PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR...José Manuel Domínguez Gómez Responsable de la Biblioteca...

José Manuel Domínguez Gómez

Responsable de la Biblioteca

CEIP Gloria Fuertes. Castilleja de la Cuesta

PLAN DE TRABAJO

BIBLIOTECA ESCOLAR

CEIP GLORIA FUERTES

CASTILLEJA DE LA CUESTA

2019/2020




ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN – SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

5. MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

RELACIONADOS CON LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR.

6. PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A LOS DOCUMENTOS

DEL CENTRO.

7. POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES DE AULA.

8. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR AL FOMENTO DE LA LECTURA. ACTUACIONES

DE CARÁCTER GENERAL.

9. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN: PROGRAMAS DE FORMACIÓN

BÁSICA DE USUARIOS

10. APOYOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A PLANES Y PROYECTOS.

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

12. COLABORACIONES: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS

SECTORES. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

13. DOTACIÓN ECONÓMICA POR PARTE DEL CENTRO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR DURANTE

ESTE CURSO ACADÉMICO.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA DE LAS INTERVENCIONES EN EL CENTRO SOBRE

EL USO DE LA BIBLIOTECA.




1. INTRODUCCIÓN

Entendemos la Biblioteca Escolar como un nuevo espacio educativo que provee de

recursos curriculares y no curriculares a los alumnos, a los profesores y a las familias,

facilitando oportunidades para el aprendizaje, el enriquecimiento personal y comunitario, así

como el ocio y la creatividad. Es un servicio prioritario común del centro que se presta a la

comunidad educativa para cumplir los fines del proyecto educativo del centro.

La Biblioteca Escolar de nuestro colegio (CEIP, Gloria Fuertes, Castilleja de la Cuesta) pretende

ser un centro de información, documentación y recursos que da servicio a todos los miembros

de nuestra comunidad educativa; organiza de forma centralizada todos los documentos

impresos, audiovisuales, digitales y otros recursos para el aprendizaje.

La importancia de la Biblioteca Escolar en los centros educativos en el actual Sistema

Educativo, viene establecida en numerosos referentes legislativos, destacando las referencias

que se hacen a la misma tanto en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE) ,

como en la Ley de Educación en Andalucía (LEA).

La situación inicial de nuestra biblioteca, será el punto de partida para llevar a cabo

nuestros propósitos e intenciones. Esta evaluación inicial debe ser un constante análisis y

autoevaluación, con el objetivo de mejora de la misma y de nuestras funciones.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

Nuestro Centro se encuentra situado en la barriada de Nueva Sevilla, en la localidad de

Castilleja de la Cuesta (Sevilla). La barriada de Nueva Sevilla se construyó hace ya más de 25

años y alberga el 50% de la población del municipio. Posee edificios altos de 4, 8 y 11 plantas

agrupados en manzanas, en un espacio que no supera el kilómetro cuadrado. Tiene un trazado

irregular de las calles alrededor de plazas vecinales y un núcleo central organizado alrededor

de una gran plaza, fue catalogada como una de las barriadas con mayor densidad de población

de Europa. A la misma accedieron parejas jóvenes que compraban su primera vivienda, así

como familias ya constituidas procedentes de otras localidades, en busca de un puesto de

trabajo en la capital.

El nivel socioeconómico es medio-bajo. Por otro lado existe una carencia de zonas de

ocio y espacios para los jóvenes que genera casos de vandalismo y de degradación de los

espacios comunes. Existe una renovación constante de la población, debido a que los más

antiguos del lugar y con mejores recursos económicos tienden a trasladarse a otros núcleos

residenciales cercanos. En los últimos años se ha notado un aumento de la población

inmigrante cuyos hijos se están escolarizando en nuestro Centro.

El Colegio se construyó en 1984 y empezó a funcionar en un principio solamente con

Preescolar y tras una ampliación del Edificio fueron empezando a funcionar las unidades de

Primaria hasta convertirse en un Centro de doble línea de Educación Infantil y Primaria.

Actualmente, este colegio es de una sola línea y existen 6 grupos de Primaria y 3 de Educación

Infantil con un total de 214 alumnos y alumnas.

Por otra parte, la práctica lectora de nuestro alumnado es muy escasa; demuestran

poco interés hacia la lectura como fuente de ocio y entretenimiento, prefiriendo otros medios




como las videoconsolas, televisión, internet y música. La lectura es considerada ante todo

una actividad académica, asociada a tareas escolares. Además, en algunos casos, el proceso

lector no está debidamente instaurado y funcionalizado, apareciendo problemas tanto de

mecánica como comprensión lectora. En la mayoría de los casos, los alumnos confiesan que

sus padres no leen con regularidad, y que no suelen comprar ni regalar libros, adoleciendo de

biblioteca en casa.

2.OBJETIVOS.

