Plan de Trabajo del Poyecto MIS GUSANOS DE SEDA
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1 Listado de actividades secuenciadas. A. Procesos de planificación. A.1. Actividades de selección del objeto de estudio a investigar. 1.- Lluvia de ideas sobre los animales que podemos criar en casa y que les interesan a los alumnos. A.2. Actividades de expresión y contraste de las experiencias y conocimientos iniciales de los alumnos sobre el objeto de estudio elegido: ¿qué sabemos al empezar y qué queremos saber? 2.- Cuestionario individual de los conocimientos previos de los alumnos sobre los seres vivos, centrándose en el gusano de seda. A.3. Actividades de elaboración del plan de búsqueda de información. 3.- Hacer un listado en común de las preguntas que se van a investigar. B. Procesos de búsqueda de información. B.1. Actividades de búsqueda y registro de datos a partir de las fuentes de información previstas, mediante los procedimientos acodados 4.- Observación de la cabeza de los gusanos de seda. 5.- Búsqueda de información sobre los insectos lepidópteros. 6.- Búsqueda de información sobre el capullo de seda, su elaboración y uso comercial. 7.- Búsqueda de información sobre las distintas formas de nacimiento de los seres vivos. 8.- Salida para observar y anotar información sobre los animales invertebrados criados en el invernadero del centro. C. Procesos de construcción del conocimiento escolar. C.1. Actividades de construcción específica. C.1.1. Organizar y estudiar los datos obtenidos. 9.- Registrar los cambios de la cabeza del gusano de seda. 10.- Responder a preguntas cerradas planteadas en relación a lo visto en los vídeos anteriores. C.1.2. Debatir argumentando y aclarar dudas. 11.- Reflexionar, ¿Por qué la mariposa no come? 12.- Debatir: ¿Cómo respira el gusano de seda? C.1.3. Formular conclusiones. 13.- Realizar un informe con información sobre los capullos. 14.- Estudiar los patrones de comportamiento de las mariposas con el fin de diferenciar la hembra y el macho. C.1.4. Integrar las conclusiones. 15.- Ficha técnica comparativa entre el gusano y la mariposa.
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Plan de trabajo, que recojE la secuencia de actividades propuestas, con indicación de los recursos que se podrán utilizar para cada una.
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1
Listado de actividades secuenciadas.
A. Procesos de planificación.
A.1. Actividades de selección del objeto de
estudio a investigar.
1.- Lluvia de ideas sobre los animales que
podemos criar en casa y que les interesan a los
alumnos.
A.2. Actividades de expresión y contraste
de las experiencias y conocimientos
iniciales de los alumnos sobre el objeto de
estudio elegido: ¿qué sabemos al empezar y
qué queremos saber?
2.- Cuestionario individual de los
conocimientos previos de los alumnos sobre
los seres vivos, centrándose en el gusano de
seda.
A.3. Actividades de elaboración del plan de
búsqueda de información.
3.- Hacer un listado en común de las
preguntas que se van a investigar.
B. Procesos de búsqueda de información.
B.1. Actividades de búsqueda y registro de
datos a partir de las fuentes de información
previstas, mediante los procedimientos
acodados
4.- Observación de la cabeza de los gusanos
de seda.
5.- Búsqueda de información sobre los
insectos lepidópteros.
6.- Búsqueda de información sobre el capullo
de seda, su elaboración y uso comercial.
7.- Búsqueda de información sobre las
distintas formas de nacimiento de los seres
vivos.
8.- Salida para observar y anotar información
sobre los animales invertebrados criados en el
invernadero del centro.
C. Procesos de construcción del conocimiento escolar.
C.1. Actividades de construcción específica.
C.1.1. Organizar y estudiar los datos
obtenidos.
9.- Registrar los cambios de la cabeza del
gusano de seda.
10.- Responder a preguntas cerradas
planteadas en relación a lo visto en los vídeos
anteriores.
C.1.2. Debatir argumentando y aclarar
dudas.
11.- Reflexionar, ¿Por qué la mariposa no
come?
12.- Debatir: ¿Cómo respira el gusano de
seda?
C.1.3. Formular conclusiones. 13.- Realizar un informe con información
sobre los capullos.
14.- Estudiar los patrones de comportamiento
de las mariposas con el fin de diferenciar la
hembra y el macho.
C.1.4. Integrar las conclusiones. 15.- Ficha técnica comparativa entre el gusano
y la mariposa.
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C.2. Actividades de construcción general. 16.- Elaboración por parte del alumno de un
listado de seres vivos que sufren metamorfosis
y diferenciar los distintos procesos de la
misma.
17.- Investigar qué otros seres vivos fabrican
hilo y cuál es su función.
18.- Hablar sobre huevos de diferentes
animales. Establecer semejanzas y diferencias.
Pensar en su utilización por parte del hombre
si la tuviera.
19.- Estudiar las diferentes formas en que se
desplazan los animales invertebrados y
extender este conocimiento a todo el reino
animal.
20.- Asociar las edades del gusano de seda
con la evolución del hombre.
C.3. Actividades de comunicación de
resultados.
21.- Exposición al final de cada sesión para
aclarar dudas sobre lo tratado en la misma.
