Plan Estratégico de la EPG 2013-2017
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0 Plan Estratégico 2013 - 2017 ESCUELA DE POST GRADO UNALM Universidad Nacional Agraria – La Molina Tel: 6147800 x 400 Fax: 6147142 Avenida La Molina s/n – La Molina Lima 13 www.lamolina.edu.pe/postgrado
Transcript of Plan Estratégico de la EPG 2013-2017
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Plan Estratégico 2013 - 2017 ESCUELA DE POST GRADO
UNALM
Universidad Nacional Agraria – La Molina Tel: 6147800 x 400 Fax: 6147142
Avenida La Molina s/n – La Molina Lima 13
www.lamolina.edu.pe/postgrado
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1 Tabla de contenido
1. _____________________________________________________________ Presentación 2
2. __________________________________________ Palabras del Director de la EPG UNALM 4
3. ______________________________________________________________ Marco Legal 5
4. _____________________________________________________ Antecedentes de la EPG 6
5. ____________________________________ El Plan Estratégico: Los propósitos estratégicos 8
5.1. Visión 8
5.2. Misión 9
5.3. Valores 9
5.4. Objetivos Estratégicos 10
1.1.1 Objetivos Estratégicos Generales 10
5.5. Objetivos Estratégicos Específicos 10
6. _______________________________________________ PLANTEMIENTO DE ESTRATEGIAS
_____________________________________________________________________________ 12
7. ______________________________________________ PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 0
8. _________________________________________________________________ ANEXO 1
Metodología 1
El modelo de análisis estratégico 1
Las Matrices de Evaluación de Factores Externos e Internos 1
La matriz FODA 2
2
1. Presentación
La Escuela de Post-Grado de la Universidad Nacional Agraria La Molina (EPG) inició sus actividades en
el año 1958, siendo la primera en crearse en Latinoamérica. Actualmente cuenta con 27 programas
de maestría y 7 programas de doctorado en áreas relacionadas a las ciencias agrarias, económicas,
medio ambiente, nutrición y alimentación. La EPG lidera la educación agrícola de Post-Grado en el
Perú, contribuyendo con la formación de investigadores y profesionales con alto nivel de
conocimientos para el desarrollo de ciencia y tecnología en nuestro país.
La nueva era de la sociedad del conocimiento y la globalización nos obliga a ser una Escuela de Post-
Grado con estándares internacionales para que nuestros egresados sean más competitivos en el
mercado laboral internacional. Ello exige a la EPG a la actualización periódica y seguimiento de la
implementación de su plan estratégico y su política de calidad, orientada a la mejora continua de sus
procesos. El éxito del mismo requiere del compromiso de sus miembros, la alta dirección,
coordinadores, profesores, personal administrativo y estudiantes.
El Plan Estratégico Institucional de la Escuela de Posgrado-EPG de la Universidad Nacional Agraria La
Molina-UNALM, constituye un documento de gestión para el mediano plazo. Ha sido elaborado como
resultado de un proceso participativo que ha permitido incorporar en la gestión de la Escuela de
Posgrado la aplicación de enfoques y ejes estratégicos de conformidad con las políticas
institucionales de la UNALM; en un contexto en el que se viene aplicando la Planificación estratégica
para impulsar una gestión moderna acorde con los lineamientos establecidos para las entidades
públicas y orientada al mejoramiento del desempeño institucional y a la acreditación de la misma.
Por consiguiente, el presente documento establece los lineamientos para la gestión institucional en
el periodo 2013-2017, formulado sobre la base de un diagnóstico y enmarcado dentro de los
objetivos y estrategias de la Universidad Nacional Agraria La Molina. Este permite orientar la gestión
de la EPG hacia el logro de los objetivos estratégicos planteados, maximizando la eficiencia y eficacia
de las acciones.
El presente documento técnico de gestión estratégica contiene inicialmente el rol estratégico y las
funciones de la escuela de Posgrado de la UNALM, seguido de un diagnóstico sistematizado de los
factores internos y externos de la EPG, l y el análisis sobre hechos y tendencias tanto del ambiente
externo como del interno en el cual ésta se desenvuelve. Seguidamente se establecen las
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perspectivas a mediano plazo, estableciéndose la visión y la misión institucionales para el período
2013-2017, la priorización de los problemas, los objetivos y estrategias a utilizar para lograrlos.
Finalmente se establece la programación multianual, en la que se describen los objetivos
estratégicos, los objetivos específicos derivados y la evaluación del desempeño institucional a nivel
de resultados, definiendo los indicadores para su medición, así como la determinación de las
acciones a ejecutarse.
La Comisión del Plan Estratégico 2013 – 2017 de la EPG-UNALM, designada con Resolución de la EPG
Nº XXXX les saluda cordialmente y pone en consideración del Directorio el Proyecto de PEI – EPG
2013 – 2017 con la finalidad de recibir por esta vía las aportaciones, sugerencias y correcciones que
puedan hacerse al documento antes de someterlo a su consideración para su aprobación y
correspondiente ejecución.
IMPORTANTE: Finalmente, una vez que se apruebe el Plan Estratégico de la EPG, debería
conformarse una Comisión, o delegar a la ya existente, para que se encargue de las tareas de la
IMPLEMENTACION DEL PLAN, las cuales deberá proponer prioridades y/o revisarlas anualmente a las
ya establecidas aquí, proponer responsables de la ejecución y cumplimiento de cada plan de acción,
monitorear el cumplimiento de los mismo, así como elaborar el informe anual de la ejecución del PE
EPG ante el directorio.
4
2. Palabras del Director de la EPG UNALM
(al final)
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3. Marco Legal
• Constitución Política del Perú; Ley N° 27680 Ley de reforma constitucional
• Ley N° 28522; Ley del Sistema de Planeamiento Estratégico y del Centro Nacional de
Planeamiento Estratégico-CEPLAN
• Decreto Legislativo N° 1088 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico.
• Ley N°28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
• Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada por las Leyes Nos.
28522 y 28802.
• Ley N°23733, Ley Universitaria.
• Decreto Supremo Nº 102-2007-EF. Que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional
de inversión Pública;
• Estatuto General de la UNALM.
• Plan Estratégico Institucional de la UNALM 2010-2015.
