PLAN ESTRATEGICO - EDUCACIÓN

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UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: 15 de septiembre, 2008. Elaborado: Comisión de Autoevaluación:

Presidenta: Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco

Integrantes: Dr. Ing. Julio Domínguez Granda

Dra. Teresa Ferrer Ledesma

Mg. Lita Jiménez López

Revisado: Gerencia de Calidad

Aprobado: Consejo de Facultad de

Ratificado: Consejo Universitario

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CONTENIDOS

I. Introducción II. Diagnóstico Estratégico

2.1 Cultura Organizacional

2.2 Análisis de Ambiente Externo

2.3 Análisis de Ambiente Interno

2.4 Análisis FODA de la situación actual y futura

2.5 Propuesta de cambio institucional: Estrategias

2.6 Proyectos estratégicos

III. DIRECCIONAMIENTO 3.1 Misión y Visión de la ULADECH

3.2 Misión y Visión de la Escuela Profesional

3.3 Política de Calidad ULADECH

3.4 Objetivos y metas estratégicas

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I. INTRODUCCIÓN

Este documento presenta las orientaciones analíticas referidas al desarrollo de

la Misión y la Visión y su aplicación por los responsables de la Escuela

Profesional de Educación en el marco del Proyecto Educativo de la ULADECH y

del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias del

CONEAU. Ambos marcos referenciales garantizan el aseguramiento de la

calidad de la carrera.

El presente Plan Estratégico está basado en las necesidades y expectativas

actuales y futuras de las parte interesadas en el marco del Proyecto Educativo y

del Modelo de Universidad ULADECH con los cuales se alinea. En este sentido,

los objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores

de cumplimiento se establecen tras un análisis de las necesidades y

expectativas actuales y futuras de las partes implicadas en el desarrollo de la

carrera profesional. De tal manera que aseguren la planificación a largo plazo,

es decir, adecuándola a la consecución de los propósitos de la misma. La misión

y visión de la carrera es expresada de forma clara y precisa, coherente con su

campo de acción. Ello implica, una alineamiento del Plan Estratégico con la

misión y visión de la Universidad. De esta forma los objetivos, políticas,

estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento a

largo plazo se basan en información pertinente y completa proporcionando un

marco de referencia para establecerlos y revisarlos.

El documento planifica el desarrollo de los objetivos de la Escuela Profesional

de Educación considerando las expectativas y demandas actuales y futuras de

las partes interesadas (Las instituciones relacionadas con el quehacer educativo

del entorno tanto interno como externo) . Además, permite la estimación y

comparación con otros pares que destaquen por sus logros (benchmarking), se

considera la normatividad universitaria vigente y los avances tecnológicos e

innovaciones pedagógicas compatibles con el régimen de estudios de la

ULADECH abierto y en blended learning.

El documento Plan Estratégico de la unidad académica estará sujeto a

revisiones anuales para su continua adecuación, actualización y mejora

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mediante revisiones de la Gerencia Corporativa. En tal sentido, se asegura que

la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde

queden establecidas la programación de la implantación, los responsables de los

procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como los

riesgos y planes de contingencia.

La evaluación anual de resultados proporciona la información para adecuar el

planeamiento a la realidad. Al mismo tiempo se prevé incorporar dinámicas y

procesos que afiancen la institucionalidad hacia un cambio cultural, lo que

implica una constante evaluación sistemática para la mejora continua de la

carrera por parte de los responsables.

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación ha sido elaborado

con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes,

docentes, egresados, administrativos y grupos de interés (Colegio Profesional de

Educación, representantes del Ministerio de Educación Programa Sectorial III –

UGEL Santa-, representante de la Diócesis de Chimbote, representante del

Instituto Superior Pedagógico Público Chimbote, Gerente de Desarrollo Social

de la Región Ancash, Presidente de la Comisión de Cultura y Deporte de la

Provincia del Santa y el Secretario General del SUTEP). Asimismo, es

comunicado y entendido eficazmente, dentro de la unidad académica por los

docentes, estudiantes y administrativos, del mismo modo difundido hacia las

instituciones del entorno externo comprometidos en el desarrollo del mismo y

del quehacer educativo. Para ello, se diseñó un proceso eficaz y eficiente para

comunicar al personal involucrado, lo propuesto (sus requisitos, objetivos,

políticas, estrategias proyectos, actividades , metas indicadores y logros),

información que ayuda a la mejora de la Escuela Profesional y a comprender y

comprometer a los agentes implicados en el desarrollo del mismo y en el logro

de sus objetivos.

II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Desarrollar el Diagnóstico Estratégico nos llevó al conocimiento objetivo de: la

cultura organizacional, del ambiente externo (las fuerzas del contexto) en

términos de oportunidades y amenazas y, ambiente interno (las fuerzas internas)

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como fortalezas y debilidades. Esto, junto con enunciados claros de la misión y

visión sirvió de base para establecer políticas de calidad y, objetivos y metas de

calidad con el propósito de capitalizar las fortalezas y de superar las debilidades

de la unidad académica.

2.1 CULTURA ORGANIZACIONAL

La cultura organizacional de la escuela profesional de educación, se estructura en las

condiciones de sistema abierto. Como tal, interactúa constantemente con su entorno

inmediato –la ULADECH- en forma dual, o sea, lo influencia y es influenciado. De otro

lado, la cultura la entendemos como el conjunto de normas, de valores y formas de

pensar que caracterizan el comportamiento de todas las personas responsables de los

diferentes procedimientos que constituyen a esta unidad académica.

En el sentido antes escrito, esta organización como conjunto de partes en interacción

constituye un todo sinérgico, orientado hacia su propósito final que es la formación de

licenciados en educación. De esta manera, muestra una permanente relación de

interdependencia con las diferentes dimensiones de la organización total de la

ULADECH y es correspondiente con los fines de la universidad peruana (Ley 23733 artº

2).

Es así que, en este dinamismo, se entiende a la cultura organizacional como las

prácticas y valores que los miembros de esta escuela profesional aprenden y

desarrollan en la praxis misma del cotidiano universitario; condicionando actitudes y

comportamientos de estudiantes, docentes administrativos y directivos. Por lo tanto, la

cultura organizacional funciona como un sistema o proceso cuyos principios emanan del

Proyecto Educativo y el del sistema de calidad de ULADECH constituyendo los

cimientos de su quehacer propio.

El planteamiento anterior, se refiere a la forma como la cultura vive en la organización.

Además, demuestra que funciona como un proceso. Es por ello, que la cultura

organizacional de la Escuela Profesional de Educación, como tal, no sólo incluye valores,

actitudes y comportamientos, sino también, las consecuencias y estrategias, que en

conjunto funcionan como sistema dinámico. Por lo tanto, la cultura por ser aprendida,

evoluciona con nuevas experiencias, y puede ser cambiada en la dinámica orgánica de la

política de uladech hacia un cambio cultural. Es así que este plan estratégico parte de la

descripción de la situación actual, en relación a: Formación Profesional, Investigación,

Proyección Social, Pastoral Universitaria, relaciones con otras instituciones, análisis

comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

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Formación Profesional

La formación profesional del licenciado en educación se convierte en un proceso dinámico

y complejo de construcción del sujeto como pedagogo, donde interactúan factores

personales, académicos y sociales. Esta racionalidad abre un espacio, en la Escuela

Profesional de Educación, para asumir la formación del educador desde la autonomía,

participación democrática, trasdisciplinariedad y tolerancia; aspectos éstos inmersos en el

Proyecto Educativo de la ULADECH. Entendiendo la profesionalización como una

formación en valores, desde tres aspectos éticos: colabora con la moralización de la

gestión, que afecta fuertemente el conjunto de las tareas educativas por ser el modelo más

próximo que percibe el estudiante como ejemplo de sus docentes, autoridades y

administrativos. Afecta en cuanto a la dimensión interdisciplinar y transversalidad de la

dimensión ética ejecutada en el currículo de responsabilidad social universitaria y, ofrece

una coherencia ética entre los objetivos asumidos y los comportamientos de los profesores

como gestores de la formación profesional1.

Dado que la educación es el proceso a través del cual el ser humano desarrolla todas sus

potencialidades de crecimiento y se integra a los sistemas sociales, convirtiéndose en uno

de los factores centrales para el desarrollo. La Escuela de Educación, en alineamiento

sistémico con el proyecto educativo y plan estratégico de la ULADECH, y en cumplimiento

con su misión y visión ha diseñado y justificado la carrera sobre la base de la demanda

social, y está desarrollando el currículo –Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16

de abril 2008-. En él se encuentra la justificación de la carrera, los perfiles del egresado

por especialidad, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas –sílabos-.

Estructurado en 220 créditos, distribuidos en cinco áreas2 cuyos objetivos orientan la

formación profesional hacia el desarrollo de capacidades específicas, enunciados en los

rasgos del perfil3; los mismos que guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto

Educativo y son de dominio público, a través de la Web de la ULADECH. Cada área4 está

constituida por un conjunto de asignaturas que deben ser realizadas por los docentes

titulares de Departamentos Académicos, a fin de generar un entorno mediador y propulsor

1 Proyecto Educativo ULADECH (Primera versión 31/12/2006) pag.8 2 Mallas y Estructuras curriculares de los currículos de especialidades de Básica Regular: Inicial, Primaria, Lengua-Literatura y Comunicación, Historia-Geografía y Ciencias Sociales, Matemática-Física y Computación, Biología-Química y Ciencias Ambientales, Idioma Inglés, Educación Física, Ciencias Religiosas, Arte: Música, Artes Plásticas, Gestión Administrativa de la Educación. Mallas y Estructuras curriculares de las especialidades de Básica Alternativa: Computación e Informática, Electrónica, Electrotecnia, Mecánica de Producción, Mecánica Automotriz, Agropecuaria 3 Currículo de cada especialidad (Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16 de abril 2008) 4 Área de Formación General Científico Humanística 48créditos. Área de Formación Científica Básica profesional 43 créditos. Área de Formación Básica Tecnológica 36créditos. Área de Formación Profesional 70 créditos. Área de Práctica Pre- Profesional.

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de tramas educativas que inciden en la formación humana y profesional del estudiante de

esta unidad académica, tanto en las especialidades de educación básica regular, como las

especialidades de básica alternativa. En esta última se comparte su desarrollo con otras

instituciones de nivel superior, a través de convenios5, celebrados en las localidades

donde se ubican los Centros ULADECH. Asimismo, las prácticas pre-profesionales, desde

el VII al X semestre lectivo, incluidas en el plan de estudios con dotación crediticia, están

relacionadas con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de pastoral

universitaria y proyección social –responsabilidad social e investigación-

En el mismo entorno curricular, demarcado por las áreas, se desarrollan las segundas

especialidades profesionales. Además, bajo el enfoque de currículo funcional, están

también las segundas especialidades profesionales en educación: Gerencia Educativa,

Aprendizajes Tempranos y Educación Especial con dos menciones: Disturbios del

Lenguaje y la Comunicación, y Retardo Mental.

El plan de estudios es flexible en algunas especialidades como en Matemática-Física y

Computación al permitir que el estudiante lleve un determinado número de créditos en

asignaturas del plan de estudio de Ingeniería de Sistemas. Del mismo modo, el Plan de

Gestión Administrativa de la Educación, permite que el estudiante de esta especialidad

lleve asignaturas del Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración de Empresas.

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son diversas y se están desarrollando, en un

10% en b-learning para efectos de concreción del currículo. Esta diversidad se da, no sólo

en función de la naturaleza de las asignaturas y su ubicación en las áreas curriculares de

formación, sino también a los estilos y necesidades de los estudiantes. Esto implica, de

parte del docente titular de cada asignatura, la aplicación de diseños alternativos de

didáctica universitaria. De esta manera, se pretende que cada asignatura del Plan de

estudios, atienda de forma articulada a tres modelos de mediación: presencial con uso

intensivo de tecnología, guía-tex (textos impresos didácticamente estructurados para el

aprendizaje autónomo) y la plataforma moodle circunscrita a la ULADECH. Lo que

configura una auténtica mezcla y ensamblaje pedagógico o blended learning.

Asimismo, las actividades que devienen en los planes de aprendizaje –trayectos

programáticos- del sílabo, inciden en la centralidad del estudiante y buscan desplegar

transversalidad con investigación formativa y responsabilidad social. En este semestre

2008-II se está iniciando este diseño.

Respecto a la evaluación del aprendizaje logrado por los estudiantes en el proceso de su

formación, toman como referente los objetivos de las áreas curriculares definidos en los

sílabos y se traducen en actividades específicas: trabajos encargados, prácticas, talleres,

5 Convenios Instituto Superior Tecnológico Salazar Romero, Policía Nacional

8

seminarios y algunos trabajos de campo. Las mismas que consideran principalmente los

conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado de cada

especialidad. Al final del presente semestre se inicia el análisis de los resultados de la

evaluación de los aprendizajes, a fin de reestructurar los sílabos y rediseñar las dinámicas

de b-learning.

Proyección Social

La escuela de educación realiza actividades que promueven la relación universidad con

las organizaciones de la comunidad en el contexto del conocimiento, la difusión cultural.

Llevar la universidad al entorno social y recoger de él su cultura vincula a la unidad

académica las tramas, oportunidades y necesidades reales del contexto, al cual se

insertarán nuestros egresados. Por ello, esta actividad involucra a docentes y estudiantes.

En el presente, los estudiantes, desde su práctica pre-profesional realizan tareas de

apoyo extra curricular en las Instituciones educativas a través de charlas educativas a

los padres de familia, trabajo comunal en la localidad y acompañamiento de escolares en

eventos formativos y recreativos. Los docentes de esta unidad académica, por su parte,

participan como capacitadotes invitados en las instituciones y organizaciones de base,

como clubes de madres, gremios de docentes y centros educativos.

Un espacio que viabiliza la extensión y proyección social son los círculos de estudio.

Éstos se constituyen en equipos mixtos de docentes y estudiantes de la Escuela de

Educación que asumen responsablemente una tarea de acción socio-educativa. Tal es el

caso del concurso anual inter instituciones educativas de Razonamiento Matemático

realizado por el Círculo de Estudios Eureka (docentes y estudiantes de la especialidad de

Matemática, Física y Computación). En este campo, también está el equipo de docentes

de educación primaria quienes prepararon y aplicaron una prueba de razonamiento verbal

y matemático a alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria de la

provincia del Santa. Otro aporte, es el del círculo Amauta, que desarrolla Escuela de

Padres y apoya la gestión de la relación familia-institución educativa, en beneficio directo a

la formación humana de los escolares.

La Feria del Libro donde se ofreció a la comunidad de Chimbote la oportunidad de

conocer variedad de libros de editoriales nacionales e internacionales e intercambiar

experiencias con autores que realizaron la presentación de sus libros.

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En cumplimiento con los convenios con la UGEL- Santa se realizan capacitaciones y

actualizaciones al magisterio de la provincia del Santa sobre: Estrategias de producción de

Textos, Etnomatemática, Educación Física e Inclusión Educativa.

Existe, en el presente semestre, desde la transversalidad curricular, un potencial de

responsabilidad social para explayar la acción de extensión y proyección social

Investigación

La investigación ha estado circunscrita a la elaboración de esporádicos trabajos de tesis

de pregrado. Muy limitados estos a esquemas clásicos. A partir de este semestre y dentro

del tejido curricular se plantea un espacio académico que permite inscribir líneas de

investigación formativa para efectos de elaboración de tesis con fines de titulación.

Pastoral Universitaria

La formación en desarrollo humano de alto nivel según le corresponde por ser parte

integral y muy significativa de la ULADECH Católica. Esta unidad académica ha iniciado

una didáctica con atención formativa, dada en un contexto de fe, traducida a la vida

cotidiana. Buscando la promoción humana personal, familiar y comunitaria; a fin de que

se manifieste en una vida coherente como ciudadano responsable, orientada por la

Doctrina Social de la Iglesia. También, aboga por un cambio cultural donde cada

estudiante se empodere para ser el actor de su propia formación y aprendizaje. En este

sentido, se han hecho varios talleres/medio jornadas con docentes y estudiantes de

acuerdo al Proyecto Familia de ULADECH, resaltando la conectividad entre los

estudiantes y docentes con la familia. En ellos se tocó la autovaloracion y salud integral.

Del mismo modo, se han realiazado dos teleconferencias a Centros ULADECH, como

Piura, Trujillo, Cajamarca, y Chiclayo. De esta manera, se complementa la preparación

profesional y académica con la vida espiritual, el desarrollo de la afectividad y cercanía

solidaria, una vida ética que asegure la mejora continua en el vivir y en el servicio.

Relaciones con otras instituciones

El campo de influencia mutua, de la Escuela de Educación, está dada por la reciprocidad

del con el sector educación. Ello, nos ha llevado a desplegar acciones en el marco de

convenios interinstitucionales entre la ULADECH y la Región de Educación- Ancash. En el

cual se encuadró la elaboración y aplicación de la prueba para el concurso para contrato

docente en todas las provincias de la Región. Del mismo modo, con la UGEL- Santa para

acciones de actualización y formación profesional, en sistema abierto de la ULADECH.

Por otro lado, y en la conciencia de una necesidad de formación espiritual, se han

consolidado los convenios ULADECH-Diócesis de Chimbote, ULADECH-Diócesis de

10

Pucallpa, ULADECH-Diócesis de Huaraz para la formación de Licenciados en Educación

en la especialidad de Ciencias Religiosas. En la perspectiva de complementariedad en la

formación profesional, se tienen convenios con Instituciones de Formación Superior no

Universitaria, como son los Institutos Superiores Tecnológicos e Institutos Superiores

Pedagógicos, en las provincias de Ancash y Escuelas Superiores de Formación

Profesional, en Lima.

