planeacion única segundo periodo

8/3/2019 planeacion única segundo periodo

http://slidepdf.com/reader/full/planeacion-unica-segundo-periodo 1/38

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA

PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura CIENCIAS NATURALES Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, DioneProyecto de aula ENTORNO VIVO - ÁRBOLES FRUTALES TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura y escritura, religión, artística, medio ambienteDIAGNÓSTICO: Desarrollo de acciones que le permiten la observación, el reconocimiento y la exploración del

entorno vivo con todas sus características, sus estructuras y criterios de clasificaciónTemas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización

- ¿Cómo se relacionan los seres vivos con su entorno?- ¿Cuáles son las características más sobresalientes de los seres vivos?- Seres vivos: clasificación, formas de vida, relaciones entre sí, con el medio y con el hombre, losseres vivos y su entorno- Los árboles frutales y sus características

ESTÁNDARESSELECCIONADOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Reconozco la

importancia de la

relación entre seres

vivo

Conceptuales Identifica las relaciones de los seres vivos con su entorno

Procedimentales Utiliza sus conocimientos para relacionar los seres vivos con el entorno e identifica losárboles frutales

Actitudinales Asume actitudes de respeto frente a los seres vivos

1. Identifico las

características

esenciales de los

seres vivos y la

relación con su

entorno

Conceptuales Elabora informes sobre las características de los seres vivos conocidos en su medio, y de losárboles frutales

Procedimentales Realiza observaciones relacionadas con los seres vivos y su entorno y de los árboles frutalesActitudinales Asume posturas responsables frente a los seres vivos y formas de vida del entorno

1. Reconozco a los

demás seres como

parte fundamental

del medio vivo

Conceptuales Reconoce las características de los seres vivos en su medio

Procedimentales Comprende adecuadamente la relación del hombre y demás seres vivos que lo

rodean

Actitudinales Demuestra respeto por los seres vivos que lo rodean



ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Acompaña los procesos de observación, indagación y reconocimiento que hacen los estudiantes de suentorno y si poblaciónManeja estrategias didácticas y pedagógicas orientadas hacia la construcción de aprendizajesignificativo

Utiliza materiales y recursos didácticos que contribuyen al buen aprendizaje por parte de losestudiantes

PLAN DE ACCIÓNACCIONES PROPÓSITO ROL RECURSOS FECHA LUGAR

QUÉ SE HACE QUIEN LOHACE

Taller teóricoindividual

Identifica lascaracterísticas y laforma de

adaptación almedio ambientede los seres vivos.

El estudianterealizara untaller de forma

individual en lademostrara lossaberesadquiridos enclase

Docentes,estudiante

Fichas, lápiz Semana del 9 al13 de mayo

Salón de clase

Construcción deláminas condistintos seresvivos

Diferencia yagrupa seres vivosen términos dealimentación yreproducción

El estudiantecon ayuda de sufamilia deberádiseñar yconstruir unas

laminas de losseres vivos.

El estudiante y padre de familia.

Papel cartulina o paja, colores lapiz

Semana de 11 al15 de Abril

Casa y aula declase

Trabajo sobre laclasificación delos seres vivos

Describir diferentesseres vivos y árbolesfrutales del medio

Resolución defichas dentrodel salón declase

Docentes yestudiantes

Lápiz, papel Semana del 16 al20 de Abril

Salón de clase

SalidaPedagógica alJardín Botánico

Lograr que losestudiantesreconozcan laimportancia y el

Salida deexploración delentorno escolar


Transporte,cuaderno deapuntes.

Abril 7 Jardín botánico



proceso de lasiembra de losfrutales.

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?

Los procesos de aprendizaje delestudiante, su desempeño, susconocimientos y aplicación, lavaloración de los seres vivos ylos árboles frutales y su actitudfrente a ellos

Talleres, exposiciones, trabajosescritos, informes, leccionesorales y escritas

Se programarán con antelacióncada taller, pruebas, trabajos, etc. Docentes y estudiantes

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)El estudiante con ayuda de su familia indagará y obtendrá información a través del uso del internet y de otros mediossobre las propiedades que tienen cada unas de las fruta consumidas en casa, presentando este trabajo en hojas, pueseste libro se irá construyendo durante el tiempo que se lleve la ejecución del proyecto, de igual forma deberá exponer ocontarle a la profesora en el aula de clase todo lo que averiguó sobre este parte del proyecto, además deberá realizar un

escrito de la importancia de los abonos en la siembre de los árboles frutales. La cual anotara en el libro de investigaciónrealizado en primer periodo

IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO



REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO




PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura RELIGIÓN Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dione

Proyecto de aula TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Sociales, Español, ArtísticaDIAGNÓSTICO: Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto

socio-culturalTemas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización

Los valores por medio de parábolas: el hijo pródigo, la higuera, el sembrador.



