Plan integrado de área prescloar centro aguafria eulalia

CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA

2014

PLAN INTEGRADO DE EDUCACION PREESCOLAR

2. JUSTIFICACIÓN La educación en el grado preescolar debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los demás. APRENDER A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los niños son capaces de obtener e incorporar información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar. APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los demás y en todas las actividades humanas, y por último, APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienza por el conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás, de la individualización en la socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. El trabajo del nivel preescolar estará enfocado a partir de la actividad vital del niño, como protagonista de su propio auto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje. Además se tendrá en cuenta el niño con limitaciones o capacidades superiores manteniendo el derecho a ser diferente pero no extraño a la comunidad

Institución: CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA

Municipio/Ciudad: JESUS MARIA

Departamento: SANTANDER

Grado: PREESCOLAR


2014


3. MARCO CONCEPTUAL

3.1 Antecedentes Teniendo en cuenta los principios de la Institución: la Autonomía, la solidaridad y el espíritu científico, es decir una formación para la libertad; desde el preescolar se inicia este proceso en la Institución; basado en los siguientes principios, que están contemplados en el Decreto 2247 de 1997 en el capítulo 2: 1) PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD: Proporcionar las primeras experiencias educativas, continuando y reafirmando los procesos de socialización que el niño(a) trae de su casa, potenciando todas sus capacidades que le facilitaran el aprendizaje escolar y el desarrollo de sus dimensiones como ser humano 2) PRINCIPIO DE PARTICIPACION: Hace relación a la concepción que se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y el estado, como comunidad educativa que tiene como compromiso garantizar al niño(a) su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. 3) PRINCIPIO DE LUDICA: Brindar una educación acorde a la edad y a los intereses de cada niño(a), favoreciendo la práctica, la experiencia y el juego. Mediante el juego el niño construye conocimiento, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas.

3.2 Normatividad Educativa Vigente. Se relaciona la normatividad vigente del área.

Ley 115 de febrero 8 de 1994 o Ley General de la Educación.


2014


Desde el decreto 088 de enero de 1976 articulo 6 objetivos de la educación preescolar resaltando: “Promover y

estimular el desarrollo físico.

“Su percepción sensible y el aprestamiento en las actividades escolares.

Desde el decreto 1419 de julio de 1978 destacamos el artículo 3, que hace referencia a los fines del sistema

educativo, los siguientes numerales:

Numeral 2: Estimular LA formación de actividades y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y

mental de la persona y el uso racional del tiempo libre.

Numeral 5: Fomentar en la persona el espíritu de defensa conservación, recuperación y utilización racional de los

recursos naturales y de los bienes y de los servicios de la sociedad.

Numeral 8: Fomentar el desarrollo de actividades y hábitos permanentes de superación que motiven a la persona

a continuar la educación a través de su vida.

4. FINES DE LA EDUCACIÓN

Según la ley general de educación en su capítulo 1 articulo 16 son objetivos específicos del nivel preescolar: El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción; así como la adquisición de su identidad y

autonomía. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la

motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.


2014


El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de

aprendizaje. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

4.1 Objetivos generales de la educación preescolar

1. Favorecer el desarrollo y la movilización del pensamiento a través de las representaciones mentales y las relaciones que el niño establece con el medio que le rodea.

2. Propiciar espacios en los cuales el niño(a) pueda expresar sus puntos de vista a través de las diferentes formas del lenguaje y que permita entablar diálogos constructivos con los demás.

3. Fortalecer las actitudes de los niños(a), para establecer relaciones constructivas ante las emociones propias y la de

los demás.

4. Fortalecer una imagen positiva en los niños(as) de su cuerpo y de sus posibilidades de acción.

5. Brindar la posibilidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo y a su entorno


2014


5. DISEÑO CURRICULAR

1. DIMENSIÒN COGNOSCITIVA INTENCION: Hace referencia a la construcción de esquemas mentales teniendo en cuenta las diferencias las diferencias y las características de cada uno de los niños (a) En esta dimensión se abren espacios a los niños (a) para indagar, cuestionar, estimular y promover la investigación y la creatividad a través de la observación y la manipulación de objetos.


