Plan Sensibilizacion 26-05-14

MINISTERIO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS

COMUNICACIONES

PROYECTO

KIOSCOS VIVE DIGITAL FASE II

PLAN DE SENSIBILIZACIN

MAYO DE 2014

2

CONTENIDO

LISTA DE ILUSTRACIONES ..............................................................................................3

LISTA DE TABLAS ..............................................................................................................5

INTRODUCCIN ..................................................................................................................6

1. OBJETIVOS ...............................................................................................................9

1.1. Objetivo General ........................................................................................................9

1.2. Objetivo Especficos .................................................................................................9

2. JUSTIFICACIN .................................................................................................... 10

3. CONCEPTOS BASE PARA EL PROCESO DE SENSIBILIZACIN ............. 12

3.1. Comunidad. ................................................................................................................. 12

4. ENCUESTA DE CARACTERIZACIN POR DEPARTAMENTOS ................ 17

4.1. Regin 6 ................................................................................................................... 17

4.2. Regin 3 ................................................................................................................... 21

4. Modelo de sensibilizacin ............................................................................................ 26

5. DESARROLLO DE LAS JORNADAS DE SENSIBILIZACIN ....................... 28

5.1. Jornadas Quincenales ........................................................................................... 28

5.2. Jornadas Mensuales .............................................................................................. 45

5.3. Organizacin de Eventos Mensuales con Base en Fiestas Nacionales e

Internacionales ................................................................................................................... 54

5.4. Visitas Uno A Uno .................................................................................................. 57

5.5. FORMACIN TRIMESTRAL EXPRESS ............................................................ 59

6. FORMATOS PARA LAS JORNADAS................................................................. 64

6.1. Formato de evaluacin de percepcin y calidad .............................................. 64

3

6.2. Formato de evaluacin de percepcin y calidad (discriminacin de los

formatos de evaluacin y asistencia) ............................................................................. 65

7. BIBLIOGRAFA ....................................................................................................... 67

LISTA DE ILUSTRACIONES

Figura 1. Modelo de interaccin de actores comunitarios ...................................... 13

figura 2. Modelo pedaggico del proceso de apropiacin ...................................... 14

figura 3. Modelo del proceso de sensibilizacin. .................................................... 26

4

figura 4 distribucin de gnero en regin 3 ........................................................... 17

figura 5 principales problemticas sociales de regin 3 ......................................... 18

figura 6 actividades econmicas de regin tres ..................................................... 19

figura 7. Estado laboral de la poblacin encuestada ............................................. 20

figura 8 distribucin por gnero en regin 6 ........................................................... 22

figura 9. Problemticas sociales de regin 6 ........................................................ 23

figura 10. Actividad econmica en regin 6 ........................................................... 24

figura 25. Formato de evaluacin de percepcin y calidad ................................... 65

figura 26. Formato de asistencia ........................................................................... 66

5

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Distribucin de gnero en regin 6 21

tabla 2 uso responsable en las redes 32

tabla 3 acercamiento a las tic tic 33

tabla 4 el pajarillo celeste te visita(twitter) 35

tabla 5 enticconfio y redvolucin 36

tabla 6 mi clase onlin 37

tabla 7 acercamiento al flickr y pinterest 39

tabla 9 la hoja inteligente 41

tabla 10 ponle vida a tus ideas 42

tabla 11 ortografa " vale la pena" 44

tabla 12 mi mascota del kvd 47

tabla 13 reto tic 48

tabla 14 jugando aprendemos 49

tabla 15 comprendiendo aprendo 50

tabla 16 organizando mi tiempo 51

tabla 17. Blogueando ando 52

tabla 18 gua turstico por un dia 53

tabla 19 fotos en la nube 54

tabla 20. Eventos mensuales 57

tabla 21 estructura encuentros uno a uno 58

tabla 22 navegando por las redes1 60



tabla 25 hitos mensuales 63

6

INTRODUCCIN

La puesta en marcha del programa del Ministerio de Tecnologas de la

Informacin y las Comunicaciones, Kioscos Vive Digital (KVD) parte del

desarrollo de un proceso gradual para el fomento de la participacin activa

de los beneficiarios en cada una de las actividades programadas en el

marco de la Estrategia de Apropiacin de las TIC.

Para alcanzar este logro se precisa de la disposicin comunitaria hacia los

objetivos especficos del Proyecto. El Plan de Sensibilizacin pretende

planificar y organizar estratgicamente las acciones tendientes a lograr la

participacin local en las actividades programadas. Para ello no solo se

parti de la conceptualizacin misma del proceso, sino que se fundament

en una muestra de caracterizacin aplicada en cada una de las localidades

en las cuales se concibi la implementacin del Proyecto.

Para la aplicacin en campo de la encuesta de caracterizacin se defini la

zona de influencia como el radio de dos (2) kilmetros a partir del Kiosco

Vive Digital. La poblacin objetivo de sta se defini como el grupo de 20

personas con diferentes caractersticas (edad, gnero, ocupacin)

residentes de la zona de influencia y/o sus alrededores. El mtodo de

consulta se defini como un abordaje aleatorio con el formato y un medio

de verificacin adicional, copia de encuestas realizadas)..

La encuesta de caracterizacin aborda como tal 24 variables que van desde

los datos personales del encuestado, pasando por su nivel de

7

conocimientos informticos y llegando a su opinin sobre lo que espera del

Kiosco Vive Digital. Tambin se incluyen datos especficos del centro

poblado como informacin de centros docentes, organizaciones sociales y

negocios presentes, con informacin de contacto, direccin y telfono de

cada uno de los encuestados.

Este ejercicio permiti evidenciar los segmentos hacia los cuales apuntar la

estrategia de sensibilizacin, as como las de comunicacin y capacitacin,

identificando sentires, pareceres y expectativas en torno a la apropiacin de

las TIC.

De acuerdo con lo anterior el acceso a la tecnologa durante dcadas ha

sido muy marginal y en tal sentido subyace una percepcin, especialmente

en comunidades rurales de que la tecnologa es algo ajeno al individuo

promedio y destinado nicamente a especialistas o a las nuevas

generaciones. Asimismo, la percepcin de la tecnologa no es una

funcin directa de la edad , sino de la experiencia previa con los

ordenadores o el conocimiento sobre el tema1.

Estudios previos se haban enfocado en identificar patrones generales

frente a las TIC, pero en contextos urbanos2. El desafo es comparar esos

indicadores con los arrojados por la muestra en los centros poblados

rurales y convertirlos en prcticas transformadoras del entorno.

Es por ello que se necesita abordar la inclusin en TIC desde una perspectiva que facilite cambios de comportamiento favorables a la adopcin de la tecnologa, cambios socio-culturales en las comunidades beneficiadas, para la incidencia en los actores polticos encargados de la toma de decisiones en lo poltico y lo institucional,

1 CARRERAS MONFORT, Csar. Evaluacin TIC en el patrimonio cultural: metodologas y estudio

de casos. Editorial UOC, 2009. Pg. 236. 2 Sondeo Ciudadano Digital (SCD) Mintic. Encuesta de consumo digital en Colombia 2012. Ipsos

Napolen Franco.

8

as como el fortalecimiento de un entorno propicio para los medios y las comunicaciones3.

Para este logro se cruzaron las variables detectadas con las apuestas

metodolgicas y pedaggicas proyectadas, produciendo un constructo

donde las comunidades locales participaron y lo siguen haciendo a partir de

la retroalimentacin permanente que desde lo local tiene este proceso de

Apropiacin, concebido como una estrategia de inclusin digital.

De esta forma el proyecto se enfoca en mantener su estrecho contacto con

las comunidades en desarrollo hacia la Apropiacin Social de TIC, como

una estrategia de cambio social a partir de lo tecnolgico y revolucionando

su calidad de vida,.

3 Organizacin de Naciones Unidas. Comunicacin para el Desarrollo. Programa de las Naciones

Unidas para el Desarrollo. Oficina de Polticas para el Desarrollo. Grupo para la Gobernabilidad Democrtica NY.2009.P.7.

9

1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo General

Incentivar la participacin ciudadana con base en la pertinencia y ventajas

de incorporar las TIC en sus prcticas cotidianas.

1.2. Objetivo Especficos

Identificar por parte de los participantes la importancia de las TIC en la vida

moderna.

