Planeacion Modulo III Sub I Mirian 8a

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICAA) IDENTIFICACIN(1) TIPO DE SECUENCIA: De Arranque X Sucesiva Profesor(es): Lic. Mirian Ochoa Bentez Carrera: Periodo de Aplicacin: Enero 2 de Febrero Julio del 2012 96 horas Fecha: 2012 Tcnico en Duracin en Horas: informtica PROTOCOLO DE ARRANQUE1. El profesor revisar y asentar en la lista de verificacin los requerimientos para la imparticin del curso. 2. El profesor identifica el perfil de los alumnos, y el profesor conocer el nivel de avance del dominio de los temas a impartir. Evaluacin diagnostica

Institucin: Plantel:Asignatura/ Mdulo Submdulo

CECYTE MORELOS 02 YECAPIXTLA Mdulo III Semestre: Desarrollo de sistemasbsicos de Informacin SUBMDULO 1 Aplicar los principios de programacin en la solucin de problemas.

2do.

3. Que los alumnos conozcan el objetivo general del MODULO, objetivo del SUBMODULO, y as mismo los objetivos particulares. 4. Que los alumnos conozcan el propsito y los beneficios del curso de acuerdo a la explicacin de cada objetivo. 5. Que los alumnos den a conocer cules son sus expectativas del curso e identifiquen el alcance del mismo y el profesor ajustar las mismas. 6. Que los alumnos del curso identifiquen la forma como se trabajara durante el curso y la forma en cmo sern evaluados, definiendo claramente los criterios a considerar y que sern los que regirn sobre ponderaciones de acuerdo a los tres saberes de las competencias.

1

REGLAS DEL CURSO Responsabilidad Honestidad Respeto Orden

CRITERIOS DE EVALUACIN Participacin en laboratorio de computo (practicas) Trabajo extraclases (practicas) Saber conocimientos (30%); Diagnostico y apuntes en cuaderno Saber procedimental (60%); Desempeo (habilidades y destrezas) Saber actitudinal (10%); forma conductual y cumplimiento de las reglas del curso Instrumentos de evaluacin de competencias Conocimientos: Apuntes en cuaderno Procedimental: Lista de cotejo Y Gua de observacin Actitudinal; listas de asistencia con reporte individual en la misma.

Esta tabla ser calificada con firma del profesor y del alumno. Para evidencia de aprendizaje. 7. Se da a conocer el contenido temtico del SUBMODULO, as como la bibliografa que ser utilizada durante el desarrollo del contenido temtico. Tiempo estimado: Semana del 06 de Febrero al 10 de Febrero 8. La evaluacin diagnostica se encuentra dentro de la primera actividad de apertura de la secuencia didctica del primer parcial.

2

PRIMER PARCIALB) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica por Asignatura o Componente Profesional del Mdulo: (1) El alumno obtendr las competencias que le permitirn analizar la situacin de un problema Tema integrador: (1) Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Fsica I

Anlisis e identificacin Asignaturas, Mdulos y/o submdulos con Submdulo 2 Disear sistemas de informacin. de datos para la los que se relaciona. (1) Submdulo 3 solucin de un Elaborar sistemas de informacin problema mediante un lenguaje de programacin visual. Energa( ) Diversidad ( ) Contenidos Fcticos: (2)Conceptos Subsidiarios:

Categoras: (2) Espacio ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Conceptos Fundamentales:

Contenidos Procedimentales: (2) Contenidos Actitudinales: (2) Responsabilidad y Orden

(1) Aplicable para los Componentes: Bsico, Propedutico y Profesional. (2) Aplicable para los Componentes: Bsico y Propedutico. (3) Aplicable para el Componente Profesional.

3

Contenidos en Competencias Profesionales: (3) Desarrollar el proceso de solucin de un problema. Competencias Genricas y Atributos: (1)

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Competencias Disciplinares: (1) Matemticas3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

4

ActividadesPunto 9 del protocolo de arranque 1. El Profesor aplica una valoracin diagnstica al grupo como actividad inicial, esto permitir hacer un sondeo Cognitivo y obtener de manera global las deficiencias y fortalezas de aprendizaje de las y los alumnos. La valoracin consistir en la resolucin de problemas matemticos simples como: .Conversin de horas a minutos y segundos .La venta de tres productos .Aplicar descuento a la venta de los productos .entre otros La evidencia del trabajo ser entregado al profesor para conocer el nivel de dominio del tema principal del submodulo y el inicio del primer parcial. Teniendo como puntuacin: i. Insuficiente ii. Regular iii. Excelente 2. Contextualizacin o encuadre. 3. Recuperacin de conocimientos previos. 4. Se plantea la situacin a los alumnos y se hace una retroalimentacin para delimitar el seguimiento del submodulo y as lograr la nivelacin de los alumnos que hayan obtenido el nivel de deficiente.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) y Disciplinar(es) sus atributos

