innovador donde se facilite realizar un trabajo creativo y lúdico.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo podemos establecer relaciones sanas con los demás?Preguntas de Unidad:

¿Por qué necesitamos las TIC en nuestra vida académica ?¿Cómo por medio de las TIC podemos mejorar el contexto escolar?¿Cómo la comunicación ayuda a la promoción de los valores institucionales en la escuela? Preguntas Curriculares Área

CIENCIAS NATURALES

Preguntas Curriculares Área

LENGUA CASTELLANA


MATEMÁTICAS




¿Cómo usar los diferentes medios tecnológicos en el desarrollo de cada temática en el contexto escolar?

¿Por qué es importante el trabajo colaborativo?

¿Cómo utilizar el lenguaje para mejorar la convivencia pacífica en el aula?

¿Cómo debo aprender a respetar a todas las personas de mi colegio?

¿ De qué manera puedo aprender a clasificar la información de internet para mi crecimiento personal?

¿Cómo recolectar información mediante la creación de una encuesta?

¿Cómo agrupar la información obtenida en una tabla de frecuencias?

¿Cómo representar en gráficas circulares y/o de barras la información obtenida?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación para el desarrollo de la unidad es de 10 horas en el cual abordará el segundo periodo de la unidad con videos, presentaciones, cuadros comparativos, talleres compartidos y demás actividades propuestas para este Ambiente de Aprendizaje.


1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

No. Actividad Área Tiempo

1

Videoclip: “La culpa es de la vaca” Valores 1 hora

Producción textual LENGUA CASTELLANA 45 min.

Análisis del IPC MATEMÁTICAS 45 min

Importancia de la higiene y la alimentación

CIENCIAS NATURALES 45 min

2

Narración secuencial LENGUA CASTELLANA 45 min

Estudio estadístico: La producción de lácteos

MATEMÁTICAS 45 min

Importancia de la leche en la alimentación

CIENCIAS NATURALES 45 min

3

Creación de Sopas de letras LENGUA CASTELLANA 45 min

Medidas de Tendencia Central MATEMÁTICAS 45 min

Dieta balanceada CIENCIAS NATURALES 45 min

4

Reflexión sobre el trabajo en equipo

LENGUA CASTELLANA 45 min

Gráficas estadísticas MATEMÁTICAS 45 min


Pirámide alimenticia CIENCIAS NATURALES 45 min

Tiempo Total 10 horas

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TICCaracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

En la IE LA ESPERANZA ubicada en la CARRERA 94 # 1 A 75 del barrio Alto Jordán, los estudiantes de grado 6° se caracterizan por ser sujetos vulnerables con necesidades latentes en cuanto a alimentación, vivienda, recreación, recesión de recursos básicos como el agua (día de por medio). Proceden de familias disfuncionales-migratorias, provenientes de los departamentos de Cauca y Nariño y putumayo (desplazados por la violencia) pertenecientes a los estratos 0, 1 y 2 de la comuna 18 de la ciudad de Santiago de Cali, zona de ladera.Las familias se desempeñan en oficios varios y ventas ambulantes por lo general.los estudiantes,son vulnerables a situaciones de drogadicción que se presenta en el entorno y violencia intrafamiliar, además de deserción escolar a causa de cambios físicos, psicológicos y en gran medida, económicos, a los que se ven enfrentados a diario. En muchos casos, son estudiantes que presentan alto grado de intolerancia y/o agresión como respuesta a las carencias afectivas vividas a nivel familiar y en su entorno. En cuanto a lo tecnológico, los estudiantes tienen acceso a las diferentes herramientas tecnológicas, ya que cuentan con aulas dotadas por video beam y televisor, y una sala con computadores.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Mayerlin Manrique: Licenciada en Literatura e idiomas de la Universidad Santiago de Cali,


con especialización en pedagogía de la lúdica, 24 años de experiencia en el sector oficial, experiencia en primaria, secundaria y universitaria. Se caracteriza por estar en constante formación académica y desea aportar un grano de arena para que la educación oficial en Colombia sea la mejor.

Olga Ruano: Licenciada en biología y química de la Universidad de Nariño, con especialización en educación sexual en la Universidad del Valle, se caracteriza por ser una persona tolerante, respetuosa con sus alumnos y compañeros, se caracteriza por la paciencia para con sus estudiantes y responsable su trabajo. Busca fomentar en sus estudiantes los valores, muestra eficacia y dedicación, muestra una actitud positiva al saber cómo sobrellevar y actuar frente a diversos problemas que pueden expresar o tener los estudiantes.