2014


PE MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES – SOCIALES

COMPETENCIAS

1. Clasifica objetos de acuerdo a diferentes criterios. (tamaño, forma, color, etc).

2. Sigue instrucciones. 3. Reconoce su cuerpo y las funciones de cada una de las partes.

EJES TEMATICOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO

MI SEGUNDO HOGAR

La escuela

Figuras planas: triángulo –

cuadrado – circulo – rectángulo

Colores primarios

Tamaño : grande, mediano,

pequeño.

Ubicación espacial

(arriba de, debajo de, adentro, afuera)

MI CUERPO, MARAVILLOSA CREACION

DE DIOS. El cuerpo y sus funciones

Los sentidos

Seguimiento de instrucciones y secuencias:

Introducción a la estimación y Medida del

tiempo: (Mucho, tiempo, poco tiempo,

rápido, lento, día, Semana, antes de, después

de, ayer, hoy, mañana.)

Identifico las partes de la

escuela y funciones de cada una.

Reconozco la forma y color de los objetos

del salón de clase.

Manejo los conceptos de: arriba de, debajo

de, adentro, afuera.

Reconozco mi cuerpo y las

Funciones de cada una de las partes.

Reconozco mis sentidos y las funciones.

Sigo instrucciones con facilidad.

Comprendo la duración en el tiempo.

PRIMER PERIODO ACADÉMICO


2014


COMPETENCIAS

1. Conoce la importancia del medio familiar de cada niño.

2. Identifica las diferentes dependencias de la casa

3. Reconoce las propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, longitud, altitud, grosor y peso

4. Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).

EJES TEMATICO INDICADORES DE COMPETENCIAS

DESJFURIDKLRISSSDESEMDESECOCOCOMPET

ENCIAS ddkkkkffcffcomcoCOMPETENCIAS

TIEMPO

AMO A MI FAMILIA

Miembros de la familia y

dependencias de la casa

Clasificación: nociones de

longitud, altitud, grosor y peso

Cuantificadores básicos: mas ,

menos e igual

El número y la adición

Colores secundarios

Partes del computador

Reconozco los diferentes

miembros de la familia y los roles que desempeñan.

Cuento los miembros de mi familia y comparo con

la de mis compañeros.

Reconozco las partes principales del computador.

Realizo clasificaciones de objetos según sus características generales y particulares

Utiliza el número para contar, medir, clasificar, comparar etc. Dentro de su contexto.

Identifica los colores secundarios y primarios de

los objetos que lo rodean.

SEGUNDO

PERIODO ACADÉMICO


2014


COMPETENCIAS. 1. Identifica algunas formas de conservar la naturaleza( agua, animales, plantas)

2. Relaciona número cantidad y escritura.

3. Clasifica y relaciona cuantificadores.

4.


CUIDO LA NATURALEZA

La conservación del medio ambiente

Concepto de número. (decenas exactas)

La sustracción de cantidades.

Seriaciones y variaciones Los animales.

Las plantas.

El todo y las partes

(el tangram) Manejo del

Mouse.

Conozco las diferentes formas de cuidar la naturaleza que

nos rodea

Reconozco números y realizo sus grafías. (10 – 50)

Realizo agrupaciones de acuerdo a un

número dado.

Clasifico animales de acuerdo a su hábitat.

Clasifico animales de acuerdo a diferentes

características (plumas, patas) y utilidad.

Narro el proceso de crecimiento de una planta.

Identifico las partes de una planta.

Comprendo que las partes forman un

todo.

Realizo dibujos con el programa de Paint.

TERCER PERIODO

ACADEMICO


2014


COMPETENCIAS

1. reconoce los diferentes roles que tiene dentro de cada grupo social

2. señala las profesiones u oficios propios del campo y la ciudad

3. Reconoce cantidades, estableciendo relaciones y comparaciones,

4 Reconoce los números de 1 a 99 y sus posibles relaciones


PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD

Mi Vereda: medios de transporte y de

comunicación Mi municipio: T radiciones o costumbres.

MI Departamento: símbolos patrios.

Mi país: las profesiones u oficios

La familia de los números: seriaciones

Manejo del Mouse.

Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales

y me identifico con ellos.

Identifico el nombre de mi municipio, departamento y

país.

Señalo las diferencias entre la ciudad y el campo

Cuento e identifico los números hasta 99 y realizo sus

grafías.

Realizo agrupaciones de acuerdo a

un número dado.

*Realizo dibujos con el programa de Paint.