1. Descubro las

diferentes formas deservir a los demás

en la tierra

2. Reconozco el

respeto como ente

fundamental para las

relaciones

personales con

compañeros y

demás

3. Practico el respeto

ante los demás, la

cual se realiza a

través del mensaje

de Jesús

Conceptuales 1. Practico una buena convivencia con los demás basada en los valores

2. Aprendo a respetar las diferentes formas de manifestaciones religiosas

3. Practico el respeto con todos y de esta manera contribuyo a la solución de

conflictos

Procedimentales 1. Reconozco que la buena convivencia es un ente importante al momento de

relacionarme con los demás

2. Ayudo a resolver problemas utilizando el dialogo

3. Encuentro en los mensajes de Jesús una enseñanza significativa para mi

vida

Actitudinales 1. Participo con agrado en todas las actividades propuestas en clase

2. Toma una actitud de respeto ante las opiniones de los demás



3. Propongo y vivo el respeto en las clases

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: - Organizo espacios y actividades para la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes- Orientador y guía en todas las actividades a realizar en clase

PLAN DE ACCIÓNACCIONES PROPÓSITO ROL RECURSOS FECHA LUGAR


Aplicar losconocimientosadquiridos sobrelos valorestrabajados enclase

Realización deltaller en pequeñosgrupos sobre losvalores en elcuaderno

Realización deltaller en pequeños grupo

Docentes,estudiantes,

Papel, lápiz,cuaderno

Del 11 al 15 deAbril

Aula de clase

Aprender aescuchar y a sacar sus propiasconclusiones

El estudianterealizará un taller individual de las parábolas trabajadasdurante las clases

Realización detaller individual


Aula de clase, papel, lápices,cuaderno

Del 9 al 13 demayo

Aula de clase

Ágape de frutas Vivenciar el valor del compartir mediante un ágapecon frutas

Se realizará una pequeñareflexión sobreel valor delcompartir yluego los niñosy niñasrealizarán unsalpicón conuna fruta quecada uno

Docente yestudiantes

Frutas, lectura,vasos, cucharas,azúcar, agua,lecherita, galletas,servilletas,cuchillo, olla ovalde, entre otros

Del 16 al 20 deMayo

Aula de clase.



deberá traer para laactividad.


Proceso en la resolución deactividades

Participación y una buena actituden clase

Avance significativo en lostemas tratados

Aplicación de talleresPruebas de acreditación

Desempeño en clase

Se programarán con antelacióncada taller, pruebas, trabajos, etc. Docentes y estudiantes



PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)Realización de ágape (reflexión escrita en el blog y registro fotográfico)





PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura ÉTICA Y VALORES Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dianne

Proyecto de aula DEBERES Y DERECHOS TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura, escritura, religión, artística, constitución política y democraciaDIAGNÓSTICO: Teniendo en cuenta los problemas de convivencia que presentan algunos educandos por falta de

tolerancia, este de vital importancia trabajar el Manual de Convivencia y poner en prácticaexperiencias que permitan el reconocimiento de los derechos, pero también el fiel cumplimiento delos deberes

Temas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización

Valores institucionales Tolerancia, Solidaridad, Responsabilidad, constancia



1. Reconozco que los

valores son ente

importante para la

convivencia en

diferente situaciones

2. Comprendo la

importancia de los

valores en diferentesituaciones de la

vida cotidiana

Conceptuales 1.Identifica la importancia de los valores fundamentales en la convivencia con los

demás

2.Reconoce los valores y los buenos modales como ente importante en la relación

con los que me rodean

3.Reconoce diferentes valores de convivencia escolar y social y la importancia del

cuidado de las platas

Procedimentales 1. Utiliza sus conocimientos para cumplir a cabalidad con buenos

comportamientos propios de la convivencia social

2. Demuestra respeto en la convivencia en diferentes momentos



3. Identifica la utilidad

de la vivencia de

valores en la familia,

la escuela y lasociedad

3. Aplica valores de convivencia en distintos ámbitos: familia, escuela y

comunidad

Actitudinales 1. Asume actitudes de respeto frente a la vivencia de valores en diferentes

situaciones

2. Asume posturas responsables frente al cumplimiento de sus deberes

3. Demuestra respeto por los deberes de los demás

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: - Organizo espacios y actividades para la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes- Orientador y guía en todas las actividades a realizar en clase

