Equipo 3 planificador aamtic con ajustes de retroalimentación version 2.

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje ¿CUAL ES TU CUENTO? PREGUNTA, LEE Y DESCUBRE DIVIRTIENDOTE.

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES valoresobservación Creatividad Pensamiento

creativoCuriosidad Compromiso

Describir Pensamiento critico

Comunicación asertiva

Critica y apertura Cooperación

Inferir Solución de problemas

Manejo de emociones y sentimientos

Explorar Responsabilidad

Experimentar comunicación Trabajo en equipo Disciplina Argumentar persistenciaProponerClasificar

Todas las acciones de este numeral están encaminadas a desarrollar el pensamiento crítico desde las competencias: Cognitiva, Procedimental y Actitudinal. Es importante para el desarrollo del aprendizaje tener una mirada global de lo que se entiende por el hacer y el ser, queremos con estas competencias orientar la formación que dé como resultado estudiantes competentes.

Los estándares escogidos dan cuenta de los procesos de aprendizaje que hacen integral a un ser que se educa. Lo cognitivo da cuenta de su saber, el procedimental es el que hace con el saber aprendido

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maria isabel moran moran, 15/11/15,

Este nombre es fabuloso! Felicitaciones!


Buen desarrollo del numeral.Buen ajuste a la argumentación.


y el actitudinal da el valor humano y ético de la aplicación del saber en contextos.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Áreas de Ciencias Sociales, españolas, químicas y matemáticas.

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales,

escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.

Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas,

iconográficas, estadísticas…). Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,

quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información

obtenida. Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis

iniciales. Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista

(visiones e intereses). Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron

origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos

XIX. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo

XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

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Los estándares a desarrollar en el ambiente deben presentarse en COGNITIVOSPROCIDIMENTALES y ACTITUDINALES.Recuerden que hay que ARGUMENTAR por qué son esos los estándares escogidos para su AAMTIC, favor ampliar la argumentación.


Participo en discusiones y debates académicos. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las

posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Analizar, comprender y explicar fenómenos históricos que han dado forma a la estructura social, económica, cultural y política de las sociedades humanas.

Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no.

Identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Aplicar los conocimientos adquiridos para interpretar el presente histórico, social, político, económico y político de la humanidad o de región geográfica determinada.

Formular alternativas de solución a problemas que afectan la vida social, económica, política y cultural de su entorno local, regional o global.

Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Desarrollar el pensamiento crítico (crítica y apertura) en los estudiantes a través de lecturas, diálogos, y construcción de herramientas comunicativas a través de del uso de las tics.

Asumir posiciones críticas frente a las situaciones sociales, económicas, culturales y políticas que

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Buen ajuste a los OBJETIVOS ACTITUDINALES


afectan a la humanidad en su entorno local, regional y global.

Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas (trabajo en equipo) que van surgiendo en el transcurrir de la tarea, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos propios de una actividad de este tipo.

Los estudiantes son responsables (persistencia, exploración y curiosidad) de manera individual de la tarea a realizar. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Desarrollar un espacio que permita el desarrollo del pensamiento crítico a través de diferentes medios, utilizando como herramienta básica el uso de las TIC.

Desarrollar espacios donde los estudiantes afiancen y puedan poner en común competencias para resolver problemas, trabajar en equipo, curiosos y críticos, que permitan explorar nuevas habilidades y sorprendan los intereses de ellos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

El uso del pensamiento crítico como una habilidad que permita desarrollar criterios propios en los estudiante posibilitando en su ser la acción sobre sobre situaciones cotidianas.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? El ambiente de aprendizaje incluye unos objetivos orientados a desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes desde una perspectiva humanista, esto determina que las acciones que se desarrollen en el ambiente de aprendizaje involucran, individuo, contexto y aplicación de soluciones a las problemáticas que la experiencia de las dos anteriores involucre.

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Muy buen ajuste a la intencionalidad.


1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo puedo descubrir lo que está oculto en mi realidad?

Preguntas de Unidad:

¿Por qué se necesita de la naturaleza?

¿Cómo se representan las matemáticas en la naturaleza?

¿Cómo puedo ser un buen ciudadano?

¿Para qué me sirve comunicarme?

Preguntas Curriculares Área de español

¿Qué criterios debe tener el acto comunicativo?

¿cuándo construyo una acción comunicativa?

Preguntas Curriculares Área matemáticas

¿Qué es la belleza en términos de matemáticas?

¿Cuándo o en qué momento se aplica este concepto en la vida cotidiana?

Preguntas Curriculares Área ciencias naturales

¿Qué medio utilizan los seres vivos para comunicarse?

¿Cuándo se hace posible la vida en los seres vivos?

Preguntas Curriculares Área

Preguntas Curriculares Área de ciencias sociales.

¿Qué condiciones sociales, económicas, políticas y culturales motivan los procesos de transformaciones tecnológicos?

¿Qué

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transformaciones en la relación espacio -sociedad humana trajo el desarrollo de la revolución industrial?

¿Cuáles son los nuevos conceptos de desarrollo humano se formularon desde la revolución Industrial?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Dos periodos académicos que equivalen a seis meses.

1 mes dedicado a la contextualización de las aplicaciones y diseño del ambiente de aprendizaje.

Mes dos: conceptualización

Mes tres a seis: construcción del proyecto y entrega del producto.

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Muy bien.


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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

La puesta en escena del ambiente propuesto se realizará durante el primer periodo del año lectivo 2016

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

La institución francisco José Lloreda Mera ubicado en el km 14 vía al mar y la institución Ciudad Modelo ubicado en la comuna 11 zona sur oriente cuenta con una buena planta física.

La institución Evaristo García ubicado en la comuna 8 en el barrio Saavedra Galindo cuenta con una población de 15 grupos. En su planta física hay la necesidad de mejorar los salones (embellecer el colegio) ya que se encuentran en un mal estado.

