Planificacion de evaluacion de destrezas

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “JOSÉ MARTÍ”PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

BLOQUES: 1,2,3 QUIMESTRE: PRIMERO ÁREA: LENGUA Y LITERATURA FECHA: 20 DE ENERO 2014 GRADO: TERCERO “A”PROF: MAURICIO ARELLANO TIPO DE EVALUACIÓN: CERTIFICACIÓN FUNCIÓN: SUMATIVAOBJETIVO: VALORAR LA CONSECUCIÓN DE LAS DESTREZAS.

EJES DE APRENDIZAJEBLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOINDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓNACTIVIDAD EVALUATIVA NÚMERO DE

DIFICULTADESVALORACIÓN

ESCRIBIREscribir instrucciones y

reglas de juego en situaciones reales de

comunicación en función de transmitir consignas.

Instrucciones y reglas de juego

Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos

escritos.

1.- Ordene las siguientes instrucciones:Añade avena al gusto y mezcla todas las frutas.Pela las frutas.Pica las frutas y ponlas en un recipiente hondo.Lava bien las frutas.2. Encierre en un círculo las ideas claves que expresen las razones para escribir las reglas de juego.a. Para no agredirnos. b. Para perder.c. Para ganar. d. Para divertirnos más.

4

4

1

1

Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo

convierten en texto literario

Cuento de hadas

reconoce los elementos de los cuentos de hadas que lo

convierten en texto literario

3. Subraye las partes que debe tener un cuento.a. Situación inicial, introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.b. Situación inicial, conflicto, desarrollo, resolución del conflicto y final de la historia.

2 1

TEXTO Emplear los elementos de la lengua en la escritura de

instrucciones y reglas de juego.

Sustantivo género.Adjetivos.El verbo como acción.uso de la mayúsculas.

Emplea artículos sustantivos y mayúsculas

en las oraciones de los textos escritos

4. Pinte la palabra que exprese una acción.a. El jugador lanza la pelota.b. Los espectadores aplauden al árbitro.c. Aguinaga recibe el balón.d. Lo sacan de la cancha de juego. 5. Copie las palabras que deben ser escritas con mayúscula.sultán ………………ecuador ……………maría ……………juego ……………

6. Completa:Las palabras que nombran a personas, animales y cosas se llama …………………………Las palabras que expresan acciones se llaman …………………….…………

4

4

2

1

1

1

7. Escriba el masculino de las siguientes palabras.vaca………….. gallina……….. yegua……….. perra………… 4

1

TEXTO

Emplear los elementos d la lengua en la escritura de mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitación

artículos, sustantivos números ,adjetivos.

Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, puntos seguidos, punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.

8. Escribir los plurales de las palabras:tabla ___________________

campana___________________

león____________________

cocina_________________

mono___________________

5 1

uso de la r y rr

División de palabras en sílabas

Emplea la r y rr en la escritura de palabras.

Separa en sílabas las palabras.

9. Separar en sílabas las siguientes palabras

teléfono

árbol

felicitación

cal10.Escribir al dictado palabras con r y rr

2

5

1

1

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “JOSÉ MARTÍ”

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER QUIMESTRE

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA FECHA:………………………………………..

NOMBRE:……………………………………………………… CALIFICACIÓN:……………………………

HOLA QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS AL MUNDO MARAVILLOSO DE LENGUA Y LITERATURA. LEEA CADA PREGUNTA CON TODA TRANQUILIDAD Y LUEGO PROCEDA A CONTESTAR CADA UNA DE ELLAS, SI ALGO NO ENTIENDE ESTARÉ GUSTOSO DE PODER EXPLICARLE. ADELANTE Y BUENA SUERTE.

1. Ordene colocando el número que corresponde a las siguientes instrucciones. (1

punto)

………Añade avena al gusto y mezcla todas las frutas.

………Pela las frutas.

………Pica las frutas y ponlas en un recipiente hondo.

………Lava bien las frutas.

2. Encierre en un círculo las ideas claves que expresen las razones para escribir las

reglas de juego. (2 puntos)

a. Para no agredirnos. b. Para perder.

c. Para ganar. d. Para divertirnos más.

3. Subraye las partes que debe tener un cuento. (1 punto)

a. Situación inicial, introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.

b. Situación inicial, conflicto, desarrollo, resolución del conflicto y final de la historia.

4. Pinte la palabra que exprese una acción. (1 punto)

a. El jugador lanza la pelota. b. Los espectadores aplauden al árbitro.

c. Aguinaga recibe el balón. c. Lo sacan de la cancha de juego.

5. Copie las palabras que deben ser escritas con mayúscula. (1 punto)

sultán ………………………………… otavalo…………………………………

ecuador ……………………………… juan……………………………………..

maría …………………………………. manual………………………………..

juego ………………………………….. esfero…………………………………

6. Complete: (1 punto)

Las palabras que nombran a personas, animales y cosas se llama …………………………

Las palabras que expresan acciones se llaman …………………….…………

7. Escriba el masculino de las siguientes palabras. (1 punto) vaca…………………………………………

gallina……………………………………..

yegua……………………………………….

perra……………………………………….