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4. Antecedentes de la EPG
La Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Agraria La Molina fue creada el 11 de enero del
año 1955 como Departamento de Estudios Avanzados en la entonces Escuela Nacional de
Agricultura, con las Especialidades de: Suelos, Nutrición Animal, Genética y Entomología. Luego con
fecha 8 de enero de 1958 se nombró una Comisión Especial para dirigir la marcha de la Sección de
Estudios de Post Graduados integrada por el Director de la Escuela Ing. Germán García Rada, por el
Ing. Luis Chiappe Cruz, Ing. Alexander Grobman, Dr. Javier Gazzo Fernández Dávila y el Ing. Alfonso
Cerrate Valenzuela inició sus actividades ese mismo año.
Siendo la primera en crearse en Latinoamérica, la EPG lidera la educación agrícola de Post-Grado en
el Perú, formando jóvenes investigadores conscientes y comprometidos con la problemática
nacional. Las investigaciones científicas parten de los recursos naturales disponibles en el Perú y usan
la tecnología acorde a nuestra realidad; por lo que tiene que enfrentar el reto de desarrollar nuevas
Especialidades y modalidades de estudio para ofrecer las Maestrías y Doctorados a los profesionales
ligados al agro de todo el país.
Rol estratégico de la EPG
La Escuela de Post-Grado (EPG) de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) es la unidad
académica que otorga grados avanzados y tiene por finalidad promover, desarrollar, coordinar,
administrar y evaluar la enseñanza a nivel graduado. Para cumplir con estos fines la EPG cuenta, a
través de las Facultades, con los servicios de los profesores que poseen grado académico avanzado
(Maestría o Doctorado/Ph.D.).
Funciones de la EPG
Para el cumplimiento de sus fines, corresponde a la EPG realizar las siguientes funciones:
a) Planificar, promover, organizar, supervisar y evaluar la enseñanza a nivel graduado
coordinando con las Facultades los planes de estudios correspondientes y supervisando y
evaluando su conducción.
b) Organizar y ofrecer con las Facultades y otras instituciones, cursos de Actualización y de
Especialización a nivel de post-grado, para profesionales.
c) Llevar, en coordinación con la Oficina de Estudios, los registros de rendimiento académico
de los estudiantes de post-grado.
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d) Aprobar los expedientes de los alumnos que hayan cumplido con los requisitos establecidos
para optar el grado académico avanzado correspondiente y elevarlo al Consejo Universitario
para su ratificación.
e) Proponer al Consejo Universitario para su aprobación la reválida de los grados avanzados
otorgados por universidades de otros países.
f) Fomentar la labor de investigación a nivel de post-grado que realizan las facultades e
institutos.
g) Propiciar la obtención de fondos para financiar programas de enseñanza e investigación a
nivel de post-grado.
h) Apoyar la participación de docentes de la EPG en eventos científicos nacionales e
internacionales.
i) Promover la creación y apoyar el funcionamiento de especialidades de post-grado.
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5. El Plan Estratégico: Los propósitos estratégicos
En el marco de las competencias institucional, la comunidad académica y administrativa de la Escuela
de Post Grado de la Universidad Nacional Agraria La Molina ha consensuado sus propósitos
estratégicos para el período 2013 – 2017 en los siguientes términos:
5.1. Visión
Ser referente en la educación de Post Grado en el desarrollo de investigación científica y
tecnológica en las ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales,
mediante la generación y difusión de conocimientos, manteniendo su compromiso con el
desarrollo sostenible.
Componentes de la visión:
1.- Referente en la educación de post grado
2.- Referente en el desarrollo de investigación científica y tecnológica
3.- Difusión de conocimientos
Campos del conocimiento:
1.- Ciencias Agrarias
2.- Ciencias Ambientales
3.- Ciencias Biológicas
4.- Ciencias Económicas y Sociales
Compromisos éticos:
1.- Con el conocimiento científico
2.- Con el desarrollo sostenible
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5.2. Misión
Formar especialistas del más alto nivel a través de maestrías y doctorados en las ciencias
agrarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales; fortaleciendo capacidades para
contribuir al desarrollo sostenible mediante la enseñanza, investigación científica y
generación de tecnología.
Componentes de la misión:
1.- Formar especialistas del más alto nivel en maestrías y doctorados
2.- Fortalecer capacidades para la investigación y el desarrollo sostenible
3.- Gestionar actividades de enseñanza, investigación científica y generación de tecnología.
Campos del conocimiento:
1.- Ciencias Agrarias
2.- Ciencias Ambientales
3.- Ciencias Biológicas
4.- Ciencias Económicas y Sociales
Compromisos éticos:
1.- Con el conocimiento científico
2.- Con el desarrollo sostenible
5.3. Valores
La EPG se adhiere a los valores reseñados en el Plan Estratégico de la UNALM
• Responsabilidad: Capacidad para cumplir con los deberes adquiridos, con puntualidad,
asistencia y productividad.
• Justicia: Administración de conflictos con la aplicación de la normatividad legal con equidad.
• Honestidad: Verdad y transparencia en lo académico y administrativo.
• Tolerancia: Respeto a las diferencias de sexo, religión, etnia y clase social.
• Solidaridad: Ayuda de unos a otros cuando se requiera.
• Prudencia: Cautela al actuar.
• Libertad de expresión: Potencial para manifestar y defender opiniones propias.
• Convivencia pacífica: Capacidad para solucionar problemas con la negociación.
• Identificación: Cumplimiento de normas y políticas para el desarrollo de la institución.
• Compromiso: Voluntad para afrontar retos en pro de un bien común.
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5.4. Objetivos Estratégicos
1.1.1 Objetivos Estratégicos Generales
La Escuela de Post grado como unidad académica y administrativa de la Universidad Nacional Agraria
La Molina considera relevante lograr los siguientes objetivos estratégicos generales (OEG) los mismos
que están alineados con los componentes de la visión y la misión estratégica e institucional para el
período 2013 – 2017:
• OEG1: Ser referente en la educación a nivel de post grado
• OEG2: Ser referente en el desarrollo de investigación científica y generación tecnológica.
• OEG3: La comunidad académica, empresarial y de la gestión pública acceden
prioritariamente a los conocimientos generados en la EPG.
• OEG4: Contar con una acreditada gestión académica e institucional, propicia para las
funciones académicas y administrativas de la EPG.