CUARTO PERIODO

ACADEMICO


2014


2. DIMENSIÓN CORPORAL INTENCION: Posibilita al estudiante el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de su cuerpo, a través del conocimiento de este y la identificación de las partes en él y en los demás Desarrollar una imagen positiva de sí mismo y una adecuada relación con sus iguales mediante ejercicios de ubicación espacial, lateralidad, dirección, rotaciones, desplazamientos, equilibrio y coordinación; juegos, rondas, canciones, etc


2014


COMPETENCIAS

1. Conoce su nuevo ambiente escolar, participa y colabora en las actividades del grado

2. Se ubica correctamente dentro de un espacio determinado. (izquierda – derecha

3. Coordina movimientos oculo manuales

4. Conoce su cuerpo y aprende a quererlo y a cuidarlo

EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TIEMPO

MI ESCUELA

Coordinación ojo-mano

Desplazamientos

MI CUERPO:

Hábitos de higiene.

Juegos corporales

Me desplazo en diferentes

direcciones dentro del espacio escolar.

(izquierda, derecha, arriba, abajo

Demuestro Coordinación viso-motora.

Soy ordenado en mi presentación

personal.

Practico hábitos de aseo e higiene.

Participo con entusiasmo en los diferentes

juegos y respeto las normas del mismo.

PRIMER PERIODO

ACADEMICO


2014


COMPETENCIAS

1. Realiza trazos firmes y con correcta direccionalidad.

2. Dibuja y moldea la figura humana.

3. presenta coordinación óculo- manual y óculo pédica usando el balón.


MI FAMILIA

Esquema corporal

Lateralidad.

Direccionalidad.

Juegos

Dibujo y moldeo mi grupo familiar agregando

diferentes detalles.

Mis movimientos son seguros y

Firmes al caminar, correr, saltar y brincar.

Diferencio mi lado derecho e izquierdo y ubica

correctamente objetos dentro de un plano.

Realizo pequeños trazos utilizando el

renglón y con adecuada direccionalidad..

Me desplazo en diferentes

direcciones siguiendo

instrucciones.

Participo en los diferentes

juegos con creatividad y entusiasmo usando

el balón.

SEGUNDO

PERIODO ACADEMICO


2014


COMPETENCIAS

1. Practica ejercicios coordinados utilizando manos, brazos, piernas y pies

2. Coordina los movimientos viso – manuales en la realización de actividades tales como: picado, plegado, modelado, recortado, coloreado,

calcado.

3. Desarrolla la capacidad de atención, observación y concentración en las diferentes actividades realizadas en un tiempo determinado.


CUIDO LA

NATURALEZA

Coordinación

Precisión en los

movimientos.

Coordinación.

Direccionalidad

Juegos y rondas

Mis movimientos al saltar,

correr, caminar, son coordinados y seguros.

Presento coordinación viso – manual a través

de rompecabezas y arma todos.

Lanzo el balón con precisión con manos y pies.

Maneja el renglón y la

direccionalidad de la escritura al trabajar en el

cuaderno.

Participo con entusiasmo en los diferentes

juegos.

Desarrolla ejercicios rítmicos con o sin

implementos.

Demuestra agrado por las competencias

acrobáticas y competitivas.

TERCER

PERIODO ACADEMICO


2014


COMPETENCIAS

1. Practica juegos pre -deportivos.

2. Traza una línea siguiendo el camino sin salirse de los límites laterales

3. Usa correctamente los instrumentos que requieren habilidad manual: tijeras, punzón, lápiz

1. Utiliza correctamente implementos de trabajo (tijeras, Colbón, colores, lápiz. Punzón)

2. Realiza ejercicios de pre escritura teniendo en cuenta la direccionalidad.

3. Realiza ejercicios Como: (rodar, saltar, giros, desplazamientos)


PERTENEZCO A

UNA COMUNIDAD

Coordinación

Direccionalidad

Lateralidad

Esquema corporal

Juegos y rondas

Utilizo correctamente: Colores, tijeras, lápiz,

punzón, pinceles, colores.

Soy capaz de hacer rebotes con el balón.

Manejo el espacio en el

cuaderno.

Demuestro seguridad al realizar diferentes

desplazamientos en un espacio dado.

Realizo giros a la derecha y a la izquierda.

Logro correr y brincar saltando obstáculos.

Demuestro equilibrio, seguridad y armonía en

mis movimientos.

