PLAN DE LECCIÓN “ N.-1

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC______________. 1.9.F. F: _________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar y Hablar 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.-Pasos para hablar y escuchar. Pasos para leer.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Escuchar-Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso.

PROCESO

* Reconocer: La situación de comunicación en reglamentos y manuales de instrucciones. Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.

Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.

Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre un tema para la comprensión de reglamentos y manuales.

Inferir: Extraer información del contexto comunicativo para que se representen en diferentes situaciones.

Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria para retener información.

*Resolver las actividades de las páginas 5 y 6 del cuaderno de trabajo.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Cartulina*Hojas*Guía del Docente*Carteles*Reglamentos*Folletos*Videos*Grabadora

Indicador esencial-Escucha dialogo y extrae información del contexto en que aparece ( quién, para qué, cuándo)

Indicador de logro

-Escucha e identifica ideas que están escritas expresamente en un reglamento

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

___________________ ____________________ DIRECTIVO PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-11 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” 1.9. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Numérico 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticosTEMA: 1.-Numéros naturales de cinco y seis cifras.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS

TEC. E INSTRUMENTOS

*Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras. (C.P.A)

PROCESO:Observación del material concreto: material de base 10.-Representación de números de cuatro y cinco cifras.

-Relación entre el número y la cantidad representada.

-Composición y descomposición de números de cinco y seis cifras con el uso del material concreto y la tabla posicional.

-Composición de números de cinco y seis cifras utilizando material concreto y la tabla posicional para establecer relaciones de orden.

-Identificación de errores en la escritura de números de hasta seis cifras.

-Determinación de procesos para identificar, leer y escribir números de has ta seis cifras.

-Análisis de la información del texto de la escuela. Págs. 6 al 11.-Lectura, escritura, orden y representación de números naturales en el círculo del 0 al 999999.-Reconocimiento de los números naturales de hasta seis cifras en periódicos, revistas, etc.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO O APLICACIÓN:

*Resuelve las actividades de las páginas. 6 y 7 del cuaderno de trabajo.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Ábacos*Pizarrón*Regla.*Tijeras*Recortes de la prensa escrita con información que contengan números de hasta seis cifras.*Tarjetas con números*Material de base 10

*Escribe números de 5 cifras representando en material concreto.

*Compone y descompone números de cinco cifras.

*Compara números de cinco cifras.

*Ordena números de cinco cifras.

*Identifica errores en la formación de números de cinco cifras.

*Explica procesos para identificar y escribir números de cinco cifras.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Descriptiva

______________ ________________

PROFESOR DIRECTOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-1

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos. TEMA: 1.-¿Qué vamos aprender? A.- La História de nuestro planeta. B.- ( la história el posible futuro de nuestro planeta)

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS

TEC. E INSTRUMENTOS

*- Analizar la biografía de la tierra desde las distancias perspectivas que intentan abordarlo y analizarla

PROCESOCICLO DE APRENDIZAJE.*Exploración de conocimientos previos sobre la tierra*Reflexión sobre el origen de la tierra.*Proporción de ideas sobre la existencia de la vida humana.*Preguntas:¿Cómo empezó la vida en el planeta?¿Cuándo vivieron los dinosaurios? ¿Los dinosaurios poblaron entes que se poblara la vida humana?*Ubicación analógica sobre la antigüedad de la Tierra. Ejemplos: APC pág. 86 y 87*Observación de imágenes de diversas fuentes para realizar una aproximación a una ubicación más amplia que relaciona el espacio del planeta tierra.

*Localizar lugares geográficos en este contexto global.*Abstracción de las ideas imaginarias y la representación cartográfica a un conocimiento más práctico y significativos.*Observación y análisis de la información del texto*Presentación de un video de un movimiento sísmico*Expresión sus impresiones acerca de lo que ven.*Relación de estos datos de los terremotos de Haití y Chile*Manifestación oral de las consecuencias de los fenómenos físicos (terremotos que se han producidos en los últimos años)*Ingrese a la pág. WEB www.portaplanetasenda.com*Realización de un pequeño resumen de lo que se pudo observar en el video.

