Plan de viabilidad del Instituto de E.S.O. y Bachillerato ...
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Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación Trabajo fin de máster Plan de viabilidad del Instituto de E.S.O. y Bachillerato L’Estelada Presentado por: Meritxell Ramos Monteagudo Director: Prof. Dr. Ángel Serrano Aroca Ciudad: Barcelona Fecha: 29 de julio de 2014
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Universidad Internacional de La Rioja
Facultad de Educacioacuten
Trabajo fin de maacutester
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Presentado por Meritxell Ramos Monteagudo
Director Prof Dr Aacutengel Serrano Aroca
Ciudad Barcelona Fecha 29 de julio de 2014
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Resumen
El Trabajo Fin de Maacutester que se detalla a continuacioacuten tiene por objeto
proyectar un Instituto privado de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada que permitiraacute a
los alumnos del municipio de Cagravenoves continuar sus estudios al finalizar la etapa de
Educacioacuten Primaria en el CEIP LrsquoEstelada
Para poder describir el plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se destacan aquellos aspectos maacutes relevantes de su Proyecto Educativo
de Centro las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento el Plan Anual de Centro
el nivel de informatizacioacuten la gestioacuten a atencioacuten a la diversidad el liderazgo y la
comunicacioacuten
Con el objetivo de dotar de verosimilitud a este proyecto se ha contado con la
colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten que ha disentildeado los planos y una
contable que se ha encargado de los aspectos econoacutemico-financieros
Tras un anaacutelisis exhaustivo se puede afirmar que el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada seriacutea viable a medio-largo plazo en un escenario econoacutemico
normal
Por ello este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un Proyecto de Direccioacuten
en relacioacuten con la Innovacioacuten que aborda cuestiones especiacuteficas de dicho centro y
estudia su viabilidad
Palabras clave innovacioacuten centro educativo Proyecto Educativo de Centro
liderazgo comunicacioacuten viabilidad y direccioacuten
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Abstract
The aim of this Masterrsquos Dissertation is the projection of a private High School
called LrsquoEstelada which will allow the students of Cagravenoves to continue their studies
as soon as they finish their Primary Education in the Preschool Centre and Primary
School LrsquoEstelada
In order to be able to describe the viability plan of the High School LrsquoEstelada
the most relevant aspects of its School-based Education Project (SEP) the Norms
regarding the Organization and Functioning of the Centre (NOFC) the Centrersquos
Yearly Plan (CYP) the level of computerization the management of the attention to
diversity the leadership and the communication have been stressed
With the objective of providing veracity to this project two external
partnerships have been required a building engineer who has designed the school
plans and an accountant who has been responsible of the economic and financial
aspects
After a thorough analysis it can be affirmed that in a normal economic scenario
LrsquoEstelada High School would be economically viable in a medium-long term
Thus this Masterrsquos Dissertation is described as a Directive Project related to
Innovation which deals with the specific issues of the High School LrsquoEstelada and
studies its viability
Keywords innovation school School-based Education Project leadership
communication viability and management
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Iacutendice
1 Presentacioacuten 7
2 Introduccioacuten 8
3 Objetivos 9
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto 10
5 Descripcioacuten del centro educativo 11
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas 12
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC) 17
c) Descripcioacuten del entorno 18
d) La innovacioacuten en el centro 20
e) Modelo pedagoacutegico del centro 21
f) El gobierno en el centro 23
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten 23
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten 28
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten 33
i El liderazgo directivo 33
ii El liderazgo docente 34
iii El trabajo en equipo 34
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y dinaacutemica 36
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos diferenciales 39
j) La tutoriacutea y el asesoramiento 41
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i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) 41
ii El papel del tutor 43
k) Servicios complementarios del centro 44
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el marketing 46
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos retributivos y formacioacuten
prevista 48
n) Nivel de informatizacioacuten del centro 50
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento 50
ii Software y Enterprise Resource Planning 51
iii Herramientas informaacuteticas 51
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna 52
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el AMPA 55
q) Sistemas de organizacioacuten informales 57
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista normal y pesimista 58
i Valoracioacuten de activos 59
ii Fuentes de financiacioacuten 59
iii Presupuesto inicial 60
iv Balance de los tres primeros antildeos 62
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos 64
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales 66
6 Conclusiones 69
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7 Bibliografiacutea 71
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1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
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2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
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Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
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4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
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La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
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d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 47
Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 2
Resumen
El Trabajo Fin de Maacutester que se detalla a continuacioacuten tiene por objeto
proyectar un Instituto privado de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada que permitiraacute a
los alumnos del municipio de Cagravenoves continuar sus estudios al finalizar la etapa de
Educacioacuten Primaria en el CEIP LrsquoEstelada
Para poder describir el plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se destacan aquellos aspectos maacutes relevantes de su Proyecto Educativo
de Centro las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento el Plan Anual de Centro
el nivel de informatizacioacuten la gestioacuten a atencioacuten a la diversidad el liderazgo y la
comunicacioacuten
Con el objetivo de dotar de verosimilitud a este proyecto se ha contado con la
colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten que ha disentildeado los planos y una
contable que se ha encargado de los aspectos econoacutemico-financieros
Tras un anaacutelisis exhaustivo se puede afirmar que el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada seriacutea viable a medio-largo plazo en un escenario econoacutemico
normal
Por ello este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un Proyecto de Direccioacuten
en relacioacuten con la Innovacioacuten que aborda cuestiones especiacuteficas de dicho centro y
estudia su viabilidad
Palabras clave innovacioacuten centro educativo Proyecto Educativo de Centro
liderazgo comunicacioacuten viabilidad y direccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 3
Abstract
The aim of this Masterrsquos Dissertation is the projection of a private High School
called LrsquoEstelada which will allow the students of Cagravenoves to continue their studies
as soon as they finish their Primary Education in the Preschool Centre and Primary
School LrsquoEstelada
In order to be able to describe the viability plan of the High School LrsquoEstelada
the most relevant aspects of its School-based Education Project (SEP) the Norms
regarding the Organization and Functioning of the Centre (NOFC) the Centrersquos
Yearly Plan (CYP) the level of computerization the management of the attention to
diversity the leadership and the communication have been stressed
With the objective of providing veracity to this project two external
partnerships have been required a building engineer who has designed the school
plans and an accountant who has been responsible of the economic and financial
aspects
After a thorough analysis it can be affirmed that in a normal economic scenario
LrsquoEstelada High School would be economically viable in a medium-long term
Thus this Masterrsquos Dissertation is described as a Directive Project related to
Innovation which deals with the specific issues of the High School LrsquoEstelada and
studies its viability
Keywords innovation school School-based Education Project leadership
communication viability and management
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 4
Iacutendice
1 Presentacioacuten 7
2 Introduccioacuten 8
3 Objetivos 9
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto 10
5 Descripcioacuten del centro educativo 11
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas 12
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC) 17
c) Descripcioacuten del entorno 18
d) La innovacioacuten en el centro 20
e) Modelo pedagoacutegico del centro 21
f) El gobierno en el centro 23
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten 23
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten 28
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten 33
i El liderazgo directivo 33
ii El liderazgo docente 34
iii El trabajo en equipo 34
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y dinaacutemica 36
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos diferenciales 39
j) La tutoriacutea y el asesoramiento 41
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 5
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) 41
ii El papel del tutor 43
k) Servicios complementarios del centro 44
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el marketing 46
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos retributivos y formacioacuten
prevista 48
n) Nivel de informatizacioacuten del centro 50
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento 50
ii Software y Enterprise Resource Planning 51
iii Herramientas informaacuteticas 51
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna 52
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el AMPA 55
q) Sistemas de organizacioacuten informales 57
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista normal y pesimista 58
i Valoracioacuten de activos 59
ii Fuentes de financiacioacuten 59
iii Presupuesto inicial 60
iv Balance de los tres primeros antildeos 62
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos 64
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales 66
6 Conclusiones 69
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 6
7 Bibliografiacutea 71
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 7
1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 15
Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 16
Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 17
formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 18
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 44
k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 47
Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 3
Abstract
The aim of this Masterrsquos Dissertation is the projection of a private High School
called LrsquoEstelada which will allow the students of Cagravenoves to continue their studies
as soon as they finish their Primary Education in the Preschool Centre and Primary
School LrsquoEstelada
In order to be able to describe the viability plan of the High School LrsquoEstelada
the most relevant aspects of its School-based Education Project (SEP) the Norms
regarding the Organization and Functioning of the Centre (NOFC) the Centrersquos
Yearly Plan (CYP) the level of computerization the management of the attention to
diversity the leadership and the communication have been stressed
With the objective of providing veracity to this project two external
partnerships have been required a building engineer who has designed the school
plans and an accountant who has been responsible of the economic and financial
aspects
After a thorough analysis it can be affirmed that in a normal economic scenario
LrsquoEstelada High School would be economically viable in a medium-long term
Thus this Masterrsquos Dissertation is described as a Directive Project related to
Innovation which deals with the specific issues of the High School LrsquoEstelada and
studies its viability
Keywords innovation school School-based Education Project leadership
communication viability and management
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 4
Iacutendice
1 Presentacioacuten 7
2 Introduccioacuten 8
3 Objetivos 9
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto 10
5 Descripcioacuten del centro educativo 11
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas 12
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC) 17
c) Descripcioacuten del entorno 18
d) La innovacioacuten en el centro 20
e) Modelo pedagoacutegico del centro 21
f) El gobierno en el centro 23
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten 23
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten 28
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten 33
i El liderazgo directivo 33
ii El liderazgo docente 34
iii El trabajo en equipo 34
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y dinaacutemica 36
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos diferenciales 39
j) La tutoriacutea y el asesoramiento 41
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 5
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) 41
ii El papel del tutor 43
k) Servicios complementarios del centro 44
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el marketing 46
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos retributivos y formacioacuten
prevista 48
n) Nivel de informatizacioacuten del centro 50
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento 50
ii Software y Enterprise Resource Planning 51
iii Herramientas informaacuteticas 51
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna 52
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el AMPA 55
q) Sistemas de organizacioacuten informales 57
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista normal y pesimista 58
i Valoracioacuten de activos 59
ii Fuentes de financiacioacuten 59
iii Presupuesto inicial 60
iv Balance de los tres primeros antildeos 62
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos 64
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales 66
6 Conclusiones 69
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 6
7 Bibliografiacutea 71
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 7
1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
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No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Paacutegina 4
Iacutendice
1 Presentacioacuten 7
2 Introduccioacuten 8
3 Objetivos 9
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto 10
5 Descripcioacuten del centro educativo 11
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas 12
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC) 17
c) Descripcioacuten del entorno 18
d) La innovacioacuten en el centro 20
e) Modelo pedagoacutegico del centro 21
f) El gobierno en el centro 23
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten 23
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten 28
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten 33
i El liderazgo directivo 33
ii El liderazgo docente 34
iii El trabajo en equipo 34
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y dinaacutemica 36
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos diferenciales 39
j) La tutoriacutea y el asesoramiento 41
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) 41
ii El papel del tutor 43
k) Servicios complementarios del centro 44
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el marketing 46
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos retributivos y formacioacuten
prevista 48
n) Nivel de informatizacioacuten del centro 50
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento 50
ii Software y Enterprise Resource Planning 51
iii Herramientas informaacuteticas 51
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna 52
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el AMPA 55
q) Sistemas de organizacioacuten informales 57
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista normal y pesimista 58
i Valoracioacuten de activos 59
ii Fuentes de financiacioacuten 59
iii Presupuesto inicial 60
iv Balance de los tres primeros antildeos 62
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos 64
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales 66
6 Conclusiones 69
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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7 Bibliografiacutea 71
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 15
Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 16
Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 17
formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 18
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 45
El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
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m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
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Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
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No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ii El papel del tutor 43
k) Servicios complementarios del centro 44
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el marketing 46
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos retributivos y formacioacuten
prevista 48
n) Nivel de informatizacioacuten del centro 50
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento 50
ii Software y Enterprise Resource Planning 51
iii Herramientas informaacuteticas 51
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna 52
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el AMPA 55
q) Sistemas de organizacioacuten informales 57
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista normal y pesimista 58
i Valoracioacuten de activos 59
ii Fuentes de financiacioacuten 59
iii Presupuesto inicial 60
