PLAN LECTOR COEDUCATIVO

Actividades de aula sobre el libro:

“Doña Flautina Resuelvetodo”

Autora: Yanitzia Canetti

1. Argumento

Doña Flautina era enormemente feliz, tan pero tan feliz, que se ponía feliz

de lo feliz que era. Para doña Flautina todo era facilísimo de resolver y

estaba siempre presta a regalar una solución a cualquier problema. Por

eso todos en el pueblo la conocían como doña Flautina Resuelvelotodo.

2. Antes de la lectura

Sin que el alumnado vea el libro, ni la portada, podemos empezar por

conocer sus ideas previas de la siguiente manera.

- Se puede buscar en el aula un rincón en la pared, donde colocar los

trabajos que vayan realizando los niños/as, durante la lectura del

libro. Este rincón puede tener papel continuo, o bien, las letras en

grande del título del libro.

- A modo de DEBATE:

- ¿Quién creéis que puede ser Doña Flautina? (Una mujer joven, una

mujer mayor, un animal… )

- ¿Por qué crees que el libro se llama así? ¿Qué puede significar

“resuelvetodo”?

- ¿Quién resuelve todo en vuestra casa/familia? Poner varios

ejemplos de cosas que haya que resolver en una casa: arreglar un

grifo, llevar a los niños/as al colegio, arreglar un enchufe, hacer la

compra cuando no hay comida, cuidar a los animales… Podemos

hacer una tabla en la pizarra en la que aparezcan problemas del

cotidianos del hogar y marcar con una X de rojo lo que resuelve

mamá, y una X amarilla lo que resuelve papá. Como el ejemplo:

PROBLEMAS PAPÁ resuelve MAMÁ resuelve

Lavar la ropa X XXXXXXXX Arreglar el grifo XXXXXXX XXXXX

Llevar al médico XXXXXX XXXXXXXXXXXX Etc… los que se ocurran

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Con esta tabla de problemas, podemos hacer ver al alumnado de

manera gráfica cuáles son las cosas a las que se dedica mamá en casa y

cuáles a las que se dedica papá. Nos interesa incidir en las siguientes

cuestiones:

- ¿Resuelven papá y mamá los mismos problemas?

- ¿Qué problemas resuelven las mamás?

- ¿Qué problemas resuelven los papás?

- ¿Por qué pensáis que existen estas diferencias?

- ¿Puede papá resolver los problemas que resuelve mamá? ¿Y por

qué no lo hace?

- ¿Puede mamá resolver los problemas que resuelve papá? ¿Y por

qué lo hace menos?

- ¿Somos iguales en casa? ¿Quién trabaja más en casa para resolver

problemas?

- ¿Quién trabaja más fuera de casa?

- ¿Quién resuelve los problemas de los niños/as en casa?

¿Cambiaríais algo?

- Buscad soluciones para que papá y mamá puedan resolver los

mismos problemas en casa… ¿Qué podemos decirles? ¿Qué le

diríais a papá? ¿Y a mamá?

- ¿Qué tipo de problemas creéis que resuelve Doña Flautina, nuestra

protagonista? ¿Crees que una mujer sabrá resolver todos los

problemas que se encuentre?

- ETC…

- Somos diseñadores/as: la autora del libro nos ha encargado que

dibujemos la portada del libro… (se le entrega un folio a cada niño/a

en blanco y tienen que poner el título y la autora, y dibujar cómo se

imaginan a Doña Flautina. Posteriormente, cada niño/a expondrá

su portada al resto, explicando cómo se ha imaginado a Doña

Flautina. Es importante que incidamos en qué han reflejado lo de

Resuelvetodo. Podemos incidir en que dibujen a Doña Flautina en

la portada, resolviendo algún problema. Una vez expuestos, se

expondrán en el panel que hayamos confeccionado sobre el libro.

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3. Capítulo 1: Así era más o menos doña Flautina.

ORAL:

¿Cómo era Doña Flautina? Físicamente, edad, era… (poned adjetivos en la

pizarra a modo de lluvia de ideas)

¿Cómo vivía Doña Flautina? ¿Qué cosas le gustaba hacer? ¿Qué cosas

podía resolver?