PLAN DE ACCIÓN

PROPÓSITO ACCIONESROL RECURSOS FECHA LUGAR


Reconoce laimportancia quetienen los valoresen la convivenciasocial

Realización deltaller en el cuadernaen pequeños grupossobre los valores

El estudiante enformaindividual enclase

Docentes yestudiantes,

Papel, lápiz Del 11 al 15 deAbril

Salón de clase

Aprender aescuchar y a sacar sus propiasconclusiones

El estudianterealizará un taller individual de losvalores trabajadasdurante las clases

El estudianterealizara unensayo sobre suapreciación delos valores ensu vida

Estudiantes Cuaderno, lápiz Del 9 al 13 deMayo

Casa, aula

Demuestrarespeto en surelación con elotro

El estudianterealizara unacartelera donderecopile los temastratados en las clases

En formagrupal losestudiantesrealizaran unacartelera dandocuenta de las

Estudiantes. Cartulina coloreso tempera,laminas, lápices, borrador

Del 16 al 20 deMayo

Aula de clase.



enseñanzasadquiridas através de losvalores visto enlas clases


Los aprendizajes, experiencias, prácticas y vivencia de losderechos y debes por parte de losestudiantes

A través de talleres, informes,consultas, vivencias yexperiencias relacionadas con losderechos y los deberes de loseducandos

Se hará de manera permanentes,como un proceso continúo eintegral de las vivencias ycomportamiento de losestudiantes

Los integrantes de la comunidadeducativa comprometidos con laformación integral de loseducandos



PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)Registro de actividades en el blog





AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO 3º AREA/ASIGNATUR

ACiencias Sociales

DOCENTE(S) NazarethJaramillo

DanysLlorente

DioneValderrama

Stella Saldarriaga PERIODO Dos

PROYECTO DE AULA Conozcamos más de los árboles frutalesTEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO

¿Qué es un paisaje?

Elementos que conforman el paisaje.

Clases de paisajes.

Cambian las personas y los lugares también cambian.

¿Cómo se transforman los paisajes?

Continente, país, departamento, ciudad y barrio.

PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

N° DE LOS INDICADORES¿QUÉ DEBE HACER EL

ESTUDIANTE?CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE

HIZOFECHA DEENTREGA

VALORACIÓN DEL

DESEMPEÑO

FIRMA DEACUDIENTE

Reconocer ydiferenciar lascaracterísticas físicasde las principalesformas del paisaje.

El y la estudiante construiráncon la ayuda de su familia losinsumos para realizar unamaqueta.

• La maqueta se hará en el aula de clase,previa preparación de los insumos conla ayuda de la familia.

• Lo entregarán después de finalizada laclase.

• Responsabilidad frente a la entrega dela maqueta.

• Trabajo colaborativo.

• Acompañamiento y colaboración delpadre de familia en este trabajo.

Semana del16 al20 demayo

Reconocer lasdiferentestransformaciones queha sufrido el paisaje.

El y la estudiante deberánresolver un taller previamentediseñado por la docente. Sehará individualmente yteniendo en cuenta losconocimientos adquiridos enclase.

• Realización adecuada del taller.

• Comprensión de las situacionesplanteadas.

• Apoyo y acompañamiento por parte dela familia al estudiante.

Semana del30 demayo al3 de junio



Establecer relacionesentre los espaciosfísicos que ocupan(Continente, país,departamento, ciudad ybarrio) susrepresentaciones en

mapas.

El y la estudiante deberá hacer un rompecabezas (mapa) conla ayuda de su familia, deColombia.

• Elaboración del rompecabezas.

• La socialización en clase del trabajohecho.

• Aprovechamiento de material dedesecho.

• Responsabilidad en la actividad asignada.

Semana del 7al 10de junio.

AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO 3º AREA/ASIGNATUR

AEspañol

DOCENTE(S) NazarethJaramillo

DanysLlorente

DioneValderrama

Stella Saldarriaga PERIODO Dos

PROYECTO DE AULA Conozcamos más de los árboles frutales

TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO Clases de narración: el cuento, la fábula, la leyenda y el mito.

La televisión y la radio.

El texto informativo: la noticia audiovisual, el verbo, la persona y el número del verbo. Tiempos del verbo.

Clasificación de las palabras según el número de sílabas y el acento.

Uso de la v y la b.

El lenguaje no verbal. Las convenciones en los cultivos.

PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEN° DE LOS

INDICADORES

¿QUÉ DEBE HACER EL

ESTUDIANTE? CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE HIZO

FECHA DE

ENTREGA

VALORACIÓN DEL

DESEMPEÑO

FIRMA DE

ACUDIENTE• Diferencio entrepalabra, oración,párrafo y texto.

El y la estudiante deberánrealizar el taller que ha sidopreviamente diseñado por ladocente. En el podráestablecer diferencias entrepalabras, oraciones, párrafos ytextos.

• Responsabilidad frente al desarrollo dela responsabilidad.

• Buena comprensión lectora.

• Acompañamiento y colaboración delpadre de familia en la apropiación delconocimiento.

Semana del11 al14 deabril.

• Identifico los El y la estudiante deberán • Utilización adecuada de material escrito Seman



diversosmedios decomunicaciónmasiva con los queInteractúo.

investigar sobre los diferentesmedios de comunicación queexisten, su historia y utilización.Con ello realizarán un escritodonde consignarán lo másimportante que hayanencontrado en la investigación.Luego expondrán a suscompañeros su experiencia.

y virtual.

• Observación y atención al escribir lomás relevante.

• Comprensión lectora.

• Apoyo y acompañamiento por parte dela familia al estudiante.

a del 2al 6 demayo.

Identifico lainformaciónque emiten losmediosde comunicaciónmasiva y la forma depresentarla.

El y la estudiante a través deuna representación teatral,representaran un noticiero,teniendo en cuenta laestructura de éste.

• Apropiación del conocimiento.

• Confrontación entre el trabajo hecho enclase y el conocimiento que tiene elestudiante.

• Aprovechamiento de los recursosinstitucionales.

• Responsabilidad en la actividad

asignada.

Semana del21 al25 defebrero.

AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Matemáticas

DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Dos

PROYECTO DE AULATEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO

Operación con algoritmos: adición, sustracción, multiplicación y división.

Medición de cultivos, múltiplos y submúltiplos del metro. Interpretación de pictogramas.

Identificación de ángulos y triángulos.

Resolución de situaciones problemas.


N° DE LOSINDICADORES

¿QUÉ DEBE HACER ELESTUDIANTE?

CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO

FECHA DE ENTREGAVALORACIÓN

DELDESEMPEÑO

FIRMA DEACUDIENTE

Resuelvo y formuloalgoritmos utilizando las

Resolver un taller. - Responsabilidad y disciplina en eltrabajo planteado.

Semana del 4 al 8 deabril.



propiedades de laadición y la sustracción.

- Utilización de los conocimientosadquiridos en clase.

- Comprensión de las propiedadesde la adición y la sustracción.

- Interés por querer hacer las cosasbien.

- Buen desarrollo del taller.

Establece, si a la luz delos datos de unproblema, losresultados obtenidosson o no razonables.

El y la estudiante jugaran alos bolos, pero antesdeterminarán las reglas del

juego y conocerán una tablaque deberán llenar.Finalizado el juego se lesplanteará una situaciónproblema que deberánresolver en equipos de juego.

- Responsabilidad frente aldesarrollo del juego.

- Realización de tabla y análisis.- Trabajo en equipo.

Solución y comprensión delproblema.

Semana del 25 al 29 deabril.

Construyo secuenciasnuméricas ygeométricas utilizando

propiedades de losnúmeros y de lasfiguras geométricas.

Series numéricas y geométricas. - Construcción de dos seriesnuméricas y dos geométricas,utilizando lo aprendido.

- Acompañamiento de los padres defamilia.

- Exposición de las series.- Presentación del trabajo.

Semana del 9 al 13 demayo.



AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Español

DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Soheila. PERIODO Tercero

PROYECTO DE AULA El sitio donde vivo: mi lugar

TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOESPAÑOL – COMPRENSIÓN LECTORA

- La conversación espontánea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo)- Argumentación: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo)- Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo)- Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo)- Texto informativo. La descripción en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo)- Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo)- Textos y su función (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo)- Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo)- El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo)- Los personajes más representativos de nuestra comunidad (imitar y representa).- Transcripción de textos (tercer y cuarto periodo)- Redacción de textos y corrección (tercer y cuarto periodo)- Comprensión de lectura (tercer y cuarto periodo)- Reorganización de textos (tercer y cuarto periodo)




CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO FECHA DE ENTREGA

VALORACIÓNDEL

DESEMPEÑO

FIRMA DEACUDIENTE

Produzco textos oralesy escritos queresponden a distintospropósitoscomunicativos.CA – PA - AA

Construir un texto escritosobre la convivencia en elbarrio, debe tener comomínimo dos párrafos, buenaortografía y coherencia.

Básico: Realiza la actividad de maneraresponsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentestipos de texto y su estructura.Superior : Propone alternativas en laconstrucción de textos escritos.

Semana del 9 al 13 deagosto.

Comprendo lainformación que circulaa través de algunossistemas decomunicación no verbal.CI – PI - AI

Hacer dos jeroglíficos utilizandolos conceptos vistos en clase yteniendo en cuenta el entorno(barrio). Se hará en hojas de block, de forma visible.