Análisis comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

La Escuela Profesional de Educación de la ULADECH tiene un potencial en su

capacidad de diversificación y flexibilidad curricular, en función de las necesidades

de formación profesional, tanto del magisterio, como de otros profesionales que

incursionan en la docencia de los distintos niveles educativos, en el plano

personal. Pero, también, en el plano institucional en el campo de asesorías y

consultarías en b-leraning. De otro lado, sus retos futuros entran en las

respuestas hacia el campo de la educación abierta y a distancia, la

educomunicación, la interculturalidad y la educación social. Aspectos, éstos que

en el mundo están inquiriendo a la pedagogía y a la educación y en nuestro país

no se enfocan, aún con claridad

2.2 ANALISIS DEL AMBIENTE EXTERNO Este plan estratégico orientará hacia las áreas favorables evitando los

entrampamientos o amenazas. La evaluación de la realidad se resume en un

cuadro de las fuerzas más importantes del contexto o del medio de donde

provienen las tendencias de la realidad identificadas en base a la experiencia de

la Comisión de Autoevaluación de la Escuela Profesional; ello configura un perfil

del ambiente externo que dará direccionalidad efectiva hacia el cumplimiento de la

misión de esta unidad académica.

El perfil del ambiente externo es un indicador de amenazas y oportunidades,

permitirá analizar el entorno institucional; el cual expresará las tendencias y la

posición frente al medio en que se desenvuelven. Dichas tendencias se

constituyen en oportunidades si se aprovechan adecuadamente; en cambio, si

estos hechos o tendencias dificultan el logro de la misión se constituyen

amenazas. Estas tendencias al conformar el medio ambiente del sistema único de

gestión institucional estarán fuera del control de los responsables, por lo que será

necesario desarrollar estrategias que permitan reaccionar anticipadamente. De

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esta manera, la Escuela Profesional de Educación podrá aprovechar sus

oportunidades y anticipar el efecto de las amenazas que genera su entorno.

En lo que sigue se analiza el perfil de oportunidades que podrían beneficiar a

nuestra Escuela Profesional y las amenazas que se deberíamos eludir en

términos de los factores claves, fuera del control de la misma, a fin de

enfrentarlos. Así, configuramos una base para plantear estrategias ofensivas o

defensivas para responder a las oportunidades, minimizando las amenazas.

2.2.1 Estructura del análisis del ambiente externo:

Para la elaboración del perfil se ha estructurado una matriz de fuerzas

interactuantes integrada por los siguientes factores:

a) Fuerzas económicas, integradas por variables que representan los cambios

en la economía global tal como: efectos de los TLC respecto al escenario

global, cambios en la economía mundial, descentralización, crecimiento de la

economía, empleo e ingresos de los trabajadores.

b) Fuerzas Políticos, integradas por variables de tipo gubernamental y jurídico

que regulan las actividades en el país originando reacciones en la sociedad

en general y en universidad en particular creando situaciones que

benefician o desfavorecen a la organización de esta unidad académica. Entre

otras se identifican las siguientes: Ley Universitaria, políticas educativas

nacionales, posición de los políticos, posición respecto a la educación a

distancia.

c) Fuerzas Sociales, comprende variables que afectan directamente a los

servicios, mercados y estudiantes porque influencian las tendencias

relacionadas con la manera de vida, trabajo, producción y consumo. Cada

vez la población es más exigente, tiene mayor educación y por ende más

necesidad de que el servicio educativo lo satisfaga. Comprende: aumento de

la escolaridad, movilización social, elevación del consumo, necesidad de

formación de capital social.

d) Fuerzas Tecnológicos, constituidas por los avances tecnológicos que

orientan a transformar la sociedad de la información en la sociedad del

conocimiento y a los trabajadores en operadores del conocimiento; de allí,

que, la formación de capital humano tiene como principal responsable a la

universidad. La creación de puestos de trabajo y nuevos productos, no solo

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requieren de nuevos y mejores servicios educativos sino de mejor calidad,

pertinencia, inclusión y continuidad. Es por ello que se hace necesario

analizar las tendencias de los cambios tecnológicos para incorporarlas de

acuerdo a las necesidades y a las posibilidades económicas y financieras.

Comprende: conectividad, accesibilidad, TIC´s, nuevas visiones de

educomunicación, código libre, resistencia al cambio.

e) Fuerzas Competitivas, implica conocer a las organizaciones competidoras a

fin de estar atentos para saber enfrentar los planes estratégicos y operativos

que amenacen los propios lo cual tendrá importancia para la eficacia del

planeamiento estratégico. Las debilidades de las otras instituciones de

educación superior pueden representar oportunidades externas, o su fuerza

puede representar amenazas para la unidad académica. Comprende:

Creación de nuevas universidades, creación de filiales de universidades,

redes de universidades, universidades extranjeras, desactivación de

institutos, autoevaluación acreditación.

f) Fuerzas del Medio Ambiente, corresponde a variables de acceso y ubicación

relacionados con la capacidad de la universidad para dar acceso a diferentes

grupos de la población, según espacios geográfico-ambientales. De modo

que, se pueda generar oportunidades de democratización educativa e

inclusión social. Comprende: localización, accesibilidad académica,

accesibilidad administrativa, sismos y cambio climático.

El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las

oportunidades y amenazas de acuerdo a los indicadores de las Fuerzas

Externas, antes descritos, promediando los resultados, a fin de obtener Perfil

del Análisis Externo de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller

contamos con la participación de:

Decano del Colegio de Profesores de Región Ancash

Gerente de Desarrollo Social de la Región Ancash

Director Regional de Educación

Representante de la Diócesis de Chimbote

Secretario General de SUTEP

Director del Instituto Superior Pedagógico Público de Chimbote

Un Egresado, un estudiante y un docente de esta unidad académica.

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De este taller se obtuvo el perfil de fuerzas externa que se expone en el gráfico

siguiente.

ANÁLISIS DE FUERZAS EXTERNAS

AMENAZA Normal OPORTUNIDAD

-5 -4

-3

-2

-1 0 1 2 3 4 5

ECONOMICAS

TLC X

Cambios globales X Descentralización X Crecimiento X Empleo X Ingresos X POLITICAS Ley Universitaria X Ministerio Educación X Políticos X Oposición educación a distancia X SOCIALES Escolaridad X Movilización social X Consumo X Capital Social X TECNOLOGICAS Accesibilidad X Conectividad X Resistencia al cambio X TIC´s X Codigo libre (Software libre) X Cambio tecnológico X Educomunicación X COMPETITIVAS Nuevas universidades X Filiales universitarias X Redes de universidades X Universidades extranjeras X Desactivación de Institutos Pedagógicos X Autoevaluación y acreditación X MEDIO AMBIENTALES Localización X Accesibilidad académica X Accesibilidad administrativa X Sismos X Cambio climático X

Calificacion

Calificacion

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La información obtenida del focus group permite vincular todos los factores

involucrados en el análisis de fuerzas externas. Asimismo, a fin de optimizar el

rendimiento de la gestión, de esta unidad académica, se ha elaborado una

Matriz de Evaluación del Factor Externo (EFE)6. Esto permite no sólo una labor

de vigilancia de la trama que genera la globalidad y los contextos en el tejido de

influencias y dinámicas bidireccionales entre la unidad académica y su entorno

externo; sino, también desarrollar la actividad de dirección estratégica para

obtener mayor ventaja y competitividad estratégica en la carrera de educación.

6 David, F. (2003) Conceptos de Administración Estratégica Pearson Educación. México. Pág 112-113

FACTORES EXTERNOS VALOR CLASIF.

OPO

RTUN

IDAD

ES

1 Capital social .04 3 .12

2 Accesibilidad .03 3 .09

3 Educomunicación .04 3 .48

4 Autoevaluación y acreditación .50 3 1,5

6 Tics .06 3 .18

7 Descentralización .05 3 .15

AMEN

AZAS

1 Empleo .03 2 .06

2 Oposición educación a distancia .04 2 .08

3 Resistencia al cambio .03 2 .06

4 Filiales universitarias .04 2 .08

5 Ingresos .02 2 .04

TOTAL 1,00 2,84

VALOR PONDERADO

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La tabla anterior permite resumir y evaluar la información económica, política,

social, tecnológica, competitiva y medioambiental, en una ponderación de

oportunidades y amenazas a partir del método de ponderación de objetivos

intangibles7, de la investigación de operaciones y de su relación con un sistema

de clasificación, previsto en la matriz EFE; según la cual, sin “importar el número

de amenazas y oportunidades incluidas en esta matriz, el valor ponderado más

alto posible de la clasificación es 4.0 y el más bajo posible es 1.0. Lo cual

significa que la asignación de una clasificación de 4.0 a una valoración del factor

indica que la unidad académica tiene una gran capacidad para responder a las

oportunidades y amenazas en su sector; mientras un puntaje de 1.0 significa que

las estrategias de la unidad académica, no aprovechan las oportunidades ni

evitan las amenazas externas. El valor ponderado promedio entre 4.0 y 1.0 es

2.5. este promedio se define como un parámetro de comparación que permite

estimar cuantitativamente la capacidad estratégica de la unidad académica. De

esta manera, si ∑ de V.P > 2.5 ⇒ la capacidad estratégica de la carrera de

educación es aceptable.

De la identificación y evaluación expresada y de conformidad con el criterio de

comparación –propio de la técnica EFE- se tiene que 2.84 > 2.5, lo que indica

que esta unidad académica está aprovechando y maximizando las

oportunidades que el brinda el entorno externo; a la vez que, en base a sus

estrategias está controlando y minimizando el efecto de las amenazas.

2.3 ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO Un proceso de evaluación sistémica fructífera orienta a la unidad académica a

identificar un perfil de fortalezas y debilidades. Las debilidades son situaciones

problemáticas que obstaculizan o desmejoran las posibilidades de alcanzar la

misión, por el contrario las fortalezas comprenden las situaciones en las que la

unidad operativa se desenvuelve de manera exitosa. A partir de la identificación

de debilidades se visualizan las estrategias de solución a los problemas que se

presentan. Estos problemas se configuran teniendo en cuenta los factores del

Modelo de Acreditación del CONEAU. En este sentido, la evaluación de los

puntos fuertes y débiles contó con la participación de docentes, estudiantes y

7 Churman y Akoff Investigación de Operaciones

16

otros grupos interesados. Asimismo, sirve para diseñar las estrategias y

realimentar la formulación de la misión y la visión.

El perfil del ambiente interno es el indicador que permite elaborar análisis

interno de acuerdo a los factores: gestión de la carrera, formación profesional y,

servicios de apoyo a la formación profesional (Modelo CONEAU); a fin de

orientar al establecimiento de su situación real, efectuar cambios y controlar la

calidad académica y administrativa hacia la mejora continua.

2.3.1 Estructura del análisis del ambiente interno

Para este efecto se estructura una matriz de fuerzas interactuantes integrada

por factores, como sigue:

I. GESTIÓN DE LA CARRERA

1. Planificación, organización, dirección y control

1.1 Planificación estratégica

Estructura proyectiva y provisoria del desarrollo de la estructura de procesos de

la unidad académica, basada en la Ley Universitaria, el Estatuto y los

Reglamentos, con fines de mejora contínua.

1.2 Organización, dirección y control: La organización de la unidad

académica responde a una estructura y asignación de procedimientos normados

por la universidad en el Reglamento General de acuerdo a las necesidades de

los sistemas de gestión. Las funciones están definidas de acuerdo al enfoque

de procesos a los cuales se ha asignado personal responsable y competente a

los requerimientos de los mismos. Existe un sistema de información

administrativo y académico físico y digital, asequible y disponible a la comunidad

académica. En esta misma perspectiva, se cuenta con un sistema de gestión de

la calidad con un enfoque de procesos para la administración,

enseñanza/aprendizaje (b-learnig), investigación, extensión universitaria y

proyección social (responsabilidad social). Además, se cuenta con el SIGA-WEB

(sistema de gestión académica), Sistema de Trámite Documentarios, Mensajeria

Web, como sistema información y comunicación transversal a todo nivel de la

organización integrados a esta y a todas las unidades académicas y

administrativas de la universidad.

17

La Unidad Académica tiene programas de motivación e incentivos para

estudiantes, docentes y personal administrativo. Comprende: Estructura

organizativa y asignación de responsabilidades, sistema de gestión de calidad,

sistema de información y comunicación, participación de docentes, de

representantes de la comunidad universitaria y otras partes interesadas en la

elaboración, difusión, evaluación y retroalimentación de planes, motivación e

incentivos para docentes y administrativos.

II. FACTOR FORMACIÓN PROFESIONAL

2. ENSENANZA/APRENDIZAJE 2.1, Proyecto Educativo y Currículo: El Proyecto Educativo ULADECH incluye

dentro de la Dimensión Currículo, el currículo de estudios. En él se encuentra la

justificación de la carrera, los perfiles de ingresante y del egresado, el plan de

estudios, los sílabos y las sesiones de aprendizaje. Los principios y argumentos

que justifican la carrera son definidos sobre la base de la demanda social. Los

perfiles del ingresante y del egresante guardan concordancia con los

lineamientos del Proyecto Educativo y son de accesibilidad pública en la Web.

El plan de estudios es flexible al permitir que el estudiante elija un determinado

número de créditos en asignaturas de otros planes de estudio de carreras afines.

Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera, incluidos en el plan

de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y están vinculadas

con la labor de extensión y proyección social.

Comprende lo siguiente: Demanda social y proyección futura de la carrera; perfil

del ingresante, perfil del egresado; evolución del perfil del egresado; estructura

del plan de estudios por áreas: básica, formativa, especialidad, ciencias

humanas, ciencias sociales y complementarias; número de horas de formación;

vinculación del plan de estudios con la investigación y la proyección social;

flexibilidad para que el estudiante lleve asignaturas de otros planes de estudio;

coherencia entre teoría y práctica en el plan de estudios; balance entre teoría y

práctica; incorporación de resultados de investigaciones realizadas; evolución

periódica del plan de estudio; prácticas pre-profesionales en la especialidad y

son supervisadas; aplicación de competencias adquiridas en la modalidad de

titulación empleada.

2.2 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje:

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Comprende: Didáctica eficaz estimulando la investigación.

2.3 Desarrollo de Estrategias De Aprendizaje:

Comprende: Distribución de sílabos y sesiones de aprendizaje.; Cumplimiento

de los objetivos operacionales y/o competencias de las asignaturas; adecuado

número de alumnos por grupo/asignatura; Tutoría virtual y personalizada.

2.4 Evaluación de Aprendizaje Y Oportunidades de Mejora Comprende: Evaluación integrada y eficaz de los aprendizajes.

Evaluación del potencial didáctico de b-lerning.

2.5 Estudiantes y Egresados Comprende: Procedimientos de admisión y difusión en función del perfil del

ingresante; difusión y comprensión de la normatividad universitaria; programa de

becas y otros estímulos de fidelización; relación ingresantes egresantes; Tiempo

de permanencia para graduarse; tiempo de permanencia para titularse.

3. INVESTIGACIÓN: Generación y evaluación de proyectos de

investigación.

Comprende: Participación de los estudiantes en líneas de investigación;

evolución eficaz de la investigación; número esperado de estudiantes que

participa en proyectos de investigación; integración de la investigación en la

evaluación del aprendizaje y a la gestión del conocimiento; difusión de las

investigaciones de los estudiantes; compresión por parte de los estudiantes de

los procedimientos de propiedad intelectual.

4. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL: Generación y evaluación de

proyectos de extensión universitaria y proyección social

Comprende: Participación de estudiantes en proyectos de proyección social;

evolución eficaz de proyectos de proyección social; número de estudiantes

esperado en proyectos de proyección social; integración de la participación en

proyectos de proyección social en la evaluación de los aprendizajes; difusión de

los proyectos de proyección social y evaluación eficaz; comprensión por los

estuantes de derechos sobre la propiedad intelectual de sus creaciones

artísticas y culturales.

III. SERVICIO DE APOYO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL

19

5. DOCENTES

5.1 Enseñanza y Tutoría:

Comprende lo siguiente: Relación de docentes ordinarios y contratados; relación

docente /estudiante por asignatura; horas docente para atender estudiantes en

investigación y proyección social, distribución de carga no lectiva para

perfeccionamiento docente; evaluación del aprendizaje del docente; formación

especializada en la carrera del docente; experiencia y capacitación en didáctica

b-learning; evaluación del docente en TIC´s; evaluación del docente en idiomas;

selección, evaluación y promoción del docente; participación externa de pares

para la evaluación docente.

5.2 Labor de Investigación:

Comprende lo siguiente: Docentes con doctorado; publicación en revistas a nivel

internacional; producción intelectual de docentes en libros que se utilizan para la

carrera; ponencias a nivel internacional de docentes; comprensión de derechos

sobre la propiedad intelectual.

5.3 Labor de Extensión Universitaria y Proyección Social:

Comprende lo siguiente: Participación en proyectos de proyección social;

difusión de actividades de docentes en proyección social; compresión de

derechos de propiedad intelectual sobre la creación artística y cultural.

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

6.1 Ambientes y equipamiento o para labor administrativa y de bienestar

Comprende lo siguiente: Instalaciones para labores administrativas cómodas,

equipadas y seguras; instalaciones de biblioteca cómodas, equipadas y seguras;

instalaciones se servicio de alimentos, atención médica, pedagógica, psicológica

y de asistencia social cómodas, equipadas y seguras; instalaciones para practica

deportiva, cultural y de esparcimiento cómodas, equipadas y seguras; programa

de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones administrativas y de

bienestar y su equipamiento.

20

6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje e investigación:

Comprende lo siguiente: Instalaciones para enseñanza/aprendizaje cómodos

equipados y seguros; instalaciones para reuniones con egresados, cómodas,

equipadas y seguras; instalaciones para actividades de investigación, cómodas,

equipadas y seguras; instalaciones de biblioteca y librería cómodas equipadas y

seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones

de enseñanza aprendizaje e investigación y su equipamiento.

