EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTE _Aurora Tudela_____ enero 2012

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

2.- Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA

La escuela Humberto Valenzuela Garcia está ubicada en un sector bajo de la Comuna de Estación Central, el cual tiene un 86% de vulnerabilidad. Esta planificación está pensada para un sexto básico. El curso consta de 38 alumnos, 11 son niñas y 27 son niños, de los cuales 15 deberían estar en grupo diferencial, pero los cupos son limitados y asisten solo 6 niños, son niños que provienen de familias disfuncionales en donde la droga, el alcohol y la violencia intrafamiliar son parte de su vida diaria.

Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.

Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor

Recursos e Indicadores de Logro

Objetivo General de la ClaseDemostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia.

Inicio:

Reunidos en grupos de 4 personas,Experimento 1.Toman una manzana y le dan una mordida, luego observan los cambios que ocurrenExperimento 2.Toman un palo de fosforo y esperan que se consuma al menos hasta la mitad (supervisado por la profesora)Experimento 3.Toman un hielo, lo manipulan y observanExperimento 4.Toman una naranja y la partenRegistran sus observaciones

Tiempo E-1 E-2 E-3 E-405 min.10 min30 min.

Responden preguntas tales como:¿Qué ocurrió con la manzana?¿qué ocurre con el fosforo?¿puede volver a su estado anterior?.¿Qué ocurrió con el hielo?¿puede volver a ser solido nuevamente?¿por qué?Que ocurre con la naranja ¿Qué ocurre al partir la naranja?¿cambia la sustancia? ¿Por qué

Realiza preguntasSupervisaMonitoreaExplicaResponde dudas

ManzanaRecipientesCuchillo plásticoNaranjaHielo2 fósforosPower point

Objetivo Específico de la Clase

Reconocer la diferencia entre cambio físico y cambio químico

Habilidad del pensamiento científicoObservarReconocerManipularExperimentar.establecen diferenciasComentan

Desarrollo:

Observan un power point de cambio físico y cambio químicaComparan el experimento realizado con los entregados en la pizarra¿En cuál de los experimentos se observa un cambio químico? ¿Por qué? Explica¿En cuál de los experimentos se observa un cambio físico? ¿Por qué?

Cierre:¿Cuál es la diferencia entre un cambio físico y un cambio químico? ¿Cómo llegaste a esa conclusión?¿En qué momento de la clase lo observaste? Que experimentos harías para comprobar tus conclusiones ¿