Planes Fct

7/30/2019 Planes Fct

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COLEGI NACIONAL 22 DE MARZO

PLANIFICACION DE

FCT: FORMACION EN CENTROS DE

TRABAJO

ELABORADO: LIC ISABEL CEDEO

AO: 2011-2012


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COLEGIO NACIONAL 22 DE MARZO

PLANIFICACION ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. rea : Comercio y Administracin

1.2. Especialidad : Contabilidad y Administracin

1.3. Asignatura : FCT

1.4. Ao : Tercero de Bachillerato

1.5. Maestra : Lic. Isabel Cedeo

1.6. Ao Lectivo : 2011 2012

2. CLCULO DEL TIEMPO

2.1. SEMANAS LABORABLES 40

2.2. MENOS 20% IMPREVISTOS 8

TOTAL 32

2.3. MENOS PASANTIAS (3 MESES)

2.4. SEMANAS DISPONIBLES

2.5. PERODOS A LA SEMANA X =

2.6. PERODOS DISPONIBLES 140


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3. CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de FCT forma parte de las Unidades de Competencia que son el pilarfundamental para alcanzar la Competencia General de la Especialidad de Contabilidady Administracin. Contiene Unidades de Trabajo muy importantes relacionadas con laIntroduccin al Modulo, FORMACION Y EMPRESA, LA EMPRESA COMO AGENTEFORMATIVO, GENERALIDADES DEL MODULO FCT, CONCEPTO, SOPORTE LEGAL.

Constituyen temas fundamentales que deben conocer los futuros bachilleres del rea

Tcnica ya que una vez que estos se inserten en el campo laboral tendrn lossuficientes conocimientos sobre tipos de contratos que deben firmar, sus derechoscomo trabajadores o empleados, sus obligaciones, sus riesgos y sobre todo lacapacidad de emprender su propio negocio.

4. COMPETENCIA GENERAL

Efectuar las operaciones bsicas o auxiliares de gestin administrativa, en el

mbito privado y/o pblico, con arreglo a las normas de organizacin interna, a

las instrucciones recibidas y a la legislacin vigente, de forma eficiente y concalidad de servicios.

5. UNIDAD DE COMPETENCIA

Conocer las medidas de proteccin concernientes a la seguridad de Introduccin alModulo y conocer la situacin socioeconmica y de insercin profesional del sector de

administracin de empresas y su marco legal y laboral.


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6. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Adquirir el conocimiento de la organizacin productiva correspondiente al perfilprofesional y el sistema de relaciones socio laboral del centro de trabajo, a fin defacilitarse futura insercin profesional.

7. -CRITERIOS DE REALIZACIN

Reconocer la importancia fundamental para las personas el cumplimiento de lasnormas DEL FCT

Distinguir y comparar las distintas modalidades de empresas que existen segn lalegislacin ecuatoriana vigente. Identificar y cumplimentar la documentacin necesariapara constituirse como trabajador por cuenta propia.

Plantearse la conveniencia de crear una empresa propia como medio de insercinsocio laboral.

8.- UNIDADES DE TRABAJO

Unidad de trabajo: 1

El Mdulo de FCT dentro de la formacin basada en competencias

Unidad de trabajo: 2

Programacin de la Formacin en Centros de Trabajo

9.- BLOQUE TEMTICO


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Conceptual

CONCEPTOSUNIDAD 1

El Mdulo de FCT dentro de la formacin

basada en competencias

1.1 Formacin y empresa

1.1.1. La empresa como agente formativo

1.1.2. Modelos de implicacin formativa de

la empresa

1.2. Generalidades del mdulo de FCT

1.2.1. Concepto

1.2.2. Soporte lega

l1.2.3. Caractersticas

1.3. Estructura del mdulo de FCT

1.4. Finalidades del mdulo de FCT.

UNIDAD 2

Programacin de la Formacin en Centros

de Trabajo

2.1. El programa formativo del mdulo de

FCT

.2.1.1 Concepto y finalidades del programa

formativo

.2.1.2 Caractersticas

2.1.3 Elementos del programa formativo

PROCEDIMENTALES

Analizar el perfilprofesional de

empleado

administrativo

Analizar las unidadesde trabajo

programados para el

aprendizaje del

modulo

Reconocer lasprincipales funciones

del banco de Ecuador

Distinguir entrebanca privada y

banca publica

Complementar su formacin

conociendo las relaciones

socio laboral en una

organizacin empresarial y

tcnicas especficas que se

desarrollan en la empresa y

que no se utilizan en el centro

educativo.

