Planeaciones 2o Sem-1a9

PLANEACIONES SEGUNDO GRADO. ESC. PRIM. _____________________________________

CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA: ESPAÑOL

SEMANA: 1 Y 2

DURACION: 24/08/10 03/09/10

BLOQUE : 1 TEMA EL PAIS DE LOS CARTELES. AMBITO ESTUDIO

PROYECTO DIDACTICO:EL PAIS DE LOS CARTELES.

PROPÓSITO: EXPONER UN TEMA EMPLEANDO CARTELES DE APOYO

TEMAS DE REFLEXION: CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD. CORRESPONDENCIA GRAFOFONETICA. VALOR SONORO CONVENCIONAL. UTILIDAD DE LOS CARTELES. USO DE MAYUSCULAS EN TITULOS DE CARTELES.

ASPECTOS A CONSIDERAR:RECUPERACION DE CONOC. PREVIOS. IDENTIFICACION DE INFORMACION QUE SE REQUIERE SOBRE EL TEMA.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: LA EXPLORACION DEL LIBRO DE TEXTO ES UNA TAREA DE FAMILIARIZACION DE LOS ALUMNOS CON LOS MATERIALES. AYUDAR A LOS ALUMNOS A ORGANIZAR LA INFORMACION QUE PROPORCIONEN SOBRE EL TEMA. BUSQUEDA DE INFORMACION SOBRE EL CUIDADO PERSONAL.

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA MATERIALES DE LECTURA QUE LE PERMITAN AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS

SOBRE UN TEMA. CON AYUDA DEL DOCENTE PLANTEA PREGUNTAS PARA GUIAR LA BUSQUEDA DE LA

INFORMACION. EMPLEA MAYUSCULAS PARA RESALTAR LA INFORMACION. USA RECURSOS GRAFICOS DE LOS CARTELES (BREVEDAD DE LOS TEXTOS, EMPLEO DE

COLORES E ILUSTRACIONES).

TOMA EN CUENTA LA INFORMACION QUE EXPONEN LOS OTROS Y HACE COMENTARIOS PERTINENTES AL RESPECTO.

ACTIVIDADES INTRODUCCION.

REALIZAR UNA PRESENTACION DE TODOS LOS ALUMNOS Y LOS ALUMNOS NUEVOS, PARA FAMILIARIZARSE CON SU NOMBRE.

PEDIR A LOS ALUMNOS QUE EXPLOREN SU LIBRO DE TEXTO DE MANERA LIBRE. HACER ALGUNAS PRUEBAS DE LOACALIZACION DE APARTADOS Y PAGINAS ESPECIFICAS.

PROYECTO DIDACTICO: PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO, LEYENDO LA INTRODUCCION Y EXPLICANDO EL PROPOSITO

DE DESARROLLARLO. LEER LA LISTA DE MATERIALES QUE SE NECESITAN PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO. CONVERSAR CON LOS NIÑOS ACERCA DEL HABITO DE ASEO Y CUIDADO PERSONAL, TRATANDO DE

QUE EXPRESEN: CULAES SON Y PARA QUE LOS PRACTICAN, COMO LOS REALIZAN Y PARA QUE SON IMPORTANTES.

COMPARAR LA ESCRITURA DE PALABRAS SIMILARES CON ESTRUCTURA SILABICA REGULAR E IRREGULAR.

ESCRIBIR LISTAS PARA QUE TOMEN PARTE DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES QUE LO REQUIEREN, Y ASI AYUDEN A PASAR POR TURNOS.

MATERIALES: CARTULINA COLORES LIBROS DEL RINCON REVISTAS CON INFORMACION. RECORTES



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PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

SEMANA: 1 Y 2

DURACION: 24/08/10 03/09/10

BLOQUE : 1 TEMA SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS. SUBTEMA: NUMEROS NATURALES

EJE:SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

APRENDIZAJES ESPERADOS: DETERMINA LA CARDENALIDAD DE COLECCIONES REPRESENTADAS GRAFICAMENTE.

ACTIVIDADES SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE HOJEEN SU LIBRO DE MATEMATICAS Y QUE CONVERSEN SOBRE

LO QUE VEN EN EL. ORGANIZAR EL GRUPO EN EQUIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS PLANTEADOS. PROPICIAR A LOS ALUMNOS A QUE RELACIONEN LOS NUMEROS Y LAS OPERACIONES CON LA

SITUACION A RESOLVER. ORIENTAR EL ANALISIS DE QUE NUMERO ES UTIL PARA OBTENER UN RESULTADO DESEADO. COMENTAR A LOS ALUMNOS QUE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SE ORIENTAN A IDENTIFICAR

NUMEROS MENORES QUE 100, CON SIDERANDO LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMERICA. PEDIR EN QUIPOS CONTESTEN LAS PREGUNTAS PLANTEADAS. SOLICITAR QUE COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS LAS RESPUESTAS Y QUE LAS EXPLIQUEN. PROMOVER QUE EXPLIQUEN LAS CARACTERISTCAS DE LOS NUMEROS, RECONOCIENDO YA SEA LA

POSICION QUE OCUPAN EN LA TABLA O CARACTERISTICAS ESPECIFICAS COMO NUMEROS DE UNA CIFRA, ES MAYOR O MENOR QUE.

PROMOVER QUE EXPLIQUEN CÓMO SABEN QUE NUMERO SE TRATA SI NO SE CONTARON DESDE EL PRIMER NUMERO.

APOYARLOS PARA QUE CONSIDEREN LO QUE YA SABEN DE ORDEN DE LOS NHUMEROS, CENTRANDO SU ATENCION EN LA FORMA COMO OBTUVIERON LA RESPUESTA.

ORIENTACIONES DIDACTICAS SE PRESENTAN A LOS NIÑOS PROBLEMAS QUE PODRIAN SER

IDENTIFICADOS DE MULTIPLICACION Y DIVISION, PERO NO SE ESPERA QUE LO UTILICEN.

SE CONTINÚA TRABAJANDO CON LA SERIE NUMERICA ORAL Y TAMBIEN ESCRITA.

EN LOS PRIMEROS BLOQUES NO SE TRATARA DE AMPLIAR LA SERIE A MAS NUMEROS SINO DE PROFUNDIZAR EL ESTUDIO.

IDENTIFICAR UNO O MAS NUMEROS AP PARTI DE DISTINTAS INOFRMACIONES LES PERIMITIRÁ AVANZAR EN LA COMPRENSION DE CÓMO SE ORGANIZA LA SERIE Y UTILIZAR ESTE CONOCIMIENTO PARA DETERMINAR UN NÚMERO. POR EJEMPLO: PARA UBICAR EL 68 EN EL CUADRO NO ES NECESARIO RECORRERLO TODO, YA QUE SE SABE QUE ESTA EN LA FILA QUE ESTA EN 60

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER

PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA UTILIZACION DE NUMEROS EN DISTINTOS CONTEXTOS.

IDENTIFICAR REGULARIDADES EN LA SERIE NUMERICA ORAL Y ESCRITA.



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PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA:EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

SEMANA: 1 Y 2

DURACION: 24/08/10 03/09/10

BLOQUE : 1 TEMA HE CAMBIADO

PROPÓSITO: EXPLOREN Y OBTENGAN INFORMACION SOBRE LAS FORMAS DE VIDA Y LAS MANIFESTACIONES CULTURALES

ASPECTOS A CONSIDERAR:RECUPERACION DE CONOC. PREVIOS. IDENTIFICACION DE INFORMACION QUE SE REQUIERE SOBRE EL TEMA.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: CON AYU DA DE DOS CALENDARIOS, UNO DEL AÑO PASADO Y OTRO DEL PRESENTE AÑO CUENTEN CON LOS ALUMNOS EL TIEMPO QUE TRANCURRIO DESDE SU INGRESO A LA PRIMARIA (MESES Y AÑOS). FAVOREZCA A LA REFLEXION DE LOS CAMBIO FISICOS EN LA NIÑEZ SON PARTE DE UN PROCESO NATURAL POR EL QUE HAN PASADO LAS PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESCRIBE CAMBIOS EN SU PERSONA Y LOS ASOCIA CON SU CRECIMIENTO. ACTIVIDADES

INVITAR A QUE COMENTEN SI SOLO ELLOS HAN CAMBIADO O TAMBIEN LAS PERSONAS

QUE CONOCE. HACERLES VER QUE TODAS LAS PERSONAS CAMBIAMOS CON EL PASO DEL TIEMPO. SOLICITAR QUE ORGANIZADOS EN EQUIPO ELABOREN UNA LISTA DE CAMBIOS QUE

PUEDEN OCURRIR CON LAS PERSONAS CON EL PASO DEL TIEMPO. SOLICITAR QUE ELABOREN UN DIBUJO DE CÓMO CREEN QUE SERÁN CUANDO TERMINE

LA PRIMARIA. SOLICITAR QUE LLEVEN FOTOGRAFIAS DE ELLOS O RECORTES PARA RELAIZAR UNA LINEA

DEL TIEMPO., EN CASO DE SER NECESARIO ENSEÑARLES HAVER UNA LINEA DEL TIEMPO. HACER ENFASIS EN QUE LA LINEA DEL TIEMPO ES LA REPRESENTACION GRAFICA DE LA

HISTORIA YA QUE MUESTRA SECUENCIALMENTE LOS HECHOS QUE FORMAN PARTE DE SU VIDA.