A través de nuestra biblioteca escolar nos planteamos alcanzar una serie de objetivos que

contribuyan a que nuestro alumnado alcance un desarrollo adecuado de la competencia

lingüística y además se fomente el hábito y placer por la lectura y la escritura. Estos objetivos

son los siguientes:

Fomentar la lectura como requisito esencial del aprendizaje y de gran utilidad para el

entretenimiento y el ocio.

Facilitar la biblioteca como lugar de trabajo y estudio.

Ofrecer a alumnos y profesores información en diferentes soportes y formatos para

satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.

Facilitar el acceso a fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por

parte de alumnos y profesores.

Incorporar el uso de la biblioteca como un recurso habitual de las actividades escolares

ordinarias.

Dotar de mecanismos diversos en la búsqueda y tratamiento de la información.

Potenciar la investigación y la profundización en los aprendizajes.

Proporcionar apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje.

Propiciar el encuentro con distintos autores que fomenten, desde la perspectiva de la

creación, el gusto por la lectura.

Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares que

desarrollen el gusto por la lectura.

Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de

manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en

el alumnado.

Para ello nos marcamos los siguientes objetivos específicos:

- Actualizar el programa ABIES y familiarizarse con dicha aplicación.

- Renovar los carnets del alumnado.

- Clasificación los libros de lectura por ciclos.

- Catalogación de todos los libros para facilitar los préstamos con el lector de códigos de

barras.

- Adquisición de nuevos fondos atractivos para los alumnos.

- Realizar actividades de motivación a la lectura : concursos, cuentacuentos, talleres…




- Renovar el blog de la biblioteca, introduciendo diferentes elementos digitales

novedosos trabajados por los alumnos como audio cuentos, videos con reseñas etc……

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

En la biblioteca siempre hay un trabajo que ocupa tiempo, requiere cualificación y ha

de hacerse con rigor, llevando a cabo una equilibrada distribución de responsabilidades y

tareas entre el profesorado del equipo de apoyo.

Este componente trata, por un lado, sobre los aspectos relacionados con la

organización y gestión de la colección, la adecuación de espacios y los recursos materiales

necesarios; y por otro lado, clarifica las responsabilidades de los recursos humanos que han de

realizar tareas relevantes en el apoyo a los programas y en la estabilidad de sus servicios.

Este año a demás existe un compromiso por renovar el blog e irle dando importancia,

por lo que el apoyo de todo el equipo es necesario.

Los responsables del equipo de biblioteca son los siguientes:

- Coordinador/a: José Manuel Domínguez Gómez

- Equipo de apoyo: Concepción García mesa, Eloísa Garcés López, Eva María Rodríguez Ruiz,

Alba Martín Durán.

Las funciones del Equipo de Apoyo son las siguientes:

- Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y

dinamizadoras.

- Realizar labores de selección de recursos bibliotecarios.

- Atender a las personas usuarias de la biblioteca.

Además, hemos de mencionar la existencia de un grupo de alumnado ayudante de

biblioteca que, de forma voluntaria, colabora con la persona responsable de la misma, así

como con su equipo de apoyo, en la elaboración de murales sobre efemérides, decoración,

mantenimiento del blog,control de actividades y mantenimiento de la biblioteca.




4. SERVICIOS.

La Biblioteca Escolar prestará los siguientes servicios durante el presente curso:

- Servicio de préstamos a la Biblioteca de aula.

- Servicio de préstamos en horario lectivo a los alumnos.

- Servicio de apoyo a efemérides: Halloween, Derechos del Niño, Navidad, Constitución, Día de

la Paz, Día de Andalucía,…utilizar estas celebraciones especiales para organizar actividades en

la biblioteca como vehículo de difusión del uso de la misma.

- Servicio de investigación para trabajos en la biblioteca, búsqueda de información, trabajos en

equipo, investigaciones para proyectos documentados,…

La biblioteca permanecerá abierta de 12:00 a 12:30 horas, para consulta de libros,

estudio o realización de tareas y los jueves y viernes de 11:00 a 12:00 para el préstamo y la

devolución.

Las normas de uso de la biblioteca son las siguientes:

- Los alumnos que deseen acceder a la biblioteca durante el recreo deberán esperar en la

puerta del patio hasta las 12.00 h. a que el profesor responsable los recoja y los conduzca a la

biblioteca.

- En la biblioteca no se puede comer, beber ni usar dispositivos electrónicos salvo los

permitidos.

- Se debe respetar la distribución del mobiliario de la biblioteca. Sólo se podrán producir

cambios cuando el profesor responsable lo considere oportuno. Al abandonar la biblioteca,

cada alumno deberá recoger su silla y dejarlo todo tal y como se lo haya encontrado.

- El aforo máximo de la biblioteca es de 15 alumnos, si alguna vez se sobrepasa ese aforo, será

potestad del profesor responsable añadir sillas supletorias o devolver al patio a aquellos

alumnos que se hayan quedado sin sitio.