Aplicar los conocimientos

adquiridos en el centro

educativo en un medio real de

trabajo.

Complementar su

cualificacin profesional

mediante el conocimiento de

procesos y procedimientos

reales de trabajo.

Desarrollar habilidades

profesionales aumentando,fundamentalmente, sus

conocimientos prcticos.

Facilita el desarrollo de

actitudes y conductas propias

del mundo laboral, o ms

cercanas al mundo laboral que

al acadmico y, por tanto,

facilita el acercamiento y

ACTITUDINAL

ACTITUDES,VALORES YNORMAS

Tener empata en el trabajo con elpblico.

Valorar la expresin correcta y la

urticacin de los trminos adecuados

en su mbito de competencia

Valorar la importancia de saber

escuchar

Tener empata en trato con el

publico

Valorar la importancia de saberescuchar


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2.2. La elaboracin del programa formativo

2.2.1 Anlisis de la informacin de entrada

2.2.2 Elaboracin de la propuesta

2.2.3 Negociacin con la empresa y

consenso del programa formativo

2.2.4 Elaboracin del documento fina

l2.3. El desarrollo del programa formativo

2.3.1 La empresa desde el punto de vista del

alumno

2.3.2 El primer contacto entre el alumno y la

empresa

2.3.3 Las prcticas desde el punto de vistadel alumno

2.3.4 La motivacin inicial del alumno

2.3.5 El puesto formativo y el itinerario deformacin

2.4. Orientaciones pedaggicas

2.4.1 El proceso de aprendizaje del alumno

2.4.2 Los niveles de capacitacin

2.4.3 Las actitudes del alumno y su

adaptacin a la empresa

2.4.4 Conflictos durante el mdulo de FCT

o

adaptacin al mundo laboral.

Propiciar en el alumnado una

motivacin e inquietud sobre

su futuro acadmico-

vocacional

Favorece la insercin laboral.


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10. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Presenta el profesor/a, del programa general del bachillerato tcnico en .en la especialidad de ELECTRICIDAD

Elaboran una lista de tareas propias de un auxiliaren electricidadd,clasificndola segn los diferentes puestos de trabajo.

Realizan la puesta en comn para integrar las clasificaciones realizadas enuna nica Competencia General.

Elaboran una lista de los recursos y medios ms utilizados.

Define el profesor/a del objetivo del mdulo de FCT

Realizan una encuesta para una primera aproximacin a lasindividualidades de cada alumno.

Realizar trabajos de investigacin, visitando a empresas y bajandoinformacin de Internet.

Realizacin de debates y puestas en comn sobre las observaciones

realizadas y las conclusiones obtenidas en las actividades anteriores

Realizacin de informes sobre las visitas efectuadas a empresas.

Exponen los estudiantes sobre lo que ellos han investigado.

Aplicar tcnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo.Organizar la documentacin y planificar la bsqueda.

Luego de aplicar la tcnica de la investigacin se describir los procesosnecesarios para crear una empresa.

11. MTODOS


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MTODO CIENTIFICO

MTODO HEURSTICO

MTODO SOLUCIN DE PROBLEMAS

MTODO INVESTIGATIVO

MTODO DISCUSIONES DIRIGIGAS

12. RECURSOS MATERIALES

Bibliografa especializada

Mdulo

Aulas Taller

Internet

Leyes

Reglamentos

Normas

Folletos

Carpetas

Cuadernos

Equipos de audio y video

13. PROCESO DE EVALUACIN


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Es el proceso de obtencin de informacin, y la emisin de juicios que sirven parala toma de decisiones en el proceso educativo.

Las funciones de la evaluacin son tres.

DIAGNOSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Se debe aplicar al inicio de

cada curso y unidadPrerrequisito para nuevo

aprendizaje

DIAGNOSTICA

Ayuda al estudiante a iniciar bien

su trabajo

Averigua que sabe el

alumno y acta en

consecuencia

Situacin en la que se

encuentra el estudiante en su

proceso de formacin

Busca identificar

insuficiencia en el

aprendizaje

FORMATIVA

Contribuye a mejorar la situacin

del alumno

Es necesaria la presencia

de la retroalimentacin


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EVALUACION

LLooss ssiigguuiieenntteess ppaarrmmeettrrooss ddee eevvaalluuaacciinn sseerrnn aapplliiccaabblleess aa:: aaccttiivviiddaaddeess ddee ccllaassee yy eexxttrraaccllaassee,, eevvaalluuaacciioonneess ddee uunniiddaaddeess oo eevvaalluuaacciioonneess ttrriimmeessttrraalleess ((eexxmmeenneess))..

