Plan lector 2016 - TARAPOTO-PERÚ
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PLAN LECTOR AMAZONÍA2016
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Director: Dr. Wilter Aro Fasanando
Coordinadora general: Connie Betty Philipps del Castillo
Docentes: Ancelmo Sánchez Pérez
Kelly Elizabeth Reyes Sánchez
Miriam Nonoy Cárdenas Rodríguez
María Griselda Grández Aguilar
Carmen Stalin Barrera Pezo
Estudiante: Pamela Mirozhenka Pasquel García - Alcaldesa del Municipio Escolar
Bibliotecaria: Silvia Sánchez Saldaña
Padre de familia: Neiser Salas Sánchez - Presidente de la APAFA
OBJETIVOS
GENERALES
Fomentar la lectura de textosamazónicos, como fuente de
conocimiento y disfrute, y como
instrumento para el rescate y la
valoración de nuestra identidad
cultural.
ESPECÍFICOS
Leer obras literarias de escritores amazónicos
en los dos niveles de nuestra I.E.
Aplicar estrategias de animación y
socialización lectora en todas las áreas
curriculares.
Realizar actividades de animación institucional
que propicien el reconocimiento al aporte de
la literatura amazónica en la construcción de
nuestra identidad cultural.
Convertir la biblioteca de nuestra institución en
un espacio para el fomento del hábito lector
de toda la comunidad educativa.
1. Organización y monitoreo: Comité del PL.
2. Dirección del PL: Profesores del área de
Comunicación (Secundaria) y de aula
(Primaria).
3. Técnica del portafolio: Estrategia para recoger impresiones, propiciar
autorreflexión y autoevaluación.
PROPUESTA
TÉCNICA
4. Soporte para la continuidad y desarrollo del PL: Todas las áreas.
5. Desarrollo de actividades lúdicas
insertadas en la programación curricular.
6. Motivación y promoción de la lectura de los textos seleccionados a través de
periódicos murales.
PROPUESTA
TÉCNICA
7. Lectura de ocho obras.
8. Estrategias de motivación a la lectura.
9. Conducción temporal de lecturas.
PROPUESTA
TÉCNICA
2015
2016
Escritoressanmartinenses
2014 Escritores
amazónicos
2013
Escritores
amazónicos
y nacionales
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN Y SOCIALIZACIÓN EN EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
ANTES DE LA LECTURA
Lectura en voz alta defragmentos
Lectura expresiva, resumen e interpretación del mensaje.
Juegos de portadaSe muestra la portada del libro y se pide que inventen un texto quepuede ser personal o en colectivo, como una cadena.
Lluvia de palabras
Elegimos del libro que van a leer aquellas palabras que sean
claves (entre 5 y 10 palabras). Pedimos a los alumnos que inicien
una historia con ellas y luego leen el texto creado. Posteriormente
pueden compararse sus historias con la del libro y comentar lassemejanzas y diferencias que encuentran.
Encarnación de un personaje
El docente presenta el libro, comenta el argumento, habla de los
demás personajes y de su relación con ellos, contesta laspreguntas siempre con tono misterioso y sin revelar el desenlace.
Jugar con el libro
Enseñamos el libro y decimos su título y autor. A partir de la
presentación del libro pedimos que imaginen el argumento a partir
del título; cómo inventó la historia su autor; que digan cualidades
físicas del libro: tamaño, forma, color, materiales de los que estáhecho.
El amigo invisible Regalo de libros.
Cuentacuentos Relato de cuentos por narradores especializados.
Mi mundo grafiti Elaboración de murales.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DURANTE LA LECTURA
La lectura equivocada
Se lee el cuento o el fragmento elegido en
voz alta, pausadamente, para que
comprendan el argumento. Una vez
terminada la lectura se pregunta si les ha
divertido, qué personajes les parecen mejor
y por qué, cuál es el momento más
interesante del cuento o del fragmento. Se
les advierte que el cuento se va a leer por
segunda vez, y que si al leerlo hay
equivocación que digan: "¡Te equivocas!",
en su momento.
Lectura dirigidaLectura realizada por el docente (10 o 15minutos).
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE LA
LECTURA
La frase falsa
Se reparten tarjetas y cada una tendrá escrito una párrafo del
libro en el que habremos introducido una frase falsa, tanto más
disparatada, cuanto más pequeños sean los niños. Se pide a los
estudiantes que busquen la frase que no corresponde al libro.
Pasado un tiempo nos dirán qué frase es la falsa. Se generan
comentarios.
Se escaparon del cuento
Se forman grupos de dos y se da a escoger una ilustración de
entre varias ilustraciones que pertenecen al cuento leído y a
otros cuentos. Estudian en silencio si pertenece o no al libro que
leyeron y a qué parte. Después se pregunta a cada grupo,
dejando que enseñen a los demás su ilustración, si no saben los
compañeros pueden ayudar.