Evaluacin

DIAGNOSTICA Tiempo estimado: Nivel de conocimientos: Semana del 07 de previo-declarativo Febrero al 10 de del curso.Febrero

Genrica 7 Atributo 1 Genrica 6 Atributo 1

M. 3 y 4

5

Nota:Insuficiente Cuando el resultado de la actividad de aprendizaje no rena las caractersticas bsicas de forma y contenido propuestas para su realizacin, por lo tanto, difcilmente contribuirn a que el alumno pueda cumplir con los propsitos educativos del parcial o en su defecto del submodulo completo. . Regular. Cuando los resultados de la actividad de aprendizaje se limitan a cumplir con slo algunos de los aspectos relevantes en cuanto a contenidos bsicos de la utilizacin y manejos del equipo de computo. Excelente. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del participante, quien integra su experiencia personal y profesional estableciendo; obteniendo el documento modificado y guardado de manera correcta.

Desarrollo Competencia(s) Actividades5.- El profesor da a conocer nuevamente de manera general el contenido del submodulo y tomando en consideracin el contenido para el primer parcial ya que sern los temas de apertura para el inicio con el saber procedimental. 6.- El profesor retoma la actividad de apertura y da a conocer las deficiencias y fortalezas, para dar a conocer el nivel en el que se inicia el desarrollo del temario. 7.- El profesor plantea problemas bsicos para identificar, analizar y establecer posibles soluciones; utilizando la metodologa para la solucin de problemas. 8.- El profesor pide a los alumnos realicen una prctica de campo y obtengan una investigacin documental acerca de las reglas de estructuracin de algoritmos y la elaboracin los algoritmos de los problemas planteados.

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Genrica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Conocimientos Tiempo estimado: Genrica 6 Atributo 1 M. 3, 4 y 5 Apuntes en cuadernoSemana Febrero Febrero del al 07 10 de de

6

Desarroll o Competencia(s) Actividades 8.- El profesor entrega un juegos de copias y pide a los alumnos las asienten en sus cuadernos; mismas que contienen apuntes sobre: Pseudocdigo Diagramas de flujo de los problemas


Evaluacin


Disciplinar(es) Conocimientos Tiempo estimado:Semana del 13 de Febrero al 17 de

Genrica 5 Atributo 1

M. 3, 4 y 5

Apuntes en cuaderno

Febrero

Gua de observacin Tiempo estimado:Semana del 20 de Febrero al 24 de Febrero

9.- El profesor con ejemplos ilustrativos pide a los alumnos generen en sus cuadernos el anlisis, algoritmo de los problemas planteados en la sesin anterior. 10.- El profesor con ejemplos ilustrativos pide a los alumnos generen en sus cuadernos pseudocdigo y diagrama de flujo de los problemas planteados en la sesin anterior.

Gua de observacin Genrica 5 Atributo 1 M. 3, 4 y 5 Apuntes en cuaderno Tiempo estimado:Semana del 27 de Febrero al 02 de Marzo

7

Cierre Competencia(s) Actividades 11.- El profesor pide a los jvenes generen en limpio a computadora la metodologa para la solucin de problemas hasta ahora avanzada de los problemas ya efectuados en el cuaderno. Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)


Evaluacin


M. 3, 4 y 5

Documento impreso con detalles de la metodologa para la solucin de problemas

Lista de cotejo Tiempo estimado:Semana del 05 al 09 de Marzo

Nota: las evidencias generadas sern resguardadas por los alumnos (impresos) y los archivos por el profesor.

Equipo Equipos de cmputo con caractersticas mnimas: CPU, procesador Pentium V, memoria RAM 1 gb, disco duro de 80 Gb, puertos USB, unidad DVD/WR, software de compresin, monitores, teclados, ratones, bocinas, reguladores no break y supresores de picos. Software: compilador de programas codificados en C. Impresora.

D) RECURSOS Materiales Hojas blancasRotafolio y plumones

Fuentes de Informacin http://www.monografias.com

Proyector de datos mvil Laptop

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SEGUNDO PARCIALInstitucin: Plantel:Asignatura/ Mdulo Submdulo


2do.