Se realiza al final de un

proceso

Comprobar y calificar los logros

graduales y finales

SUMATIVA

Informa por medio de

calificaciones.

Da cuenta de los

resultados del proceso de

formacin

Contenidos tericos (conocimientos) ser el 40% queTipo procedimental, se evaluaran las

capacidades de tipo procedimental (prcticas) se realizar evaluando lostrabajos en clase, ejercicios practicos, talleres, entre otros que haya realizadoel alumno, suponiendo el 50% (10 puntos) de la calificacin de este apartado,

El 50% (10 puntos) de la parte prctica se evaluarn de la siguiente forma:

Preparacin de la prctica, documentacin del proceso, etc. 2 puntos

Desarrollo de la prctica (Realizacin de clculos, valores yporcentajes, trabajos e informes escritos, etc. 6 puntos

Calidad en la entrega de los trabajos, exactitud en los clculos, etc.2puntos

Las capacidades actitudinales del alumnado, tales como, el inters por eltrabajo que est desarrollando, el orden en el puesto de trabajo, la forma


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REYES PONCE, Agustn, Administracin de Empresas , Segunda Parte, EditorialLimusa, Mxico.

TOTELA, Myers Michele / OTRO, Administracin mediante la comunicacin , Un

enfoque organizacional, Editorial Mc. Graw- Hill, Mxico, Primera Edicin.

PEREZ Camacho , Efran Indice y Cdigo de Trabajo, Editorial FOCET, Cepsi,Quito, Ecuador.

VASQUEZ, Germn Curso de Legislacin laboral, editorial Seal, 16ta. Edicin

VASQUEZ, Germn (1990) Cooperativismo 8va. Edicin.

CORPORACIN DE ESTUDIOS Y PUBLICACIONES, Cdigo de Trabajo.

CORPORACIN DE ESTUDIOS Y PUBLICACIONES Ley del artesano.

FUNDACIN CARVAJAL Administracin de personal 9na. Edicin.

ALMEIDA de, Mercedes (1995) Documentacin Mercantil.

BUXARRAIS, M.R. La formacin del profesorado en educacin en valores.Propuesta y materia les. Bilbao. Ed. Descle de Brouwer, S.A. 1997

BUXARRAIS, M R.; MARTNEZ, M. I PUIG, J.M, TRILLA, J. La educaci nMoral en primaria y en secund aria. Ed. MEC/ Edelvives, 1995


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COLEGIO 22 DE MARZO

PLANIFICACION DE UNIDAD DIDACTICA


1.1. rea : Comercio y Administracin1.2. Especialidad : Contabilidad y Administracin


1.4. Ao : Tercero Bachillerato

1.5. Unidad : 1

1.6. Nmero de Actividades : 1

1.7 Maestra : LIC. Isabel Cedeo

1.8. Ao Lectivo : 2011 2012

2. COMPETENCIA GENERAL.

Efectuar las operaciones bsicas o auxiliares de gestin administrativa, en el

mbito privado y/o pblico, con arreglo a las normas de organizacin interna, alas instrucciones recibidas y a la legislacin vigente, de forma eficiente y con

calidad de servicios.


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2. UNIDAD DE TRABAJO No. 1: El Mdulo de FCT dentro de la formacin basada en

competencias

3. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO:

Complementar la adquisicin por los alumnos de la competencia profesional conseguidaen el centro educativo, mediante la realizacin de un conjunto de actividades de formacins entre actividad productivas del centro de trabajo.

TIEMPO ESTIMADO: 9 periodos

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

El Mdulo de FCT dentro de la formacin basada

en competencias

1.1 Formacin y empresa

1.1.1. La empresa como agente formativo

1.1.2. Modelos de implicacin formativa de la empresa

1.2. Generalidades del mdulo de FCT

1.2.1. Concepto

1.2.2. Soporte lega

l1.2.3. Caractersticas

1.3. Estructura del mdulo de FCT

1.4. Finalidades del mdulo de FCT.

Analizar el perfilprofesional deempleadoadministrativo

Analizar las unidadesde trabajoprogramados para elaprendizaje del modulo

ACTITUDES,VALORES YNORMAS

Valorar eltrabajometdico,organizadoy realizadoeficazmente.

Teneriniciativapara solicitar

colaboracin

adaptarse alos cambios.


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Tener empata enel trato con loscompaeros detrabajo.

Valorar laexpresin correctay la utilizacin delos trminosadecuados en sumbito decompetencia.

Valorar laimportancia desaber escuchar.

Valorar el trabajometdico,organizado yrealizadoeficazmente.

Responsabilizarsede laconfidencialidaden el acceso a ladocumentacin.

Primera etapa

PREPARACIN

Objetivos

Determinar el nivel de conocimiento previos ydesarrollo de competencias en base a la


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aplicacin de cuestionarios

Identificar el grado de conociendo bsicos de losestudiantes acerca de la asignatura de FCT.

Predisponer a los estudiantes para el estudio yejecucin de los temas inciales.

Reconocer la importancia fundamental para laspersonas el cumplimiento de la introduccin almodulo

Estrategias

Aplicacin de cuestionarios de evaluacindiagnostica y anlisis de resultados para ubicar algrupo en el cierto nivel de conocimiento.

Entablar un dialogo con los estudiantes paratener claro conocimiento acerca de susexpectativas, en relacin al estudio de estenuevo modulo dentro del proyecto de reforma dela especialidad.

Entrega de documentos guas.

Actividades

Dinamica de representacin

Lluvia de ideas

Dar a conocer resultados de evaluacin

diagnstica

Indicaciones generales.

Recomendaciones para desarrollar un buen

proceso de aprendizaje durante este ao

acadmico.

Evaluacin


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Evaluacin diagnstica

Participacin en clase de los estudiantes,

desarrollo de trabajos en clase

Segunda etapa

DEMOSTRACIN

Objetivos

Motivar al estudiante para que adopte una actitud

positiva frente al proceso de aprendizaje que se

va a iniciar.

Demostrar la importancia del estudio de la

asignatura de FCT

Estrategias

Entablar un dilogo sobre la importancia de la

asignatura.

Exponer a los estudiantes criterios sobre el tema,

para lograr el entendimiento total de los temas a

tratarse en la primera unidad.

Entrega de documento gua para el anlisis de los

distintos temas a tratarse.

Desarrollo de las instrucciones de trabajo que

contienen las guas didcticas.

Desarrollar de la tcnica investigativa.

Actividades

Dialogo

Exposiciones


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Entrega de documento gua para su lectura y

anlisis en el aula.

Desarrollo de instrucciones que contienen las

guas didcticas.

Explicacin y motivacin hacia el tema

Lluvia de ideas

Evaluacin

-Participacin en clase

-Desarrollo de instrucciones

-Medir el grado de atencin que presta el estudiante

en el transcurso de las clases

-Aporte de ideas

-Pruebas

Tercera etapa

PRACTICA

Objetivos

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el

tema DE FCT.

Transformar los contenidos tericos estudiados

en prcticas, a travs del desarrollo de

simulaciones y juegos.

. Estrategias

. Entablar un dilogo referente a la salud laboral

su importancia.

Trabajar interactivamente a travs de opiniones


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vertidas en el aula sobre el tema.

Investigacin en bibliografa especializada acerca

del tema

Actividades

Aclarar las dudas existentes en los estudiantes

acerca del tema.

Investigaciones.

Comentarios.

Preguntas y respuestas.

Lluvia de ideas

Evaluacin

.

Participacin en clase

Entrega de trabajos.

Pruebas.


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COLEGIO 22 DE MARZO

PLANIFICACION DE ACTIVIDADES





1.4. Ao : Tercero Bachillerato1.5. Unidad : 1


1.7. Alumna Maestra : LIC. Isabel Cedeo

1.8. Ao Lectivo : 2011 2012

ACTIVIDAD No 1.

Introduccin al mdulo INTRODUCCION AL MODULO El Mdulo de FCT dentro de la

formacin basada en competencias

Tiempo Estimado: 9periodos Realizacin: Todo el equipo

Ubicacin: Aula Taller y Aula de Clases

Objetivos de la actividad:


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Determinar los conocimientos previos que tienen los estudiantes antes de iniciar el

nuevo ao lectivo

Especificar lo que constituye el FCT

Enlistar las principales funciones del Departamento de Seguridad e Higiene del

Trabajo.