6.3 Ambientes y equipamiento para extensión universitaria y proyección social.

Comprende lo siguiente: Instalaciones para extensión y proyección social

cómodas equipadas y seguras; programas de mantenimiento, renovación y

ampliación de instalaciones de extensión universitaria y proyección social y su

equipamiento.

7. BIENESTAR: Implementación de programas de bienestar:

Comprende lo siguiente: Programa de alimentación para estudiantes de bajos

recursos; programa de atención médica primaria a estudiante, docentes y

personal; programa de atención psicológica a los estudiantes; programa de

atención pedagógica a los estudiantes; programa de deportes requerido por los

estudiantes; difusión eficaz interna y externa de los programas de bienestar;

programas de esparcimiento requeridos por los estudiantes; biblioteca con

sistemas de gestión eficaz.

8.-RECURSOS FINACIEROS: Financiamiento de la implementación de la carrera.

Comprende lo siguiente: Plan estratégico de la carrera financiado según

Presupuesto en lo siguiente: administración, enseñanza aprendizaje, proyectos

de investigación, proyectos de extensión y proyección social; bienestar y los

programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y los

equipos.

9. GRUPOS DE INTERES EXTERNO: Vinculación con grupos de interés.

Comprende lo siguiente: Comité consultivo de la carrera; vinculación con grupos

de interés para mejora e intercambio con la carrera.

21

El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las fortalezas y

debilidades de acuerdo a los indicadores de las fuerzas internas, antes

descritos, promediando los resultados a fin de obtener el Perfil del Análisis

Interno de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller contamos con la

participación de:

4 representantes de los docentes del Departamento de Educación (uno

de la especialidad de Primaria, uno de la especialidad de Lengua,

Literatura y Comunicación, uno de la especialidad de Matemática, Física

y Computación, y uno de la especialidad de Historia, Geografía y Ciencias

Sociales)

3 representantes de los estudiantes (uno de tercero, uno de noveno y uno

de décimo semestre de las especialidades más numerosas)

1 representante del personal administrativo

3 docentes jefes de Departamento de la Facultad de Educación (jefe de

Ciencias Religiosas, jefe de Responsabilidad Social, Jefe de Metodología

de Investigación.

Del taller de focus group para el análisis interno se obtuvo el perfil que se detalla

en la siguiente tabla.

Perfil de Análisis de Fuerzas Internas

Debilidad Normal Fortaleza

-5 -4

-3

-2

-1 0 1 2 3 4 5

GERENCIA Estructura y jerarquias X Gestión de calidad X Información y comunicación X Participación docente y estudiantil X Planes X Financiamiento de planes X ENSENANZA APRENDIZAJE Demanda de la carrera X Proporción grupo-asignatura X Estructura del plan de estudios X Vinculo curriculo con investigación y proyección social X Practica pre profesional X Didactica en b-learnig X Evaluación integrada X Cumplimiento de objetivos y/o comptencias X ESTUDIANTES Y EGRESADOS

Fuerzas Calificacion Fuerza Calificaciòn

22

Difusión de los procedimientos de admisión X Difusión y comprensión de normas internas X Perfil del ingresante X Perfi del egresado X Tiempo de permanencia para grado X Tiempo de permanecia para título X INVESTIGACION Y PROYECCIÓN SOCIAL Participación de estudiantes en lineas de investigación X Integración de la investigación a la evaluación del apr, X Integración a la gestión del conocimiento X Integración de la pryeccion social a la evalua de apren. X Comprensión de los derechos de autor por docen/est. X DOCENTES Relación docente estudiante/asignatura X Formación en didáctica b-learning X Horas de atención docente invest/proyección social X Formación especializada del docente en la carrera X Formación en idiomas del docente X Formación doctoral del docente para investigación X Ponencias a nivel internacional X Producción de textos para asignaturas de la carrera X Publicaciones en revistas internacionales X Participación en proyectos de proyección social X INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Ambientes y equipamiento administrativo X Ambientes y equipamiento enseñanza aprendizaje X Ambientes y equipamiento para investigación X Ambientes y equipamiento para proyección social X Ambientes y equipamiento para biblioteca BIENESTAR Atencion emergencias de salud X Atención psicológica alumnos X Programa de deportes y recreación X Gestión eficaz de biblioteca X GRUPOS DE INTERES EXTERNO Comités consultivos X Grupos para promoción de la calidad X Convenios de apoyo académico nac. E internacional X

Luego de la aplicación de la dinámica de análisis sobre los factores internos,

por el grupo focal antes descrito, se tiene como resultado un perfil que describe

una línea cimbreante entre debilidades y fortalezas. Estos datos, mediante la

Matriz de Evaluación del Factor Interno (EFI) se tornan en un perfil competitivo

de fuerzas, la mismas que permitirán previa síntesis comprender el

comportamiento estratégico de la carrera de educación.

23

La tabla anterior, siguiendo la técnica de la Matriz de Evaluación del Factor

Interno (EFI) expresa una síntesis de la situación base para la formulación de

estrategias de esta unidad académica; a la vez, que resume la evaluación de

las fortalezas y debilidades principales así, como las relaciones entre ellas,

desde la Gerencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, los Estudiantes y

Egresados, la Investigación y Proyección Social, los Docentes, Ia Infraestructura

y Equipamiento, la dinámicas de Bienestar y los Grupos de Interés Externo.

A fin de lograr una comprensión detallada de las relaciones del tejido interno se

ha utilizado, al igual que en la evaluación del factor externo, un criterio de

comparación desplegado en la significancia del promedio de clasificación, cuya

expresión numérica es 2.5, definido éste entre 4.0 y 1.0 (puntos extremos de la

escala de clasificación de la técnica EFI). De donde ∑ V.P. > 2.5 ⇒ capacidad

estratégica para enfrentar debilidades y optimizar fortalezas.

En aplicación de este criterio se observa que la Escuela de Educación alcanzó

un ∑ P.V de 2,709 > 2,5.; de lo que se puede afirmar que hay un buen

FACTORES INTERNOS VALOR CLASIF.

FORT

ALEZ

AS

1 Estructura y jerarquías .065 3 .2

2 Tiempo de permanencia para tìtulo .050 3 .15

3 Convenio de apoyo academico nacional e internacional .057 3 .17

4 Formaciòn en didàctica b-learning .50 3 1.5

5 Participaciòn de estudiantes en lìneas de investigaciòn. .035 3 .11

6 Vinculo curìculo con la investigaciòn y la proyecciòn social. .075 3 .23

DEBI

LIDA

DES

1 Planes .067 1 .067

2 Promociòn grupo-asignatura .052 2 .10

3 Perfil del ingresante .025 2 .05

4 Comprensiòn de los derechosde autor por docentes y estudia .022 2 .04

5 Publicaciones en revistas internacionales .012 1 .012

6 Formaciòn doctoral del docente para la investigaciòn .040 2 .08

TOTAL 1,00 2,709

VALOR PONDERADO

24

aprovechamiento y maximización de fortalezas y una minimización de sus

debilidades.

2.4 ANALISIS FODA DE LA SITUACIÓN ACTUAL Y FUTURA

El análisis FODA nos permite mejorar el acoplamiento entre las tendencias del

medio externo, oportunidades y amenazas con las fuerzas internas, fortalezas y

debilidades, de la unidad académica; contribuyendo así a la formulación de

estrategias para aprovechar nuestras fortalezas, prevenir los efectos de las

debilidades, utilizar a tiempo las oportunidades y anticiparnos a los efectos de

las amenazas. De esta forma determinaremos si nuestra unidad académica está

capacitada para desenvolverse en su medio ambiente o contexto y cuáles serán

las estrategias más efectivas para alcanzar su desarrollo. Esta primera

aproximación de cómo se enfrentamos a los competidores ayuda a identificar la

ventaja distintiva sobre ellos. En segundo lugar, encontrar un segmento en el

mercado compatible con su visión permitirá sacar ventaja de las oportunidades y

prevenir el efecto de las amenazas en el medio.

25

ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

1 3 4 5 6 8 1 2 3 4 6

Des

cent

raliz

ació

n

Cap

ital s

ocia

l

Acc

esib

ilida

d

Edu

com

unic

ació

n

Aut

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luac

ión

y ac

redi

taci

ón

TIC

s

Em

pleo

Opo

sici

ón a

edu

caci

ón a

dis

tanc

ia

Res

iste

ncia

al c

ambi

o

Filia

les

unive

rsita

rias

Ingr

esos

Oportunidades sum Amenazas sum SumaFortalezas

1 Estructuras y jerarquias 3 2 2 2 2 2 13 1 2 1 1 1 62 Tiempo de permanecia para título 1 2 2 2 2 2 11 1 1 1 1 1 53 Vinculo currículo con la Investigación y Proyección Social 2 1 1 1 2 2 9 1 3 2 1 1 84 Formación en didáctica b-learning 2 2 2 2 2 2 12 1 3 3 1 2 105 Participación del estudiante en líneas de investigación 1 1 1 2 2 2 9 1 2 2 1 1 77 Convenio de apoyo académico nacional e internacional 2 2 2 2 2 2 12 1 1 1 2 1 6 FO 66

66 42 FA 42

Debilidades1 Planes 1 1 1 3 1 1 8 3 1 1 0 1 62 Promoción grupo asignatura 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 2 63 Perfil del ingresante 1 1 1 2 1 1 7 O 1 1 0 1 34 Comprensión de los derechos de autor por docentes y estudiantes. 2 2 2 1 1 2 10 1 1 1 0 1 45 Publicaciones en revistas internacionales 2 1 2 2 1 2 10 1 1 1 0 1 48 Formación Doctoral del Docente para Investigación 1 1 2 2 3 2 11 2 2 2 0 1 7

suma 52 40 DO 52DA 40

26

En resumen, el análisis FODA anterior evidencia un cruce de estrategias que se exponen en la siguiente tabla de clasificación sustantiva de Indicadores. CALIFICACIÓN SUSTANTIVA DE INDICADORES DE LA MATRIZ FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

F1: Estructuras y jerarquías. F2: Tiempo de permanencia para titulo. F3 Convenio de apoyo académico nacional e

internacional. F4 Formación en didáctica b learnning F5 Participación del estudiante en líneas de

investigación. F6 Vínculo currículo con la Investigación y

Proyección Social

D1 Planes D2 Promoción grupo asignatura D3 Perfil del ingresante D4 Comprensión de los derechos de

autor por docentes y estudiantes D5 Publicaciones en revistas

internacionales D6 Formación doctoral del docente

para Investigación

OPORTUNIDADES AMENAZAS

01 Capital Social 02 Accesibilidad 03 Educomunicación 04 Autoevaluación y acreditación 05 Tics 06 Descentralización

A1 Empleo A2 Oposición a educación a distancia A3 Resistencia al cambio A4 Filiales universitaria A5 Ingresos

2.5 PROPUESTAS DE CAMBIO INSTITUCIONAL: ESTRATEGIAS De acuerdo al análisis FODA precedente las estrategias básicas en el largo plazo

de la unidad académica, es como sigue:

PRIMERO: ESTRATEGIAS DE PLANEAMIENTO, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL

Elaborar y evaluar participativamente el Plan Estratégico de la Escuela

Profesional de Educación como documento que planifica el desarrollo de los

objetivos, las expectativas y demandas actuales y futuras, 1que asegure que

la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde

queden establecidas la programación de la implantación, los responsables de

27

los procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como

los riesgos y contingencias garantizado su difusión y comprensión por todos

los miembros de esta unidad académica.

La organización, dirección y control de la Escuela Profesional de Ecuación se

realizará en el marco del sistema de gestión único para la universidad

asegurando la implementación, funcionamiento y mejora de los siguientes

subsistemas: Sistema de Calidad, Sistema de Investigación Científica,

Sistema de Autoevaluación, Sistema de Promoción Humana, Sistema de

Proyección Social (responsabilidad social) y Sistema de Competitividad.

El Sistema de Gestión único en la Universidad se gestiona a través de un

Balance Score Card uno de cuyos elementos corresponde a la Escuela

Profesional de Educación en los aspectos, académicos, administrativos y

financieros.

SEGUNDO: ESTRATEGIAS DE FORMACION PROFESIONAL: Estrategias de Formación Profesional General: El Proyecto Educativo de la ULADECH (www.uladech.edu.pe) incluye los currículos

las especialidades de Educación Básica Regular y Básica Alternativa y las

Segundas Especialidades Profesionales, de la carrera profesional donde se justifica

en cada caso, en función de la demanda social, se precisan los perfiles del

ingresante y del egresado, plan de estudios organizados en créditos, áreas e

interrelaciones en una armónica malla curricular. Tiene carácter flexible y abierto.

Estrategias de Formación Profesional Molecular: -El currículo molecular incluye el sílabo y los planes de aprendizaje implementando

el régimen de estudios en blended learning que determina que los objetivos

operacionales en términos de competencias se logren en espacio aulares

presenciales, a distancia y/o virtuales según los saberes cuyo aprendizaje se haya

considerado. Los planes de aprendizaje se instalan en el campus virtual, desde el

cual es orientado o tutoriado por los docentes hacia los aprendizajes de los

estudiantes.

Estrategias de Evaluación de Los Aprendizajes:

28

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es un proceso continuo. En él

se integran a todas las actividades de los planes de aprendizaje siendo

prioritariamente de tipo integral y formativo orientado a alcanzar los rasgos del perfil

del egresado.

Estrategia de Gestión del Egresado: La Escuela Profesional de Educación realiza el seguimiento y evaluación del

desempeño de los egresados, a fin de retroalimentar los resultados. Los

egresados se insertan en el medio laboral desarrollándose profesionalmente

gracias a una correcta determinación del perfil y una adecuada formación,

académica y humana.

Estrategias de Investigación Científica: Desarrollo de líneas de investigación sobre temáticas priorizadas por la

Escuela Profesional de educación para su ejecución en el Departamento de

Investigación Científica promoviendo la participación de los estudiantes

mediante procesos curriculares.

La investigación será evaluada a través del sistema de gestión de la calidad y

su financiamiento se realizará a través del sistema de competitividad en base

al seguimiento del avance de la ejecución de proyectos.

Se promoverá la producción intelectual de los estudiantes respetando sus

derechos de propiedad intelectual.

Estrategias de Extensión Universitaria y Proyección Social: La extensión universitaria y proyección social en la ULADECH conforman el

sistema de responsabilidad social orientando la formación del estudian a fin

de lograr un ciudadano responsable y competente para realizar, desde las

organizaciones en que labora, las transformaciones que requiera la sociedad.

El sistema de competitividad considerara el apoyo a los proyectos de

responsabilidad social.

La responsabilidad social será evaluada a través del sistema de gestión de la

calidad y su financiamiento se realizará a través del sistema de

competitividad en base al seguimiento del avance de la ejecución de

proyectos.

29

Se promoverá la producción intelectual en proyectos de responsabilidad

social de los estudiantes respetando sus derechos de propiedad intelectual.

Se canalizarán aportes filantrópicos compatibles con las áreas de


Se promoverá la participación estudiantil en proyectos de difusión cultural.

TERCERA: ESTRATEGIAS DE SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Docentes:

Estímulos para que los docentes cuenten con estudios de postgrado hasta el

nivel doctoral y, la experiencia y capacidad para el desarrollo de actividades

de investigación científica en la carrera en función de las líneas de

investigación priorizadas por la Escuela Profesional.

Apoyo en la presentación de ponencias científicas de la carrera y de

responsabilidad social en eventos nacionales e internacionales.

Formación en competencias para el diseño y producción de material didáctico

por los docentes para la instalación de asignaturas en el campus virtual y su

mejora contínua.

Estimular la producción intelectual científica de los docentes en función del

desarrollo de los contenidos de las asignaturas apoyando su publicación.

Difundir y apoyar la propiedad intelectual del docente en proyectos de

investigación y de responsabilidad social.

Infraestructura y Equipamiento: Ambientes y equipamiento necesario para la labor administrativa y de

bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad

social.

Funcionamiento efectivo de sistemas de información académico y

administrativo con sistemas de conectividad efectivos.

Funcionamiento efectivo de sistemas de comunicación a través de redes

informáticas, telefonía, sistemas privados y otros.

Implementación de computadoras para aulas modernas como soporte del

campus virtual.

30

Promoción de la adquisición de computadores por todos los estudiantes y

docentes como complemento del régimen de estudios en blended learning

que prioriza el uso del campus virtual.

Instalaciones sanitarias en óptimas condiciones de higiene y servicio.

Desarrollo de programas de implementación del mantenimiento, renovación y

ampliación de infraestructura y equipamiento para: actividades

administrativas y de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación

y responsabilidad social.

Bienestar Universitario:

Orientación de programas de becas para estudiantes, docentes y

trabajadores para educación y formación continua.

Biblioteca(s) con un servicio de calidad a los estudiantes, docentes personal

administrativo de la carrera.

Ofrecer programas de bienestar a alumnos, docentes, y personal en

odontología, psicología, deportes y otros.

Recursos Financieros Integrar el financiamiento del Plan Estratégico de la Escuela Profesional

dentro del sistema de competitividad de la Universidad, y del Balance Score

Card.

Grupos De Interés

Promover la participación de la Diócesis de Chimbote en la supervisión del

Código de Ética Universitaria.

Promover la participación del CONEAU en la implementación del modelo de

excelencia en la ULADECH.

Promover la participación de universidades nacionales y extranjeras para

mejorar el sistema de gestión de la calidad de la Escuela Profesional a través

del intercambio docente estudiantil, apoyo a las líneas de investigación y a

los proyectos de responsabilidad social.

Mantener abiertos los canales de apoyo interinstitucional con las

organizaciones del gobierno, sociedad civil y empresas en temas de


31

2.6 PROYECTOS ESTRATÉGICOS Cambio Cultural Modelo Pedagógico Molecular Aplicaciones de b-learning a las didácticas especiales

III. DIRECCIONAMIENTOMISIÓN, VISIÓN, POLITICA DE CALIDAD, OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD 3.1 Misión y Visión de la ULADECH

Lideres universitarios formando capital humano para el bien común.