Patricia Helena Saa: Licenciada en educación básica primaria con enfasis en tecnologia e informatica de la universidad Antonio Nariño, con especializacion en Administracion Educativa de la tecnología en la Universidad de Santander, siempre me he caracterizado por ser una persona emprendedora, responsable,dispuesta a aportar con mi trabajo por el bien de los estudiantes y de mi institución Educativa.

Yenni Patricia Balvín: Licenciada en Matemáticas de la Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta, con más de 20 años de experiencia en el campo de la educación en todos los niveles. Entre sus mayores fortalezas se encuentran el trabajo en equipo, la responsabilidad, organización y liderazgo al momento de plantear estrategias que propendan en beneficio de los estudiantes. Con buen sentido del humor, sin perder la exigencia y disciplina en el salón de clases. Abierta al cambio y dispuesta al diálogo y la concertación.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

El docente adapta el currículo a las necesidades del entorno ya que en la actualidad, uno de los retos más importantes que enfrenta el docente es brindar una educación de calidad para preparar a sus alumnos a enfrentar óptima e integralmente los desafíos que enfrentan en la sociedad, y el manejo de las nuevas tecnologías así como la comprensión de la información, es por esto que se hace relevante que el docente maneje de manera eficaz las


estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender a Aprender.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Es lo mejor para nuestros estudiantes saber cómo ambientarlos dentro del tema a estudiar y en especial, cómo crear un espacio en el cual nuestros estudiantes se sientan agusto aprendiendo y aplicando dicho conocimiento en algo sustancial y práctico.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

El aula de clases donde se ponen en escena las más fieles y verdaderas interacciones entre maestros y estudiantes.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricularconocimiento pedagógico-Disciplinar (PCK)Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Se pretende elaborar una propuesta que involucre el conocimiento de 3 áreas fundamentales como son: Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias Naturales desde el concepto de formación integral y la resolución de conflictos,relacionando las estrategias de aprendizaje y


los modelos pedagógicos con los saberes de los estudiantes con el fin de desarrollar competencias como son el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la alfabetización digital, integrando elementos tecnológicos, la comunicación asertiva, el uso de las redes sociales, blogs, páginas virtuales, gráficas de datos, juegos,videos.

De esta forma el estudiante construirá su propio conocimiento basado en los saberes previos, y actividades propias del contexto haciendo uso de las tecnologías.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías le pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requieren habilidades especiales en la argumentación, la comprensión y la producción de textos como actores del aprendizaje y así integrarlos al uso de las tecnologías como word, power point, prezi, dropbox, audacity movie maker para que los visualice mediante la observación de videos, la creación de sopas de letras, textos con animaciones digitales reflexione lo que está en su entorno y adquiera más conocimientos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Haciendo uso adecuado de las tabletas con sistema Android y de las diferentes tecnologías con el fin de desarrollar las competencias para el siglo XXI, le permitirá al docente dinamizar el proceso de las clases haciéndolas más atractivas al estudiante generando en ellos inquietudes e interés por conocer acerca de las temáticas y fortalecer las habilidades investigativas, de comunicación y sistematización necesarias para que ellos puedan desenvolverse en un entorno rodeado de modernidad, con esto surge la necesidad de


reconocer algunos recursos que nos pueden servir como punto de partida para acercarnos a las formas de conocer, entender y pensar de los estudiantes, elementos con los cuales se trabajara en ambiente de aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

El estudiante realizará actividades en línea , visitará el blog y elaborará presentaciones en power point u otros medios, en donde además de evidenciar lo aprendido en clases demostrará las competencias adquiridas en el uso de las herramientas tecnológicas del siglo XXl, la solución de problemas en la búsqueda de acuerdos comunes al momento de trabajar en equipo, la comunicación asertiva,y el proceso de retroalimentación.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje


A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

En el ambiente de aprendizaje, los estudiantes tendrán a su disposición actividades flexibles que se pueden realizar en forma virtual y presencial, apoyado de una variedad de fuentes audiovisuales y diferentes recursos tecnológicos . En donde el docente es un facilitador y el estudiante descubre y aprende habilidades interpersonales y trabajo en equipo.