Reconocer la relevancia de las TIC como un instrumento de desarrollo

social desde y con la comunidad.

Promocionar entre la poblacin beneficiada la oferta de servicios del KVD.

Vincular a los asistentes a los programas de formacin ofertados por el

KVD.

Convertir a los participantes en multiplicadores de la oferta de servicios del

KVD.

10

2. JUSTIFICACIN

Los procesos de Apropiacin Social de Ciencia y Tecnologa desarrollados

en los ltimos aos, as como la evolucin del conocimiento cientfico en

torno a las percepciones y complejidades detectadas en las comunidades

objeto de la intervencin TIC, evidencian que se necesitan implementar

estrategias de sensibilizacin dirigidas a garantizar el xito de la

implantacin tecnolgica.

Es por ello que desde la caracterizacin desarrollada en los departamentos

objeto del Programa se extrajeron unas enseanzas a partir del encuentro

entre los saberes locales, sus percepciones y expectativas en torno a las

TIC y los objetivos del Programa Kioscos Vive Digital. Sobre esta base, los

equipos de trabajo de la UT-UGC-FUSA bajo los lineamientos de la Unin

Temporal K2 Colombia hicieron un ejercicio de reflexin, contextualizacin y

anlisis de estos resultados para obtener como producto una estrategia

dirigida a ganar el inters y la movilizacin de los actores sociales hacia el

proceso de Apropiacin en los KVD.

La multidiversidad de pueblos y etnias que integran la nacionalidad

colombiana se percibe a partir de las cosmovisiones, aspiraciones,

encuentros y desencuentros captados desde donde los individuos plasman

sus esperanzas y sentires. No obstante, a partir del ejercicio de escuchar la

voz de lo local y relacionarlo con la necesidad de generar procesos de

inclusin, se han podido establecer unos acuerdos desde cada entorno y

11

presentarlos como una comunicacin de doble va bajo los parmetros de la

Comunicacin para el Desarrollo planteados por la UNESCO4.

Desde la perspectiva del Conectivismo y el Construccionismo Social

planteadas por Siemens y Levy, los cambios introducidos por la tecnologa

son de largo alcance, al punto que se plantea un salto evolutivo no solo en

las prcticas productivas, sino sociales y cognitivas, por lo que es necesario

brindar a los sujetos participantes del proyecto de cambio las garantas que

corresponden a su respeto como personas en el marco de una Sociedad

del Conocimiento y la informacin.

El desarrollo de aplicaciones tecnolgicas centradas en el usuario es otro

ejemplo de cmo los procesos cientfico-tecnolgicos incluyen cada vez

ms la perspectiva del ser humano como parte integral de sus prcticas

transformadoras de la realidad. Es decir, cada revolucin que se produzca

en el conocimiento no debe desconocer que la fuente fundamental de la

que se parte, con la que se trabaja y se transforma es, esencialmente de

origen humano, con sus complejidades, subjetividades e incertidumbres.

4 Op. Cit.

12

3. CONCEPTOS BASE PARA EL PROCESO DE SENSIBILIZACIN

3.1. Comunidad.

La comunidad es el ncleo fundamental a partir del cual se

estructura la estrategia de sensibilizacin en la que el Gestor

cumple el rol de facilitador del proceso de Apropiacin Social de

TIC.

Se parte que este aprendizaje al interior de la comunidad se establece

mediante las interacciones de los diferentes actores, cuyas zonas de

desarrollo prximo5 interactan entre s, teniendo la comunidad como eje

gravitatorio (ver grfica 1):

3.2 Interaccin de Actores Comunitarios

5 VIGOTSKY, Lev. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Ediciones Fausto. 1995. P. 18.

13

Figura 1. Modelo de interaccin de actores comunitarios

Fuente: Conceptualizacin interna.

Se parte del concepto de la comunidad como un ecosistema de actores que

gravitan e interactan en multitud de dimensiones y construyen tejidos

invisibles pero reales dentro de su microuniverso, alrededor del cual se

materializan leyes teniendo como marco de referencia sus patrones

culturales.

La comunidad se apropia de la tecnologa, en la medida que comprende

que sta puede servir a sus intereses y necesidades . Esto solo se

garantiza mediante la participacin en el proyecto de todos los actores

beneficiarios. Acudimos al concepto de sostenibilidad social, que yendo

ms all de la perspectiva econmica, establece un ncleo de realidades y

Comunidad

Lideres

Padres de

Familia

Estudiantes

Mujeres

Docentes

14

APRENDIZAJE

Cognitivo

Expresivo Afectivo

relaciones locales que hacen posible la viabilidad del proyecto en el tiempo

y el espacio6.

Es por ello que la motivacin a lo largo del proyecto se plantea como un

punto crucial en todos los momentos de encuentro con la comunidad,

basados en el enfoque de Pedagoga Conceptual Afectivo-Cognitivo-

Expresivo mediante el cual se busca afectar positivamente en la etapa

inicial a los participantes del proceso. Esto se permea a lo largo de todos

los espacios de capacitacin.

Las apuestas pedaggicas parten de un concepto que puede graficarse de

la siguiente manera:

Figura 2. Modelo Pedaggico del Proceso de Apropiacin

Como se explicaba anteriormente la primera fase del aprendizaje es la

Afectiva, donde el facilitador busca captar la atencin, inters y compromiso

del participante mediante un proceso de sensibilizacin donde se pretende

6 GARCA DOCAMPO, Manuel. Perspectivas tericas en desarrollo local. Netbiblo, 2007. Pgs.185-188.

15

afectar positivamente las emociones del sujeto de aprendizaje. Se trabaja la

dimensin humana del querer saber

La segunda etapa-Cognitiva- es la apropiacin de los conceptos, de los

procedimientos o tcnicas que son objeto del proceso de enseanza.

Podemos hablar que son los contenidos declarativos dentro del mismo. Se

trabaja el saber de los aprendices.

La fase final consiste en la materializacin de esos conocimientos,

procedimientos o tcnicas a travs de la prctica. Es decir, se trabaja el

saber hacer o desarrollo de competencias como tal, donde el participante

demuestra la competencia integral en el desarrollo de los contenidos

aprendidos.

La apuesta metodolgica privilegia la participacin comunitaria, con miras a

facilitar el acercamiento directo a sus problemticas especficas, sentires y

pareceres. Tcnicas y material didcticos se encuentran orientados para

estimular la reflexin, la construccin de consensos y el dilogo. Algunas

caractersticas de estas formas de participacin son:

-La participacin se concreta real cuando la comunidad le apuesta al

cambio social, esto es a la transformacin en la calidad de vida que

implican las TIC en su acontecer cotidiano.

-La ruptura del esquema de educacin tradicional, donde un sujeto ensea

y otros son objeto del proceso es parte de ese cambio. Aqu a partir de sus

saberes originarios dan forma y estructura a la incorporacin de los nuevos

conceptos, sin imposiciones y sobre la base de la construccin de

consensos.

16

Se parte adems del reconocimiento de la realidad inmediata de las

comunidades como un elemento de apoyo dentro del marco de la

apropiacin.

-La comunidad es sujeto activo de su propio aprendizaje y lo hace de

manera colectiva.

-La suma de las experiencias, comunitarias, familiares y personales son

insumos para la reflexin colectiva en bsqueda de la transformacin.

-Se emplean tcnicas y dinmicas sencillas, que no afecten ni choquen

frontalmente con los preconceptos o percepciones locales.

-Se pretende ms la movilizacin actitudinal que la enseanza misma de

conceptos. Que se logre el compromiso con el proceso de cambio en la

calidad de vida, asumiendo los desafos y retos que este implica.

-Se prioriza la sencillez, dinmica y brevedad de los momentos de

intercambio y socializacin para no fatigar a los participantes, cuyas

prcticas cotidianas influyen en la disposicin y sentido que le hallan a la

actividad.

Las competencias de los facilitadores y orientadores del proceso son

garantizadas en la medida que tanto Coordinadores como Gestores son

escogidos por su insercin orgnica dentro de las comunidades, por sus

capacidades de liderazgo y no solamente por su saber hacer tecnolgico.

Adems los procesos de formacin orientados hacia estos facilitadores

parten de la metodologa participativa enumerada anteriormente y de

prcticas pedaggicas que con xito se han trabajado en procesos de

Apropiacin Social de TIC (Casos Compartel, Vive Digital y Computadores

para Educar).