Con la descripción que hayan hecho entre todos de Doña Flautina, cada

niño/a debe escoger una palabras o adjetivos positivos, y diseñarla con

letras grandes y bonitas para colgarlas en el panel de clase alrededor de

una frase que diga: ¿Cómo es? De este modo, nos sirve para trabajar la

descripción con el alumnado.

Doña Flautina era FELIZ; por varios motivos… ¿Cuáles?

Doña Flautina le ponía “al mal tiempo, buena cara”… ¿Qué significa esta

expresión?

Vamos a decir y anotar en la pizarra, qué necesitamos los niños y las niñas

para ser felices:

Los NIÑOS somos felices con: Las NIÑAS somos felices con: -

Con esta tabla de la FELICIDAD, pueden ocurrir dos cosas, que se parezcan

mucho, algo que sería positivo… o que se parezcan en muy poco.

Analicemos con los niños/as estas semejanzas y diferencias, más o menos

así:

- ¿Con qué cosas somos felices los niños? ¿Y las niñas?

- Por qué creéis que esto es así… buscad las diferencias…

- ETC…

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4. Capítulo 2: El día que doña Flautina ganó fama de resuelvetodo.

Este capítulo habla de la importancia que le damos en la sociedad actual a

los electrodomésticos y a todos los aparatos que nos hacen la vida más

fácil. Doña Flautina, no usa electrodomésticos, sigue haciendo las cosas

igual que lo hacía su madre y su abuela… a la antigua usanza, es más, se

niega a llenar su casa de aparatos… Es un buen capítulo para que el

alumnado INVESTIGUE, CÓMO HACÍAN SUS ABUELAS Y ABUELOS las

cosas cuando no había electrodomésticos ni aparatos, y además analicen

qué tareas hacían sus abuelas y cuáles sus abuelos. Por ejemplo pueden

traer dos cosas de casa que hacían sus abuelas y dos que hacían sus

abuelos:

- MI ABUELA LAVABA LA ROPA:…..

- MI ABUELA HACÍA LA COMIDA…

- MI ABUELO hacía…

- MI ABUELO hacía… y lo hacía así…

Al día siguiente, cada alumno/a puede leer a la clase lo que ha traído, y

podemos aprovechar para analizar las diferencias en las tareas que

realizaban abuelos y abuelas, el cambio en la tecnología, los aparatos y

electrodomésticos… que nos hacen la vida más fácil… y sobre todo, si HAY

O NO DIFERENCIAS ENTRE LOS QUE HACÍA SU ABUELA Y HACEN SUS

MADRES, Y LO QUE HACÍAN SUS ABUELOS Y HACEN SUS PADRES.

5. Capítulo 3: El día que D. Flautina curó al gato en un dos por tres.

En este capítulo hablaremos del cuidado de los animales…. De manera

oral. Con respecto al género, no tendremos mucha apreciación, pues el

tema es lo suficientemente importante para centrarnos en él.

D. Flautina tenía un GATO AMARILLO… que rescató de la casa de Simeón

Santipanza… curó al gato y finalmente se lo quedó. Podemos hablar del

ABANDONO ANIMAL, de la importancia de saber que un animal NO ES UN

JUGUETE, y que hay que cuidarlo y responsabilizarse de él, quererlo, y

cuando llegan las vacaciones llevárnoslo.

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Intentaremos transmitir el VALOR DEL CUIDADO Y RESPETO A LOS

ANIMALES, tanto en niños como en niñas.

- Vais a DIBUJAROS A VOSOTROS/AS MISMOS/AS, cuidando de

vuestra mascota (si no tuvieran, que dibujen alguna que les gustaría

tener)…

- Una vez hechos los dibujos, exponerlos a la clase, y colgarlos en el

panel que hayamos confeccionado en clase.

EL VALOR DEL CUIDADO, es un valor tradicionalmente femenino, pero no

haremos diferencias, tan sólo lo trabajaremos por igual con todo el grupo.

6. Capítulo 4: El día que D. Flautina descubrió lo que ya estaba

descubierto.

Doña Flautina, en este capítulo descubre dos cosas:

- Que una mujer/niña puede tener un amigo hombre/niño del mismo

modo que una mujer o niña, incluso puede convertirse en su mejor

amigo.

- Que los electrodomésticos son un gran avance y que le hacen la

vida más fácil, incluso le dejan más tiempo para hacer cosas que a

ella le gustan.