Las instituciones cuentan con buenas zonas de recreación y descanso. Posee buena seguridad a diferencia de la institución ciudad modelo.

Son estudiantes de estrato socioeconómico entre 1, 2 y 3. En la institución francisco Lloreda hay estudiantes de la zona rural. En algunos casos embarazos de adolescentes.

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Muy bien.


Familia y amigos:

Son estudiantes con familias disfuncionales con ausencia de figura materna o paterna, y quienes asumen la función de acudientes son: abuelos, tíos, tías o en algunos caso hermanos o hermanas mayores.

En algunos casos pertenecen a determinados grupos en los cuales se ejerce presión a sus integrantes y se requiere la aprobación de estos para ser aceptados.

Con Compañeros:

Hay vulnerabilidad en estudiantes, baja autoestima, alta agresividad en la convivencia, sobre todo las niñas.

Con Docentes:

En la relación docente estudiante se da bajo el respeto, la tolerancia, cordialidad y honestidad.

Con Uno Mismo:

- Principios: Los grupos son muy heterogéneos ya que vienen de familias disfuncionales, se ha perdido la figura de autoridad, límite y norma en el hogar.

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- Valores: Se debe realizar un arduo trabajo para lograr la práctica de los valores.

- Creencias:Hay diversas creencias y respeto por estas.

- Actitudes propias:

Es difícil el manejo de la norma ya que en su hogar no hay una figura de autoridad sin embargo con el tiempo se nota un poco el progreso en el manejo de esta.

Lugar y tiempo: Instituciones educativas. Tres meses

HUMANAS:

Se observa que son atendidas sus necesidades básicas: vivienda, alimentación, salud y transporte.

Adquisición de conocimientos y cultura: no hay mucha cultura de bibliotecas públicas en estos sectores, los chicos pertenecen a espacios muy pobres a nivel de representación cultural y la escuela es la opción donde se pueden dar estas pequeñas representaciones, en espacios como izadas de

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banderas y actos culturales propios de las I.E.

Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:

Frente a la realidad de los otros presentan poca empatía ya que sus entornos se ven ejemplos de poco respeto por la dignidad humana y esto crea algo de insensibilidad, respeto por el otro.

SOCIALES: Se caracterizan por ser grupos de familias de escasos recursos económicos, productos de ejercer empleos en sectores informales y algunos casos en lo formal, se caracterizan por ser personas de poca participación consiente en procesos de construcción social ya que su práctica de vida solo resuelve el problema de necesidades básicas.

CULTURALES: jóvenes de estratos 1, 2 y 3. Fortaleza en culturas populares urbanas, presentan un alto sentido de pertenencia a sus barrios o equipos deportivos, de poco formación y participación de espacios culturales salvo por las actividades del colegio, algunos participan de academias de baile sobre todo del genero salsa, escasos hábitos de lectura.

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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

La Responsabilidad y la toma de decisiones basadas en criterios propios permite que los docentes de las instituciones educativas (Francisco José Lloreda Mera, Ciudad Modelo, Evaristo Gracia) mantengan una autonomía en su práctica pedagógica, esto permite de forma positiva el ejercicio de la enseñanza, pero influye de forma negativa a la no construcción de un modelo pedagógico Institucional, notándose de forma clara una planeación individualizada. La autoestima se ve afectada por los pocos resultados y el poco valor que se le da a la profesión docente, las políticas públicas en educación también son responsables de esta actitud de los docentes que esperan más de las instituciones. La reflexión y la autocrítica se dan de dos maneras, por un lado el discurso argumentado desde las posturas teóricas y por otro un discurso que nace desde lo emocional, basado en las relaciones con el otro y en respuestas del diario vivir.

En lo ambiental la I:E Francisco José Lloreda Mera, está ubicada en la zona rural KM 18 vía al mar, los ambientes de aprendizaje son tensos debido al gran número de estudiantes por salón, los docentes no cuentan con sala de profesores, ni espacios para las reuniones de área, las otras dos I:E se encuentran en la zona urbana sur -oriente y nor- occidente comuna 8, La i.e Ciudad Modelo es una construcción moderna, con salones amplios, no se cuenta con sala de profesores, grupos manejable de máximo 40 estudiantes, vulnerable a las altas temperaturas que se dan en la ciudad. Se presenta alta inseguridad en cuanto al pandillaje y alto consumo de sustancias psicoactivas.

Familia y amigos:

Las familias son estables, las amistades son basadas en el respeto y colaboración, son familias de clase media baja, en su mayoría formados en instituciones públicas con una alta empatía por sus colegas y

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con un alto desarrollo de inteligencia emocional. La práctica de la docencia da herramientas para la construcción familiar y sobre todo la proyección de su papel dentro de la sociedad. Hay mutuo reconocimiento frente a las practicas visualizando los errores y construyendo amistades de forma muy profesional, en la relación docente se construyen grupos de trabajo que comparten sus dudas y aciertos aunque no se llega a una relación de trabajo que permita construir con el otro planeaciones conjuntas en la I.E Francisco J LL M, en la Evaristo García se trabaja hombro a hombro en la construcción del trabajo por proyectos institucional, esto genera un ambiente de confianza, planificación y aprendizaje.

Uno Mismo:

- Principios:

Coherencia entre el pensamiento y la acción da cuenta de profesionales desde las diferentes disciplinas, capaces de aportar desde su quehacer a sus vidas personales y sociales.

- Valores: Se observa permanente honestidad frente a uno mismo para poder construir desde allí la persona que aporta al crecimiento social, hay alto compromiso por las actividades culturales, políticas

- Creencias:Hay diversidad de creencias con alta tolerancia frente a las prácticas de los demás, en su mayoría católicos, monoteístas,

- Actitudes propias:

Pensamiento reflexivo entorno al que hacer académico y el aporte social en la construcción de una

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sociedad caracterizada por el humanismo.