- El alumno que permanezca en la biblioteca durante el recreo lo hará con finalidad de

estudiar, realizar tareas de clase, leer o consultar libros.

- Hay que guardar riguroso silencio. No se debe distraer o molestar a nadie ni hablar en voz

alta.




5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

El objetivo es que la información llegue con fluidez a la comunidad y sea efectiva. Por

ello, se procurará la intervención periódica del responsable de la biblioteca en Claustros,

Consejos Escolares, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, órganos colegiados,

informando de aspectos relacionados con la biblioteca.

Igualmente, en el blog del Centro Educativo ( ceipgloriafuertes.wordpress.com) se

informará sobre los aspectos relacionados con la biblioteca.

Asimismo, el documento síntesis de información al Claustro incluye los siguientes apartados

incluidos en el presente Proyecto o Plan de Trabajo:

• OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA Y EVALUACIÓN.

• TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA

GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.

• SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA.

• CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.

Nuestro centro es de una sola línea, por lo tanto resulta muy fácil la comunicación al

resto del claustro. Las comunicaciones se producen fundamentalmente a través del Equipo

Técnico de Coordinación Pedagógica. Todas las novedades se transmiten a los coordinadores

que a su vez la transmiten a sus respectivos ciclos.

En ocasiones también se usa el grupo de whatsap del colegio como forma rápida de

comunicación. En el caso de que pretendamos comunicar algún tema a las familias se hace a

través del blog del colegio y/o a través de una circular informativa.

En la entrada de la biblioteca existe un panel de información con el horario asignado a

los diferentes grupos para los préstamos.




6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

A través del programa informático Abies se pretenden gestionar los fondos de la

biblioteca, que utilizaremos para la catalogación de nuevos ejemplares, así como para los

préstamos y devoluciones. Los fondos existentes en la biblioteca procuran atender las

necesidades de todas las áreas y materias, así como el disfrute a través de libros de lectura.

Algunos departamentos, como el de Lengua Castellana y Literatura, establecen las

lecturas obligatorias y voluntarias para los distintos cursos seleccionándolas de entre los

fondos disponibles en nuestra biblioteca.

Por otra parte, cada año se llevará a cabo una revisión de fondos y se consultará la

posibilidad de adquirir nuevos ejemplares, principalmente de libros de lectura, teniendo en

cuenta las necesidades de nuestros alumnos o profesores.

En cuanto a los préstamos, todos nuestros alumnos podrán sacar los libros de lectura

voluntaria durante quince días, período prorrogable a un mes. Por su parte, los libros

obligatorios no podrán prestarse, ya que se leen en clase en la hora semanal destinada a la

lectura.




7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

Nuestro Centro contribuirá a favorecer el desarrollo de prácticas lectoras e incorporará

el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje y mejora de

los rendimientos escolares.

Consideramos que el uso de las bibliotecas en nuestro centro reportará beneficios en

múltiples ámbitos, los cuales revierten de manera significativa en la mejora del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Deseamos establecer un vínculo entre el colegio y el domicilio familiar,

proporcionando a las familias las herramientas necesarias para mejorar la comprensión lectora

del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística.

Objetivos:

- Acercar el libro al niño, posibilitándole el descubrimiento de las riquezas que contienen,

creando situaciones de necesidad de leer.

- Dar la oportunidad de leer a través de los recursos de la biblioteca a todo el alumnado,

especialmente a aquellos alumnos que no tienen recursos ni posibilidades fuera de la escuela.

- Desarrollar la creatividad y la imaginación a través de actividades organizadas en la biblioteca

escolar.

- Catalogar los últimos ejemplares adquiridos.

- Favorecer que toda la comunidad educativa tenga acceso a los recursos de la biblioteca así

como a todas las actividades lúdico-educativas que se propongan.

- Seguir ampliando la dotación de libros de la biblioteca.

- Fomentar el uso de la biblioteca como lugar para trabajar en grupo.

- Reordenar los fondos de la biblioteca.

- Colaborar de manera activa con el equipo de profesorado a la hora de celebrar las

festividades que se celebren a lo largo del curso.

- Publicitar los libros de los que disponemos a través de semanas temáticas.

Actividades:

• Cuentacuentos.

• Concursos de relatos temáticos, marca-páginas, diseño de mascota y poesías y adivinanzas.

• Apadrinamiento lector.

• Recreoteca.

• Videos de reseñas




• Postcast

Gusano glotón

Botella mensajera

Por ello, se pretende una serie de estrategias metodológicas para la consecución de

nuestros objetivos:

A. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Estimular la curiosidad por la lectura en general y por el mundo de los libros en particular,

siendo clave la motivación.

• Fomentar la lectura desde todas las áreas o materias, para lo cual los ciclos deberán:

- Establecer las lecturas con las que se va a trabajar.

- Seleccionar las lecturas de manera que se adapten a las características e intereses del

alumnado.