22.- En colaboración con otros maestros.
Crear grupos de 3-4 alumnos que elaborarán
un folleto informativo sobre el cuidado del
gusano de seda. Estos grupos visitarán a los
niños y niñas del primer ciclo para regalarles
huevos y facilitarles los folletos a la vez que
le explicarán brevemente qué son y como
viven éstos peculiares animales.
23.- En cooperación con el maestro de EF.
Representación mediante ejercicios de
expresión corporal de la vida del gusano de
seda.
D. Procesos de evaluación.
D.1. Actividades de seguimiento en la
práctica durante el desarrollo del proyecto.
24.- Elaboración de un diario de clase por
equipos de trabajo o grupos.
25.- Crianza y cuidado de los gusanos de
seda.*
26.- Recolección de hojas de morera para la
alimentación de los gusanos.*
D.2. Actividades de revisión conjunta del
proceso seguido.
27.- Puesta en común de los resultados de los
trabajos realizados en grupo.
D.3. Actividades de revisión de los
resultados de aprendizaje.
28.- Reflexión y debate del grupo-clase sobre
el trabajo realizado a lo largo del proyecto.
* Es preciso llevar a cabo estas actividades a lo largo de todo el proyecto por ello las he considerado actividades de seguimiento en
la práctica, pero a la vez pienso que pueden ser consideradas actividades de búsqueda de información o de construcción específica.
Esto mismo ocurre también con otras muchas de las actividades, que he enmarcado dentro de un grupo, pero que a pesar de ello, guardan relación con otros grupos en los que también podrían enmarcarse.
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Fichas de actividades.
A. Procesos de planificación
ACTIVIDAD 1.
1. Título:
Tipo: A.1.
Elección del tema del proyecto a través de una lluvia de
ideas relacionada con animales que podemos criar en casa y
que los alumnos están interesados en conocer.
2. Objetivos: - Determinar el tema del proyecto.
- Hacer partícipes a los alumnos e implicarlos en el proyecto.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones que se aportan provienen del propio
conocimiento de los alumnos y también de las propuestas del
maestro.
Del profesor: Guía y orienta el debate y la elección.
Anota en la pizarra las aportaciones de los
alumnos.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Proponen y manifiestan sus intereses e
inquietudes.
5. Materiales: Pizarra, tiza y borrador.
6. Posibles
alternativas:
Los alumnos pueden realizar igualmente una lista en la que
indiquen los animales que hayan cuidado en casa o que
podrían cuidar y cuáles de ellos les gustaría estudiar.
ACTIVIDAD 2.
1. Título:
Tipo: A.2.
Cuestionario individual de los conocimientos previos de los
alumnos sobre la vida del gusano de seda y de los seres
vivos en general.
2. Objetivos: - Identificar las ideas previas de los alumnos sobre el gusano
de seda y los seres vivos.
- Extraer los conocimientos que servirán de base para el
desarrollo del proyecto.
3. Contenidos y
fuentes:
El cuestionario estará constituido por las informaciones
aportadas por el maestro y las aportaciones de los alumnos
con sus respuestas.
Del profesor: Elaboración del cuestionario, corrección y
extracción de la información aportada por
el alumno.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Cumplimentar el cuestionario.
5. Materiales: Cuestionario, lápiz, goma, bolígrafo y papel.
6. Posibles
alternativas:
Si se cuenta con el tiempo y los medios precisos, puede
llevarse a cabo en lugar de un cuestionario individual una
entrevista personal o en grupo.
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ACTIVIDAD 3.
1. Título:
Tipo: A.3.
Elección de las preguntas concretas a investigar sobre el
tema a través de una puesta en común en la pizarra de las
cuestiones que interesan a los alumnos.
2. Objetivos: - Implicar al alumnado en el diseño del proyecto.
- Concretar los apartados, contenidos y tareas a desempeñar
en el desarrollo del proyecto.
- Partir de las inquietudes del alumno para construir sus
conocimientos.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones que se aportan provienen del propio
conocimiento de los alumnos y de las propuestas del
maestro.
Del profesor: Guía y orienta la elección de las
preguntas. Anota las aportaciones de los
alumnos en la pizarra. Recoge en un
documento las preguntas acordadas.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Proponen cuestiones que les resultan
interesantes. Manifiestan sus inquietudes.
Participan en la elección de los
interrogantes.
5. Materiales: Pizarra, tiza, borrador, papel y bolígrafo.
6. Posibles
alternativas:
Se pueden elegir las preguntas a investigar pidiendo a los
alumnos que elaboren en casa un listado de cuestiones que
quieren conocer sobre el gusano de seda para que
posteriormente el maestro las ponga en común y elabore las
cuestiones a tratar.
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B. Procesos de búsqueda de información.
ACTIVIDAD 4.
1. Título:
Tipo: B.1.
Observación de la cabeza de los gusanos de seda para
analizar sus cambios y evolución.
2. Objetivos: - Observar los cambios experimentados en la cabeza del
gusano de seda.