HUMANAS:

● Necesidades Básicas

La Salud se ve afectada por la mala utilización de servicio y las pocas posibilidades de ser atendidos por verdaderos especialistas., en cuanto a la educación la mayoría se encuentra en pregrado debido a la falta de recursos y estímulos que permitan el ingreso a maestrías y doctorados, la alimentación presenta deficiencias en cuanto a la dieta alimenticia y la no inclusión de alimentos saludables en la canasta familiar, sin horarios fijos para alimentarse adecuadamente y poca actividad física. Sometidos a un alto nivel de estrés, que generan en algunos casos altas depresiones y alteraciones físicas. Los Altos niveles de ruido en las aulas, generan alteraciones en su comportamiento que requieren pausas más saludables que las de los descansos pedagógicos.

● Adquisición de conocimientos y cultura:

Acceso a la participación de la construcción de conocimientos, creencias, costumbres, lengua más desde la práctica en las Instituciones, poca participación de eventos de este tipo en lugares como teatros, museos y plazas públicas.

SOCIALES:

Construcción de un entorno democrático, abierto al diálogo y a la construcción de nuevos saberes con otros, participación activa de la democracia ya que muchos han sido convocados como jurados de votación. Plena conciencia de la estructura de estado y críticos de la realidad social que los afecta a ellos y a los estudiantes.

CULTURALES:

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Participación en la construcción de ambientes que permita el reconocimiento de nuestra necesidad cultural.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Las competencias propuestas están encaminadas a desarrollar pensamiento crítico, esta herramienta permite que los estudiantes puedan dar solución problemáticas de su contexto ya que a través de los talleres o actividades propuestas se profundizará un poco más en situaciones personales y sociales propias de su realidad y de las que todo individuo debe dar cuenta, por ejemplo las competencias comunicativas que permiten a través del desarrollo del pensamiento crítico construir, trasformar y visualizar nuevas formas de interpretar el mundo.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Le sirve para dar solución a preguntas, generar otras preguntas, desarrollarse como un ser pensante en todas sus dimensiones éticas, naturales, individuales y grupales. La construcción del pensamiento crítico es una apertura a la interpretación del mundo desde las ciencias sociales, naturales, el lenguaje y las matemáticas.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Las vivencias de contexto que se dan en el la escuela, en la familia y en el uso de las tics.

Cuando estemos a la puesta a punto podemos dar razón de esto.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

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Es necesario ampliar este punto. Traigan al momento, mencionen lo que Ustedes consideran con respecto a saberes previos o acercamientos que sus estudiantes han tenido con respecto a lo que su AAMTIC propone.


Muy bien.


Buen desarrollo de este aspecto.


2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

Modelo TPACK

Modelo 1:1

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje significativo

Nuestro enfoque pedagógico está orientado desde 4 perspectivas (TPACK, Modelo 1:1, Abp y aprendizaje significativo) Creemos que es necesario que la propuesta sea asistida por el uso de la tecnología grupal e individual a través de un aprendizaje significativo desarrollado desde la pregunta problematizadora contextualizada, desde los intereses comunes que oriente las acciones que van a permitir el aprendizaje y el desarrollo de aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje.

Sabemos que la problemática ambiental es un tema vital para todos, nos corresponde iniciar propuestas educativas en donde dichas problemáticas sean abordadas desde una visión multidisciplinar. Las preguntas que se han formulado para la orientación de los saberes con preguntas centradas en la naturaleza y su relación con las áreas de sociales, ciencias naturales, lenguaje y matemáticas, permiten una visión global como por ejemplo: ¿Qué es la belleza en términos de matemáticas? ¿Qué medio utilizan los seres vivos para comunicarse?

Los ejes temáticos abordados que permiten el desarrollo de competencias son:

CIENCIAS NATURALES

LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES MATEMÁTICAS

Relaciones Intra e ínter-específicas entre los seres vivos.

Funciones vitales de los seres vivos: nutrición, respiración, reproducción,

Funciones del signo.

Símbolos como forma de comunicación verbal y no verbal.

Relaciones espaciales y ambientales.

Relaciones ético políticas.

Relaciones con la historia y la cultura.

Proporciones. Sistema de

medición. Números

irracionales.

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Tema muy bien desarrollado. Felicitaciones


excreción y relación.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Las tecnologías que nos acercan a lo disciplinar son algunos audios, videos, aplicaciones tecnológicas, internet entre otros que será usados para motivar, animarlo y recrear al estudiante en la indagación y resolución de problemas propuestos en el ambiente de aprendizaje.Algunas aplicaciones que usaremos son:

1. ChromvilleAumenta la realidad de los dibujos y permite la construcción de historias.

2. ClarisketchPermite dibujar, escribir, resaltar y agregar audios en imágenes y fotografías.

3. CreAPPCuentosCrea números cuentos a partir de paisaje, personajes y otros elementos dados por la herramienta.

4. ShakeCalc-CalculadorCalculadora científica para todas las edades.

5. Pasajes de la historiaColección de audios sobre diferentes etapas de la historia humana

6. Diccionario de HistoriaHerramienta para definir conceptos y categorías de la historia.Algunas herramientas TIC: televisores plasma, video beam, computadores, reproductor de dvd entre otros.

7. Stop Motion & TimeLapseConvierte imagen en peliculas.Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Conocimiento tecnológico aplicado a la pedagogía ha producido un sin números de sitios en la red que podemos utilizar a la hora de buscar información, estrategias, juegos, videos, películas entre otros para enriquecer la practica pedagógica.

Colombia Aprende

Portal virtual que permite conocer experiencias de la comunidad educativa en todas las áreas en el uso de la TICS en el aula.

Eduteka

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Portal educativo donde se da información a los docentes valiosa para el desarrollo de su práctica en el aula.