Responsabilidad y conocimiento sobrela estructura del jeroglífico y aplicaciónde este en un tema determinado.

Semana del 23 al 27 deagosto.

Comprendo textos que Cartas, avisos El estudiante debe establecer de forma Semana del 20 al



tienen diferentesformatos y finalidades.

CP – PP - AP

publicitarios, pasacallesy afiches y establecer sus diferencias.

oral las diferencias entre cada uno deesos formatos y su finalidad a través delas construcciones hechas, ademáshará la exposición del trabajorealizado.

24 de septiembre.



AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Matemáticas

DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto


TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOMATEMATICAS Y GEOMETRÍA:

- Situaciones problemáticas con las cuatro operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división. (los dos periodos)- Cálculos con usos de paréntesis. (los dos periodos)- Población, espacio y habitantes (fracciones). (cuarto período)- El cuidado del entorno (juegos con reciclaje) multiplicación y división. (cuarto período)- Uso del Tangram, en la formación de figuras geométricas – fracciones. (tercer y cuarto periodo)- Perímetro y áreas de espacios donde habitan los estudiantes. (cuarto periodo)- Cuerpos geométricos. (cuarto periodo)






DELDESEMPEÑO

FIRMA DEACUDIENTE

Establece, si a la luz delos datos de unproblema, losresultados obtenidosson o no razonables.CA – PA - AA

Juego del parques y losbolos.El y la estudiantedespués del juegoresolverán un taller enparejas que luego seráentregado a laprofesora.

Básico: Realiza la actividad de maneraresponsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentesalgoritmos en la solución de unasituación problema y argumenta su uso.Superior : Propone alternativas en laaplicación de algoritmos, comparainformación, aporta su opinión.

Semana del 19 al22 de Octubre.

Realizo construcciones

y diseños utilizandocuerpos y figurasgeométricastridimensionales ydibujos o figurasgeométricasbidimensionales.CA – PA - AA

Construcción de unTangram Chino conorientación de ladocente. Con éste seharán dos talleres. Unoreferido a áreas yperímetros y el otro aFracciones.

Básico: Construye el Tangram

teniendo en cuenta las indicacionesdadas por la profesora, de maneraresponsable.Alto: Conoce y aplica los diferentesconceptos y algoritmos en la soluciónde los talleres.Superior : Propone alternativas en laresolución de los talleres, aplica losalgoritmos, verifica la respuesta yaporta su opinión en el trabajoestablecido.

Desde el 2 hasta el12 de noviembre.



Diferencio atributos ypropiedades de objetostridimensionales.Realizo construccionesy diseños utilizandocuerpos y figurasgeométricas

tridimensionales ydibujos o figurasgeométricasbidimensionales.CA – PA – AA

Construcción y exposición, decuerpos sólidos (origami y plantillas).

Básico: Presenta la exposición,cumpliendo con las característicasdadas para ella (claridad frente a losconceptos de caras, vértices, ángulosdiedros y poliedros)Alto: Conoce y aplica los diferentesconceptos de los objetos

tridimensionales o sólidos.Superior : Propone alternativas en laresolución de situaciones problemassobre los cuerpos sólidos.

Semana del 22 al 26 deOctubre.

Resuelve situacionesproblemas utilizando losalgoritmos de la suma yla resta defraccionarios.

CA – PA – AA

Taller y quiz de fraccionarios. Básico: Presenta el taller y el quiz demanera responsable.Alto: Conoce y aplica el concepto defracción.Superior : Propone alternativas en la

resolución de situaciones problemassobre fraccionarios.

Desde el 8 hasta el 19de Noviembre.

Represento datosrelativos a mi entornousando objetosconcretos, pictogramasy diagramas de barras.CA – PA – AA

Taller sobre construcción dediagrama de barras, tortas y pictogramas.

Básico: Presenta el taller y lo socializamanera responsable.Alto: Conoce y aplica los pictogramasy diagramas de barras.Superior : Propone alternativas en laresolución de situaciones problemas.

Semana del 22 al 26 deNoviembre.



AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Español

DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto


TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOESPAÑOL – COMPRENSIÓN LECTORA

- La conversación espontánea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo)- Argumentación: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo)- Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo)- Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo)- Texto informativo. La descripción en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo)- Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo)- Textos y su función (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo)- Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo)- El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo)- Los personajes más representativos de nuestra comunidad (imitar y representa).- Transcripción de textos (tercer y cuarto periodo)- Redacción de textos y corrección (tercer y cuarto periodo)- Comprensión de lectura (tercer y cuarto periodo)- Reorganización de textos (tercer y cuarto periodo)






DELDESEMPEÑO

FIRMA DEACUDIENTE

Produzco textos oralesy escritos queresponden a distintospropósitoscomunicativos.CA – PA - AA

Construir un texto escritosobre la convivencia en elbarrio, debe tener comomínimo dos párrafos, buenaortografía y coherencia.

El texto debe presentarse en hoja deblock, con letra a mano, legible.Mínimo con dos párrafos y buenaortografía y coherencia.

Semana del 19 al 22 deOctubre.

Comprendo laestructura que conllevauna receta.CI – PI - AI

Recetario familiar. Será hecho en hojas de block, conmucha creatividad y buena ortografía,siguiendo las normas que debe tener una recetario, dadas en clase.

Semana del 8 al 12de Noviembre.

Comprendo textos quetienen diferentesformatos y finalidades.

CP – PP - AP

Construir en el aula declases cartas, avisospublicitarios, pasacallesy afiches y establecer sus diferencias.

Básico: Realiza la exposición de losdiferentes formatos para comunicarnosmanera responsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentestipos de texto y su estructura.Superior : Propone alternativas en la

Semana del 22 al26 de Noviembre.



construcción de textos escritos.

PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOSGRADO TERCERO AREA/ASIGNATUR

AInglés, informática, tecnología y emprendimiento

DOCENTE(S)

DannysLlorente

Stella Saldarriaga Nazareth Jaramillo Dione Valderrama

PROYECTO DEAULA

Los árboles frutales.TIEMPOREQUERIDO

Periodo dos

ASIGNATURASRELACIONADAS

Matemáticas, lenguaje, sociales, ciencias naturales, tecnología, informática, ética y valores,inglés.

DIAGNÓSTICOLos niños y niñas del grado tercero demuestran amor por el entorno y cuidado de la naturaleza, es así como quierenidentificar dentro de su entorno los arbustos frutales como fuente de alimentación y nutrición. Este proyecto, parte desus propios intereses se plantea como una posibilidad de escudriñar todo lo relacionado con los arbustos frutales,cuidados, plantación, cultivos y demás. En este recorrido por el entorno descubriendo los arbustos frutales que hayallí, se promoverá la interacción con los diferentes integrantes de la comunidad. Es una invitación para reconocer aquien transita la vida a nuestro lado; para enseñarle al otro sobre la naturaleza y sus diferentes formas de vida,reconociendo que en la interacción con los otros, se construye conocimiento y se fortalecen los lazos afectivos,modos de sentir y de vivir en comunidad.

TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

INGLES- Pronombres personales- ¿Quieres saber un poco de mí?- Aprendo vocabulario sobre algunos tipos de árboles frutales, por ejemplo: cerezo, manzano, melocotonero.- El cuerpo humano.- Mi salón de clase.



- ¿Cómo está conformada mi familia?

INFORMATICAAplicar formato en Word:- Estilos de fuente.- Color de fuente.- Interlineado.- Numeración y viñetas.- Márgenes.- Alineación de textos.- Columnas.- Escrito en Word sobre los árboles frutales.

TECNOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO- El suelo y los árboles frutales.- Clases de riego para los árboles frutales.

ESTANDARESSELECCIONADOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

- Demuestra comprensión depreguntas sencillas sobre él, ella,su familia y su entorno.

- Uti liza tecnologías de lainformación y la comunicacióndisponibles en su entorno para el

desarrollo de diversas actividades

- Exploro mi entorno cotidiano yreconozco la presencia deelementos naturales y deartefactos elaborados con laintención de mejorar lascondiciones de vida

CONCEPTUALES

- Demuestra sus conocimientos y conceptos adquiridosmediante ejercicios de complementación, apareamiento,selección, relación y otros.- Identifica el uso de algunas herramientas de la barra deformato como: estilos de fuente, color de fuente interlineado,numeración y viñetas, márgenes, alineación de textos ycolumnas.

- Analiza y profundiza acerca del tema de los árboles frutales,mediante lecturas y consultas

PROCEDIMENTALES - Practica con los compañeros vocabulario relacionado con lotemas trabajados- Describe y practica la importancia del formato en undocumento.- Describe la adaptación de los suelos para los árbolesfrutales, la formas de riego y los productos que se generan



de éstos.

ACTITUDINALES

- Participa con agrado de las distintas actividades planteadasen clase.- Usa adecuadamente el computador y tiene presente lasorientaciones del docente.

- Asume una actitud crítica y reflexiva frente a la informaciónque indaga y recibe,

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA



PLAN DE ACCIÓN

ACCIONES PROPÓSITOROL

RECURSOS FECHA LUGAR

QUÉ SE HACE

QUIÉN LO

HACETaller Demuestra sus

conocimientos yconceptosadquiridosmedianteejercicios decomplementación, apareamiento,selección,

relación y otros.