A partir de la presentación de la pregunta apoyada con recursos multimedia y de las situaciones que puedan ampliar en el contexto de la situación objeto de estudio desde cada asignatura, se dinamiza el Aprendizaje Basado en Problemas, permitiendo que el estudiante reflexione, produzca conocimientos, fortalezca valores los cuales le ayuden a resolver problemas y mejorar las relaciones interpersonales confronte las ideas previas con las obtenidas a través de sus procesos de investigación para luego producir el conocimiento significativamente.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento.

En el área de castellano se puede propiciar alto nivel cognitivo por ser una asignatura donde se adquiere el conocimiento a través de la lectura, el análisis y la conceptualización.Para esta interacción utilizamos técnicas de lectura, de comprensión y clases magistrales: el docente expone la información que fundamenta los contenidos con la ayuda de recursos didácticos. Esta exposición puede hacerse como apertura o cierre del proceso, según se diseñe la estrategia, pero representa la claridad, la ampliación y/o precisión acerca del contenido en desarrollo. Aunque la modernidad quiera reemplazar al hombre con los aparatos tecnológicos nunca puede reemplazar el contacto real y de acercamiento como tutor o guía de un maestro. Debates y discusión: la organización de técnicas grupales propicia la participación activa de los estudiantes en el proceso de desarrollo de los contenidos. La información llega a clase a través de las consultas realizadas por los estudiantes y con ella se prepara para presentar sus puntos de vista y discutir con criterio ante sus compañeros.Metodología interactiva: a través de guías de trabajo y talleres los estudiantes apropiarán la práctica de la consulta, la reflexión, la responsabilidad, la organización e integración de nuevos conocimientos. En este aspecto se puede usar las tic, como tabletas, portátiles, la


web para desarrollar una participación interactiva con el docente.Formulación de preguntas: Los estudiantes plantearán interrogantes pertinentes a los contenidos del curso y, a partir de ellos diseñarán un proceso de construcción de un conocimiento que integre, con sentido contextual, el entorno, la disciplina de la investigación y la capacidad significativa de un saber en el mundo real de los estudiantes. En este aspecto los chicos pueden participar en el desarrollo de preguntas, que tengan sobre preconceptos y mejoren su conocimiento.Metodología lúdica-creativa: a través de secuencias didácticas los estudiantes presentarán un acto creativo construido a lo largo del curso en el cual manifiesten su autonomía, la capacidad de expresión, creación socialización, pueden utilizar los recursos tecnológicos para compartir sus exposiciones, videos entre otros.La estructura cognitiva se define como el conjunto de ideas que posee un individuo sobre un campo de acción determinado. Desde ese punto de vista nosotros como docentes debemos trabajar: la parte cognitiva ampliando los preconceptos y contextualizado de manera natural a su proceso de aprendizaje, es el docente el que interviene de manera directa en el aprendizaje del estudiante por tal razón debe haber una intencionalidad en los temas que se manejan al interior del área de conocimiento y las estrategias didácticas que ayudan a fortalecer el aprendizaje.En este proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante se debe involucrar para adquirir el conocimiento el interés por aprender. Desde este punto de vista se observa hoy en día una apatía en el proceso porque los chicos no tienen ningún interés por aprender, les gusta que todo se les de molino y no cumple con la parte del proceso que les corresponde. Es aquí donde la educación necesita un cambio en cuanto a la forma de impartir conocimiento, buscar en las tic algo distinto, sin embargo no se puede dejar el uso de las tecnologías como lo principal, deben servir como el medio de adquirir conocimientos y mejorar el interés por aprender para la vida.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

Para manifestar la creatividad los estudiantes realizarán un video de la sistematización de la experiencia el cual ha contado con la aprobación del grupo de trabajo y al que se le han asignado tareas y responsabilidades el video desarrollará la capacidad de observación, promueve la interdisciplinariedad, la capacidad de investigación, plantea momentos de reflexión, y propicia la creatividad y el pensamiento crítico del ambiente.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el


Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Se pretende realizar foros en el cual se presentarán temas de discusión para ser debatidos en varios momentos. De esta manera el docente tendrá la oportunidad de retroalimentar para comprobar el nivel de los conocimientos adquiridos. La idea de suscitar un debate, es motivar al estudiante a trabajar en equipo colaborativamente para que participe en la discusión y darle la oportunidad para que contribuya con su punto de vista.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Plantear una actividad de motivación que promueva la atención como mecanismo de alerta. Dicha actividad puede ser un juego o una dinámica corta que estimule la capacidad de responder a una gran variedad de tareas que requieran el desarrollo de habilidades. Utilizar la atención como mecanismo de selección de información.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Plantear estrategias didácticas para incentivar el interés de los estudiantes, así también incitar al alumno y buscar la forma en la que el estudiante oriente su atención al tema propuesto.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1“La culpa es de la vaca” (Videoclip)Técnica(s) que apoyan la actividad Se hace énfasis en reconocer el contexto escolar y partir de una realidad. Para dicha


actividad utilizaremos un video donde el tema fundamental sea los valores fundamentales y la resolución de conflictos en aula de clases con resonancia en el Bullying escolar.