APLICACIÓN Resuelva el cuestionario de de la pagina 4 del cuaderno de

trabajo.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Mapa mandí*Diccionario*Lápices de colores*Videos*Internet*Láminas

*Realiza resúmenes por medio de organizadores gráficos

*Analiza y comprende la biografía de la tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación

________________ __________________

DIRECTIVO PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-1 TAXISMOS1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: __________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: La Tierra un planeta con vida. 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. . JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.TEMA: La tierra un planeta con vida. A.-Movimiento de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones el día y la noche

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.

METODO CIENTÍFICO.. CONOCIMIENTOS PREVIOS:

*Observación libre y dirigida.*Identificación de la característica de la vida de la tierra estructura del suelo, condiciones climáticas, presencia de agua atmósfera rica en origen, fecha del año escogido por los turistas y lugares específicos.*Determinación de las características de la estructura del suelo y sus condiciones climáticas.*Identificación de los fenómenos, hechos, acontecimientos ocurridos en el planeta tierra.*Relación de los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:*Leer las páginas 8 y 9 del texto.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO:*Fortalece tu aprendizaje en la pág. 4, 5, 6 de tu cuaderno de trabajo.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Internet*Enciclopedia*Esfera terrestre*Mapamundi*Diccionarios*Colores

* Explica la incidencia de los movimientos de la tierra en el ecosistema.-Establece semejanzas y diferencias entre los movimientos de la tierra.-Identifica el lugar que ocupa el planeta tierra dentro del Sistema Solar.

-Establece semejanzas y diferencias entre los movimientos de la tierra.-Identifica el lugar que ocupa el planeta tierra dentro del Sistema Solar.

-Construye una maqueta del movimiento de rotación y su consecuencia de mañana, tardes y noche

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

_______________ ________________ DIRECTIVO PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-2

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Leer 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- Pasos para leer. “El reglamento”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Comprender e interpretar los reglamentos manuales de instrucciones e infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.

PROCESO

PRELECTURA

¿Observar las siluetas y elegir las que corresponden a textos que puedan ayudar a organizar mejor la convivencia en una clase?-Comentar sobre la elección que realizaron¿Por qué? (página 10 del texto)

LECTURA

-Comprender el contenido del texto.-Realizar la lectura inferencial-Verificar predicciones-Verificar si el texto llenó los vacíos que esperaban.

POSLETURA

- Comparar dos reglamentos, opinar sobre ellos.

- Realizar las actividades de página 11 del texto

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Cartulina*Hojas*Guía del Docente*Reglamentos*Folletos*Gráficos*Láminas*Lápiz*Pinturas Etc.

*Comprende e interpreta los reglamentos manuales e instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

___________________ ____________________

DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-21 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Numérico 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer , explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.TEMA: 1.-Numéros naturales de seis cifras.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Representar números de seis cifras como la suma de los valores posiciónales de sus dígitos.

PROCESO JUEGO CALCULO MENTAL

*Se colocan dos cartas frente a cada niño/as y debe sumarla o restarlas en el menor tiempo posible.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas¿Sabías que en el mundo hay aproximadamente 20 000 especies de abejas?¿Puede imaginar la cantidad de miel que producen?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Conocer las centenas de mil?*Presentar la tabla de valor posicional con unidades de cien mil puras.*Conocen otras unidades de mil.¿Cuáles? ¿Para que necesitaremos números con unidades de cien mil?CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*En la pizarra elaborar un cuadro con unidades de cien mil.*Colocar varias cantidades, con, varios niños/as.*Guiar a los niños/as, realizar los ejercicios del texto páginas 9, 10, 11 TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)*Con el trabajo de los ejercicios del texto deducirá el concepto de números naturales de seis cifras.*Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo páginas 8, 9, 10.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Naipes*Ábacos*Regletas*Cuadro posicional*Tarjetas*Marcadores

*Representa números hasta de seis cifras como la suma de valores posicionales de sus dígitos.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Descriptiva

______________ ________________ PROFESOR DIRECTIVO

PLAN DE LECCIÓN “ N.-2

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ________ 1.9.F. F: ______ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ

2.-OBJETIVO DEL AÑO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos. TEMA: 1.-História natural de tierra. Epocas Geológicas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*- Recordar la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la historia.

