Planificación Diaria Junio, Matemática, Quinto Básico 2014, Paola Armijo

COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA

COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA-

DECRETO COOPERADOR N 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.

CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430Email: [email protected] / www.eusebiolillo.cl

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Nombre Profesor :Paola ArmijoMes :JunioCurso : 5 Bsico

Asignatura :Matemtica

Unidad de aprendizaje :Geometra y Medicin

OAT:Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

CLASEOAHABILIDADES SUJETAS SECUENCIA DE ACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

CLASE 1

(2h)Descubrir alguna regla que explique una sucesin dada que permita hacer predicciones. (OA14).

Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictrica y simblica. (OA15)

RESOLVER PROBLEMAS

ARGUMENTAR

COMUNICAR

CALCULARInicio: Anotan objetivo de la clase y se revisa la prueba de la clase anterior comentando con los alumnos sus resultados.Desarrollo: Corrigen y repasan los contenidos anteriores aclarando dudas en conjunto con la profesora.Cierre: Preguntan por los ejercicios que no comprenden y se revisa lo trabajado en clases retroalimentando el contenido.

PPT

Copia para pegar en el cuaderno de la Prueba.Evaluacin formativa

Observacin trabajo en clase.

Retroalimentacin

CLASE 2

(2h)

Unidad 2

Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales. (OA 16)RESOLVER PROBLEMAS

COMPRENDER

INTERPRETARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de hacer grficos ordenados retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Se explica a los alumnos lo que es un plano cartesiano y sus funciones, trabajan los alumnos en hacer grficos e identificar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano usando pares ordenados en su cuaderno. Resuelven los ejercicios de su libro del estudiante pg. 191. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT

Libro del Estudiante

Cuaderno de prctica.

Cuaderno de trabajoEvaluacin de Proceso

Observacin trabajo en clases.

CLASE 3

(2h)Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales. (OA 16)RESOLVER PROBLEMAS

COMPRENDER

INTERPRETARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de hacer grficos ordenados mediante la resolucin de problemas retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos la resolucin de problemas mediante los grficos identificando puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano usando pares ordenados en su cuaderno. Resuelven los ejercicios de su libro del estudiante pg. 194. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT



Cuaderno de trabajo.

Evaluacin de Proceso.Observacin del trabajo en clase.Retroalimentacin.

CLASE 4

(2h)

Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras

3D y lados de figuras 2D:

que son paralelos

que se intersectan

que son perpendiculares

(OA 17)RESOLVER PROBLEMAS

ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de hacer Los elementos de las figuras 2D retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos la identificacin de los elementos bsicos que forman una figura 2D, como por ejemplo, los puntos de interseccin, lados, vrtices y segmentos. Resuelven los ejercicios de su libro del estudiante pg. 195. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT




Evaluacin de Proceso.Observacin del trabajo en clase.

CLASE 5

(2h)

Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras

3D y lados de figuras 2D:

que son paralelos

que se intersectan

que son perpendiculares


ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de hacer los elementos de las figuras 3D retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos la identificacin de los elementos bsicos que forman una figura 3D, como por ejemplo, las caras, los vrtices y las aristas. Resuelven los ejercicios de su libro del estudiante pg. 197. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT




Evaluacin de ProcesoObservacin del trabajo en clase.

CLASE 6

(2h)

Demostrar que comprenden el concepto de

congruencia, usando la traslacin, la reflexin y

la rotacin en cuadrculas y mediante software geomtrico.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de identificar figuras congruentes retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos la identificacin de las figuras congruentes con una hoja punteada recortando diferentes figuras que permitan desarrollar el objetivo de la clase. Resuelven ejercicios entregados por la profesora. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.

Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT


Cuaderno de trabajoHoja de papel punteado

TijeraEvaluacin Sumativa.

Rbrica de Evaluacin.


CLASE 7

(2h)

Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas y mediante software geomtrico.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser la Rotacin de ngulos retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos relacionando las medidas de ngulos con 1/4, 1/2, 3/4 y giros completos en una hoja de papel. Resuelven ejercicios entregados por la profesora. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.


PPT


Cuaderno de trabajo.Hoja con un circulo

2 tiras de papel

Sujetadores de papelEvaluacin de Sumativa.

Rbrica de EvaluacinObservacin trabajo en clase.

CLASE 8

(2h)



ARGUMENTAR

COMUNICAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser la Simetra retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos identificando la simetra axial y simetra rotacional en figuras geomtricas. Resuelven ejercicios del libro del estudiante pg. 204 y 205. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.


PPT



Cuaderno de trabajo.Evaluacin de proceso.


CLASE 9

(2h)Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas y mediante software geomtrico.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser la Traslacin retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Trabajan los alumnos identificando la traslacin de figuras geomtricas explicando su definicin y como se complementa con los contenidos anteriores. Resuelven ejercicios del libro del estudiante pg. 207. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.


PPT





CLASE 10

(2h)



ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Escriben el objetivo de la clase retroalimentando contenidos de las clases anteriores, resolviendo dudas, consultas de los alumnos y revisando su tarea. Se les comenta el tema de la clase que ser el realizar una Prueba formativa como preparacin para la Prueba de la clase siguiente.Desarrollo: Se le entrega a los alumnos su respectiva Evaluacin formativa, se les entusiasma a resolverlo de forma individual tomando la situacin como un ensayo, si tienen dudas los alumnos pueden consultar al profesor, se les entrega un tiempo de terminado de 45 minutos, luego se procede a realizar los ejercicios de forma conjunta. Aclarando dudas y consultas. Cierre: Se retroalimenta el contenido de la clase aclarando dudas y consultas de los alumnos. Se recuerda a los alumnos traer para su Evaluacin el Cuaderno de prctica para su revisin y evaluacin acumulativa. PPT



Cuaderno de trabajo.Prueba FormativaEvaluacin FormativaObservacin del trabajo en clase.Retroalimentacin.

CLASE 11

(2h)

Evaluar los aprendizajes desarrollados .

RESOLVER PROBLEMAS

ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Se dan instrucciones de la evaluacin:

No conversan durante la prueba.

Trabajan de manera individual.

Levantan la mano para consultas y dudas.

Realizan los ejercicios con lpiz de tarea.

No se aceptan borrones con borrador en los tems con alternativa.

Terminan la prueba y la revisan para no cometer errores.

Dejan la prueba doblada en la esquina de su mesa.

Desarrollo: Los estudiantes desarrollan la prueba. Se monitorea su trabajo y se contestan preguntas.

Cierre: Entregan ordenadamente la prueba y trabajan resolviendo problemas.5 Prueba EvaluadaEvaluacin Sumativa

CLASE 12

(2h)Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas y mediante software geomtrico.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Anotan objetivo de la clase y se revisa la prueba de la clase anterior comentando con los alumnos sus resultados.Desarrollo: Corrigen y repasan los contenidos anteriores aclarando dudas en conjunto con la profesora.Cierre: Preguntan por los ejercicios que no comprenden y se revisa lo trabajado en clases retroalimentando el contenido.

PPT

Copia para pegar en el cuaderno de la Prueba.Evaluacin formativa


Retroalimentacin

CLASE 13

(02)

Medir longitudes con unidades estandarizadas

(m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas.

(OA 19)

Realizar transformaciones entre unidades de

medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y

viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de Unidades de medida, Longitud, retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Se explica a los alumnos lo que son las unidades de medida y la manera como estas influyen en nuestra vida cotidiana. Por lo que los alumnos trabajan con la identificacin y conversin de unidades usuales y unidades mtricas de longitud. Resuelven los ejercicios de su libro del estudiante pg. 217 y 218. Se monitorea el trabajo en clases y se resuelven dudas segn se vaya presentando.Cierre: Se revisa lo trabajado en clases, se corrige y se aclaran dudas sobre el contenido.

PPT





CLASE 14

(02)Medir longitudes con unidades estandarizadas

(m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas.

(OA 19)

Realizar transformaciones entre unidades de

medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y

viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.


ARGUMENTAR

COMUNICAR

REPRESENTAR

CALCULARInicio: Se anota el objetivo de la clase y el tema a tratar que ser el de Unidades de medida, Longitud, retroalimentando el contenido de la clase anterior.

Desarrollo: Los alumnos trabajan con unidades de medidas mediante juego didctico puesto en el pizarrn que permita el clculo mental en el cambio de longitud segn lo diseado. Registran sus resultados.


PPT



Cuaderno de trabajo.Evaluacin Sumativa.

Rbrica de evaluacin.


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