MATERIALES: HOJAS RECORTES RESISTOL TIJERAS



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GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA

SEMANA: 1 Y 2

DURACION: 24/08/10 03/09/10

OBSERVACIONES:

BLOQUE : 1 COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO. TRANVERSALIDAD EDUC. *EARTISTICA

PROPÓSITO: DISTUNGUIR QUE LOS SERES HUMANOS CAMBIAN ATRAVES DEL TIEMPO Y CADA UNO CONSTRUYE SU PROPIA HISTORIA.

CONTENIDO: NOMBRO Y UBICO LA SECUENCIA DE CAMBIOS PERSONALESA LO LARGO DE MIS NAÑOS DE VIDA, SEÑALANDO EVENTOS PASADOS Y PRESENTES, ASI COMO DE POSIBLES SITUACIONES FUTURAS

APRENDIZAJE ESPERADO: COMUNICAR ALGUNOS CAMBIOS PERSONALES QUE SE HAN PRESENTADO DURANTE SUS AÑOS DE VIDA.

MATERIALES:

FOTOGRAFIAS.

PLASTILINA.

LIBRO DEL ALUMNO.

ACTIVIDADES CONVERSAR CON EL GRUPO SOBRE LO QUE SABEN DE SUS RASGOS FISICOS. SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE PIDAN A SUS FAMILIARES FOTOGRAFIAS Y ROPA DE CUANDO ERAN PEQUEÑOS. PROMOVER A LOS AUMNOS A BUSCAR CARACTERISTICAS PERSONALES DE ALGUNOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA. EXPLORAR CON LOS ALUMNOS EL LIBRO DE TEXTO. OBSERVAR E IDENTIFICAR LAS FIGURAS AUTOCTONAS DE NUESTROS ANTEPASADOS. LEER EN VOZ ALTA Y EN EPISODIOS, PARA SUS ALUMNOS LA SECCION DIALOGUEMOS DEL LIBRO DE TEXTO. SOLICITAR QUE REALICEN LA ACTIIVIDAD “ESTOY CRECIENDO” DE SU CUADERNO DE TRABAJO; ORGANIZAR PAREJAS PARA QUE COMPARTAN SU TRABAJO. PROPONER LA REALIZACION CON PLASTILINA DE ALGUNAS FIGURILLAS DE NUESTROS ANTEPASADOS, TENIENDO EN CUENTA LOS RASGOS DE ESTOS. ( EN SU LIBRO DE

TRABAJO ESTAN LAS ILUSTRACIONES).



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GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURAS EDUC FISICA EDUC. ARTISTICA

SEMANA: 1 Y 2

DURACION: 24/08/10 03/09/10

EDUC. FISICA COMPETENCIA:LA CORPOREIDAD COMO MANIFESTACION GLOBAL DE LA PERSONA

PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE EXTERIORIZAR LAS DIVERSAS EXPRESIONES PERSONALES QUE LE PERMITEN COMUNICAR EMOCIONES.

CONTENIDOS CONCEPTUAL:RECONCOER LA IMPORTANCIA E INTERACCION PERSONAL

ACTITUDINAL: ACEPTAR SUS POSIIBILIDADES Y PARTICIPAR EN CREACIONES COLECTIVAS DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL.

EDUC ARTISTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA LA CAPACIDAD DE ENTENDER Y VALORAR LAS MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTISTICAS PROPIAS Y DE LOS OTROS.

EJE DE ENSEÑANZA: APRECIACIÓN

CONTENIDO: ARTES VISUALES: IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS FORMAS.

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE EL PUNTO Y LA LINEA COMO LOS ELEMENTOS BASICOS EN LA CREACION DE FORMAS.

ACTIVIDADES DE EDUC. FISICA PEDIR A LOS ALUMNOS QUE LLEVEN SU JUEGO O JUGUETE FAVORITO. PEDIR QUE MUESTREN LO QUE LLEVARON Y UE LES INDIQUEN COMO SE JUEGA. INVITAR AL GRUO A JUGAR TRES JUEGOS DIFERENTES. INDICAR AL GRUPO DE CADA QUIEN DEBE HACERSE RESPONSABLE. DAR EL TIEMPO SUFICIENTE PARA QUE IDENTIFIQUEN LAS CARACTERISTICAS Y REGLAS

DEL JUEGO.

ACTIVIDADES DE EDUC. ARTISTICA SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE OBSERVEN SU ENTORNO SOCIAL Y QUE DESCRIBAN LO

QUE VEN. PEDIR QUE IDENTIFIQUEN FORMAS REGULARES E IRREGULARES Y QUE EXPLIQUEN

COMO DISTINGUEN UNAS DE OTRAS. PROMOVER QUE OBSERVEN EN REVISTAS Y FOLLETOS LAS IMÁGENES DEL ENTORNO

NATURAL Y SOCIAL Y DESCRIBAN LO QUE VEN. PEDIR QUE DESCRIBAN LOS SENTIMEINTOS QUE LES PROVOCA VER UNAS IMÁGENES U

OTRAS Y QUE RELACIONES SUS SENTIMIENTOS CON LOS COLORES, FORMAS TEXTURAS, ETC.

ELABORAR CON PLATILINA ALGUNHAS FIGURAS DE NUESTROS ANTEPASADOS. INVITAR A OTRO GRUPO A PASAR A VER LA EXPOSICION DE ARTE.

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GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 3 DURACION: 06/09/10 10/09/10



BLOQUE : 1 TEMA EL PAIS DE LOS CARTELES. AMBITO ESTUDIO PROYECTO DIDACTICO: EL PAIS DE LOS CARTELES.

PROPÓSITO: EXPONER UN TEMA EMPLEANDO CARTELES DE APOYO

TEMAS DE REFLEXION: CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD. CORRESPONDENCIA GRAFOFONETICA. VALOR SONORO CONVENCIONAL. UTILIDAD DE LOS CARTELES. USO DE MAYUSCULAS EN TITULOS DE CARTELES.

ASPECTOS A CONSIDERAR: ORGANIZACIÓN DE INFORMACION, ESCRITURA DE ORACIONES SOBRE UN TEMA, ELECCION DE IMÁGENES Y ESTILOS PARA ELABORAR CARTELES, EXPOSICION ORAL DE UN TEMA.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: LA EXPLORACION DEL LIBRO DE TEXTO ES UNA TAREA DE FAMILIARIZACION DE LOS ALUMNOS CON LOS MATERIALES. AYUDAR A LOS ALUMNOS A ORGANIZAR LA INFORMACION QUE PROPORCIONEN SOBRE EL TEMA. BUSQUEDA DE INFORMACION SOBRE EL CUIDADO PERSONAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA MATERIALES DE LECTURA QUE LE PERMITAN AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS

SOBRE UN TEMA. CON AYUDA DEL DOCENTE PLANTEA PREGUNTAS PARA GUIAR LA BUSQUEDA DE LA

INFORMACION. EMPLEA MAYUSCULAS PARA RESALTAR LA INFORMACION. USA RECURSOS GRAFICOS DE LOS CARTELES (BREVEDAD DE LOS TEXTOS, EMPLEO DE

COLORES E ILUSTRACIONES).

TOMA EN CUENTA LA INFORMACION QUE EXPONEN LOS OTROS Y HACE COMENTARIOS PERTINENTES AL RESPECTO.

