Planeaciónsociología
12
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Formación social y para la vida Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades Ámbito disciplinar: Sociología Academia Antopología/sociología ASIGNATURA: Sociología Semestre: 6º Horas teóricas 2 Créditos: 5 Horas prácticas 1 Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3 ELABORÓ VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H. Consejo Académico
Transcript of Planeaciónsociología
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantelSECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICADimensión de Formación: Formación social y para la vida
Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades
Ámbito disciplinar: Sociología
Academia Antopología/sociología
ASIGNATURA: Sociología
Semestre: 6º Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 3
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H.
Consejo Académico
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata.
TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTALACTITUDINA
LCOMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓNCOMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENÉRICA
1.1. Contexto histórico en que surge la sociología.
1.2. Principales corrientes sociológicas1.2.1. Positivismo1.2.2. Marxismo1.2.3. Funcionalismo1.2.4. Sociología comprensiva
Identifica el contexto económico, político, cultural y geográfico que dio origen a la sociología como ciencia.
Conoce las diferentes tendencias sociológicas para el estudio de la realidad social.
Describe el contexto en que surge la sociología como ciencia.
Ubica a cada uno sus representantes y aportaciones para el estudio de la realidad social.
Asume una postura personal respecto a la factibilidad de aplicación de las principales teorías sociológicas, en el estudio de la realidad social.
Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad.
BÁSICAS5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.EXTENDIDAS4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías sociológicas.
VALORACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIORubrica Anexo 2
MÓDULO II CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS SESIONES PREVISTAS:
12
Propósito: Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALACTITUDINA
L
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
2.1. Organización social y Desorganización social 2.1.1. Estructura social2.1.2. Función2.1.3. Rol2.1.4. Estatus2.1.5. Cambio social
2.2. Control social2.2.1. Diferentes tipos de normas2.2.2. Instituciones sociales
Enuncia las categorías de organización, desorganización y control social.
Analiza la organización, desorganización y el control social al establecer la relación entre los elementos de cada una de las categorías y su entorno escolar o familiar.
Valora la importancia de la aplicación de las categorías sociológicas para la explicación de su entorno escolar.
Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad
BÁSICAS5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.EXTENDIDAS4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de
información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversosAporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
ACTIVIDAD INTEGRADORA:Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.
VALORACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIORúbrica Anexo 2
MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de éstas en su vida cotidiana
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓNCOMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENÉRICA
3.1. Instituciones sociales3.1. 1.Familia3.1.2. Escuela3.1.3. Religión3.1.4. Gobierno3.1.5. Medios masivos de comunicación
Conoce el concepto de Institución Social, sus características y funciones.
Aplica el concepto al identificar las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.
Asume una postura personal respecto a la función de las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades
BÁSICAS
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Dialoga y aprende de personas
con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Anexo 2
MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓNCOMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA GENÉRICA
4.1. Problemas Políticos4.2. Problemas Económicos4.3. Problemas Sociales
Identifica los problemas actuales del ámbito político, económico y social de su entorno próximo.
Propone soluciones viables y factibles a problemas sociales de su entorno.
Respeta la diversidad de opinión de sus compañeros en las soluciones que propongan a los problemas sociales de su entorno.
Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades
BÁSICAS4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.EXTENDIDAS3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y
7. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Dialoga y aprende de personas
con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:Reporte o presentación power point en el que presente algún problema social de su entorno, y en forma de conclusión, presente posibles soluciones al mismo.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Anexo 6
ANEXOS
ANEXO 2
RUBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________Rúbrica ESCALA DE VALORACIONASPECTO A EVALUAR
BAJO (5) MEDIO (6) ALTO (7 Y 8) MUY ALTO (9 Y 10)
MANEJO DE CONCEPTOS
Carece de conceptos básicos Emplea pocos conceptosIncluye conceptos adecuados
Utiliza de forma adecuada los conceptos
REDACCION DE TEXTO
Carece de coherenciaDivaga en el tema
Relación parcial de lo que escribe con el tema
Es claro y preciso con lo que escribe sobre el tema
ESTILO, LIMPIEZA Y ORTOGRAFÍA EN LA ESCRITURA
Presenta borraduras; la letra no es legible y cuenta con muchas faltas de ortografía
Tiene presentación pero carece de ortografía
Correcta ortografía y presentación poco adecuada
Ortografía y presentación impecable
USO DE REERENCIA BIBLIOGRÁFICA / CIBER-GRÁFICA
No cuenta con referencia bibliográfica /ciber-gráfica
La referencia no es confiable
El referente es poco confiable
El referente es adecuado y confiable
ANEXO 6RUBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________Rúbrica ESCALA DE VALORACIONASPECTO A EVALUAR
EXCELENTE (9 Y 10) ACEPTABLE ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6)
CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace falta se acompaña de un subtítulo informativo.
Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación.
Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.
RELACIÓN TEXTO- IMAGEN
Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a dos líneas.
Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna justificación.
Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.
VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA
Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía.
A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografía solo de tildes.
Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas de ortografía.
CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación.
Incorpora la mayor parte de la información solicitada. Incorpora la mitad de la información solicitada.
USO DE IMÁGENES
Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la leyenda del título.
Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente.
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.
CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.
La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso.
No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.
DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.
En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.
Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.