- Dejar claras las preguntas que debe responderse de cada una de las lecturas realizadas.

- Trabajar con distintos tipos de lecturas (clásicos, prensa, recetas, prospectos, instrucciones de

funcionamiento de algún aparato, etc.).

- Realizar exposiciones del trabajo realizado en torno a las diferentes lecturas, con los apoyos

que se consideren oportunos (dibujos, fichas, presentaciones en power-point, etc.).

• Proporcionar modelos de lectura que promuevan la comprensión de diferentes tipos de

textos:

- Leer en voz alta para otros en grupos, individualmente, en silencio, en el aula, en el hogar,

etc.

- Formular hipótesis previas a la lectura, reflexionando con posterioridad a la misma sobre lo

que se ha leído.

- Orientar sobre el léxico desconocido.

- Guiar las lecturas y ayudar a descubrir los diferentes sentidos en las distintas interpretaciones

de las obras.

- Proponer juegos lingüísticos y literarios.

- Relacionar los libros con las vivencias de los lectores y con diferentes disciplinas.

• Organizar la Biblioteca escolar de manera que resulte una importante fuente de recursos

para el aprendizaje, así como de entretenimiento y disfrute. Establecer un horario de uso

adecuado,

• Planificar actividades complementarias y extraescolares en torno a la lectura (concursos de

redacción, cuentos, poesías, etc.; recitales de poesía; cuentacuentos; visitas a bibliotecas y

librerías; etc.). Desarrollar campañas concretas de lectura para determinadas fechas: Día del




Libro, Día de Andalucía, Día de la Paz, etc. Programar salidas culturales (teatro, cine, museos,

etc) relacionadas con las lecturas.

• Evaluar las actividades de lectura y el progreso del alumnado, teniendo un registro por

alumno en el que se anoten tanto las lecturas realizadas como otros aspectos relacionados con

las mismas (velocidad lectora, comprensión, vocabulario, etc.).

B. ACCIONES, PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS QUE SE PONDRÁN EN PRÁCTICA PARA

DESARROLLAR EL PROYECTO.

• Se incrementará el depósito bibliográfico con la compra de nuevos libros.

• Se continuará con los préstamos en horario lectivo.

• Se creará la figura del alumno o alumna colaborador o colaboradora de la Biblioteca, tendrá

como cometido colaborar junto con el profesorado en el funcionamiento de la biblioteca

(préstamos, catalogación, archivo, etc.).

• Se pondrá en funcionamiento un taller de motivación de la lectura y de lectura eficaz en el

aula donde se desarrollarán estrategias de animación lectora.

• Se continuarán con las actividades desarrolladas en la Semana Cultural.

Acciones que buscan unir afectivamente al niño o niña con la biblioteca escolar:

1. Carné de lector/a que genera el Programa ABIES en funcionamiento.

2. Carné del Club de Amigas y Amigos de la Biblioteca Escolar. Pertenecer a este club requiere

cumplir con algunas obligaciones: tratar bien los libros, no desordenarlos, acudir

frecuentemente a la biblioteca, leer, contar lo que hemos leído, ser colaborador o

colaboradora de la biblioteca...

3. Elaborar periódicamente materiales-recuerdo de la biblioteca: pegatinas, puntos de lectura,

posters, diplomas, “tarjetas lectoras”, etc. que los niños y niñas pueden completar, leer,

colorear, guardar... Materiales que acompañan a algunas actividades organizadas desde la

biblioteca y que se entregan cuando se visita una exposición, cuando finaliza una actividad...

4. Edición de un boletín o revista de publicación periódica con las novedades, con noticias de la

biblioteca, noticias culturales y experiencias que se van desarrollando en las clases que llegue

también a cada familia para potenciar la valoración familiar de la lectura y del funcionamiento

de la biblioteca escolar y generalizar, en lo posible, una sensibilización especial hacia la lectura,

el libro y la biblioteca.

5. Presentación de la biblioteca. Visitas de clases completas, guiadas por la persona

responsable de la biblioteca y alumnos y alumnas colaboradores para presentar las distintas

secciones, los contenidos de cada una, la recogida de sugerencias, la disposición de fondos, las

posibilidades que alberga, etc. Una tarea que se repetirá cíclicamente para que los más




pequeños y las más que pequeñas que se incorporan a la Biblioteca exploren bien las

posibilidades que les ofrece.

6. Elaboración de guías temáticas de lectura con motivo de algunas efemérides culturales, de

la organización de una “semana” sobre cuentos o poesía o para presentar una compra

importante de fondos.

Acciones de uso habitual en la biblioteca:

Actividades que se realizan a lo largo de todo el curso en la biblioteca. Acciones

habituales que convierten la biblioteca en un espacio de aprendizaje, de lectura, de uso de

fuentes documentales y en un auténtico centro de recursos para el profesorado y el alumnado.