Ayudamos a crecer a las personal a través de carreras profesionales y postgrados de

calidad, con tecnologías de la información a costos accesibles.

3.2 MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL a) Misión

Ayudamos a formar licenciados competentes, autorrealizados y operadores del conocimiento, abiertos al cambio cultural con sólidos principios morales, competencia profesional para desarrollar sistemas educativos con uso de las tecnologías de la información, para resolver problemas inherentes a los niveles de la educación nacional y costos accesibles.

b) Visión

Lideres universitarios formando profesionales de calidad en ciencias de la educación, integrados a la sociedad del conocimiento, que respondan y se anticipen a los retos humanos y sociales, con actitud investigadora, sentido de responsabilidad social y una sólida conciencia ética y de promoción humana orientada al bien común. 3. POLÍTICA DE CALIDAD ULADECH

32

3.4 OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO Los objetivos y metas de calidad de la unidad académica se presentan en la

tabla siguiente.

OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO

OBJETIVOS REFERENCIAS PARA METAS I. GESTION DE LA CARRERA I.1. Planificación Estratégica

1.- Difundir el Plan Estratégico de

la carrera de educación buscando

su comprensión por las partes

Alcanzar un índice de comprensión y

participación del Plan Estratégico del 90

%.

33

interesadas detectando

oportunidades de mejora.

2.-Revisar anualmente el Plan

Estratégico asegurando la

retroalimentación para su mejora

continua.

1.2 ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL

3.- Asegurar que la estructura

funcional y orgánica de la unidad

académica determina niveles de

autoridad y asignación de

responsabilidades acorde con la

naturaleza, tamaño y complejidad

de la carrera.

4.-Asegurar la conveniencia,

adecuación y eficacia continua del

sistema de gestión de la calidad de

la unidad académica incluyendo la

evaluación de las oportunidades de

mejora, cambios en el sistema

incluyendo la política de calidad y

los objetivos de la misma.

5.-Asegurar la eficacia del sistema

de información y comunicación de

la unidad académica.

Informe de revisión anual del Plan

Estratégico por el Decano.

Informe semestral de evaluación de la

estructura organizativa y sus

procedimientos.

Informe de revisión anual de los

resultados de la revisión del sistema de

gestión de calidad por el Decano.

-Alcanzar un índice de eficacia del SIGA-

ULADECH del 90 %.

-Alcanzar un índice de eficacia sistema de

comunicaciones en hipertexto: mensajería

instantánea, mensajería de texto,

conferencia web, y redes sociales de

34

6.- Formular Planes Operativos

Anuales participativos

7.- Difundir el Plan Operativo para la

comprensión de las partes

interesadas.

8.- Revisar dos veces al año el Plan

Operativo asegurando la

retroalimentación para su mejora

continua.

La Escuela Profesional de Educación tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y personal administrativo. 9.- Asegurar que el programa de

incentivos a los estudiantes es eficaz.

10.-Asegurar que los programas de

incentivos a los docentes sean

eficaces.

11.- Asegurar que los programas de

incentivos a los trabajadores sea

eficaz.

trabajo, red privada del 90 %.

-Alcanzar un índice de eficacia del 90%

en telefonía fija, red privada y otros.

Aprobación del Plan Operativo anual.

Alcanzar un índice de comprensión del

Plan Operativo del 90 % de las partes

interesadas.

-Informe de revisión semestral del Plan

Operativo por el Decanato.

Alcanzar en 10 % de estudiantes

beneficiados con becas del total de

estudiantes.

- Cumplir con el 80 % de incentivos

programados para los docentes.

- Cumplir con el 80 % de incentivos

programados para los docentes.

35

II. FORMACIÓN ROFESIONAL

2. ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 12.- Aplicar un modelo estadístico

para proyectar la demanda social y

mercado ocupacional de la carrera.

13.- Evaluación anual del perfil del

ingresante para las determinar las

acciones correctivas correspondientes.

14.- Organizar el plan de estudios en

áreas: Básica, formativa, especialidad

y complementaria.

15.- Asegurar que el logro del perfil del

egresado asignado al plan de estudios

un mínimo de horas lectivas.

16.- Asegurar que el Plan de Estudios

vincule los procesos de enseñanza-

aprendizaje con los procesos de

investigación y responsabilidad social.

17.- Asegurar que el Plan de Estudios

es flexible.

18.- Asegurar la incorporación en el

plan de estudios los resultados de la

investigación en la carrera.

Incorporar en cada proceso de admisión

las proyecciones de la demanda social y

mercado ocupacional de la carrera.

Informe evaluativo anual del perfil del

ingresante.

Alcanzar entre las áreas básicas y

complementarias del plan de estudios el

60 % del total de horas.

Alcanzar un mínimo de 3 500 horas en el

Plan de Estudios sin considerar las

prácticas pre profesionales.

Incluir en el Plan de Estudios un mínimo

de 20 créditos de investigación y 20

créditos de responsabilidad social.

El plan de estudios contiene un mínimo de

asignaturas que superan el 10% del total

de créditos que pueden ser llevados

indistintamente por alumnos de diversas

carreras.

Establecer que el 20 % de la evaluación

de las asignaturas correspondan al área

de investigación sobre resultados de las

líneas de investigación de la carrera.

Informe anual de evaluación del plan de

36

19.- Evaluar anualmente el plan de

estudios para su actualización.

20.- Asegurar que las prácticas pre-

profesionales son supervisadas y

referidas a la carrera.

21.-Asegurar la aplicación de

conocimientos, habilidades y actitudes

adquiridos durante la formación

profesional mediante la realización de

una tesis.

estudios.

Considerar como requisito para culminar

el plan de estudios la ejecución de

prácticas pre-profesionales asignándole

créditos.

Considerar como requisito del último

curso de metodología de la investigación

la sustentación de una tesis convalidable

para la obtención del título profesional

2.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje 22.- Asegurar que se aplican

estrategias de enseñanza aprendizaje

de forma eficaz en el desarrollo de los

contenidos de las asignaturas.

23.- Asegurar que se utilizan

estrategias para desarrollar capacidad

de investigación en los estudiantes.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

24.- Asegurar la publicación en la Web

de sílabos, planes de aprendizaje y

contenidos vigentes.

.

Alcanzar un 100 % de asignaturas

instaladas en el campus virtual en el

régimen en b-learning.

Alcanzar que el 100% de de los planes

de aprendizaje del campus virtual incluyan

actividades de investigación formativa.

Alcanza una difusión del 100% de sílabos,

planes de aprendizaje y contenidos de

asignaturas instaladas en el campus

virtual.

37

25.- Asegurar que se cumplen los

contenidos del silabo y de los planes

de aprendizaje de las asignaturas

26.- Asegurar que el número de

estudiantes por sección es el

adecuado.

27.- Asegurar que el sistema de

tutoría es eficaz.

2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 28.- Asegurar la eficacia en la

aplicación de un sistema de

evaluación de aprendizaje integrado a

los planes de aprendizaje.

2.5 Estudiantes y egresados. 29.-Asegurar que el proceso de

admisión a la carrera cumple con el

perfil del ingresante.

30.- Asegurar un proceso de difusión

de la admisión eficaz .

31.- Asegurar que los estudiantes

Administrar el 100% de las asignaturas

respecto al cumplimiento de los planes de

aprendizaje.

Establecer un mímico de 15 estudiantes y

un máximo de 60 estudiantes por sección.

Organizar en red a los docentes tutores

para mejorar su eficacia

Aplicar un sistema de evaluación

integrado especificado en los planes de

aprendizaje

Aumentar en 10 % anual el incremento de

ingresantes que cumplen con el perfil del

ingresantes.

Incrementar en 10 % anual el número de

ingresantes de primera matrícula.

Alcanzar un índice de compresión de

normar del 80 % por parte de los

estudiantes.

Determinar vacantes de admisión en

función de la capacidad instalada de la

38

comprenden y cumplen las normas

que rigen sus actividades

universitarias.


ingresantes es coherente con la

disponibilidad de recursos de la

carrera.

33.- Ejecutar un programa estímulos

de: becas, rebaja de pensiones y otros

a los estudiantes para contribuir a su

mejor formación

34.- Asegurar la mejora del proyecto

educativo en función de la

competencia de los egresantes.

35.-Implementar un sistema de

seguimiento y evaluación del

egresado.


egresados por promoción sea el

adecuado.

37.- Asegurar que el tiempo de

permanencia en la carrera por

promoción es el esperado.

38.- Asegurar que el tiempo entre el

egreso y la titulación es el esperado.

unidad académica

Alcanzar un mínimo del 10 % de

estímulos del total de estudiantes

matriculados

Aplicar una prueba de conocimientos al

finalizar la carrera al 100 % de los

egresantes.

Informe anual de competencia de los

egresados.

Alcanzar el egreso del 30 % de

ingresantes.

Alcanzar un índice de permanencia en la

carrera por promoción de 6 años.

Establecer que el tiempo entre el egreso y

titulación es de un año en el 100 % de los

casos.

Instalación y mejora del sistema de

investigación de la carrera.

Alcanzar un Índice de conformidad del 80

% en el proceso interactivo de integración

39

3. INVESTIGACIÓN 3.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación. 39.-Evaluar la eficacia de la

investigación en la carrera.

40.-Participación del estudiantado en el sistema de investigación.

41.- Incorporar en la evaluación

integrada la participación del

estudiante en investigación formativa.

42.- Asegurar la difusión interna y

externa de los resultados de la línea

de investigación.

43.- Promover la publicación de

resultados de investigaciones

realizadas por los estudiantes.

44.- Promover normas sobre

propiedad intelectual entre los

estudiantes.

4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL 4.1 Generación y evaluación de

de la línea de investigación a la ejecución

de los planes de aprendizaje de las

asignaturas.

Evaluación aprobatoria de los estudiantes

de la carrera en el área de investigación

formativa en un 80 %.

Organizar eventos internos y externos

anuales para difundir los avance de la

línea de investigación.

Organizar concursos premios anuales

para publicación de investigaciones de los

estudiantes.

Publicar y actualizar anualmente una

cartilla sobre derechos de autoría de los

estudiantes.

Instalación y mejora de los sistemas de

responsabilidad social y pastoral

universitaria.

Alcanzar un Índice de conformidad

estudiantil del 80 % en la metodología de

investigación acción utilizada en RS y PU.

40

proyectos de responsabilidad social 45.- Evaluar la eficacia de la

responsabilidad social, RS y pastoral

universitaria, PU, en la carrera.

46.- Participación del estudiantado en

los sistemas de RS y PU.

47.-Incorporar a la evaluación

integrada la participación del

estudiante en responsabilidad social.

48.- Asegurar la difusión interna y

externa de los resultados de la RS y

PU.

49.- Promover la publicación de

resultados de actividades de RS Y PU

realizadas por los estudiantes.

50.- Promover normas sobre

propiedad intelectual entre los

estudiantes sobre producción en

responsabilidad social y PU.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL 5. DOCENTES

5.1 Labor de enseñanza y

Evaluación aprobatoria de los estudiantes

de la carrera en el área de

responsabilidad social en un 80%.

Organizar eventos internos y externos

anuales para difundir los avance de la RS

y PU.

Organizar concurso premio anual para

publicaciones de RS y PO.

Publicar y actualizar anualmente una

cartilla sobre derechos de autoría de los

estudiantes sobre actividades de

responsabilidad social y PU.

Mejorar los índices siguientes a razón de

10 % anual:

-Índice docentes titulares/docentes

ordinarios.

-Índice docentes titulares /docentes

contratados

-Relación estudiantes por sección

asignatura.

20 % de horas de las asignaturas

asignados a investigación y


41

tutoría 51.- Asegurar un proceso enseñanza-

aprendizaje satisfactorio en función de

una adecuada relación docente

estudiante.

52.- Asegurar que los docentes

asignan horas lectivas en

investigación y responsabilidad social.

53.-Realizar evaluación continua de la

labor de enseñanza de los docentes

para su mejora continua.

54.- Asegurar que los docentes tengan

la formación especializada que

demanda la carrera.

55.- Asegurar que los docentes

cuenten con experiencia profesional

que demanda la asignatura que

imparte.

56.- Asegurar que los docentes se

actualicen continuamente en

estrategias de enseñanza- aprendizaje

a nivel universitario.

Evaluar al 100 % de los docentes

titulares y tutores.

Alcanza una relación de mas del 50 %

en:

-Proporción de docentes titulares con

maestría en la especialidad.

-Proporción de docentes tutores con

maestría en la especialidad.

Proporción de más del 50 % de docentes

que acreditan por lo menos cinco años de

experiencia profesional en la asignatura

que imparten.

-Proporción de más del 50% de docentes

capacitados en estrategias de enseñanza

aprendizaje en b-learning en los últimos

tres años.

-Proporción de docentes acreditados por

universidades extranjeras en estrategias

de enseñanza aprendizaje en entornos

abiertos.

-Proporción del 90 % de docentes

capacitados en TIC´s.

-Proporción del 90 % de docentes aplican

TIC´s en el campus virtual.

Proporción de más del 50 % de docentes

que acreditan un nivel de dominio de

idioma extranjero.

Realizar aplicar 100 % las normas

universitarias para los procesos de

42

57.-Asegurar que los docentes se

encuentren capacitados en TIC´s

58.-Asegurar que los docentes tienen

un nivel de dominio de un idioma

extranjero.

59.- Asegurar que la selección,

evaluación y promoción docente se

realiza con objetividad, transparencia

y eficacia.

5.2 Labor de investigación 60.- Asegurar que la carrera cuanta

con docentes con grado de doctor de

su especialidad o el de la carrera.

61.- Asegurar que el docente

investigador publica los resultados de

la línea de investigación en revistas

de su especialidad indexadas a nivel

internacional.

62.- Asegurar la producción intelectual

de los docentes a través de libros

usados en la carrera.

63.- Estimular que los docentes con

ponencias aprobadas para eventos

selección, evaluación y promoción

docente.

Incrementar en dos docentes con grado

de doctor de doctor cada dos años en la

especialidad de la carrera.

Docente investigador de la carrera publica

en revistas de circulación internacional al

menos con dos artículos anuales.

El 30 % de los libros que se usan en la

carrera tiene como autores a los propios

docentes.

Apoyar a los docentes que acrediten estar

invitados como ponentes en eventos

nacionales e internacionales para que los

expongan.

Satisfacer la demanda de docentes para

implementar y mejorar los sistemas de


universitaria de la carrera.

Difundir las actividades de


universitaria de la carrera.

Publicar cartilla de derechos de autor

43

nacionales o internacionales cuenten

con el auspicio para exponerlos. ..

5.3 Labor de responsabilidad social y pastoral universitaria.

64.-Asegurar que el número de

docentes que realizan labor de


universitaria es el requerido por la

carrera.

65.-Asegurar la difusión de la

actividades de responsabilidad social

y pastoral universitaria de la carrera

de educación.

66.-Asegurar los derechos de

propiedad intelectual relacionada con

las publicaciones de responsabilidad

social y pastoral universitaria de los

docentes.

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 6.1 Ambientes y equipamiento para la labor administrativa y de bienestar.

67.-Asegurar que las instalaciones

para la labor administrativa de la

Unidad Académica tienen la

comodidad, seguridad y el

equipamiento.

dirigido a docentes sobre autoría en


universitaria.

Alcanzar índice positivo de más de 50 %

de satisfacción de los usuarios.

Alcanzar índice positivo de más del 50 %

de satisfacción de los usuarios.

Alcanzar índice positivo de MAS DE 50 %

de satisfacción de los usuarios

Alcanzar índice positivo de mas del 50%


Alcanzar índice positivo de mas de 50 %

44

68.- Asegurar que las instalaciones

donde se da el servicio de biblioteca

tienen la comodidad, seguridad y el

equipamiento necesarios.


donde se da el servicio de

alimentación, atención médica, de

psicología, pedagogía y asistencia

social a estudiantes, tienen la



70.- Asegurar que las instalaciones de

la Universidad para la práctica de

deportes, actividades culturales y

esparcimiento tienen la comodidad,

seguridad y el equipamiento

necesarios.

71.- Las instalaciones donde se

realizan labor administrativa y de

bienestar y su equipamiento tienen un

programa implementado para su

mantenimiento, renovación y

ampliación.

6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje e investigación.


para la enseñanza-aprendizaje tienen


Índice positivo de más de 50 % de

satisfacción de los usuarios.

Índice positivo de más del 50 % de






Programa de mantenimiento, renovación y

ampliación de instalaciones de:

enseñanza aprendizaje e investigación.

45

la comodidad, seguridad y el



para reuniones con egresados tienen

la comodidad, seguridad y



donde se realizan las actividades de

investigación tienen la comodidad,


necesarios.


donde se dan servicios de reprografía,

venta de libros y útiles académicos,

entre otros servicios complementarios

a la labor educativa tienen la





enseñanza – aprendizaje e

investigación y su equipamiento tienen

un programa implementado para su


ampliación.

6.3 Ambientes y equipamiento para Responsabilidad social y Pastoral Universitaria. 77.-Asegurar que las instalaciones



Programa de mantenimiento, renovación y

ampliación.







46


Responsabilidad social y pastoral

universitaria tienen la comodidad,


necesarios.



responsabilidad social y su

equipamiento tienen un programa

implementado para su mantenimiento,

renovación y ampliación.

7.1 Implementación de programas de bienestar.

79.- Asegurar que el programa de

atención médica emergencia primaria

a estudiantes, docentes y personal

administrativo es eficaz.

80.-Asegurar que el programa de

atención psicológica para estudiantes

es eficaz.

81.- El programa de atención

pedagógica para estudiantes es

eficaz.

82.-El programa de asistencia social

para estudiantes es eficaz.