CUARTO

PERIODO ACADEMICO


2014


3.DIMENSIÒN COMUNICATIVA INTENCION: Estructurar las formas básicas de expresión del niño: gestual, corporal, escrita y verbal a través de dramatizaciones, lectura de cuentos, rondas, retahílas, trabalenguas, etc. Iniciación de la pre- escritura en su lengua materna y de una segunda lengua.


2014


COMPETENCIAS

1. Pronuncia y escribe claramente su nombre completo.

2. Relata en forma oral los cuentos escuchados en el aula

3. Discrimina auditiva y visualmente las vocales

4. El niño manifiesta y expresa sus sentimientos y emociones


MI ESCUELA

Narración de anécdotas

Lectura de imágenes

Saludos, colores y objetos

del salón en inglés.

Nombres de las personas

que lo rodean.

MI CUERPO.

Partes del rostro en inglés

Ejercicios de pre-

escritura

El abecedario

Escritura del nombre

Las vocales

Pronuncio correctamente el nombre de mi

profesora y algunos compañeros.

Describo en forma oral una lámina.

Nombro en ingles colores

primarios y digo algunos saludos.

Escucho con atención cuando alguien me

habla.

Disfruto de la lectura de

cuentos, poesías e historias.

Expreso mis ideas y sentimientos.

Realiza trazos curvos y rectos.

Realizo correctamente los trazos de las vocales

y los discrimino auditivamente

PRIMER

PERIODO ACADEMICO


2014


COMPETENCIAS. 1. Demuestra desarrollo de habilidades en la construcción del código escrito a través de la oralidad, la lectura de imágenes y la escritura de textos.

2. Escucha y comprende instrucciones, mensajes y relatos.

2.


MI FAMILIA

Fonema m (mamá)

Fonema p (papá)

Fonema n (nené)

Fonema t (tío)

Cuentos y fábulas

Adivinanzas y

trabalenguas

Lectura de imágenes

La familia y números

en inglés

Órdenes en inglés

Identifico mi familia

Reconozco el sonido y la grafía de los

fonemas

Escucho y comprendo literatura infantil.

Comprendo y sigo instrucciones.

Memorizo adivinanzas y trabalenguas

Formulo y respondo preguntas sobre la lectura

de imágenes

Me divierto cantando en inglés

SEGUNDO

PERIODO ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN COMUNICATIVA (INGLES Y LECTOESCRITURA)

COMPETENCIAS 1. Se expresa espontáneamente de manera oral y escrita por medio de la descripción de imágenes

2. Realiza y comprende textos sencillos e imágenes.

1.

CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO

CUIDO MI NATURALEZA

Historietas

La fábula

Fonemas S (sapo)

Fonema L (león)

Fonema R (ratón)

Fonema D (dinosaurio)

Animales en ingles.

Elementos de la

naturaleza en ingles.

Crea historias orales a partir de imágenes

Me expreso en forma escrita:

(gráficos, y letras)

Predice el contenido de un texto.

Escribe palabras con los fonemas vistos.

Inventa pequeñas historias y las relato

con seguridad y orden y lógico.

Incorporo nuevas palabras a mi vocabulario

en idioma extranjero

Disfruto de actividades como: cuentos

,videos, canciones, poemas.

TERCER

PERIODO ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN COMUNICATIVA (INGLES Y LECTOESCRTURA) COMPETENCIAS

1. Demuestra desarrollo de habilidades en la construcción del código escrito a través de la oralidad, la lectura de imágenes y la

escritura de textos cortos.

2. Dialoga con las personas de su entorno con claridad y coherencia.


PERTENEZCO A UNA

COMUNIDAD

La poesía

La retahíla

La narración

Fonema B

Fonema V

Fonema J

Fonema F

Aprendo e invento poesías, retahílas, adivinanzas, trabalenguas,

canciones, cuentos.

Narro sucesos y situaciones con coherencia.

Relaciono imagen texto.

Escribo oraciones cortas usando los fonemas vistos.

.

Represento gráficamente lo que escucho y observo.

Pronuncio algunas expresiones en inglés.

Expreso mis ideas con espontaneidad y seguridad.

CUARTO PERIODO

ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA INTENCION: Brindar la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y a su entorno. Es hacer caso a la expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos brindándole un clima de seguridad y confianza.


