PLAN DE REHABILITACINI. DATOS GENERALES

Nombre:Christofer Aarn Florin Chunga Edad: 5 aos Sexo: Masculino Lugar y Fecha de Nacimiento: 26 de Junio de 2008 La Esperanza Procedencia: La Esperanza Direccin y telfono: 2184 Condorcanqui La Esperanza Ocupacin: Estudiante Grado de Instruccin: 5 aos Dominancia Manual: Zurdo Nombre del examinador: Ana Claudia Muguerza Guanilo

II. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Potenciar las habilidades cognitivas y motoras de nuestro menor evaluado.2.2 Objetivos Especficos

Lograr que el menor reconozca objetos mediante la manipulacin de los mismos. Conseguir que nuestro evaluado muestre sus habilidades motoras, identificando las partes de su cuerpo a travs de ejercicios. Conseguir que el evaluado atienda ordenes bsicas que se le indique mediante ejecuciones con sentido dinmico que ayude a su proceso cognitivo.

III. Desarrollo del Plan

Objetivo EspecficoActividadRecursosEvidencias

Lograr que el menor reconozca objetos mediante la manipulacin de los mismos.

Inicio: Empezaremos jugando a travs de una pelota utilizando las manos y los pies.Desarrollo: Se le brindar a nuestro evaluado un cubo didctico, en el cual el tiene que identificar que silueta concuerda con dicha estructura.Fin: Se le presentar objetos cotidianos para la identificacin respectiva. Cubo didctico(rompecabezas) Pelota Rollo de papel higinico Botella de plstico Pltano de cera.

Anexos

Conseguir que nuestro evaluado muestre sus habilidades motoras, identificando las partes de su cuerpo a travs de ejercicios.

Inicio: Empezaremos a motivar a nuestro evaluado a travs de una cancin.Desarrollo: Los examinadores se colocarn delante del nio, sirviendo como ejemplo para la realizacin de indicaciones con la posibilidad de obtener que el menor imite y reconozca dichas indicaciones.Fin: Presentar un rompecabezas y a travs de ella, obtener el resultado positivo del ejercicio. Msica Rompecabezas del cuerpo humano.

Anexos

Conseguir que el evaluado atienda ordenes bsicas que se le indique mediante ejecuciones con sentido dinmico que ayude a su proceso cognitivo.

Inicio: Para poder obtener la atencin del nio jugaremos con una pelota haciendo pequeos ejercicios.Desarrollo: Uno de los evaluados se colocar delante del nio y el otro a su costado e imitar al evaluador del frente y hacer que el nio imite a ambos.-Fin: se har seas, gestos y muecas en general para que el menor pueda imitarlas. Pelota Msica

Anexos

IV. Recomendaciones

- Es importante que los padres fomenten sus habilidades sobre todo durante sus primeros aos, ya sea jugando con ellos, realizando deporte, actividades musicales, baile, manualidades o incentivando los juegos con otros nios.- Durante la escuela, los padres deben estar presentes constantemente, ayudndolos con las tareas y deberes. Seguramente algunos nios con sndrome de Down necesitarn clases especiales en las asignaturas con ms problemas.- Es importante el trabajo coordinado entre los profesores, la escuela y los apoderados para elaborar un programa que facilite el proceso de aprendizaje del nio.- Es fundamental que los padres fomenten la independencia del menor, permitindoles tomar decisiones como al resto de los nios. As se les reforzar la autoestima y la seguridad, fomentando la confianza en ellos mismos.- Es importante que los padres le entreguencario y tranquilidad a estos pequeos.- Establecer rutinas diarias adaptadas a la necesidad del nio. Enserselas usando dibujos, gestos y palabras comprensibles para l, con el fin de otorgarle seguridad.

- Esforzarse para que la comunicacin sea simple, clara y sencilla.

- Reforzar seales de afecto en la familia; por ejemplo, guiando el brazo para devolver el abrazo o sosteniendo el rostro para mantener la mirada.

- Proporcionar apoyo al nio para percibir el mundo de las relaciones interpersonales, para adentrarse en las reglas sociales, disfrutar de la interaccin, para divertirse juntos.

- Favorecer el logro de los objetivos del programa de rehabilitacin para el nio, participando activamente del mismo junto con los profesionales que lo asisten.- Anticipar siempre lo que se har despus y los cambios en la rutina, para reducir la ansiedad que generan.

- Apoyar los intercambios comunicativos e instrucciones con gestos y acentuacin de la voz en lo ms importante del mensaje.