5.5. Objetivos Estratégicos Específicos
Los objetivos estratégicos específicos (OEE) de la Escuela de Post Grado para el periodo 2013 – 2017,
y que se derivan de los OEG, son los siguientes:
OEG1: Ser referente en la educación a nivel de post grado
O.E.E.1 Acreditar los Programas de Doctorados y Maestrías.
O.E.E.2 Aplicar innovaciones de tecnologías educativas.
O.E.E.3 Elevar la tasa de graduación de los egresados.
O.E.E.4 Elevar la capacidad de comunicación multilingüista en los docentes y alumnos.
O.E.E.5 Elevar la tasa de participación de docentes con Doctorado.
OEG2: Ser referente en el desarrollo de investigación científica y generación tecnológica.
O.E.E.6 Mejorar las capacidades en metodologías de investigación científica.
O.E.E.7 Incrementar el financiamiento para investigación provenientes de fuentes internas y
externas de la EPG.
O.E.E.8 Capitalizar vínculos académicos y científicos con instituciones de prestigio.
O.E.E.9 Incrementar la publicación de artículos científicos en revistas indexadas
OEG3: La comunidad académica, empresarial y de la gestión pública acceden prioritariamente a los
conocimientos generados en la EPG.
O.E.E.10 Generar los medios de difusión de las actividades académicas de la EPG.
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O.E.E.11 Ampliar la capacidad de organización de eventos académicos y científicos.
OEG4: Contar con una acreditada gestión académica e institucional, propicia para las funciones
académicas y administrativas de la EPG.
O.E.E.12 Mejorar la gestión de la calidad académica
O.E.E.13 Priorizar la construcción de la nueva infraestructura destinada para fines
académicos y administrativos.
O.E.E.14 Fortalecer las capacidades de gestión administrativa del directorio y de las
comisiones.
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6. PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS
Como resultado del diagnóstico desarrollado a través de una revisión documental de la EPG y en la
realización de talleres realizados con el personal de la EPG, se presenta a continuación una síntesis
de los que constituyen las fortalezas internas (F), las debilidades internas (D), las oportunidades del
entorno (O), y las amenazas del entorno (A), que fueron trabajados en una matriz de Vester con la
finalidad de obtener un menú de estrategias, las mismas que fueron también seleccionadas según
estas aporten en lograr cada uno de los objetivos estratégicos. La metodología y desarrollo de las
matrices se ubican en el anexo del presente documento.
6.1. Análisis de las Oportunidades, Amenazas, Fortalezas y Debilidades
Oportunidades del entorno:
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Area �º Oportunidad
O1Entidades públicas y privadas promueven la investigación y adopción de tecnologias agrarias
(MINAG, MINAM, CONCYTEC)
O2
Disponibilidad de tecnologías de información y comunicación (TIC) aplicados a las ciencias
agrarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales.
O3Disponibilidad de bases de datos internacionales especializadas y acceso a revistas científicas
(Open Access Journals).
O4Demanda creciente de innovación tecnológica por parte de los centros de producción de bienes
y servicios.
O5
Creciente número de eventos académicos y científicos nacionales e internacionales en temas de
ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y sociales.
O6Mayor valoración de mercado sobre los sistemas acreditados de la formación académica y
profesional, e investigación científica.
O7El Perú es un pais megadiverso que demanda profesionales mayor preparados para el manejo de
sus recursos.
O8El mercado laboral exige profesionales altamente calificados y especializados con un mayor
nivel académico.
O9
Interés de Universidades Internacionales y nacionales por establecer alianzas estratégicas en
enseñanza e investigación en temas de ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y
sociales.
O10
Disponibilidad de fondos concursables para investigación básica y aplicada. (S/.200 millones
del Fondo de investigación y desarrollo para la competividad que esta dirigida por el ministerio
de la producción).
O11
Gobiernos regionales y locales financian investigaciones que tengan impacto en su jurisdicción
(Cajamarca a traves del CORECITI ( Consejo Regional de Ciencia, Innovación, Tecnología e
Investigación))
O12
Programas y proyectos financiados en temas como ciencias agrarias, ambientales, biológicas,
económicas y sociales.( BID a través del programa ciencia y tecnologia financia el FINCYT),
IFPRI, IICA, FAO.
O13Demanda por servicio de capacitación a nivel de Post Grado en las Fuerzas Armadas y
Policiales del Perú.
O14Demanda de nuevos productos y servicios en el mercado de productos orgánicos y naturales,
orientados al comercio justo, a la salud y la nutrición.
O15Crecimiento de la producción agropecuaria y demanda de agroexportación.
O16Demanda por fortalecimiento de capacidades de los gobiernos regionales y locales.
O17Crecimiento de la tasa anual promedio de la población graduada y titulada de la universidad
peruana.
O18Fortalecimiento de los gobiernos regionales y locales a nivel político y financiero
(particularmente los que cuentan con recursos de Canon)
O19Ley de acreditación de la calidad educativa.
O20Mayor demanda de capacitación en temas ambientales por parte de empresas y profesionales.
O21Preocupación por la conservación del ambiente y la adecuada administracion de los recursos
escasos
O22Mayor regulación en temas ambientales.
O23Intercambio de docentes a nivel nacional e internacional.( Iowa State University (ISU)
O24
Desarrollo de eventos y relaciones institucionales en torno a Acuerdos Internacionales del
Gobierno Peruano.( Conferencia de Desarrollo Sostenible de las naciones Unidas realizado
ultimamente en rio de Janeiro, DOHA).
Relaciones �acionales e Internacionales
Ciencia y Tecnología
Competencias �acional e Internacional
Fuentes de Financiamiento
Condiciones Económicas, Sociales, Políticos, Legales y Ambientales
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Amenazas del entorno:
Area �º Amenaza
A1Surgimiento de universidades que ofrecen maestrias, doctorados y especialidades sin la
adecuada supervisión y acreditación
A2 Crece la oferta de universidades que ofrecen estudios de post grado a bajo costo.
A3
Instituciones nacionales e internacionales reducen fondos destinados para investigación.
A4
Gobiernos regionales y locales no priorizan recursos economicos para investigación.
A5 Desarrollo del agro focalizado en la costa.
A6 La base productiva rural esta formada por pequeños productores atomizados.
A7
Carencia de inversión en la tranferencia de tecnología y conocimiento que resultan de las
investigaciones de tesis en temas de ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y/o
sociales.