PROYECTO DIDACTICO COMENTAR CON LOS NIÑOS QUE ESTA SEMANA SE DEDICARAN A ESCRIBIR LA INFORMACION QUE

HAN RECOPILADO DE MANERA ORGANIZADA PARA PREPARAR SU EXPOSICION ORAL ANTE EL GRUPO.

PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TRABAJEN EN EQUIPOS Y APOYAR A CADA CUAL, POR TURNOS PARA QUE PUEDAN ESCRIBIR EN SU CUADERNO.

AYUDAR ALOS NIÑOS A ENUMERAR LAS ORACIONES Y ORDENARLAS PARA SABE RQUE VA PRIMERO Y QUE VA DESPUES. AL TERMINAR ESCRIBIR ES SU CUADERNO.

PEDIR A LOS NIÑOS QUE ORGANIZADOS EN EQUIPO BUSQUEN EN REVISTAS Y PERIODICOS IMÁGENES QUE SEAN UTILES PARA ELABORAR CARTELES.

APOYAR A LOS EQUIPOS EN LA ELABORACION DE LOS CARTELES. PREGUNTAR QUE OTROS USOS SE LES PUEDEN DAR A LOS CARTELES ELABORADOS, POR EJEMPLO

MONTAR UNA EXPOSICION, COLOCAR UNPERIODICO MURAL, CON LOS CARTELES O INCLUIR UN CARTEL CADA VEZ EN UN LUGAR DESTINADO.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR EL SIST. DE ESCRITURA. JUGAR CON PALABRAS COMPUESTAS O IMAGEN OBJETO. ESCRIBIR LISTAS DE COSAS O PERSONAS, ETC.

MATERIALES: CARTULIINA RECORTES REVISTAS PERIODICOS TIJERAS RESISTOL



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GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA: MATEMATICAS

SEMANA: 3 DURACION: 06/09/10 10/09/10

BLOQUE : 1 TEMA CÁLCULO MENTAL SUBTEMA: PROBLEMAS ADITIVOS

EJE:SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

APRENDIZAJES ESPERADOS:CALCULA MENTALMENTE CUALQUIER TERMINO DE LA EXPRESION A+B=C, SIENDO A, B, C NUEMROS DIGITOS O 10.

ACTIVIDADES COMENTAR CON EL GRUPO QUE VAN A PONER EN JUEGO SUS HABILIDADES PARA CALCULAR

MENTALEMNTE LOS RESULTADOS. PROPONER SITUACIONES COMO 3+2=, 10+2=, 6+6=, 13+4=, ENTRE OTRAS. INDICAR A LOS ALUMNOS QUE LA TAREA ES CALCULAR MENTALEMNTE, POR LO CUAL NO PODRAN

UTILIZAR NINGUNA AYUDA, COMO DEDOS PALITOS O RAYAS. VALORAR SI LOS ALUMNOS PUEDEN CALCULAR MENTALMENTE ESTOS NUMEROS A FIN DE DECIDIR

SI DEBEN SER MENORES O MAYORES. PLANTEAR OTRAS SITUACIONES COMO: 4+4+4=, 7+4+3=, ENTRE OTRAS.AUMENTANDO EL GRADO

DE DIFICULTAD. RECUPERAR LOS ELEMENTOS EMPLEADOS Y VALORAR CON ELLOS SI EMPLEARON O NO EL

CÁLCULO MENTAL. PEDIR QUE INVENTEN SUMAS DE 2 O TRES DIGITOS PARA QUE SUS COMPAÑEROS LO RESUELVAN. CENTRAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS EN LOS PROCEDIMEITNOS EMPLEADOS A FIN DE QUE

PAULATINAMENTE RCONOZCAN LOS MAS ECONOMICOS. HACER VER A LOS ALUMN OS QUE CON MARCAS Y OBJETOS ESTAN CONTANDO, Y QUE NO SE

TRATA DE CONTAR SINO DE HACER CALCULOS PARA OBTENER RESULTADOS. RECOCONOCER EL AVANCE LOGRADO POR LOS ALUMNOS SI SOMPARARLOS CON OTROS

COMPAÑEROS. PROMOVER QUE ENTODO MOMENTO ESCUCHEN A SUS COMPAÑEROS CON RESPETO Y EVITEAR

DESCALIFICAR LOS TRABAJOS REALIZADOS.

ORIENTACIONES DIDACTICAS EL DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS MENTALES DE SOLUCION TIENE UN ROL FONDAMENTAL EN EL PASAJE DEL CONTEO AL CALCULO, Y CONSTITUYE UN OBJETIVO BASICO DE 1º Y 2º . EL CALCULO MENTAL NO SE REDUCE A LA MEMORIZACION DE RESULTADOS, SINO QUE SE BUSCA PROCEDIMEINTOS ESPECIFICOS A CADA CÁCULO, SIN NECESIDAD DE RECURRIR A LOS ALFORITMOS.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: UTILIZAR CALCULOS MEMORIZADOS, DECOMPOSICIONES ADITIVAS DE LOS NUMEROS, COMPLEMENTOS A 10 ETC., PARA CONSTITUIR UN REPERTORIO DE RESULTADO DE SUMAS.



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GRADO Y GRUPO. 2º

ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

SEMANA: 3 DURACION: 06/09/10 10/09/10

BLOQUE : 1 TEMA ME CUIDO TRANVERSALIDAD

PROPÓSITO: EXPLOREN Y OBTENGAN INFORMACION SOBRE LAS FORMAS DE VIDA Y LAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN EL PRESENTE, Y EN EL PASADO INMEDIATO DEL MEDIO LOCAL PARA FORTALECER SU IDENTIDAD PERSONAL Y NACIONAL.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: FAVOREZCA QUE LOS NIÑOS INTERCAMBIEN SUS EXPERIENCIAS ACERCA DE CÓMO SE ALTERA LA FUNCION DE LOS SENTIDOS AL LASTIMARSE ALGÚN ORGANO DE LOS SENTIDOS POR INTRODUCIR OBJETOS EN ARIZ, OIDOS, BOCA Y OJOS; POR EL CONTACTO CON HUMO, SOLVENTES, LIMPIADORES, INSECTICIDA, ENTRE OTRAS. COMENTE A LOS ALUMNOS ALGUNA EXPERIENCIA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ANTES Y DESPUES DE USAR APARATOS AUDITIVOS, LENTES BASTONES, LECTORES DE PANTALLA EN COMPUTADORAS. ENFATICE CÓMO EL CONOC. CIENTIFICO Y LA INNOVACION DE LA TECNOLOGIA HAN CONTRIBUIDO A COMPENSAR ALGUNA FUNCION DE LOS SENTIDOS CUANDO SE ENCUENTRA DISMINUIDA SU CAPACIDAD, Y PROMOVER EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD HACIA LAS PERSONAS QUE LOS UTILIZAN.

APRENDIZAJES ESPERADOS: PRACTICA ACCIONES PARA CUIDAR LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS. RECONOCE QUE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS AYUDEN A

COMPENSAR DEFICIENCIAS EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SENTIDOS. ANALIZA SU ALIMENTACION CON BASE EN LOS TRES GRUPOS DE ALIMENTOS Y SUS

HORARIOS DE COMIDA.

ACTIVIDADES DIBUJAR UNA TABLA DE TRES COLUMNAS EN EL PIZARRON Y ESCRIBIR EN EL ENCABEZADO EN

UNA DE ELLAS PARTE DEL CUERPO, EN LA OTRA SIRVE PARA Y EN LA TERCERA LA CUIDO CUANDO. PROVOCAR QUE EN UNA LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS COMENTEN CUÁLES SON LAS PARTES

DEL CUERPO. PREGUNTAR SI HACE FALTA ESCRIBIR ALGO MAS ACERCA DE LAS PARTES DELC UERPO. CENTRAR LA ATENCION EN LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS. DESPUES DE REALIZAR JUEGOS PARA DESCUBRIR LOS SENTIDOS, PEDIR QUE EXPLIQUEN LO QUE

SIENTEN CUANDO NO HUELEN, NO GUSTAN, O NO VEN. HACER VER A LOS ALUMNOS QUE LOS SENTIDOS NOS PERMITEN PREVENIR RIESGOS. PEDIR QUE EN EQUIPOS HAGAN UNA LISTA DE COSAS QUE PUEDEN SUCEDER CUANDO NO

FUNCIONAN LOSORGANOS DE LOS SENTIDOS. PEDIR QUE DEN EJEMPLOS DE ALGUNOS INTRUMENTOS PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO

DE LOS SENTIDOS. ORGANIZAR EN EQUIPOS Y PEDIRLES QUE ANALICEN LA ACTIVIDAD QUE SE LES VA ASIGNAR.POR

EJEMPLO: JUAGAR FUTBOL, LEER, ESCUCHAR LA RADIO, VER LA TELEVISION, IR AL CINE, COMER UN HELADO, ENTRE OTRAS.