Internet en el aula

Es un portal de lengua española que permite a modo de red social la comunicación entre docentes y compartes experiencias significativas.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Para poder evidenciar el proceso de aprendizaje en su relación con sus herramientas tecnológicas los estudiantes presentará un blog, donde se evidencie los avances y trasformaciones significativas en los saberes y habilidades que se desarrollan a partir de la construcción de las respuestas a las preguntas problematizadoras. Es importante hacer un seguimiento a la construcción de competencias en el uso de las tics, de tipo ético que permita hacer un uso adecuado y consiente de la información, en donde se respeten los derechos de autor y las responsabilidades de lo que se publica.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:

Aprendizaje significativo, cuando el desequilibrio cognitivo logra modificar los esquemas de conocimiento para construir uno nuevo.

Aprendizaje basado en problemas, hemos construido una serie de preguntas problematizadoras que llevará al estudiante a construir respuestas desde la investigación y la creación de una puesta en común de dichas investigaciones desde un blog.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo?

Se desarrollará a través de debates en el aula, propuestas argumentativas, que permitan demostrar la solución a las problemáticas de diferentes formas, pero con buenos argumentos.

Interpretación de la información (exposición) para ser puesta en común a un público o una comunidad de interés. Utilizando herramientas tecnológicas.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

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Es este aspecto (todo el numeral 2), deben tener en cuenta tanto las TECNICAS…: (SE ADJUNTA MATERIAL DE APOYO)Modelo 1:1AbP (Aprendizaje basado en problemas)Aprendizaje activoAprendizaje significativoMétodo de preguntasAprendizaje situadoJuego de RolesAprendizaje 1:1Trabajo colaborativoComunidades de práctica…como los MEDIOS INSTRUCCIONALES que cada TECNICA maneja. (SE ADJUNTA PLANIFICADOR GUIA)


El aprendizaje basado en problemas promueve el desarrollo de las habilidades del pensamiento.Algunas herramientas que permiten propiciar el pensamiento crítico y las características que lo acompañan serán desarrolladas a través del análisis, la síntesis, la observación sistemática en el desarrollo de textos (entendiendo por texto icónico y lo escrito) que den cuentan del proceso de investigación.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoEl aprendizaje colaborativo es una técnica que nos va a permitir proponer trabajos en grupo dentro y fuera de las aulas, fomentando la cooperación, la comunicación y el trabajo en equipo.Las Tics dan solución a la promoción del aprendizaje colaborativo, ya que las herramientas permiten el desarrollo de roles por su flexibilidad por ejemplo si es el caso de un estudiante que se le dificultad la exposición el público presencial la herramienta de cámara facilita la creación de un video (Stop Motion).Los experimentos que nos permiten interactuar en el contexto, la construcción de objetos, la investigación en diferentes fuentes entre otras.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoAprendizaje 1: 1, que permite el uso personal de la tableta con las distintas aplicaciones que se usaran, motiva al estudiante logrando una mayor atención, concentración, esfuerzo personal y satisfacción.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoA través del aprendizaje significativo, teniendo en cuenta el contexto y las posibilidades del entorno.La motivación es el motor de todas las acciones, por tanto se abrirán espacios como debates, formulación de preguntas y socialización de propuesta a través de foros para despertar el interés por aprender, comprender, cumplir sus metas.

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

AREA SOCIALES

EL CUENTO DE VIAJAR EN EL TIEMPO.

Esta actividad propone a los estudiantes realizar un viaje virtual por el tiempo que le permitirá ir a los estudiantes recrear las transformaciones que la sociedad humana ha generado en los espacios que habita, haciendo evidente los referentes ideológicos que la sociedad occidental ha trasmitido a la humanidad sobre los conceptos de desarrollo y de la misión del hombre en el planeta Tierra.

Con esta actividad se pretende dar respuesta a las siguientes preguntas.

¿Qué transformaciones en la relación espacio -sociedad humana trajo el desarrollo de la revolución industrial?

¿Cuáles son los referentes filosóficos y culturales con que la sociedad humana se comunica con el planeta en los últimos 200 años de historia?

¿Qué deberes tenemos los seres humanos con las riquezas del planeta Tierra?

Actividad 1.

La relación entre la humanidad y el ambiente

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Muy buen desarrollo de este aspecto. Felicitaciones.


1. Los estudiantes observaran cuatro videos: a. Planeta Tierra un hogar único. https://www.youtube.com/watch?v=4YQfjo-JpXQ

i. Tiempo de observación 25 minutos.ii. Pregunta de reflexión:¿Qué importancia tiene el planeta para los seres

humanos?b. ¿El hombre jodio al planeta? https://www.youtube.com/watch?v=dFc-Etxo6jY

i. Tiempo de observación 4 minutos.ii. Pregunta de reflexión: ¿Qué estamos haciendo con nuestro planeta, sus

recursos y los seres que viven con ella?, ¿Cómo nos comunicamos con el planeta?Viajando en el tiempo.Los estudiantes realizarán un viaje al pasado, mediante la revisión de fotografías, imágenes, cuadros, etc.Los estudiantes reconstruirán los cambios tecnológicos y espaciales que se han sucedido desde el inicio de la Revolución Industrial hasta el presente, el resultado de este trabajo será la elaboración de un álbum en donde se evidenciaran dichas transformaciones, teniendo en cuenta los cambios positivos y las consecuencias negativas que han generado los mismos.Los estudiantes harán una visita al MUSEO DE LA CAÑA DE AZUCAR, que les permitirá observar directamente los cambios tecnológicos y la incidencia de estos en la transformaciones espaciales generadas por la aplicación de los procesos industriales en la producción de bienes.

c. EL CAPITALISMO Y SU FUNCIONAMIENTO PSICOLÓGICO. https://www.youtube.com/watch?v=yEvePbR196s.