LENGUA CASTELLANA: A través de este video motivacional “La culpa es de la vaca” se conduce a los estudiantes sobre lo importante que es trabajar en equipo, las posibles diferencia que pueden existir en un trabajo en equipo y a lo que esto nos puede conducir (el maltrato y el bullying). Después de esta lluvia de ideas los estudiantes realizarán un escrito en word sobre la participación grupal y las ventajas de estos.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad 1. Videoclip: “La culpa es de la vaca” (https://www.youtube.com/watch?

v=EVci24eWMQw)2. Exposición en video bean, sobre los valores fundamentales, el maltrato escolar y el

bullying (https://mail.google.com/mail/u/0/?ui=2&ik=bacfa394b9&view=att&th=1508da24fdf28c77&attid=0.1&disp=inline&realattid=f_ig1oie

3. wc0&safe=1&zw ) (Prezzi).4. Tabletas.5. Memoria USB o conexión de internet.

MATEMÁTICAS: Análisis sobre la producción agrícola alcanzada por la familia, a partir de la pérdida de la vaca. Comparación de los precios de los 10 productos básicos con mayores alzas según el DANE mediante un artículo de prensa.

Recursos educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Videoclip2. Tabletas.3. Artículo de prensa (http://www.elpais.com.co/elpais/economia/noticias/todo-esta-

caro-dicen-calenos-sobre-alimentos); (http://www.elpais.com.co/elpais/sites/default/files/2015/03/productos-basicos.jpg)

CIENCIAS NATURALES: Desarrollo de actividades sobre la importancia de la higiene y la alimentación relacionado con el videoclip “la culpa es de la vaca” esto dará a conocer a los estudiantes sobre la importancia de alimentarse bien y comer saludable, también


realizar la actividad sobre la importancia del aseo personal.

Recursos educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Conexión a internet2. Powtoon3. Educaplay

(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1525694/habitos_de_alimentacion.htm)

Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad.Cada una de las áreas que integran el AAMTIC abordará desde su saber una actividad relacionada con el videoclip trabajado, así:

LENGUA CASTELLANA: Los estudiantes emplearán sus saberes previos para elaborar una narración secuencial del videoclip ”la culpa es de la vaca” a través de imágenes cambiando el final; luego, explicarán en grupo su narración.

Recursos educativos y didácticos que apoyan la actividad1. Conexión internet2. Tabletas3. Videobeam

MATEMÁTICAS: Explicación de los conceptos básicos de la Estadística mediante un crucigrama por Educaplay. Luego se realizará un estudio Estadístico acerca de la producción de una empresa de lácteos hasta la recopilación de los datos obtenidos en una Tabla de frecuencias.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Crucigrama sobre los conceptos básicos de la estadística (Educima:

http://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/crossword.php)2. Talleres en línea


CIENCIAS NATURALES: Se implementará el tema con la higiene y los alimentos según el videoclip “la culpa es de la vaca” teniendo en cuenta la importancia de la leche en la alimentación donde la técnica sería el aprendizaje significativo y aplicación de valores .

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Taller de preguntas (Powtoon)2. Conectividad a internet (https://www.youtube.com/watch?v=y69fFj4Ud2o)

Actividad No 3 Técnica(s) que apoyan la actividad: Se les dará una explicación sobre el uso de la herramienta kokolikoko y se les pedirá que construyan una sopa de letras.El maestro estará atento para resolver las inquietudes y dificultades que los estudiantes tengan en el transcurso de esta actividad.

LENGUA CASTELLANA: Empleando la aplicación kokolikoko los estudiantes crearán una sopa de letras empleando palabras referente a los temas vistos trabajo en equipo, el maltrato y el bullying.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Aplicación kokolikoko2. Sopa de letras

MATEMÁTICAS: Teniendo en cuenta la información obtenida desde la producción de lácteos, calcular las Medidas de Tendencia Central (Moda, Mediana y Media). Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.