iv Balance de los tres primeros antildeos 62
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos 64
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales 66
6 Conclusiones 69
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 6
7 Bibliografiacutea 71
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 7
1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 15
Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 16
Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 17
formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 18
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
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Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 44
k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 46
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 47
Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
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No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
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Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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7 Bibliografiacutea 71
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 7
1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
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m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
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Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 7
1 Presentacioacuten
Este Trabajo Fin de Maacutester pretende materializar todos los conocimientos
adquiridos durante el curso acadeacutemico De hecho las asignaturas cursadas han
permitido profundizar en temas relacionados con la proyeccioacuten de un centro
educativo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada como el modelo
pedagoacutegico la gestioacuten de los recursos humanos y la gestioacuten econoacutemica (plan de
viabilidad) Por otro lado tambieacuten se incluyen de modo transversal aspectos
relativos a la comunicacioacuten organizacional interna y externa la direccioacuten del centro
y el liderazgo
La motivacioacuten que ha promovido la creacioacuten de este centro educativo
proyectado y el estudio del Maacutester en Direccioacuten de Centros Educativos es el suentildeo de
poder demostrar coacutemo se crea una institucioacuten escolar
Asimismo las praacutecticas realizadas en la Escola Pia de Granollers (70 horas) han
permitido conocer de cerca al colectivo de toda una comunidad educativa facilitando
asiacute la realizacioacuten de este Trabajo Fin de Maacutester
Por tanto el tema que en estas paacuteginas se desarrolla es la proyeccioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este centro educativo se describe como
una institucioacuten familiar que apuesta por las nuevas tecnologiacuteas y el multilinguumlismo
debido a las demandas de la sociedad del siglo XXI
Este proyecto recoge todos los pasos que se deberiacutean tener en cuenta a la hora
de crear un centro educativo Para que este fuese lo maacutes real posible se han
investigado y estudiado distintos proyectos de innovacioacuten en centros nacionales y se
ha pedido la colaboracioacuten de un ingeniero de la construccioacuten (Rafael Molina Criado)
y una contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia en el sector (Maite Peacuterez Aacutelvarez)
Rafael Molina Criado ha facilitado un proyecto de construccioacuten (orientacioacuten sobre el
posible presupuesto econoacutemico y la proyeccioacuten de unos planos del centro) mientras
que Maite Peacuterez Aacutelvarez ha ayudado a realizar un estudio econoacutemico y financiero
maacutes exhaustivo
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester se describe como un proyecto de
investigacioacuten praacutectico debido a la verosimilitud de su proyeccioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 8
2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 15
Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 16
Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 17
formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 18
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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Paacutegina 44
k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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Paacutegina 46
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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2 Introduccioacuten
El presente trabajo se contextualiza dentro del marco de la direccioacuten y
gestioacuten de centros educativos consideraacutendose este como la base teoacuterica y praacutectica
para proyectar un Instituto privado de Educacioacuten Secundaria y Bachillerato
En los uacuteltimos antildeos el aumento de poblacioacuten en el municipio de Cagravenoves ha
sido objeto de estudio por parte de la Generalitat de Catalunya y del propio
Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes con el fin de determinar si era necesaria y viable
la creacioacuten de un Centro de Educacioacuten Infantil y Primaria y una guarderiacutea
El CEIP LrsquoEstelada es un centro puacuteblico fundado en la segunda mitad del
siglo XX que pretende ofrecer una educacioacuten puacuteblica y de calidad en las etapas de
Educacioacuten Infantil y Primaria Este centro educativo solicitoacute una ampliacioacuten en sus
infraestructuras debido al elevado nuacutemero de solicitudes de matriacutecula En el antildeo
2000-2001 el Departament drsquoEducacioacute invirtioacute en la creacioacuten de un nuevo edificio
de dos plantas un gimnasio y dos patios Sin embargo la inversioacuten realizada no
cubrioacute las necesidades del colegio y actualmente siguen existiendo tres moacutedulos
prefabricados con dos aulas cada uno ubicados en el patio de primaria hecho que
reduce el espacio de juego (Colegio de Educacioacuten Infantil y Primaria LrsquoEstelada
2000)
Maacutes tarde el 26 de marzo de 2011 se dio por inaugurada la Escola Bressol La
Petita Estelada una guarderiacutea Esta escuela infantil de primer ciclo tiene una
capacidad de 74 alumnos distribuidos en grupos de 0 a 1 antildeo 1 a 2 antildeos y 2 a 3
antildeos con un total de 5 aulas (Escuelas Infantiles CLECE 2011)
El municipio de Cagravenoves estaacute pendiente de ampliar la oferta educativa de
infantil de P3 (25 plazas ofertadas) para cubrir la demanda (39 preinscripciones)
(El9Nou 2014)
Por tanto el principal problema es que el municipio de Cagravenoves tiene un alto
porcentaje de poblacioacuten menor de 16 antildeos que requiere ser escolarizada y que al
finalizar la etapa de Educacioacuten Primaria estaacute obligada a marcharse a estudiar fuera
del municipio ya que no existe ninguacuten Instituto de Educacioacuten Secundaria puacuteblico
concertado o privado
Las familias que matriculan a sus hijos en Educacioacuten Secundaria Obligatoria o
Bachillerato padecen de la inexistencia del centro educativo que se proyecta en este
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 9
Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 15
Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 16
Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 17
formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 18
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 47
Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Trabajo Fin de Maacutester (Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) al tener que
matricular a sus hijos fuera de Cagravenoves y debiendo recorrer maacutes de siete kiloacutemetros
hasta otro municipio Por consiguiente estos alumnos tienen que pedir a sus
familias que los lleven hasta sus centros ya que el Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes
solo ofrece tres horarios de autobuacutes diarios (Sagaleacutes 2014) No obstante siacute es cierto
que se ofrece un nuacutemero reducido de autobuses que llevan directamente a algunos
centros educativos Sin embargo debido a los recortes econoacutemicos actuales algunas
familias deben costear dicho transporte
El presente Trabajo Fin de Maacutester realizado en el marco del Maacutester de Direccioacuten
y Gestioacuten de Centros Educativos se ha elaborado tomando como punto de referencia
todos los contenidos y las competencias abordados en las distintas asignaturas que
componen el maacutester y teniendo en cuenta la actual situacioacuten acadeacutemica social y
econoacutemica del municipio de Cagravenoves
Por ello se ha optado por la proyeccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada un centro educativo privado con una liacutenea por curso en Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y con dos liacuteneas en cada curso de Bachillerato (dos
especialidades) que permitiraacute a los alumnos del CEIP LrsquoEstelada continuar sus
estudios en el mismo municipio sin necesidad de trasladarse a otros municipios para
seguir estudiando
3 Objetivos
Este Trabajo Fin de Maacutester ha sido planteado para intentar conseguir una serie
de objetivos que a continuacioacuten se pasa a exponer
En primer lugar el objetivo general es proyectar un Instituto de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato privado y comprobar su viabilidad
El logro de este objetivo general se alcanza a traveacutes de unos objetivos especiacuteficos
como son
1 Analizar la legislacioacuten que afecta al desarrollo de un centro educativo
privado
2 Disentildear y describir un modelo pedagoacutegico del centro adecuado a la
situacioacuten actual
3 Destacar los aspectos maacutes relevantes del Proyecto Educativo del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 13
creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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Paacutegina 46
l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
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Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
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Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Paacutegina 51
Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 10
4 Analizar el entorno en el que se encuentra el centro
5 Demostrar queacute elementos innovadores integra el instituto proyectado
6 Disentildear aquellos puntos de las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) relativos a los oacuterganos de gobierno
(derechos y funciones)
7 Considerar la importancia de la gestioacuten del trabajo en equipo y el
liderazgo dentro del profesorado
8 Conocer coacutemo afecta el Proyecto Educativo de Centro (PEC) a la
tutoriacutea y el asesoramiento
9 Especificar los servicios complementarios del centro describiendo sus
actividades y su cuantiacutea econoacutemica
10 Analizar coacutemo se desarrolla la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
11 Comprobar queacute requisitos son indispensables para la contratacioacuten yo
colaboracioacuten de los recursos humanos
12 Analizar coacutemo funciona la comunicacioacuten interna (formal e informal) y
organizacional del centro
13 Estudiar el nivel de informatizacioacuten
14 Gestionar la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de
Madres y Padres de los Alumnos
15 Comprobar la viabilidad del instituto a traveacutes de distintos aspectos
econoacutemicos
4 Legislacioacuten que afecta al proyecto
La constitucioacuten y el buen funcionamiento del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada se veraacuten amparado por la siguiente legislacioacuten
La Ley Orgaacutenica del Derecho a la Educacioacuten (LODE) de 1985 dedica su
Capiacutetulo III a los centros privados En eacutel se menciona que toda persona fiacutesica o
juriacutedica de caraacutecter privado tiene la libertad para la creacioacuten y direccioacuten de centros
docentes privados dentro del respeto a la Constitucioacuten (Noticias Juriacutedicas 2013)
La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten (LOE) de 2006 establece en el artiacuteculo 115
que el caraacutecter propio del centro privado deberaacute ser puesto en conocimiento por el
titular del centro a los distintos sectores de la comunidad educativa (Noticias
Juriacutedicas 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 11
La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 12
Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
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d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
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equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
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las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
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Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
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Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
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Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
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Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 71
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La Ley Orgaacutenica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013
recoge en su Capiacutetulo II artiacuteculo 120 la autonomiacutea de los centros educativos los
centros dispondraacuten de autonomiacutea pedagoacutegica de organizacioacuten y de gestioacuten en el
marco de la legislacioacuten vigente (Tiana 2013)
La Ley de Educacioacuten de Cataluntildea (LEC) comunica a todos los centros
educativos que deseen someterse a conciertos (el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada solicitaraacute concierto educativo a largo plazo) que para conseguir cohesioacuten
social y continuidad en el uso de la lengua catalana (art 18) los centros privados
sostenidos con fondos puacuteblicos deberaacuten definirla como lengua vehicular (Generalitat
de Catalunya 2009)
El Real Decreto 15142007 de 16 de noviembre afecta a este proyecto
en tanto que se modificoacute el Plan General de Contabilidad con el que se realiza el
estudio econoacutemico-financiero del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
(Carnicero 2007)
El Real Decreto Legislativo 12010 de 2 de julio clasifica a los
distintos tipos de sociedades de capital seguacuten sus rasgos Al ser el Instituto de ESO
y Bachillerato LrsquoEstelada un centro privado su constitucioacuten se veraacute afectada por lo
establecido en este real decreto (Noticias Juriacutedicas 2010)
Los artiacuteculos 22 y 27 de la Constitucioacuten y la Ley Orgaacutenica
Reguladora del Derecho a la Asociacioacuten ampararaacuten la constitucioacuten de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada (Boletiacuten Oficial del Estado 2002)
Como a largo plazo se solicitaraacute concierto educativo el Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute tener presente la modificacioacuten de conciertos
educativos del Decreto 561993 de 23 de febrero (Generalitat de Catalunya
2007)
5 Descripcioacuten del centro educativo
En este apartado se detallaraacute una descripcioacuten completa del centro educativo
proyectado Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de Cagravenoves Dicha
descripcioacuten englobaraacute aspectos sobre el tipo de centro el Proyecto Educativo de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 14
centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 43
ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 47
Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Paacutegina 53
Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 68
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 69
o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Centro (PEC) los documentos de direccioacuten y gestioacuten el entorno socioeconoacutemico la
innovacioacuten el modelo pedagoacutegico los oacuterganos de gobierno la direccioacuten y la gestioacuten
el liderazgo el trabajo en equipo la relacioacuten con las familias la atencioacuten a la
diversidad la comunicacioacuten interna y externa el marketing la Asociacioacuten de
Madres y Padres del Alumnado (AMPA) las organizaciones informales los servicios
complementarios el nivel de informatizacioacuten y un estudio econoacutemico del centro en
tres escenarios (optimista normal y pesimista)
a) Tipo de centro proyectado y sus caracteriacutesticas
El centro que se proyecta es el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada Este
seraacute un centro educativo que heredaraacute su denominacioacuten del CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada situados en el mismo municipio de Cagravenoves Sin
embargo el Instituto seraacute un centro privado mientras que el CEIP LrsquoEstelada y la
Escola Bressol La Petita Estelada son puacuteblicos
El edificio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute de nueva
construccioacuten y estaraacute situado junto al CEIP LrsquoEstelada en la Avenida Josep Crous
y el Centro de Asistencia Primaria de Cagravenoves en el Camp de la Rectoria sn
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro de titularidad
privada que se fundaraacute en el 2014 gracias a la inversioacuten realizada por cuatro socios
fundadores y un preacutestamo hipotecario Este centro seraacute una institucioacuten escolar
Figura 1 Plano de situacioacuten (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 33
relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 36
Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 37
Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
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Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
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Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 60
La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 66
En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 67
financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 70
Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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creada para mantener la obra educativa de joacutevenes en la etapa de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Este centro familiar actuaraacute en la sociedad plural actual amparada por el
derecho reconocido en el artiacuteculo 276 de la Constitucioacuten Espantildeola y explicitado en
el artiacuteculo 21 de la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de junio reguladora del Derecho a la
Educacioacuten (LODE) (Noticias Juriacutedicas 2013)
Seguacuten la Administracioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el
nuacutemero de plazas ofertadas y el perfil de grupos seraacute el siguiente
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 100 alumnos en 4 gruposcursos (25
alumnos por clase)
Bachillerato 80 alumnos en 4 grupos (20 alumnos por clase 40 por curso)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con la autorizacioacuten del
Departamento de Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya para impartir las
siguientes etapas
Educacioacuten Secundaria Obligatoria 4 unidades con capacidad para 100