17

4. ENCUESTA DE CARACTERIZACIN POR DEPARTAMENTOS

Para el proyecto Kioscos Vive Digital se tomar como principal insumo para la

estrategia de apropiacin los resultados obtenidos del anlisis de la encuesta de

caracterizacin aplicada a las comunidades beneficiadas por los mismos Kioscos,

cuyos resultados se listan a partir de esta seccin del documento.

El anlisis de la caracterizacin que se desarrolla en este captulo se hace a partir

de la descripcin de las grficas obtenidas con los resultados de la encuesta, lo

cual suministra a los plan, sensibilizacin, datos especficos y pertinentes para la

aplicacin en los mismos. Se han tenido en cuenta para la siguiente seleccin

aquellos tems relacionados con las convocatorias, dado que se enfocan a

problemticas especficas y relevantes en torno a las cuales giran sus

expectativas, intereses y necesidades7.

4.1. Regin 6

Figura 4 Distribucin de Gnero en Regin 6

7 Ver Anexo Tcnico 4.

18

Gnero: El estudio mostrado evidencia una media superior en ambos

departamentos de prevalencia de mujeres sobre hombres por encima del

promedio nacional8 (51%).

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: la poblacin a la que ms llega

la informacin y el impacto de la misma son mujeres. Por tanto debe adoptarse un

enfoque de gnero con respecto a los grupos poblacionales a los que se

direccionen los procesos de sensibilizacin.

Figura 5 Principales Problemticas Sociales de Regin 6

Problemtica social: El mayor grado de incidencia segn la percepcin de los

encuestados en ambos departamentos es el desempleo, seguido por la Falta de

Oportunidades. El embarazo en adolescentes es la tercera mayor problemtica

social ms importante de acuerdo a la muestra. En lnea de importancia, el

8 Fuente: DANE.

19

problema de Orden Pblico congrega al 9% de las respuestas como el problema

social ms agudo en el caso del departamento del Cauca, lo que no ocurre en el

Valle, donde es percibida la Delincuencia Comn como la problemtica social ms

relevante.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: El tema de la empleabilidad y el

emprendimiento cobran un inters especial para los pobladores debido al

desempleo y la falta de oportunidades como problemticas sociales ms

relevantes. La comunidad en general se ver ms atrada hacia la solucin a sus

intereses, necesidades y expectativas ms directas que hacia otras temticas que

no conciten su atencin.

Figura 6 Actividades Econmicas de Regin 6

Actividades Econmicas: En ambos departamentos las personas consultadas

sealaron como rengln principal las labores agrcolas, seguidas por los oficios

20

domsticos; las actividades comerciales marcaron el tercer lugar dentro del

segmento consultado. En el departamento del Valle, un 9% declararon como su

actividad econmica principal el estudio, es decir, no se dedican a ningn otro tipo

de faena productiva (en trminos monetarios). Un 7% en el mismo departamento

se dedica tambin a actividades primarias relacionadas con minera, pisccolas y

artesanales.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: El tema agrcola, actividades

domsticas y comerciales dominan respectivamente la tendencia a implementar

como estrategia de sensibilizacin. En el caso de las labores agrcolas, la

bsqueda de mejoramiento y oportunidades de negocio. En las labores

domsticas, adems del mejoramiento de las mismas, se presenta como una

opcin de mejoramiento de la calidad de vida por efecto de la empleabilidad y

cualificacin de la mano de obra. En el caso del comercio, la posibilidad de

expandir y mejorarlo puede constituirse en un atractivo para la comunidad

vinculada a la misma.

.

Estado

Figura 7. Estado Laboral de la poblacin encuestada

21

Laboral: Ms de la mitad de la poblacin encuestada se encuentra desempleada

frente a un porcentaje inferior a la mitad que si se encuentra empleada (Cauca) y

ms dramtico an en el Valle, donde solo un tercio de la poblacin tiene empleo.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: El foco de las sensibilizaciones

debe apuntar al tema de la empleabilidad y el emprendimiento como factor

motivacional para convocar a la comunidad.

4.2. Regin 3

Al ser sta una regin integrada por seis (6) departamentos se ofrece una

panormica ms amplia dentro del marco de la muestra de caracterizacin

aplicada.

Gnero:

SUCRE BOLIVAR CORDOBA GUAVIARE META SAN

ANDRS

59% es de gnero

Femenino (Mujer) y un

41% es de gnero

Masculino

Gnero: se encontr que un 59% es de gnero Femenino

(Mujer). Y con un 41%

57% es de gnero

Femenino (Mujer). Y con un

43% es de gnero

Masculino

57% es de gnero

Masculino (Hombre) y

con un 43% es de gnero Femenino

(Mujer

66% es de gnero Femenino (Mujer) y

con un 34% es de gnero Masculino

66% es de gnero

Femenino (Mujer) y un

34% es de gnero

Masculino

Tabla 1. Distribucin de gnero en Regin 3

Promediando estadsticamente esta relacin se observa una panormica global

del tema:

22

Figura 8 Distribucin por Gnero en Regin 3

Gnero: Donde al igual que en la regin Tres se observa una preeminencia del

gnero femenino sobre el masculino, en una proporcin que supera la media

nacional establecida por el DANE, que es de 51%.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: Debe visibilizarse a la mujer

como eje de las convocatorias para las jornadas de sensibilizacin, dada su

presencia estadstica a lo largo de la muestra y su factor multiplicador dentro de

los procesos de desarrollo social. Se destacan las mujeres asociadas, madres

comunitarias, madres cabeza de hogar, entre otras forman grupos importantes

para tener en cuenta dentro de los procesos de sensibilizacin.

23

Figura 9. Problemticas Sociales de Regin 3

Problemtica Social: En la regin se observa como el Desempleo es la principal

problemtica detectada por las personas consultadas. Le sigue en orden de

importancia la Falta de Oportunidades y el Embarazo Adolescente.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin:

Empleabilidad y emprendimiento adquieren importancia como ejes para el trabajo

comunitario de sensibilizacin, ya que se relacionan directamente con sus

intereses, expectativas y necesidades, especialmente en el tema del Desempleo y

la Falta de Oportunidades. En ese orden de importancia el Embarazo Adolescente

tambin merece ser abordado para efectos de campaas educativas preventivas

durante los procesos de sensibilizacin, articulados con autoridades y organismos

locales de salud.

24

Figura 10. Actividad Econmica en Regin 3

Actividad Econmica: En la Regin principalmente las actividades giran en torno

a la produccin Agrcola. El sector de Oficios Domsticos le sigue en importancia y

en menor proporcin otros segmentos productivos como el Comercio, la Hotelera

y Otros.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin:

El tema agrcola y actividades domsticas dominan la tendencia a tener en cuenta

como estrategia de sensibilizacin. En el tema de las labores agrcolas, la

bsqueda de mejoramiento y oportunidades de negocio. En las Actividades

Domsticas, adems del desarrollo de las mismas, se presenta como una opcin

de mejoramiento de la calidad de vida por efecto de la empleabilidad y

cualificacin de la mano de obra. En el caso del comercio, la posibilidad de

expandir y mejorarlo puede constituirse en un atractivo para la comunidad

vinculada a la misma.

25

Figura 11. Estado Laboral en Regin 3

Estado Laboral: Ms de tres cuartas partes de la poblacin encuestada se

declaran desempleadas frente a un porcentaje inferior a la quinta parte que si se

encuentra empleada de manera formal.

Incidencia sobre el proceso de sensibilizacin: Las sensibilizaciones deben

apuntar al tema de la empleabilidad y el emprendimiento como factor motivacional

para convocar a la comunidad.

26

4. Modelo de sensibilizacin

Figura 3. Modelo del proceso de sensibilizacin.

Fuente: Conceptualizacin Interna.

Habituarse a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por

parte de personas del mbito rural, arraigadas en sus hbitos y costumbres

y acostumbradas a ritmos de trabajo diferentes a los de la vida urbana

requiere de un proceso largo y complejo donde muchas variables influyen

en su toma de decisiones hacia la adopcin de las TIC.