i. Tiempo de observación 22 minutos.ii. Pregunta de reflexión:¿El sistema económico capitalista ayuda al cuidado y

preservación de los recursos y los seres de la naturaleza ?, ¿Cómo el sistema capitalista se comunica. con el planeta?Desarrollando el pensamiento crítico.Los estudiantes deberán elaborar un trabajo de consulta que les permita establecer el origen del sistema capitalista, mediante la revisión de fuente bibliográficas, deberán reconstruir la historia del origen y

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https://www.youtube.com/watch?v=yEvePbR196s

https://www.youtube.com/watch?v=dFc-Etxo6jY

https://www.youtube.com/watch?v=4YQfjo-JpXQ


evolución del sistema capitalista, teniendo en cuenta sus preceptos filosóficos , sus desarrollos científicos, su expansión espacial, los conflictos que ha originado.

d. Carta escrita en 2070. https://www.youtube.com/watch?v=ji1BsbdRb9o i. Tiempo de observación 10 minutos.

ii. Pregunta de reflexión:¿Qué ocurrirá con la existencia y la calidad de vida de los seres humanos si seguimos sobreexplotando y mal usando los recursos del planeta?Desarrollando la competencia propositiva.Mediante de la consulta y la investigación los estudiantes buscaran alternativas de desarrollo diferentes a las propuestas desde el sistema capitalista, identificaran sus preceptos filosóficos, los desarrollos tecnológicos, etc , para crear una propuesta alternativa de desarrollo que sea consecuente con el cuidado del ambiente y el respeto de los derechos humanos.

Tiempo de observación de videos: 61 minutos.

Tiempo para la discusión total de los videos: 60 minutos.

Cada video genera un taller, que tendrá un tiempo de elaboración de 50 minutos de elaboración y otros cincuenta minutos de discusión.

Tiempo para la discusión de los talleres 3 horas y 30 minutos.

Visita al MUSEO DE LA CAÑA DEL AZUCAR- 10 HORAS

Espacio: sala de audiovisuales- salón de clase- zona de parque colegio-Biblioteca.

Área que interviene: Ciencias Sociales.

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https://www.youtube.com/watch?v=ji1BsbdRb9o


Tiempo total de la actividad: 14 horas y 30 minutos.

Estándares

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales,


Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

AREA LENGUAJE.

Actividad 1

Momento 1

Venga le cuento.

En esta actividad se plantea formas de relacionar el acto comunicativo con la necesidad de comunicar, se expone la fotografía como una herramienta que se puede usar para este fin observa el siguiente video y responde las siguientes preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=RCeXhoAufmg

Dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué criterios debe tener el acto comunicativo?, ¿cuándo construyo una acción comunicativa?

Tiempo de observación: 25 minutos.

Tiempo para la discusión: 1 hora

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https://www.youtube.com/watch?v=RCeXhoAufmg


Espacio: sala de audiovisuales.

Área que interviene: lenguaje

Técnica: Comunidades de practica

Recurso: Servicios telemáticos.

Momento 2

Observa las siguientes imágenes del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=az3kgG-Z46s . Escoge las cinco que más te gusten y construye un párrafo donde puedas narrar un fragmento de lo que podría ser un cuento, sigue el siguiente ejemplo:

“se encontraba esperándolo para la cita que juntos tenían, mientras fumaba y esperaba el tren” las horas les parecían tristes la carrilera una línea larga que transportaba su destino…

Estándar: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

Tiempo para desarrollar la actividad: Una semana Tiempo de observación: 7 minutos. Tiempo para la discusión: 1 hora Espacio: sala de audiovisuales.

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https://www.youtube.com/watch?v=az3kgG-Z46s

https://www.youtube.com/watch?v=az3kgG-Z46s


Área que interviene: lenguaje Técnica: Comunidades de practica Recurso: Servicios telemáticos.

Actividad 2.

¿Cómo le cuento?

Una vez abierta la discusión sobre las preguntas del punto anterior, los estudiantes intentaran comunicar mensajes cortos que sean entendibles para sus receptores. , usando la fotografía como medio de comunicación, sigue el siguiente ejemplo.: https://www.youtube.com/watch?v=ihKVEmjcldg Esto lo podrán editar creando un video clic con las imágenes recolectadas y un buen fondo musical que sea coherente con lo que quieras transmitir. Recuerda que las imágenes están conectadas y todas juntas cuentan una historia. A esto es lo que se conoce con el nombre fotoreportaje.

Nota: editar tu video con aplicaciones como: https://www.youtube.com/watch?v=L4X_tsvXSVM . Grabar máximo 5 minutos de video, presentarlo al grupo.

Tiempo para desarrollar la actividad: 2 semanas.Tiempo de observación: 1 hora

Tiempo para la discusión: 1 hora

Espacio: sala audiovisuales.

Área que interviene: lenguaje.

Técnica: modelo 1:1

Recurso: Medios visuales proyectables

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https://www.youtube.com/watch?v=L4X_tsvXSVM

https://www.youtube.com/watch?v=L4X_tsvXSVM

https://www.youtube.com/watch?v=ihKVEmjcldg

https://www.youtube.com/watch?v=ihKVEmjcldg


Estándares: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y

posibilita los procesos de significar y comunicar. Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales,


Relato Digital : ¿Cómo le cuento?

Nombre del maestro/a: Sr. Vallecilla

Nombre del estudiante: ________________________________________

RUBRICA PROYECTO: Relato Digital

CATEGORY 4 3 2 1Punto de Vista-Propósito

Se establece un propósito temprano y se mantiene el enfoque claro a través del cuento.

Se establece un propósito temprano y se mantiene el enfoque durante la mayor parte de la presentación.

Hay pocos errores en enfoque, pero el propósito es bastante claro.

Es difícil distinguir el propósito de la presentación.

Banda Sonora-Emoción

La música provoca una respuesta emocional que

La música provoca una respuesta emocional que

La música está bien y no distrae, pero no le añade mucho al cuento.