El primer aspecto lo podemos trabajar, haciendo a los niños nombrar a

una niña que quieren mucho como amiga, y viceversa. Es una manera de

normalizar que podemos ser amigos niños y niñas, sin que se “especule”

nada más sobre nosotros/as.

El segundo aspecto, podemos trabajarlo de varias maneras. Podemos

decirle a los niños que pregunten a sus madres o padres, cómo ha

mejorado su vida con los electrodomésticos, qué ganan con ellos… y

también diciéndoles que UNA MUJER INVENTÓ EL LAVAVAJILLAS Y LA

NEVERA ELÉCTRICA, y que fueron mujeres muy importantes por estos

inventos que nos facilitan tanto la vida en la casa.

1. Lillian Moller Gilbreth (Cubo basura pedal, nevera y batidora eléctrica)

2. Josephine Cochrane (Lavaplatos)

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7. Capítulo 5: El día que D. Flautina hizo maravillas con una semilla.

Doña Flautina compra una semilla de calabaza que resultó ser muy

fructífera. Dio muchas calabazas y con tantas calabazas, ella tuvo que

ingeniárselas para hacer muchos platos distintos de calabaza. Pastel de

calabaza, frituras, batidos de calabaza, pudin, calabazas en almíbar… etc.

Con este capítulo podemos trabajar aspectos relacionados con la cocina, y

vamos a elaborar el “Recetario de D. Flautina”. Podemos empezar así:

- ¿Es D. Flautina una buena cocinera? ¿Por qué lo sabes?

- ¿Qué cosas podía hacer con una calabaza?

- ¿Quien es el mejor o la mejor cocinero/a que conoces?

- ¿Quién cocina en casa? En este aspecto podemos volver a incidir en

quién realiza las tareas domésticas en casa. Podemos visualizar

cuántos papás cocinan y cuántas mamás cocinan en casa. Si el

número de mujeres que cocinan es mucho mayor que el de

hombres, podemos volver a retomar la idea de las tareas

domésticas.

- Tarea para casa: Elegid un plato, el que más os guste de los que se

preparan en casa, o vuestra comida preferida y pedidle a quien lo

suela cocinar la receta en un folio y dibujad el plato.

La intención de la actividad es PONER EN VALOR, a la persona que

se dedica a cocinar en casa, que generalmente será la madre. Al día

siguiente, cada alumno/a expondrá su receta a la clase y se

expondrá en el mural de clase.

8. Capítulo 6: El día que doña Flautina puso fin a un chisme largo y

gordo.

Con este capítulo se pretende que el alumnado entienda tres cosas:

- Qué es un CHISME, cómo se trasmite y sus consecuencias.

- Que las víctimas de los chismes y líos amorosos son mujeres y

generalmente se habla mal de ellas, no de los hombres implicados.

- Que los chismes, no hacen bien a nadie.

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Cuquita, la sobrina de don Antonio, según los chismes, tenía 3 amoríos, de

tres pasamos a cinco, de cinco a nueve y así hasta llegar a mil novios… El

chisme corre como la pólvora, de boca en boca y sin freno. D. Flautina,

consigue darle la vuelta al chisme, y comenzó a hablar mal de los que iban

haciendo extenderse el rumor, dejando a Cuquita a un lado y desviando la

atención.

Podemos trabajar este aspecto de varias maneras:

- ¿Qué piensa la gente de Cuquita? ¿Crees que es justo?

- ¿Te imaginas que el chisme fuera contra un hombre en vez de

contra una mujer? Crees que tendría la misma importancia.

- ¿Conocéis algún chisme?

- Vamos a inventar y rodar un chisme. Situamos a la clase en círculo.

La maestra/o se inventa un chisme de un niño/a de la clase y lo

apunta en un papel. El primer niño/a del corro lo lee en el oído al

segundo niño/a que lo empieza a “agrandar” contándoselo en el

oído al niño/a de la derecha, que lo volverá a agrandar… y así hasta

el final. Parecido al juego del teléfono Roto. Finalmente el último

niño contará en voz alta el chisme, y el primero dirá cómo era el

chisme al principio.

9.Capítulo 7:El día que d. Flautina atrapó a un ladrón en un tin-marín.

