Corporacin Municipal de San Miguel

Escuela Bsica 466 Pablo Neruda

Carmen Mena 906 Fono 4812292 Unidad Tcnica Pedaggica

Planificacin de la Unidad y planificaciones diarias.

Asignatura:Msica

Curso:Segundo bsico

ProfesoraMacarena Riquelme

Fecha y Duracin:Julio agosto

Nombre Unidad:Sonido

Objetivo de aprendizaje Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas y musicales.

Agudizan su percepcin del entorno sonoro y lo recrean libremente a travs de la msica y la expresin corporal.

Objetivo de Aprendizaje Transversales:

1. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.

2. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.3. Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas y musicales.

PLANIFICACION DIARIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJEHABILIDAD /

DESTREZAESTRATEGIA METODOLGICA / ACTIVIDADMATERIALES O RECURSOSINSTRUMENTO DE EVALUACIN E INDICADORES

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)

Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: o Tradicin escrita (docta) o Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusin, etctera)

InterpretarExpresar

comprender Clase : 17 (06 de julio)Inicio: Escuchan y ven video de la cancin ancla El Mdico Brujo (Cachureos). Contestan las siguientes preguntas:

Sobre qu tema trataba la cancin?

La cancin Era siempre igual?

Cmo creen que se llame aquellas variaciones?

Era una cancin rpida o lenta?

Desarrollo: observan PPT sobre Pulso y Ritmo, donde se explican ambos conceptos. - Comentan el ppt, pidiendo a los alumnos que den otros ejemplos sobre pulso y ritmo.

- Percuten con sus palmas y cantan el video de la cancin el medico brujo

Cierre: Responden las siguientes preguntas:

Qu aprendieron la clase de hoy?

Qu es el pulso y el ritmo?

VACACIONES DE INVIERNO DESDE EL 08 AL 24 DE JULIO Clase 18 (27 de julio)Inicio: Observan y escuchan el cuento Hombros, pierna y pie. Realizan comentarios en relacin a las variaciones del pulso discriminadas en la cancin.Responden: Cmo era el pulso de la cancin? Pudieron discriminar el ritmo? Siempre hubo sonido?Escuchan el objetivo de la clase, el cual tratar de percusin y discriminacin auditiva de pulso y ritmo.Desarrollo: Escuchan y observan video Docky y los ritmos. Forman grupos de trabajo y reproducen un esquema rtmico intentando imitar los presentados en el video. Observan ppt Ausencia de sonidoCierre: Debaten sobre la importancia del pulso, el ritmo y su ausencia.

- Responden preguntas como: Qu aprendieron el da de hoy? El sonido es siempre igual? Existen variaciones del pulso? Cmo representamos cuando no existe sonido?Clase 19 (03 de agosto)Inicio: escuchan La cancin La goterita MazapnComentan la cancin y responden a las siguientes preguntas:Notaron que en la cancin hubo pausas?Cmo se llaman esas pausas?Saben ustedes qu es el silencio?Creen ustedes que podemos incluir el silencio en las percusiones rtmicas? Cmo?Escuchan objetivo de la clase.

Desarrollo: Observan ppt de esquemas rtmicos predeterminados con pulso ritmo y silencio, lo percuten con sus palmas.

Cierre: Cantan y observan ppt de la cancin La goterita Mazapn, discriminando auditivamente el ritmo, pulso y silencioClase 20 (10 de agosto)Inicio: Aprenden a travs de Karaoke la cancin "Cuerpos" (hi five) Responden preguntas:

Qu nos dice la cancin que hagamos con nuestro cuerpo?

Por qu nos movemos?

Nos movemos de igual forma con distinta msica?

Qu pasa si estamos alegres o tristes podemos cantar o bailar?

Por qu?

Por qu es importante expresarnos?

De qu formas podemos hacerlo?

Cul utilizan frecuentemente?