PROCESO CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas¿Qué saben sobre las épocas geológicas II?¿Cuáles son las dos primeras épocas geológicas de nuestro planeta?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿En la época de la era Mesozoicas de nuestro planeta se expandieron las plantas y los animales?¿En esta época aparecieron los dinosaurios?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Observar un video sobre la época geológica II o rieno láminas, fotografías, etc

*Comentar sobre lo observado.

Trabajar con el texto Página 12 y 13, luego deducir las épocas geológicas

TTRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO “APLICACIÓN” Realizar un resumen sobre el tema. Graficar animales y plantas de la era Mesozoica y

Cenozoica. Trabajar en cuaderno de trabajo las páginas 5.

.

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Fotografías*Videos*Internet*Láminas*Hojas*Pinturas

*Recrea la información de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la historia.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación

MAMUT

ELEFANTE

*Analice sus características

*Anote sus diferencias

________________ __________________ DIRECTIVO PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-2 TAXISMOS 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. _______________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: La Tierra un planeta con vida. 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.TEMA: Pisos climáticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fríos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Describir la flora y la fauna propia de cada piso climático con la obtención, recolección y procedimientos de datos bibliográficos e interpretaciones de us experiencia.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:*Preguntar¿Qué factores determinan las características del clima?¿Cómo influye el clima en los seres vivos?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Cuáles son los pisos climáticos?¿Conocen algún piso climático?¿Cuáles son las causas para que varié el clima?¿Cómo influye el clima en los seres vivos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:*Observa gráficos o videos acerca de los pisos climáticos y regiones*Identificar describir y comparar características bióticas y abióticas de cada piso climático y generalizar las particularidades de las zonas; tropical, subtropical, templada y fría*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 12 hasta la 16.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO:*Explique en forma oral la influencia del clima, el tiempo y la característica geográficas que configuran la variedad de climas que caracteriza a una región.*Realizar las acts. Cuaderno de trabajo 6 y 7

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Videos*Láminas*Fotografía*Internet

*Establecer semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-3

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones “Para convivir mejor” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Leer 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- Pasos para leer. El Reglamento para la convivencia.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Comprender e interpretar el reglamento para la convivencia, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.

PROCESO PRELECTURA

*Activar los conocimientos previos.-Hacer suposiciones sobre la lectura.*Introducir términos nuevos*Motivar a la lectura*Pensar y discutir sobre qué información conoce sobre el reglamento para la convivencia*Predecir a partir del título.LECTURA*Lectura silenciosa o en voz alta sobre el reglamento para la convivencia. (Págs. 12 y 13)*Realizar una lectura compartida*Esquematizar, argumentar resumir, para frasear.*Realiza a jugar, a leer todos los artículos

POSLECTURA*Realizar un diagrama de comparaciones.*Reconocer la secuencia de hechos*Realizar diálogos compartidos*Leer las págs. 14 y 15 del texto.*Practicar el buen Vivir en la escuela, el hogar, para una convivencia armónica y feliz, con todas las personas.

*Realizar las actividades del cuaderno de trabajo págs.. 10, 11, 12

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Cartulina*Lápiz*Guía del Docente*Carteles*Reglamento Nacional de Transito*Tarjetas*Afiches*Marcadores

*Comprende e interpreta el reglamento para la convivencia, infiriendo relaciones de causa y efecto en la aplicación en la vida cotidiana.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

*Realice una cartelera con otros reglamentos y exhibo en el aula.

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-3 “1 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Relaciones y funciones 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.TEMA: 1.-Cuadrícula.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Ubicar en una cuadrícula objetos del entorno según sus coordenadas.

PROCESOCICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA

*¿Qué entienden por cuadrícula?¿Han utilizado las cuadrículas?¿Cuándo utilizamos la cuadrícula?¿Para qué nos servirá la cuadrícula?

