PLAN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Junio 2018

CEIP “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

(VILLATOBAS)

PLAN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

(ANEXO VIII )

Plan de tecnología de la Información y la Comunicación

CEIP “Sagrado Corazón de Jesús” (Villatobas)

TIC

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INDICE

1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y

PRIMARIA ............................................................................................................................ 2

2. ORGANIZACIÓN. ........................................................................................................ 3

2.1. EL RESPONSABLE DE LAS T.I.C. Y SUS FUNCIONES .................................. 3

2.2. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. ......... 5

2.2.1. RECURSOS MATERIALES Y NORMAS DE USO………………….…..5

2.2.2. RECURSOS HUMANOS…………………………………………………9

3. OBJETIVOS DEL PLAN: ........................................................................................... 10

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN A LAS TIC: ....... 10

3.2. OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS ................................................................. 11

3.3. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO .......................................................... 12

3.4. OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........................................... 12

4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 13

4.1. NIVELES COMPETENCIALES EN HABILIDADES INFORMÁTICAS ......... 13

4.2. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS ..................................... 17

5. METODOLOGÍA ........................................................................................................ 19

5.1. RECOMENDACIONES ANTES DE IR AL AULA ALTHIA ............................ 21

5.2. RECOMENDACIONES DENTRO DEL AULA ALTHIA ................................. 21

5.3. RECOMENDACIONES DESPUÉS DE IR AL AULA ....................................... 22

6. EVALUACIÓN ............................................................................................................ 22

6.1. EVALUACIONE DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE .. 22

7. BANCO DE APLICIONES Y PROGRAMAS ........................................................... 24

8. SEGURIDAD EN INTERNET .................................................................................... 29

9. MODELOS DE REGISTRO Y COMPROMISO DE PARTICIPACIÓN

PROGRAMA 2.0 ................................................................................................................. 30

10. REVISONES DEL PLAN ......................................................................................... 36

NOTA ACLARATORIA: según la RAE “El uso de desdoblamientos de palabras como niño/a, alumno/a… son artificiosos e innecesarios desde el punto de vista lingüístico”

Recomendando el uso genérico del masculino para designar la clase. Por este motivo y por facilitar la lectura, en este documento solo se usará como genérico el masculino. Sin que esto suponga un uso sexista del lenguaje ni un menosprecio de la

mujer.



TIC

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1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y

PRIMARIA

El uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC,) se ha

generalizado de tal forma en nuestro entorno y en nuestra vida cotidiana, que

resulta una competencia imprescindible a desarrollar en la sociedad actual.

En este sentido, la escuela no debe permanecer de espaldas a esta realidad y

debe proporcionar a los alumnos los aprendizajes y recursos necesarios para que

aprendan a utilizar estas tecnologías de la forma más adecuada.

La normativa se hace eco de esta necesidad y en el Decreto 54/2014, de

10/07/2014, por el que se establece el Currículo de la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, recoge en su introducción que el

currículo debe tener un enfoque competencial, el cual se debe realizar de

acuerdo con la Recomendación 2006/962/EC del Parlamento Europeo y del

Consejo, de 18/12/2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje

permanente.

Teniendo como referente este documento del Parlamento Europeo encontramos

que una de las competencias clave a desarrollar en nuestros alumnos es la

Competencia digital, definida como la competencia que entraña el uso seguro y

crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el

ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de

TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar

e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a

través de Internet.

Así mismo el artículo 2.2 del RD 126/2014, de 28 de febrero, concreta como

una de las competencias básicas a la Competencia Digital.

En el desarrollo del currículo, los centros docentes realizarán un tratamiento

transversal de las TIC, junto con la comunicación audiovisual, el hábito lector…

En el Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el

Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma

de Castilla-La Mancha, en el Capítulo II, artículo 5, establece los elementos del

currículo y define las competencias básicas. Posteriormente en el Anexo I recoge

la Competencia Digital como una de ellas

La incorporación de las TIC en el centro escolar supone mucho más que dotar al

centro del equipamiento y la infraestructura. Requiere replantear y definir los



TIC

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contenidos curriculares, el papel del alumno y del docente, y definir la propia

organización del espacio y del tiempo.

La utilización de estas herramientas por parte de los profesores y los alumnos

introduce una nueva dimensión en los procesos de enseñanza aprendizaje que

deben ser tenidos en cuenta por todos los docentes del centro.

En este sentido, el Plan T.I.C es entendido como una guía a disposición del

profesorado encaminada a potenciar la utilización de estas tecnologías, y sobre

todo el ordenador, como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado aquellas competencias

necesarias para que utilicen el ordenador de la forma adecuada, autónoma y

segura.

La finalidad principal de este plan no será llevar los ordenadores simplemente a

las aulas, sino acercar al alumno y al maestro, al ordenador de una manera

sencilla y programada que permita el uso de estas herramientas en los procesos

de enseñanza-aprendizaje, aumentando de esta manera la calidad de la

educación que ofrecemos a nuestros alumnos. Así como el desarrollo de la

competencia digital en todos ellos

El destino final de este Plan TIC, es convertirse en una parte más de nuestro

P.E.C. Por tanto, no tendrá sentido si no es asumido por el centro en su conjunto

como una parte integrante de la realidad del mismo.

2. ORGANIZACIÓN.

Una buena organización es clave en el éxito en cualquier proyecto. En cuanto a la

organización para poner en práctica el Plan TIC nos centraremos en dos ámbitos

organizativos fundamentales:

• El responsable TIC y sus funciones.

• Organización de los recursos humanos y materiales.

2.1. EL RESPONSABLE DE LAS T.I.C. Y SUS FUNCIONES

Llevar a término el Plan T.I.C. requiere de la imprescindible implicación de todo el

claustro, pues son docentes, los que en último caso llevarán a cabo las

actividades diarias relacionadas con las T.I.C. Sin embargo, para alcanzar los

objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles,

resulta necesaria la figura del responsable TIC. Según la instrucción 59 de la

Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los



TIC

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colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-

La Mancha. El docente que ejercerá las funciones de responsable de la

utilización de las TIC en la enseñanza, será el coordinador de formación

De la actitud e implicación del responsable TIC dependerá, en gran medida, que

se dinamice y se gestioné adecuadamente, la utilización de los recursos

informáticos del centro.

Será labor de todos hacer que las TIC influyan de forma decisiva en la calidad de

la enseñanza. Y del responsable animar y facilitar a toda la comunidad educativa

su colaboración.

