Planificación informática 2ºB y 2ºC 2015
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San Simon Nivel Primario. Asignatura: Informática. 2º año B y C 2015 Profesora: Rodrigo González. Propósitos generales. En esta etapa los niños refuerzan su capacidad de manejo del mouse y el teclado, y continuamos con el trabajo tendiente a presentar a la computadora como un medio y no un fin en sí misma. Los programas utilizados en 2° año son varios de los utilizados en 1° año con diferente nivel de dificultad, más otros nuevos. Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora, intentando que ningún niño trabaje solo, sino que aprenda a compartir los recursos, las ideas y las diferencias; y desarrollen la capacidad de trabajar de manera colaborativa. La introducción al manejo del sistema operativo es en esta etapa un accesorio: los niños aprenden a reconocer los objetos porque se los nombra adecuadamente: “barra de tareas”, “escritorio”, “iconos”, etc serán incorporados como parte del lenguaje específico para, en cursos posteriores trabajar formalmente sobre esos conceptos. Los propósitos generales son: Conocer la computadora y sus diferentes componentes. Aprender a manejar la computadora. Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informáticas. Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento. Incorporar términos específicos de la informática a través de su correcto uso y aplicación. Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto. Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a través de aplicaciones informáticas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexión. Contenidos
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Planificación informática 2ºB y 2ºC 2015
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San Simon Nivel Primario.Asignatura: Informtica.2 ao B y C 2015Profesora: Rodrigo Gonzlez.
Propsitos generales.
En esta etapa los nios refuerzan su capacidad de manejo del mouse y el teclado, y continuamos con el trabajo tendiente a presentar a la computadora como un medio y no un fin en s misma.Los programas utilizados en 2 ao son varios de los utilizados en 1 ao con diferente nivel de dificultad, ms otros nuevos.Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora, intentando que ningn nio trabaje solo, sino que aprenda a compartir los recursos, las ideas y las diferencias; y desarrollen la capacidad de trabajar de manera colaborativa.La introduccin al manejo del sistema operativo es en esta etapa un accesorio: los nios aprenden a reconocer los objetos porque se los nombra adecuadamente: barra de tareas, escritorio, iconos, etc sern incorporados como parte del lenguaje especfico para, en cursos posteriores trabajar formalmente sobre esos conceptos.
Los propsitos generales son:
Conocer la computadora y sus diferentes componentes. Aprender a manejar la computadora. Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informticas. Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento. Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su correcto uso y aplicacin. Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto. Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a travs de aplicaciones informticas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.
ContenidosLos contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1:
Eje 1: Introduccin al sistema operativo Windows. Identificar la barra de tareas: usar la barra de Inicio. Encendido y apagado de la PC. Reconocer el escritorio: iconos que lo componen (abrir y cerrar). Ventanas: maximizar, cerrar. (Utilizacin del Mouse). Identificar y usar la barra de men. Identificar y usar la barra de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajosEje 2: Programas de arte: Drawing for children. Desarrollo de manejo usando solo Mouse. Utilizacin de herramientas, ilustrar con figuras predeterminadas, ilustrar creando con las herramientas, agregar texto. Cuentos ilustrados. Iniciacin en Paint: figuras geomtricas.Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de sumas, restas, lectura.Eje 4: Abecedario al Rescate (ABCD para los nios). Programa de lectura progresiva en minscula imprenta, niveles de palabras de 3, 4, 5, 6 letras y ms. Uso de la tecla de ayuda y acceso al diccionario de imgenes. Nivel medio.Eje 5: Matemtica al Rescate (MAT para los nios). Programa de clculos. Trabajo con sumas y restas con problemas escritos. Uso exclusivo del teclado. Nivel medio.
Secuencia didcticaLa secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que los nios no se agoten y consensuar con la maestra cules son las necesidades de los nios que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el rea de informtica. Bibliografa del docente
rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula, Universidad de La Laguna, Espaa, 2007. En:http://www.manuelarea.net Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y Tecnologa, Junta de Extremadura, Espaa, 2001. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las Nuevas Tecnologas, Editorial Ariel S.A, Espaa, 2000. Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin, Fundacin AUNA, Serie Cuadernos de la Sociedad de la Informacin, Madrid Espaa, 2005. En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos. Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca, Espaa, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar
Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irn evaluando los siguientes aspectos de los alumnos: preocupacin e inters; participacin e integracin dentro del grupo; actividades realizadas y los aspectos relativos a la conducta.