REFLEXIÓN¿De que está compuesta una cuadrícula?¿Para qué nos sirve una cuadrícula?

CONCEPTUALIZACIÓN

*Presentar en la pizarra una cuadrícula.*Observar pueden observar que está compuesta.*Observar que las líneas horizontales y verticales se les denomina coordenadas.*Guiar a los estudiantes que trabajen las pág. 12 y 13.

APLICACIÓN

*Trabajar utilizando el cuaderno de trabajo págs.. 11 y 12

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Pizarrón*Regla.*Lápiz*Elementos del medio-Fotos grafías*Recortes de la prensa escrita*Gráficos*Pintura

*Ubica en cuadrícula, objetos del entorno según sus coordenadas

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Descriptiva

______________ ________________ PROFESOR DIRECTIVO

PLAN DE LECCIÓN “ N.-3

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetar. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos. TEMA: 1.- ¿Para qué sirve los mapas y las escalas?.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS

TEC. E INSTRUMENTOS

*Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y como se expresan las distancias en dicho material

PROCESOCICLO DE APRENDIZAJEEXPERIENCIA

¿Qué saben sobre los mapas?¿Qué clase de mapas conoces?¿Qué significa hacer dibujo a escala de un edificio?

REFLEXIÓN

¿Todos los mapas son iguales?¿Para qué nos sirven los mapas?¿Conocer algún mapa del Ecuador y de la Provincia?*Trabajar en el texto págs.. 14 y 15*Deducir el concepto de mapa.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Con la presentación de mapas podrán diferenciar los tipos de mapas y que nos permite conocer las escalas

APLICACIÓN

*Comparar el globo terráqueo con el planisferio.*Anotar diferencias y semejanzas.*Dibujar el mapa del Ecuador y calcular las distancia entre Provincias entre Ciudades etc.*Dibujar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 6

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Esfera*Planisferio*Mapa político del Ecuador*Mapa de la Provincia*Diccionario*Internet*Láminas

*Demuestra cómo se mide la tierra en material cartográfico y como se expresan las distancias en este material

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionario Objetivo

________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-3 TAXISMOS1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC.____________ 1.9.F. F: ______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: La Tierra un planeta con vida. 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica . 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.TEMA: Estructura general del ecosistema terrestre y acuáticos locales.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Compara las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de us componentes, desde la observación e interpretación, descripción y la relación adaptiva del organismo del medio.

METODO CIENTÍFICO.. CONOCIMIENTOS PREVIOS:*Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y acuáticos.DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Qué es un ecosistema terrestre?¿Qué ecosistema conocen?¿Cuáles son los componentes del ecosistema?¿Quiénes habitan en un ecosistema terrestre? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:*Presentar gráficos videos y promover su interpretación.*Planificar una guía de observación a través de los estudiantes identifiquen los seres que habitan en el suelo*Contestar preguntas.¿Qué entiende por ecosistema?¿Qué comprenden por ecosistema acuático y ecosistema terrestre?¿En qué se diferencian los ecosistemas acuáticos?*Establezca semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuáticos.ARGUMENTAR EN PLENARIA*Trabajar con el texto págs.. 17 a la 23TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO:*Fortalece tu aprendizaje en el cuaderno de trabajo págs.. 8, 9 y 10

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Internet*Video*Gráficos*Láminas*Diccionarios

*Indica las característica y componentes de los ecosistemas y los ecosistemas acuáticos

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-4

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC._______________ 1.9.F. F: _______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones “Para convivir mejor” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Escribir 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- Pasos para escribir. Redacción del Reglamento.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Escribir reglamentos para la convivencia en la escuela y el hogar.

PROCESOPlanificación responder preguntas¿Qué voy a escribir?¿Para qué?¿Para quién?¿Cómo lo voy a decir?*Trabajar con las páginas 16 y 17 del texto

Redactar*Trazar un esquema de composición, para distribuir la composición.*Escribir el reglamento teniendo en cuenta la estructura del reglamento, además tomar en cuenta la formulación de oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de palabras. Producir borradores.