83.- El programa de deportes es el

requerido por los estudiantes.











Plan Estratégico se incluye en el Plan

Presupuestal Estratégico

Gestión administrativa de la unidad

académica se encuentra incluida en el

Presupuesto Operativo del año.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se

encuentra incluída en el Presupuesto

Operativo del año.

El sistema de investigación se encuentra

incluido en el Presupuesto Operativo del

año.

47

84.- El programa de esparcimiento es

el requerido por los estudiantes.

85.- Los programas de bienestar son

difundidos con eficacia dentro y fuera

de la Universidad.

86.- Asegurar que la biblioteca tenga

establecido un sistema de gestión

eficaz

8. RECURSOS FINANCIEROS 8.1 Financiamiento de la implementación de la carrera. 87.- Asegurar que el plan estratégico

de la Unidad Académica que gestiona

la carrera se encuentra financiado.

88.- Asegurar que la gestión

administrativa de la carrera se

encuentra financiada.

89.- Asegurar que el proceso de

enseñanza-aprendizaje de la carrera

se encuentra financiado.

90.- Asegurar que los proyectos de

investigación se encuentran

financiados.

91.-Asegurar que los proyectos de

El sistema de responsabilidad social y

pastoral universitaria se encuentra incluido

en el Presupuesto Operativo del año.

El programa de bienestar se encuentra

incluido en el Presupuesto Operativo del

año.

Los programas de ampliación, renovación

y mantenimiento de las instalaciones y

sus equipos se encuentra incluido en el

Presupuesto Operativo del año.

Relaciones con la Iglesia Católica.

Funcionamiento de comité consultivo.

Registro de convenios y relaciones

nacionales, regionales y locales.

Registro de convenios y relaciones

internacionales.

48


universitaria encuentran financiados


bienestar en favor de los estamentos

de la carrera se encuentran

financiados.


ampliación, renovación y

mantenimiento de las instalaciones y

sus equipos se encuentran

financiados.

9. GRUPOS DE INTERÉS 9.1 Vinculación con los grupos de interés. 94.-Relaciones con organizaciones de

la Iglesia Católica.

95.-Organizar un comité consultivo

integrado por representantes de los

colegios profesionales y otros de la

sociedad civil.

96.- Asegurar la vinculación con

organizaciones nacionales.

97.-Asegurar la vinculación con

organizaciones internacionales.

4.1 DISEÑO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS De la priorización de las estrategias identificadas se selecciona aquellas que

contribuyen al logro del Modelo ULADECH integrándolos al Plan Estratégico. Los

49

Proyectos Estratégicos resultan del análisis de las opciones estratégicas

seleccionando aquellas que deban tener un desarrollo excepcional como condición

para alcanzar los objetivos y metas a largo plazo y por ende la misión, visión y las

políticas de calidad.

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS: 1.- Denominación del proyecto.

2.-OBJETIVO

3.-RESPONSABLE

4.-INDICADOR DE ÉXITO

5.-ESTRATEGIAS

6.-RECURSOS NECESARIOS.

Los proyectos estratégicos en la ULADECH son:

Investigación científica

Responsabilidad social

Promoción humana y gobierno organizacional.

Balance store card.

Blended-learnig.

50

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN OPERATIVO 2009-ANO BASE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: Diciembre 2008 ELABORADO: Comisión de Autoevaluación Presidenta: Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco

Integrantes: Dr. Ing. Julio Domínguez Granda

Dra. Teresa Ferrer Ledesma

Mg. Lita Jiménez López REVISIÓN: Gerencia Académica APROBADO: Consejo de Facultad RATIFICADO: Consejo Universitario.

51

PRESENTACIÓN

El Plan Operativo es el conjunto de actividades derivadas de los objetivos y sus

estrategias. Especifica las metas, los medios, los responsables, los controles (tipo y

frecuencia), los tiempos (lapsos, fechas de inicio y término) y, en lo posible, algunas

alternativas de acción en cado de presentarse desviaciones. Incluye un cronograma

detallado de actividades.

La estructura de los Planes Operativos se basan en la estructura de objetivos y

metas de largo plazo, los procedimientos de las áreas, las estrategias globales, los

proyectos estratégicos establecidos para la unidad académica. Los recursos se

obtienen de los Planes Presupuestales del Plan Estratégico.

Para el efecto se elabora un Cuadro que incluye las siguientes variables:

-Indicador de éxito anual relacionada con el objetivo a largo plazo.

-Operaciones a realizar.

-Meta concreta a alcanzar.

-Dueño del procedimiento o responsable según tarea u operación.

-Tiempos de realización de la tarea.

-Especificación de recursos: técnicos, físicos, financieros y humanos necesarios.

En el Anexo se presenta el Presupuesto Anual correspondiente identificando y

cuantificando los recursos necesarios para la ejecución del Plan Operativo.

El presupuesto de la unidad académica se expresará indicando los ingresos y los

gastos requeridos para ejecutar las actividades y proyectos considerados en el Plan

Operativo incluidos en el cuadro de doble entrada respectivo.

Es necesario implementar un sistema de monitoreo y seguimiento de plan a través

de los indicadores de gestión para efectuar la verificación de lo planificado además

de identificar a cada momento las oportunidades de mejora. Esto se realiza en base

a los índices y estadísticas que se prepararen para el efecto debidamente

documentados como evidencia del ejecutado.

Los indicadores de gestión se incluirán en el balance store card a cargo de la

Oficina de Sistemas Académicos a ser utilizados por la Comisión de Auto

evaluación para efectuar el seguimiento del Plan Operativo y determinar el nivel de

desempeño de la Unidad Operativa.

53

PLAN OPERATIVO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

N° ACCIONES /TAREAS META ANUAL RESPONSABL

E

PROGRAMACIÓN

1 1.1 a)

b)

c)

1.2

PLAN ESTRATEGICO OBJETIVO: Difundir el

Plan Estratégico de la

carrera buscando su

comprensión por las

partes interesadas

detectando

oportunidades de mejora

META: Alcanzar un

índice de comprensión y

participación del Plan

Estratégico del 90 %.

TAREAS: Formulación del Plan

Estratégico con

participación de docentes

estudiantes y colegio

profesional.

Difusión del Plan

Estratégico

Aplicación de

cuestionarios de

comprensión del Plan

Estratégico

Incorporación de mejoras

al Plan Estratégico como

resultado de los eventos.

CONTROL:

- Organización de focus

group según Manual para

la Elaboración de Plan

Estratégico.

-Organización de eventos

a docentes, estudiantes y

graduados.

-Alcanzar un índice de la

compresión del Plan

Estratégico por parte de

docentes, estudiantes y

personal de 55 %.

Primer borrador del Plan

Estratégico de la Unidad

Académica, 2008.

- Informe de auditoria y

Director de

Escuela

Director de

Escuela

Director de

Escuela

Director de

Escuela

Agosto/

set. 2008.

Agosto/set.

2008

Agost/ set. 2008

Oct. 2008

54

Auditoria Interna plan de mejoras. Decano/Ge

rencia de

Calidad

Nov. 2008

2 2.1 a) b) 2.2

OBJETIVO: Revisión

anual del Plan Estratégico

asegurando la

retroalimentación para su

mejora continua.

META: Informe de

revisión anual del Plan

Estratégico.

TAREAS: Revisión del Plan

Estratégico.

Publicación del Plan

Estratégico.

CONTROL: Verificación del proceso

-Inclusión de medidas

correctivas al Plan

Estratégico.

-Publicación primera

versión en Web.

Oportunidades de mejora

Gerencia

Corporativ

a

Gerencia

Corporativ

a

Gerencia

de Calidad

Dic. 2008

Ene. 2009

Oct. 2008/

Ene. 2009

3

ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL OBJETIVO: Asegurar

que la estructura

funcional y orgánica de la

unidad académica

determina niveles de

autoridad y asignación de

responsabilidades acorde

con la naturaleza,

tamaño y complejidad de

la carrera.

55

3.1

a)

b)

META: Informe semestral

de evaluación de la

estructura organizativa y

sus procedimientos.

TAREAS: Formulación del

organigrama de la unidad

académica.

Aplicación de lista de

verificación del

cumplimiento de

procedimientos de la

escuela.

CONTROL: Seguimiento del proceso

Organigrama de

procedimientos de la

Unidad Académica

Informe inicial de

evaluación de la estructura

organizativa y sus

procedimientos.

Oportunidades de mejora

Dirección

de Escuela

Decano/

Gerencia

de Calidad

Gerencia

de Calidad

Set. 2008

Oct. 2008

Set/Oct. 2008

4 4.1

OBJETIVO: Asegurar

la conveniencia,

adecuación y eficacia

continua del sistema

de gestión de la

calidad de la unidad

académica

incluyendo la

evaluación de las

oportunidades de

mejora, cambios en el

sistema incluyendo la

política de calidad y

los objetivos de la

misma.

META: Informe de

revisión anual de los

resultados de la revisión

del sistema de gestión de

calidad.

Informe de revisión anual

de los resultados de la

revisión del sistema de

gestión de calidad.

Auditoria interna

Gerencia

de Calidad

Nov. 2008

56

4.2 TAREAS: Instalación del sistema

de gestión de la calidad

en la unidad académica.

CONTROL: Revisión del proceso

Toma de decisiones de

mejora.

Gerencia

Corporativ

a

Dic. 2008

5 5.1 a)

OBJETIVO: Asegurar la

eficacia del sistema de

información y

comunicación de la

unidad académica.

METAS:

-Alcanzar un índice de

eficacia del SIGA-

ULADECH del 90 %.


eficacia sistema de

comunicaciones en

hipertexto: mensajería

instantánea, mensajería

de texto, conferencia

web, y redes sociales de

trabajo, red privada del

90 %.


eficacia del 90% en

telefonía fija, red privada

y otros.

TAREAS: Ejecución on line de

procedimientos de:

-Programación semestral

-Matricula general

-Matricula por cursos

-Ingreso notas

-Publicación de sílabos y

100 %

100 %

50 %

50 %

50 %

20 %

Director

de Escuela

Ofic. Reg.

Acad. Sec.Acadé

mica.

Nov. 2008

Nov. 2008

57

b)

c)

5.2

planes de aprendizaje.

-Gestión de tutoría.

Encuesta de satisfacción

en uso de comunicación

on line.

Encuesta de

satisfacción de

comunicaciones.

CONTROL: Auditoria interna

60 %

60 %

Informe de auditoria

Doc. Tutor.

Doc.Titular.

Ofic. b-

learning

Ofic. Sist.

Ofic.Sistem

as

Decano/Ge

rencia de

Calidad

Nov. 2008

Dic. 2008

58

6 6.1 a)

b)

c)

d)

e)

6.2

OBJETIVO: Formular

Planes Operativos

Anuales participativos.

META: Aprobación del

Plan Operativo anual.

TAREAS: Formulación del Plan

Operativo 2008

Revisión del Plan

Operativo por docentes,

estudiantes y Colegio

Profesional.

Incorporación de


Aprobación de Plan

Operativo 2009.

Ratificación de Plan

Operativo 2009.

CONTROL Auditoria interna

Primer borrador de Plan

Operativo 2009

Organización de tres

eventos con partes

interesadas.

Primera versión del Plan

Operativo 2009

Primera Versión Plan

Operativo

2009.Publicación.


Director de

Escuela

Director de

Escuela

Director

de Escuela

Consejo de

Facultad

Consejo

Universitari

o

Decano/Ge

rencia de

Calidad

Set. 2008

Oct. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

8

OBJETIVO: Revisar dos

veces al año el Plan

Operativo asegurando la

retroalimentación para su

mejora continua.

META: Informe de

revisión semestral del

59

8.1 a)

b)

8.2 a)

b)

Plan Operativo.

TAREAS: Evaluación semestral del

Plan Operativo

Evaluación semestral del

Plan Operativo


Revisión

Informe de evaluación

semestral


semestral


Toma de decisiones de

mejora continua

Director de

Escuela

Dirección

de Escuela Decano/

Gerencia

de Calidad Gerencia

Corporativ

a

Jun. 2009

Nov. 2009

Dic. 2009

Dic. 2009

9

9.1 a)

b)

c)

d)

OBJETIVO: Asegurar

que el programas de

incentivos a los

estudiantes sea eficaz.

META: Alcanzar un 10 %

de estudiantes

beneficiados con becas

del total de estudiantes.

TAREAS: Evaluación del

programas de becas y

rebaja de pensiones año

base.

Evaluación del

cumplimiento de becas

en convenios, año base.

Mejoramiento del

programa de becas.

Aprobación programa de

Cumplir con el 10%

Becas para estudiantes

Cumplir con el 90 % de

becas por convenios.

Informe de propuestas

Programa de becas

2009

Informe de auditoria y plan

Ofic.

Bienestar

Ofic.

Bienestar

Ofic.

Bienestar

Consejo

Oct.2008

Oct. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

60

9.2 a)

becas 2009.


de mejora Universitari

o

Gerencia

de

Servicios/G

erencia de

Calidad

Dic. 2008.

10 10.1 a) b) c) d) e) f)

OBJETIVOS: Asegurar

que los programas de

incentivos a los docentes

sea eficaz.

META: Cumplir con el 80

% de incentivos

programados para los

docentes.

TAREAS: Evaluación de la

capacitación interna

docente gratuita.

Evaluación del programa

de becas maestría

Programa de becas de

doctorado


de incentivos por

transformación

asignaturas.


de becas de diplomados

internacionales

Determinación del




Informe de evaluación.


Programación del

Año 2009.

Primera versión de Plan

Sección: Capacitaci

ón

Docente


ón

Docente


ón

Docente

Ofic. b-

learning

Sección

Capacitaci

ón.

Sección

Set. 2008

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

Set. 2008

Nov. 2008

61

g) 10.2 a) b)

indicador de

cumplimiento


a los programas de

incentivos docentes.

CONTROL: Auditorias internas

Revisión

de Capacitación docente

Informe de auditorias y

plan de mejoras.

Incorporación de mejoras.

Capacitaci

ón.

Consejo

Universitari

o

Gerencia

de Calidad.

Gerencia

Corporativ

a

Dic. 2008

11 11.1 a) b) c) d) e)

OBJETIVO: Asegurar

que los programas de

incentivos a los

trabajadores sea eficaz.

META: Cumplir con el 80

% de incentivos

programados para los

trabajadores.

TAREAS: Evaluación de la

capacitación interna

gratuita.


de becas maestría.


de becas de doctorado


de incentivos por

innovación y calidad





Informe de evaluación.


Sección

Capacitaci

ón. Sección

Capacitaci

ón. Sección

Capacitaci

ón. Ofic.

Recursos

Humanos

Sección

Capacitaci

Set. 2008

62

f) g) 11.2

de becas de diplomados

internacionales.

Determinación del

indicador de

cumplimiento


a los programas de

incentivos trabajadores.

CONTROL Auditorias internas

55 % de lo programado

Programación del

Año 2009.


de mejora

ón. Sección

Capacitaci

ón. Sección

Capacitaci

ón. Gerencia

de Apoyo/

Gerencia

de Calidad

12

12.1 a)

b)

c) d)

OBJETIVO: Aplicar un

modelo estadístico para

proyectar la demanda

social y mercado

ocupacional de la

carrera.

META: -Incorporar en

cada proceso de

admisión las

proyecciones de la

demanda social y

mercado ocupacional de

la carrera.

TAREAS: Actualización del modelo

Proyectos de admisión

Evaluación del modelo

Actualización de modelo

para ser utilizado el 2010.

Indicadores anuales de la

carrera

Verificación de la

utilización del modelo.

Detectar oportunidades de

mejora de la admisión.

Indicadores del 2010 de la

carrera.


de mejora

Gerencia

Académica

Dpto.

Presupuest

o

Gerencia

Académica

Gerencia

Académica

Set. 2008

Dic 2008

Julio 2009

Nov. 2009

63

12.2 CONTROL: Auditorias internas

Gerencia

de

Servicios/G

erencia de

Calidad

DIC. 2009

13

13.1 a)

b)

c)

d)

13.2

OBJETIVO: Evaluación

anual del perfil del

ingresante para las

determinar las acciones

correctivas

correspondientes. META: Informe

evaluativo anual del perfil

del ingresante.

TAREAS: Levantamiento de

información de los

ingresantes a través de

ficha ad-hoc. Proceso de

admisión 2008.

Procesamiento de ficha

de ingresantes del 2008

Contrastación del perfil

del ingresante con la

información procesada.


al proceso de admisión

con relación al perfil del

ingresante 2009.

CONTROL: Auditorias internas

Llenado de información

de los ingresante 2008

Procesamiento de de

datos del ingresante

Informe evaluativo anual

del perfil del ingresante.

Revisión de perfil admisión


de mejora

Dpto.

Admisión

Gerencia

Académica

Gerencia

Académica

Gerencia

Académica

Gerencia

de

Calidad/Ge

Nov. 2008

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

Oct. 2008

64

rencia de

Calidad.

14

14.1 a)

b)

c)

d)

e) 14.2

OBJETIVOS: Organizar

el plan de estudios en

áreas: Básica, formativa,

especialidad y

complementaria.

META: Alcanzar entre las

áreas básicas y formativa

mas del 60 % del total de

horas.

TAREAS: Revisión curricular anual

2008

Verificación de % áreas

básica y formativa

Revisión del Informe

Aprobación currículo

2009

Ratificación del Currículo


Informe de revisión

curricular 2008

Alcanzar entre área básica

y formativa más del 60 %

del total de horas.

Adición de oportunidades

de mejora.

Segunda versión del

Currículo de la unidad

académica.

Publicación en Web

Informe de auditoria plan

de mejora

Comisión

de

Currículo

Comisión

de

Currículo

Decano

Consejo

Facultad

Consj.

Univ. Gerencia

Académica

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

15

OBJETIVO: Asegurar

que el logro del perfil del

egresado asignado al

plan de estudios un

mínimo de horas lectivas.