En parejasdesarrollarán untaller en clasesobre los temas propuestos, el cualse socializará y serevisará.

El estudiante Fotocopias,lápices, colores,diccionario

Del 9 al 13de mayo

Aula declase.

Lotería Practica con loscompañerosvocabulariorelacionado conlo temastrabajados

Cada niñ@,construirá unalotería,seleccionando unode los temas propuestos.

El estudiante Cartulina,colores, tijeras ,pegante, cinta

Semanadel 16 al20 demayo

Casa yaula declase.

Juego de lotería Participa conagrado de lasdistintas

actividadesplanteadas enclase.

Juego de loteríaspor equipos

El estudiante Loteríasconstruidas

Del 16 al20 demayo

Aulamúltiple

Taller teórico-práctico

Identifica el usode algunasherramientas dela barra deformato como:estilos de fuente,

Por medio de untaller prácticoidentificará en labarra deherramientas delprograma de

El estudiante Computadores,fotocopias,cuadernos,lapicero

Del 9 al 13de mayo

Sala desistemas



color de fuenteinterlineado,numeración yviñetas,márgenes,alineación de

textos ycolumnas.

Word los iconostrabajados.

Escritoindividual

Describe ypractica laimportancia delformato en undocumento.

Elaborará unescrito sobre losárboles frutales,utilizando lasherramientastrabajadas enWord,

El estudiante Computador,cuadernos

Del 16 al20 demayo

Sala desistemas

Práctica de

normas y usoadecuado de lasala desistemas

Usa

adecuadamenteel computador ytiene presente lasorientaciones deldocente.

Cada vez que

asista a la salade sistemasdeberá tener presente lasindicaciones detrabajopropuestas por el docente ydarle unadecuado uso al

equipo.

El estudiante Computadores,

manual dereglamento.

Durante

todo elperiodo

Aula de

clase ysala desistemas

Construccióndel libro misprimeros pasosen lainvestigación“árbolesfrutales”

Analiza yprofundiza acercadel tema de losárboles frutales,mediante lecturasy consultas

Registrar en ellibro deinvestigación(mis primerospasos en lainvestigaciónsobre árbolesfrutales) la

El estudiante Libro que yatienendiseñado, librosde consulta,internet,lapiceros,cuadernos

Del 9 al 13de mayo

Casa yescuela



mayor informaciónacerca de lostemaspropuestos

Exposición Describe laadaptación de lossuelos para losárboles frutales,la formas de riegoy los productosque se generande éstos.

Exposición por grupos acercadel trabajorealizado en loslibros.

El estudiante Libros,carteleras

Del 9 al 13de mayo

Aulamúltiple

Mesa redonda Asume unaactitud crítica yreflexiva frente a

la informaciónque indaga yrecibe,

El estudianteconfrontará suinvestigación con

la de otroscompañerosdando suspuntos de vista.

El estudiante Apuntes de loscuadernos

Del 9 al 13de mayo

Aula declase






PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)



PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOS



GRADO Tercero AREA/ASIGNATURA

Educación física

DOCENTE(S)

Nazareth Jaramillo, DannysLlorente

Dione Valderrama Estella Saldarriaga

PROYECTO DEAULA

ARBOLES FRUTALESTIEMPOREQUERIDO

Segundo periodo


EDUCACION FISICA – ARTISTICA

DIAGNÓSTICOLos grados terceros están conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajogrupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realización de trabajos grupales.

TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓNSaltos y obstáculosImportancia del deporte en el desarrollo de nuestra vidaElementos deportivos.Lugares deportivos.

ARTISTICAEl color

La plastilinaESTANDARESSELECCIONADOS


Favorece la creatividad para que losestudiantes observen manerasalternativas de aprovechar diversosmateriales en la construcción deobjetos y elementos funcionales.

CONCEPTUALESDiferencia el concepto de juego y deporteIdentifica elementos reciclables.Conoce la teoría del color

PROCEDIMENTALES Dibuja, moldea y representa diferentes imágenes con diferentesmaterialesElabora material deportivo (uno)



Vivencia y aprende la habilidadmotriz para el uso de varios

ACTITUDINALES

Ejecuta juegos y deportes respetando reglas.Disfruta del trabajo durante las clases

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Para la consecución de los logros propuestos en este periodo se deberán tener en cuenta varias temáticas: la celebración delcumpleaños institucional y el proyecto de arboles frutales.Se debe tener en cuenta la motivación continua de los temas a tratar y el fomento del trabajo grupalParticipación del .los padres en los procesos de elaboración de materiales para que se involucren y relacionen con las actividadesescolares e institucionales.