Revisar*Leer y releer, rehacer, corregir los errores para mejorar.*Revisar las ideas la estructura y la expresión del texto.*Presentar los originales limpio, claros y en orden.

*Trabajar las actividades del cuaderno (páginas 13 y 14)

Publicar*Entregar el reglamento y y exhibir en el aula para que los estudiantes lean y pongan en práctica

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Cartulina*Lápiz*Guía del Docente*Cartel*Tarjetas*Marcadores

*Escribe los reglamentos para la convivencia en el aula

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

*En cartulina elabora el Reglamento del año escolar, tomando en cuenta la estructura del mismo.*Exhibir en el aula

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PLAN DE LECCIÓN “ N.- 4 “1.- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:_____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: Geometría 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticosTEMA: 1.-Rectas paralelas, perpendiculares y secantes

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Reconocer líneas paralelas perpendiculares, y secantes en figuras planas..

REQUISITOS *¿Sabías que las calles de un pueblo, de una ciudad o de un barrio pueden ser paralelas o perpendiculares?¿Qué es la línea recta?¿Qué son líneas y figuras planas?¿Para qué nos servirá la cuadrícula? REFLEXIÓNESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Identificar el tipo de líneas. Que hay en el aula*Reconocer los element6os*Encontrar en figuras planas líneas paralelas y, secantesPerpendiculares.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOTrabajar con el texto páginas 14 y 15*Elaborar con palillos línea paralelas, intersecante, perpendiculares

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO*Trazar líneas paralelas, intersecantes, perpendiculares*Construir figuras planas a partir de líneas paralelas secantes y perpendiculares.

*Cuaderno de trabajo páginas 13 y 14

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Hojas*Regla.*Lápiz*Tijeras*Palillos*Goma

*Reconoce líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Descriptiva

*Ejercicios prácticos realizados realizado en el aula y fuera de ella.

*Realicen dibujo y pinten de rojo las líneas paralelas, de azul dos perpendiculares y de verde dos intersecante

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-4

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC._____________ 1.9.F. F: _________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos. TEMA: 1.- Las líneas imaginarias: paralelos y meridianos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS

TEC. E INSTRUMENTOS

*Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo a través de criterios de longitud

PROCESOCONOCIMIENTO PREVIOSLluvia de ideas.

¿Qué sabemos del tema?¿Cómo hacen las personas que navegan barcos para ubicar hacia donde deben ir?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Cuándo utilizamos las coordenadas?¿Las líneas imaginarias como se llaman?¿Para qué nos sirven estas líneas?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Utilizando la esfera se identifica el paralelo y el meridiano principal.*Trabajar con las páginas del texto 16 y 17

APLICACIÓN

*Se terminará graficando la Tierra con zonas y paralelos*Trabajar en el cuadernillo de trabajo la página 7

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Esfera*Mapa mundial*Espuma flex*Marcadores*Pintura

*Utiliza líneas imaginarias (paralelos y meridianos como método de ubicación en el globo terráqueo a través de criterios de longitud)

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionario Objetivo

*Representar la Tierra en espuma Flex con zonas y paralelos

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PLAN DE LECCIÓN “ N.-4 TAXISMOS1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: ________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: La Tierra un planeta con vida. 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica . 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “Protección del Medio Ambiente” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.TEMA: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas

OBJETIVO ESPECÍFICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Analizar, valorar y comprender la Interrelaciones entre los elementos que conforman el ecosistema, mediante la observación, lecturas, láminas, texto, organizadores gráficos, participación de los estudiantes en forma individual y grupal y la explicación del docente, con la finalidad de afianzar estos conocimientos y ponerlos en práctica en el convivir diario.

* Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo, y mutualismo, con interpretaciones y la formulación de ejemplos.

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA *¿Cómo es el ecosistema? *¿Qué son las relaciones interespecificas del simbiosis?

REFLEXIÓN¿En el Ecuador donde existe ecosistema terrestre y acuáticos?¿Cómo es un ecosistema en tu región?¿Qué entienden por interrelación?