A) IDENTIFICACIN(1) TIPO DE SECUENCIA: De Arranque Sucesiva X Profesor(es): Lic. Mirian Ochoa Bentez Carrera: Periodo de Aplicacin: Enero 2 de Febrero Julio del 2012 96 horas Fecha: 2012 Tcnico en Duracin en Horas: informtica

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica por Asignatura o Componente Profesional del Mdulo: (1) El alumno codificara la solucin de un problema matemtico en un lenguaje de programacin estructurado Tema integrador: (1) Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)Asignaturas, Mdulos y/o submdulos con los que se relaciona. (1)

Fsica I

Problema matemtico codificado

Submdulo 2 Disear sistemas de informacin. Submdulo 3 Elaborar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual.

Categoras: (2) Espacio ( ) Energa( ) Diversidad ( ) Contenidos Fcticos: (2)Conceptos Subsidiarios:

Tiempo (

)

Materia (

)


Contenidos Procedimentales: (2) Contenidos Actitudinales: (2) Responsabilidad, Orden y honestidad(1) Aplicable para los Componentes: Bsico, Propedutico y Profesional. (2) Aplicable para los Componentes: Bsico y Propedutico. (3) Aplicable para el Componente Profesional.

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Contenidos en Competencias Profesionales: (3) Codificar la solucin del problema en un lenguaje de programacin estructurado.

Competencias Genricas y Atributos: (1) Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencias Disciplinares: (1) Matemticas3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.

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.

Actividades1.- El Profesor aplica una valoracin diagnstica al grupo como actividad inicial, esto permitir hacer un sondeo Cognitivo y obtener de manera global las deficiencias y fortalezas de aprendizaje de las y los alumnos. La valoracin consistir en una lluvia de ideas sobre los temas: o Lenguaje de programacin o Cdigo fuente o Interprete o Compilador o Sintaxis y semntica


Evaluacin

2.- Contextualizacin o encuadre. 3.- Recuperacin de conocimientos previos. 4.- Se plantea la situacin a los alumnos y se hace una retroalimentacin para delimitar el seguimiento del submodulo y as lograr la nivelacin de los alumnos que hayan obtenido el nivel de deficiente.


M. 3 y 4

DIAGNOSTICA Nivel de conocimientos: Tiempo estimado: Semana previo-declarativo del 12 al 16 de Marzo del curso.

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Desarrollo Competencia(s) Actividades5.- El profesor retoma la actividad de apertura y da a conocer las deficiencias y fortalezas, para dar a conocer el nivel en el que se inicia el desarrollo del temario. 6.- Mediante tcnica grupal establecer los elementos bsicos de un lenguaje de programacin: _ Tipos de archivos. _ Programacin estructurada. _ Sintaxis y semntica del lenguaje C. _ Palabras reservadas. 7.- El profesor plantea problemas que impliquen la manipulacin bsica de datos a travs de un lenguaje de programacin. 8.- El profesor pide a los alumnos realicen una prctica de campo y obtengan una investigacin documental acerca de las estructuras condicionales y de control empleadas en programacin en C, as como su sintaxis y la diferencia de cada una. 9.- El profesor en conjunto con los alumnos aplicara en un ejemplo la sentencia condicional. 10.- El profesor en conjunto con los alumnos aplicar en un ejemplo sus diferentes formas de generar las sentencias cclicas y las llevar a la codificacin.


Evaluacin


Disciplinar(es)

Apuntes en cuaderno Genrica 7 Atributo 1 M. 3, 4 y 5 Programas de muestra en la solucin de problemas sencillos

Conocimientos Gua de observacin Lista de cotejo TiempoMarzo

estimado:

Semana del 19 al 23 de

Conocimientos Gua de observacin Lista de cotejo Genrica 7 Atributo 1 M. 3, 4 y 5 Apuntes en cuaderno TiempoMarzo

estimado:

Semana del 26 al 30 de

12

Desarrollo Competencia(s) Actividades11.- El profesor por medio de una prctica demostrativa da un repaso y retroalimentacin a los temas antes planteados para dar seguimiento a la secuencia didctica.


Evaluacin


Disciplinar(es)Conocimientos Gua de observacin Lista de cotejo


M. 3, 4 y 5

Apuntes en cuaderno Programas codificados Tiempo estimado: Semana y depurados del 16 al 20 de Abril

12.- El profesor da a conocer nuevos problemas mismos que contendrn sentencias condicionales y de control; para su solucin utilizando la metodologa para la solucin de problemas.


M. 3, 4 y 5

Conocimientos Apuntes en cuaderno Gua de observacin Programas codificados Lista de cotejo y depurados Tiempo estimado: Semana del 23 al 27 de Abril

13

Cierre Competencia(s) Actividades13.- El profesor pide a los jvenes generen en limpio a computadora la metodologa para la solucin de problemas hasta ahora avanzada de los problemas ya efectuados en el cuaderno y en programas ya codificados y depurados.


