Plan Estrategias de Aprestamiento 2016

7/24/2019 Plan Estrategias de Aprestamiento 2016

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PLAN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DEL GRADO 1 EN EL AREA DECOMUNICACIN Y LENGUAJE

TEMAEL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO ESCRITURA

DOCENTE:Adalberto Benjamin Orozco y Orozco

Escuela Oficial Rural MixtaMunicipio

Ciclo escolar 2016


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DIAGNOSTICO

Al inicio del ciclo escolar en el grado primero de los centros educativos del departamentode San Marcos, el cual tiene para el (2014 34,443) y (2015 34,873) estudiantes de loscuales se realiz un diagnostico general y encontr una gran dificultad en la lectoescrituray en el manejo del rengln, adems los nios y nias no saben transcribir de tablero alcuaderno, por lo tanto es necesario disear un plan de estrategias metodolgicas paramejorar el rendimiento acadmico del grado 1 en el rea de comunicacin y lenguaje yque a la vez le ayudara en todas las reas.El plan de estrategias metodolgicas para mejorar la dificultad en el grado primero delos centros educativos del departamento de San Marcos es sobre el aprestamiento ya quede la buena escritura de las palabras, depender el xito o el fracaso de la lecto-escritura,matemtica u otros aprendizajes.

EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO ESCRITURAel cual se desarrollara atravs de actividades prcticas. Utilizando para ello el libro de Comunicacin y Lenguaje1, la gua del docente proporcionados por el MINEDUC. Y otros que coadyuven a laformacin de calidad.

JUSTIFICACION

El aprestamiento es el conjunto de actividades organizadas secuencialmente de lo simplea lo complejo, destinadas a favorecer el desarrollo integral del nio y la nia. De laejecucin de este conjunto de actividades depender el xito o el fracaso de la lecto-

escritura, matemtica y otros aprendizajes.

Estos ejercicios de aprestamiento deben ser desarrollados por los nios y nias bajo laorientacin, asesora y acompaamiento del docente. El aprestamiento implica, en elcaso de la lectura y escritura, maduracin en varios aspectos:

Una maduracin visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeoscomo una palabra, una letra.

Una maduracin auditivaque le permita discriminar sonidos tan prximos comoel de un fonema y otro.

Una maduracin sensorio-motora que le permita la ubicacin espacial y la

coordinacin culo-manual. Una maduracin emocionalque le permita asumir retos y responsabilidades con

naturalidad.

Los nios y nias al egresar del nivel pre-escolar deben tener el aprestamiento necesariopara desarrollar las destrezas bsicas de lectura y escritura a partir de primer grado. Estasherramientas les permitir el acceso a la informacin sistemtica y al mundo de la cultura


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ya que el aprender a leer y escribir implica para el nio un enriquecimiento cognoscitivo,afectivo y social.

La alta tasa de repitencia y desercin escolar tiene como causa principal no haberaprendido a leer en el completo sentido de la palabra, es decir, no se comprende lo que selee y escribe.

Tomando como base las leyes y teoras del desarrollo y aprendizaje infantil, el nio onia de transicin debidamente aprestada aun proviniendo de sectores deprimidos denuestra sociedad- est apto para iniciarse en la lectoescritura aproximadamente a los 6aos

OBJETIVOS:

Objetivo General

Lograr que los estudiantes usen correctamente el rengln cuando escriben.

Objetivos Especficos

Identificar en qu nivel se encuentra la dificultad de los nios y nias en cuanto a la

utilizacin del rengln.

Aplicar estrategias que ayuden a los nios y nias a utilizar adecuadamente el

rengln.

Mejorar la motricidad fina en los nios y nias a travs de ejercicios de

aprestamiento.


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ACTIVIDADESESQUEMA CORPORAL

Pinta la cabeza de amarillo, los brazos de verde y las piernas de rojo.


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Marca los hombros con una ( X ). Los codos con un cuadro .

Las rodillas con un circulo

Reconoce las partes gruesas y finas del cuerpo


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Pinta de rojo el lado derecho y de azul el lado izquierdo


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Reconoce las nociones derecha e

izquierda


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Colorea la jarra que est delante y rellena con bolitas la que est detrs.

Colorea la tortuga que est delante, y marca con ( x ) la tortuga queva detrs.

Identifica las nociones delante y detrs de objetos,animales y personas


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Colorea de azul la casa que est cerca y encierra en un crculo la casaque est lejos.

Marca con una ( X ) los objetos que estn cerca de la casa y colorea losque estn lejos de la casa.

Reconoce las nociones lejos de cerca, en relacin a

personas de objetos


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ORGANIZACIN ESPACIAL Encierra en un crculo la imagen de la nia que est encima de la mesa y

marca con una (+) la imagen de la nia que est debajo de la mesa.

Encierra en un crculo los animales que estn debajo y colorea el queest encima del caballo.

Reconoce las nociones encima debajo enrelacin a personas y objetos.


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Pinta de azul los crculos que estn dentro de una lnea cerrada y de rojolos tringulos que estn fuera de la lnea cerrada.

Marca con una ( x ) las figuras que tienen el punto adentro. Colorea lasfiguras que tienen el punto afuera.


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DISCRIINACION VISUAL

Encierra en una lnea cerrada todos los tringulos y coloralos de verde.

Reconoce figuras que estn dentro y fuera de unalnea cerradas.


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Pinta

todos los objetos pequeos.

Marca con una ( X ) el objeto ms corto y colorea el objeto ms largo.

Establece semejanzas y diferencias entre objetos de color ytamao
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Colorea el camino ancho y marca con una X el angosto.

ATENCION Y MEMORIA Encierra en un crculo las figuras iguales al modelo.

o o

o a e

a o a

j i

j i j

i j

a i


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ATENCION

Completa la figura


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COORDINACION VISO MOTRIZ

Aydale a la oruga a llegar hasta la mariposa.


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Maneja el bus para buscar al nio.


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Traza el recorrido del animal


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A m me gusta comer Recorre con tu dedo ndice cada camino

Traza el camino de cada animal para llegar a su comida favorita.

Pinta cada uno del color que desees


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CONTINUACIN:ACTIVIDADES DE PRE-ESCRITURATranscripcin de las lecturas de cada consonante que le ayudaran a mejorarsu motricidadEvaluacin: observar que la dificultad fue superada en un % de losestudiantes

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