La música distrae, es inapropiada o no fue usada.

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iguala al argumento del cuento.

de alguna manera iguala al argumento del cuento.

Imágenes Las imágenes crean una atmósfera o tono distinto que iguala diferentes partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas.

Las imágenes crean una atmósfera o tono que iguala algunas partes del cuento. Las imágenes pueden comunicar simbolismo y/o metáforas.

Se intento usar imágenes para crear una atmósfera/tono, pero necesita más trabajo. La elección de imágenes es lógica.

Poco o ningún esfuerzo se hizo para usar imágenes que crearan una atmósfera/tono apropiada.

Punto de Vista-Conciencia de la Audiencia

Hay una gran conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden claramente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.

Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes pueden parcialmente explicar por qué ellos sienten que el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.

Hay algo de conciencia de la audiencia en el diseño. Los estudiantes encuentran que es difícil explicar cómo el vocabulario, el audio y las gráficas escogidas son adecuadas para el público al que va dirigido.

Limitada conciencia de las necesidades e intereses del público al que va dirigido.

AREA DE MATEMATICAS

MOMENTO UNO CONTEXTUALIZACIÓN

ACTIVIDAD UNO ¿CON QUÉ CUENTO?

En esta actividad se realizará la introducción hacia los números reales mediante dos videos (https://youtu.be/Su6qki-MxEc y https://youtu.be/QSJ2gVtaN70), posterior al video se realizará un

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https://youtu.be/QSJ2gVtaN70

https://youtu.be/Su6qki-MxEc


foro con la siguiente pregunta:

¿Qué es la belleza en términos de matemáticas?

Antes de dar respuesta a esta pregunta el grupo se divide en dos grupos para dar respuesta a:

1. ¿Qué es la belleza?2. ¿Qué son las matemáticas?

La información sobre la definición de estas dos palabras será montada en el blog de proyecto. Estas lecturas deberán haberse leído previamente.

Después de definir estos conceptos por medio de una discusión, cada estudiante escribe la respuesta a la pregunta ¿Qué es la belleza en términos de matemáticas?, dando inicio al foro. Dos estudiantes harán la relatoría de lo que se habla.

Tiempo de observación: 1.5 semanas.

Tiempo para ver videos: 15 minutos

Tiempo de discusión primera parte: 30 minutos

Tiempo para el foro: 40 minutos.

Espacio: salón de clases

Técnica: Comunidades de practica

Recurso: Servicios telemáticos.

Estándar: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

MOMENTO DOS

ACTIVIDAD DOS “A METERSE EN EL CUENTO”

En esta actividad se propone como primera parte ver los siguientes videos:

https://youtu.be/tdspLQUXMJ0

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https://youtu.be/tdspLQUXMJ0


https://youtu.be/Jcm1t839QJ8

https://youtu.be/w1hUis_b4Sw

Se explica a los estudiantes el producto que debe de mostrar: Fotografías y se construye la rúbrica.

Los estudiantes deben ver en el blog varios tipos de fotografías donde es evidente el objeto geométrico.

Cada estudiante debe tomar una foto con las siguientes especificaciones:

1. Tema: medio ambiente y sociedad2. Técnica de los tercios3. Objeto geométrico evidente en la imagen.4. Foto en digital e impresa medidas 21 cm x 26 cm5. Publicación de la foto en el blog.

RUBRICA: “A METERSE EN EL CUENTO”

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

1 2 3 4 5

Técnica de los tercios

Presenta la imagen pero no cumple con los criterios de evaluación.

No hay equilibrio en las imágenes, no atraen la atención y medianamente se evidencia la técnica de los tercios.

Las imágenes son poco equilibradas, no atraen la atención y medianamente se evidencia la técnica de los tercios.

La imagen es equilibrada, pero no atrae mucho la atención y se puede evidenciar fácilmente la técnica de

La imagen es equilibrada, atrae la atención y se puede evidenciar fácilmente la técnica de los tercios.

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https://youtu.be/Jcm1t839QJ8


los tercios.Foto impresa La imagen es

muy pequeña y se aleja mucho de las medidas reglamentadas.

La imagen es mediana y no cumple con las medidas reglamentadas.

La imagen esta con dos cm por debajo o encima de las medidas dadas.

La imagen cumple con medidas aproximadas a 21 cm por 26 cm

La imagen cumple con las medidas de 21 cm por 26 cm

Objetos geométricos

En la imagen no hay objeto geométrico.

En la imagen no es claro un objeto geométrico.

En la imagen medianamente se evidencia un objeto geométrico.

En la imagen se evidencia un objeto geométrico.

En la imagen se evidencia claramente un objeto geométrico.

Tiempo para ver videos: 25 min

Tiempo de preguntas: 10 min

Espacio: salón de clases

Técnica: modelo 1:1

Recurso: Medios visuales no proyectables.

Estándar:

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies,

volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.

AREA CIENCIAS NATURALES

Área de ciencias naturales y educación ambiental.

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Estándar.

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

Viaja por el mundo vivo y cuenta tu cuento.

Momento #1. Contextualización.

Viaja por el mundo vivo y cuenta tu cuento.

Tiempo 2 horas

Espacio: Aula de clase, organización de los estudiantes en circulo

Introducción.

Este Sitio está dedicado a Las Ciencias de la Naturaleza, específicamente a Los Reinos de la Vida, es un viaje por y para la vida, es un homenaje a la biodiversidad de Organismos que pueblan nuestra Colombia.

Viajando por la Naturaleza nos encontramos que cientos de especies de la Flora y Fauna ya no están, desaparecieron. Sólo si Cuidamos el Medio Ambiente se garantiza que nuestro Mundo siga naturalmente existiendo y con él, Todos Nosotros.

Actividad #1 Observación del video. https://www.youtube.com/watch?v=XrDKn3jrbds

Conversatorio sobre el video.