puestos escolares
Bachillerato 4 unidades con capacidad para 80 puestos escolares 40 para la
modalidad de humaniacutestico-social y 40 para la modalidad de cientiacutefico-tecnoloacutegico
En el curso 2014-2015 este centro educativo dispondraacute de las siguientes liacuteneas
autorizadas
En Educacioacuten Secundaria Obligatoria habraacute 1 liacutenea por curso
En Bachillerato
o Primero de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
o Segundo de bachillerato 2 liacuteneas (una por especialidad)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada gozaraacute de la personalidad
juriacutedica que le otorgan las leyes seraacute un centro autorizado por el Departamento de
Educacioacuten que aprobaraacute la autorizacioacuten de apertura del centro y se impartiraacute
uacutenicamente Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
A largo plazo el centro intentaraacute acceder al reacutegimen de conciertos establecidos
por la Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa puesto que seraacute un
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centro privado que ofreceraacute ensentildeanzas gratuitas y satisfaraacute las necesidades de
escolarizacioacuten (artiacuteculo 116 y 117) (Tiana 2013)
Las ensentildeanzas impartidas en el centro se ajustaraacuten a la legislacioacuten vigente y en
particular los del reacutegimen general a todo lo que estaacute establecido en las Leyes
Orgaacutenicas 81985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educacioacuten y 2206 de 3
de mayo de educacioacuten y maacutes concretamente en las disposiciones de caraacutecter
reglamentario que regulan los curriacuteculums de las etapas educativas que se imparten
(Noticias Juriacutedicas 2013)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada basaraacute la construccioacuten de sus
instalaciones en los criterios de programacioacuten funcionalidad flexibilidad y
simplicidad Por ello el edificio tendraacute una forma rectangular y estaraacute dividido en 5
plantas comunicadas por un ascensor y una escalera interior y un patio con escalera
de emergencia (los vestuarios y el gimnasio estaraacuten situados en el patio) Los
espacios quedaraacuten distribuidos del siguiente modo
Planta baja secretariacutea y administracioacuten despacho de los dos coordinadores
de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato) sala de profesores sala
de reuniones dos lavabos y despacho de direccioacuten
Planta primera dos aulas de informaacutetica dos aulas (Primer Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 2 Plano de planta baja realizado por Molina R
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Planta segunda dos aulas de informaacutetica dos aulas (Segundo Ciclo de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria) y dos lavabos
Figura 3 Plano de planta primera realizado por Molina R
Figura 4 Plano de planta segunda realizado por Molina R
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Planta tercera cuatro aulas para cada clase de Bachillerato y dos lavabos
Planta cuarta sala de conferencias laboratorio y taller
Seguacuten la Administracioacuten del centro en el curso 2014-2015 el Instituto de
Secundaria y Bachillerato LrsquoEstelada contaraacute con 20 profesores sumando un total
de 15 jornadas completas para que algunos de estos profesores puedan seguir
Figura 5 Plano de planta tercera realizado por Molina R
Figura 6 Plano de planta cuarta realizado por Molina R
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formaacutendose fuera del centro Ademaacutes la mayoriacutea de los docentes rondaraacuten los 25-35
antildeos de edad
En el Plan Anual del Centro (PAC) y las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) se especificaraacute que todos los docentes deberaacuten
haber finalizado una Licenciatura o un Grado estar en posesioacuten del Certificado de
Aptitud Pedagoacutegica o Maacutester del Profesorado de Secundaria tener un nivel miacutenimo
de ingleacutes (First Certificate in English) dominar las TIC y tener al menos dos antildeos de
experiencia en Educacioacuten Reglada
b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El Proyecto Educativo de Centro seraacute el documento de caraacutecter pedagoacutegico que
enumeraraacute y definiraacute los rasgos de identidad del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada formularaacute los objetivos que se tendraacuten que conseguir y expresaraacute la
estructura organizativa y funcional del centro
El Proyecto Educativo de Centro cumpliraacute todos los requisitos establecidos en la
regulacioacuten educativa vigente y las finalidades que se regulan en los artiacuteculos 121 de la
LOE (Ley Orgaacutenica de Educacioacuten) y 91 de la LEC (Ley de Educacioacuten de Cataluntildea)
(Boletiacuten Oficial del Estado 2006)
El Proyecto Educativo de Centro estaraacute formado por los siguientes apartados
los rasgos de identidad del centro (misioacuten visioacuten y valores) los principios
pedagoacutegicos (objetivos generales metodologiacutea evaluacioacuten atencioacuten a la diversidad
y etapas) los principios organizativos (organigrama organizacioacuten de los equipos
docentes organizacioacuten del alumnado relacioacuten familia-escuela) y los planes
programas y proyectos transversales (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de
Educacioacuten en la Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades
complementarias extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT (Plan
de Accioacuten Tutorial)
La misioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute educar a los
joacutevenes para ayudarlos a crecer como personas libres y autoacutenomas que de una
forma criacutetica puedan vivir en comunidad y se sientan comprometidas en la
construccioacuten de un mundo maacutes justo Ademaacutes se trabajaraacute con todo el alumnado los
aspectos emocionales de dimensioacuten interior y las habilidades sociales tanto dentro
como fuera del aula para mejorar la convivencia y conseguir un buen clima escolar
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro abierto (se
ofreceraacute un servicio de intereacutes puacuteblico) acogedor (promoveraacute una relacioacuten cercana y
familiar entre las personas) innovador (se adoptaraacuten meacutetodos didaacutecticos y
motivadores) y participativo (promoveraacute la corresponsabilidad y la implicacioacuten
personal)
Asimismo el centro poseeraacute un estilo propio (Caraacutecter Propio) y su proyecto
educativo iraacute maacutes allaacute de los aspectos acadeacutemicos del curriacuteculum El objetivo de este
seraacute ofrecer una educacioacuten integral que atienda al proceso personal Por tanto
ademaacutes de ofrecer lo establecido en el curriacuteculum seguacuten las distintas etapas el
Instituto ofreceraacute unas actividades complementarias que comportaraacuten un horario
extraescolar y un coste especiacutefico al margen de las posibles ayudas puacuteblicas
Ergo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada propondraacute a las familias un
proyecto de educacioacuten compartido familia-escuela que reclame la colaboracioacuten de
las familias en la accioacuten educativa del centro y un contacto continuo entre las
familias y el tutor docente coordinador o director
c) Descripcioacuten del entorno
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute situado en el municipio de
Cagravenoves i Samaluacutes con una extensioacuten de 292 kmsup2 en la comarca del Vallegraves
Oriental Se extiende por las laderas meridionales del Montseny y por la plana
vallesana al sector sur del teacutermino limitando con los municipios de Tagamanent
(noreste) Sant Pere de Vilamajor (este) Cardedeu (sureste) Les Franqueses (sur)
la Garriga (suroeste) y Montmany-Figueroacute (noroeste) El pueblo a 346 metros de
altitud tiene una buena parte del territorio cubierto de bosques (2000 hectaacutereas)
(Ajuntament de Cagravenoves i Samaluacutes 2013)
El municipio de Cagravenoves i Samaluacutes cuenta actualmente con una poblacioacuten de
2877 habitantes De estos 2428 habitantes tienen en 0 y 64 antildeos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 19
Los residentes de Cagravenoves estaacuten diseminados en cuatro urbanizaciones
Cagravenoves Residencial Can Casademunt (donde estaacute situado el CEIP LrsquoEstelada y
donde se construiraacute el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada) el Mirador Can
Volart y Ca lrsquoEsmandia Seguacuten el CEIP LrsquoEstelada sus alumnos son de Cagravenoves
Samaluacutes y de otros municipios (Les Franqueses Cardedeu Sant Pere de Vilamajor
etc)
La evolucioacuten demograacutefica del pueblo ha aumentado mucho en pocos antildeos
gracias a la inmigracioacuten de la poblacioacuten de las zonas cercanas a Barcelona o
Granollers La mayoriacutea de los padres de los alumnos trabajan fuera del teacutermino
municipal La primera lengua predominante en las familias es la lengua castellana
Otros datos que se deben tener en cuenta para la proyeccioacuten del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es el tipo de vivienda y la clasificacioacuten de los
hogares por tipo de nuacutecleo hay 1042 viviendas principales y maacutes de 350 hogares
estaacuten ocupados por parejas con hijos o padremadre con hijos (Instituto de
Estadiacutestica de Catalunya 2013)
Ademaacutes seguacuten la Memoria Descriptiva de Sant Martiacute de Centelles en el antildeo
2006 el municipio de Cagravenoves i Samaluacutes teniacutea una renda familiar bruta disponible
por habitante de maacutes de 16 antildeos de 192037 eurohab (Diputacioacute de Barcelona 2009)
Por tanto el poder adquisitivo del municipio de Cagravenoves es alto
Figura 7 Mapa de situacioacuten geograacutefica de Cagravenoves (Google Maps 2014)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 20
d) La innovacioacuten en el centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada pondraacute en marcha distintos
proyectos y planes transversales que permitiraacuten describir a la institucioacuten como un
centro educativo innovador
Los distintos planes y proyectos transversales seraacuten el Proyecto Linguumliacutestico el
Programa de actividades complementarias y extraescolares el Proyecto de
Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Proyecto TAC y el Programa de Intercambios
con Devon School Essex
Proyecto Linguumliacutestico se estableceraacute el catalaacuten como lengua vehicular de
la escuela y se propondraacuten todas aquellas medidas adecuadas para que el alumnado
del centro sepa usar correctamente tanto el catalaacuten como el castellano Ademaacutes se
priorizaraacute el uso del ingleacutes como lengua extranjera en situaciones de aprendizaje y
de comunicacioacuten Para ello se implantaraacute la metodologiacutea CLIL (Content and
Language Integrated Learning) Esta tendraacute por objeto estudiar algunas unidades
didaacutecticas de otras asignaturas en ingleacutes (IES Playa de Arinaga 2012) A partir de
septiembre de 2015 el instituto dedicaraacute una hora de la asignatura de ingleacutes a la
praacutectica de los exaacutemenes oficiales de Cambridge (se escogeraacute esa fecha ya que se
conoce que en enero de 2015 algunos de los exaacutemenes cambiaraacuten) Asimismo se
ofreceraacute la posibilidad de estudiar franceacutes o alemaacuten como cuarta lengua opcional
en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato
Programa de actividades complementarias y extraescolares el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute en el marco de la educacioacuten
integral la posibilidad de matricularse en actividades extraescolares que
contribuyen a la adquisicioacuten de los objetivos transversales La oferta de actividades
comprenderaacute fuacutetbol baile country curso de ruso y refuerzo escolar de materias
especiacuteficas (ingleacutes fiacutesica y quiacutemica)
Proyecto de Educacioacuten de la Dimensioacuten Interior el Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada incorporaraacute este proyecto para lograr educar la
interioridad El motivo de esta implementacioacuten a nivel de centro se deberaacute a la
necesidad de propiciar la escucha activa (meacutetodo CARESS) el respeto a las
personas etc Con el fin de que el proyecto llegue a beneficiar a toda la comunidad
educativa el instituto idearaacute un plan de formacioacuten en el que participaraacute todo el
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 21
equipo docente asegurando que las distintas actividades de interioridad esteacuten bien
disentildeadas programadas y desarrolladas (Escola Pia de Granollers 2013)
Plan de Atencioacuten a la Diversidad el instituto disentildearaacute un plan que
compilaraacute todo el conjunto de medidas organizativas metodoloacutegicas curriculares
de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel de aula y centro para dar respuesta a todo
el alumnado (IES Doctor Marantildeoacuten 2013)
Proyecto TAC el centro educativo implementaraacute un programa de mejora
de la competencia informacional y digital Se ensentildearaacuten las innumerables ventajas
del uso ordenador para ayudar y facilitar al alumnado en el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje En Educacioacuten Secundaria se facilitaraacute un portaacutetil a cada alumno (que
deberaacute devolver al finalizar el curso en perfectas condiciones en caso contrario el
centro tiene derecho a amonestar econoacutemicamente al alumno) y se profundizaraacute en
los conocimientos sobre el sistema operativo la ofimaacutetica e internet En cambio en
Bachillerato se ofreceraacute al alumnado la posibilidad de llevar sus propios portaacutetiles a
clase Todas las aulas dispondraacuten de un ordenador y un proyector para que el
profesorado pueda utilizar recursos informaacuteticos en sus clases (Escola Teresiana de
Tarragona 2012)
Programa de Intercambio entre los proyectos internacionales europeos
el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada participaraacute en un intercambio con el
centro educativo Devon School de Paignton Inglaterra (Escola Pia de Granollers
2013)
e) Modelo pedagoacutegico del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada asumiraacute como objetivo principal
ofrecer a los alumnos una educacioacuten integral acadeacutemicamente de calidad y
potenciadora de habilidades baacutesicas
El centro adoptaraacute medidas que estimulen haacutebitos y actitudes afectivas y
cognitivas que ayuden al alumnado a entender y respetar a la sociedad
Los modelos pedagoacutegicos representan formas particulares de interrelacioacuten entre
los paraacutemetros pedagoacutegicos una concepcioacuten del ser humano especiacutefica y de una idea
claramente determinada de la sociedad (Goacutemez y Polaniacutea 2008)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 22
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada implementaraacute un modelo social
y por competencias En consecuencia el modelo pedagoacutegico social-competencial se
basaraacute en los siguientes paraacutemetros (Colegio Gustavo Cote Uribe 2011)
La meta seraacute el desarrollo individual y colectivo pleno
El contenido curricular se definiraacute como cientiacutefico-teacutecnico polifaceacutetico y
politeacutecnico
El desarrollo deberaacute ser progresivo y secuencial
La relacioacuten entre el profesorado y alumnado seraacute horizontal y vertical (se
crearaacute un clima de confianza y respeto)
La metodologiacutea seraacute variada seguacuten el nivel de desarrollo y el contenido
Ademaacutes se pondraacute en funcionamiento la metodologiacutea CLIL
La evaluacioacuten deberaacute ser cualitativa cuantitativa formativa continua
sumativa y personalizada
Por tanto el modelo pedagoacutegico del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
tendraacute un estilo propio que atienda a la singularidad de las personas y buscaraacute
completar la preparacioacuten acadeacutemica del alumnado con una formacioacuten humana
integral
La Comisioacuten Pedagoacutegica y el Equipo Directivo redactaraacuten un libro de estilo
metodoloacutegico que seraacute el documento institucional que se tome siempre como punto
de referencia y guiacutee a los docentes en el proceso de ensentildeanza
En el libro se remarcaraacute el hecho de que sea imprescindible la implicacioacuten de
todos los agentes y actores educativos en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes se describiraacuten las actitudes y aptitudes que deberaacuten trabajarse con los
alumnos el perfil del profesorado y las condiciones que deben darse para que
concurra el menor nuacutemero de errores posibles
Asimismo el estilo pedagoacutegico se fundamentaraacute en la coherencia y renovacioacuten
metodoloacutegica (se buscaraacute la calidad educativa y se daraacute respuesta a las necesidades
del alumnado) la educacioacuten centrada en el alumnado (se ayudaraacute a que cada
alumno sea consciente de sus esfuerzos dificultades y eacutexitos) el trabajo en equipo
(pedagogiacutea del aprendizaje colaborativo) la importancia de las lenguas extranjeras
(se implantaraacute la metodologiacutea CLIL y se ofertaraacute estudiar otros idiomas) el uso de
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 23
las nuevas tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la atencioacuten a la diversidad (se ofreceraacute
al alumnado las oportunidades para formarse iacutentegramente)
f) El gobierno en el centro
i Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten escolar deberaacuten recogerse
obligatoriamente en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) y deberaacuten tener en cuenta las disposiciones legales baacutesicas como la Ley
Orgaacutenica reguladora del Derecho a la Educacioacuten (LODE) Ley Orgaacutenica de
Educacioacuten (LOE) Ley Orgaacutenica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y
el Decreto de la Generalitat sobre los oacuterganos de gobierno y coordinacioacuten de los
centros docentes privados
Los cuatro socios inversores del centro definiraacuten la identidad y el estilo
educativo del centro y tienen la responsabilidad uacuteltima frente a la sociedad la
Administracioacuten los padres y madres del alumnado el profesorado y el personal de
administracioacuten y servicios
Las finalidades primordiales de ambos seraacuten promover y desarrollar el Caraacutecter
Propio del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada coordinar la accioacuten de la
institucioacuten ejercer el control del instituto nombrar a los principales oacuterganos
unipersonales de la direccioacuten y promover la progresiva participacioacuten de los distintos
estamentos
Los oacuterganos de gobierno y de direccioacuten unipersonales son la
direccioacuten gerencial la direccioacuten del centro y la direccioacuten de proyectos (Noticias
Juriacutedicas 2010)
o ElLa directora gerente seraacute ella representante ordinario del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada y ejerceraacute de titular ordinarioa delante de la
comunidad educativa del entorno del ciudadano y de la Administracioacuten puacuteblica