- Fomentar en el alumno la importancia de la observación
como herramienta para construir conocimientos.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones son aportadas directamente por los
gusanos de seda criados en el aula. También el maestro
puede aportar fotografías de los gusanos de seda en sus
diferentes etapas. El contenido concreto de la actividad es la
cabeza del gusano de seda y su evolución.
Del profesor: Orientar y guiar a los alumnos en los
aspectos concretos en los que deben
prestar atención en sus observaciones.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Observar minuciosamente las cabezas de
los gusanos de seda.
5. Materiales: Gusanos de seda, fotografías y lupas.
6. Posibles
alternativas:
Puede llevarse a cabo esta observación empleando también
fotografías o vídeos que muestren las distintas edades del
gusano de seda.
ACTIVIDAD 5.
1. Título:
Tipo: B1
Búsqueda de información en la biblioteca del centro sobre
los insectos lepidópteros, familia a la que pertenece el
gusano de seda, dejando constancia por escrito de la
información obtenida.
2. Objetivos: - Conocer información relevante sobre la familia de animales
a la que pertenece el gusano de seda.
- Fomentar una actitud crítica frente a la información
obtenida.
3. Contenidos y
fuentes:
Los contenidos serán aquellos que los niños aporten tras la
búsqueda de información y las fuentes serán Internet y los
libros de texto de la biblioteca.
Del profesor: Elaborar un pequeño guión sobre los
puntos a tratar en la búsqueda de
información. Recoger la información
obtenida por los alumnos y evaluarla.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Búsqueda de información y registro de la
información encontrada.
5. Materiales: Ordenador, libros de texto, papel, lápiz, goma, etc.
6. Posibles
alternativas:
Esta información también podría trabajarse mediante una
clase magistral del maestro.
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ACTIVIDAD 6.
1. Título:
Tipo: B.1.
Los alumnos emplearán las nuevas tecnologías para el
visionado de varios vídeos a través de Internet sobre la
elaboración del capullo de seda por parte del gusano y la
extracción de la misma y su uso comercial llevado a cabo
por el hombre. Tras el visionado realizarán un resumen de lo
visto en los vídeos.
2. Objetivos: - Obtener información sobre el origen natural de la seda.
- Obtener información sobre el proceso de extracción de la
seda y su uso comercial.
- Conocer la repercusión social y económica del uso de la
seda a nivel mundial.
- Emplear las nuevas tecnologías para la búsqueda de
información.
- Fomentar una actitud crítica frente a la información
obtenida. (Ser selectivos y concretos)
3. Contenidos y
fuentes:
La elaboración de la seda desde sus orígenes hasta su uso
comercial: la elaboración del capullo por parte del gusano, el
tratamiento del capullo tanto de forma tradicional como
industrial y la repercusión del comercio de la seda en
diferentes pueblos del mundo, incluido nuestro país.
También se tratará de conocer las primeras rutas de la seda.
Nuestra fuente serán varios vídeos que pueden encontrarse
en la página www.youtube.com.
Del profesor: Buscar en Internet los vídeos que el
alumnado debe trabajar y aportar una lista
con la dirección electrónica de los
mismos. Además guía y orienta a los
alumnos durante todo el proceso.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Visionar los vídeos con atención y hacer
un resumen de lo que han visto.
5. Materiales: Equipos informáticos, conexión a Internet, papel y lápiz.
6. Posibles
alternativas:
Esta tarea puede desarrollarse también contando en clase con
la presencia de un experto en la crianza del gusano de seda o
el trabajador de una fábrica.
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ACTIVIDAD 7.
1. Título:
Tipo: B1
Búsqueda de información sobre las distintas formas de
nacimiento de los seres vivos e identificación de las mismas
con algunos animales.
2. Objetivos: - Identificar las distintas formas de nacimiento de los seres
vivos.
- Relacionar cada tipo de nacimiento con algún animal.
- Fomentar una actitud crítica frente a la información
obtenida.
3. Contenidos y
fuentes:
Los contenidos son el conocimiento de las diferentes formas
de nacer como punto esencial y las fuentes son los libros de
texto, documentos, artículos…
Del profesor: Aclaración de dudas y recogida de
información. 4. Tareas:
De los
alumnos:
Búsqueda de información y registro de la
información encontrada.
5. Materiales: Libro de texto, papel, lápiz, goma, etc.
6. Posibles
alternativas:
Para el desarrollo de esta actividad puede pedirse la
colaboración de un instituto de enseñanza secundaria con el
fin de que un grupo de alumnos realicen a los nuestros una
exposición sobre la materia a trabajar.
ACTIVIDAD 8.
1. Título:
Tipo: B.1.
Utilizar los criaderos de insectos ubicados en el invernadero
del centro para observar y analizar la estructura de estos
animales invertebrados.
2. Objetivos: -Conocer y saber la estructura de los animales invertebrados.
-Fomentar en los alumnos una actitud activa ante el
conocimiento de diferentes animales invertebrados.
- Fomentar una actitud de cuidado al medio ambiente como
hábitat de seres vivos diversos.
3. Contenidos y
fuentes:
Los contenidos concretos son el conocimiento de algunos
animales invertebrados y el conocimiento de su estructura y
la fuente es la observación propia y directa de los mismos.