MATERIALES: LIBRO DE ACTIVIDADES INSECTOS COSAS PARA OLER. HOJAS BLANCAS.



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GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA:3 DURACION: 06/09/10 10/09/10

OBSERVACIONES:

BLOQUE : 1 COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO. TRANVERSALIDAD: EDUC. FISICA.

PROPÓSITO: RECONOCER SU PETENENCIA A UNA FAMILIA CON CARACTERISTICAS PROPIAS Y VALIOSAS, DONDE EJERCEN SU DERECHO A LA SALUD Y AL CUIDADO DE SU INTEGRIDAD FISICA Y EMOCIONAL

CONTENIDO: CUIDO MI SALUD Y PREVENGO RIESGOS COMO UNA FORMA DE EJERCER MI DERECHO A MANTENER MI INTEGRIDAD FISICA Y EMOCIONAL.

APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE REALIZAR ACTIVIDADES COMO EL EJERCICIO FISICO, EL ESPARCIMIENTO Y EL USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE, PARA SU DESARROLLO PERSONAL.

MATERIAL:

INFORMACION DE SU CARTILLA DE SALUD.

BASCULA.

METRO

LIBRO DEL ALUMNO.

LIBRO DEL MAESTRO.

ACTIVIDADES LEER CON LOS ALUMNOS LAS MEDIDAS PARA EL CUIDADO DE SÍ MISMMOS QUE APARECEN EN LA SECCION “CAJA DE HERRAMIENTAS” DE SU LIBRO DE TEXTO. SOLICITAR QUE LLEVEN AL AULA UNA COPIA DE SU CARTILLA DE SALUD Y PEDIR QUE LA REVISEN PARA CONSULTAR LOS DATOS REGISTRADOS EN ELLA. PEDIR QUE ELABOREN UN DIBUJO DE SÍ MISMOS, ANOTANDO SOBRE SU ESTADO DE SALUD; POR EJEMPLO, SI CUENTAN CON LAS VACUNAS CORRESPONDIENTE, SI ESTAN ENFERMOS, SI SON ALERGICOS A ALGUN ALIMENTO, SI SU PESO Y TALLA CORRESPONDEN A SU EDAD, ENTRE OTROS DATOS. PROMOVER QUE COMPARTAN SU

TRABAJO CON EL GRUPO. PROMOVER QUE SE PERCATEN DE LA IMPORTANCIA DE LA INFORMACION RECOPILADA PARA APOYAR EL CUIDADO DE SI MISMOS. PROPICIAR QUE ELABOREN UN BLETIN INFORMATIVO QUE INVITE A LOS COMPAÑEROS DE LA ESCUELA A CONOCER SU SALUD Y PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD.



ESCUELA:

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GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA:3 DURACION: 06/09/10 10/09/10


PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE

EXTERIORIZAR LAS DIVERSAS EXPRESIONES PERSONALES QUE LE PERMITEN COMUNICAR EMOCIONES, IDEAS E IMÁGENES QUE LO HACEB AUTENTICO, RESPUESTA CON ESTADOS DE ANIMO.

APRENDIZAJE ESPERADO: PERCIBE Y

MUEVE SU CUERPO ENTENDIENDO EL SIGNIFICADO Y LA INTENCION DE SUS ACCIONES, CREA FORMAS ORIGINALES DE EXDPRESION

CONCEPTUAL:RECONONCER LA IMPORTANCIA E INTERACCION PERSONAL



EJE DE ENSEÑANZA: APRECIACION Y EXPRESION.

CONTENIDO:IDENTIFICAR LOS CONTRASTES ENTRE LAS ACCIONES DE FLEXIN Y TENSION,

CONTRUIR SECUENCIAS D EMOVIMIENTOS A PARTIR DE SECUENCIAS DE FLEXION Y EXTENSION EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVES DEL CONTRASTE ENTRE LAS CALIDADES DE FLUJO LIBRE Y CONTENIDO.

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE E IDENTIFICA LOS MOVIMIENTOS CORPORALES A PARTIR DE LOS CONTRASTES ENTRE ACCIONES Y CALIDADES.

ACTIVIDADES DE EDUC. FISICA SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE FORMEN UN CÍRCULO Y QUE REALICEN

DIFERENTES ACCIONES. INVITARLOS A QUE PROPONGAN LAS ACCIONES Y LAS ACOMPAÑEN CON SONIDOS: BOSTEZAR, TOSER, MASTICAR, SONARSE, HACER GARGARAS, ENTRE OTRAS.

SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE EXPRESEN SITUACIONES A PARTIR DE SU EXPERIENCIA Y QUE CONOZCAN Y LAS COMPAREN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.

ACTIVIDADES DE EDUC. ARTISTICA EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE VAN A REALIZAR MOVIMIENTOS DE FLEXION Y EXTENSION. PEDIR QUE DEN EJEMPLOS DE UNO Y OTRO MOVIMIENTO. COMENTAR QUE VAN A REALIZAR LOS MOVIMIENTOS DEJANDOLOS FLUIR LIBREMENTE, DAR

EJEMPLO DE ELLO A FIIN DE QUE SE PERCATEN DE QUE LOS MOVIMIENTOS SON RELAJADOS PROMOVER QUE SIENTAN COMO LA ENERGIA SALE DE SU CUERPO Y PEDIR QUE EXPLIQUEN LO

QUE SIENTEN. ORGANIZAR EN PAREJAS PAARA QUE ACUERDEN CÓMO REGISTRAR LAS EMOCIONES Y

CONVERSEN ENTRE ELLOS LOS RESULTADOS DEL REGISTRO. PROMOVER QUE INVENTEN SUS PROPIAS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS Y QUE LAS EXPRESEN Y

DIFERENTES REGISTROS. PROMOVER QUE EXPRESEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN LOS MOVIMIENTOS.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 4 Y 5

DURACION:

BLOQUE : 1 TEMA EL PAIS DE LOS CARTELES. AMBITO ESTUDIO

PROYECTO DIDACTICO:

PROPÓSITO:

TEMAS DE REFLEXION:

ASPECTOS A CONSIDERAR:

ORIENTACIONES DIDACTICAS:


ACTIVIDADES

MATERIALES:



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GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA:4 Y 5 DURACION: 13/SEP/10 01/OCT/10

BLOQUE : 1 TEMA FIGURAS YUBICACION ESPACIAL. SUBTEMA: CUERPOS, REPRESENTACION

EJE: FORMACION, ESPACIO Y MEDIDA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RELACIONA EL PESO Y TAMAÑO DE DOS O MAS OBJETOS, SEAN ÉSTAS DEL MISMO MATERIAL O NO. COMUNICA DESPLAZAMIENTOS, ORALMENTE O ATRAVÉS DE

UN CROQUIS.

ACTIVIDADES

COMENTAR CON LOS ALUMNOS QUE LAS ACT. A REALIZAR BUSCAN QUE HAGAN INFERENCIAS CON RESPECTO A LA POSIBILIDAD QUE TIENEN LOS OBJETOS DE RODAR.

MOSTRAR AL GRUPO CINCO O SEIS CUERPOS GEOMETRICOS DE MADERA O PALSTICO: UNA ESFERA, UN CILINDRO, UN CUBO, UN CONO Y UNO O DOS PRISMAS, ASI COMO UNA RAMPA CON UNA INCLINACION NO MAYOR A 30 GRADOS.

VERIFICAR QUE ALGUNOS OBJETOS NO SE DESLIZAN.

APOYAR A LOS ALUMNOS PARA QUE OBTENGAN CONCLUSIONES ORIENTADAS A IDENTIFICAR QUE AL COLOCAR LOS CUERPOS EN UN PLANO INCLINADO, ALGUNOS CUERPOS RUEDAN Y OTROS NO. EN CAMBIO, EN UN PLANO HORIZONTAL (EL SUELO) NINGUNO RUEDA..

COMENTAR QUE TENDRAN QUE BUSCAR LA ORIENTACIONE CORRECTA EN UNA CUADRICULA PARA REPRODUCIR UN MODELO DADO.

TRAZAR UNA CUADRICULA EN EL PISO PARA DIBUJAR CAMINOS Y FIGURAS.

PROPONER ACT. ORGANIZADOS EN EQUIPOS, DIBUJEN UN CAMINO SOBRE UNA CUADRICULA SIN QUE LOS DEMAS LO VEAN.

SOLICITAR QUE UN COMPAÑERO LE DICTE Y OTRO LO RECORRA.

PROMOVER QUE VALOREN SI UN CAMINO DIBUJAADO PUEDE SER INTERPRETADO Y “DICTADO”.

ASEGURAR QUE TODOS MANEJEN EL MISMO SIGNIFICADO DE LOS TERMINOS QUE USAN Y PAULATINAMENTE INTRODUCIR TERMINOS USUALES EN MATEMATICAS.

MATERIALES CUERPOS GEOMETRICOS. SUPERFICIE INCLINADA. GISES DE COLORES. SUPERFICIE PLANA. LIBRO DEL ALUMNO.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:ANALIZAR LAS CARACT. DE CUERPOS: SOLIDOS O HUECOS QUE SE QUEDAN EN CUALQUIER POSICION O NO, AL PONERLOS SOBRE UN PLANO HORIZONTAL O INCLINADO. REPRESENTAR DESPLAZAMIENTOS.

ORIENTACIONES DIDACTICAS SE PRESENTAN DIFERENTES SUPERFICIES PLANAS O CURVAS, INCLUSIVE CON LOS OJOS CERRADOS. SE DIBUJA UNA GRAN CUADRICULA EN EL PISO SE UBICA UNA SALIDA Y UNA ENTRADA. UN COMPAÑERO LE DARA ÓRDENES A OTRO, ORALEMENTE PRIMERO Y LUEGO CON UN CROQUIS, PARA QUE RECORRA LA CUADRICULA. PLANTEAR PROBLEMAS CON DIFERENTES RECORRIDOS PARA LOS MISMOS PUNTOS DE PARTIDA Y LLEGADA.



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GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 4 Y 5

DURACION: 13/SEP/10 01/OCT/10

BLOQUE : 1 TEMA ME CUIDO TRANVERSALIDAD

PROPÓSITO: EXPLOREN Y OBTENGAN INFORMACION SOBRE LAS FORMAS DE VIDA Y LAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN EL PRESENTE Y EL PASADO, VALOREN SU SALUD, LA DIVERSIDAD NATURAL CULTURAL DEL MEDIO LOCAL, PREVENCION DE ACCIDENTES, DESASTRES Y CUIDAR EL AMBIENTE.

SUGERENCIAS DIDACTICAS: MUESTRE A LOS NIÑOS IMÁGENES RELACIONADAS CON LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC, POSTERIORMENTE LEAN FRAGMENTOS DE LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC. COMENTE CON EL GRUPO QUE ESTE HECHO FUE IMPORTANTE PARA QUE NUESTRO PAIS SE CONSERVE COMO INDEPENDIENTE. ORIENTAR A LOS ALUMMNOS A REALIZAR TABLAS DE SU ALIMENTACION QUE HAN CONSUMIDO EN EL DIA ANTERIOR. PROMOVER A LA REFELXION ACERCA DE QUE LOS ALIMENTOS FAVORECEN EL CRECIEMIENTO Y EL FUNCIONAMEINTO DE SU CUERPO, POR LO QUE ES NECESARIO UNA DIETA VARIADA Y ESTABLECER HORARIOS PARA SU ALIMENTACION.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCE POR QUE SE CELEBRA LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC Y LA PARTICIPACION DE LOS MEXICANOS. IDENTIFICA EL 13 DE SEPTIEMBRE DE 1847 COMO EL DIA DE LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC. PRACTICA ACCIONES PARA CUIDAR LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS. RECONOCE QUE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS AYUDAN A COMPENSAR DEFICIENCIAS EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SENTIDOS. ANALIZA SU ALIEMNTACION CON BASE EN LOS TRES GRUPOS DE ALIEMENTOS Y SUS HORARIOS DE COMIDA.

ACTIVIDADES PROPICIAR, A PARTIR DE LA INF. QUE PROPORCIONEN LOS ALUMNOS, QUE EXPRESEN SUS IDEAS CON

RESPECTO A LOS NIÑOS HEROES.

SOLICITAR QUE LEAN EN VOZ ALTA EL TEXTO REFERIDO.

PROPICIAR QUE HAGAN UN A REPRESENTACION DE LOS LEIDO.

SOLICITAR QUE ILUSTREN LA REPRESENTACION DE LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC.

PROPICIAR EN EL GRUPO UNA CONVERSACION SOBRE LO QUE SIGNIFICA ALIMENTARSE Y LOS ALIMENTOS QUE CONSUMEN.

SOLICITARLES QUE HAGAN UNA LISTA DE LOS ALIEMNTOS QUE CONSUMEN CADA DIA DE LA SEMANA Y



MATERIALES: HOJAS. LAMINA. LIBRO DEL ALUMNO.

ANOTEN EN UNA TABLA LO QUE CONSUMEN EN UNA SEMANA Y QUE LO MUESTREN A SUS COMPAÑEROS PARA QUE ENTRE TODOS IDENTIFIQUE SI CONTIENE FRUTAS, VERDURAS, LEGUMINOSAS Y ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL.

PEDIR QUE ELABOREN UN DIBUJO DE UN ALIMENTO QUE MAS LES GUSTA Y QUE LOS COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS PARA QUE EN GRUPO VALOREN SI ES UN ALIMENTO QUE CONTRIBUYE A CUIDAR SU SALUD O NO.

ELABORAR LISTAS DE FRUTAS, LEGUMBRES, VERDUAR Y PRODUCTOS DE ORIGEN ANIMAL.

ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 4 Y 5






MUEVE SU CUERPO ENTENDIENDO EL SIGNIFICADO Y LA INTENCION DE SUS ACCIONES, CREA FORMAS ORIGINALES DE EXDPRESION.

CONCEPTUAL:RECONONCER LA IMPORTANCIA E INTERACCION PERSONAL



EJE DE ENSEÑANZA: CONTEXTUALIZACION

CONTENIDO: EXPRESION CORPORAL Y DANZA

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCE E IDENTIFICA LOS MOVIMIENTOS CORPORALES A PARTIR DE LOS CONTRASTES ENTRE ACCIONES Y CALIDADES.



ACTIVIDADES DE EDUC. FISICA

ORGANIZAR AL GRUPO EN QUIPOS Y DISTRIBUIRLES LAS ACTIVIDADES SIGUIENTES: PRODUCIR SONIDOS CON UNOS BOTES: INVENTAR JUEGOS O JUGUETES CON DIFERENTES INSTRUMENTOS; IMITAR A UN MIMO A PARTIR DE LAS ACT. QUE SE LES OCURRAN (COCINAR, LAVAR EL COCHE, MANEJAR).

PROMOVER QUE LOS EQUIPOS PARTICIPEN EN MAS DE DOS ACTIVIDADES DIFERENTES.

ACTIVIDADES DE EDUC. ARTISTICA PROMOVER QUE OBSERVEN LOS MOVIMIENTOS QUE HACEN LAS PERSONAS QUE LES

RODEAN Y QUE EXPLIQUEN SI SON DE FLUJO LIBRE O CONTENIDO.

PROMOVER LA REFLEXION CON LOS ALUMNOS PARA QUE IDENTIFIQUEN EN QUE TIPO DE ACCIONES SE USAN UNO U OTRO MOVIMIENTO Y CÓMO LO IDENTIFICARON EN LAS PERSONAS QUE OBSERVARON.

INVITARLOS A DAR UNA LISTA DE ACCIONES DE LA VIDA COTIDIANA PARA QUE LAS REPRESENTEN Y COMENTEN SI LAS ACCIONES SON DE FLUJO LIBRE O CONETENIDO.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 4Y 5


OBSERVACIONES:

BLOQUE : 1 COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO. TRANVERSALIDAD: ESPAÑOL

PROPÓSITO: EJERCITAR HAB. Y DESTREZAS PERSONALES RESPETANDO LAS DIFERENCIAS FISICAS ENTRE TUS COMPAÑEROS, LOS INTEGRANTES DE TU FAM. Y PERSONAS DEL CONTEXTO PROXIMO.

CONTENIDO: VALORO LA IMPORTANCIA DE PERTENECER A UNA FAMILIA CON CARACTERISTICS FISICAS Y CULTURALES PROPIAS Y RECONOZCO LA EXISTECIA DE OTRAS FAMILIAS CON SUS PROPIAS CARACT.

APRENDIZAJE ESPERADO: RECONOCER SU PERTENENCIA A UNA FAMILIA CON CARACTERISTICAS PROPIAS Y RESPETAR A OTRAS FAMILIAS QUE TIENEN RASGOS DIFERENTES.

MATERIAL:

LIBRO DEL ALUMNO.

LIBRO DEL MAESTRO.

ACTIVIDADES PEDIR QUE INVESTIGUEN EL LUGAR DONDE NACIERON SUS PADRES Y PROPICIAR QUE IDENTIFIQUEN LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LAS FAMILIAS DE AMBOS

PADRES SI TIENEN PARECIDO CON OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA DE SUS PADRES O ABUELOS.

AL TERMINAR PROMOVER QUE SE PERCATEN QUE DENTRO DE LA MISMA FAMILIA PUEDE HABER DIFERENCIAS ASI COMO LAS HAY ENTRE DIFERENTES FAMILIAS.

PROMOVER LA RFLEXION DEL GRUPO SOBRE ASPECTOS COMO: LO QUE PROPORCIONA LA FAMILIA.

PEDIR QUE EN EQUIPO ESCRIBAN UN TEXTO SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE SU FAMILIA Y LOS SENTIMIENTOS DE PERTENECER A ESA FAMILIA. TRANSVERSALIDAD EN ESPAÑOL: SELECCIONAR TEMAS RELACIONADOS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS EMPLEANDO CARTELES Y EXPONER ANTE UN PUBLICO INFORMACION DE CARTELES QUE PERMITA REFLEXIONAR SOBRE ALIENTACION SALUDABLE.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 6 Y 7

DURACION: 04/OCT/10 15/OCT/10

BLOQUE : 1 TEMA EL PAIS DE LOS CARTELES. AMBITO PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR

PROYECTO DIDACTICO:UN MUNDO DE OBJETOS

PROPÓSITO: HACER UN JUEGO CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES.

TEMAS DE REFLEXION: CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD. CORREPONDENCIA GRAFOFONETICA. VALOR SONORO CONVENCIONAL. ESRTRUCTURA Y FUNCION DE TABLAS DE REGISTRO SENCILLAS. ADJETIVOS, USO DE MAYUSCULAS, SILABAS TRABAJADAS Y MIXTAS.

ASPECTOS A CONSIDERAR:

DESCRIPCION DE OBJETOS FAMILIARES.

SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS.

ADIVINAR OBJETOS A PARTIR DE SU DESCRIPCION.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:(PARA WENDY Y ARTURO) LA DESCRIPCION ES UN TIPO DE TEXTO QUE REQUIERE DE LA OBSERVACION Y EL USO DE TERMINOS PRECISOS QUE PERMITAN ENUNCIAR LAS CARACTERISTICAS DE OBJETOS. AL TRABAJAR POR CRUCIGRAMAS, EN LAS ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA, APOYAR A LOS NIÑOS QUE TODAVIA NO CONSIGUEN HACER UN ANALISIS COMPLETO DE LAS PALABRAS, REALIZAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS SENCILLAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPLETA TABLAS DE REGISTRO SENCILLAS (REGISTRO DE PUNTOS). INCREMENTE SU FLUIDEZ A LEER INDEPENDIENTEMENTE. DESCRIBE OBJETOS CONOCIDOS. COLABORA EN LA REALIZACIOSN DE TAREAS CONJUNTAS.

SIGUE CORRECTAMENTE LAS INDICACIONES DE UN JUEGO.

ACTIVIDADES PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO, EXPLICANDO QUE SE TRATA DE DESCRIBIR PERSONAS,

LUGARES, ANIMALES Y OBJETOS MEDIANTELA IDENTIFICACION DE SUS CARACTERISTICAS. ORGANIZAR LOS ALUMNOS EN EQUIPO Y PEDIR QUE CADA CULA PIENSE EN SU JUGUETE

FAVORITO; LUEGO SOLICITAR QUE LO DESCRIBAN A SUS COMPAÑEROS. COMENTAR CON LOS NIÑOS QUE EL TIPO DE PALABRAS QUE USARON PARA DESCRIBIR LAS COSAS

Y A LAS PERSONAS SE LE LLAMA “ADJETIVOS”; PEDIR ALOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN OTROS TEXTOS O QUE PROPONGAN EJEMPLOS DE ESTE TIPO DE PALABRAS,PARA VERIFICAR QUE IDENTIFIQUEN LOS ADJETIVOS.

PEDIR A LOS ALUMNOS, QUE EN SU CUADERNO DE NOTAS, DIBUIJEN SU CASA Y ESCRIBAN CÓMO ES; LUEGO SOLICITAR QUE MARQUEN LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE USARON PARA DESCRIBIRLA.

JUGAR CON EL GRUPO AL VEO VEO, EXPLICAR A LOS NIÑOS QUE SE TRATA DE ADIVINAR OBJETOS Y PERSONAS QUE ALGUIEN DESCRIBE.

EXPLICAR QUE CUANDO IDENTIFIQUE EL OBJETO QUE LO TOMEN Y NO SE AVALANCEN SOBRE ÉL. PEDIR A LOS NIÑOS QUE OBSERVEN LAS IMÁGENES QUE APARECEN EN SU LIBRO DE TEXTO Y

ESCRIBAN ORACIONES PARA DESCRIBIR A CADA UNO. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR EL SISTEMA DE ESCRITURA: (WENDY Y ARTURO) COMPARAR LA ESCRITURA DE PALABRAS SIMILARES CON ESTRUCTURA SILABICA REGULAR E IRREGULAR.

ORGANIZAR A LOS NIÑOS EN PAREJAS PARA COMPLETAR CRUCIGRAMAS: A PARTIR DE LA ILUSTRACION DE UN OBJETO, LOS NIÑOS ESCRIBEN EL NOMBRE CORRESPONDIENTE, CUIDANDO

MATERIALES: LIBRO DEL ALUMNO. LIBRO COMPLEMETARIO. OBJETOS DIVERSOS. HOJAS BLANCAS RECORTADAS. COLORES



DE EMPLEAR TANTAS LETRAS COMO SE MARCA EL CRUCIGRAMA. TRABAJAR CON LISTAS DE MATERIALES.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 6 Y 7 DURACION: 04/OCT/10 15/OCT/10

BLOQUE : 1 TEMA MEDIDA SUBTEMA: CONCEPTUALIZACION EJE: FORMACION, ESPACIO Y MEDIDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RELACIONA EL PESO Y TAMAÑO DE DOS O MAS OBJETOS, SEAN ÉSTAS DEL MISMO MATERIAL O NO.

ACTIVIDADES

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y PROPORCIONAR A CADA UNO UNA BALANZA.

ENTREGAR A CADA UNO DIFERENTES PARES DE OBJETOS PARA QUE LOS PESEN.

SOLICITAR SU APOYO PARA COLOCAR MONEDAS DEL MISMO VALOR EN CADA UNAD LAS BALANZAS.

SOLICITAR QUE IDENTIFIQUEN LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CONFORME AL PESO DE CADA UNO DE LOS OBJETOS.

INVITAR A QUE EXPLIQUEN COMO FUNCIONA LA BALANZA.

PEDIR A LOS ALUMNOS QUE PESEN TODOS LOS PARES DE OBJETOS DE DIFERENTES MATERIALES, EL MATERIAL DEL OBJETO NO SIEMPRE INFLUYE EN EL PESO.

PERMITIR QUE EXPRESEN SUS IDEAS DE CUANTO CREEN EN TARDEN EN HACER ALGUNA ACTIVIDAD COMO BARRER, LEER UN LIBRO, ETC.

TOMAR TIEMPO DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS.

COMENTAR AL GRUPO QUE VAN A TRABAJAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LOS OBJETOS PARA QUE PUEDAN DISTINGUIRLOS EN UNA COLECCIÓN.

IDENTICAR QUE PRIMERO VANA TRATAR DE IDENTIFICAR EL OBJETO EN EL QUE PENSÓ LA MAESTRA, EXPRESANDO SUS CARACTERISTICAS, Y EL MAESTRO SOLO RESPONDERA SÍ O NO.

HACER ENFASIS EN QUE EL NOMBRE DEL OBJETO PUEDE DECIRSE AL FINAL.