1. Apertura diaria para que todo el alumnado pueda acudir libremente a la sala de lectura con

fines diversos: buscar información, terminar trabajos, coger libros prestados, etc.

2. Posibilidad de préstamo de libros. El préstamo alarga hasta la casa familiar el contacto con

los libros. Además hay niños y niñas con notables carencias de libros en casa y, de esta

manera, paliamos en parte el problema.

3. Acudir al lugar de lectura en grupo acompañados del tutor o tutora, al menos una hora a la

semana.

4. Lecturas en voz alta, por parte del maestro o maestra de cuentos, poemas, noticias de

prensa etc.

5. Intercambios de experiencias lectoras. Un niño o una niña, semanalmente, explica el último

libro leído. Los compañeros, preguntan sobre el libro. El maestro y la maestra también

colaborará en esta actividad contando algunos de los libros que van leyendo.

6. Mesas redondas. Cuando 3 ó 4 niños y niñas han leído un mismo libro, se pueden hacer

mesas redondas para contrastar opiniones. Es conveniente disponer de media docena de

ejemplares de algunos libros para hacer posible esta actividad.

7. Lectura en voz alta de un mismo libro por parte de toda la clase. Cada niño o niña lee un

fragmento. Luego se comenta lo leído, se opina y se hacen actividades creativas derivadas de

la lectura. Si de dicho libro se ha hecho una película, una vez terminada la lectura del mismo,

se ve dicha película y se contrasta el lenguaje literario con el cinematográfico. Además, se

contrasta la experiencia imaginativa individual de la lectura con la forma de ver el libro y de

reinterpretarlo por el director o directora de la película.

8. Promover la lectura en otros soportes informativos: prensa, revistas científicas, suplementos

infantiles de algunos periódicos, Internet como material de consulta informativa.

9. Promover actos de recitación o de dramatización de poemas, libros, cuentos, etc. ante el

resto de compañeros y compañeras de la clase. Preparar recitaciones o lecturas para cursos

pequeños que acuden a la biblioteca a escucharlos.

10. Favorecer los préstamos de bloques de libros de la biblioteca escolar para nutrir

temporalmente las de aula y llevar así novedades a la clase; libros de lectura imaginativa o

recreativa o libros de conocimiento sobre temas de ciencias naturales, historia, etc.




Acciones de sensibilización cultural y de participación de la comunidad escolar.

La biblioteca debe ser un lugar donde se potencia la cultura, donde se ofrecen

pequeñas exposiciones de novedades, de materiales de prensa, de póster; donde se ofrece

información diversa; la biblioteca debe ser generadora de múltiples hechos culturales de

interés. Para ello, es necesario iniciar una serie de acciones como las siguientes:

1. Mantener en la biblioteca una cartelera actualizada con todas las noticias que se refieran a

libros, lectura, escritores y escritoras, premios literarios, centenarios y cualquier hecho

cultural.

2. Crear espacios para la exposición de publicaciones que se van haciendo en las clases: libritos

de poesía, revistas de clase, monografías, etc. Mantener una sección en la biblioteca donde se

archiven todas las publicaciones que se hacen en el colegio.

3. Realización de una exposición trimestral desde la biblioteca escolar, convirtiéndola en un

espacio dinámico que le haga merecedora de la consideración de lugar de alto interés para el

alumnado y el profesorado del centro. Estas actividades podrán tener como punto de arranque

la poesía, la ilustración, el cine, los cuentos, los viajes, los espacios naturales, la paz y la

tolerancia, etc.

4. Realizar sesiones de cuenta cuentos, echando mano de personal especializado, madres,

abuelas y personal del colegio. Los niños y niñas de los cursos altos prepararán sesiones

narrativas, de recitación o de dramatización para los pequeños y pequeñas.

5. Mantener un espacio donde se presenten las novedades que se van incorporando a la

biblioteca. Es éste importante capítulo de la incorporación periódica de novedades que vayan

alimentado la biblioteca de sorpresas.

6. Colocar por diferentes lugares de la biblioteca “citas lectoras”, párrafos significativos de

libros que hay en la biblioteca y que pueden servir de reclamo para que niños y niñas busquen

el libro del que han sido sacadas y quieran leerlo.

7. Promover actividades de escritura que se divulguen: cuentos individuales ilustrados, libros

de poesías, periódicos, etc. La escritura y la lectura son actividades que estén estrechamente

unidas.

Actividades de dinamización cultural desde la biblioteca escolar.

Pretendemos que la biblioteca se convierta periódicamente en el foco generador de

actividades culturales que involucran a todo el centro escolar. Que se convierta así en el

referente cultural del centro, para que sea considerada como un lugar de alto interés por parte

de niños y niñas, maestros y maestras, padres y madres.

Con el compromiso de todo el profesorado con la biblioteca organizar una o dos

actividades anuales que, por espacio de unos días, ofrezcan a todo el centro posibilidades

diversas: profundizar en el tema objeto de trabajo, preparar materiales para una exposición,




visitar lo que la biblioteca ofrece en relación al tema elegido, confección de materiales

curriculares, edición de libros o revistas monográficas, etc.