Evaluacin


Disciplinar(es)Lista de cotejo Tiempo estimado: Semana del 30 de abril al 3 de Mayo


M. 3, 4 y 5







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TERCER PARCIALInstitucin: Plantel:Asignatura/ Mdulo Submdulo


2do.

A) IDENTIFICACIN(1) TIPO DE SECUENCIA: De Arranque Sucesiva X Profesor(es): Lic. Mirian Ochoa Bentez Carrera: Periodo de Aplicacin: Enero 2 de Febrero Julio del 2012 2012 96 horas Fecha: Tcnico en Duracin en Horas: informtica

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica por Asignatura o Componente Profesional del Mdulo: (1)

El alumno pondr en punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje estructuradoTema integrador: (1) Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Problema matemticos codificados y puestos Asignaturas, Mdulos y/o submdulos con los que se relaciona. (1) en marcha Fsica I

Submdulo 2

Disear sistemas de informacin.Submdulo 3

Elaborar sistemas de informacin mediante un lenguaje de programacin visual.

Categoras: (2) Espacio ( ) Energa( ) Diversidad ( ) Contenidos Fcticos: (2)Conceptos Subsidiarios:

Tiempo (

)

Materia (

)


Contenidos Procedimentales: (2) Contenidos Actitudinales: (2) Responsabilidad y Orden(1) Aplicable para los Componentes: Bsico, Propedutico y Profesional. (2) Aplicable para los Componentes: Bsico y Propedutico. (3) Aplicable para el Componente Profesional.

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Contenidos en Competencias Profesionales: (3)

Poner a punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje de programacin estructurado..

Competencias Genricas y Atributos: (1) Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencias Disciplinares: (1) Matemticas 3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Comunicacin 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

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Actividades1.- El profesor pide a los alumnos realicen una investigacin documental sobre las funciones bsicas del editor de un lenguaje de programacin estructurado. 2.- El profesor da utilizando una prctica demostrativa da a conocer el funcionamiento de los arreglos unidimensionales y de matriz. 3.- El profesor pide a los alumnos generen varios ejemplos utilizando arreglos.


Evaluacin


M. 3 y 4

Conocimientos Gua de observacin Apuntes en cuaderno Lista de cotejo Programas codificados Tiempo estimado: Semana del y depurados . 07 al 11 de Mayo

17

Desarrollo Competencia(s) Actividades4.- El profesor pide a los alumnos generen utilizando la metodologa para la solucin de problemas una sopa de letras utilizando arreglos.


Evaluacin

Genrica(s) y sus atributosGenrica 4 Atributo 1 Genrica 5 Atributo 1


M. 3, 4 y 5 C. 12

Apuntes en cuaderno Programa codificado y depurados Tiempo estimado: Semana del 21 al 25 de Mayo

5.- El profesor utilizando una prctica demostrativa da a conocer la sentencia Swich y el principal funcionamiento de la misma. 6.- El profesor pide a los alumnos generen un men con submens para obtener en un solo cdigo la incrustacin de 5 programas.


M. 3, 4 y 5 C. 12

Apuntes en cuaderno Programa codificado y Tiempo estimado: Semana depurados del 28 al 31 de Mayo al 1 de Junio

Conocimientos Gua de observacin Lista de cotejo

18

Desarrollo Competencia(s) Actividades7.- El profesor por medio de una prctica demostrativa da un repaso y retroalimentacin a los temas antes planteados para dar seguimiento a la secuencia didctica.


Evaluacin




M. 3, 4 y 5

Apuntes en cuaderno Programas codificados Tiempo estimado: Semana y depurados del 4 al 8 de Junio

8.- El profesor da a conocer nuevos problemas mismos que contendrn sentencias condicionales y de control; para su solucin utilizando la metodologa para la solucin de problemas.


M. 3, 4 y 5

Conocimientos Apuntes en cuaderno Gua de observacin Programas codificados Lista de cotejo y depurados Tiempo estimado: Semana del 11 al 15 de Abril

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Cierre Competencia(s) Actividades13.- El profesor pide a los jvenes generen en limpio a computadora la metodologa para la solucin de problemas hasta ahora avanzada de los problemas ya efectuados en el cuaderno y en programas ya codificados y depurados.


Evaluacin

Genrica(s) y sus atributosGenrica 5 Atributo 1 Genrica 4 Atributo 1

Disciplinar(es)

M. 3, 4 y 5 C. 12


Lista de cotejo Tiempo estimado: Semanas del 18 al 26 de Junio






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Elabora:LIC. MIRIAN OCHOA BENTEZ Profesor:

E) VALIDACIN Recib:

Avala:

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