Planeamiento de Estudios Sociales y Educación Cívica Cuarto Año 1-2015

7/25/2019 Planeamiento de Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto Ao 1-2015

1/13

Ministerio de Educacin PblicaDireccin Regional de Educacin de Puriscal

Departamento de Asesoras PedaggicasProyecto Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclos

Educar para una nueva ciudadana

Orientacin Estratgica

Promocin del centro educativo como espacio de oportunidad, en condiciones de equidad,

pertinencia y calidad para las y los estudiantes

Proyecto

Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclo de la

Educacin General Bsica de la

Direccin Regional de Educacin Puriscal

Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto ao

I Periodo

2015


2/13




Autoridades Regionales

M.Sc. Carlos Rojas Montoya

Director Regional de Educacin

M.Sc. Edgar Luis Martnez Charpentier

Jefe Departamento de Asesora Pedaggica

Coordinacin General

Javier Sols Arias

Asesor Regional de Evaluacin

Crditos

Elaborado por:

Xinia Mara Arias CascanteEddy Porras Montero

Colaboracin de:

Alfonso Martnez Vargas

Asesor Regional de Estudios Sociales y Educacin Cvica


3/13


4/13




La unidad se desarrolla en tres (3) minitalleres.

Nivel: Cuarto ao Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

nuestro territorio para su valoracin y disfrute.

Periodo: I periodo

Aprendizajes individuales y

colectivos por lograr

Estrategias de Mediacin Estrategias de Evaluacin Cronograma

Reconocimiento de la

intervencin del ser humano

en el paisaje nacional y sus

consecuencias tanto

positivas como negativas.

Desarrollo de la capacidad

de ubicacin en forma

adecuada, de las distintas

formas de relieve utilizando

los instrumentos

cartogrficos bsicos.

Valoracin de los espacios

geogrficos nacionales para

el reconocimiento de la

integracin a una regin con

la cual se comparte rasgos

geogrficos y culturales

1 MINITALLER

(CONCEPTUAL 1 PROCEDIMENTAL 1 )

Primer momento:

Mediante preguntas generadores proporcionadas por

la docente, y en lluvia de ideas los estudiantes

mencionan el significado de los Estudios Sociales y la

Educacin Cvica. La docente anota las ideas en la

pizarra. Los estudiantes valoran y respetan la opinin

de sus compaeros.

Segundo momento

En subgrupos de estudiantes elaboran un cuadro

comparativo en un papelgrafo donde anotan el

significado de los Estudios Sociales y Educacin

Cvica. Adems, deben escribir la importancia de las

mismas en la vida cotidiana. Los nios aprecian los

aportes relacionados al tema, brindados por cada

compaero.

Mediante un instrumento

tcnicamente bien

elaborado el docente

recopila informacin sobre

el desempeo de los

estudiantes en las

actividades relacionadas

con el significado de los

Estudios Sociales y laEducacin Cvica, y su

importancia para la vida

cotidiana

2 al 06 de

marzo.


5/13






Periodo: I periodo




comunes.

El subgrupo de manera conjunta establecen una

definicin de los trminos, que sern expuestos por

un relator, elegido por el subgrupo.

Tercer momento:

Los estudiantes observan un video sobre la ubicacin

de nuestro pas en el continente americano, en forma

conjunta reafirman o replantean la definicin de

los trminos en estudio. Ver video (Costa Rica en

el mundo) Anexo.

Con material concreto (bola de esterofn u otro

material, representa la ubicacin de Costa Rica en el

mundo). Utilizando el mapamundi o la esfera ubican

la posicin geogrfica de Costa Rica, hemisfrica y

continental.

Mediante una plenaria los estudiantes mencionan las

ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de

Costa Rica en el continente americano. Y con ayuda

de la docente elaboran una lista de ventajas y

desventajas que observaron en el video anterior

misma que se anota en el cuaderno.

9 al 13 de

marzo.


6/13






Periodo: I periodo




La docente entrega un mapa mudo de Amrica a

cada subgrupo. Los estudiantes deben con la ayuda

de revistas, peridicos, otros, solicitados

previamente, ilustrar las ventajas y desventajas de

Costa Rica como puente biolgico y cultural.

Exponen su trabajo. Valorndose los aportes de cada

estudiante. Por su parte la docente refuerza los

aprendizajes adquiridos por los estudiantes.

Cuarto momento:

Con ayuda de la docente los estudiantes elaboran un

resumen, sobre los conceptos de Estudios Sociales y

Educacin Cvica. As mismo construye un esquema,

o mapa conceptual sobre la posicin, ventajas ydesventajas de Costa Rica en el continente

americano.

16 al 20 de

marzo.


7/13






Periodo: I periodo




2 MINITALLER

(CONCEPTUAL 2 PROCEDIMENTAL 2 )

Primer momento

Desarrollamos, la actividad el ahorcado, donde el

docente lanza pistas y palabras claves a los nios,

para formar el nombre de los pases que limitan con

el nuestro. Dicha actividad ser orientada por el

docente, ubicando al nio en el contexto geogrfico.

Segundo momento

Previo trabajo de indagacin, asignado por ladocente, los nios se formaran en subgrupos, para

comentar sobre el contexto geogrfico social y

poltico, as como las relaciones comerciales que

Costa Rica tiene con otros pases centroamericanos,

para evidenciar los lazos de convivencia que existe

con ellos. Respetando y valorando los aportes de

cada cultura.

Mediante una rbrica con

propsito formativo u otro

instrumento tcnicamente

bien elaborado, el docente

recopila informacin que le

permita valorar el

desempeo de los

estudiantes en las


con la posicin la

geogrfica de Costa Rica

en el continente americano.Ventajas y desventajas de

la posicin geogrfica de

nuestro pas.

16 al 20 de

marzo

23 al 27 marzo.


8/13






Periodo: I periodo




En un papelgrafo los nios realizan una lista de

pases y relaciones, con los que Costa Rica mantiene

nexos de convivencia.

Tercer momento

La docente asigna a cada grupo un pas, de la lista

recopilada anteriormente. Los nios elaboran un

collage con recortes de noticias escritas en

peridicos, revistas u otros medios que reflejen las

relaciones culturales, tursticas, comerciales,

ambientales, econmicas y polticas, donde se

manifieste que nuestro pas forma parte de un

continente y por ende del mundo. Cada subgrupo

expone su trabajo. Dicho trabajo ser reforzado o

ampliado por la docente (mediante la utilizacin delanexo nmero 2 .video Costa Rica podra

exportar ms productos en este 2015. Se siguiere

consultar el texto saber de estudios sociales y

educacin cvica de 4 Santillana 2015, pginas 17

a la 24).

23 al 27 demarzo


9/13






Periodo: I periodo




Cuarto momento:

De manera conjunta se realiza un esquema en la

pizarra en el cual se detalla la lista de pases y los

tipos de relaciones que estos mantienen con Costa

Rica. Los estudiantes lo anotan en el cuaderno. El

docente brinda a los estudiantes una gua de trabajo

basada en la informacin del video observado.

23 al 27 de

marzo


10/13






Periodo: I periodo




3 MINITALLER

(CONCEPTUAL 3 PROCEDIMENTAL 3,4 )

Primer momento

Mediante un dibujo el nio ilustra las formas de

relieve que conoce, las expone al grupo para obtener

de sus compaeros, caractersticas de cada una de

ellas.

Segundo Momento

En subgrupos trabajar con diversos material

representando: costas, valles y cordilleras. Usando

su propia creatividad,respetando a la vez los aportesde sus compaeros.

La docente coloca en la pizarra imgenes con

diferentes tipos de relieve que se pueden encontrar

en las diversas partes del mundo. Los estudiantes

discriminarn los tipos de relieve que tenemos en

nuestro pas, descartando las imgenes de tipos de

relieve que no tenemos en nuestro territorio.

Mediante una escala

numrica con propsito

formativo u otro instrumento

tcnicamente bien

elaborado, el docente

recopila informacin que le

permita valorar el

desempeo de los

estudiantes en las


con las formas del relieve

06 al 10 de abril


11/13






Periodo: I periodo




En conjunto con los estudiantes la docente realiza un

conversatorio para determinar las caractersticas de

los diferentes tipos de relieve que tenemos en Costa

Rica, enfatizando en los valles, costas y cordilleras

de nuestro pas.

Adems, la docente llevar en carteles las

definiciones de los diferentes tipos de relieve; para

que los estudiantes relacionen definicin con tipo de

relieve.

Tercer momento

La docente plantea la pregunta indagatoria: Cules

formas del relieve han observado que presenta la

superficie de Costa Rica? Y anota todas lasrespuestas en la pizarra que brindan los discentes.

La docente motiva a la clase para realizar un

recorrido por los alrededores de la escuela y observar

las formas de relieve que tiene la superficie del

terreno, los cuales despus de la observacin los

deben dibujar en su cuaderno.

13 al 17 de abril

20 al 27 de

abril.


12/13






Periodo: I periodo




En el saln de clase el o la docente realiza un

contraste entre las respuestas dadas por los

estudiantes con relacin a los dibujos realizados

durante la observacin, lo cual aprovecha para

construir en conjunto con los estudiantes la definicin

del concepto de relieve.

Continuando en subgrupos elaboran una maqueta

con el tipo de relieve que le asign la docente,

utilizando materiales como: arcilla, plastilina, cartn,

papel peridico, revistas, entre otros, mismos que

sern aportados de manera conjunta previa

organizacin.

Cada subgrupo expone los trabajos definiendo con

sus propias palabras las caractersticas del tipo de

relieve elaborado. Valorando los aportes de sus

compaeros, para enriquecer los conocimientos

propios.

Con ayuda de las maquetas elaboradas

anteriormente por los estudiantes, identifican y

clasifican las principales formas de relieve que

existen en nuestra comunidad.

27 al 01 de

mayo


13/13






Periodo: I periodo




La docente retroalimenta el tema haciendo nfasis de

que nuestro pas forma parte del mundo y que

nuestra comunidad es una pequea parte del

territorio costarricense, en el cual todos tenemos el

deber de cuidar, ya que la diversidad de relieve con

que contamos brinda muchos beneficios econmicos,

ambientales, tursticos, educativos, entre otros.

Cuarto momento:

Los y las estudiantes elaboran en su cuaderno, con

apoyo del o la docente, un mapa conceptual con las

principales caractersticas de las formas de relieve

ms cercanas al centro educativo. Sin dejar de lado

las costas, valles y cordilleras, valorando a la vez laimportancia de stas para el desarrollo

socioeconmico del pas.

4 al 8 de

mayo.

Planeamiento de Estudios Sociales y Educación Cívica Cuarto Año 1-2015

Documents

Transcript of Planeamiento de Estudios Sociales y Educación Cívica Cuarto Año 1-2015