A8 º
Relaciones �acionales e Internacionales A9
Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría mantenerse presente en el
próximo quinquenio y reduzca con ello mayor apoyo de parte de estos países.
Competencias �acional e Internacional
Fuentes de Financiamiento
Condiciones Económicas y Sociales, Políticos, Legales y Ambientales
Fortalezas internas:
Area �º Fortalezas
F1Alta experiencia en la docencia y en la investigación.
F2Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología.
F3Experiencia Profesional
F4Alta predisposición al cambio
F5Predisposición a la Proyección Social
F6Gestión de la participación democrática de los docentes.
F7Presencia en la toma de decisiones en el consejo y en la asamblea universitaria.
F8Convenios y Alianzas estratégicas con instituciones privadas y publicas, nacionales e
internacionales para desarrollar investigación. ( Centro internacional de la papa CIP,
PROMPERU, Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) de Alemania).
F9Imagen institucional positivamente posicionada.
F10Disponibilidad de laboratorio de informática con acceso a internet.
F11Cuenta con los IRDs de la costa, sierra y selva que permiten ejecutar los trabajos de enseñanza e
investigación.
F12Creatividad e innovación de los docentes para el desarrollo tecnológico con recursos limitados.
Capacidad Financiera F13
Capacidad de generación de recursos económicos propios por enseñanza académica y derechos
administrativos.
Capacidad Tecnológica de I&D e Infraestructura
Capacidad de los Recursos Humanos (Docentes)
Capacidad Directiva y Organizacional
15
Debilidades internas:
Area �º Debilidades
D1 Insuficientes programas de capacitación y actualización para docentes.
D2 Reducido número con estudios de Doctorado
D3 Baja predisposición y dificultades para trabajar en equipo
D4Relaciones humanas entre colegas y relación entre docentes y alumnos poco desarrolladas.
D5 Grupo importante de docentes con bajo dominio de idiomas extranjeros.
D6Reducida experiencia de participación en ediciones y publicaciones de investigaciones.
D7Débil desarrollo de mecanismos y medios de difusión de los acuerdos y de las actividades que
desarrolla la EPG.
D8 No se desarrolla un seguimiento de los planes estratégicos y operativos.
D9Poca disposición para gestionar nuevos convenios y administrarlos los existentes que se generan
con otras instituciones.
D10 Organización y Funciones definidas poco articuladas a las estrategias.
D11 Falta de sistematización de procesos administrativos.
D12 Limitado soporte administrativo de seguimiento académico del estudiante
D13 Débil articulación y seguimiento con los egresados de las especialidades.
D14 Falta de integración interdisciplinaria.
D15 Reducidos y obsoletos activos destinados a la enseñanza e investigación.
D16Poca disponibilidad para contar con los laboratorios de enseñanza e investigacion de las
facultades.
D17 Bibliografía especializada reducida y no actualizada.
D18
Reducidas suscripciones de redes de información, softwares especializados.
Capacidad de los Recursos Humanos (Docentes)
Capacidad Tecnológica de I&D e Infraestructura.
Capacidad Directiva y Organizacional
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6.2. Planteamiento de estrategias y planes de acción estratégicas:
Como resultado del cruce de los cuatro vectores: F, O, D, y A, (cuyas matrices se ubican en el
anexo), y como resultado de las modificaciones replanteadas en los talleres de la comisión, se
presentan las estrategias y planes de acción que deberán llevarse adelante para lograr cada uno
de los objetivos estratégicos específicos, y con ello los cuatro objetivos estratégicos generales,
vinculados a la enseñanza, investigación, proyección y la gestión en la EPG.
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PEI EPG UNALM 2013 - 2017AREA: ENSEÑANZA
O.E.E. 1. Acreditar los programas de Doctorados y Maestrías de la EPG.
P.A. 1.1. Formar y fortalecer los comités de acreditación de los programas de la EPG.
P.A. 1.2. Elaborar e implementar el proyecto de acreditación
O.E.E. 2. Aplicar innovaciones de tecnologías educativas.
P.A. 2.1. Implementar Plan quinquenal de capacitación docente en métodos y técnicas de enseñanza con el uso de sistema virtuales.
P.A. 2.2. Implementar aulas informáticas y de simulación especializados para los programas del post grado (PIP).
P.A. 2.3. Fortalecer las relaciones con la unidad de Innovación de Tecnologías Educativas de la UNALM.
O.E.E. 3. Elevar la tasa de graduación de los egresados.
P.A. 3.1. Elaborar e implementar un programa de financiamiento para la ejecución de los proyectos de tesis.
P.A. 3.2. Mejorar los procesos para la aprobación de proyectos de tesis.
P.A. 3.3. Realizar coordinaciones con las facultades e IRDs para facilitar la disposición de sus instalaciones para fines de investigación.
P.A. 3.4. Implementar programa de apoyo para la graduación de los egresados con más de dos años de haber culminado sus estudios.
O.E.E. 4. Elevar la capacidad de enseñanza y comunicación multilingüista en los docentes y alumnos.
P.A. 4.1. Implementar el Plan Quinquenal de capacitación en Idioma Extranjero para docentes del Post Grado
P.A. 4.2. Implementar el Plan Quinquenal de capacitación en Idioma Extranjero para alumnos del Post Grado
O.E.E. 5. Elevar la tasa de participación de docentes con Doctorado en la EPG
P.A. 5.1. Implementar el Programa de incentivos para docentes con grado de Doctor.
P.A. 5.2. Programa de apoyo para la obtención de grado de Doctor para los docentes.
P.A. 5.3. Elaborar un programa de captación de docentes con grado de doctor.
Objetivo Estratégico General OEG/ Objetivo Estratégico Específico OEE / Estrategía / Plan de Acción PA
O.E.G. 1: Referente en la educación a nivel de post grado
Estrategia: Establecer e implementar un programa de incentivos para mantener y atraer docentes con estudios de doctorado, sean ellos ordinarios,
contratados, visitantes o invitados. Programa para la obtención de grado de doctor para los docentes de la escuela.
Estrategia: Establecer, gestionar e implementar un plan de financiamiento, con participación de instituciones y empresas nacionales e internacionales, para
investigación de las tesis de los alumnos de la EPG. Realizar coordinaciones con las facultades e IRDs para facilitar la disposición de sus instalaciones
para fines de investigación. Apoyar que los estudiantes obtengan su grado académico respectivo en el tiempo esperado.Oficina de apoyo para promover
los proyectos de investigación
Estrategia: Actualizar los planes curriculares de las especialidades ofrecidos por la escuela acorde con las exigencias de competitividad y responsabilidad
social que demanda el país; regidas según estándares de calidad establecidos por el CONEAU.