En este capítulo no tenemos mucho que extraer sobre la perspectiva

de género, tan sólo veo que podamos trabajar los prejuicios negativos

que tenemos sobre la delincuencia. Los ladrones en las películas, los

cuentos, los secuestradores…. Generalmente son hombres. Podemos

hacer a los niños/as conscientes de los personajes negativos que se

atribuyen hombres y mujeres en cuentos, películas…

Personajes negativos hombres Personajes negativos mujeres

Ladrón Pirata Codiciosos banqueros, violentos Etc…

Bruja Hechicera Madrastra Envidiosas…

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10.Capítulo 8: El día que d. Flautina le escribió una carta a su prima

Tamborina

D. Flautina tan sólo tenía una prima como familia. Su prima Tamborina

vivía muy lejos y tenía que comunicarse con ella por carta, y se ponía muy

contenta cuando recibía carta de ella. Podemos trabajar con el alumnado

la importancia de cuidar a nuestros familiares que están lejos y mantener

el afecto y el contacto. El cuidado de los familiares debe ser una TAREA

AFECTIVA QUE DEBEN DESARROLLAR TANTO NIÑOS COMO NIÑAS. Por lo

tanto, cada alumno/a, deberá escribir una carta a un familiar a quien

quieran mucho, cortita, para mantener el contacto y expresarles afecto.

- Escritura de una carta a un familiar.

- Lectura de la carta a la clase por parte de cada niño/a.

- Expresar de manera oral, qué sienten por esa persona. (Expresión de

sentimientos por parte de niños y niñas. Todos sabemos que los niños son

educados para reprimir la expresión de sentimientos, por lo que esta

actividad es muy importante para ellos)

11. Capítulo 9: El día que D. Flautina bajó la luna y las estrellas.

Soñar es gratis, y los sueños son la semilla para conseguir lo que queremos

en la vida. Podemos trabajar con los niños varios aspectos respecto a este

tema:

- ¿Cuál era el sueño de D. Flautina?

- ¿Qué le decían para que se le quitaran las ganas de bajar la luna y

las estrellas?

- ¿Cuál es tu sueño? Cada niño/a deberá decir un sueño, por

disparatado que sea.

- ¿Qué diríais a alguien que intente quitaros las ganas de tener

sueños? (Generalmente, hemos dado más alas a los niños para

soñar y cumplir sus sueños que a las niñas… podemos trabajar este

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aspecto, destacando a las niñas, que ellas tienen tanto derecho

como los niños a conseguir lo que se propongan)

- ¿Consigue finalmente D. Flautina su sueño?... (en el libro deja

abierto el final… por lo que podemos trabajar con los niños/as este

posible final)… DIBUJAD A Dª FLAUTINA BAJANDO LA LUNA Y LAS

ESTRELLAS… (imaginároslo).

12. Capítulo 10: El día que D. Flautina no encontraba la solución.

A veces en la vida, necesitamos la ayuda de la gente para resolver

nuestros problemas. D. Flautina tiene uno muy gordo, que le ha hecho

entristecer. Su casa se ha incendiado, y D. Flautina está desolada.

Gracias a su AMIGO D. GERVASIO, pudo superar sus problemas.

D. Gervasio es un hombre hablador, delicado, atento y muy pendiente

de los problemas de D. Flautina.

- ¿En qué demuestra D. Gervasio ser el mejor amigo de Flautina?

- ¿Qué opinas de que el mejor amigo de una mujer como D. Flautina

sea un hombre?

- ¿Tu mejor amigo es un niño o una niña?

- Hace mucho tiempo, se decía que “los niños con los niños y las niñas

con las niñas”… ¿qué opináis de esto?

- ¿Creéis que la gente pensaba que D. Flautina y D. Gervasio podían ser

novios?

Incidir en la idea, de que para elegir a nuestros AMIGOS y AMIGAS, no

tiene nada que ver que sean NIÑOS O NIÑAS, sino en lo bien que nos

llevemos con ellos/as.

- Hagamos entre todos/as una lista de las cosas que tiene que tener

MI MEJOR AMIGO/A. Valorando por encima de su género.