Las Funciones del responsable T.I.C se centran en tres campos de acción:

• Gestión de recursos y asesoramiento en la adquisición de materiales.

• Información sobre la formación del profesorado en materia TIC y

colaboración en los programas de formación en centro.

• Asesoramiento de la integración de las TIC en el desarrollo curricular.

Así como cualquier otra que le sea encomendada, por el Equipo Directivo, relativa

a la utilización de las tecnologías de la información y comunicación como recurso

didáctico

Estas funciones pueden concretarse en estas actuaciones:

- Fomento la utilización por parte del resto de los maestros de las TIC,

apoyando al profesorado en la integración de las TIC en el currículo.

- Información al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas, los

productos y sistemas disponibles para la enseñanza, y difundir su

utilización en el aula y en la acción docente.

- Elaboración y revisión del Plan en coordinación con el claustro

- Edición, publicación y mantenimiento de la web institucional del colegio.

- Dinamización e impulso en el centro de cuantas iniciativas y proyectos

surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas

tecnologías y la educación.

- Actualización y mantenimiento de la operatividad de los medios y recursos

informáticos de que dispone el centro.

- Apoyo y estimulo de la formación del profesorado en el uso y la integración

de las nuevas tecnologías en el centro.

- Difusión de las noticias de interés para el centro que se produzcan en el

portal educativo de la Consejería o en otras páginas de Internet.

- Asesoramiento en lo relativo a la integración de las tecnologías de la

información y la comunicación en las programaciones didácticas y en la

práctica educativa y colaborando en los programas de formación en

centros.



TIC

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- Coordinación de las actividades en el aula Althia. Así como poner los

recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa

2.2. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

2.2.1. RECURSOS MATERIALES Y NORMAS DE USO

El colegio dispone de los siguientes espacios y recursos informáticos:

• 1 ordenador portátil para cada docente.

• Aula Althia

- 12 ordenadores conectados en red y posibilidades uso para 24 alumnos

- línea ADSL.

- Pizarra digital

- Impresora a color

- Altavoces y auriculares

• Aulas de Primaria

- Portátiles Netbook (Hp y Toshiba) para los alumnos de 5º y 6º.

- 1 ordenador de sobremesa en 1º

- 1 Impresora en 3º

- 1Proyector en cada aula.

- 3 pizarras digitales

- 3 pantallas

- 2 radiocasett

• Aulas de Infantil

- 1 rincón del ordenador en un aula.

- 1 fotocopiadora

- 2 radiocasett

• Despacho de Orientación. Aulas de PT y AL

- 1 ordenador sobremesa

- 2 Impresora

• Aula usos múltiples

- 1 proyector



TIC

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- 1 pizarra digital

• Despacho Dirección

- 1 ordenador sobremesa

- Impresora a color

- fotocopiadora

- pizarra digital

- línea ADSL

A continuación se exponen las normas de uso de estos recursos.

2.2.1.1. NORMAS GENERALES DE USO

• Aula Althia

- El horario de acceso a la sala quedará reflejado por escrito en un

cuadrante y expuesto en lugar visible en el aula y sala de profesores.

- Los alumnos accederán por grupos, bien con su clase o para recibir apoyo,

siempre en compañía de un profesor y siguiendo sus directrices.

- Todos los grupos tienen derecho al uso, como mínimo, de una hora a la

semana.

- Se procurará dejar libre alguno de los días que vengan los especialistas

itinerantes (música y religión) para que pueda ser utilizada por ellos.

- Los responsables de que se cumplan las normas serán los docentes que

acudan con su grupo.

- El responsable del buen funcionamiento del aula ALTHIA será el

responsable TIC, aunque en último extremo el equipo directivo será el

encargado de intentar solventar los problemas técnicos que se den.

- Fuera del horario escolar, se utilizará siempre que los niños vengan

acompañados por un monitor de alguna actividad extraescolar y cuenten

con la debida autorización.

- La lista con las normas de uso del aula, que será expuesta en un lugar

visible, la cual deberá ser respetada por todos.

- Se debe colocar a los alumnos siempre en el mismo puesto. Los cambios

de ubicación sólo se podrán realizar por el docente por motivos

disciplinarios o pedagógicos.

- No se puede manipular el cableado

- Se debe cerrar la puerta con llave al salir del aula.

- No está permitido a los alumnos entrar en esta aula sin autorización.

- La limpieza del material del aula TIC se hará al finalizar cada trimestre. Y

correrá a cargo de los alumnos de 4º. 5º y 6º



TIC

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- Cada vez que se entra en el aula, los docentes deben comprobar que todo

está en perfecto estado. Si hay algún desperfecto hay que comunicarlo

inmediatamente al coordinador TIC o a dirección del centro, para localizar

al responsable (de no ser así, el responsable pasará a ser el grupo o

alumno que usa en ese momento el aula).

- Si existe algún problema con el uso de los equipos, deberá comunicarlo al

responsable TIC mediante el parte de incidencias (ver modelo adjunto)

- Los desperfectos por el mal uso del material, correrán a cargo de los

usuarios del equipo o de la persona responsable del desperfecto.

- Los docentes tienen obligación de comprobar que todo está en perfecto

estado, tras utilizar este aula con un grupo de alumnos

- Al finalizar el curso el responsable TIC debe hacer un parte general de

todas las incidencias. ( ver modelo adjunto)

• Pizarra Digital Interactiva

- Los docentes deben comprobar, que después de su uso quedan apagados

el proyector y la pantalla.

- No dejar los cables de conexión en el suelo. Las consecuencias de este

tipo de descuidos correrán a cargo del docente.

- No utilizar celo, velcro o masilla sobre la pantalla digital.

• Ordenador personal del docente

- Los ordenadores con problemas se remitirán a los servicios de la

Consejería de Educación, Cultura y deportes. El traslado correrá a cargo

del docente

- La reposición de cargadores u otro elemento estará sujeta a la decisión del

equipo directivo, según estado de cuentas del centro.

2.2.1.2. NORMAS DE USO PARA ALUMNADO EN EL ALTHIA

- Cada alumno ha de respetar y cuidar del ordenador procurando no

monopolizar su uso, pues en una misma sesión deben compartirlo con otros

compañeros.

- Antes de comenzar, se debe realizar un reconocimiento visual del ordenador

y puesto de trabajo.

- Se debe estar atentos a las indicaciones que el profesor dará para llevar

trabajo a cabo la actividad que este indique.