Estrategia: Actualizar a los docentes en metodologías y técnicas operativas del uso del sistema virtual que cuenta la UNALM para modernizar los metodos
educativos a distancia de la unidad del post grado; así como del uso de las redes de información en investigación. Formular un Proyecto de Inversión
Pública (PIP) que logre financiar e implementar la infraestructura de aulas informáticas. Implementar una Comisión de Innovación de Tecnologías
Educativas en la EPG encargada de promover y velar por la actualización y mejora continua de nuevos métodos y técnicas.
Estrategia: Establecer un sistema de gestión de formación continua y capacitación permanente para los docentes y alumnos. Gestionar ante el centro de
idiomas de la UNALM y externas, cursos que permitan mejorar y fortalecer la capacidad multilingüista de nuestros docentes y alumnos, considerar los
convenios o acuerdos establecidos por la UNALM con instituciones extranjeras, por ejemplo, el sistema Logman (VLIR), el sistema OXFORD y la Alianza
Estratégica.
1
PEI EPG UNALM 2013 - 2017AREA: INVESTIGACION
O.E.E 6. Mejorar las capacidades en metodologías de investigación científica.
P.A. 6.1. Capacitar a la plana docente en metodologías de investigación científica.
P.A. 6.2. Capacitar a la plana docente en manejo de base de datos y análisis estadístico.
O.E.E. 7. Incrementar el financiamiento para investigación provenientes de fuentes externas de la EPG.
P.A. 7.1. Establecer e Implementar un plan de promoción y financiamiento para proyectos de investigación.
O.E.E. 8. Capitalizar vinculos académicos y científicos con instituciones de prestigio.
P.A. 8.1. Establecer el plan de activación de alianzas y convenios prioritarios que requiere la escuela.
P.A. 8.2. Promover firmas de cartas de entendimiento estratégicas para la EPG.
P.A. 8.3. Promover programas de doble titulación con universidades de prestigio internacional.
O.E.E. 9. Incrementar la publicación de artículos científicos en revistas de prestigio internacional.
P.A. 9.1 Implementar el plan de apoyo para la redacción y publicación de artículos científicos.
Estrategia: Estimular la preparación y publicación de artículos científicos en revistas de prestigio internacional, en revistas indexadas en el sistema ISSI,
con participación de docentes y alumnos.
Objetivo Estratégico General OEG/ Objetivo Estratégico Específico OEE / Estrategía / Plan de Acción PA
O.E.G. 2: Referente en el desarrollo de investigación científica y generación tecnológica
Estrategia: Fortalecer las capacidades de investigación de nuestros docentes y alumnos a través de un mayor conocimiento y actualización en
metodologias y métodos de investigación científica, lo cual permitirá incrementar la producción intelectual.
Estrategia: Establecer líneas prioritarias de investigación a partir de los propósitos de la UNALM, lo cual permitirá priorizar los proyectos de investigación
para su promoción y financiamiento. Formar un patronato que gestione las fuentes de financiamiento.
Estrategia: Aprovechar la imagen de excelencia y el posicionamiento de la escuela y de la UNALM, para estrechar mayores vinculos académicos y
científicos con instituciones de investigación, nacionales e internacionales de prestigio.
2
PEI EPG UNALM 2013 - 2017AREA: PROYECCION
O.E.E. 10.Generar los medios de difusión de las actividades académicas de la EPG.
P.A.10.1. Crear y financiar la Revista Electrónica de la EPG.
P.A.10.2. Establecer e implementar el centro de Documentación Virtual, principalmente de las tesis e investigaciones producidas en la EPG
P.A.10.3. Mejora continua de los servicios ofrecidos por la página web como foro de consulta y participación académica.
O.E.E 11. Ampliar la capacidad de organización de eventos académicos y científicos.
P.A. 11.1. Establecer la Comisión de eventos académicos y científicos de la EPG.
P.A. 11.2. Mejorar las capacidades técnicas y de infraestructura para efectuar eventos académicosy científicos.
Estrategia: Promover la organización de eventos académicos y científicos, que permita a la escuela ser reconocida como una institución difusora de
conocimientos. Conectar la EPG a la empresa, de tal manera que la producción intectual de la escuela vaya acorde con las necesidades de conocimiento
que demandan.
Objetivo Estratégico General OEG/ Objetivo Estratégico Específico OEE / Estrategía / Plan de Acción PA
O.E.G. 3: La comunidad académica,empresarial y de la gestión pública acceden prioritariamente a los conocimientos generados en la EPG
Estrategia: Difundir las actividades académicas y de investigaciones de la escuela a través de la Revista Electrónica de la EPG, lo cual permitirá a la
comunidad académica, empresarial y de la gestión pública estar informado de los conocimientos generados por la EPG. Establecer un sistema de
información de producción intelectual de docentes y alumnos de la escuela para difundirlos utilizando los medios virtuales, lo cual les permitirá una mayor
interacción con investigadores de la región. Fortalecer las funciones ofrecidas por la página web de la escuela, que permita no solo informar, sino que a la
vez sea un medio de consulta y participación académica a través de los foros virtuales.
3
PEI EPG UNALM 2013 - 2017AREA: GESTION DE LA EPG
O.E.E. 12. Mejorar la gestión de la académica.
P.A. 12.1. Mejorar el sistema de gestión de la calidad (SGC) de la escuela.
P.A. 12.2. Mejorar la gestión de base de datos académica de la EPG
O.E.E. 13. Priorizar la construcción de la nueva infraestructura destinada para fines académicos y administrativos.
P.A. 13.1. Elaborar el estudio de Factibilidad para la construcción de las instalaciones de la EPG.
O.E.E. 14. Fortalecer las capacidades de gestión administrativa del directorio y de las comisiones.
P.A. 14.1. Elaborar el plan de evaluación y mejoras del desempeño del directorio y de las comisiones.
P.A. 14.2. Plan de mejora y capacitación en gestión simplificada de la administración.
P.A. 14.3. Elaborar las normas que regulan las sesiones del directorio, comisiones y coordinaciones
Estrategia: Dotar de mayor capacidad en gestión académica y administrativa al directorio y de las comisiones de la EPG.
Objetivo Estratégico General OEG/ Objetivo Estratégico Específico OEE / Estrategía / Plan de Acción PA
O.E.G. 4: Contar con una acreditada Gestión Académica e Institucional, propicio para las funciones académicas y administrativas de la EPG
Estrategia: Elaborar el estudio de Factibilidad de la Construcción de las instalaciones de la Escuela de Post Grado UNALM, y gestionar su aprobación y
ejecución aprovechando el crecimiento del presupuesto de inversión de la universidad.
Estrategia: Acelerar el mejoramiento continuo de nuestros procesos académicos y administrativos, desarrollando un sistema de base de datos
consultables por partes de los alumnos y docentes en materia de enseñanza aprendizaje y evaluación. Implementar la base de datos que desarrolle todos
los procesos administrativos de los alumnos por medio electronico via on line. Mantener y fortalecer la certificación obtenida por la EPG para el proceso de
admision.
0
Como resultado de la generación de las estrategias y planes de acción para cada uno de los objetivos
estratégicos planteados, el presente plan se resume en el siguiente esquema:
PEI EPG UNALM 2013 - 2017
VISION
MISION
OBJ. EST. GEN. 1 OBJ. EST. GEN. 2 OBJ. EST. GEN. 3 OBJ. EST. GEN. 4
Eneñanza Investigación Proyección Gestión EPG
Obj. Estratégico
Específicos
Obj. Estratégico
Específicos
Obj. Estratégico
Específicos
Obj. Estratégico
Específicos
Plan de Acción Plan de Acción Plan de Acción Plan de Acción
Metas Metas Metas Metas
Responsables Responsables Responsables Responsables
PROPOSITO: 04 OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES
14 OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECIFICOS
14 ESTRATEGIAS
31 PLANES DE ACCION
49 METAS
PLAN DE IMPLEMENTACION (CRONOGRAMA, RECURSOS, SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACION)
5 4 2 3
14 7 5 5
20 12 6 11
0
7. PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL
En lo que sigue se adjuntan cada uno de los planes de acción estratégica (31 en total), con sus
respectivos indicadores de resultado en el período quinquenal, las tareas específicas mínimas
que deberán ejecutarse, en el cronograma establecido, y con un presupuesto aproximado
para su ejecución.
1
8. ANEXO
Metodología
El modelo de análisis estratégico
El modelo para el presente análisis estratégico será el denominado “competitivo”, originalmente
propuesto por Albert Humphrey durante los años sesenta y setenta en los Estados Unidos durante una
investigación del Instituto de Investigaciones de Stanford que tenía como objetivo descubrir por qué
fallaba la planificación corporativa. Posteriormente fue actualizada por Michael Porter en su obra
Estrategias Competitivas (1980).
El Análisis FODA, también conocido como Matriz FODA (en inglés SWOT), es una metodología de estudio
de la situación de una institución, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su
situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada.
El objetivo de este análisis es identificar los factores externos a la institución (oportunidades y
amenazas), que se puedan aprovechar o evitar, empleando los factores internos (fortalezas y
debilidades) para así crear estrategias que permitan emplear las ventajas competitivas de la institución.
Figura 1: Modelo de análisis competitivo
Las Matrices de Evaluación de Factores Externos e Internos
Para ordenar y jerarquizar las oportunidades y amenazas se emplean las denominadas matrices de
evaluación de factores externos (Matriz EFE) y para las fortalezas o debilidades, la matriz de evaluación
de factores internos (Matriz EFI).
Actividad Central
Evaluación de Fuerzas Externas (Matriz EFE)
Visión, Misión, Valores, Objetivos
Evaluación de Fuerzas Internas (Matriz EFI)
Debilidad
Fortaleza
Oportunidad Amenaza
2
Como se mencionó anteriormente, las oportunidades y las amenazas son factores externos a la
institución; es decir, aquéllos dados en el entorno y sobre los cuales la institución no puede ejercer
control. Son parámetros.
Las fortalezas y las debilidades, en cambio, son factores internos, propios de la institución. En realidad, si
son aplicadas para aprovechar oportunidades o evitar amenazas, se convierten en fuente de ventajas
competitivas.
La matriz FODA
Al articular los factores externos con los factores internos surgen varios grupos de acciones, las cuales
(1) son coordinadas e integradas y (2) permiten lograr rendimientos superiores respecto a la
competencia, se convierten en estrategias competitivas.
De allí que en la matriz FODA existan cuatro cuadrantes, correspondientes a estrategias (1) Oportunidad
– Fortaleza, (2) Oportunidad – Debilidad, (3) Amenaza – Fortaleza y (4) Amenaza – Debilidad.
Debe precisarse que no siempre pueden o deben llenarse todos los cuadrantes. El número de acciones
dependerá de la disponibilidad de fortalezas o debilidades y de los objetivos de la institución
involucrada.
0
Oportunidad Amenaza
MATRIZ FODA: E�SEÑA�ZALey de acreditación de la calidad educativa. Surgimiento de universidades que ofrecen maestrias, doctorados y
especialidades sin la adecuada supervisión y acreditación
Mayor demanda de capacitación en temas ambientales por parte de empresas
y profesionales.
Normas legales imprecisas que regulan la creación de nuevas universidades y
especialidades de post grado.
Mayor valoración de mercado sobre los sistemas acreditados de la formación
académica y profesional, e investigación científica.
Crece la oferta de universidades que ofrecen estudios de post grado a bajo
costo.
El Perú es un pais megadiverso que demanda profesionales mayor preparados
para el manejo de sus recursos.
Carencia de inversión en la tranferencia de tecnología y conocimiento que
resultan de las investigaciones de tesis en temas de ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y/o sociales.
El mercado laboral exige profesionales altamente calificados y especializados
con un mayor nivel académico.
Instituciones nacionales e internacionales reducen fondos destinados para
investigación.
Crecimiento de la tasa anual promedio de la población graduada y titulada de
la universidad peruana.
Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría mantenerse
presente en el próximo quinquenio y reduzca con ello mayor apoyo de parte
de estos países.
Intercambio de docentes a nivel nacional e internacional.( Iowa State
University (ISU)
Demanda por fortalecimiento de capacidades de los gobiernos regionales y
locales.
Fortalecimiento de los gobiernos regionales y locales a nivel político y
financiero (particularmente los que cuentan con recursos de Canon)
Disponibilidad de tecnologías de información y comunicación (TIC)
aplicados a las ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y
sociales.
Disponibilidad de bases de datos internacionales especializadas y acceso a
revistas científicas (Open Access Journals).
Fortaleza Oportunidad - Fortaleza Amenaza - FortalezaAlta experiencia en la docencia y en la investigación. Proseguir con el proceso de acreditación de la EPG Promocionar a la EPG como un centro de formación de primer nivel
Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología. Adquirir tecnologias educativas aplicadas a la educación en post grado
Experiencia Profesional Docentes manejan metodologias virtuales de enseñanza
Imagen institucional positivamente posicionada. Actualizar curriculas de las especialidades según exigencias del
entorno
Gestión de la participación democrática de los docentes. Implementar medios on line que faciliten la comunicación dentro de la
EPG
Disponibilidad de laboratorio de informática con acceso a internet.
Cuenta con los IRDs de la costa, sierra y selva que permiten ejecutar los
trabajos de enseñanza e investigación.
Debilidad Oportunidad - Debilidad Amenaza - DebilidadFalta de integración interdisciplinaria. Fomentar la creación de una cultura enfocado en la mejora continua Promover la participación en foros virtuales de comunidades
académicas.
Reducido número con estudios de Doctorado Desarrollar una base de datos de los avances de enseñanza,
aprendizaje y evaluación de las actividades académicas.
Mejorar las capacidades multilingüisticas de los docentes.
Grupo importante de docentes con bajo dominio de idiomas extranjeros. implementar un software que sistematice los process administrativos. Crear programas de incentivos para los docentes que tengan grado
académico de Doctor.
Falta de sistematización de procesos administrativos. Desarrollar talleres multidisciplinarios con participación de docentes
y alumnos.
Promover la obtención de grado de doctor de nuestros docentes.
Insuficientes programas de capacitación y actualización para docentes. Incrementar la partcipación de los docentes en congresos nacionales.
Reducidas suscripciones de redes de información, softwares especializados.
1
Oportunidad Amenaza
Entidades públicas y privadas promueven la investigación y adopción de
tecnologias agrarias (MINAG, MINAM, CONCYTEC)
Instituciones nacionales e internacionales reducen fondos destinados para
investigación.
MATRIZ FODA: I�VESTIGACIO�
Disponibilidad de tecnologías de información y comunicación (TIC)
aplicados a las ciencias agrarias, ambientales, biológicas, económicas y
sociales.
Desarrollo del agro focalizado en la costa.
Disponibilidad de bases de datos internacionales especializadas y acceso
a revistas científicas (Open Access Journals).
La base productiva rural esta formada por pequeños productores
atomizados.
Demanda creciente de innovación tecnológica por parte de los centros de
producción de bienes y servicios.
Carencia de inversión en la tranferencia de tecnología y conocimiento que
resultan de las investigaciones de tesis en temas de ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y/o sociales.
Disponibilidad de fondos concursables para investigación básica y
aplicada. (S/.200 millones del Fondo de investigación y desarrollo para la
competividad que esta dirigida por el ministerio de la producción).
Normas legales imprecisas que regulan la creación de nuevas
universidades y especialidades de post grado.
Gobiernos regionales y locales financian investigaciones que tengan
impacto en su jurisdicción (Cajamarca a traves del CORECITI ( Consejo
Regional de Ciencia, Innovación, Tecnología e Investigación))
Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría
mantenerse presente en el próximo quinquenio y reduzca con ello mayor
apoyo de parte de estos países.
Programas y proyectos financiados en temas como ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y sociales.( BID a través del
programa ciencia y tecnologia financia el FINCYT), IFPRI, IICA, FAO.
Demanda de nuevos productos y servicios en el mercado de productos
orgánicos y naturales, orientados al comercio justo, a la salud y la
nutrición.
Intercambio de docentes a nivel nacional e internacional.( Iowa State
University (ISU)
Fortaleza Oportunidad - Fortaleza Amenaza - FortalezaAlta experiencia en la docencia y en la investigación. Establecer lineas prioritarias de investigación. Fortalecer el programa de incentivos para las investigaciones.
Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología. Promover talleres de investigación para los alumnos. instituir e implementar el congreso nacional de investigacion de
carácter bianual.
Predisposición a la Proyección Social Formar un patronato encargada de gestionar las fuentes de
financiamiento de proyectos de investigación.
Estrechar vinculos académicos y científicos con instituciones de
prestigio.
Experiencia Profesional
Convenios y Alianzas estratégicas con instituciones privadas y publicas,
nacionales e internacionales para desarrollar investigación. ( Centro
internacional de la papa CIP, PROMPERU, Deutsche Gesellschaft für
Technische Zusammenarbeit (GTZ) de Alemania).
Reactivar convenios existentes, donde la EPG sea la unidad
ejecutora, y realizar nuevos acuerdos con entidades
internacionales y nacionales.
Debilidad Oportunidad - Debilidad Amenaza - DebilidadReducidas suscripciones de redes de información, softwares
especializados.
Falta de integración interdisciplinaria. Desarrollar una base de datos de investigaciones realizadas y en
proceso, que permita orientar a las nuevas investigaciones.
Grupo importante de docentes con bajo dominio de idiomas extranjeros. Fortalecer capacidades de investigación de los docentes
Baja predisposición y dificultades para trabajar en equipo Fondo concursable para investigación.
Relaciones humanas entre colegas y relación entre docentes y alumnos
poco desarrolladas.
Poca disposición para gestionar nuevos convenios y administrarlos los
existentes que se generan con otras instituciones.
Bibliografía especializada reducida y no actualizada.
Limitado soporte administrativo de seguimiento académico del estudiante
2
Oportunidad Amenaza
MATRIZ FODA: PROYECCIO�Entidades públicas y privadas promueven la investigación y adopción de
tecnologias agrarias (MINAG, MINAM, CONCYTEC)
Instituciones nacionales e internacionales reducen fondos destinados para
investigación.
Demanda creciente de innovación tecnológica por parte de los centros de
producción de bienes y servicios.
Gobiernos regionales y locales no priorizan recursos economicos para
investigación.