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PLAN LECTOR COEDUCATIVO

Actividades de aula sobre el libro:

1. Argumento:

Lola es una niña de diez años que juega al fútbol en el equipo de su colegio. Es

defensa y su ídolo es Leo Messi. Sus padres son músicos de profesión y su

hermano mayor, Gracián, toca el piano estupendamente bien. El formar parte

de una familia de músicos hace que Lola tenga que aprende a tocar el violín

aunque no le guste. El conflicto estalla cuando Gracián se presenta a un

concurso y sus padres deciden que toda la familia asistirá a la final. Ese día

Lola tiene un partido importante y no quiere perdérselo. ¿Qué pasará?

2. Opinión:

Me gusta que Lola sea una chica y que juegue en un equipo de fútbol. Creo

que es un buen ejemplo para otras niñas y un pasito adelante en cuanto a la

igualdad entre géneros se refiere. Nos enseña que no es negativo ser la única

chica que juega a un deporte “de chicos”. El mensaje es que no debe darnos

miedo ser diferentes. Me gusta que Lola sea una niña resuelta que sigue fiel a

sus gustos aunque no sean los que se esperan de ella. La protagonista de esta

novela tiene su propia personalidad y no renuncia a ella ni a sus deseos pese a

que el formar parte de una familia de músicos la empuje irremediablemente

hacia otros derroteros.

El libro de Muñoz Avia pone sobre el tapete un punto de fricción bastante

común en las relaciones paterno filiales: el choque entre los deseos de los hijos

y las expectativas de sus padres. El cómo muchos padres anteponen sus

propios sueños a los de sus hijos y les enseñan a ser competitivos desde muy

pequeños es otra de las cosas que nos muestra esta historia. Creo que en ese

sentido, también es un libro que puede enseñar algo a los adultos que quieran

leerlo. Igualmente enseña que disfrutar de todas las cosas que hacemos es lo

mejor, aunque no seamos los mejores haciéndolo. A veces es más cómodo no

ser buenísimo en algo porque no tienes tanta presión sobre tus espaldas. Hay

que ser uno mismo y pelear por lo que se desea. Y los padres, hemos de

escuchar a nuestros hijos y no imponerles nuestros sueños y deseos. Es

preferible que sean felices haciendo lo que les gusta que no serlo haciendo lo

que nosotros queremos.

Además de la historia de Lola y su familia, de los valores y enseñanzas para

padres e hijos y de ese punto de crítica a ciertas actitudes egoístas por parte

de los progenitores, el libro está salpicado con interesantes anécdotas

musicales. Bach, Mozart o John Cage son algunos de los músicos que

encontramos en las páginas de Mi hermano el genio, un libro que le ha valido a

su autor el XVIII Premio Edebé de Literatura Infantil.

María Dolores García Pastor

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3. ANTES DE LA LECTURA.

Se puede colocar en un papel continuo grande el título del libro… y a ese papel

poco a poco iremos añadiendo actividades, dibujos, palabras… etc.

Debate ORAL de ideas previas sin mostrar la portada del libro al alumnado:

- ¿Qué nos sugiere el título “Mi hermano el genio”?

- ¿De qué puede tratar el libro?

- ¿Quién puede ser su protagonista?

- ¿En qué época, lugar puede estar situada la acción?

- ¿Tenéis hermanos? ¿Son “genios” en algo?

- ¿Tenéis hermanas? ¿Son “genios” en algo?

- ¿En qué os gustaría a vosotros/as ser unos/as genios?

ORIENTACIONES AL DEBATE:

En esta actividad se pretende que el alumnado comience a explicitar sus prejuicios

sexistas. Obviamente nos podemos fijar en si algún niño piensa que la protagonista es

una niña o no. También en si consideran que sus hermanos y sus hermanas son

genios en algo, y se establecerá una diferenciación de género… al estilo mi hermano

es bueno al fútbol y mi hermana haciendo pulseras… Tenemos que trabajar esta

diferencia y hacer conscientes al alumnado de que pueden estar equivocados/as.

Sin mostrar aún al alumnado la portada del libro

Sabiendo ya el título, y habiendo hecho cada uno/a su preconcepción.

Dibuja la portada en un folio en blanco y explícalo a tu clase:

ORIENTACIONES AL DEBATE:

Esta actividad tiene el mismo objetivo que la anterior. Solo que los dibujos serán

expuestos en un panel de la clase, para que conforme el alumnado vaya leyendo el

libro, sean conscientes de sus ideas preconcebidas.

4. CAPÍTULO 1 “Lola”

Debate tras la lectura:

- ¿Te imaginabas que la protagonista de la historia sería una chica? ¿Quién

lo pensaba? Contabilizar las manos y hacerles reflexionar si son pocos los que

pensaban que era una chica.

- ¿Cómo se llama la protagonista?

- Rueda de adjetivos: Cada alumno/a va decir en alto, un adjetivo que

describa a Lola. No se pueden repetir. El maestro/a los irá escribiendo en

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la pizarra o en algún panel que quede expuesto en la clase en el rincón de

lectura… etc.

- ¿Cuáles son los sueños de Lola? ¿Conoces a chicas que tengan esos

sueños? ¿Y a chicos?...

- ¿Crees que existen sueños de “chico” y sueños de “chica”?

5. CAPÍTULO 2 “Gracián es un genio”

- Hablemos de Gracián. Es un chico. ¿Cómo es Gracián? ¿Cuántos chicos

conoces que se parezcan al él.

- Rueda de adjetivos: Igual que lo hicimos con Lola, hagamos una rueda de

adjetivos para definir a Gracián procurando que no se repitan.

- La madre de Lola le encanta hablar de genios. ¿Cuántos genios conocéis

en el mundo? ¿Cuántas mujeres genios conocéis en el mundo? Sería

bueno hacer un listado en la pizarra con las personas que nombren el

alumnado por sexos… para ver la diferencia y reflexionar sobre ella. Seguro

que conocen más hombres que mujeres genios.

- Ya conoces a Lola y a Gracián. Dibuja en un folio cómo te los imaginas.

Estos dibujos deben estar expuestos en el panel del libro que se haya

elaborado en clase.

6. CAPÍTULO 3 “Las clases de violín”

- Lola asiste a clases de violín. ¿Por qué no asiste a clases de piano? (Para

que no la comparen con su hermano.

- Hacer un regalo a cambio de algo, se llama SOBORNO. Con qué hace un

soborno la madre de Lola a Lola… ¿A cambio de qué?...

- ¿Crees que Lola está haciendo algo que le gusta? ¿Por qué lo sabemos?

- ¿Hay algo que hagáis sin ganas, porque os lo exigen vuestros

padres/madres?

- ¿Qué argumentos os dan para que sigáis haciéndolo?

- ¿A qué actividades extraescolares estáis apuntados, o bien, os

apuntaríais en caso de poder elegir? Hacer una lista diferenciada por género

de las actividades que elija el alumnado, de cara a diferenciar las preferencias

de ocio de los chicos y las chicas. Hacerles reflexionar sobre las diferencias

que se puedan dar en dicha lista con preguntas como: ¿Por qué los chicos

eligen mucho el fútbol y las chicas eligen… Creéis que es normal que seamos

tan distintos chicas de chicos? ¿Por qué…? Etc…

7. CAPÍTULO 4 “Todo gira en torno a Gracián”

- Para que Gracián pueda estudiar piano todo el día y desarrollar su afición,

Lola tiene que cumplir una serie de normas… ¿Cuáles? ¿Qué te parecen

estas normas?

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- ¿Qué pretende Gracián regalándole a Lola un “Sukuyama”? Que guarde

silencio todo el tiempo. No es normal tanta exigencia a una niña de 10 años

que necesita jugar y desarrollarse.

- ¿Te imaginas que en casa no pudieras casi ni moverte porque tu hermano

está todo el día estudiando música y tocando algún instrumento? ¿Cómo

te sentirías?

- En este capítulo se nombran músicos muy importantes de la historia:

Mozart, Beethoven… ¿Conoces alguna mujer importante en la historia de

la música?

8. CAPÍTULO 5 “ A mis padres no les entusiasma mi sueño”

- Lola se queja de que sus padres se quedan dormidos los sábados cuando

tienen que llevarla a algún partido o entrenamiento. ¿Cómo se siente

Lola? Lola replica a sus padres que si fuera un concierto de violín no se

olvidarían, se siente impotente de ver cómo sus padres menosprecian su

afición y no le dan importancia.