Acciones que toman como referencia una efemérides cultural, la poesía, el cuento, la

ilustración, la recuperación del folclore oral infantil, la escritura de cuentos, la paz, el

fallecimiento de un escritor, la prensa, el mundo del cómic, el cine etc…

En muchas ocasiones, el tratamiento será Interdisciplinar: hay que leer, escribir, dibujar,

colorear, imaginar y crear, aportar materiales diversos y de distintos temas. Estos montajes

ayudan también a completar con materiales nuevos las secciones de la biblioteca, pues

proponen reflexiones sobre si los fondos disponibles de un determinado tema son o no

suficientes, están actualizados, etc. y abrirán el camino para nuevas compras.

Se animará a padres y madres y al público en general a visitar las exposiciones.

C. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Las actividades que se detallan a continuación se irán seleccionando para su ejecución

y no se realizarán todas ya se llevarán a cabo a lo largo de varios años seleccionando una o dos

en cada curso escolar dependiendo de la planificación anual del centro.

Exposición y trabajos relacionados con el cómic:

- Exposición de cómic.

- Visualización de películas relacionadas con personajes de cómic.

- Elaboración de dibujos de gran tamaño de los personajes más populares que el mundo del

cómic ha producido.

- Trabajos concretos de creación de historietas.

- Diversos trabajos realizados en clase.

Exposición de periódicos; su aprovechamiento pedagógico:

- Realización de mapas murales: mapamundi, mapa de España, mapa de la comunidad

autónoma y localización de los países, provincias o ciudades y localidades de las que se

exponen ejemplares.

- Exposición de varios periódicos de un mismo día.

- Paneles con los elementos de una noticia.

- Dossier para el profesorado.

Homenaje a un poeta:

- Exposición y realización de poemas.

- Murales con referencias de prensa. Exposición de libros.




- Audición de poemas.

- Elaboración de separadores de lectura conmemorativos.

Aprovechamiento de efemérides históricas:

- Diseño de materiales curriculares para trabajar la efemérides de una manera más crítica.

- Elaboración de una carpeta para el profesorado con el cuadernillo antes comentado y otro

con recursos diversos: fragmentos históricos, poemas, canciones, dossier de prensa, etc.

Montar una exposición en torno a los cuentos tradicionales:

- Seleccionar tantos cuentos como aulas de clase hay en el colegio.

- Reunir diversos ejemplares de cada cuento (echando mano de la biblioteca pública, de

particulares...).

- Cada clase trabaja sobre un cuento y elabora un mural, escribe un fragmento significativo del

cuento con letra grande y busca un elemento real del cuento.

- Con todo lo anterior y una decoración adecuada, se monta la exposición en la biblioteca que

se convierte en un atractivo y espectacular “Museo de los cuentos”.

Crear ilustraciones para adornar el colegio, a partir de la colección de libros bien ilustrados

de la biblioteca:

- Talleres, en distintos puntos del colegio, para dibujar poemas, letras capitulares, cuentos

cortos, etc.

- Todo el material pasa a las paredes del centro para decorarlo.

Creación de cuentos individuales, colectivos, troquelados, gigantes... y exposición de los

mismos:

- Creación de cuentos individuales, colectivos, troquelados, gigantes... en las distintas clases

del colegio.

- Exposición final en la biblioteca con todo lo producido.

- Visitas en horario lectivo para leer y hojear.

- Reparto de un diploma individual a todos los que han participado en la actividad.

Exposición de textos de personajes populares animando a leer:




- Dirigir cartas a una larga lista de personajes populares del mundo de la cultura, de la política,

del deporte, del espectáculo... solicitando unas líneas de apoyo a la lectura y una fotografía

dedicada. - Exposición de las fotos y de los textos recibidos, como acción sensibilizadora de los

beneficios de la lectura. - Realización de una publicación especial para las familias, que recoja

todo lo que ofrece la exposición.

Exposición de libros y trabajos con temática pacifista:

- Realización de un mural por clase con el tema de la paz, con técnica libre.

- Selección de libros con temática pacifista.

- Exposición de los trabajos realizados en las clases (los murales y otros) y de libros sobre la paz

y la tolerancia.

- Confección de un mural colectivo con “palomas mensajeras” y siluetas de niños y niñas de

diferentes colores, sobre las que se ha pintado o escrito algo.

- Elaboración y distribución entre las familias de una guía de lectura con libros sobre el tema de

la paz.

Descubrir la poesía y a sus autores:

- Cada clase se ocupa de leer y trabajar un poeta.

- Cada clase prepara los siguientes materiales: un poema copiado con letra grande en una

cartulina; un dibujo, con el mismo formato, de la poesía elegida; una pequeña biografía del

autor elegido.