Gobiernos regionales y locales financian investigaciones que tengan impacto
en su jurisdicción (Cajamarca a traves del CORECITI ( Consejo Regional de
Ciencia, Innovación, Tecnología e Investigación))
Desarrollo del agro focalizado en la costa.
Demanda de nuevos productos y servicios en el mercado de productos
orgánicos y naturales, orientados al comercio justo, a la salud y la nutrición.
La base productiva rural esta formada por pequeños productores atomizados.
Crecimiento de la producción agropecuaria y demanda de agroexportación. Carencia de inversión en la tranferencia de tecnología y conocimiento que
resultan de las investigaciones de tesis en temas de ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y/o sociales.
Preocupación por la conservación del ambiente y la adecuada administracion
de los recursos escasos
Normas legales imprecisas que regulan la creación de nuevas universidades y
especialidades de post grado.
Mayor regulación en temas ambientales. Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría mantenerse
presente en el próximo quinquenio y reduzca con ello mayor apoyo de parte
de estos países.
Desarrollo de eventos y relaciones institucionales en torno a Acuerdos
Internacionales del Gobierno Peruano.( Conferencia de Desarrollo Sostenible
de las naciones Unidas realizado ultimamente en rio de Janeiro, DOHA).
Fortaleza Oportunidad - Fortaleza Amenaza - FortalezaPredisposición a la Proyección Social Programas de difusión de investigaciones. Crear una base de datos de las empresas e instituciones ligadas a
nuestro campo del conocimiento.
Imagen institucional positivamente posicionada. Editar la revista científica de la EPG (Impresa y virtual) Conectar la EPG a la empresa.
Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología.
Alta experiencia en la docencia y en la investigación.
Convenios y Alianzas estratégicas con instituciones privadas y publicas,
nacionales e internacionales para desarrollar investigación. ( Centro
internacional de la papa CIP, PROMPERU, Deutsche Gesellschaft für
Technische Zusammenarbeit (GTZ) de Alemania).
Gestión de la participación democrática de los docentes.
Debilidad Oportunidad - Debilidad Amenaza - Debilidad
Baja predisposición y dificultades para trabajar en equipo La página web de la EPG es un medio de información, consulta y
debate
Plan de seguimiento de los egresados
Relaciones humanas entre colegas y relación entre docentes y alumnos poco
desarrolladas.
Promover la participación de los docentes en discusiones sobre temas
temas agrarios, ambientales.
Falta de integración interdisciplinaria. Implementar una bolsa de trabajo.
Reducidas suscripciones de redes de información, softwares especializados.
Poca disposición para gestionar nuevos convenios y administrarlos los
existentes que se generan con otras instituciones.
Insuficientes programas de capacitación y actualización para docentes.
Grupo importante de docentes con bajo dominio de idiomas extranjeros.
3
Oportunidad Amenaza
MATRIZ FODA: GESTIO�
Creciente número de eventos académicos y científicos nacionales e
internacionales en temas de ciencias agrarias, ambientales, biológicas,
económicas y sociales.
Gobiernos regionales y locales no priorizan recursos economicos para
investigación.
Interés de Universidades Internacionales y nacionales por establecer alianzas
estratégicas en enseñanza e investigación en temas de ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y sociales.
Desarrollo del agro focalizado en la costa.
Gobiernos regionales y locales financian investigaciones que tengan impacto
en su jurisdicción (Cajamarca a traves del CORECITI ( Consejo Regional de
Ciencia, Innovación, Tecnología e Investigación))
La base productiva rural esta formada por pequeños productores atomizados.
Programas y proyectos financiados en temas como ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y sociales.( BID a través del programa
ciencia y tecnologia financia el FINCYT), IFPRI, IICA, FAO.
Carencia de inversión en la tranferencia de tecnología y conocimiento que
resultan de las investigaciones de tesis en temas de ciencias agrarias,
ambientales, biológicas, económicas y/o sociales.
Demanda por servicio de capacitación a nivel de Post Grado en las Fuerzas
Armadas y Policiales del Perú.
Normas legales imprecisas que regulan la creación de nuevas universidades y
especialidades de post grado.
Demanda por fortalecimiento de capacidades de los gobiernos regionales y
locales.
Crisis económica y financiera en los países desarrollados podría mantenerse
presente en el próximo quinquenio y reduzca con ello mayor apoyo de parte
de estos países.
Preocupación por la conservación del ambiente y la adecuada administracion
de los recursos escasos
Mayor regulación en temas ambientales.
Desarrollo de eventos y relaciones institucionales en torno a Acuerdos
Internacionales del Gobierno Peruano.( Conferencia de Desarrollo Sostenible
de las naciones Unidas realizado ultimamente en rio de Janeiro, DOHA).
Fortaleza Oportunidad - Fortaleza Amenaza - Fortaleza
Alta experiencia en la docencia y en la investigación. Desarrollar un plan de mejoramiento de los procesos administrativos
de la EPG orientados a los objetivos trazados.
promover y difundir los logros administrativos, académicos y
científicos alcanzados por la escuela.
Predisposición a la Proyección Social Sistematización de los procesos administrativos que brinden soporte e
información para la toma de decisiones.
Investigadores capaces de validar, adaptar y crear tecnología. Proseguir con los estudios necesariosy ejecución de la construcción de
la nueva infraestructura de la EPG.
Imagen institucional positivamente posicionada. Gestionar alianzas y convenios con instituciones de prestigio.
Experiencia Profesional
Gestión de la participación democrática de los docentes.
Debilidad Oportunidad - Debilidad Amenaza - Debilidad
Falta de integración interdisciplinaria. Desarrollar un sistema de seguimiento de la enseñanza y el
aprendizaje
Implementar la oficina de relaciones públicas e imagen institucional.
Relaciones humanas entre colegas y relación entre docentes y alumnos poco
desarrolladas.
Difundir los acuerdos y convenios firmadas por la EPG
Baja predisposición y dificultades para trabajar en equipo
Débil desarrollo de mecanismos y medios de difusión de los acuerdos y de las
actividades que desarrolla la EPG.
Fomentar actividades de integración entre docentes alumnos y
administrativos.
Reducidas suscripciones de redes de información, softwares especializados.
Grupo importante de docentes con bajo dominio de idiomas extranjeros.
Poca disposición para gestionar nuevos convenios y administrarlos los
existentes que se generan con otras instituciones.
Bibliografía especializada reducida y no actualizada.