Intereses científicos de los estudiantes

Registra en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1 Cuáles son los seres vivos que más te llaman la atención, del video menciona uno y justifica tu respuesta ?

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2 Como se hace posible la vida de los seres vivos?

4 Cuales son los criterios de clasificación de los seres vivos.

Actividad # 2 Lluvia de ideas.

Trabajo en equipos de 4 personas

Tiempo 2 horas

Con las respuestas anteriores Se hace una lista en papel bom y se pega en el tablero.

Se selecciona los temas de interés de cada grupo.

Actividad # 3 Construcción de la pregunta problema por equipos.

Tiempo. 1hora

Selección de la pregunta problema con la temática escogida.

Momento 2 Me meto en el cuento.

Actividad # 4 Plan de acción.

Tiempo1 hora.

Escribe en orden las actividades que necesitas desarrollar para resolver la pregunta problema.

1- Elaborar una tabla con los criterios de clasificación de los reinos en tu cuaderno.2- Escoger un reino e investiga las funciones vitales Nutrición respiración reproducción, excreción

y relación.3- Elaborar una presentación con imágenes y videos explicando cada función usando una

aplicación4- Para desarrollar esta temática observa el video que te corresponde.

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5- Observación del video sobre bacterias6- https://www.youtube.com/watch?v=RMk_-u1r1as 7- Observación de las células en el microscopio8- Observar el video del reino protista 9- https://www.youtube.com/watch?v=ucmSlfsX3kM10- Observación del video reino fungí.11- Desarrollo de la práctica de laboratorio del reino fungí.12- Evaluación publicación de los videos en el blog.

Actividad # 5 Desarrollo del plan de acción.Tiempo 2 horasObservación del video de bacterias.Elaboración de la presentación sobre:

Las funciones vitales nutrición respiración reproducción, excreción y relación con los criterios de presentación.( rubrica)

ACTIVIDAD # 6 laboratorio Observación de las células en el microscopio.

Tiempo 2 horas.

Evaluación mediante el desarrollo de la guía de laboratorio.

Actividad # 7 Tiempo: 2 horas.

Observar el video del reino protista

https://www.youtube.com/watch?v=ucmSlfsX3kM

Elaborar la presentación.

Actividad # 8 tiempo 2 horas.

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https://www.youtube.com/watch?v=RMk_-u1r1as


Observación del video reino fungí.

https://www.youtube.com/watch?v=UpEldnu-wco

Elaborar la presentación.

Desarrollo de la práctica de laboratorio del reino fungí.

Actividad # 9 Evaluación final escrita estilo prueba saber.

Rubrica para elaborar presentaciones.

https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA.

Tiempo 2 horas.

Bibliografía



https://www.youtube.com/watch?v=UpEldnu-wco.

https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Las actividades de evaluación y retroalimentación son: la autoevaluación porque cada estudiante tendrá la oportunidad de trabajar individual, en parejas y en grupo y se abrirá el espacio para que el estudiante se autoevalúe su trabajo en los diferentes momentos del proyecto.

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Muy bien.

https://www.youtube.com/watch?v=UpEldnu-wco




La coevaluación, los estudiantes estarán trabajando en parejas igualmente habrá un momento de evaluación entre pares que permitirá la retroalimentación de ambas personas.

La heteroevalución donde somos los maestros quienes evaluamos el producto a través de las rubricas propuestas.¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

El instrumento para la evaluación son las rubricas, ya que nos permite dar al estudiantes los aspectos evaluados durante el proceso con su respectiva escala numérica de evaluación. En todas las áreas del conocimiento (matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y sociales) vamos a tener: lluvia de ideas, debates, foros y mesas redondas.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

El manejo de la visión por parte de algunos estudiantes se supera porque usamos el modelo 1:1.

Algunos estudiantes son analfabetas funcionales, los cuales se le dificultad el uso de las tic. No cuentan con un correo o alguna red social. Para estos estudiantes tendríamos monitores o estudiantes que sean avanzados en este ámbito de la tecnología, para que los guíen; es decir un trabajo colaborativo.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

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Tengan en cuenta en este aspecto los diferentes ritmos de aprendizaje que Ustedes como maestros tienen en cuenta al desarrollo de las diferentes actividades. También que la particularidad que más tendría modificación sería la evaluación por las mismas diferencias que los niños presentan al momento de apropiarse del conocimiento.


Recuerden mencionar los cuestionarios, discusiones y momentos de preguntas que mencionan en algunas actividades propuestas.


Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

El aula se dispondrá en mesa redonda para los debates, foros y lluvias de ideas que se harán.Se trabajará con medios visuales para lo cual se harán en filas para que todos puedan observar. El ambiente contempla el uso de espacios de aprendizaje como es el museo de la Caña de Azúcar del Valle del Cauca, los espacios abiertos de las I.E. como son las zonas verdes , los pasillos, biblioteca, que les permitan desarrollar las actividades de aprendizaje que se proponen. De la misma forma el producto final que se propone para este ambiente de aprendizaje, exige el recorrido por los espacios urbanos y naturales que les permitan a los estudiantes captar mediante la fotografía las formas como la comunidad local e institucional se relaciona con el ambiente natural, de lo cual se espera que los estudiantes desde una posición crítica desarrollen actitudes que favorezcan el cuidado , la preservación y el uso adecuado y sustentable de los recursos naturales y en general del planeta que habitamos.

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Tengan presente mencionar otros escenarios o espacios de aprendizaje que van más allá de las paredes del aula.


Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas.