- Se recomienda un uso racional de la impresión, no imprimir documentos

grandes o imágenes.



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- Queda prohibida la manipulación del equipo informático, sin autorización del

profesor responsable, así como la de cualquier otro ordenador diferente al

suyo

- No está permitido el uso ni almacenamiento de información ilegal u ofensiva.

- Si en el reconocimiento inicial de una sesión, o en el transcurso de ésta, se

observara alguna anomalía, deberá comunicarse inmediatamente al docente

encargado de realizar la actividad en el aula Althia.

- Al terminar la sesión en el aula de informática, cerraremos el programa,

asegurándonos de que todo queda en perfecto orden, para ser utilizado por

el grupo siguiente. (Los ordenadores se apagan desde el software o CPU no

desde la pantalla)

- El daño o el deterioro de cualquier material de esta aula está sujeta a las

normas establecidas en el punto 8.7 de la NCOF

2.2.1.3. NORMAS DE USO DE LOS MINIORDENADORES (NETBOOK).

Gracias al programa Escuela 2.0 a los alumnos de 5º se les entrega un

ordenador portátil al comenzar el curso y que podrán utilizar hasta finalizar la

primaria, el reparto de estos ordenadores lo realizará por sorteo, el tutor.

En el caso de que no hubiera suficientes ordenadores se procederá del siguiente

modo:

- Consultar a las familias por si alguna renuncia voluntariamente

- Realizar sorteo para asignar los ordenadores

Las familias firmarán compromiso de responsabilidad a la entrega de los

ordenadores

Los padres y los alumnos deben respetar estas normas de uso

- Custodiar debidamente, así como mantener en condiciones óptimas de

uso, el ordenador netbook proporcionado.

- Devolver el equipo al centro educativo cuando éste escolar deje pertenecer

al mismo, ya sea por promoción a la siguiente etapa educativa o por

traslado a otro centro.

- Participar en las actividades que el centro lleve a cabo a fin de mejorar la

competencia digital del alumno o alumna o de la familia en general.

- Acudir al centro con la batería totalmente cargada.

- Trasladar el dispositivo dentro de su funda de transporte.

- Limpiar cuidadosamente el dispositivo y más concretamente la pantalla.

- Comunicar al tutor del alumno cuantas incidencias puedan aparecer con el

uso de los ordenadores, el cual trasladará un parte de incidencias al

responsable (según modelo adjunto)



TIC

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- Los ordenadores se deberán de apagar según el protocolo correcto, para

evitar el mal funcionamiento de los equipos si estos no se utilizan de forma

adecuada.

- No instalar ni desinstalar programas salvo que tengan la autorización del

profesor y siempre con fines didácticos y educativos.

- No poner contraseñas que impidan el acceso al contenido del ordenador a

ningún miembro de la comunidad educativa.

- Queda prohibida la manipulación no autorizada de cualquier equipo distinto

al suyo

- Sólo se almacenará información en la carpeta de usuario. No está

permitido el almacenamiento de información ilegal u ofensiva.

- Fomentar el respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa a

través de un buen uso de Internet y las redes sociales, haciendo ver a sus

hijos e hijas que el llevar a cabo acciones contrarias a la convivencia tienen

iguales consecuencias que si se realizaran en la vida real.

- Reponer o cubrir los gastos de los desperfectos ocasionados por

negligencia o un mal uso del dispositivo. Según NCOF

El incumplimiento de esta normativa será objeto de sanción al responsable o

responsables, según sanciones tipificadas en la NCOF.

Las padres o tutores legales deben concienciar a sus hijos o tutelados en el

cuidado de estos dispositivos y en la necesidad de su correcta conservación,

manteniéndolos en lugares limpios y apartados de otros elementos que puedan

deteriorarlos cuando no se están usando.

2.2.2. RECURSOS HUMANOS

• Organización del profesorado.

El tutor es el encargado de impartir las horas TIC de su clase. Gracias a la

dotación de recursos digitales e informáticos con la que cuenta el centro,

todos los docentes pueden desarrollar el proceso de enseñanza-

aprendizaje introduciendo las TIC en su práctica docente.

Los docentes pueden hacer usos de todos los recursos digitales e

informáticos del centro, según las normas establecidas en las NCOF y

siguiendo criterios como: cuidando el buen estado de los materiales,

uso proporcional de los mismos, coordinación docente y respeto de

los espacios y tiempos



TIC

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El inconveniente que puede encontrar esta organización está en la poca

formación del profesorado, pues no todos los docentes tienen el mismo

nivel de competencia digital y en algunas ocasiones esta es muy básica.

Desde la dirección del centro, se promoverá la formación del profesorado

en relación a las TIC

La formación obtenida será el revulsivo necesario que haga posible, en

mayor o menor medida, que el Plan TIC se pueda llevar a cabo con éxito.

• Organización de los alumnos.

La organización de los alumnos va a depender siempre del número de

alumnos, del número de ordenadores y del tipo de trabajo que se quiere

realizar.

El docente será el encargado de determinar la organización más adecuada

para los alumnos según el objetivo marcado y respetando siempre las

normas establecidas en este Plan y en las NCOF.

La organizar del alumnado en cuando al uso de los netbook y del aula de

informática estará sujeta a las normas uso del plan

.

Para la utilización de este aula se establecerá un horario para que todas

las clases puedan acudir a ella al menos una hora a la semana.

3. OBJETIVOS DEL PLAN:

El Plan TIC tiene como fin: integrar las TIC en el desarrollo curricular, mejorar

la competencia digital del alumnado y proyectar el crecimiento tecnológico del

centro.

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN A LAS TIC:

• Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el

proceso de enseñanza-aprendizaje

• Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta

herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en

sus aprendizajes.

• Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales

del Centro: docencia, programación, comunicados…



TIC

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• Impulsar la comunicación del alumnado con otros centros y con otras

localidades, a fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a

otras formas de vida y costumbres.

• Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma,

como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso

a la información útil.

• Concienciar a todos los docentes del claustro, de la necesidad e

implicaciones que supone educar digitalmente al alumnado para que se

puedan integrar en un mundo globalizado y en una sociedad altamente

tecnológica

• Concretar la figura del responsable TIC del centro.

• Dinamizar la renovación tecnológica

• Aumentar la competencia digital de profesores para el manejo pedagógico

y de gestión de las TIC.