- Se prepara, tras ese proceso, una exposición con todos los trabajos hechos en clase sobre

poetas y poesía.

- Un tren de cartulina, de cuarenta vagones, con nombres de poetas adorna las paredes de

varios pasillos.

- Se exponen, además, todos los libros de poesía de la biblioteca escolar y los que nos han

prestado particulares, la biblioteca pública, etc.

- Todo el colegio pasa por la biblioteca a contemplar la exposición y a leer poemas.

Recopilación de folclore oral infantil:

- Elaboración de encuestas para pasar a las familias a través de sus hijos e hijas.

- Confección de dos libritos con nanas, canciones de dedos y manos, retahílas, formulillas para

elegir, canciones de comba, canciones de corro, canciones en general... ilustradas por el

alumnado




Semana del Libro:

- Coincidiendo con el Día del Libro (23 de abril), se realizará la semana cultural del libro con

diferentes actividades.

Actualización del blog de la biblioteca:

- Realización de reseñas en video utilizando las nuevas tecnologías, TIC y TAC.

- Realización de reseñas en audio.

-Albunes………




8. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR AL FOMENTO DE LA LECTURA. ACTUACIONES

DE CARÁCTER GENERAL.

Este programa supone una intervención en y desde la biblioteca escolar con el objetivo

de que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de la biblioteca y los recursos de

información disponibles, sepan cómo están organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos

adecuadamente, sean conscientes de las posibilidades que ofrecen para complementar y

ampliar sus informaciones y conocimientos, así como desarrollar habilidades de acceso y uso

de la información

Así pues, las necesidades de formación prioritarias para el profesorado serán:

- Funcionamiento Programa ABIES.

- Modelos de organización de bibliotecas escolares.

- Metodologías para la integración del uso de la biblioteca en las programaciones de aula.

También, debemos consultar al profesorado para conocer sus demandas y necesidades de

formación en este ámbito.




9. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN: PROGRAMAS DE FORMACIÓN

BÁSICA DE USUARIOS DE BIBLIOTECA.

Formación de usuarios Parte de la biblioteca. Pretende que los potenciales lectores

conozcan todos los aspectos de organización y funcionamiento de la biblioteca. Se hace

patente en:

- La exposición, por parte de la encargada o de cualquier otro miembro del equipo de apoyo,

de todos los aspectos organizativos de la biblioteca. Se lleva a cabo dentro de la biblioteca. Se

dirige a los alumnos y alumnas de un nivel acompañados de su tutor o tutora. Esta actividad

suele ir dirigida a los pequeños, de manera que se inicien en el uso y disfrute de la biblioteca

de su cole.

- La presentación de los aspectos principales de su biblioteca, así como del plano de

distribución. Se corresponde con la Guía de la Biblioteca. Queda expuesta en la sala.

- La distribución de horarios, sea de uso de cada nivel con su tutor, sea de los préstamos, que

se exponen en un tablón de fuera.

- El tablón de novedades, que se encuentra dentro y que recoge los últimos libros o

colecciones que se han catalogado.

- Una pizarra para proyecciones y un corcho para las novedades.

- Varios carteles, dispuestos en el interior de la biblioteca, en los que Lady book (nuestra

mascota) nos explica el procedimiento que debemos seguir cuando queremos leer algún libro,

pedirlo o devolver un préstamo.

Formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse Parte

de los tutores, asesorados por el Equipo de Biblioteca en cuanto a fondos y distribución de los

mismos. Pretende conseguir la capacitación de los alumnos en el trabajo de investigación y uso

de los medios a su alcance. Suele realizarse en la hora reservada por cada nivel, aunque a

veces se lleve a cabo en el aula, con materiales de la biblioteca en préstamo al tutor.

Proyectos de trabajo, documentales y de investigación Los tutores o los alumnos

directamente, una vez que ya conocen todo lo necesario para usar la biblioteca, acuden a ella

para documentar trabajos y proyectos de distintas áreas, por ejemplo de Música (trabajos

sobre algunos instrumentos), Ciencias Sociales (el vestido en determinadas épocas).




10. APOYOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A PLANES Y PROYECTOS.

En este componente la biblioteca tiene un doble papel de apoyo:

1. Disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los

programas en el centro.

2. Proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y

padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos o planes susceptibles

de divulgación y fomento de la participación.

El responsable de la biblioteca ha de estar atento a las demandas y necesidades documentales

de los responsables de programas y planes del centro. Estos responsables, a su vez, han de

reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las

actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación

específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas se refiere.

De este modo, se apoyara desde la biblioteca a los diferentes planes y proyectos educativos

que desarrolla el centro educativo:

Planes y Proyectos Educativos Acciones de colaboración desde la biblioteca escolar

Coeducación Fomento de lecturas basadas en el respeto hacia personas de otro sexo, basado en la igualdad entre niños y niñas, entre mujeres y hombres. Sensibilizando al alumnado en este sentido.