Para ello el proceso para el cambio actitudinal y su movilizacin hacia el

compromiso y la toma de decisin a favor de los procesos formativos en

TIC obligan a una deconstruccin de la parte inicial o sensibilizacin:

Percepcin de las TIC: Hay una necesidad inherente en el ser humano al

uso de la tecnologa, la cual es factor distintivo del hombre con las dems

especies. La tecnologa est implicada en nuestras vidas de manera tal que

muchas de ellas se hacen transparentes es decir, su uso cotidiano es tan

frecuente que ya no las referenciamos como tecnologa. Solamente

Percepcin

Emociones

Empata

Reflexin

Compromiso-Accin

27

identificamos como tal a los desarrollos cientfico-tecnolgicos de punta

como los viajes espaciales, nanotecnologa, inteligencia artificial o

informtica.

Emociones: al influir en la percepcin, las emociones asociadas a sta

tambin varan y la toma de conciencia de esas emociones asociadas,

especialmente las gratificaciones que el proceso de Apropiacin de TIC

ofrece se constituye en un potente estmulo para la movilizacin de la

voluntad del pblico.

Empata: Los asistentes a travs de este proceso se acercan a la emocin

y razn comunicadas por el facilitador, as como por los testimonios de

otras personas que han obtenido logros significativos en su vida mediante

la adopcin de TIC y logran sintonizarse mutuamente para empezar a

visibilizar un horizonte comn.

Reflexin: los factores ya trabajados previamente se someten a un

proceso de sistematizacin colectiva experiencial, logrndose la

transformacin de percepciones, emociones y actitudes, efectundose un

cambio interno y brotando el inters para adoptar un compromiso hacia la

siguiente fase: accin.

Compromiso-Accin: Los elementos precedentes confluyen para la

adopcin de una decisin , la motivacin hacia el cambio, consolidar y

llevar a la realidad ese cambio de actitudes que implica el vincularse a un

proceso de formacin que le arrojar resultados positivos para su vida

personal y laboral, saliendo de su zona de comodidad.

28

5. DESARROLLO DE LAS JORNADAS DE SENSIBILIZACIN

5.1. Jornadas Quincenales

Se desarrollan en cumplimiento de lo previsto en el Anexo 4. Su propsito

es motivar y comprometer a la comunidad en la participacin en las

capacitaciones para Apropiacin de TIC, vindolas como una necesidad

para el mejoramiento de su calidad de vida. El liderazgo de estas

actividades recaer en los gestores de cada Kiosco Vive Digital.

El desarrollo de estas jornadas debe realizarse en un lapso que comprenda

de 45 minutos a mximo una hora, bajo la divisa Lo bueno, si breve, dos

veces bueno. Tiene un esquema didctico marco para su ptimo uso,

variando la temtica y las ayudas audiovisuales, pero manteniendo la

dinmica general para cada una de ellas.

Para ello, el gestor, como facilitador convocar a un mnimo de cinco

personas al KVD y mediante la exploracin de sus intereses e inquietudes,

har un diagnstico del potencial de los participantes en cada una de las

ofertas formativas y de servicios del KVD, permitiendo un levantamiento de

informacin que retroalimentar al proyecto en cada localidad, Se pretende

no solamente vincular a los asistentes a las jornadas de alfabetizacin

digital y a la oferta de cursos del KVD, sino que sirvan como multiplicadores

dentro de la comunidad de las bondades que la tecnologa aporta a su

desarrollo como personas.

Para las jornadas de sensibilizacin se establece que en las dos regiones

se aplican las mismas condiciones iniciales y a nivel geogrfico tambin, ya

que en ambas la poblacin objetivo est en lugares rurales y de difcil acceso

29

y porque en ellas an no hay presencia de conectividad, lo que implica que

su uso y apropiacin es muy baja entre las comunidades locales.

Los talleres se han diseado para que el Gestor tenga una amplia variedad

de opciones de acuerdo a los pblicos locales; es decir que pueda escoger

entre grupos de personas avanzadas, intermedias, con discapacidad o con

familiares en esa condicin. Especficamente para aquellos que no tienen

conocimientos de informtica se ha diseado el taller Introduccin al Uso del

Computador (numeral 5.1.1.11. pgina 44) que permite un acercamiento

conceptual bsico a lo que es un ordenador. La secuencia de las actividades

la aplica creativamente el Gestor de acuerdo a su diagnstico del entorno y

pblico objetivo. Para ello se cuenta adems con un Guin Marco que

permite manejar bloques temticos de acuerdo a las necesidades del

momento.

Para el mejoramiento de la respuesta motriz se ha incluido en todos los

talleres una actividad de 15 minutos con la aplicacin en lnea Ratoneando

que permite desarrollar de mejor manera el aprestamiento de los asistentes.

Para aquellos grupos tnicos con particularidades especficas, sern

identificados de acuerdo a cada contexto local para luego adaptar las

metodologas de los talleres de acuerdo a sus prcticas culturales, lengua y

otras caractersticas cruciales para el desarrollo de las mismas.

Adems de los registros de asistencia, cada jornada contar con un formato

de evaluacin de calidad que permita medir el xito de cada convocatoria en

trminos de las personas que se vinculan a la oferta formativa. Igualmente se

contar con un registro en fotografa o video que alimentar tanto el sistema

de informacin del Proyecto, como las redes sociales, blogs y dems

espacios de interaccin del KVD con la localidad y el ciberespacio.

30

Como elementos de apoyo se usarn diapositivas, tablero, marcadores,

computadores y el internet, televisores y donde las condiciones lo

permitan, video beam. Los videos empleados sern del Ministerio de

Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.

Estas jornadas se llevarn a cabo, preferentemente la primera y tercera

semanas de cada mes de operacin del KVD.

A continuacin se hace una descripcin de cada una de las actividades

diseadas para las jornadas:

5.1.1. Tic Tic en mi vida

5.1.1.1. Uso responsable en las Redes

Descripcin: Dar a conocer las redes sociales de Facebook y

Google+, para que sirven, cul es su uso y

nombrar las redes ms populares enmarcadas en

Colombia. Disminuir los riesgos en la Red, busca

fomentar en la comunidad las actitudes de

responsabilidad y precaucin al interactuar con las

TIC, mostrando las diferentes problemticas que

afectan de manera fsica y psicolgicamente a los

usuarios de las redes9.

Temas a Desarrollar: Qu es Facebook y Google+, perfil de ambas

redes, chat, publicacin de comentarios, fotos y

noticias, aadir amigos, reportar abusos, bloquear

personas o grupos, dejar de seguir.

9 Portales Mintic: www.enticonfio.gov.co y RedEvolution.gov.co

31

Desarrollo del Taller:

1. Instalacin de la jornada. Verificacin de

asistencia. Establecimiento de acuerdos de

convivencia. Presentacin de los asistentes.

2. Preguntas diagnsticas

3. Taller

4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras.

5. Video. Socializacin.

6. Cierre. Evaluacin de la Actividad

Descripcin: Recorrido por las herramientas que

Google ha creado y que se integran en Google+.

Previamente los participantes, bajo la supervisin

y apoyo del Gestor llevarn a cabo 15 minutos de

ejercicio con la herramienta Ratoneando 10 .

Igualmente se muestran sus caractersticas y se

hace un cuadro comparativo entre sta y

Facebook. Organizacin de contactos en niveles

(crculos). Cmo compartir contenidos con

aplicaciones.

Poblacin objetivo

especfica segn

caracterizacin:

Padres de Familia, pblico mayor de 12 aos.

Fuente: www.facebook.com

https://plus.google.com/

Justificacin: La existencia de la Internet comporta peligros para

aquellos que no estn familiarizados con ellos y

como evitarlos. Por tanto padres de familia como

jvenes son invitados a este espacio, dado el xito

10

Disponible en http://www.pbclibrary.org/raton/mousercise.htm

32

de participacin que las redes sociales tienen en el

mundo y los casos en los cuales desde conductas

delictivas, matoneo, acoso sexual y otras

conductas indeseables se producen al amparo de

estas redes.

La caracterizacin inicial evidencia que amplias

capas de la poblacin no estn familiarizadas con

la Red y por tanto con sus peligros.

Tabla 2 Uso responsable en las Redes

5.1.1.2. Acercamiento a las TIC TIC

Descripcin: Brindar un testimonio de la comunidad que ha obtenido los

beneficios del KVD a travs de la proyeccin de videos y una

charla de la importancia de las TIC. Se cierra con una actividad

ldica " Quin quiere ser millonario" para afianzar conocimientos

de las TIC.