• Mejorar el grado de funcionamiento como centro TIC, que permita generar

innovación educativa e incidir sobre los indicadores de calidad del colegio.

• Normalizar el manejo de plataformas de formación virtual como

herramienta de apoyo a la docencia en todas sus funciones.

• Introducir paulatinamente el libro digital.

3.2. OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS

• Utilizar programas y aplicaciones que faciliten su aprendizaje de las

diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Inglés y resto de

materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y

conocimientos de las mismas.

• Superar la fase de alfabetización informática.

• Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su

entorno y de fuera de su entorno próximo.

• Despertar el interés por conocer la realidad y dándoles las pautas para

acceder a la información precisa.

• Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento.

• Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar

conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o

colectivo.

• Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de

cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las

ideas de cada uno.

• Usar de manera segura las conexiones a Internet.

• Conocer las normas básicas de utilización del aula Althia.

• Intentar que los alumnos accedan cada vez más a los recursos informáticos



TIC

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3.3. OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO

• Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente y mejorar

el planteamiento pedagógico a través de su utilización.

• Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula:

programaciones, actividades, controles, fichas, información a las familias,

etc.

• Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas

profesionales: cursillos de formación, convocatorias... como de temas

interesantes para su actividad docente.

• Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en

tertulias, debates, chats, a través de Internet.

• Favorecer los foros y el intercambio, pero también la participación del

profesorado en la creación y evolución de páginas Web, o páginas de

información y debate del Centro, de la Comunidad Educativa, y de dar a

conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.

• Potenciar el uso seguro de Internet

• Mejorar en el uso de plataformas de comunicación institucionales ( Delphos

Papas 2.0)

3.4. OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno:

página Web, Facebook, correo electrónico, en el que se divulgue el Centro

y su oferta educativa.

• Mantenerse informado de todo lo concerniente a normativa educativa como

de convocatorias, competencias y demás temas legislativos a través de la

Junta de Castilla-La Mancha y organismos competentes.

• Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa:

facebook, Semana Cultural, Foros y encuestas, jornadas de puertas

abiertas, etc.

• Potenciar uso Delphos Papas 2.0 como medio de contactar con las familias

y su comunicación de incidencias o simplemente como medio de

comunicación vivo y activo

• Intensificar la utilización de las TIC con el fin de unificar todos los

documentos del Centro y todas las informaciones con el mismo formato,



TIC

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4. CONTENIDOS

Los contenidos en educación no son un fin en sí mismo sino, que son los medios

para lograr objetivos y progresar en competencias.

El Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo

del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad autónoma de Castilla-

La Mancha, en su artículo 4 marca como objetivo general: Iniciarse en el manejo

de las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación.

El Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su

artículo 2.3 referido a los fines de la Ed. Primaria establece entre estos fines que:

“La enseñanza en la etapa de Educación Primaria se basará en el enfoque del

aprendizaje por competencias, como complemento al tradicional aprendizaje de

contenidos”

Una de estas competencias es la Competencia Digital. Esta competencia hace

referencia al manejo de medios audiovisuales, informáticos y de la comunicación.

En los centros escolares de educación infantil y primaria el desarrollo de esta

competencia se centraliza sobre todo en el trabajo con ordenadores y las

conexiones por internet.

4.1. NIVELES COMPETENCIALES EN HABILIDADES INFORMÁTICAS Las habilidades en el manejo de los ordenadores que irán adquiriendo nuestros

alumnos deben ser consecuencia del trabajo con ellos, no el objetivo a conseguir

No obstante serán unas habilidades que interesará observar y alcanzar para que

el trabajo con el recurso informático pueda progresar y dar mejores resultados.

En cada nivel se expresan las competencias que son posibles de adquirir.

Hay que tener en cuenta que en los niveles competenciales posteriores se

consideran integradas las competencias que se han indicado en los niveles

anteriores.

A continuación se hace progresión de los diferentes niveles competenciales en

habilidades informáticas.



TIC

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EDUCACIÓN INFANTIL

Manejo del

ratón.

- Postura correcta y adecuada de utilizar el ratón.

- Movimiento para seleccionar icono.

- Uso botón izquierdo para efectuar selección y ejecutar

acción.

- Pulsa y arrastra para mover elementos.

- Doble clic para ejecutar accesos directos del escritorio.

Manejo del

teclado.

- Uso de cursores para moverse por la pantalla.

- Uso de teclas concretas marcadas con "gomets"

Programas.

- Selección de iconos del escritorio para ejecutar

programas.

- Uso de programas sencillos en los que se hagan

selecciones con ratón y/o teclado.

Usuario.

- Encendido y apagado correcto del ordenador

- Conoce el nombre de algunas partes del hardware

PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA

Uso del

teclado.

- Localización de las letras.

- Escritura para completar actividades de algunos

programas.

- Uso de la tecla "Intro" o “Enter” para ejecutar acciones.

- Uso de la tecla "May" o “Caps lock “ para obtener letras

mayúsculas.

Programas.

- Búsqueda de enlaces en la ruta: Menú Inicio -

Programas...

- Programa de dibujo simple. Para unos primeros

trazados. Ejemplo: Paint.

- Uso de programas con diferentes niveles y/o

alternativas.



TIC

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Usuario

- Búsqueda de aplicaciones a través el " Menú Inicio"-

"Programas", etc...

- Conoce el nombre las partes del hardware

TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA

Manejo del

ratón.

- Botón derecho para obtener "propiedades". Uso

completo del ratón.

Manejo del

teclado.

- Localización de todas las letras y aumento de la

velocidad de escritura. Obtención de símbolos incluidos

en el teclado.

- Uso de la tecla "AltGr".

Programas.

- Uso de Procesador de textos sencillo: WordPad.

Selección de fuentes y tamaños.

- Programa de dibujo simple. Para unos primeros dibujos

sencillos. Puede ser Paint.

- Navegación en Internet en páginas propuestas por el

profesor mediante enlaces puestos en un documento o

el escritorio.

- Uso simple del correo electrónico. "Correo Nuevo" con

dirección y asunto y "Responder".

- Programas educativos de casi cualquier tipo.

Usuario.

- Manipulación correcta de pen drives y CDs.

- Abre archivos ya existentes en la carpeta "Mis

documentos", en un pen drive o CD.

- Guarda archivos en la misma carpeta, en un pen drive,

o en un CD.

- Crea nueva carpeta en "Mis documentos" para guardar

y abrir archivos propios o del nivel.

- Conocimiento del vocabulario técnico que designa los

elementos con los que se trabaja habitualmente.



TIC

16

QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Manejo del

teclado y

ratón

- Uso competo del teclado y algunas de sus funciones

de cortado y pegado, suprimir….

- Botón derecho para obtener acceso a funciones

Programas.

- Uso del procesador de textos con formato de fuentes,

párrafo e inclusión de gráficos. (Word) Copiar, cortar y

pegar fragmentos de texto.

- Uso del WordArt.

- Manejo sencillo de un programa de diseño y/o retoque

fotográfico. Con modificación de tamaño de la imagen

y realización de recortes y efectos.

- Navegación en Internet.

- Uso del correo electrónico con archivos adjuntos en

correo Web Descompresión y compresión de archivos.

- Uso de un programa de edición como Publisher

Comunicación mediante Messenger o similar.

Usuario.

- Obtención de una cuenta de correo electrónico propia

- Uso de los buscadores en Internet.

- Organización de los "Favoritos".

- Gestión de carpetas y archivos tanto en un pen drive,

CD, como en el disco duro.

- Escaneado de imágenes y modificación de las

opciones pertinentes.

- Si se dan las condiciones, manejo simple de una

cámara digital.

- Reconocimiento de las partes de un ordenador, sus

periféricos y las funciones y propiedades básicas de

los mismos.



TIC

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4.2. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS

En el siguiente cuadro se realiza una secuencia de contenidos para los diferentes

niveles educativos del centro. Esta secuenciación es meramente orientativa y

flexible según las características del alumnado.

En estas tablas solo se marca el momento en el que se puede inicia el

aprendizaje del contenido.

SECUENCIA DE CONTENIDOS Y

HABILIDADES BÁSICAS

E.I

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Encendido y apagado el ordenador

El ratón

El menú y los iconos del escritorio

La barra de desplazamiento

El monitor

Los auriculares y los altavoces

Inicia aplicaciones desde el escritorio

El teclado: Letras mayúsculas y minúsculas

Minimiza, maximiza y cierra ventanas

La barra de herramientas

Abre archivos desde el directorio por el

defecto de una aplicación

Guarda archivos a un directorio y función

“guardar como”

La unidad de CD-ROM

La impresora: encender, apagar y cargar papel

Uso del botón derecho del ratón

El disco duro

El puerto USB

Sistema de directorios, carpetas y archivos

Copia, aferra y mueve archivos

Guardar ficheros a una unidad local

La extensión de los archivos



TIC

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Instalación y eliminación de aplicaciones

Antivirus

Actualización automática del sistema y

aplicaciones

INTERNET - HABILIDADES BÁSICAS

E.I

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Abre el navegador

Carga una página o ir a la página anterior

Navegación por múltiples ventanas

Utilización de buscadores de información

Búsqueda avanzada de información

Copia textos e imágenes procedentes de Internet

Seguridad y protección de la información

personal

PROCESADOR DE TEXTO

HABILIDADES BÁSICAS

E.I

1º

2º

3º

4º

5º

6º

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TIC

19

5. METODOLOGÍA

La escuela actual está en un cambio pedagógico basado en las

competencias básicas y en el aprendizaje potencial del alumno. Con este

aprendizaje, los alumnos aprenden a resolver problemas vitales que suceden

en diferentes ámbitos de sus vidas. Estos ámbitos se llaman dominios de

aprendizaje potencial. Las TIC son un instrumento fantástico para lograr que

los alumnos consigan fomentar su aprendizaje potencial.

Interlínea

Configura márgenes y orientación de la página

Vista preliminar

Imprime una selección del texto o páginas

concretas

Inserta objetos (fotografías, gráficos,…)

Selección y modificación de los objetos

Utilización de las herramientas de dibujo

CORREO ELECTRÓNICO – HABILIDADES

BÁSICAS

E.I

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Estructura de la dirección de correo electrónico

Crea una cuenta de correo

Crea un mensaje. Destinatario y asunto

Envía y responde un mensaje

Elimina mensajes

Spam y mensajes no deseados

Seguridad y protección de la información

personal

Múltiples destinatarios

Adjunta fichero

La libreta de direcciones



TIC

20

El profesor ahora es un “facilitador del aprendizaje” en lugar de un mero

“provisor de conocimientos” por lo que su formación se convierte en la base

de su desarrollo profesional y personal.

Todo esto nos lleva a un cambio metodológico, donde las TIC ocupan un

lugar importante como herramienta para el aprendizaje en el trabajo diario, no

solo en el aula Althia, sino en todos los espacios educativos y en todas las

áreas de conocimiento. Sin embargo, el reto fundamental es asumir que el

desarrollo tecnológico del centro supone un cambio en la cultura pedagógica

y organizativa del mismo. Un cambio posible en el que, las actitudes de

respeto a los diversos ritmos, capacidades e intereses, debe ser conjugado

con una opción decidida por la planificación, la dotación de medios humanos

y materiales, y el ensayo de lo nuevo en un clima de seguridad y creatividad.

Utilizar las TIC, integrándolas en el currículo, supone una nueva perspectiva

pedagógica. En la que no solo hay que enseñar sobre TIC, sino a través de las

TIC

• Aprender con TIC, es decir las utilizaremos como un recurso más a

disposición del profesorado del colegio para adquirir, mejorar y profundizar

las capacidades y objetivos que se definen en nuestra PGA y PEC.

También aprenderemos con ellas utilizándolas como una herramienta más

que utilizarán los alumnos para las distintas actividades que realicen en su

aula.

• Aprender de las TIC. Pretendemos alfabetizar a los alumnos en su manejo

para que se desenvuelvan con soltura en ellas y para que se convierta en

otra herramienta más de trabajo.

Para ello en nuestro centro se programará una hora semanal dentro del horario

lectivo para que cada grupo acuda al aula Althia donde formaremos a los

alumnos en su manejo y funcionamiento.

Dependiendo de la edad de los alumnos y de las actividades que se vayan a

desarrollar se pueden utilizar diferentes estrategias metodológicas.

- Grupos de trabajo: Este método se utilizará fundamentalmente en el

Educación Infantil y de primero a cuarto de Educación Primaria al objeto de

fomentar el trabajo cooperativo y la interacción e intercambio entre iguales.

- Trabajo individualizado dentro del aula ordinaria: Este método de

trabajo es más adecuado para los alumnos de quinto y sexto ya que tienen

una mayor autonomía y conocimiento en el manejo y utilización de los

equipos informáticos y lo pueden utilizar como herramienta de trabajo

personal.