Tendraacute la responsabilidad de garantizar la coherencia entre el proyecto del centro y
los distintos proyectos de los agentes de la accioacuten educativa concreta Presidiraacute el
equipo directivo del centro y participaraacute en las actividades del centro respetando
siempre los Reglamentos existentes y el principio de subsidiariedad Formaraacute parte
de las reuniones del Consejo Escolar siempre que se traten temas de su competencia
La actuacioacuten de la direccioacuten gerencial del instituto se articularaacute alrededor de cuatro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 24
aacutembitos la representacioacuten de los titulares la orientacioacuten y la animacioacuten del trabajo
educativo la gestioacuten de la dinaacutemica interna y de las estructuras de apoyo del centro
y la articulacioacuten de los proyectos escolares con el entorno socioeconoacutemico
o ElLa directoraa del centro seraacute ella responsable de impulsar dirigir y
coordinar el conjunto de las actividades acadeacutemicas del centro sin perjuicio de las
competencias reservadas al director gerente y al consejo escolar del instituto y
responderaacute de estas delante de la comunidad educativa y del Departamento de
Educacioacuten de la Generalitat de Catalunya Seraacute responsable de hacer posible la
realizacioacuten de los proyectos y objetivos del instituto en los aacutembitos acadeacutemicos y
formativos Asumiraacute la presidencia del Consejo Escolar y del claustro de profesores
Ademaacutes formaraacute parte del Equipo Directivo del centro y participaraacute en las
actividades acadeacutemicas y formativas que sean necesarias
o ElLa directora acadeacutemicoa seraacute la persona que se encargue de acuerdo
con ella directoraa gerente de la organizacioacuten del personal docente de los
horarios calendarios de actividades y de todo lo que haga referencia al aacutembito
acadeacutemico Seraacute nombrado por los socios fundadores tras consultarlo con la
Direccioacuten gerencial ElLa directora acadeacutemicoa desarrollaraacute su actividad en los
siguientes aacutembitos de actuacioacuten las responsabilidades generales la promocioacuten la
gestioacuten y el control de la organizacioacuten acadeacutemica de la etapa y la coordinacioacuten con
los otros sectores y estamentos del instituto
o ElLa directoraa de proyectos se responsabilizaraacute de acuerdo con ella
directoraa gerente de la organizacioacuten y la coordinacioacuten didaacutectica y educativa del
instituto promoviendo y favoreciendo la reflexioacuten y la evaluacioacuten de la tarea
realizada asiacute como proponiendo iniciativas que puedan mejorar la accioacuten educativa
del centro La actuacioacuten del de la directoraa de proyectos se articularaacute en tres
aacutembitos las responsabilidades generales la promocioacuten la organizacioacuten y el control
de la accioacuten pedagoacutegica y la coordinacioacuten con otros sectores del instituto
Los oacuterganos de gobierno colegiados seraacuten el equipo directivo del
centro equipo directivo de etapa el consejo escolar y el claustro de profesores (IES
Sagasta 2011)
o El equipo directivo del centro seraacute el oacutergano colegiado que dote de cohesioacuten y
continuidad a la accioacuten educativa que se realice en las dos etapas y colaboraraacute con
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 25
ella directoraa gerente y de centro en la organizacioacuten direccioacuten y coordinacioacuten de
la accioacuten educativa realizada por los distintos equipos de profesores Estaraacute formado
por ella directoraa gerente ella directoraa de centro losas directoresas
acadeacutemicosas y losas directores de proyectos Sus principales funciones seraacuten
impulsar la accioacuten de los equipos de coordinacioacuten de las dos etapas velar por la
correcta aplicacioacuten del Caraacutecter Propio elaborar la Programacioacuten General Anual de
Centro (PGA) preparar la documentacioacuten para las reuniones del claustro de
profesores y aprobar la seleccioacuten de los materiales curriculares y otros medios
pedagoacutegicos
o El equipo de directivo de etapa seraacute el oacutergano colegiado que tenga la misioacuten
de facilitar la participacioacuten corresponsable en la organizacioacuten y coordinacioacuten de la
accioacuten educativa realizada por el conjunto de profesores de la etapa (Educacioacuten
Secundaria Obligatoria y Bachillerato) Estos equipos estaacuten formados por ella
directora acadeacutemicoa del sector ella directoraa de proyectos y los
coordinadores Algunas de sus funciones seraacuten proponer al equipo directivo del
centro la seleccioacuten de los materiales curriculares preparar la Memoria Anual del
curso y velar por la coherencia en los criterios de evaluacioacuten y los criterios de
promocioacuten de los alumnos de la etapa
o El consejo escolar seraacute el oacutergano de control y gestioacuten representativo de la
comunidad educativa del centro y ejerceraacute sus funciones respetando los derechos
del alumnado y de sus padres de los profesores del personal de administracioacuten y
servicios y de los cuatro socios fundadores Las funciones que desempentildearaacute son
garantizar el cumplimiento de las normas generales de admisioacuten de alumnos
intervenir en el criterio de seleccioacuten y despido del profesorado participar en la
elaboracioacuten y aplicacioacuten del proyecto educativo de centro conocer la resolucioacuten de
los conflictos disciplinarios etc
o El claustro de profesores seraacute el oacutergano colegiado formado por la totalidad
del personal docente del instituto Entre sus funciones principales estaraacuten aprobar
los curriacuteculums y el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) proponer iniciativas en el aacutembito
de la experimentacioacuten pedagoacutegica recibir informacioacuten sobre la programacioacuten de la
accioacuten docente realizada por los equipos de profesores y los departamentos
didaacutecticos y velar por la coherencia y continuidad de los contenidos de las diversas
aacutereas de aprendizaje
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 26
Los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y de gestioacuten
administrativa seraacuten la coordinacioacuten de ciclo ella jefea de departamento la
administracioacuten la secretariacutea acadeacutemica ella responsable de Seguridad de Datos de
Caraacutecter Personal la coordinacioacuten de las actividades extraescolares y la
coordinacioacuten de calidad (IES Las Vintildeas-Manilva 2011)
o ElLa coordinadora de ciclo seraacute ella responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y la direccioacuten de proyectos en el cumplimiento de objetivos y
planes educativos en el aacutembito de actuacioacuten propio Seraacute responsable de motivar y
evaluar el trabajo pedagoacutegico del ciclo dirigiraacute y moderaraacute las reuniones de los
tutores y de ciclo asumiraacute el cargo de directora acadeacutemicoa en funciones en caso
de no estar estea orientaraacute a los tutores en los casos de disciplina y coordinaraacute y
apoyaraacute a la organizacioacuten de las salidas de nivel
o ElLa jefea de departamento seraacute el responsable de colaborar con la
direccioacuten acadeacutemica y de proyectos para cumplir los objetivos establecidos Algunas
de sus funciones seraacuten transmitir a los miembros informacioacuten coordinar y apoyar
las salidas de los departamentos mantener al diacutea el libro de actas de reuniones
dirigir y moderar las reuniones y estimular el grupo de trabajo
o ElLa administradora se encargaraacute de gestionar y controlar las actividades
econoacutemicas y administrativas del instituto bajo los criterios de la direccioacuten gerente
y el equipo directivo Algunas de las funciones de este oacutergano seraacuten las siguientes
Confeccionar el presupuesto ordinario y extraordinario de inversiones del
instituto
Confeccionar los documentos necesarios para presentar al consejo escolar y a
las instituciones oficiales cuenta de resultados justificacioacuten de subvenciones
presupuestos etc
Ajustarse a lo presupuestado y comentar el buen o mal momento para llevar
a cabo las inversiones de acuerdo con el estado econoacutemico del centro y su evolucioacuten
Organizar el proceso administrativo del centro para poder elaborar la
contabilidad de una manera praacutectica
Controlar mensualmente los importes y los saldos de cajas y bancos
Gestionar la tesoreriacutea
Responsabilizarse de la gestioacuten administrativa del personal seguacuten las
directrices recibidas
Controlar las noacuteminas y notificar errores o modificaciones
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 27
Hacer firmar las noacuteminas al personal
Elaborar y gestionar la oferta ocupacional del INEM
Realizar las proacuterrogas de los contratos tras su vencimiento
Controlar las altas bajas y las variaciones en la Seguridad Social
Preparar la documentacioacuten necesaria para las jubilaciones
Controlar los aspectos del profesorado que cobra del Departamento
de Educacioacuten
Mantener una mecaacutenica de archivo sistemaacutetica y bien organizada que trate
la informacioacuten por aacutereas facturas contabilidad listado de facturacioacuten y de bancos
documentacioacuten relativa al personal gestioacuten de estocs ficha de inversiones libro de
actas de inspeccioacuten etc
Controlar el estado general del edificio y de sus instalaciones
o La secretariacutea acadeacutemica se haraacute cargo de gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial que comportaraacute el funcionamiento acadeacutemico del centro
Algunas de las funciones que deberaacute llevar a cabo seraacuten gestionar y custodiar la
documentacioacuten oficial preparar las certificaciones acadeacutemicas ejecutar el
procedimiento de liquidacioacuten del seguro escolar atender a la correspondencia oficial
del centro orientar a las familias sobre las becas oficiales gestionar y controlar el
procedimiento de matriculacioacuten y promocioacuten oficial del alumnado y ofrecer el apoyo
necesario a los miembros de la escuela para que puedan realizar y conseguir sus
objetivos acadeacutemicos y organizativos
o ElLa coordinadora de calidad seraacute ella responsable de gestionar
promover mantener y actualizar el Sistema de Calidad e informar de su
funcionamiento a la direccioacuten del centro Las funciones que deberaacute desarrollar son
impulsar y canalizar la implantacioacuten del Sistema de Gestioacuten de la Calidad controlar
la documentacioacuten realizar el seguimiento de las acciones correctivas y preventivas
preparar las auditoriacuteas revisar los procedimientos del Sistema de Calidad gestionar
las actividades encaminadas a la formacioacuten y reciclaje del personal en este aacutembito
etc
o ElLa coordinadora de las actividades extraescolares seraacute el responsable de
planificar organizar hacer el seguimiento y evaluar las actividades extraescolares
de acuerdo con los objetivos generales del instituto y con las orientaciones del
equipo directivo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 28
o ElLa responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal seraacute elegido
para implantar las medidas de seguridad requeridas por el tratamiento de los datos
de caraacutecter personal y disponer de los sistemas de autocontrol necesarios y
adecuados
ii Los documentos de direccioacuten y gestioacuten
La direccioacuten del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute vinculada a
la autonomiacutea de su gestioacuten (LOE y LOMCE) en tres aacutembitos (Friacuteas 2010)
Autonomiacutea en el aacutembito pedagoacutegico
Autonomiacutea en el aacutembito de la organizacioacuten y el funcionamiento
Autonomiacutea en el aacutembito de la gestioacuten de los recursos humanos y
materiales
Seguacuten la LODE la LOE y la LOMCE este centro privado deberaacute tener un
Proyecto Educativo de Centro un Reglamento de Reacutegimen Interno (o Normas de
Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro) un documento que refleje aspectos de
la gestioacuten econoacutemica y una Programacioacuten General Anual Ademaacutes este centro
tendraacute un documento que expresaraacute el tipo de educacioacuten que se ofrece conocido
como el Caraacutecter Propio
Figura 8 Organigrama sobre los oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten por Ramos M
Oacuterganos de gobierno participacioacuten y gestioacuten
Socios Inversores
Oacuterganos de gobierno y direccioacuten
unipersonales
Oacuterganos de gobierno
colegiados
Oacuterganos de coordinacioacuten
educativa y de gestioacuten
administrativa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 29
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) seraacute el documento que
contenga los principios y valores el Plan de Convivencia las opciones preferentes y
las liacuteneas de actuacioacuten que tendraacuten por objetivo orientar la accioacuten educativa guiar el
proceso de renovacioacuten del centro y dotar de coherencia y unidad a la participacioacuten
de la comunidad educativa (Educando 2008)
El resumen que se colgaraacute en la paacutegina web del centro sobre el Proyecto
Educativo que se ofreceraacute a los miembros de la comunidad educativa seraacute el
siguiente
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
iquestQuieacutenes somos
o El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es un centro de
titularidad privada
o Estamos situados en la Avenida Josep Crous de Cagravenoves junto al
CEIP LrsquoEstelada
o Impartimos los niveles educativos correspondientes a Educacioacuten
Secundaria y Bachillerato
o Tenemos una ratio comprendida entre los 20-25 alumnos por clase
dependiendo de la etapa educativa
o La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado colabora en diversas
actividades complementarias mostrando intereacutes por la educacioacuten del
alumnado
iquestQueacute pretendemos
Figura 9 Esquema de los documentos de direccioacuten y gestioacuten por Ramos M
Documentos de direccioacuten y gestioacuten
Proyecto Educativo de Centro y Caraacutecter
Propio
Proyecto Curricular de Centro
Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro
Proyecto de Gestioacuten
Plan General Anual y
Memoria Anual
Futura documentacioacuten
relativa al concierto educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 30
o Impulsar el desarrollo integral de alumnado
o Favorecer el aprendizaje cooperativo y desarrollar la motivacioacuten
intriacutenseca (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
o Desarrollar el espiacuteritu criacutetico y aprender a convivir (Plan de
Convivencia)
o Valorar la diversidad cultural
o Incorporar los avances del desarrollo tecnoloacutegico que afecta tanto la
informacioacuten del alumnado como al uso y manejo de nuevas teacutecnicas e
instrumentos por parte del profesorado
o Ofrecer una educacioacuten de calidad
o Satisfacer las necesidades linguumliacutesticas del alumnado
iquestCon queacute medios contamos
o Disponemos de 8 aulas un patio un gimnasio dos aulas de informaacutetica
un laboratorio un taller y una sala de conferencias
o El equipo docente estaacute integrado por 20 docentes todos
graduadoslicenciados y con experiencia en educacioacuten reglada
o Una Asociacioacuten de Madres y Padres
o Contamos con la posibilidad de asesoramiento de una psicopedagoga
o Llevamos a la praacutectica un Proyecto de Dimensioacuten Interior un Proyecto
Linguumliacutestico un Programa de Intercambio y un Plan TAC
iquestCoacutemo funcionamos
o El horario lectivo es de 830 a 1430h las puertas del centro se cierran 5
minutos despueacutes de la hora de entrada
o Las familias deben justificar las ausencias de sus hijos por viacutea escrita al
tutor
o Los profesores disponen de una hora semanal para atender a las familias
(tutoriacuteas)
o El equipo directivo dedica 2 horas semanales a atender a los padres y las
madres
o Participamos en actividades complementarias organizadas por la AMPA
y el Ayuntamiento
o Realizamos una fiesta de final de etapa con entrega de orlas y cada curso
el alumnado recibe una foto de grupo en Navidad
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 31
El Proyecto Curricular de Centro (PCC) comprenderaacute el conjunto de
objetivos contenido meacutetodos pedagoacutegicos (metodologiacutea CLIL y estilo social-
competencial) y criterios de evaluacioacuten que guiaraacuten la accioacuten docente (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Joseacute del Campo 2002)
El Proyecto Curricular de Centro tendraacute como punto de referencia el curriacuteculum
establecido por la Administracioacuten Educativa Ademaacutes el equipo de profesores
elaboraraacute las programaciones respetando el Proyecto Curricular de Centro Esto
permitiraacute concreciones individuales ajustadas a las caracteriacutesticas los ritmos de
trabajo y la singularidad de cada alumno
Las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro
(NOFC) seraacute el reglamento interno que contenga el conjunto de normas y criterios
de actuacioacuten que regulan la organizacioacuten general y el funcionamiento del centro
escolar el ejercicio de la funcioacuten directiva y la participacioacuten de la comunidad
educativa en el centro (Institut El Foix 2013)
Teniendo en cuenta lo expuesto el reglamento del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada quedaraacute estructurado del siguiente modo
El Tiacutetulo Preliminar presentaraacute la definicioacuten del centro recogeraacute muy
esquemaacuteticamente los elementos baacutesicos del modelo educativo y definiraacute la
comunidad educativa Asiacute se introduciraacute el contenido de los tiacutetulos siguientes
La organizacioacuten del centro respecto a los oacuterganos de gobierno gestioacuten y
participacioacuten estaraacute descrita con detalle en el Tiacutetulo Primero El criterio que
determinaraacute el contenido seraacute la concepcioacuten participativa de la gestioacuten del centro y
se concreta el aacutembito de accioacuten de cada uno de los oacuterganos de gobierno
unipersonales y de los oacuterganos de participacioacuten colegiados
La organizacioacuten de la accioacuten educativa ocuparaacute el Cuarto Capiacutetulo del Tiacutetulo
Segundo Aquiacute se describiraacute como la escuela organizaraacute para elaborar aplicar y
evaluar un proyecto curricular que aseguraraacute la oferta de una educacioacuten integral que
incluiraacute el crecimiento de todas las dimensiones de la persona del alumnado
En el Tiacutetulo Tercero finalmente se dedicaraacute un capiacutetulo a cada uno de los
sectores de la comunidad educativa haciendo ver que todos pondraacuten en praacutectica su
accioacuten en el conjunto del trabajo escolar para lograr que sea efectivo el modelo
educativo del instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 32
El Proyecto de Gestioacuten conformaraacute el documento que expresaraacute la
ordenacioacuten y la utilizacioacuten de los recursos propios del centro (recursos materiales y
humanos) Por tanto regularaacute el ejercicio de la autonomiacutea en el aacutembito econoacutemico y
de gestioacuten del personal (Instituto de Educacioacuten Secundaria Profesor Juan Bautista