Temas a

Desarrollar:

Ingresar a pginas en lnea donde hay videos de experiencias de

xito en otras Regiones, Ventajas del uso de las TIC.

Alfabetizacin Digital. Reflexin. Oferta de cursos. El KVD como

oportunidad para el mejoramiento de la calidad de vida.

casos de xito, testimonios a nivel nacional, Convertic como

herramienta para superar la discapacidad.

Desarrollo del

Taller:

1. Instalacin de la jornada. Verificacin de asistencia.

Establecimiento de acuerdos de convivencia. Presentacin de

los asistentes.


33

3. Taller



6. Cierre. Evaluacin de la Actividad

Previamente los participantes, bajo la supervisin y apoyo del Gestor llevarn a cabo 15 minutos de ejercicio con la herramienta Ratoneando11

Poblacin

objetivo

especfica

segn

caracterizaci

n

Comunidad Adulta, jvenes mayores de 14 aos.

Fuente: Youtube

https://www.youtube.com/channel/UCpPbIrWk1JHL9aZO7SO8hK

A

Justificacin: Las TIC contribuyen a una mejora significativa de la calidad de

vida de las personas y sus comunidades cuando se generan

procesos de apropiacin social de manera responsable.

Segn la caracterizacin inicial, existe una amplia expectativa

favorable entre las comunidades hacia la Internet.

Tabla 3 Acercamiento a las TIC TIC

5.1.1.3. El Pajarillo Celeste te visita(Twitter)

Descripcin: Mostrar el servicio de esta red, su uso e

importancia en la sociedad, Twitter permite enviar

11


34

mensajes de texto plano de corta longitud, con un

mximo de 140 caracteres, llamados trinos, que se

muestran en la pgina principal del usuario.

Temas a Desarrollar: Pgina de inicio cuenta en Twitter, cmo trinar,

cmo seguir comentarios, cmo buscar personas

dentro de Twitter.






3. Taller



6. Cierre. Evaluacin de la Actividad.

Previamente los participantes, bajo la supervisin y apoyo del Gestor llevarn a cabo 15 minutos de ejercicio con la herramienta Ratoneando12

Poblacin objetivo

especfica segn

caracterizacin

Adultos, jvenes mayores de 14 aos.

Fuente: www.twitter.com

Justificacin: Las redes sociales pueden constituirse adems de

medios de comunicacin, en espacios de

crecimiento personal y profesional cuando se

integran con propsito a la vida cotidiana.

Segn la caracterizacin, existe una percepcin

favorable hacia las TIC en las comunidades

12


35

consultadas.

Tabla 4 El Pajarillo Celeste te visita(Twitter)

5.1.1.4. REDvolucin

Descripcin: Ingresar a un tutorial de tema de inters:

*Acercando Personas Mayores a las TIC

*Claves de Escritura y Redaccin

*Derechos de los Usuarios

*Centros TIC para los Nios y las Nias

Temas a

Desarrollar:

Alimentacin, Aprender, Arte, Baile, Belleza, Capacitacin, Cocina,

Comprar, Comunicaciones, Cultura, Cursos, Dibujar, Msica

Dibujo, Ecologa, Educacin, Entretenimiento, Estudiar, Fotografa,

Gestionar, Hacer bsquedas, Hobbie, Idiomas, Infantiles,

Instructivos, Investigar, Juegos, Mascotas, Mecnica, Mviles

Navegar, Negocios, Noticias, Planear, Radio, Redes sociales,

Religin, Salud, Seguridad, Tecnologa.


1. Instalacin de la jornada. Verificacin de asistencia.

Establecimiento de acuerdos de convivencia. Presentacin de

los asistentes.


3. Taller




Presentacin del video Qu es RedVolution. Ingreso a varias

temticas y navegacin libre sobre el portal

36

Previamente los participantes, bajo la supervisin y apoyo del

Gestor llevarn a cabo 15 minutos de ejercicio con la herramienta

Ratoneando13

Poblacin objetivo especfica segn caracterizacin

A convenir de acuerdo a los bloques que se trabajen.

Fuente: http://www.redvolucion.gov.co

Justificacin: Las TIC contribuyen a la mejora de los procesos educativos bajo

un enfoque pedaggico dirigido.

Segn la caracterizacin inicial, los KVD funcionan al interior de

instituciones educativas pblicas donde existe una cantidad

importante de docentes y estudiantes como poblacin objetivo.

En el mismo estudio existe una amplia expectativa entre la

comunidad sobre cmo Internet puede beneficiar su vida.

Tabla 5 REDvolucin

5.1.1.5. El Que BuscaEncuentra!

Descripcin: Dar a conocer motores de bsqueda para

Incorporar las TIC en la vida cotidiana de los

estudiantes a travs de la consulta en lnea sobre

una temtica escolar propuesta por el profesor del

centro docente para el desarrollo de tareas dentro

del Kiosco Vive Digital.

13


37

Temas a Desarrollar: Definicin exacta de la bsqueda, priorizacin. No

todo lo que hay en la web es confiable. Como

sobrevivir a los miles de resultados.






3. Taller




Descripcin: Ingresar a los diferentes motores de

bsqueda confiables para obtener informacin

interactiva que le ayude a conocer sobre un tema.



ejercicio con la herramienta Ratoneando14


Docentes y estudiantes en dos categoras:

-Desde 7 hasta 12 aos.

-Mayores de 13 aos.

Fuente: Google (www.google.com),

Yahoo (https://co.yahoo.com/)

Bing (www.bing.com)

Justificacin: Las TIC contribuyen a la mejora de los procesos

educativos bajo un enfoque pedaggico dirigido.

Tabla 6 Bsqueda Efectiva de Tareas en la Red

14


38

5.1.1.6. Una Imagen vale ms que mil palabras

Descripcin: Interactuar con lbumes de fotos digitales de la red

gratuita Flickr y Pinterest mediante el

almacenamiento, agrupacin, bsqueda, y

publicacin.

Temas a Desarrollar: Requisitos para tener una cuenta, navegacin por

la pgina principal, navegacin por los mens,

interaccin con otras personas de la plataforma,

reporte de abusos.






3. Taller




Ingresar, mostrar lo que se publica, para qu sirve

y por qu lo utilizan las comunidades de esta red.





Comunidad en General. Jvenes mayores de 14

aos.

Fuente: https://www.pinterest.com/ www.flickr.com

15


39

Justificacin: Las redes sociales pueden constituirse adems de

medios de comunicacin, en espacios de

crecimiento personal y profesional.

Tabla 7 Acercamiento al FLICKR y Pinterest

5.1.1.7. La Magia de la Palabra

Descripcin: Dar a conocer la aplicacin de Microsoft Word, su

uso y nombrar otros procesadores de texto.

Temas a Desarrollar: Importancia del procesador de texto como

herramienta de trabajo.






3. Taller




Descripcin: Se har una demostracin de las

propiedades que tiene esta herramienta y las

utilidades que brinda.




16


40



aos.

Fuente: Microsoft Office

Justificacin: El USO de TIC fortalece los perfiles acadmicos y

laborales de la gente. Las comunidades

consultadas durante la caracterizacin inicial

sealaron su inters en el aprendizaje de los

procesadores de texto.

Tabla 8 La Magia de la Palabra

5.1.1.8. La Hoja Inteligente

Descripcin: Dar a conocer el Excel, su uso y nombrar otros

procesadores de Hojas de Clculo.

Temas a Desarrollar: Hojas de clculo como facilitadores de

operaciones numricas. Grficos. Tablas y

contabilidad. Manejo de facturas, formularios y

plantillas.






3. Taller







41






aos.





sealaron su inters en el aprendizaje de la Hoja

Electrnica.

Tabla 9 La Hoja Inteligente

5.1.1.9. Ponle vida a tus ideas

Descripcin: Dar a conocer el procesador vidual Power Point,

su uso y nombrar otras herramientas de

Presentacin

Temas a Desarrollar: Power Point como procesador de ideas y

facilitador de presentaciones en pblico. Trabajos

expositivos, animaciones.






17


42

3. Taller












aos.





sealaron su inters en el aprendizaje de las

aplicaciones de Microsoft Office.