Nuestro producto es una galería fotográfica, por lo cual se usará la cámara de la Tablet, y el espacio abierto de la institución para que puedan capturar imágenes también un blog para que describan las experiencias del proyecto y compartan las fotos.Todas las actividades propuestas van dirigidas a estimular en los estudiantes el placer por el conocer y el saber, por establecer una relación permanente entre los aprendizajes que se logran y el uso de estos en la solución de los problemas que cotidianamente los estudiantes deben resolver.El motivar el desarrollo de actitudes éticas y de sensibilidad estética en los estudiantes que los conviertan en líderes en la búsqueda y aplicación de modelos alternativos de desarrollo sustentables haciendo del planeta un espacio en donde la humanidad viva en paz consigo misma y con el planeta.El ambiente de aprendizaje busca que los estudiantes logren el desarrollo de actitudes comunicativas en donde se conjuguen el gusto por una expresión de alto nivel estético y el conocimiento formal, dentro de esto la fotografía es un vehículo ideal mediante el cual los estudiantes pueden conocer y apreciar la realidad y expresarla desde una actitud crítica , pensante, sin dejar de pensar en la belleza, la ironía, la paradoja, la contradicción que la realidad misma encierra

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? El blog: ¿CUAL ES TU CUENTO? Pregunta, lee y descubre divirtiéndote, que se encuentra en el link:http://www400.jimdo.com/app/s3964cbf597e472cf/p86a801e74ebd302c?cmsEdit=1 y el correo electrónico. [email protected].

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Bien.Sería interesante relacionar el link del blog que diseñaron para su AAMTIC.


¿Qué logran estimular sensorialmente con la fotografía, entre otras interesantes actividades que proponen en su AAMTIC y qué beneficios trae para el aprendizaje en los estudiantes?

http://www400.jimdo.com/app/s3964cbf597e472cf/p86a801e74ebd302c?cmsEdit=1

http://www400.jimdo.com/app/s3964cbf597e472cf/p86a801e74ebd302c?cmsEdit=1


Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) En las diferentes actividades propuestas en el presente AAMTIC se llevarán a cabo foros, debates, lluvia de ideas y el diseño del blog que contribuirán a l intercambio de ideas y una asertiva retroalimentación para que el aprendizaje se torne más significativo.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Dolly Amanda Alegría Ordoñez Ciencias Naturales Séptimo.

2 Marylin Cordoba Castillo Matemáticas Séptimo

3 Albert Zuñiga Ciencias Sociales. Séptimo

4 Smiggler Valecilla. Lengua Castellana. Octavo.

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

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Numeral desarrollado de manera completa. ¡Muy bien!


Muy bien.


1 Evaristo García central

2 Francisco José Lloreda Mera central

3 Francisco José Lloreda Mera central

4 Ciudad Modelo central

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaN° Dirección Barrio Comuna

1 Calle 32 # 17-41 Evaristo García 8

2 Km 14 Vía al Mar Corregimiento el Saladito Corregimiento el Saladito

3 carrera 40 B # 31C-00 Ciudad Modelo 11

4 Km 14 Vía al Mar Corregimiento el Saladito Corregimiento el Saladito

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4.5 Ciudad5 Santiago de Cali y el Corregimiento de El Saladito.

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Nuestro AAMTIC es un proyecto titulado: ¿Cuál es tu cuento? Es una propuesta para motivar el uso del pensamiento crítico en donde intervienen 4 áreas de aprendizaje: ciencias naturales y naturales, lengua castellana y matemáticas. Está pensado para desarrollarse en el primer periodo de año 2016; nuestro objetivo es desarrollar espacios donde los estudiantes afiancen y puedan poner en común competencias para resolver problemas, trabajar en equipo, curiosos y críticos, que permitan explorar nuevas habilidades y sorprendan los intereses de ellos. Para cumplir este objetivo proponemos una exposición fotográfica que será la experiencia a sistematizar.

Es importante la sistematización de esta experiencia, porque nos permite visualizar, evaluar y hacerle un seguimiento continuo. También para que otros docentes puedan retroalimentar nuestra propuesta al igual que beneficiarse con ella.

La experiencia consiste en que las áreas de lenguaje y matemáticas dan unas pautas para utilizar la fotografía como un medio para trasmitir unos temas que las áreas de ciencias y sociales proponen en otro momento. Si los estudiantes siguen el paso a paso el resultado debe ser un álbum fotográfico que cumple con las exigencias propias de la fotografía que narre problemáticas ambientales y sociales.

Los aspectos de la experiencia que nos interesan son el desarrollo del pensamiento crítico a través de una herramienta como la fotografía.

Los elementos tomados en cuenta en la construcción histórica fue el trabajo en equipo interdisciplinario, la revisión e integración de los estándares de cada uno de las áreas del conocimiento involucrado y para ordenar y clasificar la información fueron: objetivos previstos por el grupo, la motivación, algunos objetivos formativos, gusto por la fotografía y algunos cuestionamientos sobre la relación del ser humano con el medio ambiente.

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Muy buen desarrollo del tema.


Las fuentes para la información que se utilizarán son el blog, videos tutoriales, el correo electrónico, rubricas y registros digitales. La sistematización será construida a partir de las experiencias de cada uno de los miembros del equipo de trabajo.

El producto que surgirá de la sistematización es una exposición fotográfica (álbum) con todas las pautas dadas en el proceso.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Esta licencia permite a otros distribuir, retocar y crear a partir de nuestra obra de manera no comercial y, a pesar de nuevas obras deben siempre mencionarnos y mantenerse sin fines comerciales, no están obligados a licenciar sus obras derivadas bajo las mismas condiciones.

Planificador AAMTIC "¿Cuál es tu cuento?" byMarylin Córdoba Castillo, Dolly Amanda Alegría Ordoñez, Smiggler Vallecilla Polo, Alvert Zuñiga Rodriguez is licensed under a Creative Commons

Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://www.slideshare.net/poloapolo/m2-t1-planificadoraamtic-version-

final-noviembre-10-de-2015.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Licenciamiento logrado.

http://www.slideshare.net/poloapolo/m2-t1-planificadoraamtic-version-final-noviembre-10-de-2015


http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/





Equipo 3 planificador aamtic con ajustes de retroalimentación version 2.

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