2011) Como el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacute un centro privado
el administrador se encargaraacute de este Proyecto de Gestioacuten como se ha especificado
en el apartado sobre los oacuterganos de coordinacioacuten educativa y gestioacuten administrativa
El Plan General Anual o Programacioacuten General Anual deberaacute
compilar todos los documentos planes y proyectos que el instituto haya elaborado
Este documento se redactaraacute al principio de cada curso y la Memoria Anual ayudaraacute
a comprobar y valorar la aplicacioacuten de dichos objetivos (Ikastea 2014)
La Programacioacuten General Anual seraacute elaborada por el equipo directivo con la
participacioacuten del profesorado a traveacutes del claustro recogeraacute informacioacuten de los
miembros de la comunidad educativa y seraacute aprobada por el Consejo Escolar sin
perjuicio de las competencias del claustro
Los objetivos del PGA seraacuten trabajar desde las etapas y estamentos educativos
las dimensiones social emocional e interior de las personas con la finalidad de
mejorar la convivencia y conseguir una organizacioacuten del centro maacutes flexible abierta
dispuesta a trabajar en red eficiente y creativa que permita responder a las
demandas del siglo XXI
Ademaacutes se plantearaacuten cinco objetivos para el curso 2014-2015 conseguir ser un
referente en el sector del uso eficiente de las TIC en los aacutembitos de ensentildeanza-
aprendizaje la gestioacuten y la comunicacioacuten convertirse en una escuela inclusiva a
traveacutes de la revelacioacuten de todas las capacidades para contribuir en la formacioacuten
integral prestando atencioacuten a la diversidad ser referentes educativos en el entorno
mostrando el Proyecto Educativo de Centro y las iniciativas y actividades realizadas
ofrecer una ensentildeanza de calidad que priorice la mejora continua de las
competencias del alumnado y convertirse en una escuela multilinguumle (metodologiacutea
CLIL exaacutemenes de Cambridge extraescolares linguumliacutesticas etc)
El Caraacutecter Propio seraacute un documento no preceptivo a traveacutes del cual los
socios fundadores ejerceraacuten su derecho a establecer los principios que definiraacuten el
tipo de educacioacuten ofrecida a las familias los criterios pedagoacutegicos el estilo de las
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relaciones en el seno de la comunidad educativa y con el entorno sociocultural etc
(Elena Muntildeoz Organizacioacuten 2011) Este documento se integraraacute en el Proyecto
Educativo de Centro
A largo plazo deberaacute disponer de la documentacioacuten relativa al
concierto educativo (artiacuteculos 116 y 117 de la LOE) abarcaraacute el documento de
formalizacioacuten del concierto y estableceraacute los derechos y las obligaciones reciacuteprocas
de los titulares del centro y de la Administracioacuten educativa en lo que respecta a el
reacutegimen econoacutemica la duracioacuten la proacuterroga la extincioacuten el nuacutemero de unidades
escolares concertadas entre otras condiciones (Generalitat de Catalunya 2013)
g) Aspectos relativos al liderazgo y a la gestioacuten
i El liderazgo directivo
Los liacutederes efectivos son aquellos que logran movilizar las condiciones de los
docentes e impactar en los aprendizajes (Palominos 2013) En otras palabras el
liderazgo directivo consiste en el cambio consciente y responsable de la realidad yo
el contexto maacutes inmediato en el que se interacciona
En el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el equipo directivo y los
coordinadores deberaacuten ser capaces para mostrar la visioacuten de futuro construir el
conocimiento y las aptitudes necesarias velar por unas condiciones de trabajo que
permitan un desarrollo de las motivaciones y capacidades de los recursos humanos y
gestionar el proceso de ensentildeanza-aprendizaje en el centro
Sin embargo dirigir personas es mucho maacutes difiacutecil que dirigir instalaciones
(Enebral 2011) Por tanto el modelo de liderazgo por el que apostaraacute el instituto
seraacute una combinacioacuten del liderazgo pedagoacutegico con el liderazgo
transformacional (James MacGregor Burns y Bernad MBass) Algunas de sus
principales caracteriacutesticas son (Altan 2011)
La motivacioacuten a todo el personal docente y no docente
La cercaniacutea entre los distintos rangos jeraacuterquicos (comunicacioacuten vertical
y horizontal)
El eacutexito yo el fracaso seraacute compartido con los recursos humanos
La escucha activa y la participacioacuten de todo el personal (humanismo)
La direccioacuten definiraacute la misioacuten y la visioacuten del centro
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 34
La comunicacioacuten nunca se veraacute afectada negativamente por el cargo a
ocupar
Los liacutederes directivos seraacuten un ejemplo a seguir
El equipo directivo junto con los coordinadores deberaacuten ser personas
activas y dinaacutemicas que no tengan miedo a arriesgarse
ii El liderazgo docente
La base del liderazgo docente se fundamenta en el dominio del temario
(conocimiento y transmisioacuten) el dominio del aula (comunicacioacuten y confianza) y el
manejo de la clase (motivacioacuten y paciencia) (Gil2013)
Sin embargo el equipo docente del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
entenderaacute la figura del liacuteder docente como la personificacioacuten de un conjunto de
habilidades (gestioacuten del cambio y resolucioacuten de conflictos) virtudes para aprender y
ensentildear destrezas (negociacioacuten persuasioacuten argumentacioacuten planificacioacuten e
innovacioacuten) y capacidades (competencia paciencia actividad e inteligencia)
Por consiguiente el liacuteder docente deberaacute tener poder prestigio estima y
autoridad Dicho de otro modo el modelo de liderazgo docente que deberaacute primar
en el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada es una combinacioacuten entre el
liderazgo inspiracional y el liderazgo situacional (Daniel Goleman Paul
Hersey y Ken Blanchard) Algunos de sus principales rasgos son
El liderazgo inspiracional consistiraacute en transmitir la importancia del
entusiasmo y espiacuteritu de equipo para lograr un alto rendimiento y un
maacuteximo compromiso (Impulso Clave 2013)
El liderazgo situacional se erigiraacute en la direccioacuten el apoyo la orientacioacuten
y la delegacioacuten Las competencias que deberaacute poseer este liacuteder seraacuten la
formacioacuten y experiencia profesional la influencia la voluntad por
asumir responsabilidades la motivacioacuten la correccioacuten de las amenazas
la habilidad de negociar y la agilidad en la resolucioacuten de conflictos
(Meacutendez 2013)
iii El trabajo en equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias procedimientos y
metodologiacuteas que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas
(Teixidoacute 2001)
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 35
Trabajar en equipo puede potenciar exponencialmente los liacutemites de
productividad y eficiencia de cada individuo que colabora en un fin comuacuten Por
tanto para trabajar en equipo es imprescindible desarrollar un equipo compacto
identificar los roles de los miembros integrantes establecer una visioacuten comuacuten
generar un plan de contingencias y establecer un liderazgo efectivo (Luer 2014)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contemplaraacute en el Capiacutetulo
Segundo del Tiacutetulo Segundo de las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro el trabajo en equipo y los equipos de departamento
Respecto al trabajo en equipo se estableceraacute que el instituto dispondraacute en su
organizacioacuten de espacio y tiempo de trabajo en equipo Este trabajo se articularaacute de
modo flexible y permitiraacute satisfacer las necesidades organizativas del centro
En general el equipo de trabajo seraacute un espacio para
Definir los objetivos concretos especiacuteficos y viables
Poner en comuacuten las dificultades y los aciertos del proyecto
Compartir una reflexioacuten sobre la praacutectica educativa
Planificar las actividades de ensentildeanza-aprendizaje
Ademaacutes todos los equipos de trabajo revisaraacuten y evaluaraacuten si las actividades
yo los proyectos son adecuados con el alumnado coherentes con los objetivos
planteados con anterioridad motivadores y favorecedores en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje
Otro ejemplo de trabajo en equipo seraacute a traveacutes de la gestioacuten de los equipos de
departamentos Estos seraacuten oacuterganos teacutecnico-pedagoacutegicos que tendraacute como objetivo
mejorar cualitativamente la educacioacuten ofreciendo verticalidad y coherencia interna
Las funciones de los departamentos seraacuten las siguientes
Coordinar y controlar la Programacioacuten General Anual y la evaluacioacuten
Crear materiales y tecnologiacuteas propias por aacuterea
Elaborar y revisar el disentildeo del curriacuteculum escolar adaptaacutendolo al medio
sociocultural
Gestionar las actuaciones y acciones que derivan de los trabajos de siacutentesis
Realizar actividades de perfeccionamiento formacioacuten y actualizacioacuten del
profesorado
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Proponer el uso de material del profesora y del alumnado en funcioacuten del
disentildeo curricular
h) Gestioacuten de la relacioacuten con las familias actividades y
dinaacutemica
La relacioacuten colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo en
el que cursan estudios los hijos es un hecho hoy en diacutea indiscutible en la comunidad
cientiacutefica y en la sociedad (Garciacutea 2010)
La participacioacuten de la familia en la vida de la escuela es un aspecto muy
importante y valioso puesto que sabemos que ambos escuela y familia constituyen
un modo de interaccioacuten fundamental que facilita al mismo tiempo el
funcionamiento del sistema educativo y una mayor adaptacioacuten (Saacutenchez y Garciacutea
2009)
En las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del Centro del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se estipularaacuten los derechos y los deberes de los
padres y las madres asiacute como la participacioacuten y la gestioacuten escolar
Los derechos de los padres y las madres del alumnado como miembros de
la comunidad educativa seraacuten
Que sus hijos reciban una educacioacuten integral
Que esteacuten informados sobre el proceso de aprendizaje-ensentildeanza y la
integracioacuten socioeducativa
Colaborar con el equipo docente en el proceso de evolucioacuten y ser
escuchados en la toma de decisiones que afecten a la orientacioacuten
acadeacutemica
Formar parte de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado y
participar en las diferentes actividades que se organicen
Participar en el control y la gestioacuten del instituto a traveacutes de los
representantes del consejo escolar
Reunirse para tratar asuntos relacionados con la educacioacuten de sus hijos
en el centro
Las obligaciones de los padres y madres del alumnado seraacuten las
siguientes
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Adoptar las medidas necesarias o solicitar ayuda en caso de dificultad
Participar activamente en las reuniones a las que sean convocados y en
las actividades que organice el instituto con la intencioacuten de mejorar el
rendimiento escolar
Estimular a sus hijos para que lleven a cabo las actividades formativas
que les sean solicitadas
Conocer y respetar el modelo educativo del centro tal y como quedaraacute
definido en el Caraacutecter Propio
Fomentar el respeto tanto dentro como fuera de la comunidad educativa
Apoyar el proceso educativo de sus hijos
Conocer y respetar las normativas establecidas por el centro
Mantener la confidencialidad de los datos de caraacutecter personal
La participacioacuten de los padres y las madres del alumnado en el control
y la gestioacuten del centro se realizaraacute mediante sus representantes en el consejo escolar
La eleccioacuten de los representantes seraacute directa nominal y secreta Todos los padres
tendraacuten derecho a voto De entre estos votos se nombraraacute a tres representantes
mientras que el cuarto representante seraacute escogido por la junta directiva de la
Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se regiraacute por los estatus aprobados por la autoridad
competente Todas las familias seraacuten invitadas a darse de alta en la asociacioacuten para
poder asiacute facilitar la relacioacuten escuela-familia Esta colaboraraacute con la direccioacuten del
instituto con el objetivo de garantizar la oferta de una educacioacuten que promoveraacute el
pleno desarrollo de la personalidad del alumnado de acuerdo con el Proyecto
Educativo de Centro (PEC) y las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento del
Centro (NOFC)
Por tanto las familias deberaacuten implicarse en el contexto escolar para poder
trabajar conjuntamente y facilitar la tarea tanto a las familias como al personal del
instituto
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por defender una relacioacuten
reciacuteproca entre el instituto y las familias Ambos deberaacuten implicarse en la educacioacuten
del alumnado La relacioacuten que se mantendraacute se situaraacute en el marco de la confianza
entendieacutendose el instituto como una prolongacioacuten de la familia Por consiguiente
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 38
deberaacute producirse en proceso de comunicacioacuten donde las familias establezcan una
viacutea abierta de informacioacuten y orientacioacuten sin tensiones
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada intentaraacute evitar toda
carencia de comunicacioacuten entre la familia y el centro En muchas ocasiones esta
falta de relacioacuten se produce debido a la incompatibilidad horaria la resistencia la
idealizacioacuten del hijoa la despreocupacioacuten la no participacioacuten la falta de intereacutes por
conocer el rendimiento acadeacutemico y educativo etc
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mantendraacute una relacioacuten abierta
y dinaacutemica con las familias del alumnado a traveacutes de reuniones entrevistas grupales
e individuales graduaciones y celebraciones
Ademaacutes la Asociacioacuten de Madres y Padres elaboraraacute un miacutenimo de una
conferencia y tres talleres para los padres y las madres con ayuda del equipo
directivo que estaraacuten vinculados con el Proyecto Educativo de Centro y los diferentes
proyectos de innovacioacuten que se estaraacuten llevando a cabo
En el curso 2014-2015 el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofertaraacute
una conferencia y tres talleres para las familias que estaraacuten relacionadas con el
Proyecto de la Dimensioacuten Interior y el Plan de Convivencia
Una conferencia inaugural gratuita sobre la gestioacuten de las emociones a
cargo de una psicoacutelogoa Esta conferencia se celebraraacute a mediados del
mes de enero
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre la resolucioacuten de
conflictos (maacuteximo 30 personas) Este taller se desarrollaraacute en el mes de
febrero y estaraacute a cargo de una mediadora escolar y una trabajadora
social
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre el
autoconocimiento y la motivacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller
tendraacute lugar a mediados del mes de marzo y estaraacute a cargo de un a
psicoacutelogoa y una pedagogoa
Un taller con un coste de 15 euros por persona sobre teacutecnicas de
relajacioacuten (maacuteximo 30 personas) Este taller se convocaraacute para
mediados del mes de mayo previo al periacuteodo de evaluaciones y estaraacute
guiado por una profesora de yoga y una psicoacutelogoa
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 39
i) Gestioacuten de la atencioacuten a la diversidad y los aspectos
diferenciales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de Atencioacuten a
la Diversidad Este deberaacute ser aprobado por el consejo escolar el equipo directivo y
el claustro de profesores y estaraacute redactado con la ayuda del psicopedagogoa
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad constaraacute de una introduccioacuten (aacutembito
de aplicacioacuten) los objetivos de la atencioacuten a la diversidad la comisioacuten de atencioacuten a
la diversidad (composicioacuten y funciones de los servicios internos y externos) la
organizacioacuten de los recursos humanos (recursos humanos y recursos materiales ndashen
relacioacuten al alumnado y al profesorado-) las medidas curriculares para la atencioacuten a
la diversidad (medidas ordinarias medidas extraordinarias y flexibilizacioacuten del
periacuteodo de escolarizacioacuten) el protocolo a seguir y el plan de acogida de los alumnos
de nueva incorporacioacuten (Instituto de Educacioacuten Secundaria Marqueacutes de Lozoya
2010)
El Plan de Atencioacuten a la Diversidad se definiraacute como el conjunto de medidas
organizativas metodoloacutegicas curriculares de accioacuten tutorial y de evaluacioacuten a nivel
de aula y centro para dar respuesta a todo el alumnado
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada aplicaraacute el plan con todo el
alumnado que provenga de una familia desfavorecida desestructurada o con riesgo
de marginacioacuten social y a los alumnos que presenten graves dificultades de
aprendizaje o retrasos significativos
Los objetivos del Plan de Atencioacuten a la Diversidad comprenderaacuten
Asegurar la deteccioacuten de las necesidades educativas especiales
Velar por el seguimiento del alumnado
Velar para que todo el alumnado asimile las competencias baacutesicas
relativas a su proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Ofrecer las acciones y actuaciones necesarias para lograr la igualdad de
oportunidades
Evaluar y revisar cuando convenga las actuaciones dirigidas a los
alumnos
Evitar que exista discriminacioacuten en las aulas
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 40
Incorporar al maacuteximo nuacutemero de alumnos posibles con dificultades al
funcionamiento normal del curso
Disentildear y utilizar los instrumentos que tengan por objeto el
acompantildeamiento del alumnado
Corresponderaacute a la comisioacuten de atencioacuten a la diversidad (directora
coordinadora acadeacutemicoa jefes de departamento y psicopedagogoa) la
concrecioacuten de criterios y las prioridades para la atencioacuten a la diversidad la
organizacioacuten el ajuste y el seguimiento de los recursos de que dispondraacute el instituto
y de las medidas adoptadas el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
del alumnado con necesidades educativas especiales y especiacuteficas la propuesta de
los planes individualizados y las adaptaciones metodoloacutegicas
Entre los modelos de atencioacuten al alumnado el instituto ofreceraacute
Atencioacuten individualizada realizada por el profesorado ella tutora y
ella psicopedagogoa
El desdoblamiento heterogeacuteneo consistiraacute en la particioacuten del grupo
Tendraacute el objetivo de reducir el nuacutemero de alumnos por clase y permitir
actividades concretas como la expresioacuten oral los talleres la informaacutetica
el laboratorio etc
Respecto a las medidas curriculares para la atencioacuten a la diversidad el
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute poner en funcionamiento cuando
sea oportuno
Las medidas ordinarias englobaraacuten la programacioacuten abierta y flexible
del aula (se propondraacuten situaciones de aprendizaje competenciales con
actividades diferenciales) y las adaptaciones metodoloacutegicas (se
personalizaraacute la metodologiacutea para que el alumno pueda demostrar queacute
es lo que realmente sabe)
Las medidas extraordinarias integraraacuten el disentildeo de un Plan
Individualizado El Plan Individualizado se describiraacute como el conjunto
de actuaciones y medidas que daraacuten respuesta a las situaciones
personalizadas de alumnos concretos (Xarxa Telemagravetica Educativa de
Catalunya 2014) Este se podraacute elaborar en cualquier momento de la
escolaridad del alumno y cuando las adaptaciones del aula ordinaria
sean insuficientes para su evolucioacuten positiva
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 41
La flexibilizacioacuten del periacuteodo de escolarizacioacuten se entenderaacute como la
permanencia de un antildeo maacutes en el ciclo o en la etapa
En relacioacuten al protocolo de acogida de los alumnos de nueva
incorporacioacutenbienvenida el instituto organizaraacute unas pautas de intervencioacuten
que facilitaraacuten la integracioacuten del alumnado al sistema educativa y a la clasecurso
Algunas de las principales acciones que se recogeraacuten en este protocolo seraacuten
La bienvenida de las familias (entrevista inicial con las familias para
obtener informacioacuten sobre los aspectos baacutesicos del centro)
La notificacioacuten a las familias y presentacioacuten del tutor (reunioacuten para
informar sobre el funcionamiento del aula ordinaria)
La preparacioacuten de la incorporacioacuten del alumnoa a su clasecurso
(informar a los alumnos de la nueva incorporacioacuten)
Las actividades tutoriales (trabajo de haacutebitos y normas de
funcionamiento)
El periacuteodo de adaptacioacuten (incorporacioacuten personalizada y temporalizada)
j) La tutoriacutea y el asesoramiento
i El Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
El Proyecto Educativo de Centro haraacute que la accioacuten tutorial se entienda como el
proceso en el que estaraacuten implicados todos aquellos actores que formen parte del
equipo docente del grupo de que se trate Por tanto constituiraacute el referente para el
alumnado y las familias y tendraacute atribuidas unas funciones inherentes marcadas por
la normativa vigente (Instituto de Educacioacuten Secundaria Esteban Manuel de
Villegas 2010)
El principal objetivo del Plan de Accioacuten Tutorial es doble
Dar coherencia a la accioacuten tutorial del centro
Facilitar orientaciones y materiales al profesorado para llevarlo a cabo
Los contenidos baacutesicos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada seraacuten la
programacioacuten de las actividades en las sesiones con la clase la concepcioacuten de la
tutoriacutea los aacutembitos de intervencioacuten de la tutoriacutea (alumnado familia y profesorado)
la normativa baacutesica fichas y modelos de actividades criterios de evaluacioacuten
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 42
El Plan de Accioacuten Tutorial se revisaraacute anualmente para poder incorporar las
novedades maacutes significativas (modificaciones) dentro del aacutembito de su competencia
y actualizar datos Seraacuten fundamentales las propuestas de mejora y conocer queacute ha
funcionado y queacute no para que sea siendo un documento praacutectico
Los tutores tendraacuten la responsabilidad de planificar las programaciones Estas
siempre se haraacuten de acuerdo con la liacutenea pedagoacutegica y metodoloacutegica disentildeada en las
programaciones didaacutecticas de cicloetapa Sin embargo todas ellas deberaacuten atender
a las necesidades del alumnado sus motivaciones e intereses para disentildear un
proceso de ensentildeanza-aprendizaje maacutes eficaz y satisfactorio
Para poder garantizar una buena evolucioacuten del alumnado ella tutora llevaraacute a
cabo reuniones perioacutedicamente no solo con el equipo docente sino con las familias
con el objetivo de asegurar la continuidad del aprendizaje
Las reuniones se fijaraacuten a un calendario anual que se entregaraacute a los tutores y
donde constaraacuten todos los datos de las reuniones Estas reuniones tendraacuten lugar en
horario escolar De ese modo se evitaraacute que la organizacioacuten de las reuniones afecte a
la hora lectiva del profesorado y proporcionaraacute poder trabajar con una mayor
profundidad y concentracioacuten que repercutiraacute positivamente en su realizacioacuten
El equipo psicopedagoacutegico programaraacute distintas actividades en relacioacuten a la
etapa escolar
Algunos ejemplos de actividades en Educacioacuten Secundaria Obligatoria
- Plan de acogida
- Educacioacuten para la salud (actitudes saludables educacioacuten sexual y
actitudes responsables frente a las drogas)
- Educacioacuten para la convivencia (resolucioacuten de conflictos y
mediacioacuten)
- Gestioacuten de las emociones (Proyecto de Dimensioacuten Interior)
- Trabajo en equipo (diferencias entre un equipo y un grupo)
Algunos ejemplos de actividades en Bachillerato
- Orientacioacuten profesional
- Ayuda en el proceso de acceso a la universidad yo grado superior
- Reunioacuten y conferencias de universidades
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ii El papel del tutor
La funcioacuten del tutora quedaraacute reflejada en las Normas de Organizacioacuten y
Funcionamiento del Centro (NOFC) En ellas se estableceraacute que ella tutora desde
la cercaniacutea y la relacioacuten cotidiana seraacute ella encargadoa de hacer el seguimiento la
animacioacuten y la coordinacioacuten del grupo clase y seraacute el punto de referencia para el
resto de agentes educativos tambieacuten seraacute el enlace entre el instituto y las familias y
ella encargadoa del seguimiento personal de los alumnos por lo que respecta
tanto al aacutembito acadeacutemico como a la madurez personal (Castilla 2012)
Las funciones principales del tutora seraacuten las siguientes
Con el alumnado
- Informar de la vida del instituto a los alumnos
- Orientar y asesorar sobre las posibilidades acadeacutemicas y profesionales
- Realizar el Programa de Accioacuten Tutorial (PAT) animar las dinaacutemicas y
motivar la participacioacuten de las actividades tutoriales
- Intervenir como mediador en los conflictos favoreciendo el diaacutelogo entre los
compantildeeros y los profesores
- Acompantildear en las dificultades
- Incitar procesos de cambio y maduracioacuten motivar y ayudar a los alumnos
- Facilitar la integracioacuten de los alumnos y fomentar la participacioacuten
- Velar por los aprendizajes ritmos y cambios
Con las familias
- Informar a las familias de las actividades educativas
- Trabajar con las familias para facilitar la corresponsabilidad en la educacioacuten
del alumnado
- Informar del rendimiento acadeacutemico y del proceso de maduracioacuten
- Dar razoacuten de las decisiones que la junta de evaluacioacuten tome
Con el equipo docente
- Velar para que se realicen los acuerdos que el equipo docente pueda decidir
- Animar informar y coordinar las sesiones de programacioacuten evaluacioacuten y
seguimiento del equipo
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k) Servicios complementarios del centro
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute distintos servicios
complementarios actividades extraescolares transporte (minibuacutes) y la posibilidad
de dejar a los alumnos una hora antes del inicio del horario escolar (730-830h)
Las actividades extraescolares permitiraacuten potenciar las habilidades intereses y
competencias interpersonales de cada alumno mientras disfruta de tiempo libre
(Institucioacuten Educativa SEK 2014) Las actividades extraescolares que se ofertaraacuten a
partir de octubre del curso 2014-2015 seraacuten
Fuacutetbol lunes y mieacutercoles de 1600 a 1700 en la pista de fuacutetbol situada entre
el instituto y el CEIP LrsquoEstelada Deberaacute haber un miacutenimo de 12 personas
inscritas Tendraacute un coste de 25euromes
Baile country lunes y mieacutercoles de 1600 a1700h en el gimnasio del
instituto Deberaacute haber un miacutenimo de 8 personas inscritas Tendraacute un coste de
25euromes
Curso de ruso martes y jueves de 1600 a 1730h en el aula de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria Deberaacute haber un miacutenimo de 10 personas
inscritas Tendraacute un coste de 70euromes
Clases de refuerzo de ingleacutes martes (primer ciclo de ESO) mieacutercoles
(segundo ciclo de ESO) y jueves (Bachillerato) de 1700 a 1800h (al mantener
este horario se daraacute la posibilidad de realizar maacutes de una extraescolar) Esta
actividad se desarrollaraacute en el aula de segundo de ESO Deberaacute haber un miacutenimo
de 8 personas inscritas por diacutea Tendraacute un coste de 50euromes
Clases de refuerzo de fiacutesica lunes (Educacioacuten Secundaria) y viernes
(Bachillerato) de 1700 a 1800h Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de tercero
de ESO Deberaacute haber un miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de
50euromes
Clases de refuerzo de quiacutemica lunes (Bachillerato) de 1700 a 1800h
Esta actividad se desarrollaraacute en el aula de cuarto de ESO Deberaacute haber un
miacutenimo de 5 personas inscritas Tendraacute un coste de 50euromes
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El periacuteodo de inscripcioacuten se abriraacute en septiembre y se deberaacute realizarse
directamente en la Secretariacutea del instituto con el fin de agilizar los traacutemites y
mantener una relacioacuten maacutes cercana Todas las actividades extraescolares finalizaraacuten
durante los meses de mayo-junio
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ofreceraacute la posibilidad de
contratar un servicio de transporte un minibuacutes que realizaraacute una ruta por los
pueblos de Les Franqueses Cardedeu Llinars Sant Antoni de Vilamajor y Sant Pere
de Vilamajor Este servicio tendraacute un coste de 25euromes
Asimismo el instituto permitiraacute a las familias traer a sus hijosas al centro una
hora antes del inicio del horario lectivo facilitando asiacute la compatibilidad laboral de
los padres y el horario escolar del alumnado Este servicio tendraacute un coste de
20euromes
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no ofreceraacute servicio de comedor
puesto que el horario lectivo es intensivo de mantildeanas (830-1430h) Sin embargo
el Restaurante 1900 situado a tan solo 200 metros del centro ofreceraacute menuacutes de
estudiante de lunes a viernes El instituto no se beneficiaraacute econoacutemicamente de este
acuerdo
Figura 10 Actividades extraescolares realizado por Ramos M
Actividades extraescolares
Fuacutetbol
Baile Country
Curso de ruso
Refuerzo de ingleacutes
Refuerzo de fiacutesica
Refuerzo de
quiacutemica
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l) Descripcioacuten de la poliacutetica de comunicacioacuten externa y el
marketing
La comunicacioacuten externa es aquella que se mantiene con el exterior alumnos
familias Administracioacuten y sociedad en general Por un lado estaacute la informacioacuten
oficial aquella que recoge los resultados de la accioacuten del centro educativo y por otro
lado el conjunto de informacioacuten que genera el centro dirigida al contexto social
inmediato dando a conocer los principios generales que inspira la accioacuten
institucional asiacute como las caracteriacutesticas de la oferta formativa (etapas modalidades
servicios complementarios equipamientos instalaciones etc) Este tipo de
comunicacioacuten estaacute vinculada al marketing (Teixidoacute 1999)
La comunicacioacuten externa del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
basaraacute en el Plan de Comunicacioacuten el Manual de Crisis el marketing y la
comunicacioacuten corporativa
El Plan de Comunicacioacuten marcaraacute la liacutenea estrateacutegica de comunicacioacuten del
centro contemplando los distintos tipos de comunicacioacuten contextual (interna y
externa) (Banegas y Aizpuacuten 2010) La comunicacioacuten externa es el medio por el que
el instituto proyectaraacute su accioacuten y llegaraacute al maacuteximo nuacutemero de receptores posibles
Esta comunicacioacuten haraacute que el valor emocional y la experiencia de marca adquieran
una gran importancia Por tanto seraacute indispensable que se tenga en cuenta la
comunicacioacuten con las familias la comunicacioacuten con otras instituciones y organismos
oficiales la comunicacioacuten con la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado el
contacto con otros centros educativos etc
Ademaacutes el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estableceraacute un Manual
de Crisis Este seraacute un plan que compilaraacute todas las teacutecnicas y normas
comunicativas que deberaacuten seguirse en caso de emergencia o crisis (Marketing
Educativo 2009) Para que este manual se mantenga vigente se crearaacute un comiteacute de
crisis formado por ella directoraa gerente ella coordinadora (Secundaria yo
Bachillerato) ella tutora y una representante de la AMPA
El marketing se consagraraacute como una forma de comunicacioacuten orientada a la
satisfaccioacuten de las necesidades y los deseos de las personas a traveacutes de las
actividades y los servicios que ofreceraacute el instituto (Martiacutenez 2007) Para ofrecer un
mejor servicio se intentaraacute conocer muy bien a los usuarios y averiguar las
tendencias en el sector educativo
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Figura 11 Logotipo del centro educativo
proyectado por Ramos M
LrsquoEstelada
La comunicacioacuten
corporativa seraacute el
mensaje que el Instituto de
ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada emitiraacute con el
objetivo de transmitir a la
comunidad educativa
aquello que el centro seraacute
Deberaacute entenderse desde
dos oacutepticas la identidad corporativa conceptual (misioacuten visioacuten y valores) y la
identidad corporativa visual (logotipo tipografiacutea y grafismo) En consecuencia se
deberaacute tener en cuenta la imagen corporativa de centro aquello que la comunidad
educativa piensa sobre el instituto
Al ser un centro de nueva creacioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada deberaacute realizar una fuerte inversioacuten en el marketing Para el curso 2014-
2015 el centro invertiraacute en
Anuncios publicitarios en prensa local durante el periacuteodo de
preinscripciones e inscripciones Esto supondraacute una inversioacuten de 150euro
aproximadamente
Creacioacuten de la figura del community manager encargado de difundir la
imagen a traveacutes de Internet (paacutegina web del centro y participacioacuten en
distintas redes sociales como Facebook y Twitter) El dominio de la
paacutegina web (httpwwwilesteladacanovescat) supondraacute un coste anual
de 15euroantildeo
Cartel publicitario en los autobuses de los municipios proacuteximos al centro
durante 2 meses (hacieacutendolo coincidir con el periacuteodo de
preinscripciones) Esto supondraacute una inversioacuten de 600euro
aproximadamente
50 carteles publicitarios puestos en los municipios de los alrededores
Esto tendraacute un coste de 250euro aproximadamente
Por tanto se estima que en el curso 2014-2015 el centro invertiraacute 1015euro con el
objetivo de lograr un alto nuacutemero de inscripciones y solicitudes de acceso De esta
forma el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada podraacute empezar a recuperar su
inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 48
m) Recursos humanos perfiles nuacutemero aspectos
retributivos y formacioacuten prevista
Los recursos humanos del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
dividiraacuten en personal docente y personal no docente Ademaacutes el centro contrataraacute
servicios externos tales como servicios de gestoriacutea (aspectos econoacutemico-financieros y
legales) y una empresa de limpieza y mantenimiento que trabajaraacute entre dos y tres
horas diarias
En consecuencia los recursos humanos necesarios para el buen funcionamiento
del centro educativo seraacuten
o 1 directora gerencial y de centro
o 1 directora acadeacutemicoa para Secundaria y Bachillerato
o 1 directora de proyectos para Secundaria y Bachillerato
o 1 administradora del centro
o 1 coordinadora de Secundaria
o 1 coordinadora de Bachillerato
o 20 profesores de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y
Bachillerato con 8 tutores en total
o 7 jefes de departamentos para las dos etapas educativas
Departamento de Ciencias Naturales Departamento de
Matemaacuteticas Departamento de Lenguas Departamento de
Lenguas Extranjeras Departamento de Ciencias Sociales y
Humanidades Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
o 1 psicopedagogoa
o 1 secretariao acadeacutemicoa
o 1 coordinador de calidad
o 1 coordinador de actividades extraescolares
o 1 responsable de Seguridad de Datos de Caraacutecter Personal
o 2 administrativosas
Todos los cargos directivos (directores coordinadores y jefes de departamentos)
formaraacuten parte del equipo docente es decir trabajaraacuten tambieacuten como profesores del
instituto
Los requisitos para formar parte del equipo docente del centro seraacuten los
siguientes
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 49
Tener finalizada una Licenciatura o un Grado de su especialidad Se
valoraraacuten positivamente aquellas personas que puedan ejercer maacutes de
una especialidad (dobles titulaciones o menciones)
Estar en posesioacuten del Certificado de Aptitud Pedagoacutegica (CAP) o Maacutester
del Profesorado de Secundaria
Tener como miacutenimo el First Certificate in English o el Nivel Avanzado
de la Escuela Oficial de Idiomas
Dominar las TIC
Tener como miacutenimo dos antildeos de experiencia en Educacioacuten Reglada
Asimismo el centro valoraraacute positivamente que el personal docente y no
docente tenga entre 22 y 45 antildeos edades alejadas de la prejubilacioacuten y la jubilacioacuten
Durante el curso 2014-2015 se plantearaacute realizar contratos temporales para tener el
miacutenimo de dificultades legales y econoacutemicas a la hora de despedir y contratar al
personal El personal que supere ese primer curso acadeacutemico con buenos resultados
y criacuteticas se le ofertaraacute un contrato indefinido
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada contrataraacute a la mayoriacutea de su
personal con jornada parcialhoras ya que recordemos que el nuacutemero de grupos por
curso de Educacioacuten Secundaria Obligatoria es uno y en Bachillerato dos Esto
supondraacute un gran ahorro econoacutemico durante los primeros 5 antildeos
Respecto a los aspectos retributivos el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada cumpliraacute con lo estipulado en el X Convenio Colectivo Autonoacutemico de la
Ensentildeanza en Cataluntildea (Federacioacute CCOO Educacioacute 2013) Esto implicaraacute que el
profesorado percibiraacute un salario (jornada completa) de 1656euromes ElLa
directoraa percibiraacute un complemento de 23705euromes Ella directoraa
acadeacutemicoa y loslas coordinadoresas percibiraacuten un complemento de
19737euromes mientras que los jefes de departamentos recibiraacuten 173euromes como
complemento Los cargos administrativos (Personal de Administracioacuten y Servicios)
recibiraacuten entre 1400 y 1100 eurosmes Los ocho tutores percibiraacuten un total de
52euromes como complemento y dedicacioacuten
Para el curso 2014-2015 la formacioacuten que se ofreceraacute inicialmente de forma
gratuita al profesorado y al personal no docente del centro comprenderaacute
Curso de Ensentildeanza y aprendizaje de la lengua oral desde una
perspectiva comunicativa funcional e interactiva la metodologiacutea
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Paacutegina 50
conversacional ofrecido por el Institut de Desenvolupament Professional
per a la Docegravencia (Universitat de Barcelona 2014)
IV Jornadas de Relajacioacuten y Meditacioacuten en el centro educativo Educar
en la Interioridad (Universitat de Barcelona 2014) Estas jornadas estaacuten
vinculadas al Proyecto de Dimensioacuten Interior del centro
VI Jornadas de Cultura de Mediacioacuten Maacutes allaacute de la mediacioacuten
praacutecticas restaurativas y perspectiva sistemaacutetica (Universitat de
Barcelona 2014)
XI Jornadas de Educacioacuten Emocional Congreso Internacional sobre la
psicologiacutea positiva y el bienestar (Universitat de Barcelona 2014)
No obstante todo el personal del centro puede aportar nuevas ideas y reunirse
con ella directora gerencial para estipular alguacuten tipo de bonificacioacuten por realizar
cualquier otro curso que beneficie al instituto
Asimismo el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada ha acordado un
descuento del 50 con English Centre una escuela de idiomas que les permitiraacute
estudiar ingleacutes franceacutes ruso chino y alemaacuten a un precio maacutes econoacutemico (English
Centre 2014) Sin embargo a diferencia del resto de jornadas y cursos este curso de
idiomas correraacute a cargo del personal docente yo no docente del centro
Por tanto el centro educativo invertiraacute hasta un maacuteximo de 1800eurocurso en
formacioacuten permanente del profesorado al margen del descuento del 50 en los
cursos ofrecidos por English Centre Granollers
n) Nivel de informatizacioacuten del centro
i Plan de Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada elaboraraacute un Plan de
Tecnologiacuteas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) que tendraacute por
objetivo el acceso limitado a la informacioacuten del centro por parte de las familias la
creacioacuten de un acceso que de informacioacuten sobre el centro (comunicacioacuten externa) la
creacioacuten de una intranet y la centralizacioacuten de toda la informacioacuten (Xarxa
Telemagravetica Educativa de Catalunya 2014)
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Todo el Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS) utilizaraacute el dominio
ADMON Este se implementaraacute en los despachos de gerencia secretariacutea recepcioacuten
administracioacuten y coordinacioacuten Tendraacute un uso restringido solo para el personal de
direccioacuten coordinacioacuten y administracioacuten y servicios Estaraacute gestionada por un
servidor Windows 2003 Server como controlador del dominio Las estaciones de
trabajo funcionaraacuten sobre Windows XP SP3 Este tendraacute como protocolo de red
TCPIP con reserva de IP fichas del rango 192168030 hasta el 192168041
En cambio se emplearaacute el dominio ILESTELADA para los profesores y
alumnos Estaraacute gestionado con tres servidores uno con Windows 2000 Server
controlador principal del dominio y el otro con Windows Server 2008 Este uacuteltimo
contaraacute con cuatro servidores virtuales (con Vmware) por diferentes servicios
servidor de impresioacuten servidor de datos servidor de Contaplus y Facturaplushellip Por
uacuteltimo habraacute un tercer servidor con Linux para los filtros de contenido de Internet
Las estaciones de trabajo tendraacuten Windows XP SP3 y Windows 7
ii Software y Enterprise Resource Planning
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada optaraacute por instalar el software
libre puesto que seraacute un centro de nueva creacioacuten y dicha instalacioacuten supondraacute un
coste reducido y un impacto elevado Por tanto no seraacute necesario invertir una gran
suma econoacutemica a excepcioacuten de los hardwares
Al ser un centro privado con expectativas de convertirse a largo plazo en un
centro concertado el centro utilizaraacute un Enterprise Resource Planning (ERP)
conocido como Educamos que la comunidad autoacutenoma de Cataluntildea facilita a los
centros concertados privados Educamos se describe como una plataforma de
gestioacuten integral que permitiraacute la gestioacuten eficiente de todos los procesos que tengan
lugar en el diacutea a diacutea (Grupo SM 2014)
iii Herramientas informaacuteticas
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada deberaacute solventar un listado de
aplicaciones sobre las necesidades baacutesicas como seraacuten el antivirus el reproductor de
viacutedeos el descompresor de archivos el navegador el paquete de ofimaacutetica etc
Respecto al paquete de ofimaacutetica se instalaraacute el Open Office paquete de la
compantildeiacutea Apache que contiene una herramienta equivalente a todas las de
Microsoft Office Se ensentildearaacute a los alumnos a compatibilizar esos programas con los
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Paacutegina 52
de Microsoft puesto que seguramente es el sistema que tendraacuten en sus casas Sin
embargo es cierto que Open Office no pose nada parecido a Project o a Outlook por
tanto estos deberaacuten sustituirse por Drive y Gmail
El navegador de Internet que se instalaraacute seraacute Chrome debido a su gratuidad y
a su alto rendimiento Este es un explorador creado por Google y es el liacuteder del
sector con una gran diferencia
El antivirus que se instalaraacute seraacute Avast este tambieacuten es gratuito y estaacute
considerado uno de los mejores 5 antivirus del momento En relacioacuten al reproductor
de viacutedeo se instalaraacute VLC ya que es de coacutedigo abierto multiplataforma Ademaacutes el
descompresor de archivos gratuito que se usaraacute seraacute 7-zip ya que es sensiblemente
superior a ZIP y es compatible con muchos otros formatos Audacity 205 seraacute el
editor de audio gratis y compatible con distintos formatos que se instalaraacute Como
software de dibujo en 3D se optaraacute por Google SketchUp (Softonic 2014)
Esto implicaraacute que el presupuesto de informatizacioacuten del centro deberaacute
distribuirse en un buen hardware teniendo en cuenta el coste de mantenimiento y
reparacioacuten del mismo (cabe recordar que las familias del alumnado de Educacioacuten
Secundaria Obligatoria pueden ser amonestadas por un mal uso de los portaacutetiles) y
el uso del software libre y de las aplicaciones mencionadas anteriormente puesto
que cubriraacuten todas las necesidades del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
o) Aspectos relativos a la comunicacioacuten interna
Como herramienta de comunicacioacuten y trabajo cooperativo los usuarios del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacuten de cuentas de Google Apps
Educacioacuten bajo el dominio propio ilesteladacanovescat
Los principales objetivos que se propondraacuten con la implantacioacuten de este sistema
seraacuten (Silvia Informaacutetica 2013)
Mejorar la comunicacioacuten entre los distintos estamentos de la escuela
alumnos docentes familias personal no docente etc
Formar y capacitar a los alumnos y al personal en el uso de las
herramientas y servicios maacutes frecuentes de Internet correo calendarios
documentos blocs etc
Ofrecer un espacio de trabajo cooperativo entre grupos grupo clase
equipos docentes seminarios etc
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Disponer de espacios de acceso restringido seguacuten el perfil del usuario
material multimedia documentos para la gestioacuten escolar actas de reuniones
etc
Desde el inicio del curso estaraacuten dados de alta todos los alumnos de primero de
Educacioacuten Secundaria Obligatoria a segundo de Bachillerato todo el personal
docente y no docente y las familias de todos los alumnos Respecto al proceso de
alta se asignaraacute un nuacutemero de usuarios (nombreapellido) y una contrasentildea que se
entregaraacute en mano al usuario y con obligatoriedad de cambio en el primer inicio de
sesioacuten Las altas de los usuarios y la configuracioacuten de los diferentes servicios seraacuten
gestionadas directamente por el Departamento de Informaacutetica del instituto
Las herramientas de Google proporcionaraacuten distintos servicios agrupados en la
Intranet De ellas se trabajaraacuten
Correo electroacutenico con buacutesqueda raacutepida de usuarios del dominio
Grupos y listas de correo
o De clase
o De docentes por curso
o De los claustros
o De otros operativos del colegio como el Personal de
Administracioacuten y Servicios
o De familias por clase-curso ciclo y etapa
Calendarios con la posibilidad de compartirlos e interrelacionarlos
Documentos con un espacio de gestioacuten de documentos personales o
compartidos y la posibilidad de trabajar colaborativamente
Estos seraacuten los servicios que se utilizaraacuten en todos los sectores del centro
Gmail para enviar y recibir correo contactos etc
Google Calendar para crear editar y compartir calendarios online
Google Docs para crear editar colgar y compartir documentos hojas de
caacutelculo presentaciones formularios y dibujos online Permite tambieacuten
subir ficheros y trabajar en colaboracioacuten
Google Sites para crear paacuteginas web que podraacuten hacerse puacuteblicas o no
Google Groups para crear grupos de usuarios y listas de distribucioacuten de
correo
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Paacutegina 54
Ademaacutes todos los usuarios tendraacuten acceso a la Intranet
(httpwwwilesteladacanovescat) del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
y podraacute encontrar noticias internas su propio calendario los diferentes servicios la
seccioacuten del aacutelbum fotograacutefico la seccioacuten de recursos multimedia y una seccioacuten de
formacioacuten
Es loacutegico pensar que las nuevas tecnologiacuteas permitiraacuten una comunicacioacuten fluida
y constante Otras de las herramientas que ayudaraacuten en la comunicacioacuten interna del
centro seraacuten Whatsapp el teleacutefono moacutevil (SMS) mensajes privados de Facebook
Twitter etc
Asimismo la comunidad educativa del centro continuaraacute utilizando medios maacutes
tradicionales en la comunicacioacuten interna como seraacuten el uso de carteles avisos
llamadas telefoacutenicas reuniones de departamentoscursoetapaciclo etc De hecho
el Instituto de ESO y Bachillerato estableceraacute un horario de reuniones especiacutefico
El equipo directivo celebraraacute las reuniones ordinarias semanalmente (mieacutercoles
de 10oo-1200h) y siempre que lo solicite uno de los miembros del equipo Antes de
empezar el curso escolar y al acabar las actividades lectivas del curso el equipo
directivo celebraraacute reuniones extraordinarias
El equipo directivo de etapa (Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato)
se reuniraacute en sesioacuten ordinaria por lo menos una vez a la semana (martes de 1400-
1500h) y siempre que lo consideren oportuno ella directoraa de proyectos ella
directoraa del centro ella directoraa acadeacutemicoa o bien lo sugieran los
coordinadores
El consejo escolar se reuniraacute en sesioacuten ordinaria al inicio de las actividades
lectivas del curso escolar a final de curso y una vez cada trimestre durante el curso
En sesioacuten extraordinaria el consejo escolar se reuniraacute siempre que su presidente lo
considere oportuno y tambieacuten a propuesta de los titulares del centro o de una
tercera parte de los miembros del consejo
El claustro de profesores se reuniraacute una vez cada trimestre (los jueves por la
tarde de 1500 a 1800h) siempre que ella directora del centro lo considere
oportuno y cuando lo solicite una tercera parte de sus miembros Una de las
reuniones tendraacute lugar al inicio del curso y otra al final del curso
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Paacutegina 55
p) Gestioacuten de la coordinacioacuten y la comunicacioacuten con el
AMPA
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) seraacute la
asociacioacuten integrada por las madres y los padres de los alumnos del Instituto de
ESO y Bachillerato LrsquoEstelada La Asociacioacuten no tendraacute aacutenimo de lucro y se
constituiraacute con caraacutecter indefinido (Escola Pia de Sarriagrave 2014)
La definicioacuten los derechos y las obligaciones de los padres y madres del
alumnado quedaraacuten estipulados en las Normas de Organizacioacuten y Funcionamiento
del Centro (NOFC)
Los padres y las madres tendraacuten reconocido su derecho a la libre eleccioacuten del
instituto y a dar a sus hijos la formacioacuten moral de acuerdo con las propias
convicciones
En los Estatutos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado se
informaraacute sobre la denominacioacuten los objetivos los derechos las obligaciones y las
causas de baja de la Asociacioacuten
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se constituiraacute al amparo de los artiacuteculos 22 y 27 de la
Constitucioacuten y ser regularaacute por estos estatutos la Ley Orgaacutenica 81985 de 3 de julio
del Derecho a la Educacioacuten el Decreto 2021987 de 19 de mayo del Departamento
de Educacioacuten y las restantes disposiciones de aplicacioacuten y subsidiariamente con la
Ley 42008 de 24 de abril del libro tercero del Coacutedigo Civil de Cataluntildea relativo a
las personas juriacutedicas la Ley 71997 de 18 de junio de Asociaciones y la Ley
Orgaacutenica 12002 de 22 de marzo reguladora del derecho de asociacioacuten
Los objetivos de la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado seraacuten
Colaborar con el centro con el profesorado y el resto del personal en
las actividades del centro y en la formacioacuten integral
Defender el ejercicio de los derechos de los padres y madres
Colaborar con las asociaciones en el marco de las federaciones y
confederaciones correspondientes
Colaborar con el mantenimiento y la actualizacioacuten del Caraacutecter
Propio
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 56
Facilitar la relacioacuten del centro con el entorno social cultural y
econoacutemico
Apoyar las iniciativas del centro para la mejora de la calidad educativa
a traveacutes de la actividad profesional ciacutevica y sociocultural
Promover la accioacuten solidaria entre los propios asociados y en
beneficio de los hijos mediante becas y ayudas
Promover la participacioacuten y representacioacuten de las familias en el
consejo escolar
Colaborar en la promocioacuten y la organizacioacuten de las actividades
complementarias
Los derechos de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Asistir con voz y voto en las Asambleas Generales
Tener un ejemplar de los Estatutos
Formar parte del grupo de trabajo
Utilizar los servicios comunes que la Asociacioacuten establezca
Solicitar y obtener explicaciones sobre la administracioacuten y la gestioacuten de
la junta directiva
Las obligaciones de los miembros de la Asociacioacuten seraacuten
Acatar y cumplir los acuerdos vaacutelidamente adoptados por los oacuterganos de
gobierno
Cumplir las obligaciones que resulten de las disposiciones estatuarias y
reglamentarias
Contribuir con pagos de cuotas derramas y otras aportaciones
econoacutemicas fijadas por los estatutos y aprobadas de acuerdo con estos
Comprometerse con las finalidades de la Asociacioacuten y participar
activamente en su consolidacioacuten
Los motivos que causaraacuten baja de la Asociacioacuten seraacuten
La renuncia voluntaria del socio o la socia
La resolucioacuten del expediente disciplinario
La peacuterdida de la condicioacuten de madre o padre de la patria potestad o de
la representacioacuten legal del alumno
No cumplir las obligaciones estatuarias o reglamentarias
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 57
No satisfacer las cuotas establecidas
La Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado del Instituto de ESO y
Bachillerato tendraacute su propia paacutegina web
(httpampailesteladacanovescatpdocumentshtml) donde se recogeraacuten datos
como los presupuestos el nivel de relacioacuten y colaboracioacuten el valor de la AMPA etc
La AMPA estaraacute implicada en las actividades siguientes (se compila la cantidad
econoacutemica que el AMPA proporcionaraacute para cada una de ellas en el curso 2014-
2015)
Actividades del instituto actividades extraescolares y comisiones de
trabajo (1800 euros)
Actividades familiares salidas familiares fiestas de final de curso y
salidas de deporte (2100 euros)
Actividades de la AMPA concurso de pesebre San Juan conferencias
talleres salidas culturales etc (3000)
Otros gastos comisiones bancarias gastos de loteriacutea de navidad etc
(300 euros)
Por tanto en el curso 2014-2015 se registraraacute un nivel de ingresos de la
Asociacioacuten de Madres y Padres positivo a traveacutes de las cuotas de socios los ingresos
extraordinarios de la loteriacutea los resultados positivos etc de 7200 euros
aproximadamente
q) Sistemas de organizacioacuten informales
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada estaraacute integrado por diversos
sistemas de organizacioacuten informales tales como el Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada el Club
de baile country LrsquoEstelada Country y la Escuela de Madres y Padres
El Club de Fuacutetbol LrsquoEstelada (CFE) tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwfutbolesteladacat) Este club posibilitaraacute competir con otros
equipos a nivel nacional formando parte de la Federacioacuten Catalana de Fuacutetbol En
ella se informaraacute del horario de los partidos y de los resultados de los mismos
Existiraacuten equipos masculinos (cadete bajo 21 y senior) y equipos femeninos
(cadete) Los entrenamientos se realizaraacuten siempre en las instalaciones del
instituto
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 58
LrsquoEstelada Country tendraacute su propia paacutegina web
(httpwwwcountrylesteladacat) Este club de baile posibilitaraacute competir con
otros equipos mixtos a nivel nacional Los miembros participantes seraacuten
clasificados seguacuten la edad y el ritmo de aprendizaje En la paacutegina web se
especificaraacuten los horarios y las distintas categoriacuteas Los ensayos se realizaraacuten
siempre en las instalaciones del instituto (gimnasio o patio)
La Escuela de Madres y Padres se crearaacute para hacer a las familias