¿Están o no están?
Se reparte a cada estudiante una lista con los personajes reales
que se citan en el libro y otros inventados. Se les pide que
marquen los personajes que aparecen en el libro. Para ayudar a
comprobar la veracidad de cada respuesta, se les pide que
indiquen en qué pasaje del libro aparece cada uno. Esto los
obliga a observar los detalles, a saber leer valorando hasta los
personajes que aparecen en situaciones insignificantes. También
se puede hacer con objetos significativos que aparecen a lo
largo del libro.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Antes o después
Se realiza, de preferencia, con pequeños grupos. Se
reparten cartulinas con fragmentos del cuento. Después
el primer grupo lee su cartulina en voz alta, luego lo
hará el segundo, que se quedará en su lugar o se
pondrá delante del primero, dependiendo de si su texto
va antes o después del texto de su compañero, hasta
conseguir el orden correcto. Se vuelven a leer las
cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.
VideoforoProyección del video del libro leído y apertura de foro
de debate sobre su similitud y otras apreciaciones.
Publicito mi obraElaboración de afiches, animando a otros estudiantes a
la lectura del texto leído.
Mi biografía lectora Relación de textos leídos, autor y comentario personal.
Diario artísticoCreación de tarjetas, logos, separadores y dibujos que
personalicen el texto leído.
Dramatizaciones Puesta en escena de argumentos de las obras leídas.
MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
DESPUÉS DE
LA LECTURA
Juego de rolesArgumentar distintas posturas de los
personajes de la obra.
Juegos de lecturaCompletar frases, sopas de letras,
crucigramas, etc.
Encuentros con escritoresReuniones de aula con los escritores
para escuchar sus experiencias.
Caja de sorpresasÁnfora con preguntas sobre personajes
y hechos del texto que se ha leído.
La caja mágica
Caja decorada llamativamente de
donde se extraen objetos
pertenecientes a los personajes o al
escenario de la obra leída.
Creación de textosEscritura que plasma su experiencia
lectora y lo que esta lectura le sugiere.
Narración breve de cuentos y novelas
Relato breve de los cuentos o novelasleídos.
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS
Encuentro con el Escritor del Mes
Tertulia con el escritor cuya obra fue leída durante elmes.
Por grados
Encuentro con el Arte
Reuniones al aire libre con escritores, declamadores,
cantantes, músicos, teatreros, cuentacuentos y pintores
de la región, para disfrutar de su arte y movilizar a lacomunidad educativa en favor de la lectura.
Todas lassecciones
Visita a las ferias dellibro locales
Visita guiada a la feria del libro de Tarapoto.Promoción y animación para la compra de libros.
Todas lassecciones
Feria escolar del LibroExposición de libros artesanales, de escritores
amazónicos y de la biblioteca escolar.
Todas lassecciones
Publicación de
Campanitas de Oro
Producción literaria de los estudiantes de primaria y
secundaria.
Todas las
secciones
Presentación de Campanitas
de Oro N° 5
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE MARZO A DICIEMBRE
TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓNRECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Aplicación de la segundaencuesta de evaluaciónsobre el PL.
Comité del PL MarzoElaboración, aplicación de encuestas,tabulación de datos, interpretación de lainformación.
Copias de materialimpreso
Análisis de os resultados de laencuesta.
Comité del PL Marzo Inserción del diagnóstico en el PL. Documento impreso
Ratificación del comité del PL. Dirección MarzoElaboración del documento de ratificaciónpara dar validez al comité.
Resolución directoral
Revisión, mejoramiento ypresentación del PLinstitucional.
Comité del PL AbrilElaboración del PL, exposición, debate yaprobación del plan.
Documento impreso
Diapositivas,multimedia
Sensibilización y compromisodocente.
Comité del PLMarzo-Abril
Información a los docentes de ambos nivelessobre las tareas que se deben asumir.
Diapositivas,multimedia
Campaña de sensibilización a
los padres y madres defamilia acerca de laimportancia de la lectura.
Comité del PLintegradoDocentesTutores
Marzo -Abril
Informe a los padres de familia en las reunionesde comités de aula sobre los compromisos delectura.
Organización de los padres y madres de familiapara que desarrollen acciones que contribuyana la práctica de la lectura de sus hijos en casa.
Papelotes, materialimpreso, tutores
Lectura de obras.Docentes del Áreade ComunicaciónEstudiantes
Abril -
Noviembre
Organización de la lectura bimestral de una odos obras literarias durante el proceso deaprendizaje del año escolar 2016 a partir delmes de abril.
Elaboración y presentación de su diario delectura.
Libros de escritoresamazónicos.
Portafolio delestudiante.
TAREAS –
ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN
RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Realización de
actividades
curriculares
complementarias de
carácter lúdico,
dinámico ymotivador.