- Una vez en el partido, uno de los jugadores del equipo Santa Teresa se

mofa de que hay una niña en el equipo. ¿Cuál es la reacción del

entrenador de Lola? Reacciona defendiendo a Lola y su capacidad para jugar

como cualquiera de sus compañeros, Lola se siente orgullosa de su

entrenador. Este tipo de comentarios generan inseguridad en cualquier

persona, y la necesidad de estar demostrando constantemente que eres la

mejor en algo.

- ¿Crees que un niño tendría que demostrar constantemente que es muy

bueno cuando juega al fútbol? ¿O Lola tiene una presión extra que no

tienen sus compañeros por el hecho de ser una chica?.

- El padre de Lola, al volver del partido le comenta: “Y lo habéis hecho muy

bien, pero me parece excesivo que os esforcéis tanto” ¿Os imagináis al

padre de Lola diciéndole lo mismo a Gracián? ¿Qué denota este

comentario? Este comentario deja ver que la afición de Lola no tiene el mismo

valor que el esfuerzo de su hermano Gracián por su afición al piano.

9. CAPÍTULO 6 “ La “buena” noticia”

- Los padres de Lola, Gracián y Lola van al restaurante asiático. ¿Cuál es el

objetivo de esta salida? ¿Tiene algo que ver con Lola? No tiene nada que

ver, el objetivo es que Gracián se despeje de tanto estudio, sin embargo gran

parte de la conversación de la cena sigue girando en torno a la música,

compositores y aspectos que interesan a Gracián, pero no a Lola. No se

menciona en ningún momento nada en la conversación que interese a nuestra

protagonista.

- Una buena noticia es algo que a ti te hace ilusión. ¿Qué buenas noticias

te han dado en tu vida?

- ¿Cómo reacciona Lola ante la noticia de que tiene que ir a Jaén y no ir a

su partido? ¿Qué opinas de su reacción, te parece justa y proporcionada?

Lola se siente frustrada y muy encorajada porque, una vez más, todos los

planes de casa tienen que ver con Gracián y con su concurso de piano. Su

enfado está más que justificado pues no se siente tenida en cuenta.

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10. CAPÍTULO 7 “Intento frustrado”

- Lola intenta convencer a su madre a toda costa de que la deje quedarse

para ir al partido contra el Decroly. Su madre le responde que “lo hacen

por ella por que disfrute del triunfo de su hermano” ¿Qué opinas de este

argumento de su madre? ¿Crees que verdaderamente están pensando en

ella, o están pensando en su hermano? ¿Por qué confían tanto en las

posibilidades de que Gracián gane el concurso? Si fuera un partido de

Lola, ¿Confiarían tanto en ella, o ni siquiera le darían importancia?

Con toda seguridad no están pensando en que Lola disfrute del concurso de su

hermano, ni de sus éxitos (que dan por seguro). Sin embargo Lola no se

convence y tiene que aguantar ser llamada “cabezota”… Lola ofrece soluciones

para compaginar ambas actividades y no es escuchada, su impotencia es cada

vez mayor.

11. CAPÍTULO 8 “Cinco posibilidades y el sexismo publicitario”

- ANTES DE LA LECTURA: vamos a pensar 5 posibles soluciones que

podríamos buscar si estuviéramos en la situación de Lola. Lluvia de

ideas o con la técnica del folio giratorio en grupos de 5. Exponerlas.

- Lola se “revela” con su actitud en las clases de violín… tras el ultimátum

que le da la profesora… ¿Por qué crees que decide seguir aprendiendo a

tocar?

- El padre de Lola, sólo da vueltas a su campaña publicitaria del detergente

“Happy Laundry”… y hay un momento en que el detergente va dirigido a

las niñas que todas mujeres llevan dentro, por eso tiene que ser ROSA y

oler a GOLOSINAS, y la música que está componiendo es una música de

princesas. Este anuncio se está planteando de manera sexista.

- ¿A quién van dirigidos los anuncios de detergentes que conoces?

¿Quiénes salen en estos anuncios? ¿Crees que es justo?

- Nombremos otros anuncios dirigidos a mujeres y anuncios dirigidos a

hombres. ¿Por qué crees que esto es así?

La idea de esta actividad es profundizar en la PUBLICIDAD SEXISTA y hacer

al alumnado consciente de su existencia y saber diferenciarla. Hay vídeos en

youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=t_1BbF-58-A

http://www.youtube.com/watch?v=auQjv-szML0

Que podemos poner sobre publicidad sexista, y analizarlos con el alumnado.