2014


DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA

COMPETENCIAS

1. Es competente en la elección y aplicación de una gama de destrezas y estrategias para la materialización de la obra.

2. El proceso artístico y la obra terminada reflejan un alto nivel de competencia y creatividad

1. CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO

MI SEGUNDO HOGAR

Artes plásticas y dibujo Expresión Lúdica y musical.

MI CUERPO

La danza

Expresa sus emociones a través del dibujo

usando diferentes elementos y siguiendo

modelos.

Colorea figuras uniformemente sin dejar

espacios en blanco y respetando el límite.

Realiza ensartados, enhebrados y ensambles.

Expresa sus emociones y

sentimientos a través del dibujo

libre.

Discrimina los diferentes sonidos

emitidos.

Aprende y entona canciones.

Participo en actividades como: disfrazarme

y realizar dramatizaciones.

PRIMER

PERIODO ACADEMICO


2014



COMPETENCIAS

1. Se expresa libremente a través del canto, la danza, la pintura y el teatro.

2. Sigue instrucciones para formar figuras a través del doblado del papel.

2. CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO

AMO MI FAMILIA

La pintura: mezcla de colores

Arte del origami Expresión Lúdica y musical

Arte dramático: Los títeres

Aplica pintura a materiales variados y

los utiliza para imprimirlos sobre la hoja.

Utilizo diferentes técnicas en la

elaboración de los trabajos manuales.

(picado, rasgado, recortado, moldeado).

Realizo plegados sencillos.

Sigo el ritmo al escuchar

estímulos sonoros.

Participo en actividades como: disfrazarme y

realizar dramatizaciones.

Realizo representaciones con títeres.

Dramatizo experiencias reales y fantásticas.

SEGUNDO

PERIODO ACADEMICO


2014



COMPETENCIAS 1. Participa en dramatizaciones y representaciones teatrales con espontaneidad 2. Realiza los trabajos con creatividad e imaginación.

3. Manipula los materiales de trabajo en forma adecuada


CUIDO LA NATURALEZA El paisaje

Origami: construcción

de animales El canto

La música

Soy creativo en mis

expresiones artísticas

Presento los trabajos con orden y aseo

Utilizo diferentes técnicas en la

elaboración de los trabajos manuales usando materiales del medio.

Realizo plegados sencillos sobre

animales.

Soy espontáneo y creativo en mis movimientos al escuchar canciones, poesías, baile

Represento breves diálogos con

títeres sobre la conservación de la naturaleza.

TERCER

PERIODO ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA COMPETENCIAS

1. Es expresivo y le agrada participar en actos culturales. 2. Expresa en sus trabajos sus emociones y sentimientos.

3. Diferencia algunos ritmos de la región.

CONTENIDOS COMPETENCIAS TIEMPO

PERTENEZCO A UNA

COMUNIDAD

El folklor de mi municipio Instrumentos típicos de la región

Representaciones de mi entorno

Sigo el ritmo al escuchar estímulos sonoros.

Diferencio timbres: alto,medio y bajo.

Soy espontáneo en mis movimientos

al escuchar canciones, poesías, etc .

Aprendo pasos de ritmos folklóricos de mi región.

Aprendo a tocar un instrumento típico.

Represento situaciones de la vida

cotidiana a través de títeres

CUARTO PERIODO ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES INTENCION: Afianzar el desarrollo de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía; Favoreciendo las relaciones de reciprocidad, participación y conciencia grupal.


2014


DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES COMPETENCIAS

1. Se integra con facilidad al ambiente escolar. y respeta a sus compañeros y profesor. 2. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones, extremas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en

que participa.

3. Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana

Integra de manera adecuada los diversos cambios físicos, sociales y culturales de su entorno.

A partir del reconocimiento de sí mismo el niño creará confianza y seguridad en su relación con el entorno.

1.

CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO MI SEGUNDO HOGAR Cuido los bienes de

mi escuela Normas de cortesía Normas en mi escuela

MI CUERPO Acepto y respeto mi cuerpo

Diferencias y semejanzas de género

Comparo experiencias vividas en el

hogar con las de mi escuela.

Cuido los materiales de trabajo.

Respeto a mis compañeros.

Reconozco cualidades en el otro.

Participo con entusiasmo en las actividades grupales.

Tomo decisiones para mejorar

la convivencia en el aula

PRIMER

PERIODO ACADEMICO


2014



Toma en cuenta a los demás (espera turno, trabaja colectivamente, comparte materiales)

Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra Fomentar

valores de convivencia como sentido de pertenencia, el respeto y la responsabilidad hacia las personas.

perseverancia en las acciones que lo requieren.