8. Escriba los plurales de las palabras: (1 punto)

tabla ___________________ campana___________________

león____________________ cocina_________________

mono___________________ balón__________________

9. Separe en sílabas las siguientes palabras (1 punto)

teléfono

árbol

felicitación

cal

10.Escriba al dictado palabras con r y rr (1 punto)

………………………………….. ………………………………………….

………………………………….. ………………………………………….

………………………………….


BLOQUES: 1,2,Y 3 QUIMESTRE: PRIMERO ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 20 DE ENERO DE 2014 GRADO: TERCERO “A”PROF: MAURICIO ARELLANO TIPO DE EVALUACIÓN: CERTIFICACIÓN FUNCIÓN: SUMATIVAOBJETIVO: VALORAR LA CONSECUCIÓN DE LAS DESTREZAS






Funciones

Construir patrones numéricos basados en

sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrás

Patrones numéricosConstruye patrones

numéricos basados en adiciones y sustracciones

1. Formar la secuencia según el patrón.13 Patrón más 4

26 Patrón menos 2 10 1

Numérico

Resolver sumas y restas de números del 0 al99 con reagrupación mediante la descomposición.

Adición y sustracción

Resuelve sumas y restas con reagrupación.

2. Resolver las siguientes operaciones con descomposición. descomposición

D U D U

7 8 = 70 y 8

+1 5 = .…………..

descomposición

D U D U

4 0 = ……………

-1 2 = ……………

2 1

Agrupar objetos en

La centena

Agrupa objetos en centenas, decenas y unidades con material

3. Agrupar las barras de 10 en 10. Dibuja una centena por cada 10 decenas, luego escribir cuántas centenas hay.

1 1

centenas, decenas y unidades con materiales concretos y con representación simbólica.

Relación de orden en las centenas

concreto.

Establece relaciones de orden con números de hasta tres cifras.

hay centenas

4. Escribir el número o el signo que haga falta.

100 100

300 <

>

500 800

=

4 1

Reconocer el valor posicional de números del 0 al 100 en base a la composición y descomposición en centenas, decenas, y unidades.

Centenas Identifica secuencias ascendentes de centenas en la semirrecta numérica.

Reconoce el valor posicional de centenas, decenas y unidades.

5. Escribir las centenas que faltan.

6. Escribir en el tablero posicional las centenas que hay en cada caso.

1

C D U

8

2

1

1

100

700

C D U

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación con números hasta la centena

SUMA Y RESTA CON CENTENAS

Formula y resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupación

7. Unir con líneas la operación representada

con la numérica.

+

500 – 300 = 200

200 + 100 = 300

2 1

Reconocer líneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos.

Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas

Líneas: abiertas, rectas, curvas.

Elementos de las figuras planas

Identifica líneas rectas y curvas en diferentes figuras geométricas.

Reconoce las figuras geométricas y sus elementos

Traza figuras geométricas

8. Encerrar en un círculo las líneas cerradas.

9. Completar el número de lados, vértices y ángulos que tiene cada figura.

lados= ……….. lados=……….vértices=…… vértices=…..ángulos=…… ángulos=….

2

6

1

1

Medir, estimar y comparar contornos de figuras planas con patrones de medidas no convencionales

Medición de longitudes con medidas no convencionales

Mide, estima y compara medidas de longitud no convencionalesEstima dimensiones de longitudes de acuerdo a patronos establecidos.

10. Usar una unidad no convencional apropiada y medir

el perímetro de la ventana

2 1

Perímetro= lado + lado + lado + lado

Perímetro= + + +

Perímetro=



ÁREA: MATEMÁTICA FECHA:………………………………………..


HOLA QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS AL MUNDO DE LOS NÚMEROS. LEEA CADA PREGUNTA CON TODA TRANQUILIDAD Y LUEGO PROCEDA A CONTESTAR CADA UNA DE ELLAS, SI ALGO NO ENTIENDE ESTARÉ GUSTOSO DE PODER EXPLICARLE. ADELANTE Y BUENA SUERTE.