CONCEPTUALIZACIÓN

*Realizar observaciones de campo para que los estudiantes identifiquen, describan la presencia de animales, plantas, fuentes de agua y alimento. Describir y aplicar las relaciones interespecificas de simbiosis (mutualismo y comensalismo)*Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 24, 26, 27, 28, 29, 30 31.

APLICACIÓNFortalecer el conocimiento realizando las actividades de cuaderno de trabajo páginas 12, 13, 14, 15, 16

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Internet*Video*Gráficos*Láminas*Diccionarios*Cartel*2 recipiente plásticos transparentes*Tierra*Semilla de maíz*Una caja de cartón*Una lámpara*Lupa*Microscopio*El jardín de tu escuela

*Propone alternativas para el manejo racional y la conservación del ecosistema

*Elabora resúmenes con organizadores gráficos

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

*Realice el proyecto 1 página 32 del texto*Realice el experimento de la página 25

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-5

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Texto 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓNIND. DE LOGROS TEC. E

INSTRUMENTOS

* Utilizar las propiedades textuales en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucción que le permita recocer el sujeto explícito y el sujeto tácito en las oraciones

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIMENTALLluvia de ideas. ¿Qué es la oración?¿Cuáles son los elementos de la oración?

REFLEXIÓN¿Para escribir usamos oraciones?La oración tiene sujeto y predicado.*Presentar oraciones en tira de cartulina*Formar grupo de trabajo*Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del sujeto.*Luego intercambiar las oraciones con otros grupos, mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrón y lean el resultado.

CONCEPTUALIZACIÓN*En el pizarrón presentar una oración que contenga sujeto tácito.*La palabra que cumple de sujeto explícito debe estar remarcada.-Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia. * Leer la oración*Deducir que la palabra estudiante está expresando que es sujeto tácito.*Realizar varios ejercicios con otras oraciones.

APLICACIÓN: Para aclarar dudas nuevamente trabajemos con las páginas del texto 18 y 19.*Trabajar en cuadernillo las págs.. 14 y 15

-

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Tiras de cartulina con oraciones*Marcadores*Tijeras*Cinta masqui*Esferos

*Utiliza las propiedades textuales en función de la escritura del reglamento y manuales de instrucción que les permita reconocer el sujeto explícito y el sujeto tácito en oraciones y en la escritura de reglamentos.

*Construye oraciones y reconoce en ella el sujeto explícito y tácito sin dificulyad.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-51 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F: ____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1: MEDIDAS 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pens. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad” PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer y explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatros operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.TEMA: 1.-Angulos Agudos, rectos y obtusos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Medir ángulos rectos, aguados y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10.

PROCESO* CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas¿Sabías que…?Si tienes una circunferencia de papel y la dobla por la mitad, obtiene un ángulo de 180 grado.*Reconocimiento de las diferentes posiciones de las líneas rectas.*Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y segmento de recta. DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Si no conociéramos las líneas pudiéramos trazar ángulos?¿Conocen alguna estrategia para trazar ángulos?¿Quién conoce una forma sencilla para trazar ángulos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*En la pizarra trazar ángulos rectos, aguado y obtuso..*Trabajar con el texto de las páginas 15 y 16.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)

*Luego con una breve deducción sobre la clase de ángulos se guiará a los estudiantes a trabajar con el cuaderno de trabajo páginas 16 y 17

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*PlantillasGraduador*Regla*Goma*Marcadores

*Mide ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10.

*Traza ángulos rectos, agudos y obtusos, utilizando ragla

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación- Descriptiva

*Elaboren con plantillas ángulos rectos agudos y obtusos de 90, 50 y 120 grado

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-5

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:___________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 1.-El mundo, nuestra casa común 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”La protección del medio ambiente”. PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos. TEMA: 1.- Las líneas imaginarias: paralelos y meridianos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

*Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservación*Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas.

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJEEXPERIENCIA Lluvia de ideas¿Qué sabemos sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa?¿Cómo cuidamo nuestra casa para que se mantenga en buen estado?

REFLEXIÓNObservar un video de la tierra.*Extraer conclusiones.¿Nuestro planeta es casa de todos?¿Debemos cuidar nuestro planeta?*Es responsabilidad de todos y de todas a asegurar la vida en el planeta

CONCEPTUALIZACIÓN

*En el pizarrón escribir algunas soluciones y acciones que debemos seguir*Trabajar en el texto del estudiante las páginas 18 y 19.

“APLICACIÓN”

*Escribir como proteger las ambientes biodiversos.

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo las páginas 8 y 9

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Esfera*Mapa mundial*Marcadores*Pintura

*Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservación.

*Analiza la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes den el cuidado y conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas..

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación

________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-6

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F: ____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Texto 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Diseñar, escribir y reconocer, leer oraciones Bimembres, utilizando las propiedades textuales en función de la escritura

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

Lluvia de ideas. ¿Qué es una oración?Los elementos de la oración son el sujeto y el predicado. ¿Cuántas clases de sujeto conoces?

REFLEXIÓN

¿Cómo se llaman las oraciones que tienen sujeto?

*En parejas escriban oraciones Bimembres.

*Presentar dos carteles con gráficos de la página 20 del texto.

*Analizar los carteles.

*Reflexionar sobre el significado que tiene la palabra “Cuidado” y ver si expresa una idea completa

CONCEPTUALIZACIÓN*Deducir el concepto de oración Unimembre*Trabajar con la página 20 del texto..

APLICACIÓN

*Para aclarar dudas trabajamos con ejemplo en la pizarra*Trabajar la página del cuadernillo 17

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HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Carteles*Marcadores*Cinta masqui*Esferos*Pinturas

*Diseña, escribe, reconoce, lee oraciones Bimembres y Unimembres, utilizando las propiedades textuales en función de la escritura

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

*Realice las actividades del cuaderno de la página 17

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-7

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC. 1.9.F. F: 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Texto 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. Ángel Ortiz C.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. 3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.TEMA: 1.- USO DE LA H

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Conocer el Uso de la H para escribir bien, para que podamos comprender mejor

PROCESO MÉTODOVISO- AUDIO- MOTOR- GNÓSICO

*Presentar y observar el diagrama de la página 22.

*Pensar en otras palabras con “hum” que tengan el significado de humano.

*Comparar las palabras entre compañeros.

*Extraer la regla ortográfica para esta familia de palabras.

*Leer el texto y exponer con sus propias palabras

*Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos).

*Escribir cada palabra que pertenezcan a la familia humo y humor.

*Comprobar su escritura

*Conocer el significado de palabras

APLICACIÓN

*Trabajar en el cuaderno de trabajo la pág. 19

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HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO

*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartulinas*Marcadores*Diagramas

Conoce el uso de la h para escribir bien que podamos comprender mejor

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-8

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC._____________1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-1. Reglamentos/ Manual de Instrucciones 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Texto 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “La interculturalidad PROF. Lic. JORGE CHEME MÁRQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. TEMA: 1.- USO DE LA H

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

* Escribir reglamentos y manuales de instrucción en párrafos sencillos con diferente propósito comunicativo y la aplicación del texto

PROCESOPlanificar* Escribi r el reglamento organizándolo en párrafos.*Generar ideas. Asociar ideas: organizar ideas, elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas*Elaborar esquemas de escrituras.Redactar*Trazar un esquema de composición para distribuir la información.*Recordar lo que es un párrafo*Escribir los párrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografía y selección de las palabras*Tomar en cuenta los siguientes pasos-Idea Introductoria-Idea principal 1ra la idea de apaoyo. 2da. Ideas de apoyo 3ra. Idea de apoyo*ConclusiónRevisar*Leer y releer, corregir errores, que presente el texto para mejorarlo.*Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.*Trabajar con el texto páginas 24, 25, y 26*Presentar los originales limpios y claros y en el orden.*Trabajar en el cuadernillo las páginas 21, 22, 23

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Cartulinas*Marcadores*Diagramas

*Escribe reglamentos y manuales de instrucción en párrafos sencillos con diferente propósito comunicativo y la aplicación del texto.

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación-Cuestionarios objetivos

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR