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COLEGIO RICAURTE E.U. “Estudiar es chévere, es nuestra alegría”

PLAN DE MEJORAMIENTO I SEMESTRE

CIENCIAS NATURALES

GRADO SEXTO

DOCENTE: JUAN CARLOS SECHAGUE OSUNA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, CON AYUDA DE APUNTES Y LIBROS QUE PUEDAN APOYARTE, RESUELVELO EN UNA HOJAS EXAMEN O BLOCK CUADRICULADO PARA ENTREGAR EN UNA CARPETA DE CARTON. 1. Resuelve la siguiente sopa de letras y define los términos que aparecen en ella, especificando la

función de los organelos celulares

2. Realiza un modelo (maqueta) de una célula animal señalando sus partes. 3. Completa el siguiente mapa conceptual en tu hoja de examen, compleméntalo con la información que

haga falta y la que investigues por tu cuenta.

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4. Dibuja una planta con todas sus partes y señala los lugares en los cuales se encuentran cada uno de los tejidos. Utiliza colores para diferenciarlos.

5. Resuelve la siguiente sopa de letras definiendo cada uno de los términos.

CONECTIVO EPITELIAL ADIPOSO

NERVIOSO MUSCULAR

TEJIDO ESTRIADO

LISO CARDIACO NEURONA

PIEL ADIPOCITOS

HUESOS TENDONES

LIGAMENTOS CARTILAGO

LINFA SANGRE

6. Dibuja un hombre y señala los lugares en los cuales se encuentran cada uno de los tejidos. Utiliza

colores para diferenciarlos. 7. Completa el cuadro en tu hoja de examen.

TIPO DE TEJIDO LOCALIZACIÓN CARACTERISTICAS

VEGETAL

FUNDAMENTAL

MERISTEMATICO

DÉRMICO

VASCULAR

ANIMAL

EPITELIAL

CONECTIVO

ADIPOSO

MUSCULAR

NERVIOSO

¡RECUERDA RESOLVER CORRECTAMENTE EL TALLER Y ENTREGARLO OPORTUNAMENTE!

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“Estudiar es chévere, es nuestra alegría”

PLAN DE MEJORAMIENTO I SEMESTRE

CIENCIAS NATURALES

GRADO SEPTIMO

DOCENTE: JUAN CARLOS SECHAGUE OSUNA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, CON AYUDA DE APUNTES Y LIBROS QUE PUEDAN APOYARTE, RESUELVELO EN UNA HOJAS EXAMEN O BLOCK CUADRICULADO PARA ENTREGAR EN UNA CARPETA DE CARTON. 1. Observa y explica el siguiente esquema. Luego colorea de amarillo el recorrido de la savia bruta y de

rojo el recorrido de la savia elaborada.

2. Completa el mapa conceptual con la información de los apuntes o libros, sobre la circulación en

animales.

4

3. Escribe una oración con cada uno de los siguientes grupos de palabras y en cada cuadro escribe una A si el animal tiene circulación abierta o una C si el animal tiene circulación cerrada. ¿Qué más puedes decir de la circulación de estos animales?

4. Nombra y explica la función que cumple cada uno de los órganos y tejidos que hacen parte del sistema

circulatorio de los vertebrados. 5. Resuelve el siguiente crucigrama.

5

6. ¿La difusión es un sistema eficiente para el transporte de sustancias en seres multicelulares complejos? Justifica tu respuesta.

7. ¿Cuáles serían las limitaciones para los vertebrados si tuvieran un sistema circulatorio abierto? Justifica tu respuesta.

8. Escribe cada palabra clave en el lugar correspondiente.

9. Relaciona cada órgano con su número correspondiente.

10. Colorea con el mismos color las fichas que muestran el tipo de vaso sanguíneo con su función

6

11. Consulta y representa con un esquema la circulación mayor y la circulación menor. Escribe las

diferencias entre ellas. 12. Establece la diferencia entre sístole y diástole. 13. Realiza un friso con las enfermedades del sistema circulatorio humano 14. Investiga sobre la donación de sangre y los trasplantes cardiacos. 15. Resuelve la siguiente sopa de letras y define los términos que aparecen en la hoja de examen.

16. Realiza un cuadro comparativo sobre las clases de respiración existentes en los animales, en el señala las diferencias o similitudes de cada uno de los sistemas y además incluye su dibujo.

17. Resuelve el siguiente crucigrama

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Pistas 1. Organismos que realizan respiración cutánea, viven en la tierra. 2. Tipo de respiración de los vertebrados a excepción de los peces. 3. Es el tipo de respiración típico de insectos y algunos artrópodos. 4. Respiración que se realiza a través de la piel. 5. Cuando se pasa el dióxido de carbono y se recibe oxigeno. 6. Gas respiratorio que entra al organismo. 7. Proceso mediante el cual se intercambian los gases para obtener energía. 8. Organismos que tienen respiración cutánea y pulmonar. 9. Organismos que tienen respiración pulmonar y pertenecen a la clase de las vacas, el hombre entre

otros. 18. Diseña un modelo en plastilina del sistema respiratorio humano con sus partes.

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GRADO OCTAVO

DOCENTE: JUAN CARLOS SECHAGUE OSUNA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, CON AYUDA DE APUNTES Y LIBROS QUE PUEDAN APOYARTE, RESUELVELO EN UNA HOJAS EXAMEN O BLOCK CUADRICULADO PARA ENTREGAR EN UNA CARPETA DE CARTON.

1. Dibuja los órganos de los sentidos en cartulina con sus partes y realiza un rompecabezas con sus partes.

2. Realiza un friso sobre las características de los órganos de los sentidos. 3. Resuelve los siguientes ejercicios y da una explicación coherente de cada ejercicio.

Observa las siguientes líneas y encierra la más larga

a. Mira fijamente las dos líneas... ¿crees que son rectas paralelas?

b. ¿Qué figura geométrica observas?

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c. ¿De qué producto es el anuncio?

4. Define los siguientes conceptos y resuelve la sopa de letras

5. Realiza un friso sobre las enfermedades de los órganos de los sentidos 6. ¿Qué es la capacidad auditiva y como se manifiesta en otros animales comparada con la del hombre? 7. ¿Cuál es la relación entre el oído y el equilibrio? 8. Explica el funcionamiento del ojo 9. Explica la estructura y funcionamiento del tacto 10. Selecciona uno de los órganos de los sentidos y realiza una maqueta para presentar. 11. Realiza un cuadro comparativo entre los sistemas nerviosos de los grupos de animales. 12. Resuelve el siguiente crucigrama

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PISTAS 1. Denominación del sistema nervioso de los Cnidarios 2. Estimulo nervioso que viaja a través de los nervios. 3. Tipo de sistema nervioso de los Moluscos. 4. Sistema nervioso de los animales cordados. 5. Estructura funcional del sistema nervioso. 6. Parte central del sistema nervioso constituida por el cerebro y la medula espinal. 7. Individuos que poseen los ganglios cefálicos en la zona anterior del cuerpo.

13. Realiza el grafico de la neurona con sus partes en tu cuaderno 14. ¿Por qué se dice que el sistema nervioso es la estructura más perfecta de la coordinación y control

de las funciones del organismo? 15. Es posible comparar el sistema nervioso con la más perfecta red telefónica. Justifica tu respuesta. 16. Crees que las lesiones cerebrales conllevan un peligro especial. Justifica tu respuesta. 17. En qué zonas (lóbulos) están ubicadas las áreas; auditiva, visual, de la escritura, olfatorio,

masticación y deglución. 18. Qué entiendes por coordinación del organismo. 19. Realiza un cuadro conceptual sobre el sistema nervioso central. 20. Diseña un modelo (maqueta) del sistema Nervioso humano, señalando sus partes. 21. Realiza un mapa conceptual sobre el tema del sistema nervioso y señala la importancia del mismo. 22. En una tabla explica los daños que le causan las drogas al sistema nervioso, especificando la droga

y el tipo de daño que causa. Completa la tabla siguiendo el modelo.

DROGA EFECTO DAÑO AL SISTEMA

NERVIOSO

23. Escribe un listado con 10 actividades que realizas a diario mencionando que sistema nervioso interviene el sistema nervioso simpático (SNS) o el sistema nervioso parasimpático (SNP).

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GRADO NOVENO

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1. Analiza la siguiente rejilla y a partir de ella establece las relaciones que se piden;

1. MEIOSIS 2. ADN 3. GREGOR

MENDEL 4. HERENCIA

5. CROMOSOMAS 6. RIBOSOMA 7. ARN

MENSAJERO 8. CODIGO

GENETICO

a. En que se relacionan las casillas 2 y 5. b. Qué relación se puede establecer entre la información de las casillas 5 y 3. c. En que se relacionan las casillas 3 y 4. d. Establece una relación entre las casillas 1 y 5. e. Como relacionarías las casillas 3 y 8. f. Escoge tres casillas y con ellas elabora una frase que tenga sentido biológico.

2. Define los siguientes términos, con ayuda del diccionario o libros de Biología: Núcleo, cromosoma,

cromátida, ADN, ARN; genética, meiosis, Mendel, aminoácidos, cariotipo, monohíbridos, dihíbridos, trihíbridos, fenotipo, genotipo, herencia, alelos, gametos, herencia ligada al sexo, grupos sanguíneos, generación filial, autosoma, gen dominante, gen recesivo.

3. Realiza un mapa conceptual con los conceptos vistos en clase relacionados con los ácidos

nucleicos y la genética. 4. ¿A qué se parece más el modelo de ARNm, a la cadena complementaria de ADN o aquella de la

cual se transcribe? Explica tu respuesta. 5. Explica como la estructura del ADN permite que la molécula sea copiada fácilmente. ¿Por qué esto

es importante para la información genética? 6. Relaciona conceptos. ¿Por qué el ARN es importante para la célula? ¿De qué manera una molécula

de ARNm puede transportar información sobre el ADN? 7. Elabora un resumen con su esquema explicativo, sobre la síntesis de proteínas. 8. Diseña un mapa conceptual que resuma los principales temas tratados en el tema de las eras

geológicas. 9. Escribe la información que le falta al siguiente esquema que representa la historia evolutiva de la

vida en la Tierra.

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Sobre las siguientes afirmaciones hay opciones que la complementan. Selecciona la que mejor lo hace, justifica tu respuesta.

10. El anterior esquema deja ver sobre la

evolución que: A. Siempre se hace en la misma

proporción. B. No se produce de manera uniforme. C. Siempre hay extinciones de

organismos y de ambiente. D. Hoy ya no existen los volcanes.

11. Podemos estar seguros de que por causa

de las extinciones masivas: A. Hoy no hay ni siquiera rastros de los

organismos del pasado.

B. Siempre aparecen nuevas especies para remplazar las extintas.

C. Algunas especies actuales tienen parientes vivos.

D. El rastro de todos los organismos del pasado los encontramos en los fósiles de hoy.

12. Son ejemplos de organismos unicelulares:

A. Los dinosaurios y los insectos. B. Las bacterias y las amebas. C. Los gusanos y el ser humano. D. Las plantas y los animales.

13. Relaciona, en tu cuaderno, los siguientes textos con los periodos correspondientes.

Bosques pantanosos con

helechos gigantes y origen

de reptiles

La especie humana

prospera y otras especies

se extinguen.

La especie humana

prospera y otras especies

se extinguen.

Cámbrico Ordovícico Carbonífero Jurásico Terciario Cuaternario

Dominan los dinosaurios y

se separan los continentes

en forma parcial

Abundan aves, mamíferos,

insectos y plantas con flores;

formación de montañas

Aparecen los primeros

peces y dominan los

invertebrados marinos

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14. Analiza el siguiente grafico de barras. Allí están representados algunos periodos geológicos y la abundancia de organismos. El 1 representa al periodo Cámbrico, el 2 al Silúrico, el 3 al Precámbrico, el 4 al Jurásico y el 5 al Triásico. Los organismos que se representan son

15. De acuerdo con lo leído, el grafico que mejor representa la abundancia de organismos en los periodos seleccionados es: A. I. B. III. C. IV. D. II.

16. El grafico y el periodo que mejor

representan la extinción del dinosaurios esta en:

A. I – 5. B. IV – 1. C. III – 3. D. II – 5.

17. El periodo donde proliferan las algas

marinas esta mejor representado es: A. I – 2. B. IV – 1. C. III – 3. D. II – 5.

18. Explica que estructuras facilitaron a las plantas y a los animales invadir la tierra. 19. Escribe razones que argumenten que la reproducción en el mar es mejor que en la tierra. 20. En la búsqueda de evidencias sobre la vida del pasado se destruyen ambientes naturales. ¿Qué

opinas de ello? ¿Qué entes gubernamentales regulan por ejemplo las excavaciones geológicas?

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GRADO DECIMO

DOCENTE: JUAN CARLOS SECHAGUE OSUNA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES, CON AYUDA DE APUNTES Y LIBROS QUE PUEDAN APOYARTE, RESUELVELO EN UNA HOJAS EXAMEN O BLOCK CUADRICULADO PARA ENTREGAR EN UNA CARPETA DE CARTON. 1. Para que y como se utilizan los siguientes instrumentos: La regla, Calibrador o Vernier, Balanza,

Termómetro. 2. Escribe un párrafo en el cual muestres la importancia de los instrumentos de medida en la vida diaria. 3. Lee con atención y completa el mapa conceptual en tu hoja examen, escribiendo los conectores y

definiendo cada uno de los conceptos que aparecen allí.

4. Dibuja el instrumento que se usa para hallar la masa de un objeto. 5. En la siguiente grafica se observan varios objetos y animales atraídos por la fuerza de gravedad

organízalos de mayor a menor.

LA MATERIA

ÁTOMOS

NÚCLEO

NIVELES O CAPAS

PARTÍCULAS

PROPIEDADES

GENERALES

MASA

PESO

VOLUMEN

DENSIDAD

ESPECÍFICAS

ORGANOLÉPTICAS

FÍSICAS

QUÍMICAS

ESTADOS

SÓLIDO

LÍQUIDO

GASEOSO

CAMBIOS

FÍSICOS

EVAPORACIÓN

FUSIÓN

SOLIDIFICACIÓN

CONDENSACIÓN

QUÍMICOS

COMBUSTIÓN

OXIDACIÓN

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6. La masa es la cantidad de materia que conforman un objeto, en el dibujo anterior ¿Quién tiene mayor

masa? 7. Cuál es el volumen de un cubo de madera que mide 5 cm por cada lado. (Dibújalo) 8. Cuál será la densidad de una piedra que tenía una masa de 3g, se colocó en una probeta que tenía

10ml de agua al principio y al colocarle dentro la piedra tenia 12ml. (Dibújalo) 9. Consulta que es el peso específico y para que se utiliza. 10. Convertir las siguientes temperaturas

a. Convertir 30° C y -6 °C en grados Kelvin Temperatura Kelvin = temperatura centígrada + 273

30°C °K; °K= 30 + 273 = 303 °K -6 °C °K; °K= -6 + 273 =267 °K

b. Convertir 40° K y 450°K a grados centígrados.

Temperatura centígrada = temperatura Kelvin - 273

40°K °C; °C= 40 - 273 = -233 °C 450°K °C; °C= 450 - 273 =177 °C

11. Convierte las siguientes unidades a metros: 3,40 km; 215 cm; 5,3 dm; 10 mm; 2,5 nm; 6500 Å. 12. Convierte las siguientes unidades a gramos: 6,2 kg; 31 mg; 124 mg; 120 lb; 0,43 kg. 13. Expresa el volumen de 3m3 en litros y cm3. 14. Convertir las siguientes temperaturas 90°C a °K y °F; 24 °F a °C y °K; 453 °K a °C y °F. 15. María quiere hornear un pastel para el cumpleaños de su abuelita, sin embargo, al preparar la receta

no sabe como la receta medir los siguientes elementos, que deben se agregados en un recipiente de dos litros a una temperatura de 180 grados Fahrenheit. Por favor ayúdala a resolver este problema convirtiendo todas las unidades de masa a kilogramos, las de volumen a centímetros cúbicos (incluido el recipiente) y la temperatura a grados centígrados.

16. Diseñar 10 ejercicios planteando problemas de la vida diaria donde se utilicen las unidades de medida

mencionadas en clase.

17. Diseña un mapa conceptual sobre el átomo, características, teorías, modelos, etc. 18. Realiza una tabla en la que se muestren las teorías con los respectivos científicos y sus planteamientos. 19. Realiza la configuración electrónica de los gases nobles y señala que coincidencias hay entre éstas.

¿Qué conducta podemos esperar de estos átomos con relación a la formación de enlaces químicos? 20. Basados en la configuración electrónica del Na+, O2-, Cl-, Li2+, N3+, indica cuál de estas especies cumple

con la regla del octeto.

Elementos Cantidad

Harina 386, 7 gramos

Leche 150 decímetros cúbicos

Mantequilla 4560 miligramos

Recipiente 2 litros

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21. Con la ayuda de la Tabla Periódica, realiza la estructura de Lewis de los siguientes elementos. SODIO, MAGNESIO, ALUMINIO, SILICIO, FÓSFORO, AZUFRE, ARGÓN, CLORO, LITIO, CALCIO

22. Explica ¿qué representa la estructura de Lewis? 23. El modelo estructural de Lewis es muy importante a pesar de las excepciones existentes, ¿Por qué?

¿Qué importancia tienen los modelos en el estudio de las ciencias en la vida diaria? ¿Qué es un modelo? ¿Es importante para ti tener un modelo?

24. Explique cuáles familias del sistema periódico formarán más fácilmente iones positivos, indicando su carga respectiva. Haga lo mismo para los iones negativos.

25. Presenta el diagrama, utilizando las estructuras de Lewis, para la formación del NaCl (cloruro de sodio) a partir del ión cloruro, Cl- , y el ión sodio, Na+.

26. El agua pura y la sal no conducen la electricidad, sin embargo cuando disolvemos sal en agua obtenemos una sustancia que resulta ser buena conductora de la electricidad;¿Cuál supones que sea la causa de esto?

27. ¿Qué relación hay entre la electronegatividad de un elemento y su tendencia a ceder electrones? 28. El cloro existe en la naturaleza como molécula diatómica (Cl2). ¿Cómo esperarías que cada átomo de

cloro adquiera configuración electrónica estable? Dibuja la estructura de Lewis para la molécula de Cl2. 29. ¿Qué implicaciones tuvo para la humanidad el descubrimiento de metales como el cobre y el hierro y la

puesta a punto de técnicas adecuadas para extraerlos y trabajarlos? 30. ¿Por qué un trozo de sal común es frágil y se puede romper fácilmente cuando se le somete a una

fuerza y no ocurre lo mismo con un trozo de metal que se deforma antes de romperse? 31. Dibujar 10 compuestos químicos, según estructura de Lewis y explicar para cada caso los tipos de

enlace que tiene la molécula. 32. Diseñar un modelo atómico de las teorías atómicas vistas en clase.

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