1. Formar la secuencia según el patrón. 1 PUNTO13 Patrón más 4

26 Patrón menos 2

2. Resolver las siguientes operaciones con descomposición. descomposición

D U D U

7 8 = 70 y 8

+ 1 5 = .…………..

descomposición

D U D U

4 0 = ……………

-1 2 = ……………

3. Agrupar las barras de 10 en 10. Dibuja una centena por cada 10 decenas, luego escribir cuántas centenas hay. 1 PUNTO

hay centenas

4. Escribir el número o el signo que haga falta. 1 PUNTO

100 100

300 <

>

500 800 =

5. Escribir las centenas que faltan. 1 PUNTO

6. Escribir en el tablero posicional las centenas que hay en cada caso. 1 PUNTO

7. Unir con líneas la operación representada con la numérica.

+ 500 – 300 = 200

200 + 100 = 300

8. Encerrar en un círculo las líneas cerradas. 1 PUNTO

9. Completar el número de lados, vértices y ángulos que tiene cada figura. 1 PUNTO

lados= ……….. lados=………. vértices=…… vértices=….. ángulos=…… ángulos=….

10. Usar una unidad no convencional apropiada y medir el perímetro de la ventana. 1 PUNTO

Perímetro= lado + lado + lado + lado

100 700

C D U

C D U

Perímetro= + + +

Perímetro=


BLOQUES: 1,2 Y 3 QUIMESTRE: PRIMERO ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL FECHA: 20 DE ENERO DE 2014 GRADO: TERCERO “A”PROF: MAURICIO ARELLANO TIPO DE EVALUACIÓN: CERTIFICACION FUNCIÓN: SUMATIVAOBJETIVO: VALORAR LA CONSECUCIÓN DE LAS DESTREZAS






Los seres vivos Describir al aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela.

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.

Identificar las características del agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.

El aire

El suelo

El agua

Identifica y describe las características y la composición del aire.

Reconocer las utilidades del suelo.

Identifica las características del agua.

1. Completar las frases con las palabras del recuadro.

El……………………permite la respiración.El…………………posibilita la descomposición de la materia.El………………………………………………….ayuda a las plantas a fabricar su propio alimento.El……………. nos protege de los rayos ultravioletas.

2. Dibujar las utilidades que nos brinda el suelo.

3. En cada dibujo escribir el nombre del estado del agua

…………. ……………. …………..

4

1

3

2

1

1

Oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono, ozono

Los alimentos

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para subsistencia del ser humano, desde la explicación de su efecto en el cuerpo.

Diferenciar el origen de los alimentos en función de explicar la importancia de su ingesta diaria.

Alimentos nutritivos.

Variedad de alimentos.

Identificar alimentos que ayudan a crecer.

Reconocer el origen de los alimentos.

4. Escribir la v si es verdadero o la f si es falso.a. Las proteínas forman nuestros

músculos……………………b. Los alimentos ricos en proteínas

son: arroz, pan, aceite…………..c. Las grasas y aceites nos dan

energía y calor al igual que los carbohidratos………………

d. Los alimentos sirven para nutrir sal cuerpo y pueda crecer sano y fuerte…………………

5. Dibujar alimentos de acuerdo a su origen.

4

3

2

1

Mi ciudad, mi pueblo Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base de la explicación de su nombre e historia.

Mi ciudad y mi parroquia. Reconozco por donde

sale el Sol y los puntos cardinales.

6. Escribir los puntos cardinales en la siguiente rosa de los vientos.

2 2

Practicar normas de educación vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela con énfasis en la seguridad.

Soy un buen peatón Reconozco las normas de seguridad vial.

7. Escribir que normas de seguridad debemos practicar en las calles.

1 1

animal

mineral

vegetal



ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL FECHA:………………………………………..


HOLA QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS BIENVENIDOS A ESTA PRUEBA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. LEEA CADA PREGUNTA CON TODA TRANQUILIDAD Y LUEGO PROCEDA A CONTESTAR CADA UNA DE ELLAS, SI ALGO NO ENTIENDE ESTARÉ GUSTOSO DE PODER EXPLICARLE. ADELANTE Y BUENA SUERTE.

1. Completar las frases con las palabras del recuadro. 2 PUNTOS

El……………………………………….permite la respiración.

El………………………………………posibilita la descomposición de la materia.

El………………………………………………………………….ayuda a las plantas a fabricar su

propio alimento.

El…………………... nos protege de los rayos ultravioletas.

2. Dibujar las utilidades que nos brinda el suelo. 1 PUNTO

3. En cada dibujo escribir el nombre del estado del agua. 1 PUNTO

…………………………….. ………………………….. ……………………………………..

4. Escribir la v si es verdadero o la f si es falso. 2 PUNTOSe. Las proteínas forman nuestros músculos……………………f. Los alimentos ricos en proteínas son: arroz, pan, aceite…………..

Oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono, ozono

g. Las grasas y aceites nos dan energía y calor al igual que los carbohidratos………………h. Los alimentos sirven para nutrir sal cuerpo y pueda crecer sano y fuerte…………………

5. Dibujar alimentos de acuerdo a su origen. 1 PUNTO

6. Escribir los puntos cardinales en la siguiente rosa de los vientos. 2 PUNTOS

7. Escribir que normas de seguridad debemos practicar en las calles. 1 PUNTO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Origen animal

Origen mineral

Origen vegetal

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