PLAN DE ACCIÓN

ACCIONES PROPÓSITOROL

RECURSOS FECHA LUGARQUÉ SE

HACE

QUIÉN LO

HACE

Realización detaller

investigativosobre losdiferentesdeportes y

elementos deejecución.

Reconozca laimportancia dela practica deldeporte en la

vida

Se realiza unaobservación a

nivel decomunidad delos deportes practicadosen el barrio

Losestudiantes

apoyados consus papás

Visita aescenarios

deportivos e Inder

Semana entre el11 y 15 de abril barrio

Elaboración deun material

deportivo conelementosreciclables

Observar manerasalternativas deaprovechar diversosmateriales en laconstrucción deobjetos y

elementosfuncionales.

Construir unelemento

deportivo conmaterial

reciclable, por grupos

Los y lasestudiantes.

Materialreciclable Del 9 al 13 de

mayoPatio salón, Aulade clase y casa.

Juegos callejerosLibre expresión

corporal ygrupal.

Jornada de juegos

callejeros

Lo dirige la profesora y lo

realizan losestudiantes

Utilizar elmaterial

construidoDel 16 al 20 de

mayoPatio salón



Elaboración detarjeta,

conmemorandolos 35 años del

la Institución

Crear sentido de pertenencia conlas actividadesInstitucionales

Se realizarauna tarjeta

por grupos detres

estudiantes

Losestudiantes encompañía de la

profesora

Hojas de bloc irisVinilosLápiz

laminas

Semana del 2 al 6de mayo

Salón de clase

Moldeado en plastilina de unárbol, un arbusto

, quehubiéramos

podido observar en la salida al

jardín botánico

Vivencia yaprende lahabilidad motriz para el uso devarios

recursosreutilizables

Se realizarauna ficha deuna imagende un árboly/o arbusto

La profesoradirige la

actividad y losestudiantes la

realizan

CartulinaPlastilina

lápiz

Entre el 23 y 27de mayo

Salón de clase


El seguimiento de lasactividades realizadas,

La presentación del taller y participación en lasactividades grupales

La puntualidad, la participación, la presentaciónadecuada y terminada de las

actividades.

La evaluación se realizara eforma continua y permanentedurante el segundo periodo,teniendo en cuenta que en

cualquier momento del mismoes valido para la adquisición

del logro

Principalmente los estudiantesrealizaran su auto evaluación de

los procesos, la cual seránegociada con la profesora.





La principal técnica es transversalizar los temas del proyecto conlas estrategias de aprendizaje señaladas


Desde el área se aportaran fichas y tarjeta a demás de anotaciones en el libro de investigación


Para los estudiantes serán procesos que formaran parte de la vida, influyendo en la relación con los demás, además de aportar al cuidadoy fomentos de practicas deportivas y la utilización del tiempo libre




PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO TERCERO AREA/ASIGNATURA

CATEDRA INTERCULTURAL

DOCENTE(S)

NazarthJaramillo

Dannys Llorente – Dione Valderrama Estella Saldarriaga

PROYECTO DEAULA

ARBOLES FRUTALESTIEMPOREQUERIDO

10 semanas 2° periodo


Cátedra Intercultural

DIAGNÓSTICOLos grados terceros están conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajogrupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realización de trabajos grupales.

TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Personajes afrocolombianos de importancia en nuestro paísESTANDARESSELECCIONADOS


Identifico personajes afrocolombianos

CONCEPTUALES Consulta biografías de diferentes personajes

PROCEDIMENTALES Compara costumbres de los etnia afrocolombiana

ACTITUDINALES Valora las diversas formas de vida de la humanidad

Investigo y me relaciono con otras culturasCONCEPTUALES Establece diferencias y semejanzas de las diferentes culturasPROCEDIMENTALES Analiza características de las diferentes culturas

ACTITUDINALES Muestra interés por las comunidades afrocolombiana

Respeto y me relaciono con la culturaafrocolombiana

CONCEPTUALES Relaciona hechos personajes y culturas

PROCEDIMENTALES Expresa y comparte costumbres de la cultura afrocolombiana

ACTITUDINALES Demuestra respecto por la diversidad cultural.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA



La estrategia fundamental es la lectura de relatos y socialización de pequeñas consultas sobre biografías de diferentes personajesimportantes en nuestro país y comunidad.Presentación de videos de los personajes en su que hacer






La elaboración de tarjetas de personajes que representa la cultura afrocolombiana


Mejorar las relaciones interpersonalesConstruir una mejor convivenciaReconocimiento de superación en personas de otras culturas


planeacion única segundo periodo

Documents

Transcript of planeacion única segundo periodo