Comité del PL Abril - Diciembre Tertulias literarias con el escritor
del mes.
Toldos, banner,
equipo de sonido,
animación,
refrigerios,
ambientación,etc.
Permisos einvitaciones
Información
acopiada,
papeles para
decoración,
plumones, goma,
etc.
Diplomas
Movilidad local,
pasaje,
alimentación,hospedaje.
Expositores, II. EE.
Comité del PL Setiembre V Encuentro con el Arte.
Docentes de
Comunicacióny de aula
Agosto
Octubre Visita a la Feria del Libro de
Tarapoto y Morales.
Docentes de
Comunicación
y de aula/
estudiantes/bibliotecaria
Abril - Diciembre
Elaboración de periódicos
murales para difundir la obra y
vida de los escritores leídos y lasactividades del PL.
Comité del PL Setiembre Feria Escolar del libro.
TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS
RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓNRECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS
Evaluación interna del PL. Comité del PL
Junio
Setiembre
Diciembre
Evaluación del proceso de
implementación del plan lector y de
las actividades complementariasprogramadas.
Reuniones
Material impreso
Elaboración del informeanual.
Comité del PL DiciembrePresentación ante la dirección de laI.E.
Documentoimpreso
Sistematización delproyecto del PL.
Comité delPlan Lector
Diciembre
2016 –
Marzo2017
Elaboración de la sistematización dela experiencia.
Documentoimpreso
Solicitud de
reconocimiento al PL,
ante la UGEL San Martín,
DRE San Martín y
Dirección Regional deCultura.
DirecciónMarzo2016
Trámite documentario de
reconocimiento como proyecto
innovador y felicitación ante lasinstituciones correspondientes.
Documentoimpreso
RESULTADOS
PRODUCTOS PEDAGÓGICOS
Relación de textos leídos.
Portafolios elaborados.
Textos escritos y representaciones de losestudiantes.
Informe de sistematización de laexperiencia en la promoción de la lecturay del número de docentes activamenteparticipantes en la promoción de lalectura.
Establecimiento de una estrecha relaciónentre la biblioteca institucional, el Comitédel Plan Lector y los docentes de áreas.
EVALUACIÓN
La evaluación del Plan Lector se llevará acabo bimestralmente. Realizaremos unaevaluación final que se incluirá en laMemoria Anual.
Las conclusiones se tomarán en cuenta enla elaboración del nuevo Plan Lector.Evaluaremos el grado de satisfacción yparticipación por parte de los estudiantes,docentes, madres y padres, en relacióncon los objetivos propuestos.
Los procedimientos de evaluación sellevarán a cabo a través de encuestas quepermitan evaluar los objetivos previstos.
RELACIÓN DE TEXTOS DEL
PLAN LECTOR 2016
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016PRIMER GRADO
MES OBRA AUTOR
Junio - JulioLos tres cerditos, La cenicienta, Pinocho,El patito feo, Caperucita roja
Autores clásicos
Agosto - SetiembreLa ovejita aventurera - La hormiga y lacigarra
Autores clásicos
Octubre - Noviembre El gato con botas - El flautista de Hamelin Autores clásicos
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016SEGUNDO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Junio - Julio Campanitas de oro 5I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Agosto - Setiembre Lecturas amazónicas Herbert Arévalo Bartra
Octubre - Noviembre Trueno Cocha - Cotoboa Armando Ayarza
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016TERCER GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo La leyenda del renaco maldito Beringh Oliverira del Castillo
Junio - Julio Runamula Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Octubre - Noviembre Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016CUARTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - Julio Lecturas amazónicas Herbert Arévalo Bartra
Agosto - Setiembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin Gálvez
Octubre - Noviembre El paucar y la lupuna Miuler Vásquez González
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016QUINTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de oro 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - Julio Cuentos de la selva Dante Castro Arrasco
Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones
Octubre - Noviembre Cuentos amazónicosArmando Ayarza – Werner Bartra –Jorge Mesía
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016SEXTO GRADO
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Cuentos amazónicosArmando Ayarza – Werner Bartra –Jorge Mesía
Junio - Julio Sueños de floripondio Mardell Tello Pérez
Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones
Octubre - Noviembre La llocllada Carlos Tafur Ruiz
MES OBRA AUTOR
Abril - Mayo Campanitas de Oro N° 5 I.E. Juan Miguel Pérez Rengifo
Junio - JulioLa Shayandera 1° y 2°
Selva trágica 3°, 4° y 5°
Félix Maquén Gamarra
Arturo Hernández
Agosto - Setiembre La tierra de los demonios Juan Rodríguez Pérez
Octubre - Noviembre Runamula Wilmar Perea, Werner Bartra y otros
RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2016
SECUNDARIA
¡Gracias!