Del profesor: Organizar la salida al invernadero, dirigir
la explicación, solucionar posibles dudas
en el desarrollo de la actividad, fomentar
la actitud de participación del
alumnado…
4. Tareas:
De los
alumnos:
Observar y apuntar los animales
invertebrados así como deducir posibles
características de los mismos.
5. Materiales: Lápiz, papel y bolígrafo.
6. Posibles
alternativas:
Si por alguna causa los criaderos no se encuentran
disponibles puede trabajarse con documentales y vídeos,
fotografías, etc.
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C. Procesos de construcción del conocimiento escolar.
C.1. Actividades de construcción específica.
ACTIVIDAD 9.
1. Título:
Tipo: C.1.1.
Registro de los cambios de la cabeza del gusano de seda a lo
largo de las diferentes edades, a través tanto de dibujos como
de texto. (Tarea relacionada con la Actividad 4)
2. Objetivos: - Anotar en el cuaderno los cambios experimentados en la
cabeza del gusano de seda a lo largo de su vida.
- Aprender a determinar las diferencias observadas.
- Formular por escrito los hechos observados.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones que se trabajan en esta actividad proceden
de la observación realizada por el alumno en la Actividad 4.
Del profesor: Ayuda al alumnado a la hora de expresar
y registrar la información. 4. Tareas:
De los
alumnos:
Registrar a través de dibujos o texto los
resultados de la observación realizada en
la actividad anterior.
5. Materiales: Papel, lápiz, goma, etc.
6. Posibles
alternativas:
Se podría también trabajar esta información de forma oral,
debatiéndolo en pequeños grupos y llegando a una
conclusión final.
ACTIVIDAD 10.
1. Título:
Tipo: C.1.1.
Realización de un cuestionario referente a los contenidos
aportados por los vídeos de la Actividad 6.
2. Objetivos: - Resaltar la información relevante y afianzar los
conocimientos adquiridos con los vídeos anteriores.
3. Contenidos y
fuentes:
Los contenidos serán los adquiridos por los alumnos durante
el visionado de los vídeos que tratan sobre la elaboración del
capullo por parte del gusano, el tratamiento del capullo tanto
de forma tradicional como industrial y la repercusión del
comercio de la seda en diferentes pueblos del mundo,
incluido nuestro país. La fuente de información será el
resumen elaborado por el propio alumno durante la
Actividad 13.
Del profesor: Elaborar el cuestionario. 4. Tareas:
De los
alumnos:
Responder al cuestionario manifestando
sus dudas en el caso que se produjesen.
5. Materiales: El cuestionario, lápiz y goma.
6. Posibles
alternativas:
Puede sustituirse la elaboración del cuestionario por una
redacción o una pequeña presentación en PowerPoint.
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ACTIVIDAD 11.
1. Título:
Tipo: C.1.2.
Intentar dar respuesta a la pregunta ¿por qué la mariposa no
se alimenta?, primero en pequeños grupos y luego haciendo
extensible las respuestas a todo el grupo clase con el fin de
llegar a una conclusión final.
2. Objetivos: - Conocer la explicación de por qué la mariposa no se
alimenta y sus consecuencias.
- Fomentar la reflexión y el trabajo en grupo.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones que se aportan provienen del propio
conocimiento de los alumnos, resultado de todas las
observaciones y conclusiones ya elaboradas sobre el gusano
de seda. También el maestro aportará su conocimiento.
Del profesor: Fomentar la reflexión y la participación
activa de todos los miembros del grupo
clase. Guiar la puesta en común y ayudar
a emitir una respuesta conjunta.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Dar posibles respuestas a la actuación de
la mariposa.
5. Materiales: Tizas y borrador para apuntar las ideas más significativas en
la pizarra. Papel y bolígrafo para recoger la conclusión final.
6. Posibles
alternativas:
Esta actividad podría realizarse lanzando la pregunta a los
alumnos y que intenten recopilar información
individualmente en casa para ponerla en común en clase al
día siguiente.
ACTIVIDAD 12.
1. Título:
Tipo: C.1.2.
Debatir en pequeños grupos la pregunta ¿cómo respiran los
gusanos de seda? Una vez elaborada una respuesta por parte
de cada grupo, ponerlas todas en común y elaborar una
conclusión final.
2. Objetivos: - Conocer como respira el gusano de seda.
- Conocer las ideas sobre este hecho de los alumnos.
- Fomentar el diálogo y el respeto hacia los demás.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones provienen del propio conocimiento del
alumno y también de intervenciones puntuales del profesor
que lanza algunas orientaciones.
Del profesor: Plantear la actividad, mediar en los
grupos ante conflictos, orientar los
debates, etc.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Participar activamente en el debate
expresando sus ideas y respetando las de
los compañeros.
5. Materiales: Pizarra, tiza, borrador, papel y bolígrafo.
6. Posibles
alternativas:
Realizar una lluvia de ideas sobre cómo respiran los gusanos
de seda y a partir de las aportaciones ir elaborando la
conclusión final.
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ACTIVIDAD 13.
1. Título:
Tipo: C.1.3.