También si estamos haciendo el mural de la lectura, podemos traer revistas y

periódicos y colgar anuncios publicitarios enfocados a mujeres o niñas y otros

para mujeres y niños, analizando esta diferencia con la clase, de manera que

lleguen a entender que generan DESIGUALDAD.

12. CAPÍTULO 9 “La huida de Lola”

- Lola se va de casa dejando una nota tranquilizadora a su padre. Se va

para poder asistir mañana sábado a su importantísimo partido contra el

Decroly. Su padre, tras su oportuna reprimenda permite a Lola quedarse

en casa de Jimena. ¿Qué crees que ha pensado el padre de Lola para

cambiar de opinión?

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13. CAPÍTULO 10 “Hay días en los que es mejor quedarse en casa”

- Lola llega tarde al partido, y además lo pierden llevándose una tarjeta roja

por varias faltas. ¿Cómo afecta esto a Lola? ¿Qué se plantea? Lola piensa

que quizá debería haberse ido a Jaén, pero finalmente cree que es un

pensamiento equivocado, tenía que intentarlo, si no, no sabría qué es lo que

habría pasado.

- ¿Crees que Lola habría hubiera estado igual de desconcentrada en el

partido si su familia la hubiera apoyado desde el principio? Lola ha

gastado mucha energía y concentración en poder asistir a ese partido más que

en ganarlo o estar concentrada en el juego… por eso su actitud ha sido más

agresiva con el resultado de una tarjeta roja. Lola finalmente se queda abatida,

y avergonzada de no poder haber demostrado a su familia que podría ganar

ese partido, se añade la presión de demostrar el éxito, en lugar de asumir que

el fracaso forma parte del juego, a veces se gana, y a veces se pierde.

- En qué cosas no os habéis sentido apoyados/as por vuestros

padres/madres y cómo os han afectado. Hacer un listado de DESEOS que

no se han cumplido divididos por género en dos columnas y

comparadlos. ¿Son iguales los deseos de las chicas y los deseos de los

chicos? ¿A qué se deben estas diferencias?

14. CAPÍTULO 11 “A veces se gana y a veces se pierde”

- ANTES DE LA LECTURA: ¿Qué pensáis que ha pasado con el concurso

de Gracián? Escribir en la pizarra los resultados que diga el alumnado y

comprobar después si alguien ha acertado.

- Gracián sorprendentemente abandona el concurso en plena actuación.

¿Por qué creéis que toma esa decisión? La presión que Gracián tenía era

tan fuerte por tener que demostrar a sus padres y a todo el mundo que iba a

ganar que decide abandonar. Gracián es una “olla a presión” que le lleva a

tener que ir al psicólogo.

- ¿Qué esperan vuestros padres de vosotros/as? ¿Sentís esa presión por

algo? Hacer un listado de expectativas que tienen vuestros padres con

vosotros/as por género, y diferenciad si hay expectativas distintas entre chicos

y chicas. Analizad a qué se deben las diferencias de dicha lista.

15. CAPÍTULO 12 “Gracián y Lola por igual”

- Tras el fracaso de Gracián, el psicólogo aconseja a los padres que lo

dejen en paz, que le den su tiempo y realice otras actividades diferentes.

El padre de Gracián dice que toca mejor el piano desde que no piensa que

es un genio. ¿Crees que hacemos las cosas mejor bajo presión?

- Lola y Gracián por fin llevan una vida más relajada, cada uno va haciendo

lo que le apetece sin tener que demostrar a nadie que son los mejores en

nada. ¿Qué habéis aprendido de este final? ¿Cuál es la actitud de sus

padres ahora? ¿Crees que todos son más felices?.

Podemos analizar con el alumnado sus diversas conclusiones sobre el libro y

este último capítulo.

- ¿En qué habría cambiado el argumento si Lola fuera la pianista y Gracián

el futbolista? ¿Crees que la historia habría sido igual, o cambiaría en

algo? Lluvia de ideas final destacando que en muchas ocasiones en la vida,

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los deseos de las mujeres y niñas son postergados, mientras que la sociedad y

las familias se esfuerzan por que los niños tengan éxito social.

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