Tabla 10 Ponle vida a tus ideas

5.1.1.10. Ortografa " Vale la pena"

Descripcin: Sensibilizar a los usuarios del Internet sobre la

importancia de escribir con ortografa en los

muros de las redes, en correos electrnicos entre

18


43

otros.

Temas a Desarrollar: Cmo en internet y el computador se encuentran

herramientas para el aprendizaje y manejo de la

ortografa.






3. Taller




Descripcin: A travs de ejemplos de la mala

ortografa en la web, dar a conocer que la web es

una herramienta formal como el correo electrnico,

mostrar que el Word tiene correccin ortogrfica.





Comunidad en General. Estudiantes en dos

rangos de edades:

-De 7 a 12 aos.

-De 13 en adelante.

Fuente: Microsoft Office, Microsoft Outlook, Gmail

Justificacin: El USO de TIC fortalece los perfiles acadmicos y laborales de la gente. Las comunidades consultadas durante la

caracterizacin inicial sealaron su inters en el

19


44

aprendizaje de los procesadores de texto. El buen

uso de la Red incluye el correcto uso del idioma.

Tabla 11 Ortografa " Vale la pena"

5.1.1.11. Introduccin al Uso del Computador

Descripcin: Induccin al empleo del computador

Temas a Desarrollar: El sistema Operativo Windows, dispositivos

bsicos y ventanas.






3. Taller







Los participantes emplearn el Tutorial de

Windows existente en AulaClic



aos.

Fuente: http://www.aulaclic.es/windows7/

Justificacin: El aprendizaje de la informtica permite potenciar

el desarrollo de las comunidades como una

20


45

herramienta generadora de apropiacin del

conocimiento.

Las comunidades consultadas en la

caracterizacin manifestaron su inters en

apropiar la tecnologa informtica.

5.2. Jornadas Mensuales

Cada 30 das se integra esta actividad a alguna conmemoracin o

festividad local en procura de vincular el tema TIC a las dinmicas del

entorno. Se tendrn en cuenta adems celebraciones tanto nacionales

como internacionales que puedan articularse con las locales, como el Da

Internacional de la Mujer, el agua, etc.

En estos espacios se presentarn concursos y retos que estimulen el

atractivo de las TIC e incentiven la creatividad y el empoderamiento de las

personas con el KVD, vindolo como un recurso importante para su

acoplamiento con la cultura local y global.

Entre las temticas a desarrollar dentro de los KVD tenemos las siguientes:

UNA PUERTA A LA TECNOLOGIA

5.2.1. Mi mascota del KVD

Descripcin: Apropiacin del KVD por parte de la comunidad,

46

generando un diseo de mascota que identifique a

la comunidad o a su gremio, regin...

Temas a Desarrollar: Uso de herramientas de dibujo y creatividad en el

PC






3. Taller




Descripcin: A travs de una propuesta creativa

para la elaboracin de la mascota, por ejemplo

utilizar el paint para dibujar la mascota.





Microsoft Windows

Fuente: Nios y jvenes. En grupos separados.

Justificacin: Generacin de procesos de apropiacin del KVD

por la comunidad.

Las personas consultadas durante la

caracterizacin inicial sealaron su inters en el

aprendizaje de aplicaciones de procesamiento de

imgenes.

21


47

Tabla 12 Mi mascota del KVD

5.2.2. Reto TIC

Descripcin: Concurso del mejor dibujo sobre la temtica de las

TIC en la vida de las personas, subir el dibujo a la

red social, quien ms obtenga Me Gusta, ganar.

Temas a Desarrollar: Uso constructivo de las redes sociales.






3. Taller




Descripcin: Involucrar a toda la comunidad para

que realicen un dibujo sobre las TIC, y as afianzar

y relacionar el uso de las Tic en su vida.





Nios, jvenes y adultos.

Fuente: www.facebook.com

Justificacin: El uso ldico de las TIC contribuye a la creatividad

de los nios y adultos. Generacin de procesos de

22


48

apropiacin del KVD por la comunidad.

Segn la caracterizacin inicial, la comunidad tiene

una alta expectativa sobre el uso de la Internet,

pero al mismo tiempo es vulnerable a sus peligros.

Tabla 13 Reto TIC

5.2.3. Jugando aprendemos

Descripcin: Realizar jornada de juegos como Rompecabezas,

sudoku, ajedrez de comparacin y contraste,

acertijos, etc.

Temas a Desarrollar: Juegos que desarrollan habilidades de

pensamiento en nios disponibles en la Red.






3. Taller




Descripcin: Ingresar a pginas confiables de

juegos para involucrar a la comunidad por ejemplo

las familias.


Nios, jvenes y adultos en grupos separados.

Fuente: http://www.juegaspeque.com/

49

http://www.gamesforthebrain.com/

Justificacin: El uso ldico de las TIC contribuye a la creatividad

de los nios y adultos. Generacin de procesos de

apropiacin del KVD por la comunidad.

El proceso de caracterizacin inicial evidenci el

inters de jvenes y nios en el aprendizaje de

juegos interactivos.




Tabla 14 Jugando aprendemos

5.2.4. Comprendiendo Aprendo

Descripcin: Concurso de comprensin de cuentos interactivos,

Temas a Desarrollar: Promocin de la lectura en la red para nios






3. Taller


23


50



Descripcin: Ingresar a pginas confiables de

juegos interactivos





Nios y padres de familia.

Fuente: www.juegosarcoiris.com.

Justificacin: El Uso de las TIC favorece los procesos de aprendizaje entre ellos los de lectura. El proceso de caracterizacin inicial evidenci el

inters de jvenes y nios en el aprendizaje de

juegos interactivos

Tabla 15 Comprendiendo Aprendo

5.2.5. Organizando mi tiempo

Descripcin: Realizar una agenda personalizada de acuerdo a

sus actividades.

Temas a Desarrollar: Importancia de la organizacin personal y

profesional con base en TIC.



24


51




3. Taller




Descripcin: Socializar el uso de las agendas

personalizas por web.





Estudiantes, profesores, adultos empleados,

emprendedores, independientes. lderes de

organizaciones sociales, funcionarios pblicos

Fuente: Herramientas de Google

Justificacin: Las TIC favorecen la organizacin personal

empleadas con buen criterio.

Segn la caracterizacin inicial una de las

maneras de combatir el desempleo y la falta de

oportunidades es mediante el fortalecimiento de

los perfiles laborales de las comunidades.

Tabla 16 Organizando mi Tiempo

5.2.6. Blogueando Ando...

Descripcin: Crear la mejor pgina personal en Internet (Blog)

25


52

en cuanto a diseo, contenido y creatividad.

Temas a Desarrollar: Creatividad. Acceso gratuito a un espacio web

personal, profesional o corporativo en la Web.


1. Instalacin de la jornada. Verificacin de asistencia. Establecimiento de acuerdos de convivencia. Presentacin de los asistentes.

2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Ingresar a pginas de Internet gratuitas donde den el paso a paso de la creacin de pginas web y/o blogs.


Comunidad en general., estudiantes, profesores.

Fuente: www.blogger.com/ https://sites.google.com/?hl=es

Justificacin: En la Internet existen herramientas gratuitas para la creatividad de las personas y las comunidades.

Tabla 17. Blogueando Ando

5.2.7. Gua Turstico por un da

Descripcin: A travs de la web buscar informacin sobre la

ruta de acceso, la comida, costumbres, entre otras

para socializar su Regin.

Temas a Desarrollar: Bsqueda de informacin especfica en la Web.

Visibilizacin regional.

53



2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Ingresar a la web, buscar informacin sobre el tema y socializar la ruta, contexto, comunidad, costumbres de su Regin. Previamente los participantes, bajo la supervisin y apoyo del Gestor llevarn a cabo 15 minutos de ejercicio con la herramienta Ratoneando26


Estudiantes, adultos.

Justificacin Segn la encuesta de caracterizacin, existe una expectativa favorable hacia el uso de las TIC mediante el KVD.

Tabla 18 Gua Turstico por un Dia

5.2.8. Fotos en La Nube

Descripcin: Utilizar el Flickr para subir fotos del KVD, el que

tenga la foto con mas votacion ms fotos gana.