Trabajar en pequeños grupos y elaborar un pequeño informe
sobre los capullos del gusano de seda. Se intentará responder
a cuestiones como las características físicas del capullo, el
porqué de su elaboración y cómo se lleva a cabo este
proceso. Estudiar también las consecuencias que tiene para
el gusano su no elaboración. El alumnado observará los
gusanos criados en clase y puede recurrir a fuentes como
libros de textos o Internet si lo considera necesario.
2. Objetivos: - Conocer el proceso de elaboración del capullo del gusano
de seda y la utilidad del mismo.
- Fomentar el trabajo en equipo.
3. Contenidos y
fuentes:
Proceso de elaboración y utilidad del capullo. Las fuentes
son el propio conocimiento del alumno, libros de texto e
Internet, así como los gusanos criados en clase.
Del profesor: Elaborará un guión sobre los puntos a
tratar en el informe, así mismo orientará a
los alumnos que requieran su ayuda.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Participar activamente en la elaboración
del informe.
5. Materiales: Los gusanos de seda, libros de texto, equipos informáticos
(Internet), lápiz, papel, goma, etc.
6. Posibles
alternativas:
El trabajo podría reducirse a cumplimentar una ficha
aportada por el maestro.
ACTIVIDAD 14.
1. Título:
Tipo: C.1.3.
Observar el comportamiento de las mariposas y anotar los
distintos patrones de comportamiento que se observan para
intentar diferenciar los machos y las hembras. Observar
también su aspecto físico y registrar la información obtenida.
2. Objetivos: - Diferenciar el macho y la hembra en las mariposas del
gusano de seda.
- Desarrollar una actitud crítica frente a la información
obtenida
3. Contenidos y
fuentes:
Características físicas y de comportamiento del macho y la
hembra de la mariposa a través del conocimiento extraído
por el alumno con su observación, con intervención del
maestro que aclarará los conceptos necesarios.
Del profesor: Guía el proceso de observación. Aclara
los conceptos necesarios. 4. Tareas:
De los
alumnos:
Implicarse en la observación directa y en
el desarrollo de toda la actividad.
5. Materiales: Lupas, lápiz, papel, goma y mariposas.
6. Posibles
alternativas:
Buscar información en Internet sobre las diferencias entre el
macho y la hembra de la mariposa del gusano de seda.
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ACTIVIDAD 15.
1. Título:
Tipo: C.1.4.
Realizar una ficha técnica comparativa entre las
características del gusano de seda y la mariposa teniendo en
cuenta los aspectos de la alimentación, reproducción, forma,
tiempo de vida, tamaño, etc.
2. Objetivos: - Determinar y dejar por escrito las diferencias existentes
entre el gusano y la mariposa.
- Contribuir a mejorar la expresión escrita del alumno.
3. Contenidos y
fuentes:
Las informaciones provienen del propio conocimiento del
alumno obtenido a través de la observación así como de
fuentes bibliográficas aportadas por el profesor.
Del profesor: Aportar el esquema a seguir para la
elaboración de las fichas, así como la
bibliografía necesaria y llevar a cabo la
corrección de la actividad.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Elaborar la ficha.
5. Materiales: Ficha técnica, papel, lápiz, goma,...
6. Posibles
alternativas:
Esta comparación también podría trabajarse con la
elaboración de un mural en el que queden registradas las
diferencias mediante dibujos y frases cortas que apoyen
estos dibujos.
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C.2. Actividades de construcción general.
ACTIVIDAD 16.
1. Título:
Tipo: C.2.
Elaboración por parte del alumno de un listado de seres vivos
que sufren la metamorfosis, intentando diferenciar los distintos
procesos de metamorfosis y describir a grandes rasgos los
cambios experimentados, empleando para ello varias fuentes de
información (libros de Biología, Internet, etc.)
2. Objetivos: - Identificar algunos animales que sufren la metamorfosis.
-Reconocer cuándo se está llevando a cabo la metamorfosis a lo
largo de la vida del gusano de seda.
- Diferenciar los distintos tipos de metamorfosis (gradual,
incompleta, completa e hipermetamorfosis)
- Fomentar la búsqueda de información para la construcción del
propio conocimiento.
3. Contenidos y fuentes: Los contenidos harán referencia a diferentes animales que
sufren la metamorfosis y a los cambios experimentados por los
mismos. Las fuentes serán Internet y los libros de texto así
como el conocimiento del propio alumnado y del maestro.
Del profesor: Facilitar libros de texto y direcciones de
Internet que traten este tema. Guiar y
supervisar el trabajo llevado a cabo por el
alumnado.
4. Tareas:
De los alumnos: Elaborar la lista de animales, investigar los
diferentes tipos de metamorfosis y dejar
constancia por escrito del trabajo realizado.
5. Materiales: Papel, lápiz, libros de texto e Internet.
6. Posibles alternativas: El proceso de metamorfosis podría explicase a través de una
clase magistral y la identificación de animales que la sufren
mediante fichas elaboradas por el maestro con imágenes de las
distintas edades de varios seres vivos.
ACTIVIDAD 17.
1. Título:
Tipo: C.2.
Identificar otros animales que fabrican hilo y cuál es su uso. Se
pedirá al alumno que piense en insectos que conoce y que
viven en su entorno más cercano.