Plan de Autoprotección . Aportando información y recursos relacionados con la protección.

TIC Fomentando las TIC a través de la pizarra digital y ordenadores que posee la biblioteca.

Plan vivir y sentir el patrimonio Acciones de colaboración con la temática del curso, “el Romanticismo”

Programa PRODIG Con el trabajo del blog y la utilización para la comunicación con la comunidad educativa

Plan INICIA Aportando información y recursos relacionados con el plan

Plan “Creciendo en salud” Diferentes lecturas y exposiciones relacionadas con la temática y la efeméride del día mundial de la salud

Plan ECOESCUELA Trabajo de investigación sobre el huerto

Igualmente se tendrá en cuenta la colaboración con otros programas o proyectos que

puedan ir surgiendo a lo largo del curso (Feria de la Ciencias, Andalucía Profundiza, PARCE,

etc.).




11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.

La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la

prevención de la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y cultural. Por ello, desde la

biblioteca escolar:

- Se coordina con el Equipo Directivo para planificar diferentes actividades que desde la

biblioteca se atienda a la diversidad y la compensación.

- Se coordina e implica a educadores sociales, orientadores, docentes de Pedagogía

Terapéutica y Audición y Lenguaje en actividades relacionadas con la lectura.

- Se selecciona recurso para que la biblioteca escolar realice la provisión pertinente

(adquisición de materiales para el alumnado de refuerzo, de altas capacidades intelectuales,

con diversidad funcional) y vincular estas acciones a los programas de acompañamiento y

refuerzo en horario extraescolar.

Pretendemos que todas las actividades organizadas desde la biblioteca, además de su

objetivo curricular, tenga también la posibilidad de prevenir la exclusión y colaborar en la

inclusión social y cultural de todo nuestro alumnado.

Además, por este motivo es fundamental desde la biblioteca escolar del centro la

adquisición de materiales para el alumnado con NEAE, el alumnado que presentas Altas

Capacidades intelectuales y con diversidad funcional.




12. COLABORACIONES: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS

SECTORES. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

Las colaboraciones de la biblioteca escolar estarán enfocadas bajo una triple perspectiva:

1. Actuaciones para las familias y su implicación en actividades de la biblioteca escolar. Se

procurará que los familiares de los escolares acudan al centro educativo para contar cuentos,

contribuyendo de este modo al desarrollo lector y estrechar vínculos entre familia y escuela.

Se contará con la ayuda del AMPA.

2. Apertura extraescolar. El objetivo es poder abrir la biblioteca en horario extraescolar, ya

que actualmente no se realiza.

3. Colaboración con otros sectores, organismos o entidades. Desde la biblioteca del CEIP

Gloria Fuertes de Castilleja de la Cuesta se colabora estrechamente con la Biblioteca Municipal

de dicho municipio, aportando libros para préstamos, con cuentacuentos que acuden al

colegio e informando a la comunidad educativa de las diferentes actividades que se realizan en

la Casa de la Cultura relacionadas con la lectura. Además, se colabora con las diferentes

editoriales que trabajan con el centro (Anaya, Santillana y SM), en relación a los cuentacuentos

y otras actividades relacionadas con la lectura.




13. DOTACIÓN ECONÓMICA POR PARTE DEL CENTRO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR

DURANTE ESTE CURSO ACADÉMICO.

No disponemos de un presupuesto concreto destinado a nuestra Biblioteca, aunque se

estudiará la posibilidad de adquirir aquello que resulte necesario o imprescindible.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA DE LAS INTERVENCIONES EN EL CENTRO

SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA.

Para la evaluación, se tendrá como marco de referencia el registro de valoración

general BECREA aportado por la Junta de Andalucía, en relación y consonancia con los

objetivos que contemplan las cinco dimensiones de evaluación susceptibles de análisis,

establecidos por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Dirección General de

Ordenación y Evaluación Educativa: “ Plan de trabajo y autoevaluación de la Biblioteca Escolar”

(Marzo 2011).

La evaluación por parte del profesorado valorará estos aspectos:

- Grado de adecuación del plan de trabajo llevado a cabo desde la biblioteca a la realidad de

nuestro centro.

- Valoración de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su

utilidad, su adecuación a la edad del alumnado y a los temas trabajados.

- Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido

motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, útiles… y posibilitadoras de otras actividades.

- Valoración de la formación de usuarios y necesidades de formación que precisan.

- Valoración del uso de espacios y horarios.

- Sugerencias para el próximo curso.

La evaluación por parte del equipo de biblioteca incluirá:

- Grado de adecuación de las actividades realizadas.

- Nivel de participación de la comunidad escolar.

- Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa.

- Dificultades encontradas.

- Valoración del uso y conservación de libros

- Participación del profesorado en las distintas actividades realizadas.

- Necesidades para el curso próximo.

PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR...José Manuel Domínguez Gómez Responsable de la Biblioteca...

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