TIC

21

- Trabajo en el aula Althia: Se establecerá un horario de utilización del aula

de informática por parte de todos los alumnos del colegio, de tal manera que

puedan acudir a esta aula todos los grupos del centro. El trabajo y la

programación de las actividades a desarrollar en el aula serán realizados por

el tutor del grupo o cualquier profesor del centro que utilice con los alumnos

eta aula .Las actividades que se desarrollen en el aula de informática irán

encaminadas no solos a aprender contenidos curriculares sino también a la

alfabetización informática de los alumnos.

5.1. RECOMENDACIONES ANTES DE IR AL AULA ALTHIA

- Planificar la actividad: El maestro seleccionará los programas y

comprobará los contenidos que se trabajan. Preverá las actividades a

realizar y planificará el número de sesiones y cómo se organizarán.

- Integrar en la programación didáctica del curso y los contenidos que se

trabajan con el trabajo en esta aula.

- Contextualizar el trabajo del aula de informática, siempre que se pueda,

dentro de una actividad más amplia: actividades previas en la pizarra digital,

actividades en el aula de informática y actividades posteriores en la pizarra

digital.

5.2. RECOMENDACIONES DENTRO DEL AULA ALTHIA

A las primeras sesiones, el maestro insistirá y concienciará a los alumnos de las

siguientes premisas:

- Ordenador: encender, apagar, cuidar, ordenar…

- Disco: posición correcta para introducirlos y sacarlos, que se puede hacer

con ellos,…

- Funciones básicas del escritorio.

- Abrir y cerrar un programa correctamente

- Teclear correctamente

- Uso correcto del ratón.

- Apagar adecuadamente el ordenador cuando se acaben las actividades.

- Ir al aula de informática y al aula de la pizarra digital con lápiz y papel.

- Dejar claro desde un principio qué y cómo se trabajará.

- Explicación inicial en la pizarra digital y trabajo posterior.

- Hoja de trabajo. ¿Qué trabajaremos?

- Pequeñas explicaciones y trabajo posterior.



TIC

22

5.3. RECOMENDACIONES DESPUÉS DE IR AL AULA

Realizar anotaciones: qué hemos hecho, aspectos interesantes, qué hemos

aprendido, modificaciones o problemas que han surgido, comentarios, puesta en

común con ayuda de la Pizarra digital…

Estableceremos estrategias de coordinación entre los maestros. Para ello

proponemos las siguientes actuaciones a desarrollar:

• Elaboración conjunta por parte de todos los profesores que intervienen en

el programa de la programación anual sobre TIC que se desarrollará a lo

largo del curso escolar.

• Coordinar los contenidos que se están trabajando en el aula de referencia

y en el aula de informática.

• Evaluación conjunta de los resultados del programa en sus revisiones.

6. EVALUACIÓN

El desarrollo del Plan TIC debe llevar asociado, como todo proyecto, un proceso

de evaluación y reflexión que permita valorar los resultados y reorientarlo en

sucesivas actuaciones

6.1. EVALUACIONE DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

La evaluación se realizará en tres momentos del proceso:

• Inicial: Para saber el nivel de conocimientos previos y utilización del

ordenador por parte de los alumnos.

• Continúa: Para orientar el proceso en cualquier momento, adaptándolo y

modificándolo según las necesidades que vayan surgiendo.

• Final: Se valorará el nivel conseguido de los contenidos trabajados.

Al finalizar el curos académico el responsable TIC elaborará una memoria.

Hay que evaluar diferente aspectos.

• Respecto al alumno: El grado de consecución de los objetivos en relación

con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno

:

- Si favorece la construcción del conocimiento en lugar de la simple

reproducción y mejora sus habilidades de pensamiento crítico.



TIC

23

- Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados y facilita la

creatividad y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas.

- Si fomenta el trabajo cooperativo entre compañeros y favorece la

comunicación del alumno/a con su entorno.

- Si posibilita la integración social de los alumnos con necesidades

educativas especiales.

• Respecto al docente: El grado de consecución de los objetivos en relación

con la integración de la tecnología en la enseñanza que dirige el profesor:

- Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las

unidades didácticas ha sido el más adecuado.

- Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño

de materiales.

- Si se han desarrollado modelos de evaluación que hayan permitido

confirmar, desechar o replantear estos materiales.

- Si la formación recibida ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica.

- Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la

utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Respecto a la organización de recursos: El grado de consecución de los

objetivos en relación con la organización de los recursos y participación de

los distintos agentes del entorno escolar:

- Si los recursos de que disponemos son adecuados y se utilizan

convenientemente para los objetivos del proyecto.

- Si la organización de recursos es la más idónea.

- Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes:

profesores, alumnos, padres y madres, etc.

- Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y

en el entorno familiar de nuestros alumnos.

- Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado.

Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos:

- Cuestionario de valoración sobre la aplicación en la práctica docente de

materiales web y multimedia, y de utilización de recursos TIC (a rellenar

por cada docente, dentro del plan de evaluación interna del centro).

- El docente tomará nota en un anecdotario de los hechos que considere

más significativos.

- Valoración anual en PGA sobre aspectos concretos del Plan.



TIC

24

7. BANCO DE APLICIONES Y PROGRAMAS

A modo de ejemplo se especifican una serie de programas y aplicaciones

educativas para cada etapa y área de aprendizaje.

APLICACIONES PARA ED. INFANTIL

Áreas instrumentales

Programa o Aplicación Uso

• JCLIC

• CD de la editorial

- Prelectura y reconocimiento de símbolos

- Números – series – operaciones – conceptos

espaciales – razonamiento

- Aspectos de animales, la granja

- La casa y los

materiales

- El cuerpo y sus partes

- Escribir y leer

- Iniciación a la escritura

- Aspectos lógicos y de precálculo

• Cartoons - Ver historias y comentarlas

• Trampolín - Asociación - contar...

- Colores y manejo del ratón.

• Jugar con...

• Colorear Payasete

- Comunicación y presentación.

- Comprensión auditiva y de conceptos.

• El Mono Coco

- Series – Memorines – Laberintos – Puzzles

- Entretenimiento y aprendizaje de colores, etc.

Puzzles y colores

• Memorín de Micky - Trabajo de la memoria con figuras grandes.

Ideal para la iniciación con el ratón.

• Kid Pix - Dibujo libre

- Realizar actividades de comprensión espacial.

Cuento.

• Puzzle de Mickey - Formar los puzzles con mayor o menor

dificultad

• Aprende música

con Pipo

- Educación musical

• Los tres cerditos - Actividades de reconocimiento, puzzles,

memorines.

• El conejo lector - Asociaciones, colorear, símbolos, prelectura



TIC

25

APLICACIONES PARA ED.PRIMARIA

Lengua

Programa o Aplicación Nivel Uso

• LEXA 1º y 2º - Descubrir el teclado

- Consonantes

- Sílabas directas, inversas, mixtas,

trabadas.

• Cartoons 5º y 6º - Creación de historietas Diálogos

• Ortografía 2º, 4º y

6º

- Actividades y ejercicios con todas las

reglas ortográficas que los alumnos

han trabajado en el aula

• Word Todos - Iniciación a la escritura. Pasar a

limpio borradores de cartas y otros

textos. Textos, periódico, tablas,

insertar imágenes, hipervínculos...

- Elaborar documentos para añadir a

páginas web

- Elaboración de textos y resúmenes

de libros leídos

- Elaboración de cuentos

• JCLIC


del Área

Todos - Comprensión lectora y ortografía y

otros

• Correo electrónico Todos - Nos carteamos con otros alumnos

Escribimos e-mails

• Creative Writter 2º a 6º - Composición y corrección de textos

Realizar carteles, invitaciones.

- Fichas de lectura.

• Internet Explorer 2º a 6º - Búsquedas de información, lectura de

textos, periódicos, etc.



TIC

26


Inglés


• Aprende inglés con

Pipo

3º a 6º - Actividades variadas

• Muzzy 3º a 6º - Programa completo y por niveles con

actividades de lectura, audición y

escritura

• Cartoons 5º y 6º - Creación de historias con diálogo en

inglés.

• Kids

• Hello Kids

3º 4º 5º -

• Word 5º y 6º - Elaboración de carteles, textos y

controles.


Matemáticas


• Aprende

matemáticas con

Pipo

1º a 3º - Mediante juegos repasan las

operaciones básicas: sumar, restar,

multiplicar y dividir

• JCLIC o


del Área

Todos - Fundamentalmente para cálculo

mental y operaciones Módulos de

geometría

• Aventura

matemática en

Mesopotamia

6º - Números naturales Números

decimales

• Mates Blaster 2º a 6º - Operaciones básicas y series

• Adibú 1º y 2º - Operaciones y pequeños problemas



TIC

27


CC. Sociales


• Clic Todos - Aplicaciones referentes a las unidades

estudiadas.

• Diferentes

enciclopedias,

Encarta. Historia del

Arte, Micronet

3ºa 6º

- La Prehistoria – Exposición, búsqueda

de información

• Geografía con Pipo 5º y 6º - Localización de continentes, países,

océanos…

• Internet 2º a 6º - Búsqueda de información


CC. Naturales


• Biblioteca jclic o

DVD de la editorial

del Área.

• NOTEBOOK.

Todos - Aplicaciones referentes a las unidades

estudiadas.

• DVD de la editorial

del Área.

• ENCICLOPEDIAS.

• WORD.

• INTERNET.

• POWER POINT.

4º,5º y

6º

- Estudio del cuerpo humano, la

energía, la materia…plantas,

ecosistemas

• Internet 2º a 6º - Búsqueda de información


Música


• Grabador de Todos - Grabamos canciones



TIC

28

sonidos

• Clic Todos - Diversas actividades

• Enciclopedia de los

instrumentos

musicales

5º y 6º - Iniciación al mundo de los

instrumentos

- Instrumentos del mundo

• Aprende música

con Pipo

Todos - Discriminación auditiva


Plástica


• Kid Pix Todos - Realizar dibujos, imprimir y pintar

• Paint Todos - Trazos y dibujos sencillos


Multidisciplinar

Programa o Aplicación Nivel - Modo de uso

• Puzzles de Micky Todos - Realizar puzzles con diferente

dificultad.

• Enciclopedia

Encarta

2º a 6º - Búsquedas de información

• Correo electrónico 2º a 6º - Escribir y comunicarse con otras

personas

• Neobook 5º y 6º - Realizar aplicaciones sobre el Viaje de

Estudios de 6º

• Internet Explorer Todos - Utilización y aplicación y búsqueda de

Información de diferentes temas con

Internet.

• Word 3º a 6º - Inicio en el uso de herramientas.

Presentación de trabajos

• Power Point 3º a 6º - Inicio en el uso de herramientas.

- Presentación de trabajos



TIC

29

• Hot Potatoes 2º a 6º - Programa para diseñar actividades de

preguntas y respuestas, ordenar

frases, crucigramas, etc.

• EdiLim Todos - Programa para realizar variadas

actividades, muy sencillo de utilizar,

genera un único archivo flash en

formato swf, fácil de manejar.

Además de estos ejemplos existen en internet páginas web que dan apoyo a los

contenidos. El profesorado buscará y realizará una compilación de dichas webs

para su uso. Que serán utilizadas para implementar y actualizar este banco.

8. SEGURIDAD EN INTERNET

Debido a la gran cantidad de riesgos existentes en Internet y a la necesidad de

crear concienciación y educación sobre las formas de prevención y protección,

debemos mentalizar a nuestro alumnado a un uso responsable de las tecnologías

existentes.

Consejos generales de seguridad en Internet

• Información personal. No deben proporcionar información personal sin el

permiso de sus padres, es decir, que no deben compartir sus apellidos,

direcciones particulares, nombres de escuela o números de teléfono.

Deben saber que el hecho de que una persona les pida información sobre

ellos no significa que tengan la obligación de dársela.

• Nombre de pantalla. Cuando creen su nombre de pantalla, no deben

incluir ninguna información personal, tal como apellidos o fechas de

nacimiento.

• Contraseñas. No compartirán sus contraseñas con nadie, a excepción de

sus padres. Cuando utilicen un ordenador de uso público, se aseguraran

de cerrar las sesiones de las cuentas a las que accedieron antes de dejar

la terminal.

• Fotografías. No publicarán fotografías o videos en Internet sin permiso de

sus padres.

• Amigos de Internet. No aceptaran encontrarse con amigos de Internet a

menos que cuenten con el permiso de sus padres.