2. Objetivos: - Identificar animales que fabrican hilo y su utilidad.
- Fomentar en el alumno la observación del medio.
- Fomentar en el alumno la iniciativa y el deseo por la propia
formación.
3. Contenidos y fuentes: Los animales que fabrican hilo y su utilidad para los mismos.
Las fuentes serían el propio conocimiento del alumno
constituido a través de la observación del medio, Internet y
libros de texto.
Del profesor: Proponer la actividad y fomentar la
participación del alumno. 4. Tareas:
De los alumnos: Llevar a cabo la tarea registrando en el
cuaderno los datos obtenidos.
5. Materiales: Papel y lápiz.
6. Posibles alternativas: Animar al alumno para que realice una búsqueda más profunda
sobre animales que fabrican hilo a través de libros de texto o
Internet.
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ACTIVIDAD 18.
1. Título:
Tipo: C.2.
Elaborar entre todos los alumnos de la clase un listado sobre
animales que conocen y que se reproducen a través de huevos.
Establecer semejanzas y diferencias sobre las características de los
huevos que ponen esos animales. Pensar en su utilización por
parte del hombre, si la tuviera.
2. Objetivos: - Identificar, de entre los animales que conoce el alumno, aquellos
que ponen huevos.
- Obtener semejanzas y diferencias de los huevos (tamaño, forma,
color, etc.)
- Reflexionar sobre los huevos y su posible utilización por parte
del hombre.
3. Contenidos y fuentes: Animales ovíparos. Las fuentes utilizadas serán las ideas de los
alumnos en un primer momento, incluyendo el libro de texto y
búsqueda de información en diferentes fuentes si no se llegase a
elaborar una lista lo suficientemente rica.
Del profesor: Introducir la actividad y animar a los alumnos
a intervenir. Realizará una búsqueda de
materiales (libros de texto, folletos, etc.) que
facilitará a los alumnos en caso que sea
necesario para que se avance en la actividad.
4. Tareas:
De los alumnos: Reflexionar sobre la tarea propuesta,
participar activamente y buscar información
si fuese necesario.
5. Materiales: Pizarra, tiza, borrador, libros de texto, folletos, etc.
6. Posibles alternativas: El maestro puede presentar a sus alumnos huevos de diferentes
especies (gallina, avestruz, codorniz, canario, etc.) con el fin de
que los alumnos logren identificarlos, establezcan diferencias y
determinen su uso por parte del hombre, si lo tiene.
ACTIVIDAD 19.
1. Título:
Tipo: C.2.
Determinar las diferentes formas en que se desplazan los animales
invertebrados estudiados en la Actividad 8 y realizar una
búsqueda de animales vertebrados que se desplacen como éstos,
identificando la familia a la que pertenecen.
2. Objetivos: - Diferenciar las formas de desplazamiento de los seres vivos.
- Partir del entorno para ampliar los conocimientos.
3. Contenidos y fuentes: Tipos de desplazamiento de los seres vivos. La fuente principal
será el libro de texto y unos documentos que aportará el profesor
sobre el reino animal. Se contará también en un principio con las
ideas de los alumnos sobre la cuestión a estudiar.
Del profesor: Introducir la actividad, animar a los alumnos
a intervenir, repartir documentos anexos y
tratar de solucionar las ideas erróneas que
tengan los alumnos.
4. Tareas:
De los alumnos: Reflexionar sobre lo propuesto, participar
expresando su opinión, trabajar con la
información aportada, etc.
5. Materiales: Pizarra, tiza, libro de texto y fichas anexas.
6. Posibles alternativas: Estudiar los diferentes tipos de desplazamiento en el reino animal
llevando a cabo una visita a un zoológico.
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ACTIVIDAD 20.
1. Título:
Tipo: C.2.
Asociar las edades del gusano de seda con la evolución del
hombre, sobre todo realizar una comparación entre el
proceso de metamorfosis del gusano de seda con la pubertad
humana y los cambios experimentados por ambas especies
en su paso a la edad adulta, dejando constancia del trabajo
realizado por escrito, a través de esquemas y mapas
conceptuales, y realizar un mural para una posterior
exposición en clase.
2. Objetivos: - Conocer y diferenciar las edades del gusano de seda.
- Relacionar dichas edades con la evolución del hombre.
- Realizar una comparación entre la metamorfosis y la
pubertad humana, resaltando los aspectos más relevantes.
3. Contenidos y
fuentes:
Edades/fases del gusano de seda y la pubertad humana. Los
niños deberán trabajar estos aspectos sirviéndose de la
información que reciben a través de la observación directa
de los gusanos de seda, de su propio conocimiento sobre la
evolución del hombre estudiada en cursos anteriores y
también podrán buscar información en Internet o libros de
texto.
Del profesor: Introducir la actividad y orientar a los
alumnos para realizar dicha actividad.
Después de la exposición de sus alumnos,
ayudará a éstos a aclarar los conceptos
que no han quedado claros.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Buscar información, trabajarla y
exponerla en clase.
5. Materiales: Ordenadores, libros, pizarra y tiza, cartulinas, pegamento,
tijeras, papel, lápiz, etc.
6. Posibles
alternativas:
En lugar realizar un mural pueden elaborarse maquetas de
gusanos de seda utilizando papel de periódico y cola,
plastilina o barro.
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C.3. Actividades de comunicación de resultados.
ACTIVIDAD 21.
1. Título:
Tipo: C.3.
Exposición al final de cada sesión para aclarar dudas sobre lo
tratado en el tema.
2. Objetivos: - Resolver todas las dudas que tengan los alumnos al final de
cada clase.
3. Contenidos y fuentes: Aclaración de dudas por parte del profesor. La fuente principal
en este caso es la explicación del profesor.
Del profesor: Aclarar todas las dudas que los alumnos le
pregunten. 4. Tareas:
De los alumnos: Preguntar todo aquello que no le haya
quedado claro en cada sesión y si está en su
mano, intentar resolver las dudas de sus
compañeros.
5. Materiales: Pizarra y tiza si hace falta en alguna explicación, libro de texto
o diferentes documentos (dependiendo de lo que sugiera cada
duda)
6. Posibles alternativas: Las dudas pueden y deben resolverse también a lo largo de
cada sesión.
ACTIVIDAD 22.
1. Título:
Tipo: C.3.
En colaboración con otros maestros: Crear grupos de 3-4
alumnos que elaborarán un folleto informativo sobre el cuidado
del gusano de seda. Estos grupos visitarán a los niños del
primer ciclo para regalarles huevos de gusanos de seda y
facilitarles los folletos a la vez que le explicarán brevemente
qué son y como viven estos peculiares animales, así como su
cuidado.
2. Objetivos: - Trabajar en equipo.
- Afianzar sus conocimientos sobre los gusanos de seda.
- Conseguir una actitud responsable y respetuosa a la hora de
elaborar el trabajo en grupo.
3. Contenidos y fuentes: Creación de un folleto informativo en grupo sobre los gusanos
de seda, y posterior exposición en cursos del primer ciclo. Las
fuentes para realizar dicho folleto serán todas aquellas que los
alumnos crean convenientes, bajo supervisión del profesor.
Del profesor: Después de explicar la actividad,
supervisará el trabajo de sus alumnos y se
pondrá en contacto con los otros tutores
para poder realizar la actividad completa en
sus clases.
4. Tareas:
De los alumnos: Realizar el folleto informativo utilizando
los recursos que crean oportunos para su
realización. Explicarlo posteriormente.
5. Materiales: Libro de texto y otros libros, revistas, ordenadores, cartulinas,
folios de colores, pegamento, lápices de colores, rotuladores…,
huevos de gusano de seda.
6. Posibles alternativas: Esta actividad puede llevarse a cabo dentro de la semana
cultural, en un aula decorada con motivos sobre el gusano de
seda, con unos horarios y grupos establecidos.
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ACTIVIDAD 23.
1. Título:
Tipo: C.3.
Representación mediante ejercicios de expresión corporal de la
vida del gusano de seda. Con la colaboración del maestro de
Educación Física los alumnos y su maestro elaborarán un
cuento motor con el objetivo de llevarlo a cabo con los
alumnos del segundo ciclo de primaria. El grupo clase se
dividirá en grupos de monitores que ayudarán al maestro de
Educación Física durante la puesta en práctica del cuento.
2. Objetivos: - Afianzar los conocimientos sobre la vida del gusano de seda.
- Utilizar la expresión corporal como medio alternativo de
expresión a la escritura o al lenguaje oral.
3. Contenidos y fuentes: La vida del gusano de seda y la expresión corporal como medio
para comunicarse. Como fuente pueden emplearse los trabajos
realizados por los alumnos en la Actividad 24 donde quedó
constancia de las diferentes edades del gusano de seda y los
cambios experimentados por estos animales.
Del profesor: Además de introducir la actividad a sus
alumnos trabajará con éstos y el maestro de
Educación Física en la elaboración de un
cuento motor sobre la vida del gusano de
seda.
4. Tareas:
De los alumnos: Aportarán ideas y propuestas para la
elaboración del cuento motor. Así mismo
durante el desarrollo del cuento apoyarán al
maestro de Educación Física, preparando el
material necesario y animando a los
alumnos del segundo ciclo para que
participen activamente en la actividad.
5. Materiales: Gimnasio, telas, cartulinas, sacos de dormir, cuerda, cestas,
pelotas, etc.
6. Posibles alternativas: Elaborar una pequeña obra de teatro, con un gusano de seda
como protagonista, y presentarla dentro de la semana cultural
del centro.
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D. Los procesos de evaluación.
ACTIVIDAD 24
1. Título:
Tipo: D.1.
Elaboración de un diario de clase en el que los alumnos por
grupos especifiquen lo aprendido y las dificultades que han
tenido en el desarrollo de las actividades realizadas. En este
diario quedarán archivados todos los documentos trabajados
por los alumnos en el desarrollo de las sesiones.
2. Objetivos: -Identificar posibles problemas o dificultades de los alumnos al
realizar las actividades.
-Controlar en los alumnos aspectos tales como la expresión, la
ortografía…
-Dar constancia de los aprendizajes adquiridos por los alumnos.
3. Contenidos y fuentes: Como contenidos indicamos los conocimientos aprendidos y
las dificultades presentadas. El conocimiento procede sobre
todo de la propia reflexión del trabajo de cada uno de los
alumnos.
Del profesor: Corrección y revisión de los diarios de los
alumnos. 4. Tareas:
De los alumnos: Tener una actitud atenta en cuanto a la
realización diaria de las actividades y su
control y registro en el diario.
5. Materiales: Carpeta, cuaderno, lápiz, goma, bolígrafos, documentos, etc.
6. Posibles alternativas: Llevar a cabo de forma individual o en grupo al final de cada
sesión una serie de preguntas cortas sobre los aspectos tratados.
ACTIVIDAD 25
1. Título:
Tipo: D.1.
Crianza y cuidado de los gusanos de seda a lo largo del
desarrollo del proyecto. Cada grupo se encarga del cuidado de
sus gusanos.
2. Objetivos: -Conocer qué necesitan los gusanos de seda para sobrevivir.
-Conocer las condiciones ambientales satisfactorias para el
crecimiento de los gusanos de seda.
-Observar cómo cambian los gusanos de seda a medida que
crecen.
-Desarrollar una actitud de compromiso y responsabilidad ante
el cuidado de los animales en general y los gusanos de seda en
particular.
3. Contenidos y fuentes: Como contenidos indicamos las fases de la evolución del
gusano de seda y las condiciones de vida de los gusanos de
seda. La fuente principal es la observación directa de los
gusanos de seda.
Del profesor: Revisar el correcto cuidado de los gusanos
de seda y explicar lo necesario para
completar el conocimiento de los alumnos.
4. Tareas:
De los alumnos: Participación activa en el cuidado de los
gusanos de seda.
5. Materiales: Caja de cartón, hojas de morera, gusanos de seda.
6. Posibles alternativas: Realizar la crianza en común, rotando cada día las
responsabilidades entre los diferentes equipos de trabajo.
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ACTIVIDAD 26
1. Título:
Tipo: D.1.
Recolección de hojas de morera en el patio del centro para la
futura alimentación de los gusanos de seda. Esta tarea la
llevará a cabo cada día un grupo diferente y cogerá hojas
suficientes para la alimentación de todos los gusanos que se
tienen en clase.
2. Objetivos: -Identificación de la hoja de morera.
-Diferenciar y conocer los distintos tipos de hojas.
-Conocer las partes principales de una hoja.
3. Contenidos y
fuentes:
Como contenidos indicamos el conocimiento de los
diferentes tipos de hojas y sus partes además de las
características de las hojas de morera. La fuente principal de
conocimiento es la observación directa de las hojas de
morera, a ello podemos añadir las explicaciones del profesor
además de documentación escrita.
Del profesor: Explicación e identificación de los
diferentes tipos de hojas. 4. Tareas:
De los
alumnos:
Escucha activa de las explicaciones e
interacción con el medio intentando la
adquisición de conocimiento.
5. Materiales: Hojas de morera, libros de texto, etc.
6. Posibles
alternativas:
Cada grupo se encargará de recolectar las hojas necesarias
para la alimentación de sus gusanos.
ACTIVIDAD 27
1. Título:
Tipo: D.2.
Puesta en común de los resultados de los trabajos realizados
en grupo.
2. Objetivos: - Saber expresarse en público.
-Extracción de conclusiones tanto de forma grupal como de
toda la clase.
-Afianzar los conocimientos adquiridos.
3. Contenidos y
fuentes:
Como contenidos podemos indicar los conocimientos de los
alumnos. La información procede sobre todo del
conocimiento de los alumnos y las aportaciones del profesor.
Del profesor: Orientar la puesta en común de los
trabajos, identificar y rectificar errores,
actuar como mediador del aprendizaje.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Exponer los aprendizajes adquiridos.
5. Materiales: Pizarra, tizas y borrador.
6. Posibles
alternativas:
Elaboración de pequeños informes sobre los trabajos
realizados en grupo y su posterior entrega para su estudio al
resto de grupos de la clase.
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ACTIVIDAD 28
1. Título:
Tipo: D.3.
Reflexión, debate y puesta en común de todos los contenidos
tratados en las actividades realizadas durante el desarrollo
del proyecto. Se llevará a cabo por todo el grupo-clase.
2. Objetivos: -Extracción de conclusiones de lo aprendido
(individualmente).
-Saber expresarse en público.
-Establecer por consenso una conclusión general (grupo
clase).
-Comprobar lo aprendido en clase.
3. Contenidos y
fuentes:
Como contenidos podemos indicar las dudas que presenten
los alumnos. El conocimiento procede sobre todo de los
alumnos y las intervenciones puntuales del profesor.
Del profesor: Guía y orienta las respuestas de los
alumnos para la construcción de
conocimiento.
4. Tareas:
De los
alumnos:
Interaccionan para sacar conclusiones
entre todos.
5. Materiales: Pizarra, tiza y borrador.
6. Posibles
alternativas:
Realización de una prueba individual escrita con cuestiones
sobre los contenidos tratados y con un apartado de
valoración personal del desarrollo del proyecto.