Expresa satisfacción al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad.

CONTENIDOS INDICADORES DECOMPETENCIAS TIEMPO AMO MI FAMILIA Valores familiares Compromiso familiar Así quiero a mi familia

Acepto y acato normas establecidas en grupo.

Reconoce la importancia de la familia

y del buen trato dentro de ella

Cuido mis materiales y los de los demás.

Respeto el turno en una actividad o en

un juego.

Participo con entusiasmo en las actividades grupales construyendo y respetando normas.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


2014


DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES

COMPETENCIAS 1. Demuestra responsabilidad al realizar y entregar sus pertenencias y trabajos.

2. Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás

3. Cuida y conserva los recursos naturales de su entorno.


CUIDO LA NATURALEZA El cuidado y

respeto de las plantas y animales

El reciclaje

Normas de

aseo e higiene.

Acepto y acato normas establecidas en grupo.

Muestro seguridad durante la realización de los

diferentes trabajos.

Controlo impulsos y emociones.

Muestro manifestaciones de afecto con mí mismo y con las demás.

Cuido y conservo los recursos naturales de mi

entorno

Expreso: emociones, ideas, sentimientos y deseos.

Construyo y respeto normas.

TERCER

PERIODO ACADEMICO


2014



1. Demuestra sentimientos de respeto y pertenencia por su municipio, departamento y país

2. Conoce y cumple las normas básicas de convivencia dentro de un grupo social

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TIEMPO

PERTENEZCO A UNA

COMUNIDAD Normas de convivencia El respeto hacia los

símbolos patrios Sentido de pertenecía e

identidad Relaciones interpersonales

Participación

Acato normas establecidas en grupo .

Muestro seguridad durante la realización de los diferentes trabajos.

Controlo impulsos y emociones.

Muestro respeto y cordialidad hacia los demás.

Cuido mis materiales y los delos demás.

Respeto el turno e n una actividad o en un juego..

Expreso: emociones, ideas, sentimientos y deseos.

Construyo y respeto normas. Tomo decisiones para mejorar la

convivencia en el aula. Colaboro en la solución de conflictos.

CUARTO PERIODO ACADEMICO


2014


5.3 DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS ANUALES

DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - V INFORME

DIMENSION COGNOSCITIVA: Se abre espacios para indagar, cuestionar, estimular y promover la investigación y la creatividad a través de la observación y la manipulación de objetos

DIMENSION CORPORAL: Desarrollan una imagen positiva desí mismo yuna adecuada relación con sus igualesmediante ejercicios deubicaciónespacial, lateralidad,direccionalidad,rotaciones,desplazamientos, equilibrioy coordinación; juegos, rondas, canciones

DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Estructura las formas básicas de expresión: gestual, corporal, escrita y verbal a través de dramatizaciones, lectura de cuentos, rondas, retahílas, trabalenguas y coplas. Conoce algunas expresiones en ingles

DIMENSIÒN ARTISTICA Y ESTETICA: Construye la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto así mismo y a su entorno.

DIMENSIÒN SOCIOAFECTIVA ETICA ACTITUDES Y VALORES: Afianzael desarrollo de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía; Favoreciendo las relaciones de reciprocidad participación y conciencia grupal.


2014


CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

FORMAS E INSTRUMENTOS

TIPO DE INFORMES ACCIONES DE APOYO

VALORAR Todo lo que el niño/a es, sabe, sabe hacer y puede ser y hacer. APRECIAR Todas sus habilidades y capacidades. RECONOCER Todas sus potencialidades.

Observando con intención. •Registrando lo observado. •Confrontando lo alcanzado con lo esperado. •Construyendo una línea de base. •Determinando competencias

. Descriptivos Calificaciones cualitativas Boletines. Planillas de clase. Informes personales orales. Informes personales a padres de familia.

En la evaluación se hace un seguimiento y observación cuidadosa de los desempeños, trabajos, actitudes, relaciones y comportamientos del niño; al dialogar con sus padres y tener en cuenta opiniones que los niños tienen en sus realizaciones se puede identificar en qué estado llega, como ha avanzado en su proceso escolar, que tipos de apoyo necesita, como han ido construyendo progresivamente su conocimiento y sus relaciones.


2014


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Education

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