(Solo un tema-direccionarlo- seguridad y

responsabilidad en el uso de la red,

concientizacin -)

Temas a Desarrollar: Redes sociales para compartir fotografas gratuitas. Direccionar la actividad, por medio del ingreso de Flickr y la carga de fotos en lbumes de fotos del KVD y/o de la Regin en la web

26


54



2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Direccionar la actividad, por medio del ingreso de Flickr y la carga de fotos en lbumes de fotos del KVD y/o de la Regin en la web. Previamente los participantes, bajo la supervisin y apoyo del Gestor llevarn a cabo 15 minutos de ejercicio con la herramienta Ratoneando27


Comunidad en general. Jvenes mayores de 14

aos.

Fuente: www.flickr.com

Justificacin: En la INTERNET existen espacios gratuitos. para

compartir y crear piezas culturales. La encuesta de

caracterizacin evidenci que hay importantes

sectores de las comunidades interesados en el

manejo de aplicaciones para el procesamiento de

imgenes.

Tabla 19 Fotos en la Nube

5.3. Organizacin de Eventos Mensuales con Base en Fiestas Nacionales

e Internacionales

Este calendario se organizar en el mbito local y departamental de

acuerdo a la programacin reportada por gestores y coordinadores

27


55

departamentales de cada uno de los KVD zonales, ms all de las fechas

establecidas en el siguiente cuadro:

Evento Fecha Descripcin

Enero Evento Comunitario Epifana Da de Reyes

Enero 6 Se desarrollar un concurso con participacin de nios y adultos, quienes harn en Paint un dibujo alusivo a la festividad. Gana el que tenga ms Me Gusta de su publicacin en Internet.

Fiestas del Once de Noviembre (Bolvar)

Noviembre 11 Se llevarn a cabo el Taller Blogueando Ando mediante el cual los participantes rememorarn la festividad y harn publicacin de fotos y textos hallados en la Internet.

Marzo Evento Comunitario Da Internacional de la Mujer

Marzo 14 Se har un taller de Sensibilizacin RETO TIC donde se buscarn los mensajes ms originales dedicados a la Mujer y se publicarn en la Red. Se escoger al mejor diseo. Se aplicarn estrategias de gnero para sensibilizar a la comunidad sobre el rol de la mujer en los procesos de desarrollo local. Taller: RETO TIC

Marzo Evento Comunitario Da Mundial del Sndrome de Down

Marzo 21 Se desarrollar el Taller Mi Mascota del KVD donde igualmente se harn talleres relacionados con software que permite trabajar con personas con discapacidad cognitiva. Se har el taller de MI MASCOTA DEL KVD.

Marzo Evento Comunitario Da Mundial del Agua

Marzo 22 Se desarrollar el Taller de Sensibilizacin Ponle Vida a tus Ideas, mediante el cual se trabajarn presentaciones en las cuales se resalte la conservacin de este precioso lquido. Los participantes subirn a la Red sus creaciones para compartirlas con la comunidad.

Abril Evento Comunitario Da Mundial de la Salud

Abril 7 Se har un taller TIC de dibujos sobre la salud usando programas de dibujo con computador con reflexin sobre estrategias para su preservacin, as como de hbitos de vida saludables mediante bsquedas en lnea.

Abril Evento Comunitario Da del Idioma

23 abril Se har el taller de sensibilizacin La Magia de la Palabra y se elaborarn textos de creacin libre. Se mostrar la pgina RAE y se ensearn las bibliotecas disponibles en lnea, diccionarios, as como libros descargables (Proyecto Gutenberg)

Mayo Evento Comunitario Da de la Madre

Por definir Se har una jornada de sensibilizacin TIC acorde a la fecha. Para ello se harn concursos con las madres, as como se fomentar la creacin de tarjetas digitales de felicitacin, mensajes en redes sociales que refuercen esta fecha. Se har nfasis tambin en adultos mayores.

Evento Fecha Descripcin Junio Evento Comunitario del Da Mundial del Medio Ambiente

5 de junio Se trabajar con la comunidad en la adopcin de estrategias para mitigar el impacto del cambio climtico, en general ser un evento para reflexionar sobre cmo a travs del uso de las TIC se puede contribuir a tener un mundo ms sostenible. Taller BLOGUEANDO ANDO...

Junio Evento Comunitario Da del Padre

15 Junio Se llevarn a cabo concursos con los padres, as como se fomentar la creacin de tarjetas digitales de felicitacin, mensajes en redes sociales que refuercen esta fecha. Se har nfasis tambin en adultos mayores.

56


Julio-Evento Comunitario Celebracin del Da de la Independencia Nacional

20 julio Para esta jornada se harn concursos y Bsquedas direccionadas en la Red para rememorar el significado de esta celebracin en la historia del pas. Se har un reto TIC para quien mejor disee un dibujo alegrico a la fecha y reciba el voto de su comunidad.

Agosto-Evento Comunitario Celebracin del Da de la Batalla de Boyac

Agosto 7 Se buscar motivar la investigacin en Internet para conocer detalles curiosos o poco conocidos de la historia. Para ello se harn concursos y bsquedas direccionadas en la Red para rememorar el significado de esta celebracin en la historia del pas mediante el Taller BLOGUEANDO ANDO...

Festival del Retorno (Cauca) Primera quincena de enero

Se llevar a cabo el Taller GUIA TURISTICO POR UN DIA con la finalidad que la comunidad participante comente sus experiencias en torno al desarrollo de esta festividad y ample su conocimiento sobre la regin.

Agosto-Evento Comunitario Celebracin del Nacional del Adulto Mayor

Agosto 24 Se convocar a la poblacin Adulto Mayor para una jornada especial de alfabetizacin digital con concursos y creacin de blogs sobre la historia de la localidad. Taller: GUA TURSTICO POR UN DA

Septiembre Evento Comunitario Da del Amor y la Amistad

Septiembre 20

Se elaborarn mensajes de felicitacin en distintos formatos: audio (podcast), presentaciones de diapositivas, tarjetas digitales, video. Se premiar el mejor trabajo en cada modalidad. Taller: RETO TIC

Septiembre Evento Comunitario Da Internacional de la Alfabetizacin

Septiembre 8

Se desarrollarn actividades de sensibilizacin sobre el uso de las TIC para la superacin de este flagelo. Taller BLOGUEANDO ANDO...

Fiestas Patronales de San Andrs

Noviembre Se llevarn a cabo el Taller Blogueando Ando mediante el cual los participantes rememorarn la festividad y harn publicacin de fotos y textos hallados en la Internet.

Semana Santa Marzo-Abril Se har una actividad de exploracin sobre recursos religiosos como devocionales, biblias electrnicas, listas de correo y presentaciones vinculadas a la temtica.

Festival de la Luna Verde (San Andrs)

Abril Se llevarn a cabo el Taller Blogueando Ando mediante el cual los participantes rememorarn la festividad y harn publicacin de fotos y textos hallados en la Internet o subirn las fotos que tengan sobre este evento.

Octubre Evento Comunitario Da de la Raza

12 Octubre Se desarrollarn bsquedas guiadas en la Web y actividades ldicas mediadas por TIC en torno a la

temtica de la celebracin. Taller: RETO TIC

Octubre Evento Comunitario Da del Halloween (O de los Angelitos, o los Nios, segn regin)

31 Octubre Con los nios se construir una mascota alusiva a la fiesta utilizando una herramienta de dibujo TIC como Paint o presentaciones de Power Point. Se escoger la ms creativa.

Septiembre Evento Comunitario Da de los Santos Inocentes

Septiembre 3

Se llevar a cabo una actividad llamada Jugando Aprendemos, donde los nios tendrn la oportunidad de interactuar con juegos en lnea para desarrollar habilidades mentales y disfrutar de un sano

57


esparcimiento mediante las TIC.

Festival Internacional Yurupar De Oro (Guaviare)

Agosto Se llevarn a cabo el Taller Blogueando Ando mediante el cual los participantes rememorarn la festividad y harn publicacin de fotos y textos hallados en la Internet.

Fiestas de la Virgen de La Candelaria (Bolvar)

Enero Se desarrollarn bsquedas guiadas en la Web y actividades ldicas mediadas por TIC en torno a la

temtica de la celebracin. Taller: RETO TIC. Diciembre Evento Comunitario

Fiesta de las Velitas TIC

Diciembre 7

Se har un Concurso de comprensin de cuentos interactivos, con nios mediante temticas alusivas a la Navidad para promover la lectura entre ellos.