1. Conexión internet2. Cálculo de las MTC, dado un conjunto de datos. (Khan Academy)

CIENCIAS NATURALES: Los estudiantes resolverán las actividades propuestas teniendo en cuenta la importancia de la buena alimentación en la dieta diaria balanceada y desarrollarán el videoquiz sobre la higiene del cuerpo.


Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Video educativo powtoon (http://www.youtube.com/watch?v=y69fFj4Ud2o) 2. Educaplay

(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1043265/habitos_de_higiene.htm)

Actividad No 4Técnica(s) que apoyan la actividad: Retomando los saberes previos de los alumnos se trabajará presentaciones en power point.

LENGUA CASTELLANA: Los estudiantes centrarán sus conocimientos con la conectividad a internet con el fin de realizar una reflexión sobre el trabajo en equipo a través de una presentación de powerpoint.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Power Point2. Internet

MATEMÁTICAS: Se organizará la información obtenida mediante Gráficas estadísticas:de barras y de sectores. En esta actividad se retomarán aspectos relacionados con los valores, desde la tolerancia, la inclusión y la diversidad en todo sentido, dado que al elaborar las gráficas se podrá visualizar una variedad en el tamaño de las barras o sectores graficados, así como de los colores a utilizar en las mismas.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Tabletas2. Video acerca de la construcción de las gráficas de sectores (Youtube:

https://youtu.be/5QgIhSCwwHE)

CIENCIAS NATURALES: Teniendo en cuenta las actividades anteriores los estudiantes realizarán un análisis de lo aprendido. Clasificarán los alimentos según la pirámide alimenticia el contenido proteico, energético y vitamínico y la función que cumplen estos


en el organismo, desarrollando un crucigrama utilizando conexión a internet a través de educaplay.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.1. Educaplay

(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1185415/los_alimentos.htm) 2. Conectividad a internet

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación se va a realizar teniendo en cuenta 3 aspectos que son la participación, el cumplimiento con la actividad asignada y evaluación a través de la rúbrica. de la siguiente manera:primero será el análisis y observación durante el desarrollo de la actividad, en él se tendrá en cuenta participación, interés y motivación por el desarrollo de la actividad.El segundo será el producto de la actividad, en este caso es la interacción del estudiante en blog desarrollando las diversas actividades propuesta a partir del video la culpa es de la vaca.

Y un tercer momento será la rúbrica de evaluación en la que se seleccionara unos estudiantes para que evalúen el desarrollo de la actividad.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento.

OBSERVACIÓN: Se realizará una detallada observación de durante el transcurso de las actividades planeadas teniendo en cuenta la participación, el interés sobre los diversos temas, la investigación y el respeto por la opinión de sus compañeros.INDAGACIÓN: Respuestas acordes y coherentes con la intención de la actividad.INTERACCIÓN CON LAS TIC: Las habilidades y destrezas que tenga el estudiante con el uso de las herramientas tecnológicas


2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Debemos empezar por identificar cuál es la necesidad especial de cada niño, luego organizar el ambiente que puede ayudar a mejorar la dificultad con discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz y que puede expresarse en varias etapas del aprendizaje, como docentes debemos informarnos sobre el manejo particular de cada discapacidad para lograr un aprendizaje significativo, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje, las dificultades y fortalezas de los niños con estas dificultades.Las instituciones oficiales de Santiago de Cali, debemos prepararnos para recibir niños diferentes y trabajar de forma diferente con ellos generando unos ambientes de aprendizajes mediados por las tic y con un apoyo real de secretaria de educación para que los profesionales como psicólogos, sociólogos, terapeutas en el manejo físico , fonoaudiólogos en terapias del lenguaje apoyen los procesos con calidad y responsabilidad para que las instituciones oficiales brinden apoyo a los docentes, estudiantes y padres de familia formando un grupo interdisciplinario de apoyo a los niños como eje fundamental del proceso.Lo primero que se debe trabajar con estos niños es la dignidad y el buen trato con los niños con necesidades especiales.Integración social: compartir actividades extracurriculares, sitios distintos a las aulas de clase, integrarlos a todas las actividades que se realizan en la institución, generando posibilidades para que cada persona exprese su singularidad. Integración física: se da en los centros ordinarios con aulas de educación especial, o cuando alumnos "normales" (sin discapacidad) y alumnos con discapacidad comparten algunos servicios del centro. Para que los niños se socialicen y compartan con los demás niños.Integración funcional: consiste en compartir total o parcialmente el currículum. La institución debe realizar los cambios pertinentes al manual de convivencia, organizando los espacios físicos necesarios para desplazamientos e integración. Se parte de las limitaciones de los niños para crear ambientes de aprendizajes que integren a todos los niños que conforman la comunidad educativa.