Medios didcticos, tecnolgicos y documentos de apoyo

Documento gua

Carteles

Textos

Cuestionarios de evaluacin

Secuencia / desarrollo de la actividad

PROFESOR:

Dinmica de presentacin ,con el propsito de conocer al elemento con el quevamos a trabajar en el presente ao

Charla motivacional para predisponer a los estudiantes hacia una actitud positivadel aprendizaje que se inicia

Aplicar del cuestionario de evaluacin diagnostica

Anlisis de resultados, conjuntamente entre profesores y estudiantes

Entrega de documentos guas por parte de la maestra.

Desarrollo de las instrucciones que contienen las guas didcticas como.Glosarios, lecturas, esquemas, grficos, investigaciones, entre otros.

Se establecer un tiempo determinado para la entrega de dichos trabajos.


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ESTUDIANTES:

Se presentan y dan a conocer sus expectativas

Los estudiantes emitirn su criterio de acuerdo a los temas planteados por la

maestra.

Resolver el cuestionario diagnostico entregado por la maestra

Anlisis de resultados conjuntamente con los maestros

Recepcin del primer documento gua para proceder a utilizarlo de acuerdo a lasinstrucciones que contempla el mismo.

Comentar de acuerdo al tema planteado con ideas, criterios, etc.

Desarrollo de instrucciones que contiene el documento gua.

Entrega del trabajo realizado a la maestra.

Seguimiento de la actividad por parte del profesor:

Dirige a todos estudiantes para que participen.

Realiza un seguimiento individual en el trabajo de los estudiantes para larealizacin de la tarea asignada.

Evaluacin:

Participacin en clase.

Desarrollo de trabajos individuales.

Desarrollo de trabajos grupales.

Desarrollo de instrucciones de la gua.

Pruebas.


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COLEGIO 22 DE MARZO

PLANIFICACION DE CLASE




1.3. Asignatura FORMACION EN CENTRO DE TRABAJO1.4. Ao : Tercero Bachillerato

1.5. Unidad :1


1.7. Alumna Maestra : LIC. Isabel Cedeo

1.8. Ao Lectivo : 2011 2012

ACTIVIDAD No 1. Introduccin al mdulo

Tiempo Estimado: 2 periodos Realizacin: Todo el equipo

Ubicacin: Aula

Objetivos de la actividad:

Dinmica de presentacin

Determinar los conocimientos previos que tienen los estudiantes antes de iniciar elnuevo ao lectivo


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Especificar lo que constituye la Introduccin al Modulo

Medios didcticos, tecnolgicos y documentos de apoyo

Documento gua

Carteles

Textos

Cuestionarios de evaluacin

Secuencia / desarrollo de la actividad

PROFESOR:

Dinmica de presentacin ,con el propsito de conocer al elemento con el quevamos a trabajar en el presente ao

Charla motivacional para predisponer a los estudiantes hacia una actitud positivadel aprendizaje que se inicia

Aplicar del cuestionario de evaluacin diagnostica

Anlisis de resultados, conjuntamente entre profesores y estudiantes

Entrega de documentos guas por parte de la maestra.

Desarrollo de las instrucciones que contienen las guas didcticas como.Glosarios, lecturas, esquemas, grficos, investigaciones, entre otros.

Se establecer un tiempo determinado para la entrega de dichos trabajos.

ESTUDIANTES

Se presentan y dan a conocer sus expectativas


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Los estudiantes emitirn su criterio de acuerdo a los temas planteados por lamaestra.

Resolver el cuestionario diagnostico entregado por la maestra

Anlisis de resultados conjuntamente con los maestros

Recepcin del primer documento gua para proceder a utilizarlo de acuerdo a lasinstrucciones que contempla el mismo.

Comentar de acuerdo al tema planteado con ideas, criterios, etc.

Desarrollo de instrucciones que contiene el documento gua.

Entrega del trabajo realizado a la maestra.

Seguimiento de la actividad por parte del profesor:

Dirige a todos estudiantes para que participen.

Realiza un seguimiento individual en el trabajo de los estudiantes para larealizacin de la tarea asignada.

Evaluacin:

Participacin en clase.

Desarrollo de trabajos individuales.

Desarrollo de trabajos grupales.

Desarrollo de instrucciones de la gua.

Pruebas.


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FIRMA

LIC. Isabel Cedeo ---------------------------------------------

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