MATERIALES BALANZAS. OBJETOS DIVERSOS. LIBRO DEL ALUMNO. LIBRO COMPLEMENTARIO.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: ANALIZAR LA RELACION PESO-VOLUMEN. COMPARAR LA DURACION DE DOS O MAS ACTIVIDADES. MEDIR LA DURACION DE UNA ACTIVIDAD CON DIFERENTES UNIDADES ARBITRARIAS. CLASIFICAR, ORDENAR Y DESCRIBIR LOS OBJETOS DE UNA COLECCIÓN CON BASE A SUS ATRIBUTOS.

ORIENTACIONES DIDACTICAS ORDENAR POR TANTEO Y LUEGO UTILIZANDO UNA BASCULA. TRABAJAR CONLAS BÁSCULAS DE DIFERENTES TIPOS. TRABNAJAR CON OBJETOS MUY DISPARES. PONER EN EVIDENCIA LA INDEPENDECIA ENTRE TAMAÑO Y PESO. DADAS DOS PORCIONES DE PLASTILINA, VERIFICAR QUE SON IGUALES EN PESO, SEPARAR UNA Y ANTICIPAR O NO SU PESO.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 6 Y 7


BLOQUE : 1 TEMA COMO ME ORIENTO TRANVERSALIDAD

PROPÓSITO: IDENTIFIQUEN CARACTERISTICAS Y RELACIONES ENTRE COMPONENTES DE LA NATURALEZA, ACTIVIDADES HUMANAS Y CAMBIOS EN EL LUGAR DONDE VIVENA TRAVES DEL TIEMPO.

SUGERENCIAS DIDACTICAS:EN EL PATIO DE LA ESCUELA COLOQUE A LOS ALUMNOS DE MANERA QUE SU BRAZO DERECHO APUNTE AL ESTE U (ORIENTE), DONDE “SALE” EL SOL Y COMENTEN QUIE SU IZQUIERDA, DONDE SE “OCULTA” ES EL OESTE O PONIENTE. GUIARLOS PARA ELABORAR UN CROQUIS DONDE INCLUYA SIMBOLOS, LOCALICEN SITIOS DE INTERES EN SU PUEBLO O CIUDAD Y TRACEN RECORRIDOS.


LOCALIZA LUGARES A PARTIR DE LOS PUNTOS CARDINALES. ELABORA CROQUIS EMPLEANDO SÍMBOLOS Y PUNTOS CARDINALES.

ACTIVIDADES PREGUNTAR A LOS ALUMNOS QUE OBSERVAN DEL CAMINO DE SU CASA A LA ESCUELA. PROMOVER UNA SALIDA AL CAMPO DE LA ESCUELA PARA PODER IDENTIFICAR DONDE ESTAN

LOS PUNTOS CARDINALES. ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS PARAQUE ELABOREN UN DIBUJO DE SU LOCALIDAD. IDENTIFICAR NUESTRO ESTADO EN UN MAPA. ANALIZAR LA FUNCION DE LA ROSA DE LOS VIENTOS EN LOS MAPAS, CROQUIS Y DIBUJOS. INVITAR A LOS ALUMNO A QUE BUSQUE MAS MAPASY CROQUIS EN LA BIBLIOTACA DEL AULA. ELABORAR UN CROQUIS EN EL SALON EN BASE A LAS MOCHILAS IDENTIFICANDO LAS

MANZANAS COMO ESTAS (CUADRAS) TENIENDO EN CUENTA DONDE ESTA EL SOL; REALIZAR PROBLEMAS COMO EJEMPLO: SI RITA VIVE EN ESTA CUADRA A DÓNDE TENDRA QUE IR PARA LLEGAR A LA CUADRA DE LUIS.

MATERIALES: LIBRO DEL ALUMNO. MOCHILAS. CUADERNO DE DIBUJO. HOJAS EN BLANCO. LIBRO COMPLEMENTARIO.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 6 y 7






MUEVE SU CUERPO ENTENDIENDO EL SIGNIFICADO Y LA INTENCION DE SUS ACCIONES, CREA FORMAS ORIGINALES DE EXDPRESION.

PROCEDIMENTAL: EXPLORAR ACCIONES EN LAS QUE HACE USO DIFERENTE Y CON NUEVOS SIGNIFICADOS DE LOS SEGMENTOS CORPORALES.



EJE DE ENSEÑANZA: APRECIACION Y EXPRESION

CONTENIDO: TEATRO: IDENTIFICAR LAS CARCT. EXTERNAS DE LOS COMPAÑEROS, REPRESENTAR LA DIFERENCIA ENTRE EL TO Y LOS OTROS.

APRENDIZAJE ESPERADO: SE RECONOCE FISICAMENTE E IDENTIFICA SUS DEFICIENCIAS CON LOS DEMAS A PARTIR DE SUS GESTOS, EL LENGUAJE CORPORAR Y VERBAL.

ACTIVIDADES DE EDUC. FISICA

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPO. ENTRGAR A CADA EQUIPO UNA SÁBANA O UN PEDAZO DE TELA GRANDE PARA CUBRIRSE.

EXPLICAR QUE TIENE QUE FORMAR FIGURAS, POR EJEMPLO UN CIRCULO, UN CUADRADO, UN TRIANGULO, ENTRE OTROS.

PEDIR A LOS EQUIPOS A QUE HAGAN COSAS MAS COMPLEJAS, POR EJEMPLO UNA TORTUGA, UN CABALLO UN PEZ, UN PANTALON, ETC.

HACER ENFASIS EN QUE PUEDEN MANIPULAR LA SABANA O TELA Y DESPLAZARSE PARA DAR MOVIEMIENTO A SU OBJETO.

ACTIVIDADES DE EDUC. ARTISTICA PEDIR AL GRUPO QUE SE MUEVA COMO MUÑECO DE HULE. PEDIR QUE EXPLIQUEN POR QUÉ SE MUEVEN DE UNA U OTRA FORMA. EN GRUPO VALORAR SI LOS MOVIMEINTOS QUE HACEN SE PARECEN AL DE UN MUÑECO DE

HULE. ORGANIZAR EN EQUIPOS DE TRES PARA QUE JUEGUEN CON EL MUÑECO. PROMOVER



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 6 Y 7


EDUC. ESPECIAL: PEDIR MAS PARTICIPACION INDIVIDUAL A ARTURO Y WENDY DE MANERA QUE SE INTEGREN PARA HACER UN MEJOR TRABAJO.

TRANVERSALIDAD: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD.

OBSERVACIONES:

BLOQUE : 1 COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO. TRANVERSALIDAD: MATEMATICAS Y ESPAÑOL

PROPÓSITO: RECONOCER SU PERTENENCIA A UNA FAMILIA CON CARACT. PROPIAS Y VALIOSAS, DONDE EJERCE SU DERECHO A LA SALUD Y AL CUIDADO DE SU INTEGRIDAD FISICA Y EMOCIONAL.

CONTENIDO: CUIDO MI SALUD Y PREVENGO RIESGOS COMO UNA FORMA DE EJERCER MI DERECHO A MANTENER MI INTEGRIDAD FISICA Y EMOCIONAL.

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR SITUACIONES DE RIESGO EN MI ESCUELA Y LA CALLE QUE AFECTAN LA INTEGRIDAD PERSONAL Y PRRPONER MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL CUIDADO Y LA PRTECCION DE CADA UNO.

MATERIAL:

LIBRO DEL ALUMNO.

LIBRO DEL MAESTRO.

ACTIVIDADES ORGANIZAR AL GRUPO PARA QUE RECABEN INFORMACION SOBRE LOS ALIMENTOS QUE SE CONSUMEN EN LA ESCUELA DURANTE EL RECREO. ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS PARA QUE INVESTIGUEN CUALES ALIMENTOS SON NUTRITIVOS Y CUALES NO, ASI COMO LAS CONSECUENCIAS DE UNA MALA ALIMENTACION EN EL

CRECIMIENTO Y EN LA SALUD. PEDIR QUE COMPARTAN LA INFORMACION AL GRUPO.

TRABAJO TRANVERSAL:

INVESTIGAR LOS EMPAQUES DE ALIMENTOS BASICOS, CUALES SE PRODUCEN EN LA LOCALIDAD Y QUE ALIMENTOS SE TRAEN DE OTRAS PARTES DE MEXICO O DEL MUNDO

UBICAR EN UN MAPA LUGARES DONDE SE PRODUCEN ALGUNOS ALIMENTOS QUE SE CONSUMEN EN EL HOGAR.



ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 8 Y 9


BLOQUE : 1 TEMA EL PAIS DE LOS CARTELES. AMBITO PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR

PROYECTO DIDACTICO:UN MUNDO DE OBEJTOS

PROPÓSITO: HACER UN JUEGO CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES.

TEMAS DE REFLEXION: CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD. CORREPONDENCIA GRAFOFONETICA. VALOR SONORO CONVENCIONAL. ESRTRUCTURA Y FUNCION DE TABLAS DE REGISTRO SENCILLAS. ADJETIVOS, USO DE MAYUSCULAS, SILABAS TRABAJADAS Y MIXTAS.

ASPECTOS A CONSIDERAR: BUSQUEDA DE INFORMACION

EN FUENTES IMPRESAS.

ESCRITURA DE PARRAFO DESCRIPTIVOS SOBRE UN ANIMAL.

ELABORACION DE UN MEMORAMA DESCRIPTIVO.

REGISTROS DE TABLAS.

DESCRIPCION DE UN COMPAÑERO

ORIENTACIONES DIDACTICAS: (PARA WENDY Y ARTURO) EN LA ESCRITURA DE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS ES FUNDAMENTAL QUE LA MAESTRA APOYE A LOS ALUMNOS A ENCONTRAR PALABRAS PERTINENTES PARA REALIZAR LAS DESCRIPCIONES. LA ESCRITURA DE ESTOS TEXTOS ES UNA OPORTUNIDAD PARA QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN LAS LETRAS QUE REQUIEREN PARA ESCRIBIR FRASES O PALABRAS MAS COMPLEJAS. APOYAR A LOS ALUMNOS PARA QUE IDENTIFIQUEN Y CORRIJAN SUS ERRORES.


COMPLETA TABLAS DE REGISTRO SENCILLAS (REGISTRO DE PUNTOS). INCREMENTE SU FLUIDEZ A LEER INDEPENDIENTEMENTE. DESCRIBE OBJETOS CONOCIDOS. COLABORA EN LA REALIZACIOSN DE TAREAS CONJUNTAS. SIGUE CORRECTAMENTE LAS INDICACIONES DE UN JUEGO.

CON AYUDA DEL DOCENTE ENCUENTRA LAS PALABRAS O FRASES ADJETIVAS PARA REALIZAR DESCRIPCIONES.

ACTIVIDADES SOLICITAR EN CASA, CON AYUDA DE UN ADULTO, INVESTUGUEN EN UNA ENCICLOPEDIA O

INTERNET CÓMO ES EL LUGAR DONDE VIVEN LOS ANIMALES QUE DESCRIBIERON EN EL LIBRO DE TEXTO.

SOLICITAR AL GRUPO QUE LLEVN AL AULA REVISTASO PERIODICOS PARA RECORTAR IMÁGENES DE PERSONAS, OBJETOS, LUGARES Y ANIMALES.

ORGANIZAR EN EQUIPOS PARA QUE LOS NIÑOS REVISEN EN PERIODICOS QUE LLEVARON Y ELIJAN LAS IMÁGENES QUE DESCRIBIRAN. PROMOVER QUE SU SELECCIÓN HAYA UN OBJETO, UN ANIMAL, UNA PERSONA O UN ANIMAL.

COMENTAR LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LAS IMÁGENES QUE ESCOGIERON. PEDIR A LOS EQUIPOS QUE ESCRIBAN EN SU CUADERNO UN PARRAFO CON DESCRIPCION DE CADA

UNA DE SUS IMÁGENES. LUEGO SOLICITAR QUE DESCRIBAN CADA UNA ENUNA TARJETA DE CARTULINA. PROMOVER A LOS

NIÑOS QUE REPARTAN LAS TAREAS:UNO PUEDE DISTAR LAS DESCRIPCIONES, OTRO LAS ESCRIBE Y OTRO REVISA QUE LAS PALABRAS ESTEN BIEN ESCRITAS.

PEGAR LAS CARTULINAS LISTAS PARA QUE LOS EQUIPOS OBSERVEN EL TRABAJO REALIZADO Y ANALICEN SU CONTENIDO.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR EL SISTEMA DE ESCRITURA: (WENDY Y ARTURO) COMPARAR LA ESCRITURA DE PALABRAS SIMILARES CON ESTRUCTURA SILABICA REGULAR E IRREGULAR.

MATERIALES: LIBRO DEL ALUMNO. LIBRO COMPLEMETARIO. ENCICLOPEDIAS. INTERNET. CARTULINA.



ORGANIZAR A LOS NIÑOS EN PAREJAS PARA COMPLETAR CRUCIGRAMAS: A PARTIR DE LA ILUSTRACION DE UN OBJETO, LOS NIÑOS ESCRIBEN EL NOMBRE CORRESPONDIENTE, CUIDANDO DE EMPLEAR TANTAS LETRAS COMO SE MARCA EL CRUCIGRAMA.

TRABAJAR CON LISTAS DE MATERIALES. PROMOVER QUE LOS NIÑOS COMENTEN EL SIGNIFICADO DE DESCRIBIR. REALIZAR ACTIVIDADES DE EVALUACION.

ESCUELA:

PROFESOR:

GRADO Y GRUPO. 2º


SEMANA: 8 Y 9 DURACION: 18/OCT/10 29/OCT/10



EL PROFR. DE GRUPO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

BLOQUE : 1 TEMA ANALISIS DE LA INFORMACION SUBTEMA: BUSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION.

EJE: MANEJO DE LA INFORMACION.

APRENDIZAJES ESPERADOS: RELACIONA EL PESO Y TAMAÑO DE DOS O MAS OBJETOS, SEAN ÉSTAS DEL MISMO MATERIAL O NO.

ACTIVIDADES

PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN NUEVA INFORMACIÓN, LA ORGANICEN PARA OBTENER LOS DATOS QUE NECESITAN, ANALICEN LAS PREGUNTAS QUE PUEDEN HACER Y RECOPILEN LA INFORMACIÓN RESULTADO DE LA ENCUESTA, LA TABULEN Y REPRESENTEN GRAFICAMENTE.

PLANTEAR DIVERSAS ENCUESTAS QUE PERMITAN RECOPILAR INFORMACION CON RESPECTO A LA PRESENCIA DE MASCOTAS EN LAS CASA, COMO EJEMPLO.

PROMOVER QUE DISCUTAN QUE PUEDEN HACER Y COMO, ORIENTANDO LA REFLEXION DEL GRUPO PARA DEFINIR PREGUNTAS QUE SERÁN UTILES PARA RECABAR INFORMACION.

ANALIZAR EL GRUPO DE PREGUNTAS, VALORARLAS EN FUNCION DE LO QUE LES INTERESA SABER ACERCA DE LAS MASCOTAS.

TRABAJAR COLECTIVAMENTEAL REGISTRO DE RESPUESTAS, CONSIDERANDO QUE DEBE SER DE UNA MANERA SENCILLA PARA QUE DESPUES NO DIFICULTE LA ORGANIZACIÓN Y TABULACION DE LA INFORMACION RECOPILADA. TOMAR EN CUANTA QUE LOS ALUMNOS PIERDEN INTERES CUANDO SE DISCUTE COLECTIVAMENTE, ASI QUE SE FORMARAN EQUIPOS PARA SU REALIZACION.

PLANTEAR PREGUNTAS DE REFLEXION EN CADA ETAPA DE PROCESO DE LA INVESTIGACION.

REALIZAR ACTIVIDADES DE EVALUACION DEL BOQUE UNO.

MATERIALES BALANZAS. OBJETOS DIVERSOS. LIBRO DEL ALUMNO. LIBRO COMPLEMENTARIO.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RECOPILAR DATOS PARA OBTENER NUEVA INFORMACION.

ORIENTACIONES DIDACTICAS SE REALIZARA LA RECOPILACION DE DATOS PARA RESPONDER UNA PREGUNTA. EL DOCENTE PARTIRÁ DE LAS PREGUNTAS QUE ELABOREN LOS ALUMNOS, LES SOMETERA A DISCUSION DE TODO EL GRUPO PARA MEJORARLAS E INCLUSO SE PODRAN PONER A PRUEBA CON ALGUNOS ALUMNOS PARA DETERMINAR FINALMENTEAQUELLAS MAS ADECUADAS.

Planeaciones 2o Sem-1a9

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