Resaltamos el acompañamiento permanente de la secretaría de Educación con el grupo interdisciplinario para que se de una inclusión real y efectiva, no dejar el trabajo solo al docente o director de grupo, sino que sean las secretarías y el ministerio los que se apropien generando recursos económicos, físicos y personal de apoyo.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Debe ser un sitio acogedor, un espacio de construcción significativo de cultura, un medio de vida compartido, solidario y democrático con buena iluminación, ventilado y amplio. Debe contener sillas cómodas con capacidad de espacio de poder organizar los puestos en estilo de mesa redonda, que propicie el trabajo colaborativo, la comunicación, el trabajo en grupo y la reflexión.Que fácilmente se acceda a recursos audiovisuales e informáticos como video beam, portátiles o tablets, que permita el desarrollo de procesos de indagación y exploración a través de la implementación de estrategias pedagógicas que dinamizan las actividades de enseñanza y rompen con las rutinas y la fragmentación del conocimiento.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas. El salón debe tener las características descritas en el apartado anterior y con las condiciones para desarrollar lo expuesto ahí. En cuanto lo virtual se estimulará su atención con juegos,


videos, con foros, mesas redondas y debates.En el salón, se organizará para realizar debates y lluvias de ideas, exposiciones y trabajo colaborativo. Este debe contener en lo posible tecnologías como video beam para trabajar. En cuestión con relaciones psicológicas: Se plantea desarrollar la Participación activamente en la construcción colectiva.Asumir y cumplir compromisos grupales.Dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera.Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales.Aceptar los puntos de vista de otrosComprender las necesidades de los demás.Descubrir soluciones que beneficien a todos.Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.Desarrollar un espíritu crítico en los estudiantes.Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Para la comunicación se utilizarán diferentes herramientas sincrónicas o asincrónicas y así realizar el intercambiando puntos de vista, opiniones, datos y retroalimentaciones.En forma presencial cuando a través de las experiencias de otros compañeros se socializan.Las herramientas de Google será un buen medio, además se incluyen medios como el correo electrónico, las redes sociales, la mensajería instantánea, páginas y blogs del docente.Los videos de youtube se mencionan varios medios u opciones, para que además del proyecto, el alumno aprenda a interactuar con ellos y sepa sacar el mejor provecho a estas herramientas de la web y también el Servicio de mensajería Whatsapp.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Foros, redes sociales, página del docente, blog del docente, y se implementara el uso y la participación en redes y comunidades de aprendizaje. Páginas que permitan que los estudiantes intercambien información, opiniones e ideas.


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 OLGA RUANO BASTIDAS CIENCIAS NAT. 6°,7°,8°

2 YENNI PATRICIA BALVIN GUTIERREZ MATEMÁTICAS 6°,7°,8°,9°

3 MAYERLIN MANRIQUE LENGUAJE 6°,7°,8°

4 PATRICIA HELENA SAA LENGUAJE 6°

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)


No. Institución Educativa Sede

1 IE LA ESPERANZA LA ESPERANZA

2 IETI DONALD RODRIGO TAFUR DONALD RODRIGO TAFUR

3 IE GENERAL ALFREDO VASQUEZ COBO GEN. ALFREDO VASQUEZ COBO

4 IE GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

LEON XIII

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 CARRERA 94 # 1 A 75 ALTO JORDAN 18

2 CARRERA 43 B # 40 - 11 REP. DE ISRAEL 16

3 CALLE 15 A # 22 A 37 ARANJUEZ 9

4 CARRERA 29 CON CALLE 35 ESQUINA LEON XIII 11

5

4.5 CiudadCALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora.

La sistematización se realizará mediante una presentación en Powtoon, la cual nos permite


presentar las evidencias obtenidas en el AAMTIC.Para elaborar el plan de mejoramiento se presentará una encuesta de satisfacción en la cual se analizará desde cada área las dificultades que tuvieron los estudiantes al realizar las actividades propuestas y a partir de estas el maestro debe estar dispuesto a aclarar dudas de los estudiantes.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC by Mayerlin Manrique, Olga Ruano, Patricia Helena Saa, Yenni Patricia Balvin is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen

en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente

de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje

mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias…..

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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