Escuchan objetivo de la clase y tema Qu es la expresin?Desarrollo: Observan ppt sobre el concepto de Expresin y Expresiones Cotidianas. Tipos de expresiones cotidianas:

Triste Alegre Miedo Vergenza Sorpresa Enojo Pensativo Somnoliento

Juegan en parejas a adivinar mmicas sobre las expresiones cotidianas

Desarrollan gua de aprendizaje Unen con una lnea, relacionando el dibujo con el trmino correspondiente.Dibujan expresiones pedidas en la gua de aprendizaje.

Completan oraciones, encerrando en un crculo la emocin que ms se acomode a la situacin dada.Cierre: Reflexionan sobre las expresiones. Comentan lo aprendidoClase 21 (17 de agosto)

Inicio: en video coreogrfico de la cancin ancla Cuerpos (Hi - Five). Recuerdan a travs de preguntas lo aprendido en la clase anterior, relativo a la Expresin y Expresiones Cotidianas

Qu expresiones utilizamos a diario?

Solo nos podemos expresar a travs de gestos?

En qu otros mbitos encontramos la expresin?

El arte es una forma de Expresin?

Escuchan presentacin del tema: Expresin Artstica y objetivo de la clase. Desarrollo: Observan ppt acerca del concepto de expresin artstica

Reconocen en este los tipos de Expresin Artstica

Realizan gua de aprendizaje acerca del tema tratado anteriormente.

Colorean dibujos de expresiones artsticas.

Identifican y recortan en revistas elementos caractersticos de las distintas expresiones artsticas para la confeccin de un palelgrafos. Exponen trabajo terminado al curso, explicando el porqu de los elementos seleccionadosCierre: Responden preguntas sobre los tipos de expresin artstica

Cul les gusta?

Porque?

Qu les interesa de ella?

Comentan lo aprendidoClase 22 (24 de agosto)

Inicio: Cantan colectivamente "La Orquesta de animales" con karaoke. Responden de acuerdo a aprendizajes previos:

Qu hacen los animales en la cancin que escuchamos?

Ellos se pueden expresar a travs de los instrumentos?

Si cantamos y bailamos nos podemos expresar?Escuchan objetivo de la clase y presentacin del tema: Concepto de expresin Musical y Formas de expresin musicalDesarrollo: Observan ppt sobre la expresin musical: vocal, corporal e instrumental. Construyen una definicin de expresin musical a partir de lo ya conocido en la clase anterior y lo relacionan con el material audiovisual anterior.

Desarrollan gua de aprendizaje n 3 sobre el tema mientras escuchan distintas canciones.

Escuchan y leen cuento Blas y su Orquesta

Ordenan secuenciadamente los instrumentos de acuerdo a cmo aparecan en el cuento.

Identifican dentro de una familia que instrumento no pertenece y la encierran en una circunferencia.

Enlazan los instrumentos musicales de acuerdo a su clasificacin (viento, cuerda y percusin).

Identifican y pintan la imagen que corresponde a expresin Corporal.

Unen con una lnea las caractersticas de la EXPRESIN VOCAL con la imagen que le corresponda.Cierre: comentan lo aprendido. Clase 23 (31 de agosto)

Inicio: Escuchan y observan ppt de una cancin, que incluye voces altas, bajas e intermedias, mientras la profesora representa con su mano los distintos tonos de voz, simbolizando hacia arriba si es alto, y hacia abajo si es bajo. Contestan preguntas acerca de: Qu voces identificaron en el tema? Pueden imitar las voces? Cmo definimos estas voces?Escuchan objetivo de la clase y presentacin del tema Concepto de Altura. Desarrollo: escriben concepto de altura. Observan y comentan ppt sobre la Altura. Leen indicaciones de gua de aprendizaje basado en ppt observado previamente. Desarrollan guaCierre: Comentan en grupos las dudas surgidas de la clase y repasan el concepto de altura.

Contestan preguntas de la profesora sobre Qu aprendieron hoy?, Qu es la altura?, Cules son los tipos de altura?, Cmo los diferenciamos?

Cuaderno

Lpices de colores

Computador

Parlantes

Proyector

Evaluacin formativaE. Formativa

E. Sumativa

E. Formativa

ADECUACIN CURRICULAR: EVALUACIN DIFERENCIADA: