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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

INGENIERA

FACULTAD DE CIENCIAS (FC)

Lima, Octubre de 2011

(Versin Final)

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016

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CONTENIDO

INTRODUCCION

CAP. I: CONSTRUCCION DEL ESCENARIO FUTURO DE LA FC-

UNI: 2011-2016

CAP. II: DATOS PARA EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL UNI Y

FC-UNI: INDICADORES 2010 Y TENDENCIAS AL 2016

CAP. III: DIAGNOSTICO PROSPECTIVO

CAP. IV: BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION

INSTITUCIONAL DE LA FC-UNI

CAP. V: OBJETIVOS Y ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION

DEL PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

CAP. VI: MARCO LOGICO DEL PLAN ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL FC-UNI 2011-2016

CAP. VII: MATRIZ DE PROGRAMACION DEL

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL FC-UNI:

2011-2016

ANEXOS

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INTRODUCCION

El presente Plan Estrategico Institucional FC-UNI: 2011-2016 ha sido formulado, luego de

haber definido el siguiente Fin o Propsito Estratgico, que sirve de escenario y marco de

referencia al Plan de Desarrollo Institucional de la FC-UNI 2021:

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el principal referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia,

ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel de

calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en lneas

estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas lneas; por

poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un sistema moderno de

gerencia y gestin institucional

La formulacin del presente Plan Estratgico Institucional, se basa en el enfoque filosfico,

terico e instrumental del Planeamiento Prospectivo Estratgico, con el cual se identifica el

consultor, autor de esta formulacion del Plan Estratgico Institucional que ahora

presentamos

Para su formulacin, el consultor ha utilizado tres dinmicas simultneas: una primera, la

realizacin de alrededor de cinco sesiones de taller dirigido a los principales docentes de la

FC-UNI; una segunda, la implementacin de un trabajo de encuesta rpida, para recoger

datos que sustenten el diagnstico prospectivo y situacional de la FC-UNI; una tercera, el

estudio y sistematizacin de varias propuestas de prospectiva, as como, de informacin

relacionada con el rol de la investigacin cientifica y de las instituciones de formacin y

educacin superior relacionadas con dicho foco de atencin, a fin de establecer las

tendencia deseables de cambio que a encarar por la FC-UNI al 2021.

Sobre la base de todo este material producido en estas tres dinmicas, el consultor ha

formulado los siete captulos que contienen el presente Plan Estratgico Institucional FC-

UNI: 2011-2016..

Antes de finalizar, es importante expresar mi agradecimiento al Decano de la FC-UNI, Dr.

Humberto ASMAT, por su convocatoria a la presente cnsultora y la confianza depositada

en mi persona. As mismo, un agradecimiento especial al Dr. Walter Estrada impulsor y

animador, para que aceptara realizar este signifcativo trabajo del planeamiento estratgico

de la FC-UNI, espero no haber defraudado sus expectativas.

.

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CAPITULO I

CONSTRUCCION DEL ESCENARIO FUTURO DE LA

FC-UNI: 2011-2016

El auge que ha venido experimentado la internacionalizacin de la educacin superior, se

ha acelerado por agentes como: la globalizacin, la telemtica, la apertura curricular y la

transferencia del conocimiento; obligando a los gobiernos, entidades de fomento e

instituciones de educacin superior a establecer unas reglas de juego evitando el deterioro

de la calidad educativa.

El cambio y los avances en el siglo XXI plantean oportunidades y retos importantes al

sistema de la educacin superior, motivados esencialmente por el proceso de globalizacin

tecnolgica, econmica, poltica y social de la sociedad.

La universidad como parte del sistema de la educacin superior, segn la reflexin de la

UNESCO, debe hacer prevalecer ms los valores e ideales de la sociedad, debe provocar

una mayor participacin de los actores sociales y sobre todo tiene la posibilidad de buscar

nuevos roles aparte, que complementen a sus tradicionales funciones de formacin,

investigacin y extensin

En otras palabras,las instituciones de educacin superior universitaria, debenreposicionar y

reforzar su misin de educar e investigar, en base a decididos procesos prospectivos y de

visin de muy largo plazo.

Coherentes con nuestro enfoque del Planeamiento Prospectivo Estratgico, tambin

llamado planeamiento de cuarta generacin, el punto de partida del mismo, tiene que ver con la definicin del Escenario Futuro que nos comprometemos construir desde hoy. Dicha

definicin del escenario futuro, requiere detectar las tendencias deseables de futuro y

determinar las tendencias posibles y factibles en nuestra UNI.

Por tanto, en este captulo, lo que tratamos es definir es el escenario y marco del PLAN

ESTRATGICO INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016 con proyeccin al 2021; para lo

cual, en un primer momento, sealamos las cinco tendencias deseables de impacto al

2021, junto con los principales retos rticos y tareas estratgicas ineludibles que

denbern ser asumidas en el accionar futuro de la FC-UNI. Para esto, nos hemos basado en

la sistematizacin y anlisis de los principales Estudios de Prospectiva desarrollados a nivel

internacional

Sobre la base de este escenario y marco de referencia del Plan Estratgico Institucional FC-

UNI al 2021, en un segundo momento, definimos el Escenario posible y factible a construir

a travs del Planeamiento Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016, que es motivo o

tema central de la consultora al cual nos hemos comprometido.

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Para detereminar este Escenario posibles y factible a construir 2011-2016, es necesario

realizar el anlisis de las cinco tendencias deseables de impacto al 2021 que podran tener

impacto en las actividades futuras de la Universidad Nacional de Ingeniera, y, a partir de

all, definir su concrecin, como tendencias posiblesy factibles en el horizonte temporal

2011-2016. Para lograr esta concrecin hemos aplicado la Matriz de Diagnstico Gerencial.

Veamos, a continuacin, las tendencias deseables, los retos crticos, y las tareas estratgicas

ineludibles de la FC-UNI al 2021.

CINCO TENDENCIAS DESEABLES DE IMPACTO COMO

ESCENARIO Y MARCO DE REFERENCIA DEL PLAN DE

DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

AL 2021 (FC-UNI: 2021)

Estudios internacionales de prospectiva realizados, nos sealan que para instituciones

similares a nuestra UNI, existen cinco tendencias deseables que se presentan como

oportunidades y retos a encarar en el largo plazo. Dichas tendencias son:

1. La Competitividad Acadmica

En el futuro la competencia a nivel de la educacin superior ser tan intensa como lo es hoy

para las empresas; trminos como hipercompetitividad, megaconsorcios,

megauniversidades y universidad clase mundial sern comunes en el sector acadmico.

2. La Convergencia Tecnolgica

Las tendencias tecnolgicas relacionadas con las tecnologas de informacin y

conocimiento, biotecnologas, nanotecnologas y cognotecnologas, pueden ser las ms

relevantes y de mayor impacto econmico y social.

A la interrelacin y traslape de estas cuatro tendencias tecnolgicas se le est denominando

la convergencia tecnolgica, que est permitiendo el desarrollo acelerado de nuevos conocimientos y productos.

3. La Eradel Tiempo Libre

Actualmente se estima que un trabajador promedio pasa 100,000 horas de su vida en un

empleo. Hay predicciones, por lo menos en pases desarrollados, que muy pronto

necesitaremos pasar trabajando solamente alrededor de 50,000 horas, En algunos pases

europeos, la semana laboral se est reduciendo a cuatro das, y en algunos casos a tres das.

Este escenario est generando una cantidad importante de horas de tiempo libre para el

recreo, la educacin, el turismo, y todo lo que mejore la realizacin humana.

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El entretenimiento, el turismo y la educacin continua a lo largo de toda la vida, estarn

entre las industrias en crecimiento ms importantes del siglo XXI, sobre todo en la presente

dcada.

4. El Cambio Climtico

En la actualidad, existe un fuerte consenso que el clima global se ver afectado

significativamente, en el presente siglo.

Relacionados a estos potenciales cambios, habr grandes alteraciones en los ecosistemas

globales, aunque existe una considerable incertidumbre con respecto a las implicaciones del

cambio climtico global y las respuestas de los ecosistemas, que a su vez, pueden traducirse

en desequilibrios econmicos. Este tema ser de vital importancia en pases como Per que

dependen fuertemente de sus recursos naturales

5. El Desarrollode Nuevos HUBs Globales

Los pases que en los ltimos aos dieron el salto a los puestos de avanzada en la

competitividad global, enfatizaron de manera importante el desarrollo de sus sectores

econmicos y comerciales con visin de futuro.

El crecimiento del comercio mundial demanda el desarrollo de nuevos centros logsticos y

de servicios (HUBs) globales.

La cuenca del pacfico se est constituyendo en el nuevo centro de la economa mundial y

los pases de la costa sudamericana estn efectuando proyectos importantes para aprovechar

esta ventaja, como es el caso del Per con la modernizacin del puerto del Callao.

Dentro de estas tendencias deseables del escenario futuro, los principales retos crticos,

que a continuacin anotamos, son los que pueden tener la mayor probabilidad de impacto

en la docencia, el aprendizaje y la expresin creativa en los prximos aos:

a) Necesidad de nuevos mtodos de trabajo y de evaluacin del aprendizaje:

Sigue resultado difcil evaluar el aprendizaje que surge en entornos

interdisciplinarios y ricos en contexto como los juegos y las simulaciones; existe un

nuevo portafolio de trabajo basado en nuevos medios como blogs, podcast y videos.

b) Necesidad de un liderazgo de los niveles ms altos de la academia:

Que oriente y conduzca los grandes cambios que se estn produciendo en la

enseanza, la investigacin, la expresin creativa y el aprendizaje.

c) Desarrollar y encontrar formas de proteger la propiedad intelectual y el copyright del trabajo acadmico e investigativo:

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A medida que las universidades y centros de educacin superior acopian material

digital, resulta necesario encontrar formas de proteger el copyright existente,

compartir dicho material de forma segura y afrontar los temas de propiedad digital.

d) Superar la profunda debilidad y vaco de aptitudes que existe, entre la comprensin de cmo utilizar herramientas para crear medios audiovisuales y cmo crear

contenidos que tengan sentido:

A los estudiantes les faltan aptitudes bsicas para redactar, narrar y disear.

e) Desarrollar la inteligencia social, implementando una estrategia audaz de forja y conformacin de redes sociales:

El aprendizaje en colaboracin empuja a la comunidad educativa a desarrollar

nuevas formas de interaccin y de evaluacin:

f) Implementar una estratetgia fuerte de cadenas de valor que faciliten el uso y accesibilidad a la informacin y la comunicacin interactiva, desde cualquier lugar

y en cualquier momento:

La educacin superior se enfrenta a una creciente expectativa de proveer servicios,

contenidos y comunicaciones mediante dispositivos personales y mviles:

Frente a estos retos crticos, que se desprenden de las tendencias dweseables del escenario

futuro descrito, exsisten tareas estratgicas ineludibles que se deben encarar por cualquier

Sistema de Educacin y Formacin Superior del siglo XXI:

a) Estar atentos, recoger, sistematizar e incorporar los contenidos creados por los usuarios (poltica de corto plazo):

El pblico de hoy en da controla gran parte de los contenidos digitales que encontramos, clasificndolos, etiquetndolos, crendolos o subindolos a la red.

Este pblico activo encuentra nuevas formas de contribuir, comunicar y colaborar,

mediante una serie de herramientas pequeas y de fcil uso para catalogar y

desarrollar internet. Los sitios web ms grandes y con un crecimiento ms rpido en

internet utilizan todos ellos.

La reducida dimensin de los dispositivos (nanotecnologa) y la facilidad de acceso

han abierto las puertas para que casi todo el mundo pueda convertirse en autor,

creador o cineasta.

Los contenidos creados por los usuarios nos rodean por doquier, desde blogs y

photostream hasta wikilibros y clips machinita.

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b) Conformacin de Redes Sociales comno edspacios de aporte, compartimiento, comunicacin y colaboracin comunica (poltica de corto plazo):

El sitio web reconoce a los amigos del usuario e incluso puede identificar a personas

que el usuario le gustara conocer o cosas que al usuario le gustara realizar.

Adems, los sitios web de redes sociales facilitan que las personas dispongan de un

espacio para presentarse y comunicarse acerca de un tema de inters comn. Estos

sitios estn enfocados bsicamente a comunidades.

Las redes sociales pueden representar una va determinante para aumentar el acceso

y la participacin de los estudiantes a las actividades del curso.

Se trata de algo ms que una lista de amistades, en realidad, las redes sociales

ofrecen una oportunidad para aportar, compartir, comunicar y colaborar.

c) Hacer uso intensivo. mltiple y deiversificadode la Telefona mvil comprendiendo su verdadero rol y utilidad educativa (poltica de mediano plazo):

Es una conexin de bolsillo con el mundo digital, nos mantiene en contacto con

familiares y amigos ms all de la comunicacin por voz.

Son libretas de direcciones, dispositivos de almacenamiento de ficheros, cmaras

fotogrficas y video, navegadores y portales de mano para el acceso a internet. Los

convierte en una plataforma ideal para los contenidos y actividades educativas.

Los telfonos mviles se estn convirtiendo rpidamente en la puerta de entrada a

nuestras vidas digitales. Nos ofrecen una conexin a los amigos, la informacin,

nuestros sitios web favoritos, msica, pelculas, etc.

Significan, tambin, mayor cantidad de prestaciones: aplicaciones para la seguridad

personal, nuestra agenda, sistema de informacin geogrfica, fotografa y video.

Se acerca su utilidad educativa al igual que la cartera de los libros.

d) Asumir la aparicin y desarrollo de Mundos Virtuales y de los Sistemas de Simulacin, como un instrumento importante y til para la investigacin y

experiementacin (poltica de mediano plazo):

Los mundos virtuales ofrecen espacios flexibles de aprendizaje y exploracin. Cada

vez con mayor frecuencia, los campus, las empresas y otras instituciones estn

presentes en el mundo virtual.

Estos espacios brindan oportunidades educativas casi ilimitadas.

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Los mundos virtuales son entornos personalizados que reflejan el mundo real (o lo

desfiguran) y nos ofrecen la posibilidad de colaborar, explorar, interpretar un rol y

experimentar otras situaciones de forma segura.

e) Frente a la presencia de la Nueva Enseanza y formas emergentes de Publicacin, desarrollarnuevas herramientas y formas de crear contenidos, realizar crticas y

publicar (poltica de largo plazo):

La proliferacin de contenidos generados por el pblico junto con modelos de

contenidos de cdigo abierto est cambiando nuestro modo de concebir la

enseanza y las publicaciones; estn influyendo tanto al profesorado nuevo como al

ms veterano.

f) Hacer uso inteligente, ptmico y efectivo de los Juegos Educativos Multijugador Masivo, cuya aparicin es ada vez ms intensa (poltica de largo plazo):

El trmino juegos serios fue acuado para describir juegos que tienen un objetivo educativo, no de ocio. Los juegos de mundos virtuales en lnea tienen un gran

potencial para la enseanza y el aprendizaje.

En los prximos aos, los motores de juego en cdigo abierto facilitarn mucho el

trabajo a los diseadores y probablemente veremos ttulos educativos junto a los

comerciales.

Al igual que sus homnimos no-educativos del sector del ocio, los juegos

multijugador masivo son atractivos y absorbentes.

g) Asimilar y formarse en las nuevas y diferentes aportaciones de la Telemtica, particularmente de la llamada convergencia tecnolgica (poltica de mediano y largo plazo):

Veamos ahora, a continuacin, las tendencias posibles y factibles para la FC-UNI en el

horizonte 2011-2016.

CINCO TENDENCIAS POSIBLES Y FACTIBLES DEL ESCENARIO

DE CONSTRUCCION DEL PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL DE LA FC- UNI: 2011-2016

Todo Sistema de Planeamiento Prospectivo Estratgico se concreta y dinamiza con la

definicin de Tendencias de Futuro Posibles y Factibles; lo cual se realizateniendo como

punto de partida e insumo principal, a las Tendencias Deseables de Futuro que hemos

sealado y descrito lneas arriba.

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Para dicha definicin de las tendencias posibles y factibles de futuro, sugerimos la

utilizacin de la llamada Matriz de Diagnstico Gerencial y del Cuadrante de Gestin y/o de Gerencia, que hemos diseado como aporte al planeamiento prospectivo estratgico,

Para facilitar y encuadrar mejor el trabajo de definicin de las tendencias posibles y

factibles de futuro, hemos planteado un norte, a manera de fin o propsito estrategico, a la

cual deberan converger las tendencias deseables que describimos en el acpite anterior.

FIN o PROPSITO ESTRATGICO(Objetivo General) DE LA FC-UNI al 2021:

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingenierase constituye en el principal referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia,

ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto

nivel de calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin

basado en lneas estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes

con dichas lneas; por poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por

implementar un sistema moderno de gerencia y gestin institucional

Teniendo en cuenta este Fin o Propsito Estratgico, las Tendencias Posibles y Factibles

de la FC-UNI, en el horizonte temporal 2011-2016, son las siguientes:

1. Tendencia Posible 1:

Contar con lasEspecialidades Cientficas de demanda nacional e internacional, basadas en

estudios de prospectiva, en las prioridades y necesidades estratgicas del desarrollo de

nuestro pas; y contando con la acreditacin y certificacin internacional de calidad

requeridas.

2. Tendencia Posible 2:

Implementar Maestrias y Doctorados que impartanGrados Acadmicos de alto nivel, con

calidad y acreditacin internacional, en las Especialidades Cientificas de necesidad y

prioridad estratgica

3. Tendencia Posible 3:

Asumir la Investigacin Cientifica como la columna vertebral, el eje articulador, y la

principal caracterstica de la vida acadmica, formativa e institucional de la Facultad.

4. Tendencia Posible 4:

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Aportar creativamente en el desarrollo de nuevos espacios y oprtunidades para el ejercicio

de la asistencia tcnica, la consultoria, la implemetacin de centros de prestacin de

servicios tcnicos y de anlisis de laboratorio, relacionadas con las aplicaciones cientficas

de gran demanda social, productiva, industrial y empresarial

5. Tendencia Posible 5:

Contar con un Sistema, moderno y computarizado, de Gerencia y Gestin Educativa

Institucional, basado en la incorporacin y aplicacin de la convergencia tecnolgica, que abarque los campos de la enseanza-aprendizaje, de la investigacin y de la

administracin.

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CAPITULO II

DATOS PARA EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL

UNI Y FC-UNI: INDICADORES AL 2010 Y

TENDENCIAS AL 2016

El presente capitulo lo dividimos en dos partes: una primera, en donde sealamos algunos

rasgos caratersticos del estado situacional de la FC-UNI. Y, una segunda parte, en donde

se proporcionan datos estadsticos generales y especficos para la Facultad de Ciencias,

recogidos y proporcionados tanto por la OCPLA-UNI, como por la propia documentacin

de la FC (50 aos de la facultad de Ciencias, agosto 2010; y, Memorias Decanales):

A) ESTADO SITUACIONAL DE LA FC-UNI: RASGOS CARACTERSTICOS

1. Antecedentes: hitos histricos

El antecedente ms antiguo de la FC, es el llamado Departamento Preparatorio (1946) que

absorba los cursos comunes de los primeros aos de cada Facultad de la UNI. Es bueno

recordar que en 1930 se generalizaron los cursos de Ciencias Bsicas en todos los planes de

estudios de cada carrera o especializacin de la UNI

En septiembre de 1956, el Consejo Universitario de la UNI eleva la categora del

Departamento Preparatorio a Facultad de Ciencias Bsicas y Nucleares.

El 6 de agosto de 1960, la Asamblea Estatutaria de la UNI decidi que la Facultad de

Ciencias Bsicas y Nucleares tome el nombre de Facultad de Ciencias Fsicas y

Matemticas. Su principal finalidad era la formacin de un grupo selecto de ingenieros

preparados particularmente en la fsica experimental y terica con una slida base

matemtica, para que a su egreso puedan actuar en el campo de la fsica aplicada en la

industria o para que continen con estudios de post-graduados en campos ms

especializados.

Es importante mencionar que, para el desarrollo de la FC fue de gran ayuda el Instituto de

Matemticas Puras y Aplicadas (llamado tambin Instituto de Matemticas de la UNI IMUNI), creado en marzo de 1962.

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Hacia fines de 1966, se decidi crear el departamento de Fsica y el Departamento de

Matemticas, y, ms tarde, en 1968, se estableci la Seccin de Qumica. El prmer plan de

estudios de la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas se remonta al ao 1961.

Entre 1966-67, en coordinacin con la Escuela de Graduados, la Facultad estableci sus

primeros programas de estudios conducentes a los grados de Magister en Ciencias Fsicas y

Magister en Ciencias Matemticas

Entre 1964-67, el ttulo que se ortorgaba era simplemente el de Fsico-Matemtico

equivalente al de ingeniero o arquitecto.

En 1968, se decide otorgar el grado acadmico de Bachiller en Ciencias y tres Ttulos

Profesionales: Fsico, Matemtico, Qumico.

Entre 1961-68, la Facultad logr implementar, tanto para las prcticas como para la

investigacin, los siguientes laboratorios: de Fisica (en 2 secciones: Fsica general y Fsica

Intermedia y Avanzada); de Electrnica; de resonancia Paramagntica del Electrn; de

Semiconductores; de Qumica General; de Fsico-Quimica.

A partir de 1968 se aprueba y aplica la Ley Universitaria 17437 que establece el

departamentalismo, con lo que la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemticas, se convierte en el ProgramaAcadmico de Ciencias organizada en departamentos.

Entre 1968 y 1983 se vivi un perodo muy difcil, no slo producto de la crisis poltica,

social y econmica que se vivi, sino tambin, por la vigencia de la mencionada ley

universitaria que no contaba con estatuto. Fue una dcada caracterizada por autoridades con

legitimidad cuestionada, un movimiento social agudo, con desrdenes de todo tipo que

entorpecan la vida acdemica, con una baja sustantiva y sustancial de los recursos

econmicos no slo para el equipamiento y la investigacin, sino sobre todo, la labor

acadmica docente.

2. El momento actual de la FC: desenvolvimiento 1984-2010

Se inicia en diciembre de 1983, cuando se promulga la Ley Universitaria 23733 que puso

fin al llamado rgimen departamentalista se restablecieron las Facultades dotadas de autonoma acadmica, administrativa y econmica. Las facultades tomaron nombre de los

programas acadmicos, y as qued establecido el nombre de Facultad de Ciencias.

Las Facultades a partir de aqu, podan estar constitudas por: Areas Acadmicas, Escuelas

Profesionales, Institutos de Investigacin, Seccin de Postgrado y Segunda Especializacin,

Seccin de Proyeccin Social y Extensin Universitaria, y, de Produccin de Bienes y

Prestacin de Servicios.

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En base a esto, las Areas Acadmicas establecidas en la FC son: a) de Fisica; b) de

Matemticas; c) de Qumica; d) de Ingeniera Fisica

Por otro lado, las Escuelas Profesionales (EP) que actualmente existen en la FC son: a)

EP de Fsica; b) EP de Matemticas; c) EP de Qumica; d) EP de Ingeniera Fsica; e) EP de

Ciencias de la Computacin.

En relacin a los planes de estudios se puede mencionar lo siguiente:

a) Mantuvieron mucho de lo establecido anteriormente. La mayor parte de los cursos de los tres primeros ciclos ern bsicos y son llevados por todos los estudiantes de

la FC

b) Los planes de estudiosvigentes actualmente se remontan desde el ao 1990. Salvo el de la especiliadad de Ingenier Fsica que es del 2001

En cuanto a los Grados y Ttulos que se imparten:

a) Hasta 1998, los estudios de antegrado conducan a la obtencin de grados acadmicos de bachiller en Ciencias con mencin en Fsica, Matemticas y

Qumica. La mencin de Estadstica dej de otorgarse en 1995. En 1999 se sum la

mencin en Ingeniera Fsica. Y, desde el 2010, se otorga la mencin en Ciencias de

la Computacin

b) Segn la Ley Universitaria promulgada a fines de 1983 y al Estatuto aprobado a inicios de 1984, los estudios conducentes al grado de Magister en Ciencias, con

mencin en Fsisca, en Matemticas Aplicadas, en Qumica, y, en Energa Nuclear,

que dependan de la Escuela de Graduados, pasaron a formar parte de la Seccin de

Postgrado y Segunda Especializacin.

c) Actualmente, en la Seccin de Postgrado, se han sumado las menciones en Fsica Mdica y en Economa Matemtica.

d) Tambin se ha creado la Segunda Especializacin Profesional en Proteccin Radiolgica (que se suma a la Segunda Especializacin Profesional en Energa

Solar).

e) Finalmente, es importante mencionar que, la FC fue la primera facultad de la UNI en implementar desde 1990 un programa de estudios de doctorado. Actualmente

oferta el Doctorado en Ciencias con mencin en Fsica, el cual tiene un carcter

cooperativo con varias universidades de clase mundial, como la Universidad de

Upsala de Suecia. En base a esto, porteriormente la FC est implmentando otros dos

programas doctorales en Matemticas y en Qumica.

En cuanto a la Infraestructura de Investigacin, la FC al 2008, cuenta con los siguientes

Laboratorios y Grupos de Investigacin y Trabajo:

LABORATORIOS GRUPOS QUE LO COMPONEN

Laboratorio de Fisicica General Taller de Fsica General

Laboratorio de Fsica Grupos de Sputtering; Grupo de Catlisis y

Medio Ambiente; Grupo de Pelculas

Delgadas; Grupo de Microscopa

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Electrnica; Grupo de Optica; Grupo de

datacin; Grupo de Energa Solar;

Laboratorio de Enseanza de Fsica

Experimental Intermedia y Avanzada.

Laboratorio de Qumica A Grupo de Qumica Orgnica I; Grupo de

Qumica Orgnica II; Laboratorio de

Enseanza de Qumica Orgnica;

Laboratorio de Enseanza de Qumica

General.

Laboratorio de Qumica B Grupo de Qumica-Fsica; Grupo de

Electroquimica; Grupo de Anlisis

Instrumental; Laboratorio de Enseanza de

Qumica Intermedia y Avanzada

Laboratorio de Cmputo Laboratorio de Enseanza de Cmputo;

Grupo de Simulacin Numrica

(LABOSIN)

Fuente: 50 aos de la Facultad de Ciencias; pgina 70

Respecto al servicio de Bilbioteca,podemos sealar lo siguiente:

a) Desde 1992 se impuls un proceso de renovacin constante. b) En 1993 se cre la base de datos en MICRO-ISIS de la UNESCO c) Ll 2003 se implant un nuevo sistema de catalogacin: Programa I-BIBLIOTK

v.4.0; con plataforma LINUX, empleando PHP como lenguaje de programacin y

MySQL como repositorio de base de datos

d) Actualmente se recibe semanalmente diskettes con la revisin bibliogrfica de cientos de publicaciones cientficas de todo el mundo

La FC, por otro lado, logra importantes y significativas Donaciones de algunos equipos de

laboratorio, provenientes de instituciones educativas de pases extranjeros como Suecia,

Francia, Espaa

Ss importante sealar que la FC tiene desarrollado importantes Convenios de

Cooperacin, destacando los siguientes:

a) UPPSALA University (Suecia); b) University of Oulu (Finlandia); c) Universidad Autnoma de Mxico; d) Universidad de aampias (Brasil); e) International Center for Theorical Phisicy (Italia); f) Universidad Blaise aascal (Francia); g) Instituto Matemtica Pura y Aplicada (IMPA- Brasil); h) CEA de Grenoble (Francia); i) Universidad de Zaragoza (Espaa)

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Finalmente, se ha participado en Convocatorias Pblicas para la captacin de fondos de

la cooperacin internacional. De los proyectos concursables presentados por grupos de

docentes investigadores UNI, para ser financiados por los recursos del BM o BID,

administrados por el FINCYT, la mayora de ellos correspondi a los proyectos presentados

por la FC, en temas relacionados con la solucin de problemas actuales en contaminantes

del agua y del medio ambiente.

B) DATOS ESTADISTICOS GENERALES Y ESPECIFICOS A TENER EN CUENTA

1. ESTUDIANTES INDICADORES ACADMICOS UNI PERIODO 2006-2010 Y PROYECCION 2011-2016

1.1: ADMISION, POSTULANTES

INGRESANTES

Indicador 2006 2007 2008 2009 2010

Postulantes 8128 8511 9204 10706 12488

INDICADOR PROYECCIONES

2011 2012 2013 2014 2015 2016

Postulantes 13081.9 14173.4 15264.9 16356.4 17447.9 18539.4

Segn la tendencia observada, el nmero de postulantes se ha venido incrementando en los ltimos aos. el crecimiento era moderado hasta el ao 2008 a partir del cual el crecimiento es ms rpido. Las variaciones han sido constantes y se proyecta que seguirn creciendo al mismo ritmo.

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En la variable de ingresantes totales, se nota el crecimiento continuo, lo mismo para el

ratio Ingresantes/Postulantes que mantienen una tendencia de crecimiento alrededor del

10%, situacin que se espera sea similar en el futuro.

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

20000

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Postulantes

PRONOSTICO

1214

1364 1399 1351 1471 1510

1560 1610

1660 1711

1761

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2000

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Ingresantes Varones

PRONOSTICO

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1.2: SITUACION DE ESTUDIANTES DE PREGRADO

Indicador 2006 2007 2008 2009 2010

Estudiantes 10510 10555.5 10701.5 10663.5 10590.5

Bachilleres 1026 1093 1297 1391 1309

Titulados 754 766 745 914 1124

Bachilleres/Matriculados % 10% 10% 12% 13% 12%

Titulados/ Matriculados % 7% 7% 7% 9% 11%

175 178 188

228

191

0

50

100

150

200

250

300

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Ingresantes Mujeres

PRONOSTICO

19

Titulados/Bachilleres % 73% 70% 57% 66% 86%

INDICADOR

PROYECCIONES

2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estudiantes 10684 10711 10738 10765 10791 10818

Bachilleres 1482.4 1568.8 1655.2 1741.6 1828 1914.4

Titulados 1127 1215.8 1304.6 1393.4 1482.2 1571

Bachilleres/Matriculados %

14% 15% 15% 16% 17% 18%

Titulados/ Matriculados %

11% 11% 12% 13% 14% 15%

Titulados/Bachilleres % 76% 77% 79% 80% 81% 82%

En relacin a la FC, al ao 2010, la cantidad de alumnos alcanz la cifra de 611

alumnos, distribuidos de la siguiente manera segn Escuela Profesional: Fisica, 130;

Matemticas, 173; Qumica, 188; Ingeniera Fsica, 105; Ciencias de la Computacin,

15.

En el cuadro de estudiantes, se puede notar la tendencia creciente de esta variable en

aproximadamente 0.2%. Se observa tambin un punto de quiebre en el ao 2009.

Segn los pronsticos esta variable va seguir creciendo de manera equivalente en los

siguientes aos.

El nmero de bachilleres en relacin con los matriculados tienen un notable

crecimiento a partir del ao 2006. Esto se puede deber a cambios en la institucin que

estn apoyando a que los estudiantes puedan obtener el grado de bachiller mas

fcilmente. El mismo comportamiento es para el nmero de titulados; ahora existen

ms medios para obtener un ttulo profesional. Se ha visto que aproximadamente el

75% de los bachilleres logran obtener el ttulo profesional. Esta es una tendencia que

se ve impulsada por factores internos, propios de la universidad y externos,

competencia en el mercado laboral.

Considerando la Titulacin por Especialidad en la FC, en el perodo 1965-2010,

tenemos los siguientes resultados: Titiualdos en Matemticas: 189; Titulados en

Fsica: 139; Titulados en Ingeniera Fisica: 9; Titulados en Quimica: 130.

Considerando slo el ao 2010, la situacin de los Titulados por Especialidad en la FC,

ha sido la siguiente: en Matemtiucas: 3; en Fsica: 8; en Ingeniera Fsica: 2; en

Qumica: 4.

20

10510

10556

10702

10664

10591

10450

10500

10550

10600

10650

10700

10750

10800

10850

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Estudiantes

PRONOSTICO

1026 1093

1297 1391

1309

0

500

1000

1500

2000

2500

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Bachilleres

PRONOSTICO

21

1.3: SITUACION ESTUDIANTES POSTGRADO

2006-1 2006-2 2007-1 2007-2 2008-1 2008-2 2009-1 2009-2 2010-1 2010-2

Estudiantes Posgrado

787 701 803 765 806 879 959 1066 1079 883

Estudiantes Posgrado Graduados

11 14 80 38 19 18 27 15 21 46

Posgrado: Graduados/ Estudiante

1% 2% 10% 5% 2% 2% 3% 1% 2% 5%

El nmero de estudiantes de posgrado ha aumentado, sin embargo el nmero de

estudiantes graduados de un posgrado sigue siendo muy pequeo. El punto ms alto fue

el 2007-II donde el 10% de los estudiantes de posgrado llegaba a graduarse, en tanto de

manera general es solo aproximadamente un 2%.

INDICADOR

PROYECCIONES

2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estudiantes de posgrado* 1637.95 1745.2 1852.45 1959.7 2066.95 2174.2

Estudiantes Posgrado Graduados*

40.95 39.7 38.45 37.2 35.95 34.7

754 766 745

914

1124

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Titulados

PRONOSTICO

22

Posgrado: Graduados/Estudiante

3% 2% 2% 2% 2% 2%

*Promedio de los 2 ciclos al ao

2. DOCENTES INDICADORES ACADMICOS UNI PERIODO 2006-2010 Y

1137.5 1185.5 1245.5

1492 1520.5

0

500

1000

1500

2000

2500

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Estudiantes de Posgrado

PRONOSTICO

0

20

40

60

80

100

120

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Estudiantes GraduadosPosgrado

PRONOSTICO

23

PROYECCION 2011-2016 2.1: SITUACION DE LOS DOCENTES EN GENERAL EN TODA LA UNI

Indicador 2006 2007 2008 2009 2010

Poblacin De Docentes En La UNI 1305 1305 1313 1310 1309

Docentes Con Maestra 173 179 188 189 203

Docentes Con Doctorado 84 87 93 88 64

Docentes Titulados 619 876 869 894 816

% Del Total De Docentes Con Titulo 47% 67% 66% 68% 62%

% Del Total De Docentes Con Maestra 13% 14% 14% 14% 16%

% Del Total De Docentes Con Doctorado 6% 7% 7% 7% 5%

INDICADOR

PROYECCIONES

2011 2012 2013 2014 2015 2016

Poblacin De Docentes En La UNI

1312.3 1313.6 1314.9 1316.2 1317.5 1318.8

Docentes Con Maestra 207.4 214.4 221.4 228.4 235.4 242.4

Docentes Con Doctorado 71.5 67.6 63.7 59.8 55.9 52

Docentes Titulados 938.4 979.6 1020.8 1062 1103.2 1144.4

% Del Total De Docentes Con Titulo

72% 75% 78% 81% 84% 87%

% Del Total De Docentes Con Maestra

16% 16% 17% 17% 18% 18%

% Del Total De Docentes Con Doctorado

5% 5% 5% 5% 4% 4%

24

El nmero de docentes de la UNI tiene una tendencia creciente. Se registran

decrementos para los aos 2009 y 2010, sin embargo segn los pronsticos se seguir

la tendencia. Esta situacin es tambin coherente con el crecimiento del nmero de

estudiantes.

El nmero de docentes con maestra va ir aumentando en aproximadamente 3%.

1305 1305

1313

1310 1309

1312

1314

1315

1316

1318

1319

1302

1304

1306

1308

1310

1312

1314

1316

1318

1320

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Plana docenteen la UNI

PRONOSTICO

173 179 188 189

203 207 214 221

228 235 242

0

50

100

150

200

250

300

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Docentes conMaestra

PRONOSTICO

25

Una situacin diferente es el nmero de Docentes con Doctorado, debido a que este

grado acadmico es el de ms alto nivel, y son muy pocos los profesionales que logran

obtener este grado. Sin embargo esta tendencia general de la UNI no se refleja en la

Facultad de Ciencias quien muestra una tendencia creciente de docentes con doctorado, y

es la facultad con el mayor nmero de doctores en la UNI.

84 87

93 88

64

72 68

64 60

56 52

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Docentes conDoctorado

PRONOSTICO

619

876 869 894 816

938 980

1021 1062

1103 1144

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Docentes Titulados

PRONOSTICO

Lineal (Docentes Titulados)

26

El nmero de docentes titulados ha ido en aumento hasta el ao 2009, en el aos 2010

se produjo un decremento, pero se proyecta que se volver a la lnea de tendencia

creciente en los aos futuros.

2.2: NUMERO DE DOCENTES POR FACULTADES

INDICADOR DATOS REALES PROYECCIONES

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

FAUA 168 163 161 153 152 147 143 138 134 130 126

FC 115 114 112 115 119 118 119 120 120 121 122

FIA 64 61 61 57 56 54 52 50 48 46 44

FIC 179 191 190 192 193 198 201 204 206 209 212

FIECS 116 119 117 119 119 120 120 121 122 122 123

FIEE 141 137 139 135 133 132 130 128 126 124 123

FIGMM 102 96 105 107 106 109 111 113 115 117 118

FIIS 116 119 119 119 116 118 118 118 118 118 118

FIM 153 151 154 155 155 156 157 158 158 159 160

FIP 54 55 56 58 59 60 62 63 64 66 67

FIQT 97 99 99 100 101 102 103 104 105 106 106

TOTAL 1305 1305 1313 1310 1309 1314 1316 1317 1316 1318 1319

GRAFICO NUMERO DE DOCENTES POR FACULTADES

1302

1304

1306

1308

1310

1312

1314

1316

1318

1320

1322

2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018

Ttu

lo d

el e

je

Ttulo del eje

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

27

El nmero de docentes UNI que ha presentado durante el periodo 2006-2010 tiene una tendencia creciente en las distintas Facultades. Para el ao 2006 la cifra de docentes UNI se mantuvo constante respecto al ao 2007.Para los ltimos tres aos (periodo: 2008-2010) el nmero de docentes UNI ha tenido un aumento del 1% con respecto al ao 2007.Se prev que para los prximos seis aos (periodo: 2011-2016) el nmero de docentes UNI siga manteniendo una tendencia creciente.

Al mes de julio de 2010, la FC cuenta con 78 docentes nombrados y 32 docentes contratados. De

ellos, 34 poseen doctorados, 13 cuentan con maestras, 50 son licenciados y 13 son bachilleres.

28

2.3: DOCENTES UNI: NOMBRADOS Y CONTRATADOS, POR CATEGORIAS

N:nombrados C: contratados

En el ao 2006, la planta docente de la UNI fue de 1305 docentes (63% son nombrados y el 37% contratados), de los nombrados, el

30% son profesores principales, el 39% asociados, el 23% auxiliares y el 9% son jefes de practicas. Para el ao 2007, la planta docente

de la UNI se mantuvo constante con respecto al ao 2006, con 1305 docentes(62% son nombrados y el 38% son contratados).Se

prev que para los proximos seis aos (periodo: 2011-2016) ,la planta docente de la UNI siga manteniendose.

INDICADOR

DATOS REALES PROYECCIONES

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

N C N C N C N C N C N C N C N C N C N C N C

PRINCIPAL 245 42 241 38 247 37 256 28 254 23 259 19 262 14 265 10 268 5 272 0 275 0

ASOCIADO 319 82 317 84 305 84 303 80 304 58 296 62 292 57 288 52 283 46 279 41 274 36

AUXILIAR 189 220 189 244 184 265 173 295 336 194 298 243 325 243 353 243 381 243 409 243 437 243

J.P 70 138 67 125 66 125 62 113 50 90 50 86 45 75 41 64 36 53 32 43 27 32

TOTAL 823 482 814 491 802 511 794 516 944 365 903 410 924 389 947 369 968 347 992 327 1013 311

TOTAL UNI 1305 1305 1313 1310 1309 1313 1313 1316 1315 1319 1324

29

3. INVESTIGACION: INVERSION 2006-2016

Segn como se aprecia en la grafica, en el 2007 la inversin crece en un 108% respecto al ao anterior, este crecimiento considerable se dio debido a la fusin por absorcin del INICTEL a la UNI

En el 2008 cae en un -68%. Para luego incrementarse en un 78% para luego decrecer nuevamente en un 12.44 %

3.1: INVERSION EN INVESTIGACION EN LA UNIPERIODO 2006-2010

Fuente: OCPLA-UNI 2010

3.2: PROYECCIONES DE LA INVERSION EN INVESTIGACION EN LA UNI: 2006-

2016

Realizando las proyecciones de los periodos 2011-2016 podemos constatar que el escenario para las inversiones no es tan favorable, en el 2011 presentara una cada de menos 14.32% respecto al ao anterior, para luego recuperarse en el 2012 a una tasa de 11.07%

AO INVERSION EN INVESTIGACION (SOLES CORRIENTES DE CADA AO)

TASA DE CRECIMIENTO

2006 3567616,00

2007 7440011,00 108,54

2008 2364826,88 -68,21

2009 4224763,12 78,65

2010 4750528,55 12,44

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Inversin en investigacin

3567616 7440011 2364827 4224763 4750529 4070210 4520640 4596784 4557386 4682505 4723793

Tasa de crecimiento

108,54% -68,21% 78,65% 12,44% -14,32% 11,07% 1,68% -0,86% 2,75% 0,88%

30

3.3: INVESTIGACION POR FACULTADES

Durante el periodo 2005-2010, la cantidad de proyectos de investigacin con auspicio de los institutos de investigacin de las Facultades se han mantenido entre los 175 y los 111 proyectos al ao. Siendo estos proyectos en su mayora trabajos de investigacin descriptiva, monogrfica y de duracin corta.

Desde el 2007, se puede apreciar un decrecimiento significativo del nmero de proyectos de investigacin, siendo uno de los factores la reduccin de los proyectos de investigacin en la FIECS.

El Instituto General De Investigacin IGI, durante el periodo 2006-2010, ha apoyado un promedio de 16 proyectos de investigacin al ao

Durante el ao 2008 el IGI ha subvencionado diferentes trabajos y proyectos de investigacin y desarrollo. Una de estas actividades realizadas por el IGI ha sido la coordinacin para la presentacin de proyectos logrando resultados ganadores. En el ao 2009 ha sido de mucha actividad por el IGI, resaltando el proceso de equipamiento de siete proyectos financiados por el FINCyT y el apoyo a los distintos proyectos de investigacin a las facultades

EL IGI en el 2010 continuo con su tarea de respaldad el esfuerzo de investigacin de los docente la UNI. Una tarea asumida por el IGI, ha sido promover dentro y fuera de la UNI, la institucionalizacin de la investigacin, especficamente en relacin a la participacin de la academia en el desarrollo mediante la transferencia tecnolgica.

INV

ERSI

ON

EN

INV

ESTI

GA

CIO

N S

OLE

S C

OR

RIE

NTE

S

INVERSIONES EN INVESTIGACIN PERIODO 2006-2016

PRONOSTICO

31

PROYECTO DE INVESTIGACION DE FACULTADES E IGI: PERIODO 2005-2010

Facultad 2006 2007 2008 2009 2010

FAUA 9 8 8 6 8

FC 17 12 18 11 16

FIA 4 6 3 4

FIC 17 9 18 14 15

FIECS* 63 24 2 4 5

FIEE 14 10 15 15 10

FIGMM 17 17 18 18 23

FIIS 11 18 19 19 19

FIM 19 10 14 12 9

FIP 10 6 3 7

FIQT 8 3 8 6 3

Total Facultades 175 125 132 111 119

IGI 19 10 24 23 13

Total General 194 135 156 134 132

Fuente: facultades 2010 *: La informacin de la FIECS corresponden al nmero de informes monogrficos elaborados por los docentes FIECS, cada monografa es elaborada dentro de un periodo de 4 meses

Obs: los campos en blanco se deben a que no se cuenta con la informacin correspondiente

32

ACTUALES LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA FC: Segn informacin extrada del libro 50 aos de la Facultad de Ciencias (ver pgina 108 en adelante), las principales lneas de investigacin y, consecuentemente, los aportes desarrollados por la FC, son los siguientes:

a) En Fsica Terica: temas de relatividad general (especialmente en las reas de cosmologa y mecnica celeste), fsica de altas energas, fsica no lineal, y teora cuntica de campos.

b) En Fsica Aplicada:

- materiales nanoestructurados,

- ptica y semiconductores: fabricacin de hologramas y celdas solares utilizando lser para mediones de alta precisin

- recubrimiento de alta dureza: aumentando la durabilidad de herramientas de corte con recubrimientos de carburo de silicio o titanio

- microscopa electrnica: aumentando hasta cuatrocientoas mil veces la imagen de una superficie para estudiar fallas y detalles que seran imperceptibles por otras tcnicas

0

50

100

150

200

250

2006 2007 2008 2009 2010

PROYECTOS DE INVESTIGACION DESARROLLADOS POR LAS

FACULTADES UNI PERIODO 2006-2010

2006

2007

2008

2009

2010

33

- pelculas delgadas: fabricacin de de sensores de gas a partir de materiales especiales como el xido de estao, los cuales permiten detectar la presencia de gases txios o explosivos. Cctualmente se desarrolla un nuevo tipo de celda fotovoltaica denominada fotoelectroqumica, que transforma la luz solar en energa elctrica a muy bajo costo

- energa solar: desarrollo de tecnologas para el aprovechamiento de la energa solar, como cocinas solares y electrificacin rural con sistemas fotovoltaicos uuno de los trabajos ms conocidos es la electrificacin de l;a Isla Taquile-Puno). Se dispone de un laboratorio solar que permite, entre otras cosas, evaluar y certificar los sistemas fotovoltaicos y sus componentes, segn normas internacionales

- fotometra: el respectivo laboratorio dispone de un goniofotmetro y de un espectrofotmetro con esfera integradora, nico en el Per, que permite medir con precisin el flujo luminoso y la eficiencia de lmparas elctricas

- dotacin y restauracin: aplicando tcnicas avanzadas como la termoluminiscencia y espectroscopa para la determinacin de antigedad, procedencia y autenticidad de cermicas y objetos de arte antiguos.

c) En Matemticas Aplicadas:

A travs del Laboratorio de Simulacin e Investigacin Numrica (LABOSIN) se virtualiza el comportamiento de los diferentes procesos industriales con la finalidad de optimizar el diseo de las diferentes herramientas utilizadas.

d) En Qumica

- Electroqumica aplicada:investigacin en nuevos sistemas electroqumicos aplicados a los recubrimientos metlicos, remediacin de aguas contaminadas mediante electrrooxidacin, decoloracin y electrocoagulacin de vertidos acuosos industriales para reuso, anlisis de corrosin de metales y aleaciones, e investigacin en celdas de combustible.

- Eliminacin de compuestos orgnicos voltiles (COV s) sobre catalizadores basados en xidos de manganeso, cobre, fierro y arcillas activadas

- Estudio qumico de plantas con constituyentes psicoactivos VI, que comprende el anlisis cualitativo de los metabolitos secundarios, la cuantificacin del total de alca;loides presentes, el asilamiento de sus principales alcaloides, y la identificacin estructural mediante los espectros de masas y de resonancia magntica nuclear.

e) En Ingeniera Fsica:

34

Un de los proyectos de gran impcato docial ha sido el mejoramiento de las condiciones trmicas de viviendas altoandinas, utilizando tcnicas computacionales para el diseo estructural de las viviendas y criterios fsicos para elegir materiales locales con propiedades termofsicas adecuadas. Esto ha permito encarar uno de los problemas seculares que reperesentan las bajas temperaturas en la sierra peruana.

RESPECTO A LA REVISTA DE CIENCIAS DE LA UNI:

Desde 1995 la FC viene publicando su propia revista especializada, REVCIUNI, dedicada a temas relacionados con la fsica, la matemtica, la qumica, la ingeniera fsica y la ciencia de la computacin. Casi todos sus artculos son investigaciones efectuadas por sus propios docentes y graduados, aunque en algunos casos se ha compartido autoras con investigadores de otras instituciones.

Entre 1992 y el 2008 se han publicado 18 nmeros de la REVCIUNI

35

CAPITULO III

DIAGNOSTICO PROSPECTIVO

Mientras el Diagnstico Situacional al 2010, viene a ser una especie de lnea de base de la UNI, para plantear y desarrollar el Planeamiento Estratgico Institucional 2011-2016; el

Diagnstico Prospectivo, busca ubicar las potencialidades y capacidades que posee hoy la FC-

UNI, para hacer factibles las tendencias posibles definidas con la Matriz de Dignstico

Gerencial; es decir, nos posibilita sealar mrgenes de viabilidad y gobernabilidad en la

construccin del Escenario Futuro, al cual nos comprometemos con el Planeamiento Estratgico

Institucional.

Para desarrollar el presente Diagnstico Prospectivo, nos hemos basado en la aplicacin de una

encuesta rpidarelacionada con el cumplimiento o no de los estndares nacionalesde acreditacin

y certificacin de la calidad universitaria, que tiene aprobado el Consejo Nacional de

Acreditacin de la Calidad Universitaria (CONEAU). As mismo, nos hemos basado en los

resultados del proceso de Autoevaluacin de la Calidad realizado en anteriores aos

Nos hemos basado en ello, considerando el hecho de que las Facultades de la UNI tienen

actualmente como una de sus preocupaciones centrales, el de la acreditacin y certificaccion

nacional e internacional de la calidad.

Por tanto, nuestro enfoque de diagnstico prospectivo que hemos realizado, ha estado orientado a

analizar y evaluar el Cumplimiento de los estndares nacionales de acreditacin y

certificacin de la calidad universitaria, del CONEAU, y recoger lo sistematizado en el

proceso de autoevaluacin.

Los resultados son los siguientes:

1. Dimensin: Gestin de la Carrera; y, Factor: Planificacin, organizacin, direccin y

control:

a) Respecto al estndar El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente: se aprecia que la Facultad de Ciencias no tiene plan estratgico y, por tanto, no realizan evaluacin

alguna.

b) Respecto al estndar La unidad acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos: la Facultad no tiene dicho programa, argumentando como razn principal el precario presupuesto

existente.

c) Respecto a los estndares Sistema implementado de informacin y comunicacin y Tiene programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y

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equipos: No se reportaron respuestas; aunque en la Facultad de Ciencias se tiene un proyecto al respecto.

d) Respecto al estndar La unidad acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad implementado: La respuesta es negativa, no se tiene.

e) Respecto al estndar El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera professional. La respuesta tambin es negativa

2.2: Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Enseanza y aprendizaje:

a) Respecto al estndar: El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que aegura el logro del perfil del egresado. Si bien no se registr respuesta alguna, sin embargo se constata que el problema no est en la distribucin de horas sino^en la falta

de infraetructura ms moderna para las prcticas; y, en elpropio enfoque educativo que

asegure el logro de competencias; en este caso, se puede decir que no hay cumplimiento

de este estndar.

b) Respecto al estndar: El plan de studios vincula los procesos de enseanza y aprendizaje con los procesos de investigacin, extension universitaria y proyeccin. En la FC-UNI, el plan de estudios no considera dicha vinculacin en forma directa; sin embargo en la

implementacin medotolgica y en la enseanza de los cursos si se vincula.

El problema central es que, en tanto hay un porcentaje significativo de docentes con poca

experiencia en el ejercicio professional y de conocimiento de la realidad productiva, la

propuesta de temas de investigacin son abstractos o poco vinculados de la realidad

productiva del pas.

c) Respecto al estndar: Las prcticas profesionales son supervisadas. No se registra respuesta, pero el conocimiento que tenemos de la realidad de nuestra UNI nos permite

afirmar que, en general, no se cumple este estndar ya que las prcticas se dejan al libre

albedro de los alumnos y en manos de las empresas o institiuciones en donde se realiza

dicha prctica profesional.

d) Respecto al estndar: Ms del 75% de los titulados han realizado tesis. En la FC-UNI la gran mayora lo ha logrado y en los ltimos aos mayormente prefieren su titulacin por

la modalidad de Cursos de Titulacin.

e) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas. No se cumple este estndar, sealando que la causa principal es la falta de recursos.

f) Respecto al estndar: Justificacin de la existencia de la carrera professional en base a un estudio de la demanda social. Si bien no se registra respuesta alguna, la explicacin es sencilla: no existe tal correspondencia, po la razn de que no se ha implementado una

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nueva Reforma universitaria en la UNI, que justamente parta de este estudio de

correspondencia Oferta/Demanda.

g) Respecto al estndar: El plan de estudios tiene tpicos relacionados al diseo, desarrollo y control de procesos, sistemas y productos; as como a la gestin de proyectos y

resolucin de problemas de ingeniera. Desde el punto de vista academico la enseanza-aprendizaje se basa en la visin y manejo de procesos de ingeneira; por tanto, desde la

perspectiva terica s se cumple el estndar. Pero, desde el punto de vista prctico, es

decir, de anlisis y resolucin de problemas o casos prcticos o concretos no sucede as.

h) Respecto al estndar: El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. Si bien no hay respuesta, segn el proceso de autoevaluavcin nos permite verificar que no se cumple este estndar, la expliaccin es

que no existe sistema de evaluacin del desempeo.

i) Respecto al estndar: El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin. No se cumple este estndar en forma anual sino en tiempos ms amplios

2.3:Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Investigacin:

a) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera professional. La respuesta generalizada en la FC-UNI es que, si bien no se cuenta con dicho sistema; en

general, la investigacieston es iniciativa personal y voluntaria del docente, que adems

no cuenta con recursos suficientes, y l mismo busca la publicacin de su investigacin,

como un paramtro de medir la calidad de la misma. Muchos trabajos de investigacin en

la FC se apoya en la cooperacin internacional.

b) Respecto al estndar: Los estudiantes participant en proyectos reconocidos por la unidad acadmica. En tanto los recursos son escasos y es an baja la captacin de fondos a travs de proyectos de investigacin, el cumplimiento de este estndar es an precario.

c) Respecto al estndar: Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera

profesional. En la FC-UNI esto es muy espordico.

d) Respecto al estndar: La unidad acadmica cuenta con publicaciones perdicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. Las publicaciones que existen, estn ms orientadas a los docentes que a los estudiantes; la publicacin es

espradica y no estn indexadas.

e) Respecto al estndar: Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la

investigacin. En la FC-UNI los pocos estudiantes que investigan s conocen los procedimientos, pero no existe ningn registro de propiedad intelectual en la facultad

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f) Respecto al estndar: Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias de enseanza-aprendizaje. Si bien no hay respuesta respecto a este estndar, segn la autoevaluacin realizada, se puede decir que no se cumple el estndar, ya que dichas estrategias se deja a

la exclusiva decisin y conocimiento de los docentes.

g) Respecto al estndar: La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. No se tiene respuesta ni informacin al respecto

h) Respecto al estndar: En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura. No se respondi y tampoco se cuenta con informacin oficial, pero se presume por la experiencia de los docentes que si es

adecuado

i) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del aprendizaje. No se cumple este estndar; se seala que una de las causas principales, es por la no existencia de un rea pedaggica en las Facultades.

j) Respecto al estndar: Los admitidos a la carrera professional cumplen con el perfil del ingresante/ No se cuenta con informacin y no se registra respuesta alguna.

k) Respecto al estndar: El tiempo de permanencia en la carrera professional por promocin de ingreso es el esperado No se respondi a este estndar, pero segn el proceso de autoevalaucin, existe un significativo ndice de alumnos que no culminan su

carrera en el tiempo esperado de 5 aos.

l) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un sistema de seguimiento del egresado. A pesar de que no se respondi se conoce que no se cumple con este estndar.

m) Respecto al estndar: Existen procedimientos de adquisicin de derechos de propiedad intellectual sobre lo creado como resultado de la investigacin. En la FC-UNI los pocos estudiantes que investigan s conocen los procedimientos, pero no existe ningn registro

de propiedad intelectual en la facultad.

2.4:Dimensin: Formacin Profesional; y Factor: Extensin universitaria y proyeccin

social:

a) Respecto al estndar: l nmero de estudiantes que participant en proyectos de proyeccin social es el esperado. La respuesta es que no es el esperado, aparte de que tambin existe escasez de proyectos de extension.

b) Respecto al estndar: La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo guarda relacin con las horas destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin y

extension y proyeccin social, y a su perfeccionamiento continuo. Segn la autoevaluacin, no se cumple este estndar.

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c) Respecto al estndar: Los docentes tienen formacn profesional que requieren las asignaturas. En general si se cumple con este estndar.

d) Respecto al estndar: Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. A pesar de que no se responde, se conoce que en la FC-UNi un significativo nmero de docentes s cumple el estndar.

e) Respecto al estndar: Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se realizan con objetividad y transparencia. Si bien no se responde, se conoce que en general prima la objetividad.

f) Respecto al estndar: La Facultad cuenta con un sistema implementado de tutora. No se cumple el estndar.

g) Respecto al estndar: Los docentes tienen la experiencia professional que requieren las asignaturas. A pesar de que no se respondi, en la FC-UNI hay un signifcativo porcentaje, que cumple este estndar.

h) Respecto al estndar: Los docents dominan las TICs. A nivel de ofimtica es generalizado; el problema es en el software especializado, an el porcentaje es

minoritario.

i) Respecto al estndar: Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y proyeccin social. Segn la autoevaluacin, en la FC-UNI hay inters y se difunde cuando se presenta la oportunidad

2.5:Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Docentes:

a) Respecto al estndar: Los docentes adquieren el grado de Doctor en la especialidad que la carrera requiere segn lo programado por la unidad acadmica en su plan estratgico. No slo hay ausencia de planes estratgicos, tampoco existe un plan de doctorados.

b) Respecto al estndar:Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad. La FC-UNIi es la que ms publica y la que tiene mayor inters.,

c) Respecto al estndar: Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera professional. El porcentaje es muy bajo..

d) Respecto al estndar: Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes. Segn la autoevaluacin estas reuniones son miuy espoordicas y se reducen slo a las reas acadmicas.

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2.6:Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor:

Infraestructura y Equipamiento:

a) Respecto al estndar: La infraestructura para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extension universitaria, proyeccin social, administracin, tiene comodidad, seguridad y

el equipamiento necesario. A pesar de los advances aislados, se puede decir que an el cumplimiento de este estndar est por debajo del promedio.

b) Respecto al estndar: La unidad acadmica tiene un programa implementado de calibracin instrumental. No se cumple este estndar

2.7: Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Bienestar:

a) Respecto al estndar: Los estudiantes, docentes y administrativos tienen acceso a programas implementados de atencin mdica, primaria, psicolgica, asistencia social,

deportes, actividades culturales y esparcimiento. Hay un servicio general no especializado de salud; existen pocos espacios y centros de esparcimeiento y desarrollo

cultural. Existe poca satisfaccin de la calidad del servicio

b) Respecto al estndar: La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado. La respuesta es que an est en desarrollo, falta mejorar.

c) Respecto al estndar: Los docenbtes y estudiantes utilizan la biblioteca virtual. Recin con la inauguracin de la biblioteca central se podr evaluar este estndar.

2.8:Dimensin: Servicios de apoyo para la Formacin Profesional; y Factor: Recursos

Financieros:

a) Respecto al estndar: Cumplimiento del presupuesto de los planes operatives. No se cumple el estndar.

b) Respecto al estndar: Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativ, proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extension universitaria, proyeccin

social y programas de bienestar. No se cumple por la gran escasez presupuestal.

c) Eespecto al estndar: Cumplimiento de la inversion destinada para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimietno de instalaciones y equipos. Aparte de que dicha inversin es escasa, no necesariamente est bien priorizada y su ejecucin es muy

lenta y engorrosa.

En el Anexo1 de este documento, se adjuntan los resultados de la encuesta realizada, donde

puede preciarse que varias de las preguntas sobre los estndares de calidad no fueron absueltas

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CAPITULO IV:

BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION

INSTITUCIONAL DE LA FC-UNI

La Visin y Misin institucionales, deben responder a las grandes tendencias posibles y factibles

definidas en el captulo I del presente Plan Estratgico Institucional FC-UNI 2011-2016, con

proyeccin al 2021.

En particular, en lo relacionado a la Visin, la misma viene a ser una descripcin, a manera de

maqueta, de las tendencias posibles definidas. Su sola lectura, debe permitir imaginar cmo ser y cmo estar la FC-UNI el 2016; es decir, al final del horizonte temporal trazado.

Desde esta perspectiva, a continuacin, sealamos las principales bases que deben permitir la

redefinicin y/o precision de la Visin de la FC-UNI:

1. BASES PARA LA REDEFINICION DE LA VISION

1.1: Qu queremos ser?

a) Seguir siendo unaFacultad de Eduacion Superior Universitaria de la UNI que es el principal referente de la investigacin en ciencia, ingeniera y tecnologa a nivel

nacional con impacto internacional.

b) Seguir siendo la Facultad que es la principal institucin formadora de la masa critica

de investigadores en ciencia, ingeneira y tecnologa de nuestro pas.

1.2: En qu seremos lderes?

a) En la formulacin y desarrollo de investigaciones en ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin relacionadas con la demanda proioritaria y estratgica del desarrollo

nacional en ciencia, ingeniera y tecnologa(particularmente las tecnologas limpias y

nuevos materiales para los procesos de produccin), y, respondiendo a las nuevas

demandas y desafos de la revolucin cientfica y tecnolgica del siglo XXI.

1.3: Qu tendremos como factores o recursos o ventajas competitivas estratgicas?

a) Una produccin cientfica basada en capital humano de alto nivel y calidad, y, una infraestrcuura de ltima generacin.

b) Contar con los docentes y profesionales de las Ciencias con Titulacin y Grado Academico de acreditacin internacional de calidad

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c) Saber aplicar y aprovechar de manera eficiente las polticas promotoras de la I+D+i en el desarrollo de proyectos de investigacin relacionadas a lneas prioritarias y

estratgicas, de respuesta a la demanda nacional y necesidades de la poblacin.

d) Contar con un sistema moderno y eficiente de investigacin basado en el uso intensivo de la convergencia tecnolgica..

1.4: Cul sera nuestro posicionamiento y principal dominio en nuestro pas?

a) Constituirnos en la principal Facultad de rango universitario, formadora de investigadores de la ciencia, ingeniera y tecnologa del Per

b) Contar con el mejor banco de proyectos de investigacin cientfica, de ingeniera y tecnologa del pis con impacto internacional.

1.5: Qu lograremos para la institucin, los miembros de la comunidad universitaria y para

el pais?

a) Retomar el prestigio de calidad y competitividad en la formacin de los profesionales investigadores en ciencia, ingeniera y tecnologa.

b) Tener los docentes investigadores con alto nivel de calidad y Grado acadmico en ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin.

2. PROPUESTA DE VISION

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera es la principal institucin

formadora de la masa crtica de profesionales investigadores en ciencia, ingeniera y

tecnologa que requiere el Per del siglo XXI; constituyndose en el principal referente de

la investigacin en ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin tecnolgica a nivel nacional

con impacto internacional; contando con los docentes investigadores del ms alto nivel de

calidad y Grado Acadmico, y con un sistema moderno y eficiente de investigacin basado

en el uso intensivo de la convergencia tecnolgica y en la participacin activa y protagnica

de la cooperacin y comunidad internacional

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3. PROPUESTA DE MISION

La Misin de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingenera es:

- Impartir las Especialidades Profesionales Cientificas de necesidad estratgica nacional e internacional siglo XXI, contando con la acreditacin y certificacion

internacional de calidad requerida para cada una de sus especialidades, y dotada

de un enfoque educativo y curricular de ltima generacin

- Estar dotada de una Plana de Docentes mayoritariamente con Grado de Doctor logrado en universidades de prestigio y liderazgo interancional y con una

Seccion de Postgrado que imparte Titulaciones y Grados Acadmicos de

certificacin de calidad y alcance internacional

- Retomar el liderazgo nacional e internacional en la investigacin en ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin tecnologica con fuerte impacto social,

productivo y econmico; basado en un sistema de investigacin orientado por

lineas estraticas de inters nacional y por politicas de I+D+i concordantes con

dichas lneas

- Poseer una infraestructura inteligente de ultima generacin, con una estructura organizacional y un sistema de gerencia y gstin basada en el uso intensivo de la

convergencia tecnolgica

- Pertenecer a las Cadenas o Redes Acadmicas Universitarias de Ciencias de Clase Mundial

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CAPITULO V:

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION

DEL PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL

En el captulo I del presente Plan estrategico Institucional FC-UNI: 2011-2016 definimos el

siguiente Fin o Propsito Estratgico, que sirve de escenario y marco de referencia al Plan de

Desarrollo Institucional de la FC-UNI 2021:

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el principal referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia, ingeniera y

tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel de calificacin y

acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en lneas estratgicas de

inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas lneas; por poseer una

infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un sistema moderno de gerencia y

gestin institucional

Sobre la base de este Fin o Propsito Estratgico, y luego de aplicar y evaluar la FC-UNI a la luz

de los parmetros, factores y variables de la Matriz de Diagnstico Gerencial, considerando las

tendencias deseables; se logr definir cinco (5) Tendencias Posibles, (que sern expresadas

como Metas Estratgicas).

Tanto las tendencias deseables; como las tendencias posibles y factibles del escenario de

construccin del Plan Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016; as como, el diagnstico

situacional y el diagnstico prospectivo, descritos en los tres primeros capitulos del presente

plan; nos permitieron definir la Visin Institucional, que propoonemos para la FC-UNI hacia el

2021.

En el presente captulo:

- Definimos los objetivos estratgicos que marcan el derrotero u hoja de ruta, hacia el que debe orientarse el Plan Estratgico Instituconal en el horizonte temporal 2011-2016.

- Diseamos los principales ejes de la Estrategia de Implementacin que viabilice la construccin del escenario de tendencias posibles definidas para el Planeamiento

Estratgico Institucional.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Objetivo Estratgico 1:

Lograr una nueva reforma profesional y acadmica de la FC-UNI orientada al desarrollo de

Especialidades Cientficas de necesidad nacional e internacional actual y contando con la

acreditacin y certificacin internacional de calidad requeridas.

2. Objetivo Estratgico 2:

Reposicionar y reformar profesional y acadmicamente la seccin de Postgrado dre la FC-UNI

impartiendo Titulaciones y Grados Acadmicos de alto nivel.

3. Objetivo Estratgico 3:

Lograr que la FC-UNI retome el liderazgo nacional e internacional en la investigacin en

ciencias bsicas, aplicadas y de innovacin tecnolgica(particularmente enlas relacionadas con

las tecnologas limpias y nuevos materiales para los procesos de produccin) con fuerte impacto

social, productivo y econmico.

4. Objetivo Estratgico 4:

Desarrollaren la FC-UNI, nuevos espacios y oprtunidades para el ejercicio de la asistencia

tcnica, la consultoria y la prestacin de servicios tcnicos.(DE EXTENSION

UNIVERSITARIA?????

5. Objetivo Estratgico 5:

Dotar a la FC-UNI de una estructura organizacional y de un sistema de gerencia y gestin

educativa institucional basada en el uso intensivo de la convergencia tecnolgica y que abarque

los campos de la enseanza-aprendizaje, de la investigacin y de la administracin.???

EJES DE LA ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION

Tanto la Matriz de Diagnstico Gerencial, como el propio Diagnstico Prospectivo y Situacional

desarrollado, nos muestran necesidades estructurales estratgicas, que deben ser asumidas como

ejes de la Estrategia de Implementacin del Plan Estratgico Institucional FC-UNI: 2011-2016.

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1. Un primer eje, tiene que ver con la necesidad de asumir la investigacin como el eje fundamental y prioritario del quehacer acadmico de la FC-UNI; distinguiendo lo

siguiente:

a) La investigacin debe conllevar a la publicacin cientfica en revistas indexadas; b) Debe promoverse los tres tipos de investigacin a desarollar: la investigacin pura, la

investigacin aplicada (orientada a la inclusin social), y, la investigacin en

innovacin tecnolgica.

2. Un segundo eje, tiene que ver con el establecimiento de un espacio y centro permanente de reflexin, estudio y anlisis de la prospectiva de la ciencia, ingeniera y tecnolgia,

que dote a la FC-UNI de una visin y escenario de futuro que le permita la sostenibilidad

de su sistema de planeamiento estratgico.

3. El tercer eje de la estrategia de implementacin, tiene que ver con la capacidad de gobierno y la estructura organizacional. La nuevareforma acadmica y profesional de la

FC-UNI, exige un radical cambio en la concepcin, estilo y estructura de la capacidad de

gobierno (gobernanza) de la FC-UNI.

4. Un cuarto eje, tratndose de una Facultad orientada a la investigacin cientfica, consiste en contar con un sistema de investigacin en ciencia, ingeniera e innovacin tecnolgica

que contemple:

a) polticas firmes y claras de apoyo al investigador; b) polticas y programas de promoicn de la investigacin (financiamiento, formacin

del investigador y difusin de trabajos);

c) proyectos de transferencia tecnolgica y proteccin de la propiedad intelectual; d) realizacin de estudios de prospectiva y de la vigilancia cientfica y tecnolgica; y, e) la creacin y desarrollo de un Fondo Editorial de investigacin

5. El quinto eje, tiene que ver con el desarrollo de lneas de accin estratgica tales como:

a) desarrollo de investigaciones de alto impacto social y aporte al conocimiento; b) fortalecimiento de reas o centros de investigacin segn lneas estratgicas y

prioritarias acordadas;

c) implementacin de un programa de formacin continua de nuevos investigadores; d) establecimiento de Fondos de apoyo al investigador e investigacin; e) una estrategia de generacin de opinin nacional, institucionalizando el Congreso

Anual de Invesigacin Cientfica;

f) concrecin de redes de trabajo nacional e internacional; y, g) establecimiento de un Banco de Proyectos de Inversin en Investigacin en ciencia,

ingeniera e innovacin.

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CAPITULO VI: MARCO LOGICO DEL PLAN

ESTRATEGICO INSTITUCIONAL FC-UNI: 2011-2016

LOGICA DE INTERVENCION

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION

SUPUESTOS IMPORTANTES

OBJETIVO GENERAL

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniera se constituye en el principal referente nacional de impacto internacional, de la investigacin en ciencia, ingeniera y tecnologa por su produccin cientfica; por su capital humano de alto nivel de calificacin y acreditacin; por estar dotado de un sistema de investigacin basado en lneas estratgicas de inters nacional y en polticas de I+D+i concordantes con dichas lneas; por poseer una infraestructura de ltima generacin; y, por implementar un sistema moderno de gerencia y gestin institucional

OBJETIVOS ESPECIFICOS o METAS

ESTRATGICAS

META ESTRATEGICA 1 (M1): Contar con las Especialidades Cientficas de demanda nacional e internacional, basadas en estudios de prospectiva, en las prioridades y necesidades estratgicas del desarrollo de nuestro pas; y contando con la acreditacin y certificacin internacional de calidad requeridas

-Cantidad o porcentaje de profesionales de alta calidad que se aporta al pas en sus entidades publicas, privadas o no gubernamentales.

-Porcentaje de Especialidades de la facultad que cuentan acreditacin y certificacin internacional.

-Puesto de ubicacin de la Facultad en los rankings o mediciones de la investigacin en CTI

-Registro e informe de profesionales egresados de la FC que laboran ene el pas y en el extranjero.

-Resoluciones de aprobacin y Registros documentados de la acreditacin y certificacin lograda.

-Informes oficiales de puestos ocupados en rankings, concursos u rdenes de mrito

-Se cuenta con un sistema de seguimiento y ocupacin laboral de los egresados -Hay la voluntad y decisin poltica, y, sobre todo, el presupuesto necesario para lograr la acreditacin y certificacin de calidad -Se tiene conocimiento de los Tipos de rankings y concursos -Se tiene

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- Nivel de conocimiento y uso de la Convergencia Tecnolgica en la FC-UNI -Cantidad de egresados Titulados con acreditacin y certificacin internacional

-Informe tcnico anual acerca del conocimiento, uso e implementacin de la convergencia tecnolgica -Registro anual de egresados titulados con certificacin internacional

conocimiento de las exigencias y tipo de estndares a cumplir para participar -Se invertido, implmentado y entrenado al personal en la convergencia tecnolgica -Se cuenta conb datos y sistema de seguimiento de agresados titulados

META ESTRATEGICA 2 (M2): Consolidar Maestrias y Doctorados que impartanGrados Acadmicos de reconocido alto nivel acadmico y con acreditacin internacional, en las Especialidades Cientificas de necesidad y prioridad estratgica

-Correspondencia de Especialidades de Maestras y Doctorados en relacin con la demanda prioritaria y estratgica del pas

-Cantidad de egresados de la FC que continan estudios de Maestra en la FC -Cantidad de docentes del Postgrado FC-UNI

-Documento de actualizacin y reforma del Postgrado FC-UNI presentado y aprobado -Informe Anual de funcionamiento del Postgrado Central UNI segn estndares de calidad y competitividad establecidos y aprobados -Registro e informe anual de estudiantes del postgrado FC-UNI -Registro oficial de Docentes postgrado FC-UNI con Grados

-Hay decisin de la alta direccin de relanzar e impulsar el Postgrado en forma prioritaria -Se cuenta con sistema de estnadares y un sistema de evaluacin del desempeo del postgrado -Se tiene una poilitica de promocin, motivacin e incentivos para que los egresados de la FC-UNI estudien en el postgrado de la FC -Se cuenta con un programa de retencin.

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que tienen Grado de Maestro o Doctor en instituciones de reconocido prestigio

Acadmicos de Maestro y Doctor acreditados y certificados internacionalmente

Incentivos y actualizacin de los docentes del Postgrado FC-UNI

META ESTRATEGICA 3 (M3): Asumir la Investigacin Cientifica como la columna vertebral, el eje articulador, y principal caracterstica del desarrollo profesional y de la vida acadmica, formativa e institucional de la

Facultad.

-Nivel y calidad de infraestructura para el desarrollo de las lneas estratgicas de investigacin aprobadas.

-Cantidad y calidad de investigaciones presentadas y aprobadas -Cantidad y calidad de publicaciones en revistas indexadas presentadas y publicadas

-Nivel de actualizacin y perfeccionamiento de los investigadores existentes en la FC-UNI -Cantidad, calidad y nivel de graduacin de profesionales investigadores que aporta la FC-UNI al pas

-Documento de lineas estratgicas de investigacin aprobadas -Proyecto de infraestructura de investigacin y su implementacin aprobado -Banco de proyectos de investigacin presentados y aprobados -Registro de artculos y publicaciones presentadas y publicadas -Directorio de Hojas de Vida de investigadores de la FC-UNI -Directorio de profesionales investigadores de la FC-UNI que laboran en el pas y el extranjero.

-Existe decision de implementar el plan -Existe voluntad poltica y presupuesto para el proyecto -Existen investigadores con capacidad de proyectos y el financiamiento respectivo -Se tienen los contactos con las revistas indexadas y hay investigadores que escriben sus artculos o informes -Se cuenta con un minimo de invstigadores de alta calidad -Existe correspondencia entre profesionales investigadores formados en funcin de la demanda y necesidades reales del pas

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META ESTRATEGICA 4 (M4): Aportar creativamente en el desarrollo de nuevos espacios y oportunidades para el ejercicio de la asistencia tcnica, la consultoria, la implemetacin de centros de prestacin de servicios tcnicos y de anlisis de laboratorio, relacionadas con las aplicaciones cientficas de gran demanda social, productiva, industrial y empresarial

-Nivel de creacin, aprobacin e implementacin del Centro de Oferta de Servicios de asistencia tcnica, anlisis de laboratorio y aplicaciones cientficas de la FC-UNI -Porcentaje de instalacin de equipos de laboratorio de ltima generacin con acreditacin y certificacin internacional

-Nivel de creacin, aprobacin y funcionamiento de la Oficina de Cooperacin Internacional de la FC-UNI

-Resolucin Decanal y del Consejo de Facultad aprobando la creacin, asignando personal y presupuesto -Proyecto de inversion de adquisicin e instalacin de equipos de laboratorio aprobado asegurando financiamiento -Informe de ejecucin presupuestaria y de instalacin de los equipos de laboratorio - Resolucin Decanal y del Consejo de Facultad aprobando la creacin y asignando personal

-Hay voluntad politica del Decano y Consejeros y se cuenta con presupuesto -Existe personal idneo para asumir las nuevas responsabilidades -Existe presupuesto o fuentes de financiamiemntop para ejecutar el proyecto -Hay capacidad tcnica para ejeuctar eficientementey a tiempo el presupuesto Hay voluntad politica del Decano y Consejeros y se cuenta con personal idneo y disponible para el cargo

META ESTRATEGICA 5 (M5): Contar con un Sistema, moderno y computarizado, de Gerencia y Gestin Educativa Institucional, basado en la alta incorporacin y aplicacin de la convergencia tecnolgica, que abarque los campos de la enseanza-aprendizaje, de la investigacin y de la

-Nivel de aprobacin de una nueva estructura organica y de gobierno en la FC-UNI -Grado de funcionamiento de un Nuevo sistema de gerencia y gestin

-Resolucin Deacnal y del Consejo de Facultad aprobando nueva estructura de de gobierno y las modificaciones al Reglamento FC-UNI.

-Documento aprobado de Diseo de Nuevo Sistema de Gerencia y

-Hay voluntad politica del Decano y Consejeros -Se cuenta con un buen proyecto y diseo tecnico del sistema, as como

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administracin

educativa institucional en todas las areas y oficinas de la FCUNI -

-Porcentaje de instancias de la FC-UNI que implementan procesos de reingeniera institucional.

Gestin Universitaria Institucional de la FC-UNI, conteniendo su estrategia de implementacin

-Informe anual documentado de aplicacin y resultados del Nuevo sistema de gerencia y gestin, por cada area y oficina de la CC-UNI

-Resolucin Decanal y del Consejo de Facultad aprobando proceso de reingeniera institucional -Informe semestral y anual de Auditora externa, dando cuenta de grado de avance en la aplicacin del proceso de reingeneira institucional

con el respaldo presupuestario correspondiente -Se ha aprobado el diseo e implementacin del sistema e indicadores de seguimiento, monitoreo y evaluacn de la gestin del sistema -Existe voluntad poltica de mximas autoridades de la FC-UNI, as como, conocimiento suficiente de la comunidad universitaria - Se cuenta con las voluntad de decision y el presupuesto suficiente para efectivizar la auditoria

RESULTADOS POR META ESTRATEGICA

PARA META ESTRATEGICA 1 (M1) R1: Los profesionales

formados por la FC-UNI son de calidad, son muy demandados y estn insertos mayoritariamente en las entidades publicas y privadas de nuestro pas.

-Egresados poseen alta formacion de calidad acreditada y demuestran la mayor calificacin professional

-Informe de evaluacin sobre cumplimiento de los requisitos de calidad y el logro de competenciads profesionales -Informe de instituciones pblicas y privadas acerca del desempeo profesional

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y laboral de los egersados

R2: Especialidades de la FC-UNI acreditadas y certificadas in