partiacutecipes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de sus hijosas (Instituto de
Educacioacuten Secundaria Tiempos Modernos 2014) Toda la informacioacuten sobre la
Escuela de Madres y Padres se podraacute consultar a traveacutes de
httpwwwescuelapadresymadresilesteladacanovescat El centro cederaacute sus
aulas para poder realizar reuniones y conferencias propuestas por el equipo
directivo de la Escuela de Madres y Padres siempre y cuando este informe al
centro con cinco diacuteas de antelacioacuten como miacutenimo
r) Aspectos econoacutemicos en tres escenarios optimista
normal y pesimista
Este apartado abarcaraacute la valoracioacuten de los activos la descripcioacuten de las
diversas fuentes de financiacioacuten y el estudio proyectado del presupuesto de
Figura 12 Escudo del CFE proyectado por
Ramos M
Club de Fuacutetbol
LrsquoEstelada
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 59
Tabla 1 Activos proyectados por Peacuterez M
tesoreriacutea las cuentas de resultados de los tres primeros antildeos el balance y el anaacutelisis
de ratios econoacutemico-financiero en tres escenarios (optimista normal y pesimista)
i Valoracioacuten de activos
La valoracioacuten de activos comprenderaacute todos aquellos activos no corrientes y
corrientes que conformaraacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Se entenderaacute por activo no corriente aquel destinado a servir de forma
duradera en las actividades de la empresa incluidas las inversiones financieras el
vencimiento la alienacioacuten o la realizacioacuten de las que se espera que se produzca en un
plazo superior a un antildeo En cambio el activo corriente seraacute todo aquel activo
circulante es decir activo liacutequido convertible en dinero en un plazo inferior o igual a
un antildeo (Carnicero 2007)
El Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada dispondraacute de un activo no
corriente compuesto por el inmovilizado y las amortizaciones (1884475euro)
mientras que el activo corriente estaraacute formado por el realizable y el disponible
(65543euro)
ii Fuentes de financiacioacuten
La financiacioacuten surge cuando una persona o empresa tiene distintas maneras de
conseguir el dinero que necesita en otras palabras tiene diferentes modos de
financiar su compra Para llevar a cabo esta se necesita unos recursos liacutequidos o
medios de pago que le permitan realizar las inversiones (Carnicero 2007)
En el caso del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada el centro educativo
estaraacute financiado por dos tipos de financiacioacuten financiacioacuten propia y
financiacioacuten aliena
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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La financiacioacuten prevista es de 2100000euro se realizaraacute una aportacioacuten
econoacutemica por cuatro socios de 1600000euro y se pediraacute un preacutestamo bancario de
500000 a 30 antildeos con un 15 de intereacutes a Deutsche Bank Por tanto el 7619
corresponderaacute a recursos propios y el 2381 al preacutestamo Ademaacutes para que el
centro educativo pueda seguir en funcionamiento durante los primeros antildeos el
instituto deberiacutea realizar una ampliacioacuten del preacutestamo para evitar quedarse sin
liquidez
iii Presupuesto inicial
El presupuesto inicial del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
comprenderaacute una financiacioacuten total de 2100000euro (cuatro aportaciones de los
socios y preacutestamo bancario)
Asimismo se realizaraacute una inversioacuten en activos de 1913000euro (edificio y
terreno mobiliario equipos informaacuteticos y material deportivo) y existiraacute una
provisioacuten de tesoreriacutea equivalente al fondo de reserva de imprevistos de 187000euro
Tabla 2 Fuentes de financiacioacuten proyectadas por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 61
Con este presupuesto inicial se cubriraacuten los gastos corrientes de 49875euro
(licencias de libros electroacutenicos de texto renting mantenimiento y limpieza
publicidad y promocioacuten telefoniacutea electricidad gas agua material de oficina
asesoriacutea seguros y tributos) Y se deberaacute cumplir con los gastos de personal (24
trabajadores) que cobraraacuten un sueldo bruto mensual medio de 145806euro lo que
implicaraacute un gasto total de 57319402euro en el antildeo 2015
Por tanto en el antildeo 2015 el plazo medio de cobro y de pago seraacute de 30 diacuteas Sin
embargo para que el centro pueda correr con todos los gastos sin problema el
centro deberaacute ampliar su preacutestamo bancario o ampliar el plazo de pago a 60-90 diacuteas
Tabla 3 Inversioacuten inicial proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 62
iv Balance de los tres primeros antildeos
En un escenario normal si se analizan los balances de los tres primeros antildeos
(2015-2017) el centro presentariacutea cierta inviabilidad puesto que seguramente el
nuacutemero de plazas demandadas seriacutea inferior al ofertado Sin embargo si el balance
se estudia con detenimiento se observa que en el antildeo 2019 el instituto empezariacutea a
recuperarse de todas sus peacuterdidas anteriores Esto ocurre asiacute debido a la gran
inversioacuten inicial realizada al comprar el terreno urbano y construir el edificio desde
cero
Tabla 4 Gastos operativos proyectados por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 63
En un escenario optimista el nuacutemero de plazas ofertas y el nuacutemero de plazas
demandadas seriacutean iguales Por lo tanto el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada tendriacutea un total de 180 alumnos que decidiriacutean apuntarse a los diferentes
servicios complementarios del centro como colonias britaacutenicas (intercambio)
actividades extraescolares la hora extra el servicio de minibuacutes etc
Tabla 5 Balance normal proyectado por Peacuterez M
Tabla 6 Balance optimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 64
En un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada no
tendriacutea fondo de maniobra ni liquidez suficiente para poder hacer frente a los pagos
Por tanto las peacuterdidas econoacutemicas aumentariacutean con el paso de los antildeos
imposibilitando la actividad econoacutemica y educativa del centro Se acabariacutea
produciendo una suspensioacuten de pagos o una quiebra
v Cuenta de resultados proyectados de los tres primeros antildeos
En un escenario normal el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
obtendriacutea un resultado neto negativo durante los dos primeros antildeos (2015-2016)
Sin embargo en el antildeo 2017 el centro educativo empezariacutea a obtener un resultado
positivo que implicariacutea el pago del impuesto de sociedades (25)
Pese a que el resultado obtenido fuese positivo (31143euro) estos beneficios
deberiacutean emplearse para saldar las peacuterdidas de los dos primeros antildeos de ejercicio
Este resultado positivo se debe a una subida en las ventas del 403 y a la bajada de
los gastos financieros (intereses)
Tabla 7 Balance pesimista proyectado por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
Paacutegina 65
En un escenario optimista el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada se
veriacutea obligado a pagar el impuesto de sociedades (25) debido a que sus resultados
seriacutean positivos desde el primer antildeo De hecho el resultado neto del primer ejercicio
(2015) equivaldriacutea a 71611euro y en el tercer ejercicio (2017) ya se obtendriacutean 90724euro
lo que implicariacutea que las ventas habriacutean aumentado un 1021
Tabla 9 Cuenta de peacuterdidas y ganancias optimista proyectada por Peacuterez M
Tabla 8 Cuenta de peacuterdidas y ganancias normal proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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En cambio en un escenario pesimista el Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada sufririacutea una bajada de las ventas (matriacuteculas mensualidades servicios
complementarios etc) obteniendo ya en el antildeo 2015 un resultado de -259894euro
vi Anaacutelisis de ratios fundamentales
En este apartado se comentaraacute el anaacutelisis patrimonial y econoacutemico-financiero
del antildeo 2015 en los distintos tipos de escenarios (normal optimista y pesimista) a
traveacutes de las diferentes ratios fundamentales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario normal
o Fondo de maniobra= 65543-4269= 61274
o Ratio de liquidez= 655434269= 1535
o Ratio de tesoreriacutea= 655434269= 1535
o Ratio de disponibilidad= 186854269= 437
o Ratio de garantiacutea= 1950018490949= 397
o Ratio de endeudamiento= 4909491950018= 025
o Ratio de calidad de deuda= 4269490949= 0008
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1459068 490949= 297
o Rentabilidad econoacutemica= -140932 1950018= -0072
o Rentabilidad financiera= -1409321459068= -009
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se constatariacutea que este gozariacutea de una estabilidad
Tabla 10 Cuenta de peacuterdidas y ganancias pesimista proyectada por Peacuterez M
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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financiera normal ya que su capital miacutenimo seriacutea de 61274 En relacioacuten a su
estructura econoacutemica 1884475euro seriacutean activos no corrientes y por tanto
superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio econoacutemico empresarial Asiacute se
podriacutea afirmar que se produce una gran descompensacioacuten con los activos corrientes
porque solo comprenderiacutean 65543euro del total de las inversiones Respecto a la
estructura financiera formada por el neto patrimonial el pasivo corriente y el pasivo
no corriente se observariacutea que este centro educativo dispone de un alto grado de
autonomiacutea financiera
Seguacuten el anaacutelisis financiero del centro en el antildeo 2015 se afirmariacutea que el
instituto no tendriacutea problemas para afrontar sus deudas debido a su buena liquidez a
corto y medio plazo posiblemente a causa de la gran aportacioacuten de sus socios y del
preacutestamo bancario La ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos establecidos con
un 1535 esto demostrariacutea que su pasivo corriente es miacutenimo Ademaacutes la ratio de
solvenciagarantiacutea mostrariacutea que el centro seriacutea solvente a largo plazo ya que
superariacutea los valores marcados de entre 1 y 2 por tanto no tendriacutea ninguacuten riesgo Es
maacutes la calidad de la deuda continuariacutea siendo bastante baja
El problema de este centro educativo residiriacutea en su resultado negativo de
rentabilidad econoacutemica a causa de sus peacuterdidas (hay que recordar que es un centro
de nueva apertura) y en su baja rentabilidad financiera
En conclusioacuten para que el centro educativo pudiese continuar con su ejercicio
econoacutemico se deberiacutea intentar aumentar las ventas disminuir los gastos operativos
pedir un concierto educativo solicitar subvenciones yo ampliar el preacutestamo
bancario o el plazo de pago
Estudio del antildeo 2015 en un escenario optimista
o Fondo de maniobra= 280262-6446= 273816
o Ratio de liquidez= 2802626446= 4347
o Ratio de tesoreriacutea= 2802626446= 4347
o Ratio de disponibilidad= 2117966446= 3285
o Ratio de garantiacutea= 2164737493126= 438
o Ratio de endeudamiento= 4931262164737= 022
o Ratio de calidad de deuda= 6446493126= 0013
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1671611493126= 338
o Rentabilidad econoacutemica= 716112164737= 0033
o Rentabilidad financiera= 716111671611= 0042
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Seguacuten el anaacutelisis patrimonial realizado al Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada el centro presentariacutea una situacioacuten de estabilidad financiera ya que el
capital miacutenimo seriacutea de 273816euro
Respecto a la estructura econoacutemica 1884475euro perteneceriacutean al activo no
corriente y por tanto seriacutean superiores en su vencimiento al antildeo del ejercicio
econoacutemico empresarial Sin embargo se podriacutea afirmar la existencia de cierta
descompensacioacuten con sus activos corrientes puesto a que equivaldriacutean a 280262euro
del activo total
En relacioacuten al anaacutelisis financiero el centro educativo tendriacutea una oacuteptima
poliacutetica de endeudamiento como bien demostrariacutea el fondo de maniobra Con un
estudio maacutes exhaustivo se observariacutea que el instituto dispondriacutea de un acid test muy
elevado (4347) superando por mucho los valores establecidos de entre 1 y 2 esto
querriacutea decir que la institucioacuten tiene un gran nuacutemero de inversiones sin
rendimiento Lo mismo ocurririacutea con la capacidad de pago a medio y corto plazo ya
que la ratio de liquidez sobrepasariacutea los baremos con un 4347 hecho que
demostrariacutea que el pasivo corriente seriacutea miacutenimo
Asimismo la ratio de solvencia o garantiacutea mostrariacutea que la empresa es solvente
a largo plazo ya que supera los valores marcados obteniendo un 438 Esta
situacioacuten mejorariacutea al comprobar el valor de la ratio de la calidad de la deuda
(0013) Por tanto su grado de autonomiacutea financiera seriacutea muy elevado (338)
Por otro lado la rentabilidad econoacutemica seriacutea de 0033 y superariacutea al tipo de
intereacutes del preacutestamo concedido por la entidad bancaria Y el resultado positivo de la
rentabilidad financiera simbolizariacutea una buena situacioacuten empresarial
En conclusioacuten el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada mostrariacutea una
poliacutetica de autofinanciacioacuten oacuteptima con unos resultados econoacutemicos positivos No
obstante se recomendariacutea sacar maacutes rendimiento a sus inversiones para seguir
igual de bien y no dejar de obtener beneficios empresariales
Estudio del antildeo 2015 en un escenario pesimista
o Fondo de maniobra= 36729-94418= -57689
o Ratio de liquidez= 3672994418= 038
o Ratio de tesoreriacutea= 3672994418= 038
o Ratio de disponibilidad= 094418= 0
o Ratio de garantiacutea= 1921204581098= 330
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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o Ratio de endeudamiento= 5810981921204= 030
o Ratio de calidad de deuda= 94418581098= 016
o Ratio de autonomiacutea financiera= 1340106581098= 230
o Rentabilidad econoacutemica= -2598941921204= -013
o Rentabilidad financiera= -2598941340106= -019
Seguacuten el anaacutelisis patrimonial proyectado del Instituto de ESO y Bachillerato
LrsquoEstelada en el antildeo 2015 se podriacutea afirmar sin ninguacuten tipo de duda que el centro
padeceriacutea una situacioacuten de suspensioacuten de pagos ya que su capital miacutenimo seriacutea
negativo (-57689euro)
En relacioacuten al anaacutelisis financiero se observariacutea que el centro no tendriacutea
posibilidad de obtener liquidez ya que su disponible es de 0euro Por tanto el centro
educativo no dispondriacutea de un acid test elevado y no podriacutea asegurar la liquidacioacuten
de sus deudas a corto plazo en este sentido el centro como empresa no habriacutea hecho
una buena gestioacuten Pese a que la ratio de solvencia (330) mostrariacutea que el centro
podriacutea llegar a garantizar los pagos a largo plazo la ratio de calidad de la deuda
seguiriacutea siendo muy baja (016)
Respecto a la rentabilidad econoacutemica y financiera habriacutea que especificar que su
resultado negativo seriacutea debido a las grandes peacuterdidas que afectariacutean a los
resultados de explotacioacuten
En conclusioacuten se recomendariacutea reconsiderar la composicioacuten de los activos y
llevar a cabo una mejor planificacioacuten de la tesoreriacutea (038) puesto a que el problema
de liquidez se podriacutea compensar con una buena solvencia del centro educativo y
haciendo una poliacutetica promocional para aumentar el disponible y el realizable
6 Conclusiones
Este Trabajo Fin de Maacutester se ha enmarcado dentro del aacutembito de la direccioacuten y
la gestioacuten de centros educativos siendo su objetivo principal la proyeccioacuten de un
centro educativo privado el Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada de
Cagravenoves y el estudio de su plan de viabilidad
La realizacioacuten de este proyecto ha permitido demostrar la necesidad de un
centro de tales caracteriacutesticas en el municipio de Cagravenoves y la puesta en praacutectica de
todo un conjunto de conocimientos teoacutericos adquiridos en el transcurso del Maacutester
de Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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Por tanto este Trabajo Fin de Maacutester ha cumplido con todos los objetivos
estipulados en su inicio analizando minuciosamente todos los puntos que se
concretaban en su iacutendice
Para una mayor verosimilitud en la proyeccioacuten del Instituto de ESO y
Bachillerato LrsquoEstelada se ha contado con la colaboracioacuten de Rafael Molina Criado
un ingeniero de la construccioacuten que se ha encargado de disentildear los planos del centro
y orientar en el presupuesto de edificacioacuten del mismo y Maite Peacuterez Aacutelvarez una
contable con maacutes de 30 antildeos de experiencia que ha facilitado la elaboracioacuten de todos
los aspectos econoacutemicos necesarios
Este Trabajo Fin de Maacutester ha permitido estudiar la legislacioacuten que podriacutea
afectar al buen funcionamiento del centro educativo disentildear un Proyecto Educativo
de Centro original describir el entorno y la justificacioacuten de la creacioacuten del centro
remarcar la importancia del trabajo en equipo y el liderazgo proponer un modelo
pedagoacutegico acorde con la situacioacuten actual mostrar los distintos proyectos
innovadores (Proyecto Linguumliacutestico Plan TAC Proyecto de Educacioacuten en la
Dimensioacuten Interior Plan de formacioacuten programa de actividades complementarias
extraescolares Plan de convivencia Plan de acogida y PAT) que ayudariacutean a definir
la misioacuten y visioacuten del instituto analizar la poliacutetica de comunicacioacuten y la gestioacuten de
los recursos humanos comentar el nivel de informatizacioacuten necesario para un
rendimiento oacuteptimo explicar los derechos y las funciones de los oacuterganos de gobierno
y la Asociacioacuten de Madres y Padres del Alumnado remarcar la importancia del
asesoramiento y la tutoriacutea y comprobar su viabilidad econoacutemica en tres escenarios
diferentes (normal optimista y pesimista)
En conclusioacuten este Trabajo Fin de Maacutester ha proyectado la creacioacuten del
Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada un centro educativo privado que seriacutea
viable a partir del cuartoquinto antildeo en una escenario econoacutemico normal Sin
embargo como bien se ha comentado en el proyecto seriacutea recomendable pedir un
concierto educativo a largo plazo que mejore el rendimiento econoacutemico y financiero
del centro y ayude a recuperar su inversioacuten inicial
Plan de viabilidad del Instituto de ESO y Bachillerato LrsquoEstelada
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