Tabla 20. Eventos Mensuales

Para un mayor detalle de las actividades, se adjuntan los cronogramas respectivos de

cada una de ellas (Ver Anexo).

5.4. Visitas Uno A Uno

Consisten en visitas que hace el gestor a sectores de la comunidad con la

finalidad de concientizarlos sobre la importancia que las TIC tienen en la

mejora de su calidad de vida. Se hacen usando como insumo un folleto

donde se describen las bondades de la tecnologa informtica y el internet,

as como la oferta de cursos dirigidos a la comunidad.

El gestor realizar las visitas y diligenciar un formato con la informacin

pertinente y les dar a conocer la importancia de las TIC a travs de un

folleto y detectara las oportunidades para esa visita encuentro.

La estrategia de abordaje dentro de cada encuentro estar determinada por

la caracterizacin que se ha hecho de la comunidad, as como el segmento

58

de ella con el que se est trabajando y en torno al cual se articula la

propuesta de formacin en TIC brindada por el KVD. En este sentido, los

intereses de maestros, agricultores, ganaderos, pescadores, amas de casa,

jvenes estudiantes, tienden a diferenciarse y por ello la habilidad del

gestor es clave para presentar una propuesta pertinente con las

expectativas del ncleo visitado.

Temas a Desarrollar: Importancia de la Alfabetizacin Digital para el

mejoramiento de la calidad de vida personal,

laboral y comunitaria.


Saludo. Presentacin del Gestor. Preguntas Diagnsticas. Planteamiento de objetivos de la jornada. Promocin de la Oferta de Servicios del KVD. Inscripcin de los participantes en las jornadas de formacin. Cierre


Comunidad en general: Podrn organizarse desde

encuentros familiares, de asociaciones, de

maestros, estudiantes, funcionarios pblicos, es

decir conforme a cada grupo de inters es

identificado y enfocado en sus afinidades con la

Apropiacin Social de las TIC.

Fuente: Folleto KVD

Justificacin: Desarrollo de procesos de sensibilizacin de

personas alejadas de la tecnologa.

La encuesta de caracterizacin evidenci como

amplias franjas de la comunidad estn interesadas

en el internet pero no han tenido la posibilidad de

acceder de manera continua a su uso.

Tabla 21 Estructura Encuentros Uno a Uno

59

5.5. FORMACIN TRIMESTRAL EXPRESS

5.5.1. Navegando por las redes1

Descripcin: Uso responsable y consejos de seguridad en la apertura de correos electrnicos en el marco legal

Temas a Desarrollar: Dar a conocer la importancia, uso y manejo

responsable de abrir un correo electrnico como la

puerta y/o clave para entrar a las pginas en lnea.

Dar a conocer las alternativas de correos: Hotmail,

Outlook, Gmail, Yahoo.



2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin.

60

6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Apertura de correo electrnico. Herramientas asociadas. Estrategias de seguridad. Ingresar las cuentas de correos electrnicos y realizar paso por paso la apertura de un correo electrnico, junto con ejemplos de seguridad para proteger su cuenta.


Comunidad en general. Nios por grupos de edad.

Fuente: Microsoft Outlook, Gmail, Yahoo.com

Justificacin: El correo electrnico es la puerta de comunicacin

del individuo con el mundo interconectado.

La mayora de las personas interesadas en el

aprendizaje de la Internet con frecuencia

desconoce los riesgos intrnsecos de esta

herramienta.

Tabla 22 Navegando por las redes1

5.5.2. Navegando por las redes2

Descripcin: Uso responsable y consejos de seguridad en la apertura de las

redes sociales en el marco legal

Temas a

Desarrollar:

Tutoriales como abrir cada una de las redes sociales Dar a conocer los riesgos y beneficios del uso de las redes sociales. Facebook, Google +, entre otras redes de inters.



2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Redes Sociales, Twitter, Facebook, YouTube y Google+

61

Ingresar a los tutoriales y realizar paso por paso la apertura de la red social " Facebook" junto con los consejos de seguridad para prevenir los riesgos de las redes sociales.


Comunidad en general

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=K1Fg4DYTh9A&list=PLGX

DZtcOKqhwaf8GuiGaJPT2JFpLwSyvU,

Justificacin: Las redes sociales pueden constituirse adems de medios de

comunicacin, en espacios de crecimiento personal y

profesional.

La mayora de las personas interesadas en el aprendizaje de

la Internet con frecuencia desconoce los riesgos intrnsecos de

esta herramienta.


5.5.3. Navegando por las redes 3

Descripcin: Uso responsable y tips de seguridad en la apertura de pginas

webs y Blogs en el marco legal.

Temas a

Desarrollar:

Creacin, diseo y produccin de contenidos de una web.



2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad.

62

Descripcin: Charla y/o videoconferencia sobre la responsabilidad del uso y maneja de la apertura de pginas en internet y Blogs.


Comunidad en general

Fuente: El Rincn del Networker/ RedVolution (Twittea tus

emociones)(Tardes de Youtube) Youtube:(Google Plus tutorial

en Espaol)Portal EnTiConfio/ Pantallas Amigas

Justificacin: Necesidad de evitar y denunciar prcticas indeseadas en la

web. La mayora de las personas interesadas en el aprendizaje

de la Internet con frecuencia desconoce los riesgos intrnsecos

de esta herramienta.


5.6. SENSIBILIZACIONES MENSUALES

5.6.1. Hitos mensuales

Descripcin: Realizar actividades ldicas de las TIC en cuanto a temas

referentes a las fiestas y eventos del Departamento y

Municipio.

Temas a

Desarrollar:

Concursos y retos Tic de manera ldica sobre el tema de la festividad

Desarrollo del 1. Instalacin de la jornada. Verificacin de asistencia.

63

Taller:

Establecimiento de acuerdos de convivencia. Presentacin de los asistentes.

2. Preguntas diagnsticas 3. Taller 4. Socializacin. Preguntas Problematizadoras. 5. Video. Socializacin. 6. Cierre. Evaluacin de la Actividad. Descripcin: Integracin de audio, video, fotografa y texto en un blog como plataforma. Utilizar la Internet para interactuar como jugar Quin quiere ser Millonario en las TIC, Preguntas sobre la festividad.


Comunidad en general, asociaciones locales.

Fuente: www.blogger.com

Justificacin: Posicionar las TIC como un referente en la vida cotidiana de las comunidades.

Tabla 25 Hitos Mensuales

64

6. FORMATOS PARA LAS JORNADAS

6.1. Formato de evaluacin de percepcin y calidad

65

Figura 11. Formato de Evaluacin de Percepcin y Calidad

6.2. Formato de evaluacin de percepcin y calidad (discriminacin de

los formatos de evaluacin y asistencia)

66

Figura 12. Formato de Asistencia

67

7. BIBLIOGRAFA

CARRERAS MONFORT, Csar. Evaluacin TIC en el patrimonio cultural:

metodologas y estudio de casos. Editorial UOC, 2009. Pg. 236.

GARCA DOCAMPO, Manuel. Perspectivas tericas en desarrollo local.

Netbiblo, 2007. Pgs.185-188.

DEPARTAMENTO NACIONAL DE ESTADISTICAS DANE. Censo General

2005. 13/09/2010

ORGANIZACIN DE NACIONES UNIDAS. Comunicacin para el

Desarrollo. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Oficina

de Polticas para el Desarrollo. Grupo para la Gobernabilidad Democrtica

NY.2009.P.7.

PAZ, Olga. Apropiacin de TIC para la Inclusin Social. Corporacin

Colombia Digital.(Sin fecha de publicacin) Disponible en

http://colombiadigital.net/entorno-digital/articulos-de-contexto/item/3860-

apropiacion-de-tic-para-la-inclusion-social.html Visto por ltima vez el

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PRENSKY, Marc. Distribuidora SEK, 2010. Pg. 20

68

SCHLAEPFER, Loraine et al., Taller de autodiagnstico etiolgico rural,

Anadeges, A.C., Mxico, 2003. Citada por MEDELLN URQUIAGA, Sofa

en Uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para el

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Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).Comisin Nacional para

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VIGOTSKY, Lev. Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Ediciones Fausto.

1995. P. 18.

Plan Sensibilizacion 26-05-14

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