META: Alcanzar un

mínimo de 3 500 horas

en el Plan de Estudios

65

15.1 a) b) d) e) 15.2

sin considerar las

prácticas pre

profesionales.

TAREAS:

Revisión curricular anual

2008

Verificación del número

total de horas del

currículo.


2009.

Ratificación currículo

2009.

CONTROL Auditoria Interna


curricular 2008

Alcanzar 3500 horas como

total curricular sin

considerar pre profesional



académica.

Publicación en la Web


de mejoras

Comisión

Currículo

Comisión

Currículo

Consejo

Facultad

Consejo

Universitari

o

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

Set. 2008

Set. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

16 16.1 a)

OBJETIVO: Asegurar

que el Plan de Estudios

vincule los procesos de

enseñanza-aprendizaje

con los procesos de

investigación y


META: Incluir en el Plan

de Estudios un mínimo

de 15 créditos de

investigación y 16

créditos de


TAREAS: Revisión curricular anual

2008


curricular 2008

Comisión

Currículo

Set. 2008

66

b) c)

d) 16.2

Verificación de créditos

de investigación y

responsabilidad social


2009.


2009.


Alcanzar 15 créditos de

investigación y 16 créditos

de responsabilidad social



académica.

Publicación currículo 2009

Informe de auditora y plan

de mejoras

Comisión

Currículo

Consejo

Facultad

Consejo

Universitari

o.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

Set. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

17

17.1 a)

b)

c)

OBJETIVOS: Asegurar

que el Plan de Estudios

es flexible.

META: El plan de

estudios contiene un

mínimo de asignaturas

que superan el 10% del

total de créditos que

pueden ser llevados

indistintamente por

alumnos de diversas

carreras.

TAREAS Revisión curricular anual

2008

Verificación de

la flexibilidad del

currículo.


2009.


curricular 2008

Alcanzar 10 % de

asignaturas a llevarse en

cualquier unidad

académica.



académica.

Comisión

Comisión

Consejo

Facultad

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

67

d)

17.2


2009.


Publicación currículo

2009.

Informe de auditoría

Consejo

Universitari

o.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

Dic. 2008

Dic. 2008

18

18.1 a)

b)

c)


incorporación en el plan

de estudios los

resultados de la

investigación en la

carrera.

META: Establecer que el

10 % de la evaluación de

las asignaturas

correspondan al área de

investigación sobre

resultados de las líneas

de investigación de la

carrera.

TAREAS Verificar que en el sílabo

se precise el % de

evaluación en

investigación sobre

líneas de investigación

de la carrera

Verificar en las encuestas

a los estudiantes que se

evalúa de las líneas de

investigación de la

carrera.

Verificar en las notas

publicadas por el docente

60 % de las asignaturas

consignan un 10% de

ponderación en relación a

las líneas de investigación.

El 60 % de los estudiantes

afirma que son evaluados

en función de las líneas de


El 60 % de los docentes

consigna evaluaciones de

investigación en la página

Prof. Inv. Ofic. b-

learnig

Prof. Inv.

Agot. 2008.

Dic. 2008

Enero 2009

68

d)

e)

18.2

en la web la consignación

de notas de evaluación

de investigación

Revisión de los informes

de los profesores

Investigadores

Aprobación de silabos

mejorados.


Web.

Incorporación de

oportunidades de mejoras

Silabos del año lectivo

2009.


de mejora

Dpto. b-

learning

Jefe Dpto.

Académico

Prof. Inv./

Gerencia

de Calidad.

Enero 2009

Febrero 2009

19

19.1 a)

b)

d)

e)

19.2

OBJETIVOS: Evaluar

anualmente el plan de

estudios para su

actualización.

METAS: Informe anual

de evaluación del plan de

estudios.


2008

Verificación de

la actualización del

currículo.


2009.


2009. CONTROL Auditoria interna


curricular 2008

Informe de actualización

curricular.



académica.

Publicación en Web del

currículo 2009.


de mejora

Comisión

Currículo

Comisión

Currículo

Consejo

Facultad

Consejo

Universitari

o.

Gerencia

Set. 2008

Set. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

69

Académica

/Gerencia

de Calidad.

20

20.1 a)

b)

c)

d)

20.2

OBJETIVOS: Asegurar

que las prácticas pre-

profesionales son

supervisadas y referidas

a la carrera.

META: Considerar como

requisito para culminar el

plan de estudios la

ejecución de prácticas

pre-profesionales

asignándole créditos.


2008

Verificación de la

asignación de créditos y

supervisión de las

practica pre

profesionales.


2009.


2009.



curricular 2008

Informe de supervisión de

práctica pre profesional



académica.

Publicación currículo

2009.


de mejora

Comisión

Currículo

Comisión

Currículo

Consejo

Facultad

Consejo

Universitari

o

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

21

OBJETIVOS: Asegurar la

aplicación de

conocimientos,

habilidades y actitudes

70

21.1

a) b) c) 21.2

adquiridos durante la

formación profesional

mediante la realización

de una tesis. METAS: Considerar

como requisito del último

curso de metodología de

la investigación la

presentación de un

informe de investigación

convalidable como tesis

para la obtención del

título profesional

TAREAS: Desarrollar sub proyectos

de la línea de


carrera a ejecutar por

cada estudiante en los

cursos de Metodología.

Verificación de los

informes de investigación

por asesores: correctores

de estilo y de los

aspectos metodológicos

para ser considerados

como tesis.

Organización de Talleres

de Investigación para

sustentación pública de

tesis


Líneas de investigación

con tantos sub

Proyectos como lo

requieran la conformación

de promociones

proyectadas.

Pre banca de sub

proyectos de

investigación.

Talleres de titulación


de mejora

Prof. Inv.

Comisión

Investigaci

ón.

Comisión

Inv.

Gerencia

2008-2010

2010

2010

Dic. 2008

71

Académica

/Gerencia

de Calidad.

22

22.1 a)

b)

c) d)

e)

f)

OBJETIVOS: Asegurar

que se aplican

estrategias de enseñanza

aprendizaje de forma

eficaz en el desarrollo de

los contenidos de las

asignaturas.

META: Alcanzar un 100

% de asignaturas

instaladas en el campus

virtual en el régimen de

estudios en b-learning.

TAREAS: Designación de docentes

titulares de asignaturas

para desarrollar el

currículo molecular

Capacitación de

docentes

Transformación de

asignaturas.

Colgar asignaturas en el

campus virtual.

Verificación de la

ejecución curricular en

piloto

Generalización de la

ejecución en el campus

virtual

Cuadro de distribución

docentes titulares

Programa de capacitación

docente

Piloto de asignaturas 30

% asignaturas en campus

virtual

100 % asignaturas del

piloto en campus virtual

70 % asignaturas en

campus virtual

Redes en 70% asignatura

Jefe Dpto.

Sección

Capac.

Doc.

Ofic. b-

learning

Ofic. b-

learning

Ofic. b-

learning

Agost. 2008

2008

2008

Dic. 2008

2008-2009

Dic. 2009

72

g)

22.1

Organización de la red de

la asignatura para la

mejora continua.



de mejora

Docentes

Tutores

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Julio 2009

Julio 2009

23 23.1

a)

b)

c)

23.2

OBJETIVO: Asegurar

que se utilizan

estrategias para

desarrollar capacidad de

investigación en los

estudiantes.

META: Alcanzar que el

100% de los planes de

aprendizaje del campus

virtual incluyan

actividades de

investigación formativa

TAREAS: Verificación de la

inclusión en los planes de

aprendizaje de

actividades de

investigación.

Verificación en las

encuestas de fin de curso

a los estudiantes sobre el

desarrollo de actividades

de investigación.

Aprobación de los planes

de aprendizaje


Informe sobre evaluación

de la investigación en los


Informe evaluativo sobre

la percepción del

estudiante sobre

investigación formativa.

Mejoramiento de los

planes de aprendizaje


de mejora

Prof.

Invest.

Prof. Inves.

Jefes de

Dpto.

Acad.

Gerencia

Agost. 2008

Agost. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

73

Académica

/Gerencia

de Calidad.

24

24.1 a)

b)

d)

24.1

OBJETIVO: Asegurar la publicación

en la Web de silabos,

planes de aprendizaje y

contenidos vigentes.

META: Alcanza una

difusión del 100% de

silabos, planes de

aprendizaje y contenidos

de asignaturas instaladas

en el campus virtual.

TAREA: Verificación en la Web

que en el campus virtual

se incluyen: silabos,

planes de aprendizaje y

contenidos de las

asignaturas actualizada

al año vigente

Revisión de contenidos

Aprobación de nueva

versión, currículo

molecular del año 2009


20 % de asignaturas del

transformadas

100 % de asignaturas del

campus virtual con

contenidos.

Publicación


de mejora

Ofic. b-

learning

Ofic. B-

learning

Jefe de

Dpto.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

74

25 25.1

a) b) c) d)

26.1

OBJETIVO: Asegurar

que se cumplen los

contenidos del silabo y

de los planes de

aprendizaje de las

asignaturas

META: Administrar el

100% de las asignaturas

del semestre respecto al

cumplimiento de los


TAREA: Verificación de apertura

de registros virtuales.

Realizar la gestión digital

del curso.

Evaluación encuesta

estudiantes en el

componente de

contenidos.

Aprobación de nueva

versión de contenidos

CONTROL

100 % de asignaturas

programadas en cada

ciclo.

Gestión digital de 100 %

de asignaturas

programadas:

-Remitir informe para el

pago de docentes

mensualmente.

-Gestión de contenidos del

100 % de asignaturas.

-Verificación de uso de

bibliografía de biblioteca

virtual

En contenidos

Informe de calidad de

contenidos

Publicación de nueva

versión de planes de

aprendizaje 2009


Ofic. b-

learning

Ofic. b-

learning

Jefes de

Dpto.

.

Jefes de

Dpto.

Set. 2008

Oct.2008- marzo

2009

Oct. 2008

Ene. 2009

Oct. 2009

75

Auditoria interna de mejora Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

26 26.1

a) b) c) 26.2

OBJETIVO: Asegurar

que el número de

estudiantes por sección

es el adecuado.

META: Establecer un

mímico de 15 estudiantes

y un máximo de 60


TAREA: Verificar que las

secciones se encuentren

en el rango 15- 60

estudiantes.

Evaluación del número

de estudiantes por

sección en el ciclo.

Revisión de los informes.


Informe de número de


por ciclo.


Incorporación de



de mejora

Dpto. Sist.

Académico

Secretaría

Académica

Gerencia

Académica

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Set. 2008

Set. 2008

Oct. 2008

Oct. 2008

27

OBJETIVO: Asegurar

que el sistema de tutoría

es eficaz.

META: Organizar en red

a los docentes tutores

para mejorar su eficacia

TAREA:

76

a) b) c) 27.2

-Verificar que los

docentes tutores cumplan

con la planificación de las

asignaturas.

-Evaluar a los docentes

tutores para encauzar las

necesidades, demandas

e inquietudes de los

alumnos.

Mejoramiento de tutoría


Utilizar los registros

digitales para el

seguimiento de los

docentes tutores.


tutoreal de docente tutor

Incremento de promedio

en el área didáctica de la

encuesta a los

estudiantes.


de mejora

Docentes

Titulares.

Dpto. b –

learning.

Oficina b-

learning

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Set. 2008

Oct. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

28

28.1 a)


eficacia en la aplicación

de un sistema de

evaluación de

aprendizaje integrado a

los planes de

aprendizaje.

META: Aplicar un

sistema de evaluación

integrado especificado en

los planes de aprendizaje

TAREA: Verificación de la

implementación del

sistema integrado de

Informe de ejecución de la

evaluación integrada.

Dpto. de

Sist.

Académico

s.

Set. 2008

77

b)

c)

d)

29.2

evaluación en los

registros virtuales.

Verificación de la

variabilidad del producto

de las evaluaciones.

Verificación de las

encuestas de los

estudiantes en el área de

evaluación.

Implementación de

mejora de la evaluación

integrada en las

asignaturas.


Análisis estadístico de los

resultados de las

evaluaciones.

Interpretación de los

resultados de las

encuestas.

Aplicación de las mejoras

en el sistema integrado de

evaluación.


de mejora

Dpto. Sist.

Académico

s.

Dpto. de b-

learning.

Docente

Titular.

Gerencia

Académica

/

Gerencia

de Calidad

Oct. 2008

Nov. 2008

Dic. 2008

Dic. 2008

29

29.1 a)

OBJETIVOS: Asegurar

que el proceso de

admisión a la carrera

cumple con el perfil del

ingresante.

META: Aumentar en 10

% anual el incremento de

ingresantes que cumplen

el perfil del ingresante.

TAREAS: Verificar la

implementación del perfil

del ingresante en el

Reglamento de Admisión.

Informe de planificación

del perfil de ingresante.

Director de

Escuela

Set. 2008.

78

b)

c)

e)

f)

f)

29.2

Verificación del perfil del

ingresante en los

procesos de admisión.

Evaluación de los

resultados los procesos

de admisión en cuanto al

perfil de ingresante.

Revisión de los

resultados del perfil de

admisión anual.


al Reglamento de

Admisión.

Aprobación de mejoras

en el Reglamento de

Admisión con relación al

perfil del ingresante.


Informe de aplicación en

los procesos de admisión

del perfil del ingresante.

Informe de resultados de

los procesos de admisión

en cuanto al perfil de

ingresante.

Propuestas de


para cumplir con el perfil

de ingresante.

Nueva versión del

Reglamento de Admisión.

Aprobación de la nueva

versión del Reglamento de

Admisión.


de mejora

Director de

Escuela

Dpto. de

Siste.

Académico

Gerencia

Académica

Gerencia

Corporativ

a

Consejo

Universitari

o.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

Set. 2008.

Oct. 2008.

Nov. 2008

Dic. 2008.

Enero 2009

30

OBJETIVO: Asegurar un

proceso de difusión de la

admisión eficaz.

META: Incrementar en

10 % anual el número de

ingresantes de primera

79

30.1 a)

b)

c)

d)

30.2

31

31.1 a)

b)

matrícula.

TAREA: Formulación del plan anual de marketing. Ejecución del plan anual de marketing Verificación de los resultados alcanzado por proceso. Análisis de procesos de admisión y detección de oportunidades de mejora según proceso de admisión. CONTROL Auditoria interna OBJETIVO: Asegurar

que los estudiantes

comprenden y cumplen

las normas que rigen sus

actividades universitarias.

META: Alcanzar un

índice de compresión de

normas del 80 % por

parte de los estudiantes.

TAREAS: Verificación de las quejas de los docentes con relación al cumplimiento de normas. Aplicación de la encuesta sobre compresión de norma por los estudiantes. Revisión de la

Plan anual de marketing.

Informe del cumplimiento de los términos del plan por los responsables según proceso de admisión. Informe de evaluación de cada proceso de admisión. Informe de resultados alcanzados por proceso de admisión Informe de auditoria y plan de mejora Registro de quejas de docentes. Índice anual de comprensión de normas. Informe sobre promoción del conocimiento y comprensión de normas.

Dpto.

Marketing

Dpto.

Marketing

Dpto.

Admisión

Dpto.

Marketing

Gerencia Servicios /Gerencia de Calidad

Dpto.

Atención al

Agost. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

Dic. 2008

Agost. 2008.

Set. 2008.

Oct.. 2008.

Oct. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

80

c)

d)

31.2

información anterior y propuesta de mejoras.

Implementación de

programa de difusión de

normas.


Comprensión de normas por estudiantes Informe de auditoria y plan de mejora

Usuario.

Dpto.

Sistemas

Acad.

Gerencia

Serv.

Dpto. de

Atención al

Usuario

Gerencia

Servicios

/Gerencia

de Calidad

Dic. 2008

32

32.1 a)

b)

OBJETIVOS: Asegurar

que el número de

ingresantes es coherente

con la disponibilidad de

recursos de la carrera.

METAS: Determinar

vacantes de admisión en

función de la capacidad

instalada de la unidad

académica

TAREAS: Determinar el índice de

admisión de la unidad

académica.

Determinación del

número de vacantes de

acuerdo al índice de

Informe sobre

determinación del índice

de admisión.

Determinación del número

de vacantes posibles del

año académico.

Gerencia

de

Servicios

Dpto.

Agosto 2008.

Set.2008.

81

c)

32.2

admisión.

Determinar los recursos

que se requieren para

aumentar el índice de

admisión en función del

estudio de demanda de

la carrera.


Determinar el índice de

admisión probable con la

ampliación de los

servicios.


de mejora

Admisión

Gerencia

de

Serv.

Gerencia

Servicios

/Gerencia

de Calidad

Set. 2008

Set. 2008

33

33.1 a)

b)

c)

OBJETIVO: Ejecutar un

programa de estímulos:

becas, rebaja de

pensiones y otros a los

estudiantes para

contribuir a su mejor

formación.

META: Alcanzar un

mínimo del 10 % de

estímulos del total de

estudiantes matriculados

.

TAREAS: Estandarizar las

pensiones de la unidad

académica.

Determinar el cuadro de

estímulos a ofertar.

Ejecución del programa

de estímulos.

Aprobación de matriz de

pensiones de la unidad

académica.

Oferta de estímulos a los

estudiantes para

beneficiar al 10 % de la

población estudiantil.

Informe de ejecución del

programa de estímulos.

Dpto.

Cobranzas.

Oficina de

Bienestar. Oficina de

Bienestar.

Set. 2008.

Oct. 2008.

Enero 2008

Enero 2008

82

d)

33.2

Evaluación anual del

programa de estímulos


Incorporación de


al programa.


de mejora

Gerencia

de

Servicios.

Gerencia

Servicios

/Gerencia

de Calidad

34

34.1 a)

b)

c)

c)

34.1


mejora del proyecto

educativo en función de

la competencia de los

egresantes.

META: Aplicar una

prueba de conocimientos

como requisito de la

asignatura del plan de

estudios: práctica pre

profesional

TAREA: Verificar la inclusión en el

silabo de práctica pre

profesional un balotario

de examen de la carrera.

Administrar el examen de

conocimientos.

Revisión del resultado

de la prueba y detección

de oportunidades de

mejora y capacitación de

docentes titulares.

Unificar criterios con los

docentes tutores para la

mejora de las

competencias de los

egresantes.

CONTROL

Planificación de prueba de

conocimientos para

egresantes.

Informe de rendimiento del

egresante.

Determinación de las


Mejora de los planes de

aprendizaje de la carrera.


Jefes de

Dpto.

Comisión

de

Currículo.

Director de

Escuela.

Docente

titular.

Gerencia

83

Auditoria interna

de mejora Servicios

/Gerencia

de Calidad

35

35.1 a)

b)

c)

c)

d)

e)

35.2

OBJETIVO: Implementar

un sistema de

seguimiento y evaluación

del egresado.

META: Informe anual de

competencia de los

egresados.

TAREAS: Registrar información de

la educación, formación y

experiencia del

egresante.

Organización de la

encuesta anual al

egresado.

Revisión anual del

Registro de Competencia

del Egresado.

Toma de decisiones para

incorporar al currículo

medidas de mejora

continua.


versión del Currículo.

Ratificación de lanuela

versión del currículo.


Organizar el Registro de

Competencia del

Egresado.

Obtener datos

actualizados del egresado.

Informe respecto a a

competencia de los

egresados y


del currículo.

Nueva versión del

Currículo.

Currículo aprobado

Ratificación y publicación

de la nueva versión del

currículo.


de mejora

Secretaría

Académica

.

Director de

Escuela.

Comisión

de

Currículo

Comisión

de

Currículo.

Consejo de

Facultad

Consejo

Universitari

o.

Gerencia

Set. 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

Dic. 2008.

Dic. 2008.

Dic. 2008.

Dic. 2008

84

Servicios

/Gerencia

de Calidad

36 36.1 a) b) c) d) 36.2

OBJETIVO: Asegurar

que el número de

egresados por promoción

sea el adecuado.

META: Alcanzar el

egreso del 30 % de

ingresantes.

TAREAS Análisis de la deserción

según causas

Revisión del análisis de

deserción en función de

causas atribuibles a la

unidad académica.

Aprobación de mejora

continua en la nueva


Ratificación de la nueva

versión del currículo y

publicación.


Informe de las causas de

deserción.

Informe de oportunidades

de mejora.




del currículo.


de mejora

Director de

Escuela.

Comisión

de

Currículo

Consejo de

Facultad.

Consejo

Universitari

o

Gerencia

Servicios

/Gerencia

de Calidad

Set. 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

Dic. 2008.

37

OBJETIVOS: Asegurar

que el tiempo de

permanencia en la

carrera por promoción es

el esperado.

META: Alcanzar un

índice de permanencia

85

37.1 a)

b)

c)

d)

37.2

en la carrera por

promoción de 6 años.

TAREA: Análisis del avance de

las promociones y

causas de atraso.


atraso en función de


unidad académica.






publicación.



atraso.


de mejora.




del currículo.


de mejora

Director de

Escuela.

Comisión

de

Currículo

Consejo de

Facultad.

Consejo

Universitari

o

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

38

38.1 a)

b)

OBJETIVO: .- Asegurar

que el tiempo entre el

egreso y la titulación es

el esperado.

META: El tiempo entre el

egreso y titulación es de

un año en el 100 % de

los casos.

TAREA: Análisis del tiempo entre

egreso y titulación.


atraso en función de


atraso.


de mejora.

Director de

Escuela.

Comisión

de

Set. 2008. Set. 2008.

86

c)

d)

38.2


unidad académica.






publicación.





del currículo.


de mejora

Currículo

Consejo de

Facultad.

Consejo

Universitari

o

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad

Oct. 2008. Dic. 2008.

39

39.1 a)

b)

c)

OBJETIVO: Evaluar la

eficacia de la


carrera.

META: Instalación y

mejora del sistema de


carrera.

TAREA: Auditoria interna de las


de la carrera en función

de la viabilidad de

subproyectos.

Auditoria interna de los

productos de los cursos

de Metodología de la

Investigación.

Auditoria interna de las

actividades de

Plan de mejora

Plan de Mejora

Plan de Mejora

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Gerencia

Académica

Agost. 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

87

d)

e)


en los planes de

aprendizaje de todas las

asignaturas.


actividades de

investigación acción en


de las asignaturas de

Responsabilidad Social.

Auditoria Interna de las

actividades de

investigación acción en


de las asignaturas de

Ciencias Religiosas.

Plan de Mejora

Plan de Mejora.

/Gerencia

de Calidad.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Gerencia

Académica

/Gerencia

de Calidad.

Nov. 2008.

Dic. 2008.

40 40.1 a) b)

OBJETIVO: Participación

del estudiantado en el

sistema de investigación.

META: Alcanzar un

Índice de conformidad del

80 % en el proceso

interactivo de integración

de la línea de

investigación a la

ejecución de los planes

de aprendizaje de las

asignaturas.

TAREA: Análisis de la encuesta a

estudiantes por el fin de

asignatura en el área de

investigación.

Revisión de las

Informe de participación

del estudiante.

Informe de resultados del

Prof.

Investig.

Profesores

Agost. 2008.

Agosto 2008.

88

d)

e)

actividades de

investigación de todas las

asignaturas.

Revisión de la

participación de los

estudiantes en

investigación.

Incorporación de


actividades de



de los estudiantes en

investigación.

Plan de mejora.

Integración investigación

función lectiva.

Titulares.

Gerencia

de Calidad

Prof.

Investigado

r.

Set. 2008.

Oct. 2008.

41 41.1 a)

b) c)

OBJETIVO: Incorporar

en la evaluación

integrada la participación

del estudiante en


META: Evaluación

aprobatoria de los

estudiantes de la carrera

en el área de


en un 80 %.

TAREA: Verificar la inclusión en


la evaluación de la


en cada una de las

actividades.


evaluaciones de

actividades de

investigación en los


Revisión de la evaluación

de la investigación y

Informe de evaluación de

la investigación en los


Informe de la evaluación

de actividades de


asignatura.

Decisiones sobre


Profesor

titular

Profesor

Titular

Profesor

titular.

Agost. 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

89

oportunidades de mejora. en la evaluación de la

investigación.

42. 42.1 a)

b)

c)

42.2


difusión interna y externa



META: Organizar

eventos internos y

externos anuales para

difundir los avance de la


TAREA: Organización del

Seminario de

Investigación anual.

Publicación en la revista

digital y física del DEMI

los avances de la línea

de investigación.

Tramitar la publicación de

artículos científicos del

profesor investigador en

revistas internacionales.


.

Evento de avances de las

Líneas de Investigación de

la carrera.

Articulo científica de

avance de la línea de

investigación.

Publicación de artículos

del prof. investigador en

revistas de circulación

internacional

Informe de Auditoria y

Plan de Mejora

Prof. Inv.

Prof. Inv.

Jefe de

Dpto.

DEMI

Gerencia

de

Servicio/

Gerencia

de Calidad.

Agost. 2008.

Agost 2008.

Oct. 2008.

43

OBJETIVO: Promover la

publicación de resultados

de investigaciones

realizadas por los

estudiantes.

META: Organizar

90

43.1 a) b) 43.2

concursos premios

anuales para publicación

de investigaciones de los

estudiantes.

TAREA: Organización de mesas

anuales de investigación

formativa de resultados

de investigación en las

asignaturas de

metodología.


digital y física del DEMI

los resultados de

investigación de los

estudiantes.


Evento mesas de


Premio anual de

investigación

Artículos científico

seleccionados de los

estudiantes.


Plan de Mejora

Prof. Inv.

Prof. Inv.

Gerencia

de

Servicio/

Gerencia

de Calidad.

Oct. 2008.

Nov. 2008.

Nov. 2008

44

44.1 a)

b)

OBJETIVO: Promover

normas sobre propiedad

intelectual entre los

estudiantes.

META: Publicar y

actualizar anualmente

una cartilla sobre

derechos de autoría de

los estudiantes.

TAREA: Revisar el Reglamento

de Derechos de Autor.

Edición y distribución de

cartilla sobre derechos de

Versión actualizada de

derechos de autor.

Compresión del los

derechos de autor por los

Gerencia

de Serv.

Gerencia

Oct. 2008.

Nov. 2008.

91

44.2

autor de los estudiantes.


estudiantes.


Plan de Mejora

de Serv.

Gerencia

de

Servicio/

Gerencia

de Calidad.

Nov. 2008.

45

45.1 a)

b)

c)

OBJETIVOS: Evaluar la

eficacia de la

responsabilidad social y

pastoral universitaria en

la carrera.

META: Instalación y

mejora de los sistema de

responsabilidad, RS, y

pastoral universitaria, PU.

TAREA: Auditoria interna de los

productos de la

investigación acción de

las asignaturas de RS y

PU.



de Responsabilidad

Social Universitaria y PU.


actividades de RS y PU

en ejecución de los

planes de aprendizaje de

todas las asignaturas.

Plan de mejora

Plan de Mejora

Plan de Mejora.

Gerencia

de Calidad.

Gerencia

de Calidad.

Gerencia

de Calidad.

Agost. 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

46

OBJETIVO: Participación

del estudiantado el

sistema de RS y PU.

META: Alcanzar un

92

46.1 a) b) c) d) 46.2

Índice de conformidad

estudiantil del 80 % en la

metodología de

investigación acción

utilizada en RS y PU.

TAREAS: Análisis de la encuesta a

estudiantes por el fin de

asignatura en las áreas

de RS y PU.

Revisión de las

actividades de RS en

todas las asignaturas.

Revisión de la

participación de los

estudiantes en RS y PU.

Incorporación de




del estudiante.

Informe de resultados de

actividades de RS.


de los estudiantes en

investigación.

Plan de mejora.


Plan de Mejora

Profesor

titular

Profesor

Titular

Profesor

titular.

DARES

Gerencia

de

Académica

/ Gerencia

de Calidad.

Agost. 2008.

Agost 2008.

Set. 2008.

Oct. 2008.

93

47

47.1 a) b)

c)

47.2

48

48.1

OBJETIVOS: Incorporar

a la evaluación integrada

la participación del

estudiante en


METAS: Evaluación

aprobatoria de los

estudiantes de la carrera

en el área de

responsabilidad social en

un 80%.

TAREAS: Verificar la inclusión en


la evaluación de RS.


evaluaciones de

actividades de RS en los


Revisión de la evaluación

de y oportunidades de

mejora.



difusión interna y externa


RS y PU.

META: Organizar

eventos internos y

externos anuales para

difundir los avance de la

RS y PU.

TAREA:


los planes de aprendizaje.

Informe de la evaluación

de actividades de RS de la

asignatura.

Decisiones sobre


en la evaluación de la RS.


Plan de Mejora

Evento de avances de las

Líneas de Investigación de

RS y PU

Profesor

titular

Profesor

Titular

Profesor

titular.

Gerencia

de

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Prof. Inv.

Agost. 2008.

Agost 2008.

Set. 2008.

Set. 2008.

Agost. 2008.

94

49 49.1 a) b) 49.2

OBJETIVOS: Promover

la publicación de

resultados de actividades

de RS Y PU realizadas

por los estudiantes.

META: Organizar

concurso premio anual

para publicaciones de

RS y PO.

TAREAS: Organización de mesas

anuales de investigación

acción en las

asignaturas de RS y PU.


digital y física del DARSO

los resultados de


RS y PU.


Evento Mesas de


RS Y PU. Premio anual de

investigación acción RS y

PU.

Artículos científico

seleccionados de los

estudiantes.


Plan de Mejora

Prof. Inv.

Pro .Inv

Gerencia

de

Servcios/

Gerencia

de Calidad

Oct. 2008.

Nov. 2008.

Dic. 2008

Dic. 2008

50

OBJETIVOS: Promover

normas sobre propiedad

intelectual entre los

estudiantes sobre

producción en


PU.

META: Publicar y

actualizar anualmente

una cartilla sobre

95

50.1 a)

b)

50.2

derechos de autoría de

los estudiantes sobre

actividades de


PU.

TAREA: Revisar el Reglamento

de Derechos de Autor.






derechos de autor.

Compresión del los

derechos de autor por los

estudiantes.


Plan de Mejora

Gerencia

de Serv.

Gerencia

de Serv.

Gerencia

de

Servcios/

Gerencia

de Calidad

Oct. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

51 51.1 a)

OBJETIVO: Asegurar un

proceso enseñanza-

aprendizaje satisfactorio

en función de una

adecuada relación

docente estudiante.

META: Mejorar los

índices siguientes a

razón de 10 % anual:

-Índice docentes

titulares/docentes

ordinarios.

-Índice docentes titulares

/docentes tradicionales.

-Relación estudiantes

por sección asignatura.

TAREA: Promover la mayor

Otorgar becas de maestría

Gerencia

96

b) c)

51.2

competencia docente

para incorporación a la

docencia ordinaria.

Promover la

transformación de

asignaturas para

instalarlas en el campus

virtual.

Supervisar que los

cursos tengan la carga

de estudiantes

reglamentada.


y doctorado en la

especialidad a docentes.

Ofrecer capacitación,

asesoría y estímulos a

docentes para transformar

asignaturas.

Alcanzar el 100 % de

asignaturas dentro de los

límites de número de

estudiantes.


Plan de Mejora

Corporativ

a.

Oficina

b.learnig

Dpto.

Registral

Gerencia

de

Académica

/ Gerencia

de Calidad

52

52.1 a)

b)

OBJETIVOS: Asegurar

que los docentes asignan

horas lectivas en

investigación y


META: 20 % de horas de

las asignaturas

asignados a

investigación e

investigación acción.

TAREA: Verificar el tiempo

asignado a investigación

e investigación acción en

las asignaturas del plan

de estudios.

Verificar la asignación de

Asignar 20 % del tiempo

en los planes de

aprendizaje a

investigación e


Ejecutar el 20 % de la

Jefe de

Dpto.

Académico

Prof.

Agost. 2008.

Agost. 2008.

97

c)

52.1

tiempos por el docente

tutor.

Revisión del tiempo

lectivo para investigación

e investigación acción

por los docentes.


actividad lectiva de las

asignaturas a

investigación e



docente respecto a

distribución del tiempo

lectivo


Plan de Mejora

Titular.

Ofic. b-

learning.

Gerencia

de

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Agost. 2008.

53

53.1 a) b) c) d)

OBJETIVO: Realizar

evaluación continua de la

labor de enseñanza de

los docentes para su

mejora continua.

META: Evaluar al 100 %

de los docentes titulares

y tutores.

TAREAS: Evaluación integral de

asignaturas diseñadas

por el docente titular.

Evaluación de la

ejecución de asignatura

a partir de los registros

virtuales.

Revisión de evaluación

docente y oportunidades

de mejora.



asignatura para el campus

virtual.

Informe de ejecución de

asignaturas.

Informe de mejoras de las

asignaturas del campus

virtual.

Nueva versión de currículo

Ofic., b-

learning

Docente

titular.

Comisión

Currículo

Docentes

Agost. 2008.

Oct. 2008

Nov. 2008.

Dic. 2008

98

53.2

al diseño y ejecución de

las asignaturas.


molecular


Plan de Mejora

titulares.

Gerencia

de

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Dic. 2008

54

54.1 a)

b)

54.2

OBJETIVO: Asegurar

que los docentes tengan

la formación

especializada que

demanda la carrera.

META: Alcanza una

relación de mas del 50 %

en :

-Proporción de docentes

titulares con maestría en

la especialidad.

-Proporción de docentes

tutores con maestría en

la especialidad.

TAREA: Verificar la asignación de

carga académica a

docentes con grado de

maestría

Asignar incentivos por

calidad a los docentes

titulares y tutores del

campus virtual que

acrediten grado de

maestría en la

especialidad.


Alcanzar anualmente un

incremento de 10 % de


maestría.

Asignar 15 % de por hora

por RETACAL a los

docentes con grado

académico de maestro en

la especialidad que

trabajen en el campus

virtual.


Jefes de

Dpto.

Ofic. b-

learning.

Gerencia

Agost. 2008.

Agosto 2008

Agosto 2008

99

Plan de Mejora de

Académica

/ Gerencia

de Calidad

55

55.1

a)

b)

OBJETIVO: Asegurar

que los docentes cuenten

con experiencia

profesional que

demanda la asignatura

que imparte.

META: Proporción de

más del 50 % de

docentes que acreditan

por lo menos cinco años

de experiencia

profesional en la

asignatura que imparten.

TAREA: Verificar la asignación de

carga académica a

docentes que acrediten

por lo menos cinco años

de experiencia

profesional en la

especialidad de la

asignatura.

Verificar que el ingreso

de docentes sea

acreditando por lo menos

cinco años de

experiencia profesional

en la especialidad de la

asignatura.

100% de asignación de

carga académica a

docentes con por lo

menos cinco años de

experiencia profesional en

la especialidad de la

asignatura.

Ingreso de docentes con

no menos de cinco años

de experiencia profesional


asignatura.

Jefe de

Dpto.

Acad.

Dpto. Sist.

Evaluación

.

Agost.2008.

Agost.2008

100

55.2



Plan de Mejora

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Set. 2008.

56

56.1 a)

b)

OBJETIVO: Asegurar

que los docentes se

actualicen continuamente

en estrategias de

enseñanza- aprendizaje

a nivel universitario

META: -Proporción de

más del 50% de

docentes capacitados en

estrategias de enseñanza

aprendizaje en b-learning

en los últimos tres años.

-Proporción de más del

50 % de docentes

acreditados por

universidades extranjeras

en estrategias de

enseñanza aprendizaje

en entornos abiertos.

TAREA: Ofrecer formación

gratuita continua a

docentes en el programa

de formación docente de

la universidad en el

modelo pedagógico

ULADECH.

Promover la capacitación

y acreditación continua

de docentes en el

.

Formación continua del 33

% anual de los docentes

en enseñanza

aprendizaje.

Acreditación continua y

gratuita del 30 % anual de

docentes en enseñanza

Sección

Formación

Docente

Sección

Formación

Docente

Enero-Dic/2008

Mayo/Dic. 2008.

101

c)

56.2

Programa de Formador

de Formadores de la

Universidad Nacional a

Distancia de Colombia.

Evaluación de la

formación en estrategias

de enseñanza

aprendizaje para

docentes.


aprendizaje abierto

Aplicación de ficha de

evaluación de eficiencia

didáctica a docentes del

campus virtual.


Plan de Mejora

Ofic. de b-

learning

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Agost/Dic. 2008.

Dic. 2008.

57

57.1 a)

b)

57.2

OBJETIVOS: Asegurar

que los docentes se

encuentren capacitados

en TIC´s

METAS: -Proporción del 90 % de


TIC´s.

-Proporción del 90 % de

docentes aplican TIC´s

en el campus virtual.

TAREAS: Capacitación contínua y

personalizada en TIC´s a

docentes.

Prueba anual de

calificación en manejo de

TIC´s a docentes.

CONTROL

Alcanzar 25 % de


TIC´s anualmente.

Evaluar al 100 % de

docentes.

Dpto. e-

learnig.

Gerencia

Corporativ

a.

Ene/Dic. 2008.

Dic. 2008.

102

Auditoria interna


Plan de Mejora

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Dic. 2008

58 58.1 a) b) c)

58.2

OBJETIVO: Asegurar

que los docentes tienen

un nivel de dominio de un

idioma extranjero.

META: Proporción de

más del 50 % de

docentes que acreditan

un nivel de dominio de

idioma extranjero.

TAREAS: Verificación de

contenidos en el currículo

molecular del uso de

idioma extranjero.

Verificación de

acreditación de idioma

extranjero.

Promoción de enseñanza

gratuita de idiomas a

docentes y alumnos.

CONTROL

Auditoria interna

Incremento anual de 10 %

de uso de bibliografía de

la biblioteca virtual en

idioma extranjero.

Incremento de 20 % anual

de docente que acrediten

dominio en idioma

extranjero.

Alcanzar intercambio

docente estudiantil con

Universidades extranjeras.


Plan de Mejora

Ofic..

Centro de

Inf.

Dpto. de

Sist.

Evaluación

.

Sección de

Formación

Docente.

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Agost. 2008.

Agost. 2008.

Agost/ Dic. 2008

Dic. 2008

59

OBJETIVO: Asegurar

que la selección,

evaluación y promoción

docente se realiza con

103

59.1 a)

b)

59.2

objetividad, transparencia

y eficacia

META: Realizar aplicar

100 % las normas

universitarias para los

procesos de selección,


docente.

TAREA: Auditoria interna de

procesos de selección,


docente.

Revisión de procesos de

selección, evaluación y

promoción docentes


Plan de mejoras


a la normatividad vigente.


Plan de Mejora

Gerencia

Académica

Gerencia

Corporativ

a

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Agost. 2008.

Nov. 2008.

Nov. 2008

60 60.1 a)

OBJETIVO: Asegurar

que la carrera cuanta con


doctor de su especialidad

o el de la carrera.

META: Incrementar en

dos docentes con grado

de doctor cada dos años


carrera.

TAREA: Seleccionar un docente

para otorgarle beca

doctoral para la

especialidad en

Otorgar una beca doctoral

a un docente de la unidad

académica.

Gerencia

Corporativ

a

Octu. 2008.

104

b)

60.2

educación abierta con


especialidad de la

carrera.

Seleccionar un docente

por año para otorgarle

beca doctoral en la

especialidad de la unidad

académica de

preferencia en la

modalidad virtual.


Otorgar una beca doctoral

anualmente a docentes

de la unidad académica en

la especialidad de la

carrera.


Plan de Mejora

Gerencia

Corporativ

a

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Oct. 2008.

Oct. 2008

105

61

61.1 a)

b)

c)

61.2


producción intelectual de

los docentes a través de

libros usados en la

carrera.

META: El 30 % de los

libros que se usan en la

carrera tiene como

autores a los propios

docentes.

TAREA: Incentivar la producción

de textos de la

asignatura del plan de

estudios.

Mejorar la calidad de los

contenidos de los textos

con el aporte de

correctores de estilo y

de asesores

especialistas.

Distribuir los textos

editados al interno y

externo de la

universidad.


Asignar estímulos

económicos a los

docentes por la

elaboración de textos.

Mantener un grupo de

editores y asesores

técnicos.

Mantener rentabilidad en

la producción de textos.


Plan de Mejora

106

62

62.1 a)

c)

OBJETIVO: Estimular

que los docentes con

ponencias aprobadas

como producto de

trabajos de investigación

para sustentarlos en

eventos nacionales o

internacionales cuenten

con el auspicio para

exponerlos

META: Apoyar a los

docentes que acrediten

estar invitados como

ponentes en eventos

nacionales e

internacionales para que

los expongan.

TAREAS: Inscribir proyectos de

investigación de

docentes para ser

expuestos en eventos

nacionales e

internacionales.

Efectuar el seguimiento

de los proyectos de


docentes que requieran

el apoyo para exponer

ponencia.

Registrar los proyectos de


docentes.

Presentación de informes

de acuerdo a cronograma

en el DEMI.

DEMI

Docentes

Agost./Dic. 2008.

Agost/ Dic. 2008

107

d)

62.2

64

64.1 a)

b)

Presentar ponencia y

aceptación de la misma

por los organizadores.


OBJETIVOS: Asegurar

que el número de

docentes que realizan

labor de responsabilidad

social y pastoral

universitaria es el

requerido por la carrera.

METAS: Satisfacer la

demanda de docentes

para implementar y

mejorar los sistemas de


pastoral universitaria de

la carrera.

TAREAS: Integrar las actividades

de proyección social de

la carrera co curriculares

y curriculares a las de


pastoral universitaria.

Aplicar la metodología de

investigación acción a las

actividades de

Apoyar económicamente

al docente.


Plan de Mejora

Programa de actividades


y pastoral universitaria de

la carrera.

Planes de aprendizaje

integrales

Gerencia

Corporativ

a.

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

DARES

DACIR

Agost/Dic. 2008.

Enero/dic. 2008.

Enero/dic 2008.

108

c)

64.2


pastoral universitaria

incluida en los planes de

aprendizaje.

Auditorias internas de




Plan de mejoras


Plan de Mejora

DARES

DASIR

Gerencia

de Calidad

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Oct. 2008

65

65.1 a)

b)


difusión de la actividades


y pastoral universitaria de

la carrera.

META: Difundir las

actividades de


pastoral universitaria de

la carrera.

TAREAS: Registrar las actividades


y de pastoral

universitaria.

Editar un boletín digital

mensual de actividades


Elaborar el informe

mensual de


pastoral universitaria de la

carrera.

Boletín digital mensual


Boletín digital mensual

DARES

DACIR

DARES

DACIR

Agost. 2008

Oct. 2008.

109

c)

65.2

y de pastoral universitaria

de la carrera.

Organizar un evento

anual de presentación de

las actividades y

resultados de





-Evento anual de


-Evento anual de pastoral

universitaria.


Plan de Mejora

DARES

DACIR

Gerencia

Académica

/ Gerencia

de Calidad

Dic. 2008.

Dic. 2008.

66 66.1 a) b) 66.2

OBJETIVO: Asegurar los

derechos de propiedad

intelectual relacionada con

las publicaciones de


pastoral universitaria de los

docentes.

META: Publicar cartilla de

derechos de autor dirigido a

docentes sobre autoría en



TAREA: Revisar el Reglamento de

Derechos de Autor.






derechos de autor.

Compresión del los

derechos de autor por

los estudiantes.


Plan de Mejora

Gerencia Servicios

Gerencia de

Servicios

Gerencia Académica/

Gerencia de Calidad

Oct. 2008

Nov. 2008

Nov. 2008

110

67

67.1 a)

67.2

68

68.1 a)

69

OBJETIVOS: Asegurar que las instalaciones para la labor

administrativa de la Unidad

Académica tienen la


equipamiento.

META: Alcanzar índice

positivo de mas de 50 % de


TAREA: Aplicación de una encuesta

anual de satisfacción del

usuario.


OBJETIVO: Asegurar que

las instalaciones donde se da

el servicio de biblioteca

tienen la comodidad,


necesarios.


positivo de mas del 50 % de




usuario.


las instalaciones donde se da

el servicio de alimentación,

atención médica, de

psicología, pedagogía y

Análisis de la

información y plan de

mejoras.


Plan de Mejora

Análisis de la


mejoras.

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Gerencia Académica/

Gerencia de Calidad

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008.

Oct.2008.

111

69.1 a)

70

70,1 a)

71

asistencia social a

estudiantes, tienen la


equipamiento necesarios


positivo de más de 50 % de




usuario.

OBJETIVO: .- Asegurar que

las instalaciones de la

Universidad para la práctica

de deportes, actividades

culturales y esparcimiento

tienen la




positivo de mas del 50% de




usuario.

OBJETIVO: Las

instalaciones donde se

realizan labor administrativa

y

de bienestar y su

equipamiento tienen un

programa implementado para

su mantenimiento,


Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008

Oct. 2008

112

71.1 a)

72

72.1 a)

73

73.1 a)

74


positivo de mas de 50 % de




usuario


las instalaciones para la

enseñanza-aprendizaje



necesarios.. META: Índice positivo de

más de 50 % de satisfacción

de los usuarios.

TAREAS: Aplicación de una encuesta


usuario


las instalaciones para

reuniones con egresados


seguridad y equipamiento

necesarios

META: Índice positivo de

más del 50 % de satisfacción

de los usuarios.

TAREAS: Aplicación de una encuesta


usuario.


las instalaciones donde se

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Dpto. Atención al

Usuario.

Oct. 2008

Oct. 2008.

Oct. 2008.

113

74.1 a)

realizan las actividades de

investigación tienen la


equipamiento necesarios



de los usuarios.



usuario.

mejoras

Análisis de la


mejoras.

Gerencia de Apoyo

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008.

114

75 75.1 a)



dan servicios de reprografía,

venta de libros y útiles

académicos, entre otros

servicios

complementarios a la labor

educativa tienen la





de los usuarios.



usuario

Análisis de la


mejoras.

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008

115

76 76.1 a) 77 77.1




enseñanza – aprendizaje e

investigación y su



su mantenimiento,


META: -Programa de


ampliación de instalaciones

de: enseñanza aprendizaje e

investigación.

-Programa de


ampliación de equipamiento


investigación

TAREA: Formulación de programas

de mantenimiento,

renovación y ampliación de

instalaciones y equipamiento

OBJETIVO: Asegurar que las

instalaciones donde se


Responsabilidad social y

pastoral universitaria tienen

la comodidad, seguridad y el




de los usuarios.

TAREA:

Análisis de la


mejoras.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008

116

a)

78

78.1

a)

79

Aplicación de una encuesta


usuario.


las instalaciones donde s

e realizan las actividades de

responsabilidad social y su



su mantenimiento,


META: Programa de


ampliación de instalaciones


investigación.

Programa de mantenimiento ,


equipamiento de: enseñanza

aprendizaje e investigación

TAREA: Formulación de programa

s de mantenimiento,


instalaciones y equipamiento.

OBJETIVO: .- Asegurar que

el programa de atención

médica emergencia primaria

a estudiantes, docentes y

personal administrativo es

eficaz.



de los usuarios

Análisis de la


mejoras.

Dpto. Atención al

Usuario.

Gerencia de Apoyo

Oct. 2008

Oct. 2008.

117

79.1 a)

80

80.1 a)

81

81.1

82

82.1 a)

83


anua.l de satisfacción del

usuario.

OBJETIVO: Asegurar que el

programa de aten ción

psicológica para estudiantes

es eficaz.



de los usuarios

TAREA: Aplicación de os.una

encuesta anual de

satisfacción del usuario.

OBJETIVO: El programa de

atención pedagógica para

estudiantes es eficaz.



de los usuarios.

TAREA: Encuesta de fin de curso


asistencia social para

estudiantes es eficaz.



de los usuarios.

TAREA:

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Gerencia de Apoyo.

Ofic. Bienestar

Ofic. Bienestar

Directores de Escuela

Set. 2008

Set. 2008.

Set. 2008

118

83.1 a)

84

84.1 a)

85

85.1 a)

86

Aplicación de una encuesta


usuario.


deportes es el requerido por

los estudiantes.



de los usuarios.



usuario.


esparcimiento es el requerido

por los estudiantes.



de los usuarios



usuario.

OBJETIVO: Los programas

de bienestar son difundidos

con eficacia dentro y fuera de

la Universidad META: Índice positivo de


de los usuarios.



Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Análisis de la


mejoras.

Dpto. Atención al

Usuario.

Dpto. Atención al

Usuario.

Dpto. Atención al

Usuario

Dpto. Atención al

Usuario.

Set. 2008.

Set. 2008

Set. 2008.

Set. 2008

119

86.1 a)

87

87.1 a)

88

88.1 a)

89

usuario.

OBJETIVO: Asegurar que la

biblioteca tenga establecido

un sistema de gestión eficaz.



de los usuarios.



usuario.


plan estratégico de la Unidad

Académica que gestiona la

carrera se encuentra

financiado.

META:. Plan Estratégico se

incluye en el Plan

Presupuestal Estratégico.

TAREA: Formulación de la

programación presupuestaria

estratégica.

OBJETIVO: Asegurar que la

gestión administrativa de la

carrera se encuentra

financiada.

META: Gestión

administrativa de la unidad

académica se encuentra

incluida en el Presupuesto

Operativo del año.

TAREA: Formulación del Presupuesto

Análisis de la


mejoras.

Presupuesto

Estratégico 2008-

2018

Programa

Directores de Escuela

Gerencia de Apoyo

Gerencia de Apoyo.

Set. 2008

Oct. 2008

Oct. 2008

120

89.1 a)

90

90.1 a)

91

91.1 a)

92

operativo del año 2009


proceso de enseñanza-

aprendizaje de la carrera se

encuentra financiado.

META: El proceso de

enseñanza-aprendizaje se

encuentra incluido en el

Presupuesto Operativo del

año.




los proyectos de

investigación se encuentran

financiados.

META: El sistema de

investigación se encuentra

incluido en el Presupuesto

Operativo del año.

TAREA: Formulación del

Presupuesto operativo del

año 2009

0BJETIVO: Asegurar que

los proyectos de



encuentran financiados.

META: El sistema de


pastoral universitaria se

presupuestal de

gestión administrativa

2009.

Programa

presupuestal de

enseñanza

aprendizaje 2009

Programa

presupuestal de

investigación 2009

Gerencia de Apoyo.

Gerencia de Apoyo.

Gerencia de Apoyo.

Oct. 2008.

Oct. 2008

Oct. 2008.

121

92.1 a)

93

93.1 a)

encuentra incluido en el


año.




los programas de bienestar

en favor de los estamentos

de la carrera se encuentran

financiados.

META: El programa de

bienestar se encuentra

incluido en el Presupuesto

Operativo del año.




los programas de ampliación,

renovación y

mantenimiento de las

instalaciones y sus equipos

se encuentran financiados.

META: Los programas de

ampliación, renovación y


instalaciones y sus equipos

se encuentra incluido en el


año.



Programa

presupuestal de 2

responsabilidad social

y pastoral

universitaria 2 009

Programa

presupuestal de

bienestar 2009

Programa

presupuestal

ampliación,

renovación y

Gerencia de Apoyo.

Gerencia de Apoyo.

Oct. 2008.

Oct. 2008.

122


instalaciones y sus

equipos de 2009.

123

94 94.1 a) 95 95.1 96 96.1 97

OBJETIVO: Relaciones con organizaciones de la Iglesia Católica. META: Relaciones con la Iglesia Católica. TAREA: Documentar las actividades con la Iglesia Católica. OBJETIVO: Organizar un comité consultivo integrado por representantes de los colegios profesionales y otros de la sociedad civil. META: Funcionamiento de comité consultivo. TAREA: Documentar actividades con la Comisión Consultiva. OBJETIVO: Asegurar la vinculación con organizaciones nacionales. META: Registro de convenios y relaciones nacionales, regionales y locales. TAREA: Documentar las vinculaciones con las organizaciones nacionales, regionales y locales. OBJETIVOS: Asegurar la vinculación con organizaciones internacionales. META: Registro de convenios y relaciones internacionales TAREA: Documentar la vinculación con organizaciones internacionales

. Mantener relaciones fluidas y cumplir compromisosadquiridos. Mantener relaciones fluidas y cumplir compromisos adquiridos. Mantener relaciones fluidas y cumplir compromisos adquiridos. Mantener relaciones fluidas y cumplir compromisos adquiridos.

Dpto. Ciencias Religiosas. Dirección de Escuela. Dirección de Relaciones Universitarias Dirección de Cooperación Internacional.

Set. 2008. Set. 2008. Set. 2008 Set. 2008.

124

Fuerzas PLAN PRESUPUESTAL, 2008-2018 de la Escuela Profesional de ………………..

PROGRAMA AÑO BASE

AÑO I

AÑO II

AÑOIII

AÑO IV

AÑO V

TOTAL QUINQUENIO

Β. Plan Estratégico Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros B. Gestión Administrativa . Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros C. Proceso Enseñanza Aprendizaje Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Proyectos de Líneas de

Investigación Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Proyectos de Responsabilidad

Social Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Programas de Bienestar Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Programas de ampliación, renovación, y mantenimiento de instalaciones y equipos Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros

TOTAL S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.

PLAN ESTRATEGICO - EDUCACIÓN

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