TIC

30

• Propagandas en Internet. No deben comprar nada en Internet sin hablar

antes con sus padres. Algunas propagandas pueden engañarlos

ofreciéndoles cosas gratis o diciéndoles que han ganado algo como una

manera de obtener su información personal.

• Descargas. Hablarán con sus padres antes de abrir un documento adjunto

a un mensaje de correo electrónico o descargar software. Los documentos

adjuntos muchas veces incluyen virus. Nunca abrirán un documento

adjunto de alguien a quien no conocen.

• Intimidación. No deben enviar ni responder a mensajes crueles o

insultantes. Informaran a sus padres o docentes si reciben uno. Si sucede

algo en Internet que los hace sentir incómodos, hablaran con sus padres o

un profesor/a.

• Redes sociales. Muchos sitios web de redes sociales (como Tuenti,

Twitter, Second Life y MySpace) y sitios web que hospedan a blogs tienen

un requerimiento de edad mínima para registrarse. Dichos requerimientos

existen para proteger a los usuarios.

• Investigación. Los alumnos hablarán con el profesor o familiar sobre los

sitios web seguros y exactos para la investigación. Si utilizan información

de Internet en un proyecto escolar, nos aseguraremos de explicar dónde

obtener la información.

Estas normas de seguridad deben hacerse extensibles en el uso de smartphones

y tablets.

El tema de la seguridad en internet es, preocupante para familias y para el centro.

por este motivo es importante que desde la dirección del mismo se proponga

realizar actividades en caminadas a informar sobre un uso seguro de las redes y

mejorar la confianza digital en el ámbito educativo.

9. MODELOS DE REGISTRO Y COMPROMISO DE PARTICIPACIÓN

PROGRAMA 2.0

A continuación se presentan los modelos para hojas de registro de incidencias, informe de estado de la equipación y autorización publicación imágenes en internet



TIC

31

INFORME DE ESTADO DE LA DOTACIÓN TIC

Realizado por: Fecha Aula

INSTALACIONES

ASPECTO A INSPECCIONAR

REALIZADO

ESTADO

OBSERVACIONES

Cuadro electico

SI

NO

B

M

Canaletas

SI

NO

B

M

Enchufes de fila

SI

NO

B

M

Enchufes equipo

SI

NO

B

M

Conexión de red

SI

NO

B

M

EQUIPOS

Monitores

SI

NO

B

M

CPU

SI

NO

B

M

Teclados

SI

NO

B

M

Ratones

SI

NO

B

M

Mesas

SI

NO

B

M

Sillas

SI

NO

B

M

Auriculares

SI

NO

B

M

Otros

SI

NO

B

M



TIC

32

PARTE DE INCIDENCIAS TIC

Fecha: Hora Nivel y grupo

Profesor Puesto PC

Alumno/os responsables

Descripción de la incidencia



TIC

33

ESTADO DE LOS PUESTOS AULA ALTHIA

PUESTO OBSERVACIONES DE ESTADO

PC PROFESOR

PC 1

PC 2

PC 3

PC 4

PC 5

PC 6

PC 7

PC 8

PC 9

PC 10

PC 11

PC 12



TIC

34

AUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN DE IMÁGENES

D:

DNI:

DÑA:

DNI:

Como padres/ tutores legales del alumno/a……………………………………………………………

……………………………….……………..……del CEIP “ Sagrado Corazón de Jesús” ( Villatobas )

(marque con una cruz la que corresponda) NO AUTORIZO SI AUTORIZO Al centro para tomar imágenes de mi hijo/a en las diferentes actividades lectivas, complementarias y extraescolares organizadas por el centro , dentro y fuera del mimos, Así como a publicarlas o hacer uso de ellas con fines pedagógicos , divulgativos e informativos en:

- Página Web del centro : ceip-sagradocorazóndejesus.centro.castillalamancha.es - Facebook del centro - Revistas, publicaciones o webs de ámbito educativo.

Del mismo modo, por la presente, me comprometo a comunicar a la dirección del centro cualquier cambio de opinión que al respecto pueda tomar, a lo largo de la escolarización de mi hijo/a en este centro.

En Villatobas, a ……….. de ………………………….de 20…….

Firma padre o tutor legal Firma madre o tutora legal

* En caso de solo firmar un responsable o padre debe firmar declaración de responsable alegando el motivo.



TIC

35

Compromiso de participación en el programa Escuela 2.0

D./Dª………………………………………….……................................……………………como

representante legal del alumno/a………………………………..……………………………………..….

matriculado en ………. de primaria, el cual recibe como préstamo durante el presente curso y

siempre que dicho alumno/a permanezca matriculado en nuestro centro, el ordenador portátil de

la marca …………..… modelo ………….……… con número de serie ..………………………..….…

y número asignado por el centro………

Se compromete en su nombre y en de su hijo/a a:

• Custodiar debidamente el ordenador netbook, el cargador y funda protectora

proporcionados en el programa Escuela 2.0, así como mantenerlos en condiciones óptimas

de uso y limpieza.

• Participar en las actividades que se programen en el centro a fin de mejorar la competencia

digital del alumno/a.

• Acudir al centro con el dispositivo, siempre que los docentes lo soliciten y con la batería

totalmente cargada.

• Comunicar al tutor del alumno cuantas incidencias puedan aparecer con el uso de los

ordenadores

• No instalar ni desinstalar programas salvo que tengan la autorización del profesor y

siempre con fines didácticos y educativos.

• No poner contraseñas que impidan el acceso al contenido del ordenador a ningún miembro

de la comunidad educativa

• Fomentar el respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa a través de un buen

uso de Internet y las redes sociales, haciendo ver a sus hijos e hijas que el llevar a cabo

acciones contrarias a la convivencia con el uso del ordenador, tienen iguales

consecuencias que si se realizaran en la vida real.

• Devolver el equipo al centro educativo cuando éste escolar deje pertenecer al mismo, ya

sea por promoción a la siguiente etapa educativa o por traslado a otro centro.

• Hacerse cargo de los gastos de reparación o reposición del dispositivo y sus accesorios,

siempre que los daños sean causados de forma voluntaria o sean atribuibles a un mal uso

de los mismos

En Villatobas a ………... de …………………….………... de …………………….

El padre/madre o tutor/a legal

Fdo:……………………………………



TIC

36

10. REVISONES DEL PLAN

En el curso 2017-18 se ha elaborado, íntegramente, este documento de

planificación de las tecnologías de la información y la comunicación en el centro.

PLAN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Documents

Transcript of PLAN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN