PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA 1º ESO....

Departamento de Geografía e Historia I.E.S MAR DE ALBORÁN

Curso académico 2018-2019 1

PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA 1º ESO. MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA.

PRIMER TRIMESTRE. FECHA DE ENTREGA:______________



Para la superación de la materia de Geografía e Historia pendiente de 1º ESO el alumnado deberá:

REALIZAR EL DOSSIER DE ACTIVIDADES: 40%.

A. El presente dossier de actividades ha de presentarse impreso en cuaderno o

folio de tamaño A4, debidamente identificado (nombre y apellidos, curso en el que se está matriculado) y cumplimentado. Se deben realizar todas las actividades propuestas y poner especial cuidado en la ortografía y presentación: • -0,1 por cada falta de ortografía hasta un total de 2 puntos. • -1 punto por la presentación y limpieza del dossier.

B. Para la correcta realización del dossier el alumnado contará con la ayuda del profesor/a correspondiente así como de un libro de texto que estará disponible en la biblioteca del centro (dicho ejemplar no es prestable sino que el alumnado deberá pedirlo al profesor/a responsable, consultarlo y devolverlo; el incumplimiento del siguiente criterio será valorado por el propio Departamento de Geografía e Historia, el cual, tomará las medidas académicas que considere oportunas).

C. El dossier de actividades deberá ser entregado al profesor/a responsable el mismo día de la realización de la prueba escrita.

D. La calificación del presente dossier será numérica (0-10) y tendrá un valor porcentual del 40%.

E. Cualquier evidencia o sospecha por parte del profesor/a responsable de que el alumnado ha utilizado métodos fraudulentos en la realización de la propuesta de actividades antes, durante o después de la entrega del dossier será motivo de penalización. Así pues, la calificación numérica será de 0.

REALIZACIÓN DE PRUEBA ESCRITA: 60%.

A. El alumnado tendrá derecho a la realización de la prueba escrita siempre y

cuando haya entregado el pertinente dossier de actividades de recuperación (el incumplimiento de este punto impide al alumno/a en cuestión la realización de la prueba y, por tanto, supondrá la correspondiente calificación negativa en el trimestre).

B. Dicha prueba será elaborada por el Departamento de Geografía e Historia y versará sobre los ejercicios y actividades planteados en el dossier.

C. En la realización de la prueba escrita se valorará de forma negativa los siguientes aspectos: • -0,1 por cada falta de ortografía hasta un total de 2 puntos. • -1 punto por la presentación y limpieza.

D. La calificación de la prueba escrita será numérica (0-10) y tendrá un valor

porcentual del 60%. E. Cualquier evidencia o sospecha por parte del profesor/a responsable de que el

alumnado ha utilizado métodos fraudulentos en la realización del ejercicio escrito antes, durante o después del mismo será motivo de penalización. Así pues, la calificación numérica será de 0.



El Departamento ha decidido modificar la secuenciación de contenidos de la materia de Geografía e Historia de 1º de ESO comenzando por la unidad didáctica de La Prehistoria. Del mismo modo, el alumnado que tenga la obligación de recuperar la susodicha materia deberá seguir la misma planificación, comenzando por la unidad didáctica número 9.

Los contenidos trabajados en dichas unidades didácticas son formulados partiendo de los bloques de contenidos de la Orden 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la E.S.O en Andalucía.

Partiendo de los bloques de contenidos del currículo anteriormente citado, los contenidos, concretados en conceptos, procedimientos y actitudes que establece el departamento para el curso 1º de E.S.O de Geografía e Historia son los siguientes:

BLOQUE 1: EL MEDIO FÍSICO BLOQUE 3: LA HISTORIA

• La Tierra:

• La Tierra en el Sistema Solar.

• La representación de la Tierra. Latitud y Longitud.

• Componentes básicos y formas de relieve.

• Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales

• La Prehistoria: La evolución de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria.

• Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores.

• Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura.

• La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.

• El Mundo clásico, Grecia: las “Polis” griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía.

• El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo.



CALIFICACIÓN

Alumno/a:

Curso y grupo:

Fecha de entrega:

Faltas de ortografía: Nota restada

Presentación y limpieza: Nota restada

Nota del dossier

Observaciones:



UNIDAD DIDÁCTICA: LA PREHISTORIA. ¿A qué llamamos Prehistoria? La Prehistoria es la primera etapa del pasado de la Humanidad. Comenzó hace unos 5 millones de años, con la aparición de nuestros primeros antepasados y finalizó hace unos 5.000 años. Es por ello que una de las características de esta etapa de la Historia es la ausencia de textos escritos. La Prehistoria se divide en:

A. Paleolítico: comenzó hace unos 5 millones de años. En él, los seres humanos vivían de la caza y la recolección.

B. Neolítico: comenzó hace unos 11.000 años. Los seres humanos inventaron la agricultura y la ganadería.

C. Edad de los Metales: comenzó en fechas distintas en cada lugar de la Tierra; en Oriente Medio comenzó hace unos 7.000 años.

Resulta muy difícil estudiar cómo eran las personas en épocas tan antiguas. La

primera dificultad es que se conservan muy pocos restos y, además, no había escritura. Por ello tenemos que imaginar cómo vivían estos individuos a partir de esos pocos restos existentes llamados fósiles (restos petrificados), los cuales se encuentran en lugares llamados yacimientos.

Los arqueólogos son los especialistas encargados de buscar, desenterrar y estudiar restos materiales para descubrir cómo eran nuestros antepasados y cómo era su vida.



ACTIVIDADES.

1) Comprende el texto.

• ¿Cuál es la característica principal de la Prehistoria?

• ¿En qué se diferencian Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales?

• ¿Por qué resulta tan difícil estudiar la Prehistoria?

2) Realiza una línea del tiempo en la cual representes las distintas etapas de la Prehistoria y su duración.



El proceso de hominización. Los primeros seres humanos aparecieron en África hace unos 5 millones de

años. Desde entonces sufrieron importantes cambios que los llevaron de ser seres con características parecidas a las de los simios hasta la especie que hoy somos. Esta evolución recibe el nombre de proceso de hominización y los cambios más importantes fueron:

• La marcha bípeda, es decir, el poder caminar sobre los dos pies sin ayuda de las manos (dejando las manos libres para su utilización).

• El desarrollo del dedo pulgar oponible, lo cual permite realizar trabajos como por ejemplo la fabricación de herramientas.

• El desarrollo de un cerebro más grande y más complejo, lo que hizo posible el surgimiento del lenguaje.

La evolución del ser humano no ha sido un proceso lineal, ya que algunas

especies convivieron en el tiempo y otras se extinguieron y fueron sustituidas por seres nuevos.

Documento 1.



Documento 2. Los primeros humanos se trasladaban de unos lugares a otros en busca de

comida. Estas expediciones los fueron llevando a lugares cada vez más lejanos: 1. Primero se extendieron por África. 2. Siguieron emigrando y algunos grupos pasaron a Europa y Asia. 3. Desde Asia, hace unos 60.000 años, partieron sobre sus pequeñas balsas hacia

Oceanía. 4. Hace unos 20.000 años llegaron a América, aprovechando los hielos que

unían Asia y América del Norte.

Documento 3.



ACTIVIDADES.


• ¿Cuándo aparecieron los primeros seres humanos? ¿Dónde aparecieron?

• Explica con tus propias palabras qué es el proceso de hominización.4) Interpreta los documentos.

• Explica con tus propias palabras el documento nº 1.

• ¿Qué crees que representa el documento nº 2? ¿Por qué?

• Explica brevemente el documento nº 3 (tienes que prestar atención a la leyenda).



La vida en el Paleolítico. El Paleolítico se desarrolló desde hace unos 5 millones de años hasta la invención de la agricultura y la ganadería, hace unos 11.000 años. Durante el Paleolítico los seres humanos eran nómadas, es decir, no vivían en un lugar fijo sino que se desplazaban de un sitio a otro en busca de alimento. Normalmente se establecían en torno al os lagos y las orillas de los ríos. En las zonas más cálidas, algunos grupos vivían al aire libre, pero lo normal es que construyeran chozas con ramas y los o pieles de animales. Algunos grupos vivían en cuevas para protegerse del mal tiempo.

Documento 4.

Las personas del Paleolítico vivían en tribus formadas por hasta 40 miembros. Las tribus compuestas por personas de un mismo grupo constituían un clan. Los miembros de la tribu se ayudaban los unos a los otros y se protegían, es decir, tenían sentimientos de cariño y solidaridad. Los ancianos eran considerados los más sabios y dirigían la tribu. También contaban narraciones a los niños en las que contaban historias del grupo. Lo normal es que las distintas tribus se relacionasen entre sí, pero a veces, las tribus se enfrentaban violentamente entre ellas para controlar un territorio en el que vivir y alimentarse.

Documento 5.



Los seres humanos del Paleolítico vivían de la recolección, la caza y la pesca. Se cree que la recolección, la captura de animales pequeños y la pesca eran tareas realizadas por las mujeres. En cambio, la caza de grandes animales como bisontes o mamuts estaba reservada a los hombres y para ello, utilizaban lanzas de madera con la punta de piedra. Sin embargo, la mayoría de las veces aprovechaban la carne de animales muertos; es lo que se conoce como carroñeo. La actividad de las mujeres era muy importante, porque la mayor parte de la alimentación estaba constituida por frutos, vegetales y animales pequeños como ranas, pajarillos o insectos.

Documento 6.

La palabra Paleolítico significa "piedra antigua" y hace referencia a las herramientas de piedra que los seres humanos fabricaron en este período: puntas de flechas, cuchillos y bifaces (hachas de piedra que cortaban por las dos caras). Para fabricar estas herramientas golpeaban la piedra cuidadosamente hasta que obtenían la forma que querían. Otros instrumentos se elaboran con hueso y madera, como las agujas, arpones y anzuelos. Un paso importante fue la invención del fuego hace aproximadamente medio millón de años. Con él calentaban e iluminaban las cuevas, cocinaban y ahuyentaban a los animales salvajes.

Documento 7.



Fue durante el Paleolítico cuando los seres humanos realizaron las primeras obras de arte, las cuales, son el testimonio de que nuestros antepasados amaban la belleza y tenían sensibilidad artística. Las personas del Paleolítico decoraban con pinturas las paredes y los techos de las cuevas. Por eso se conoce a este tipo de arte como arte rupestre, que significa "arte en las rocas". Las características de las pinturas paleolíticas son:

• Son policromas, es decir, se utilizaban diferentes colores dentro de una misma figura.

• Son muy realistas. • Representan figuras de animales: ciervos, bisontes, caballos, mamuts,...

Para elaborar las pinturas aplastaban minerales y los convertían en polvo; después, mezclaban el polvo con clara de huevo, para darle consistencia. Además, fabricaban sus pinceles con el pelo de los animales. No sabemos con seguridad por qué pintaban las cuevas pero parece ser que las pinturas tenían un significado religioso. Representaban animales para que los espíritus les ayudasen a cazarlos.

Documento 8.

Nuestros antepasados también realizaban hermosos grabados sobre rocas y huesos de animales. Los hacían con la punta de una piedra muy afilada. Además, elaboraban pequeñas esculturas tanto de animales como de mujeres. Las esculturas de mujeres reciben el nombre de venus y, en ellas se las representan con los órganos sexuales muy desarrollados. Probablemente las esculpían así para que los espíritus asegurasen la fertilidad de las mujeres de la tribu.

Doc. 9. Venus de Willendorf



ACTIVIDADES.


• Describe cómo era una tribu del Paleolítico.

• ¿Mediante qué actividades se procuraban el sustento los seres humanos del Paleolítico?

• ¿Cuándo surgió el arte?

• ¿Con qué nombre conocemos el arte del Paleolítico? Justifica tu respuesta.

• Explica brevemente cómo pintaban los seres humanos del Paleolítico y cuál era la función de la pintura



La revolución neolítica. Hace unos 13.000 años se produjo un aumento de la temperatura de la Tierra, y con ella, los hielos desaparecieron afectando de forma directa a la fauna adaptada al frío que en ocasiones emigró y en ocasiones se extinguió. En ese momento los seres humanos empezaron a retener en cercados a algunos animales para asegurarse la obtención de carne y luche. Así es como surgió la ganadería. Las primeras especies domesticadas fueron el perro, la cabra, la oveja, el buey y el caballo. A la misma vez surgió la agricultura. Las primeras especies cultivadas fueron los cereales como el trigo (Oriente Medio), el arroz (Asia) y el maíz (América). El nacimiento de la agricultura y la ganadería hace unos 11.000 años es un momento fundamental en la Historia pues se pasó de una economía basada en la depredación de la naturaleza (economía depredadora) a una economía basada en la producción de alimentos (economía productora). Este cambio modificó la forma de vida de las personas; los seres humanos tenían que vivir junto a las tierras que cultivaban, comenzaron a construir aldeas y se hicieron sedentarias. A todo este conjunto de cambios se le conoce con el nombre de Revolución Neolítica.

Documento 10. La vida en el Neolítico.

Las aldeas se situaban cerca de los ríos con el fin de disponer de agua suficiente para regar. A menudo se rodeaban de una empalizada para defenderse de otros humanos o de animales. Además de las viviendas, en la aldea había también establos para los animales, almacenes para guardar las cosechas,.... En el Neolítico se produjeron tres grandes avances:

1. Comenzó a utilizarse la piedra pulida para fabricar herramientas como las azadas, las hoces o los molinos.

2. Empezaron a fabricar tejidos con la lana que obtenían de los animales. 3. Se inventó la cerámica. De cerámica se hacían las vasijas para guardar el grano y

los cuencos para comer y cocinar. En las aldeas se produjo una especialización del trabajo, es decir, unas personas se dedicaban a cultivar los campos, otras cuidaban el ganado y el resto eran artesano.



ACTIVIDADES.


• Explica con tus propias palabras el concepto de Revolución Neolítica.

• ¿Cuándo comenzó el Neolítico? ¿Qué hecho marca su inicio?

• Anota seis cambios del Neolítico.

• Visita la siguiente web http://www.artehistoria.com/es/video/çatal-hüyük y mira el video. Realiza un pequeño informe sobre la aldea de Çatal Hüyük (debes incluir su localización, breve descripción, explicación del yacimiento e importancia).



La Edad de los Metales. Los primeros instrumentos de metal se elaboraron hace unos 7.000 años en Oriente Medio y Anatolia. Este cambio inició la Edad de los Metales. El primer metal utilizado fue el cobre, pero debido a su poca resistencia más adelante se emplearon otros como el bronce y el hierro, con los que los seres humanos elaboraban todo tipo de utensilios: herramientas, armas, joyas... Hace unos 5.000 años se produjeron en Oriente Medio otros tres inventos importantes:

1. La rueda: mejoró los transportes e hizo posible el transporte de grandes mercancías.

2. La vela: permitió a los barcos aprovechar la fuerza del viento para navegar. 3. El arado: hizo posible labrar más extensión de terreno y a mayor velocidad que

con la azada. Otros avances importantes de esta época fueron la invención del regadío y la construcción de canales para transportar el agua a las ciudades y a los campos.

Documento 11. El trabajo del metal.

La utilización de los metales supuso un gran avance pus la búsqueda de los mismos para poder construir herramientas y distintos objetos dio un fuerte impulso al comercio. Las aldeas crecieron y se convirtieron en pequeñas ciudades en las que surgieron nuevas ocupaciones. Había comerciantes que se dedicaban a comparar y vender; sacerdotes que se ocupaban de los ritos religiosos y guerreros, encargados de defender la ciudad. También surgieron importantes divisiones sociales, ya que los sacerdotes, guerreros y personas más ricas de la comunidad adquirieron una posición privilegiada.



ACTIVIDADES.


• Explica por qué fue importante la utilización de los metales.

• Describe el documento nº 11. 8) Actividad web.

Visita la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=CPTFKTD7X_U Debes ver el video y realizar un breve resumen.



El cambio del arte. Con la llegada del Neolítico, las representaciones artísticas también cambiaron.

En las pinturas fueron tomando mayor protagonismo la figura humana y empezaron a representarse escenas en las que se pueden ver grupos cazando o recolectando plantas, personas danzando,....

Las figuras se representaban de manera muy esquemática y por lo general, se pintaban de un solo color (generalmente en negro, pero también en rojo e incluso en blanco).

Documento 12. La pintura neolítica. Al final del Neolítico y durante la Edad de los Metales se comenzaron a

construir monumentos hechos con grandes bloques de piedra o megalitos. Por eso, llamamos monumentos megalíticos a estas construcciones. Los principales monumentos megalíticos son:

• Los menhires: grandes piedras alargadas calvadas verticalmente en el suelo. • Los dólmenes: eran construcciones más complicadas ya que estaban

compuestos por grandes piedras verticales que formaban un muro. • Los crómlechs: eran grandes recintos circulares formados por varios menhires.

Documento 13. Monumentos megalíticos.



ACTIVIDADES.


• Realiza un cuadro comparativo entre la pintura paleolítica y neolítica.

• ¿Por qué se denomina a las construcciones neolíticas "monumentos megalíticos"?. Describe los tipos de monumentos megalíticos que conozcas.

10) Actividad web.

Visita la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=uBSGGyuUFmU Contesta:

• ¿Cómo se cree que fue construido Stonehenge? ¿Cuál se piensa que es su función?



ELEMENTOSDEAPOYO



VIDEOS DE APOYO Elorigendelhombre:

https://www.youtube.com/watch?v=728t4Ph4MJgSapiens:deanimalesadioses.Unahistoriadeextinción.

https://www.youtube.com/watch?v=ff93PHolVmo



Elpaleolítico-BullyMagnets.

https://www.youtube.com/watch?v=snoaZhZUcCA

ElarterupestreenlapenínsulaIbérica:

https://www.youtube.com/watch?v=z3furyxLUNo&t=41s



UNIDAD DIDÁCTICA: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES FLUVIALES 1. MESOPOTAMIA.

Las sociedades neolíticas del Creciente Fértil habían empezado a transformarse hacia el IV Milenio a.C., como ya hemos visto en la unidad anterior, gracias al trabajo de los metales y al desarrollo de la agricultura. Estos cambios permitieron la creación de civilizaciones como la de Mesopotamia y la de Egipto. Mesopotamia significa "tierra entre ríos". Los griegos denominaban así a una región de Oriente Medio situada entre los ríos Tigris y Éufrates. La tierra en esta región era muy fértil pero también, estaba sujeta a las crecidas e inundaciones de los ríos. Además, la parte más baja, donde se unen los ríos, era una gran zona pantanosa. Para evitar las inundaciones y ampliar el suelo cultivable, sus habitantes tuvieron que construir diques y canales para drenar la tierra. A la vez, para regar las tierras que quedaban más alejadas del río, desarrollaron técnicas de irrigación (canales, acequias,...). Estas mejoras técnicas permitieron aumentar la producción agrícola y obtener excedentes. Ello favoreció el incremento del comercio y la especialización del trabajo. Por otra parte, el Tigris y el Éufrates eran una vía de comunicación que facilitó los intercambios comerciales y culturales. Todos estos cambios provocaron la aparición de un grupo social privilegiado y de una autoridad. Así pues, los poblados se convirtieron poco a poco en grandes ciudades-Estado.

Doc. 1. Principales ciudades-Estado de Mesopotamia.



2. LAS PRIMERAS CIUDADES.

Las primeras ciudades se organizaron como ciudades-Estado. Cada una tenía su propio gobierno y rendía culto a dioses propios. El poder político estaba liderado por caudillos o reyes que, junto con los sacerdotes, dirigían las ciudades y a sus habitantes mediante leyes. Además, existía un ejército para controlar las ciudades y el territorio, y también, un cuerpo de funcionarios para las tareas administrativas. Fue la administración de las ciudades-Estado la que permitió el desarrollo de la escritura para controlar las cuentas de la ciudad (impuestos, control de las cosechas...). Las ciudades-Estado se enfrentaron a menudo entre ellas para conseguir más tierras y el control del agua. Así surgieron los reinos e imperios.

Doc. 2. Períodos históricos de Mesopotamia.



ACTIVIDADES.

1. La región de Mesopotamia está rodeada de desiertos; entonces, ¿qué factores

naturales facilitaron el desarrollo de las comunidades neolíticas? ¿y a parte de los factores naturales, qué otros factores lo favorecieron?.

2. ¿Qué significa que las ciudades-Estado eran autónomas? ¿Qué estructura

tenían? ¿Quién las gobernaba? 3. Busca información sobre los distintos pueblos que aparecen en el documento 2.

Tienes que citar la cronología de cada pueblo, sus principales ciudades y algún hecho relevante de su historia.



3. ECONOMÍA, RELIGIÓN Y SOCIEDAD EN MESOPOTAMIA. • Economía.

La base de la economía era la agricultura y la ganadería. La tierra era

propiedad del Estado, por lo que los agricultores y ganaderos que la trabajaban debían ofrecer al rey o al templo una parte de la cosecha como impuesto.

El Estado también controlaba el comercio: comerciaba directamente con los excedentes agrícolas y, además, recibía impuestos de los artesanos y comerciantes. Estos impuestos servían para mantener a las clases privilegiadas (rey, nobles, sacerdotes y funcionarios). Además, también se utilizaban para llevar a cabo grandes obras como murallas o templos. • Sociedad.

En Mesopotamia la sociedad era jerarquizada.

Doc. 3. Sociedad mesopotámica.

• Religión.

Los habitantes eran politeístas, es decir, adoraban a muchos dioses. Sus dioses

estaban relacionados con la economía agrícola (culto al agua y a la fertilidad de la tierra) y pastoril (culto al cielo y los astros). A ellos les rendían culto en plegarias y oraciones, sacrificios y ofrendas. Cada ciudad-Estado tenía su propio dios protector, al que dedicaba el zigurat o templo.



Doc. 4. Principales dioses de Mesopotamia.

4. CULTURA Y ARTE EN MESOPOTAMIA.

• Cultura.

Las primeras formas de escritura surgieron con los sumerios, a finales del IV

milenio a.C. para llevar la contabilidad del Estado. Era una escritura pictográfica.

Doc. 5. Escritura pictográfica.



En el III milenio a.C., los pictogramas se fueron simplificando y evolucionaron hasta convertirse en unos caracteres que conocemos como escritura cuneiforme. Esta escritura no sólo se utilizaba para llevar las cuentas de palacios y templos sino que también se usó para redactar órdenes reales, códigos de leyes como Código de Hammurabi, o, textos literarios como el Poema de Gilgamesh.

Doc. 7. Escritura cuneiforme.

El derecho surgió para solucionar conflictos y administrar justicia. Los sumerios

ya recopilaron leyes, pero no se escribieron hasta el IIII milenio a.C., en las principales ciudades mesopotámicas. El código más importante es el de Hammurabi.

Doc. 8. Código de Hammurabi

Las leyes eran de origen divino y tenían como principio básico la Ley del Talión,

es decir, se imponía un castigo igual al daño que se había sufrido. Ello se conoce como "ojo por ojo, diente por diente". Las penas eran muy duras y a veces se aplicaba la muerte.



• Arte.

Las construcciones eran de ladrillos de barro cocido, pues utilizaban los materiales de la región: barro, cañas,... Para disimular los ladrillos y embellecer el edificio usaron placas de cerámica vidriada o el relieve escultórico. Para cubrir los edificios inventaron el arco y la bóveda. Destacan:

• Los palacios: viviendas de los reyes y nobles más poderosos. • Zigurat o templo: torre escalonada en cuya parte superior se encontraba el

santuario donde se custodiaba la imagen del dios, que así, estaba más cerca del cielo.

Doc. 9. Zigurat de Ur.

Doc. 10. Recreación de la ciudad de Babilonia.



ACTIVIDADES. 4. Responde las siguientes preguntas sobre la sociedad mesopotámica:

• ¿Quiénes formaban el grupo social más poderoso? ¿Cuál era su trabajo y consideración social?

• ¿Por qué crees que el ejército y los funcionarios eran considerados superiores a los campesinos?

5. Dibuja el dios o diosa mesopotámico que más te haya gustado. Indica cuáles

eran sus poderes o atributos y por qué lo has elegido. 6. Lee el siguiente fragmento del Código de Hammurabi y contesta:

"Si un señor ha reventado un ojo de otro (señor), se le reventará su ojo". "Si ha reventado el ojo de un subalterno o ha roto el hueso de un subalterno, pesará una mica de plata". "Si ha reventado el ojo del esclavo de un particular, pesará la mitad de su precio". "Si un señor ha abierto la alberca para la irrigación, si ha sido negligente y ha dejado que las aguas devasten el territorio de su vecino, entregará grano en la misma proporción que hayan producido las tierras de su vecino".



• Según los castigos impuestos, ¿crees que todos los grupos sociales eran tratados por igual? ¿Qué refleja la última ley?

• ¿Estás de acuerdo con la primera ley? ¿Crees que es una ley justa?

• ¿Crees que en nuestra sociedad actual podría tener cabida el código de Hammurabi? ¿Por qué?

7. Observa los documentos 6 y 7 y explica sus diferencias. ¿Por qué crees que fue

importante el surgimiento de la escritura? 8. Escribe tu nombre según el sistema cuneiforme. Para ello, sírvete del

documento 7.



5. EL ANTIGUO EGIPTO.

• El país del Nilo. Hace más de 5.000 años surgió en el nordeste de África, junto al río Nilo, el

imperio egipcio. Aunque era muy grande la población se concentraba en una estrecha franja de terreno situada a orillas del río. Los egipcios llamaban a esa estrecha franja las "tierras negras" porque las aguas del Nilo dejaban allí un barro muy fértil de color oscuro. Más allá de las tierras negras se extendían, las "tierras rojas", es decir, el desierto, donde no había ni animales ni plantas.

Doc. 11. Las tierras rojas y negras del Nilo

El río Nilo atraviesa Egipto de sur a norte y recorre más de mil Km. Para

aprovechar mejor las aguas del río, los egipcios construyeron numerosos diques para retener el agua y canales para conducirla a tierras alejadas de la orilla.

La vida de los egipcios estaba regulada por el ritmo de las aguas del Nilo. Cada año, de junio a septiembre, el río Nilo experimentaba una espectacular subida del caudal, se desbordaba e inundaba las orillas. Cuando las aguas se retiraban era la época para sembrar. El río era tan importante para los egipcios que si un año se retrasaba o las lluvias no eran suficientes para provocar una inundación, la tierra permanecía estéril y llegaba el hambre.

Doc. 12. Mapa del antiguo Egipto.



• El faraón.

El origen del antiguo Egipto se sitúa alrededor del año 3.100 a. C., cuando el rey Menes unificó todo Egipto. Por otro lado, el final del antiguo Egipto tuvo lugar en el año 31 a.C, cuando el país fue conquistado por Roma. Así pues, la civilización egipcia duró unos 3000 años.

Egipto estuvo gobernado por reyes a los que llamaban faraones. El faraón concentraba en sus manos todos los poderes: dictaba leyes, gobernaba, controlaba el ejército,.... Cuando un faraón moría le sucedía su hijo, es decir, formaban auténticas dinastías. En Egipto hubo 31 dinastías de faraones, entre las cuales, destacaron Keops, Kefrén y Micerinos (constructores de las grandes pirámides) o también, Ramsés II y Tutankamón.

Los egipcios creían que los faraones eran dioses. Por eso, todos se arrodillaban a su paso y nadie podía mirarles a la cara ni tocar su cuerpo. También pensaban que tenían poderes mágicos, como por ejemplo, el poder de controlar las aguas del Nilo. Los faraones vivían rodeados de riquezas, en grandes palacios con cientos de sirvientes y esclavos.

Doc. 13. Períodos de la historia de Egipto.



ACTIVIDADES. 9. Comprende el texto.

• ¿En qué continente se situaba el antiguo Egipto? ¿En qué área concreta?

• ¿En qué dos grandes áreas dividían los egipcios su territorio? ¿Por qué les llamaban así?

• ¿Por qué decimos que sin el Nilo Egipto no hubiese existido? 10. Interpreta el documento número 12.

• ¿Qué desierto limitaba Egipto por el Oeste?

• ¿Qué mar limitaba Egipto por el norte? ¿Y por el este?

• ¿Qué ciudades fueron las capitales? 11. Actividad web.

• Lee las biografías de Keops y Ramsés II en www.biografiasyvidas.com. Explica cuál es su importancia histórica



6. LA SOCIEDAD EGIPCIA.

• Los privilegiados. El faraón, los nobles, los sacerdotes y los escribas formaban una minoría

privilegiada que poseía el poder político y la riqueza. Los nobles y sacerdotes poseían gran parte de las tierras del país.

• Los nobles: eran los miembros de la familia del faraón y otras familias a las que el faraón había recompensado con extensas tierras y tesoros.

• Los sacerdotes: controlaban los ritos religiosos. Los escribas redactaban los documentos oficiales y llevaban las cuentas de los

impuestos reales. Estos funcionarios gozaban de gran prestigio y tenían una buea posición económica porque solo ellos, los sacerdotes y algunos nobles, sabían leer y escribir.

Doc. 14. Escriba.

• El resto de la población.

La mayor parte de la población de Egipto estaba sometida a las decisiones de los

privilegiados. • Nueve de cada diez egipcios eran campesinos. • Los artesanos realizaban esculturas y cerámicas, elaboraban papiro sobre el

que se escribía y el lino de los vestidos. • Los comerciantes compraban madera, minerales y perfumes en tierras lejanas

que luego vendían en Egipto. • Los sirvientes eran personas libres que trabajaban para un señor a cambio de

un pequeño salario. • Los esclavos eran mayoritariamente prisioneros de guerra. No tenían derechos

y la mayoría eran propiedad del faraón.

• Las mujeres. En Egipto las mujeres disfrutaron de algunos derechos y libertades que no

tenían otras mujeres de la Antigüedad. Por ejemplo, podían heredar y tener propiedades, vender y comparar e incluso, divorciarse. Aunque la mayoría se dedicaba al cuidado de la casa y los hijos llegaron a haber grandes mujeres dentro de las administración, e incluso algunas gobernaron como faraón, es el caso de Hatshepsut y Cleopatra.



12. Comprende el texto.

• Dibuja una pirámide social sobre la población de Egipto.

• En texto se dice que la mayoría de la población estaba sometida a los poderosos. ¿Quiere decir esto que todos eran sus esclavos? justifica tu respuesta.

13. Interpreta el documento 14. Explica.

a) Qué era un escriba. b) Por qué era un privilegiado. c) Qué útiles utilizaba para escribir.



7. LA RELIGIÓN Y LOS TEMPLOS. • Los dioses.

Los egipcios eran politeístas y aunque creían en muchos dioses el principal era el dios del Sol, también llamado Ra, Amón o Atón; otros dioses importantes eran Isis, Osiris y Horus. También adoraban a animales como el cocodrilo y personas como el faraón.

Cada dios tenía su templo específico en el que se realizaba el culto y guardaba la estatua del dios. Además, cada templo tenía un cuerpo de sacerdotes que se ocupaba de limpiar y vestir la estatua o realizar las procesiones y ofrendas.

Doc. 15. Panteón egipcio.

• Los templos.

Los egipcios construían templos para que sirvieran de vivienda a sus dioses. Como pensaban que los dioses eran inmortales utilizaron la piedra como material, ya que esta resistía mejor el paso del tiempo.

Los templos eran edificios adintelados, es decir, tenían techos planos sostenidos por enormes columnas.

La mayoría de los templos tenían dimensiones colosales y seguían la misma estructura.

• Una larga avenida decorada con esfinges. • Se accedía al templo a través de un grueso muro llamado pilono. • Delante del pilono había obeliscos que representaban el camino que unía la

tierra y el cielo. • A continuación se pasaba a un patio rodeado de columnas. • Después se accedía a la sala hipóstila que estaba cubierta y completamente

llena de columnas. • Finalmenteestabaelsantuariodondeseconservabalaestatuadeldios.



Doc. 16. Partes de un templo egipcio.

Doc. 17. Templo de Karnak.



8. EL ARTE EGIPCIO.

El arte egipcio estaba muy

influido por la religión y, sobre todo, por la creencia en la vida después de la muerte. Por eso decimos que la mayoría de las obras de arte egipcio tenían una utilidad y un sentido mágico y religioso. De esta forma, los egipcios edificaron templos para que fueran las viviendas de los dioses y las tumbas de sus difuntos.

Otras obras de arte tenían un sentido político, por ejemplo, elaboraban enormes estatuas y pinturas de los faraones para demostrar su poder.

Doc. 18. Triada de Micerinos.

La pintura y escultura cambiaron muy poco durante los 3.000 años que duró su civilización. Esto se debe a que los artísticas estaban obligados a crear sus obras siguiendo unas normas y principios muy estrictos:

• Falta de perspectiva: figuras representadas sin profundidad. • Frontalidad: los objetos se mostraban siempre de frente. • Idealización: preferían representar a las personas con aspecto de juventud y

belleza. El cuerpo se mostraba como debía ser, no como era en realidad. • Rigidez: las figuras son estáticas, el movimiento apenas existe.

Doc. 19. Ramses II en la batalla de Kadesh.




• ¿Qué significa que un edificio es adintelado? Haz un dibujo que represente este concepto.

• Observa el documento nº 16, nombra las partes del edificio y explica su función.

• Señala en el documento nº 17 las partes del templo que reconozcas. 15. Actividad web.

• Elige cuatro dioses del documento nº 15. Pon en el buscador de google "www.egipto.com". Entra en la sección "Dioses de Egipto" y anota: a) Qué representa cada dios. b) Cuáles son sus símbolos.



16. Interpreta el documento número 18 y 19 y responde:

• ¿Se trata de una pintura, una escultura o un edificio arquitectónico?

• ¿En el caso de que haber colores, cómo son?

• ¿Qué crees que representan los documentos? Si es necesario busca información.

• ¿Cuál crees que podría ser la finalidad de dichas obras de arte?

• Analiza si observas en estas obras los cuatro principios del arte egipcio. Pon ejemplos.



VOCABULARIO DEL TEMA. 1. Excedente.

2. Ciudad Estado.

3. Impuestos.

4. Politeísmo.

5. Escritura cuneiforme.

6. Escritura pictográfica.

7. Zigurat.

8. Faraón.

9. Dinastía.

10. Edificio adintelado.

11. Sala hipóstila.

12. Esfinge.

13. Perspectiva.

14. Frontalidad.

15. Idealización.



RECURSOS DE APOYO



VIDEOS DE APOYO

• Mesopotamia: introducción.

https://www.youtube.com/watch?v=I43ZzQh300o

• Mesopotamia y Oriente Medio:

https://www.youtube.com/watch?v=bV1WCdPBQXo

• Grandes civilizaciones: Mesopotamia.

https://www.youtube.com/watch?v=evjKpygDE90



• Egipto: documental.

https://www.youtube.com/watch?v=oVQVhTqjSRc

• Las pirámides.

https://www.youtube.com/watch?v=TZIHCiAhR5E

• Imperio antiguo y I Período intermedio (3.3300 a.C- 2.100 a.C).

https://www.youtube.com/watch?v=Tx9vZ_obzYE



• Imperio Medio y II Período intermedio (2.100. a.C.-1.550. a.C).

https://www.youtube.com/watch?v=MIqs-vJ2hq4

• Imperio nuevo, III Período intermedio y decadencia (1.500 a.C).

https://www.youtube.com/watch?v=UA_-jEaakys

• Cleopatra.

https://www.youtube.com/watch?v=yvjUlncUTRM



• Las siete maravillas del mundo.

https://www.youtube.com/watch?v=uqJ47sGufgY



UNIDAD DIDÁCTICA: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA. 1. EL MUNDO GRIEGO.

La civilización griega surgió en el extremo oriental del mar Mediterráneo, en concreto en el sur de la península de los Balcanes. Los griegos se extendieron por los mares Egeo y Jónico, por las costas de Asia Menor y por el Mediterráneo occidental. Todo este espacio fue llamado la "Hélade", que significa "el territorio de los griegos".

Doc. 1. Mapa de la Hélade.

La historia de Grecia estuvo influida por su medio físico, por sus pequeños valles aislados que dieron lugar a diferentes Estados independientes. Sin embargo, estos estados pertenecían a una misma civilización porque todos hablaban la misma lengua, el griego, y adoraban a los mismos dioses. La historia de la antigua Grecia se divide en tres grandes períodos: la época arcaica (siglos IX y VI a.C.); la época clásica (siglo V y primera mitad del IV a. C.) y la época helenística (desde mediados del siglo IV al siglo II a.C).



Doc. 2. Etapas de la historia de Grecia.

2. LA ÉPOCA ARCAICA: LAS POLIS Y SU EXPANSIÓN.

En la época arcadia las polis eran ciudades que tenían un gobierno, una forma de vida, unas leyes y un ejército propios. Por eso se dice que eran ciudades-Estado. Algunas de ellas fueron Atenas, Esparta, Corito o Tebas.

Doc. 3. Principales polis griegas.



En inicio las polis estuvieron gobernadas por jefes locales, pero luego el poder pasó a manos de los más ricos, aquellos que formaban una minoría privilegiada. Los ricos se denominaron a sí mismos "aristoi", que significa "los mejores"; de ahí proviene la palabra aristocracia. La ciudad de Esparta fue el mejor ejemplo de polis gobernada por la aristocracia. En la segunda mitad del siglo VI a.C., en algunas polis se produjeron cambios y apareció la democracia, que significa "gobierno del pueblo". En las polis democráticas los ciudadanos se reunían en asambleas para tomar decisiones y elegir cargos públicas. Atenas fue el mejor ejemplo de polis democrática. Entre los siglos VIII y VI a.C., se produjo en Grecia una época de crisis debido al crecimiento de la población y la escasez de suelo fértil. Ello sumado a que las pocas tierras existentes estaban en manos de una pequeña minoría de ricos propietarios tuvo como consecuencia la llegada del hambre al pueblo griego. Por ello, muchos griegos abandonaron su país y emigraron a nuevas tierras donde fundaron numerosas colonias (territorio ocupado por un Estado fuera de sus fronteras). La expansión se desarrolló en dos oleadas o fases:

• Una hacia el oeste entre los años 750 y 650 a. C. • Otra hacia el este a partir del año 650 a.C.

Doc. 4. Mapa de la expansión colonial griega.

Las colonias se creaban en lugares cercanos a la costa para facilitar el transporte y el comercio. También buscaban zonas con agua y terrenos fértiles. Estos nuevos pobladores o colonos mantenían los dioses, las costumbres y la organización de las polis de las que procedían, aunque eran comunidades independientes.




• ¿Donde surgió la civilización griega? ¿Qué territorios comprendía?

• ¿Por qué los griegos se dividían en muchos Estados?

• Suele decirse que el Mediterráneo era un elemento indispensable para los griegos ¿Por qué crees tú que era indispensable? Razona tu respuesta.

• ¿Qué eran las polis? Explica las diferencias entre una polis democrática y una aristocrática.

• ¿Qué es la "expansión colonial"? 2. Completa el siguiente cuadro:

LA EXPANSIÓN GRIEGA

CAUSAS ETAPAS EFECTOS

3. Interpreta los documentos.

• Doc. 3. Localiza la polis de Atenas y Esparta. Escribe nombres de otras polis destacadas que conozcas.

• Doc. 4. Describe el documento de la expansión colonial griega.



3. LA ÉPOCA CLÁSICA: ATENAS Y ESPARTA. Durante el siglo V a.C. y la primera mitad del siglo IV a.C se desarrolló la etapa

de la Grecia clásica. En este período destacó el predominio de dos polis: Atenas y Esparta.

• Atenas.

Atenas constituye el ejemplo más conocido de polis democráticas. El gobierno de la polis se realizaba a través de tres instituciones:

• La Asamblea o Ekklesia: Formada por los ciudadanos atenienses mayores

de veinte años. Se reunían cuatro veces al mes y votaban leyes, decidían sobre la guerra y la paz y elegían a los gobernantes. Las leyes que se votaban en la Asamblea eran preparadas por un Consejo llamado Bulé.

• Los magistrados: funcionarios encargados de poner en práctica las decisiones de la Asamblea. Destacaban los diez estrategas (dirigían el ejército y la armada) y los arcontes (presidían los tribunales).

• Los tribunales de justicia: elegidos por sorteo cada año entre 6.000 ciudadanos.

En Atenas solo los ciudadanos podían participar en la vida política. Las

mujeres, los esclavos y los extranjeros no eran considerados ciudadanos. • Esparta.

Esparta fue una de las polis más extensas y más poderosas. Su estructura social y su gobierno eran muy diferentes a los de las demás pues sus ciudadanos sólo se dedicaban al ejercicio de la guerra. Otros pueblos, a los que habían esclavizado, se encargaban del trabajo. El sistema de gobierno de Esparta se basaba en:

• Dos reyes: pertenecían a dos familia distintas y tenían poder militar y religioso. • El Consejo de ancianos o Gerusía: formado por los ancianos de familias

poderosas y por los dos reyes. Se encargaban de proponer y elaborar leyes. • Los cinco magistrados o éforos: tenían plenos poderes y ejecutaban las

decisiones de la Gerusía. • La Asamblea o Apella: participaban todos los hombres libres mayores de 30

años. Su tarea era elegir a los éforos y a los miembros de la Gerusía.

Doc. 5. Sistema político de Atenas y Esparta.




• ¿Por qué Atenas puede ser considerada una polis democrática y no Esparta?

• ¿Cuál era la labor fundamental de los magistrados atenienses? ¿Y de los de Esparta?

• ¿De qué se encargaban los reyes espartanos? ¿Crees que era importante su figura?

• ¿Qué diferencias encuentras entre la labor política del pueblo ateniense y la del espartano?

5. Redacción.

• Busca información sobre el papel de la mujer en Atenas y en Esparta. Posteriormente elabora un pequeño resumen acerca del mismo (en él deben aparecer sus derechos, la educación y lugar en la sociedad). ¿Cuál de ellos te parece más justo?



4. LAS GUERRAS DE ÉPOCA CLÁSICA. • Las Guerras Médicas.

El pueblo persa, que habitaba en Asia, comenzó a mediados del siglo VI a.C., una expansión territorial que llevó a la conquista de las polis griegas de Asia Menor y también, al enfrentamiento con Grecia.

En el año 499 a.C., las polis sometidas se rebelaron, y el resto de polis griegas, dirigidas por Atenas, acudieron en su ayuda. Este fue el comienzo de las Guerras Médicas. Las etapas del conflicto fueron dos:

1. Primera Guerra Médica: acabó en el año 490 a.C. cuando los hoplitas (soldados griegos) vencieron en la batalla de Maratón.

2. Segunda Guerra Médica: en el año 480 a.C. el rey persa Jerjes I invadió Grecia y saqueó Atenas pero fue derrotado en la batalla de Salamina.

• Enfrentamiento entre Atenas y Esparta.

Tras las guerras médicas Atenas se convirtió en la polis más rica e influyente. A esta época se la llama "el siglo de Pericles" debido a que el máximo esplendor de esta polis coincidió con su gobierno. En el año 447 a.C. se creó la Liga de Delos, una unión de polis que aportaban una cantidad de dinero para mantener una flota de guerra con la que defenderse de los ataques persas. El auge político, económico y cultural de Atenas amenazó a Esparta, que finalmente se enfrentó a Atenas en la Guerra del Peloponeso. En conflicto comenzó en el año 431 a.C y concluyó en el 404 a.C., con la victoria de Esparta, que pasó a ser la polis más poderosa. Sin embargo, el dominio de Esparta fue más opresivo que el de Atenas, quien junto con otras polis griegas se sublevaron en el año 403 dando lugar a luchas internas y a la división de las ciudades-Estado.

Doc. 6. Jerjes I y Leónidas. Película 300.



ACTIVIDADES.

6. Visita la web www.biografiasyvidas.com y haz una pequeña reseña sobre los siguientes personajes:

• Pericles:

• Jerjes I:

• Leónidas:

7. Visualiza el siguiente video y explica las causas de las Guerras Médicas: https://www.youtube.com/watch?v=zyAkKDhOZfk

8. Visualiza el siguiente video y contesta las preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=OQmAr0GrZ3U

• ¿Qué fue la batalla de las Termopilas?

• ¿Por qué era tan importante la guerra para los espartanos?

• ¿Cómo vestían los espartanos? Describe su indumentaria y armas.

• ¿Qué predijo el Oráculo de Delfos?

• ¿Quiénes eran los inmortales? ¿por qué se llamaban así?



5. ALEJANDRO MAGNO Y EL HELENISMO. Macedonia era un reino muy extenso situado al norte de Grecia. Los

macedonios estaban muy influenciados por la cultura griega y hablaban una lengua similar al griego. Debido a las guerras entre las polis, los reyes de macedonia aprovecharon la situación y a mediados del siglo IV a.C, el rey Filipo II organizó un poderoso ejercito que se lanzó a la conquista de los territorios griegos, sometiendo a casi todas las polis. Cuando Filipo fue asesinado, su hijo Alejandro le sucedió.

Una vez en el poder, Alejandro formó un gran ejército que inició la conquista del imperio persa. Desde allí, emprendió una gran expedición hacia Oriente. Entre los años 334 y 323 a.C., Alejandro se convirtió en señor de Persia, Siria, Egipto y Mesopotamia, llegó hasta el río Indo en la India y formó un gran imperio.

Doc. 7. El imperio de Alejandro Magno.

En los territorios conquistados Alejandro fundó numerosas ciudades, entre las cuales destaca Alejandría, en Egipto. El griego se convirtió en la lengua oficial y se puso de moda la cultura y arte griegos. De esta forma, se extendió la cultura griega por Oriente. A esta expansión cultural y su fusión con la oriental se la conoce como "helenismo".

Alejandro murió sin haber organizado su inmenso imperio. Sus generales se dividieron el territorio, adoptaron el titulo de reyes y fundaron diversos reinos conocidos con el nombre de "monarquías helénicas".

Doc. 8. Los reinos helenísticos.



ACTIVIDADES. 9. Interpreta los documentos.

• Documento 7. Describe ordenadamente la ruta que siguió Alejandro Magno.

10. Visita la siguiente dirección y contesta: https://www.artehistoria.com/es/video/la-expedición-de-alejandro-asia

• ¿A quién venció Alejandro en la batalla de Issos?

• ¿Qué oráculo tuvo que consultar Alejandro? ¿Dónde crees que se localizaba? ¿Por qué?

• ¿Dónde falleció Alejandro?

11. Interpreta los documentos. • Documento 8. Nombra los distintos reinos en los que se dividió el imperio de

Alejandro a su muerte y los territorios que ocupaban.



6. EL LEGADO DE GRECIA.

• La filosofía y la ciencia. El pensamiento griego se caracterizó por buscar explicaciones de los fenómenos

naturales de manera comprensible para el ser humano. Es así como surgió una nueva forma de pensar basada en la observación y en el uso de la razón.

Los griegos, al preguntarse el porqué de las cosas, dieron un gran impulso a la Filosofía. En esta ciencia destacaron importantes personajes como Platón, Demócrito o Aristóteles, quien organizó los conocimientos que hasta ese momento se tenían sobre el mundo agrupándolos por materias (Filosofía, Química, Geografía,...).

Entre las ciencias que estudiaron los griegos sobresalen las Matemáticas y la Geometría (en ellas destacaron Pitágoras y Euclides, cuyas teorías siguen siendo válidas en la actualidad). Los griegos también descubrieron la esfericidad de la tierra y afirmaron que la Tierra es el centro del universo (geocentrismo).

• La religión y el ser humano.

Los griegos tenían una religión politeísta. Sus dioses tenían rasgos humanos aunque eran inmortales y tenían un poder sobrehumano. Algunos de ellos eran: Zeus, dios supremo del Olimpo; Atenea, diosa de la sabiduría y la guerra; Poseidón, dios de las aguas; Apolo, dios de las ciencias y las artes; Afrodita, diosa del amor,.....

Los griegos celebraban en honor a los dioses fiestas atléticas en las que intervenían gimnastas de toda la Hélade. Las más importantes fueron:

A. Los Juegos Olímpicos: los primeros tuvieron lugar en el año 776 a. C. Se celebraban cada cuatro años en el santuario de Zeus en Olimpia.

B. Los Juegos Píticos: se celebraban cada cuatro años en el santuario de Apolo en Delfos.

Doc. 9. Principales dioses griegos.



• El arte. El arte griego está ligado a las actividades realizadas por los ciudadanos en la

polis. Hecho a la medida del ser humano, se caracteriza por el equilibrio, la armonía y la proporción. Alcanzó su apogeo en los siglos V y IV a.C.

En arquitectura se emplearon tres órdenes: dórico, jónico y corintio, aunque este último es prácticamente una variante del jónico. Se distinguen por la forma de la columna y el entablamento, que se utilizan como elementos constructivos.

Doc. 10. Los órdenes griegos.

Los griegos construyeron templos de planta rectangular dividida en varios

espacios: pronaos o pórtico, cella o santuario y opistodomos o habitación posterior. Estaban rodeados de columnas.

Doc. 11. Partes de un templo griego.



En escultura el tema más habitual era la representación del cuerpo humano. A lo largo de la época clásica artistas como Mirón o Policleto adquirieron un gran dominio de la técnica escultórica. Crearon unas normas para conseguir un ideal de belleza que se denomina canon. Representaban atletas, políticos, pensadores, dioses....

Doc. 12. Evolución de la escultura griega.

En la época helenística, la búsqueda de lo real y concreto llevó a esculpir figuras

cargadas de expresión, complicadas, que dan la sensación de movimiento. Destacan las esculturas de Laocoonte y sus hijos y la Victoria de Samotracia.

Doc. 13. Laocoonte y sus hijos. Período helenístico.



ACTIVIDADES. 12. Comprende el texto:

• ¿Cuáles eran las principales características de los dioses griegos?

• ¿Cuál es el papel de la filosofía en el mundo griego?

• ¿Quién fue Platón? Visualiza el video de apoyo sobre su vida. 13. Interpreta los documentos.

• Doc. 11. ¿Qué partes tenía un templo griego? ¿Para qué servía cada una de ellas?

• Doc. 10. Describe los órdenes griegos. Sírvete del video de apoyo denominado "Los órdenes clásicos".

14. Visita la siguiente dirección y contesta: https://arte.laguia2000.com/escultura/el-

doriforo-de-policleto • ¿Qué artista realizó el Doríforo? • ¿Qué significa "Doríforo"? • ¿Qué representa la escultura?

• ¿Qué otra escultura representa a un joven atleta? • Compara el Doríforo con el Laocoonte ¿Cuáles son las diferencias? ¿Qué te

trasmite cada imagen?



VOCABULARIO DEL TEMA.

1. Hélade.

2. Polis.

3. Aristocracia.

4. Colonia.

5. Democracia.

6. Liga de Delos.

7. Guerra del Peloponeso.

8. Guerras Médicas.

9. Helenismo.

10. Reinos Helénicos.

11. Geocentrismo.



VIDEOS DE APOYO

• La antigua Grecia en 15 minutos.

https://www.youtube.com/watch?v=9LMlD7L4Vdk

• Los órdenes Clásicos.

https://www.youtube.com/watch?v=yKwNpFSADGs

• Dioses griegos.

https://www.youtube.com/watch?v=rObjlxx2MZQ



• La acrópolis de Atenas.

https://www.youtube.com/watch?v=joy9xOXR_hs

• El Partenón

https://www.youtube.com/watch?v=DIuerSnaREU

• La escultura griega

https://www.youtube.com/watch?v=PRPpiDEDc6E



• Evolución de la escultura clásica.

https://www.youtube.com/watch?v=GQiYuCharEM

• El origen de las olimpiadas.

https://www.youtube.com/watch?v=4Dbtrw1-mt0

• Maratón.

https://www.youtube.com/watch?v=jaAK_jxINtM



• Platón.

https://www.youtube.com/watch?v=bU5hyn9bFNU



UNIDAD DIDÁCTICA: ROMA.

1. EL NACIMIENTO DE ROMA. La civilización romana se desarrolló en torno al mar Mediterráneo, al cual, los

romanos llamaron Mare Nostrum, que en latín significa "nuestro mar", ya que los romanos dominaron territorios de los tres continentes bañados por el mar Mediterráneo.

La ciudad de Roma fue la cuna de esta civilización. Estaba situada a orillas del río Tíber, en la península Itálica. Entre el año 500 y 250 a.C., Roma conquistó los territorios de la península Itálica y comenzó su expansión por el Mediterráneo. La máxima extensión del imperio tuvo lugar entre los siglos I y II d.C., cuando Roma llegó a dominar las Islas Británicas por el oeste, y Mesopotamia por el este.

Doc. 1. Expansión territorial de Roma.

En este enorme territorio se mezclaron pueblos muy diferentes, pero todos fueron

sometidos a la autoridad de Roma. Con algunos se establecieron pactos pero con aquellos que intentaron resistirse a los romanos se les aplicó un duro castigo. Sus habitantes fueron considerados prisioneros de guerra y convertidos en esclavos.

Los instrumentos que utilizaron los romanos para dominar todo el Mediterráneo fueron: su lengua (el latín), sus leyes (el derecho romano) y su forma de vida.



2. LAS ETAPAS DE ROMA. Según la leyenda, Roma fue fundada en el año 753 a.C., por dos hermanos

gemelos: Rómulo y Remo. En ese momento en la península Itálica vivían numerosos pueblos; dos de los más importantes eran los etruscos, en el norte, y los latinos en el centro.

Doc. 2. Rómulo y Remo amamantados por la loba capitolina.

La historia de Roma conoció tres etapas: la monarquía, la república y el imperio.

Doc. 3. Etapas de la historia de Roma.



3. LA MONARQUÍA (753-509 a.C.).

Durante los primeros siglos de su historia, Roma fue gobernada por un rey

elegido por los patricios, es decir, por las familias más importantes de la ciudad. El rey era auxiliado en sus labores de gobierno por el Senado, que era una asamblea formada por los senadores (jefes de las principales familias).

En el siglo VI a.C., los etruscos conquistaron Roma, pero sus habitantes nunca aceptaron la autoridad etrusca y se enfrentaron a los invasores. En el año 509 a.C., fue derrotado y destronado el último rey etrusco, Tarquino el Soberbio.

Doc.4 . La península Itálica en el siglo VIII a.C.

4. LA REPÚBLICA (509-27 a.C.).

Tras la expulsión de los etruscos, se estableció una nueva forma de gobierno: la república. En este período, tres fueron las instituciones principales:

1. Los Comicios: asambleas en las que reunían los ciudadanos romanos para votar leyes y elegir a los magistrados.

2. Las magistraturas: cargos del gobierno; los más importantes eran los dos cónsules, encargados de dirigir el gobierno y el ejército. Los magistrados eran elegidos por un año en los comicios.

3. El Senado: establecía leyes, dirigía la política exterior y daba normas de actuación a los magistrados. Era la institución más importante y sus decisiones no se discutían.

La república tuvo que enfrentarse a dos graves problemas: las luchas entre patricios y plebeyos y las Guerras Púnicas.



• Patricios y plebeyos. La sociedad romana se dividía en dos grupos: los patricios, decían ser descendientes de Rómulo y Remo, una minoría formada por las familias más ricas y poderosas de la ciudad de Roma; y los plebeyos, que eran el resto de la población. Al principio solo los patricios tenían derechos políticos y podían formar parte del Senado. Por eso, los plebeyos lucharon por igualar su situación hasta en el siglo V a.C., lograron que un representante, el tribuno de la plebe, defendiera sus intereses en el Senado. Poco a poco las diferencias entre ambos fueron desapareciendo hasta que en el siglo IV a.C, los plebeyos podían ser magistrados y senadores.

Doc.5. Reconstrucción de una sesión del Senado.

Doc.6. Principales instituciones de Roma en la república.




• ¿Cuáles son las etapas de la historia de Roma?

• En la república. ¿quiénes se reunían en los comicios? • ¿Cuál era la función del Senado en la monarquía? ¿Y en la república?

• ¿Participaba la población en el gobierno de la monarquía? ¿Y en la república? Justifica tu respuesta.

• ¿Por qué se creó el cargo de "tribuno de la plebe"? 2. Interpreta las documentos.

• Describe el doc. 4. ¿Qué pueblos poblaban la península Itálica en el siglo VIII a.C?

• Describe el doc. 5. Cómo era el Senado, cómo se desarrollaban las sesiones según y la imagen y cómo vestían sus senadores.

• Doc. 6. Haz un pequeño esquema con las principales instituciones de la república.



• Las Guerras Púnicas. Durante la república, Roma conquistó muchos territorios en el Mediterráneo, hecho que la llevó al enfrentamiento con Cartago, la gran potencia con centro en el norte de África (actual Túnez). Hubo tres guerras entre romanos y cartagineses que se conocen como Guerras Púnicas y que duraron más de 100 años (264 a.C.-146 a.C.). En ellas, ambas potencias se enfrentaron por el control del Mediterráneo:

1. Primera Guerra Púnica: Roma tenía el poder terrestre mientras que Cartago tenía el poder naval. Esta situación cambió cuando Roma consiguió hacerse con una flota más moderna y potente que le permitió vencer en esta primera guerra.

2. Segunda Guerra Púnica: fue la más importante. En ella se enfrentaron el general cartaginés Aníbal y el romano Publio Cornelio Escipión. Aníbal estuvo a punto de conquistar Roma pero, al final, las legiones romanas lo vencieron. Tras esta victoria Roma extendió su poder por ambas orillas del Mediterráneo y Cartago perdió todas sus colonias.

3. Tercera Guerra Púnica: supuso la destrucción total de Cartago.

Doc.7. Las Guerras Púnicas.

• La crisis de la república. En el siglo I a.C., comenzó un período de corrupción, luchas y enfrentamientos internos en la república. Los militares fueron aumentando su poder y para detener el desorden se formaron triunviratos, es decir, alianzas de tres hombres que compartían el poder durante un período de tiempo.

• Primer triunvirato: formado por Julio César, Craso y Pompeyo. Al final, los tres se enfrentaron en una guerra civil de la que salió victorioso Julio César, quien fue proclamado dictador perpetuo y asumió plenos poderes.

• Segundo triunvirato: formado por Marco Antonio, Lépido y Octavio tras la muerte de César.

Tras una serie de guerras, Octavio se hizo con el control y en el año 27 a. C., el Senado le concedió plenos poderes.




• ¿Por qué cayó la república?

• ¿Qué era un triunvirato? ¿Cuántos hubo?.

• Haz un esquema sobre las Guerras Púnica. Debes indicar causas, consecuencias y personajes destacados.

4. Interpreta los documentos. Fíjate en el documento número 7 y contesta a las

siguientes preguntas: Para ello puedes servirte de la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=ua9pW_DD8HQ

• ¿Dónde se situaba la ciudad de Cartago?

• ¿Cuál fue la causa del enfrentamiento entre Cartago y Roma?

• ¿Cuáles son los aliados de Roma? ¿Y de Cartago?

• ¿Cuál fue el fin de Cartago? • Busca información sobre Aníbal Barca y realiza una breve biografía.



EL IMPERIO (27 a.C.-476 d.C).

En el año 27 a.C., Octavio recibió el título de Augusto, que significaba "elegido de los dioses". Lo primero que hizo fue liquidar a sus enemigos y pacificar la situación. Solo entonces se atrevió a iniciar una nueva forma de gobierno: el Imperio.

• El emperador: acumulaba todos los poderes (presidía el Senado; era el jefe del ejército; era el más alto representante religioso o "pontífice máximo";.....). Los emperadores disponían de su cargo para toda la vida y podían elegir a su sucesor. Octavio Augusto fue el primero de muchos.

• El Senado: siguió existiendo pero se limitó a ratificar las decisiones del emperador.

En los siglos I y II d.C., el mundo romano alcanzó su máximo esplendor y poder

con emperadores como Augusto, Vespasiano, Trajano o Marco Aurelio. A este período se le conoce con el nombre de la pax romana. A partir del siglo III el imperio romano entró en una grave crisis y parte del territorio fue invadido por pueblos extranjeros dando lugar a una inseguridad creciente. En esta situación, el comercio decayó y la pobreza aumentó.

La crisis se prolongó hasta el año 476, cuando fue depuesto el último emperador romano, Rómulo Augusto. Con él, el imperio romano dejó de existir.

Doc.8. Sistema de gobierno imperial.




• ¿Qué forma de gobierno sustituyó a la república?. • ¿Quién fue el primer emperador romano? • ¿Qué poderes tenía el emperador? • ¿Cuáles eran las funciones del Senado? • Explica la pax romana.

6. Piensa críticamente. • ¿Por qué fue tan importante la situación geográfica de Roma en el desarrollo de

su historia? • ¿Crees que es lítica una expansión militar como la que llevó a cabo Roma?

7. Completa el siguiente cuadro. MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO

Fechas de inicio y

fin

Quién tenía el

poder

Principales

instituciones

Papel del Senado

Principales

personajes



VOCABULARIO. 1. Mare Nostrum.

2. Patricios.

3. Plebeyos.

4. Rómulo y Remo.

5. Magistrados.

6. Guerras Púnicas.

7. Triunvirato.

8. Julio César.

9. Augusto.

10. Pax romana.

11. Imperio.



UNIDAD DIDÁCTICA: LA FORMA DE VIDA DE LOS ROMANOS

1. LA SOCIEDAD. La población del imperio romano se dividía en dos grandes grupos: Los ciudadanos: los cuales podían participar en política, ser sacerdotes e iniciar

causas penales, así como ser propietarios y casarse. Los ciudadanos se diferenciaban según sus riquezas.

Los no ciudadanos: los cuales carecían de los derechos antes mencionados. Podían ser libres o esclavos. Los esclavos pertenecían a otra persona, pero podían recuperar la libertad si el amo lo concedía, entonces pasaban a ser libertos.

Poco a poco, el derecho de ciudadanía se fue extendiendo hasta que en el siglo III

d. C., el emperador Caracalla extendió la ciudadanía a todos los varones libres del imperio.

Doc. 1. Organización de la sociedad romana. Las mujeres, independientemente de su riqueza o de su lugar de origen, nunca

fueron consideradas ciudadanas, por lo que carecían de la mayoría de los derechos. Eran tuteladas por un varón que podía ser su padre, su hermano u otro pariente, y si estaba casada, el marido. A pesar de estas limitaciones, las mujeres podían tener propiedades, regentar negocios y participar en las fiestas y espectáculos. Se pensaba que el papel fundamental de las mujeres era la crianza de los hijos.



2. LA ECONOMÍA.

La agricultura era una actividad básica. Había pequeños agricultores que

cultivaban parcelas de escasa extensión. Pero también existían grandes propietarios poseedores de muchas tierras que eran trabajadas por el campesinado y esclavos. El trigo, la vid y el olivo eran los principales cultivos, era la llamada "triada mediterránea".

La artesanía era otra actividad económica importante. Se desarrollaba en las ciudades, donde se encontraban los talleres en los que trabajaban los artesanos.

La minería se centraba en la explotación de oro, plata, hierro, cobre o plomo. En las costas mediterráneas se explotaba la sal, que se empleaba para salar y conservar los alimentos.

Los romanos establecieron un intenso comercio tanto dentro como fuera del imperio. Por ejemplo, un volumen importante del aceite y el trigo que se distribuían por el imperio procedían de la península Ibérica. Del mar Báltico importaban ámbar y pieles. Las especias, seda y el algodón se traían de Asia y en África se capturaban esclavos.

Doc.2. Principales rutas comerciales y mercancías en Roma.




• ¿Qué diferencias existen entre los ciudadanos y los no ciudadanos?

• ¿Y entre un liberto y un esclavo?

• ¿Cuál era la situación de la mujer en Roma? 2. Interpreta los documentos.

Documento 1. (Puedes apoyarte en los videos del final).

• ¿Qué criterio se ha seguido para ordenar los grupos?

• ¿Quiénes tienen peor situación? ¿Por qué?

• ¿Eran ciudadanas las mujeres? Documento 2.

• Describe el mapa de las principales rutas comerciales y mercancías en Roma.



3. LA ARQUITECTURA.

• Innovaciones técnicas. Los romanos eran unos excelentes constructores. Prueba de ello es que muchas

de sus obras han llegado hasta nosotros. Como arquitectos, crearon técnicas que todavía hoy seguimos empleando, aunque con ligeras modificaciones.

Los edificios romanos eran muy sólidos. Ello se debía a que utilizaban dos nuevos materiales: el cemento y el hormigón. También se debe a la utilización de nuevos elementos constructivos. Al principio los edificios se cubrían con techumbres planas de madera o de piedra. Después extendieron el uso del arco, la bóveda y la cúpula. Estos elementos les permitieron cubrir espacios mucho mayores.

Doc. 3. Arco, Bóveda y Cúpula romana.

• Principales construcciones. Las grandes obras arquitectónicas romanas tenían siempre un sentido práctico,

pues se destinaban a satisfacer las necesidades de la población. También ser solían ser monumentales, es decir, los edificios eran muy grandes para hacer sentir al pueblo romano su poder.

Los tipos de edificios romanos eran los siguientes:

• Edificios religiosos: destacan los templos, dedicados a las divinidades. • Edificios políticos y económicos: destacaban la curia, en la que se reunía el

Senado, y la basílica, donde tenían lugar los intercambios comerciales y se administraba justicia.

• Edificios para el ocio: destacan los anfiteatros donde se celebraban luchas de gladiadores o combates entre hombres y fieras, y los teatros, que servían para representar comedias y tragedias.

• Edificios para el cuidado del cuerpo: destacaban los gimnasios y las termas o baños públicos.

• Monumentos conmemorativos: servían para recordar hechos importantes y grandes victorias. Entre estos destacaban los arcos de triunfo y las columnas.

• Obras públicas: todo el imperio estaba surcado por vías de comunicación como calzadas, puentes y acueductos.



Doc. 4. Anfiteatro romano (Coliseo).

Doc. 5. Arco del triunfo romano (Arco de Tito).



4. EL URBANISMO. Las ciudades eran los centros principales del imperio. En época romana se

fundaron un gran número de ciudades y muchas de las ya existentes conocieron un gran desarrollo. Roma era la capital del imperio y la ciudad más grande del mismo llegando a tener un millón de habitantes.

Las ciudades romanas seguían casi siempre el mismo modelo: tenían planta rectangular con calles paralelas organizadas alrededor de dos ejes principales llamados cardo (iba de norte a sur) y decumanus (iba de este a oeste). En el cruce de ambos ejes o cerca se encontraba el foro, una plaza central en la que tenía lugar la vida política, cultural y social. El foro estaba porticado y se adornaba con las estatuas de los emperadores.

Alrededor del foro se situaban los edificios más importantes como el capitolio, la curia y la basílica. En los límites del foro se encontraban las tiendas, los mercados y los talleres.

Doc. 6. Plano de ciudad romana.




• ¿Qué quiere decir que la arquitectura romana era práctica y monumental? Cita ejemplos.

• ¿Qué nuevos materiales utilizaron los romanos?

• Completa el siguiente cuadro.

TIPO DE EDIFICO FUNCIÓN 4. Interpreta los documentos.

• Describe los documentos 4 y 5. Explica qué tipo de edificio es y cuáles eran sus funciones. (Puedes apoyarte en los videos del final).

• Describe el documento 6 y explica sus partes. 5. Busca fuera el texto.

Visita la siguiente dirección web http://www.youtube.com/watch?v=V-y1iqD0ExE y contesta. (Puedes apoyarte en los videos del final).

• ¿Qué tipo de espectáculo se representa? • ¿Cómo era el circo? ¿Y las cuadrigas?



5. ESCULTURA, PINTURA Y MOSAICO. • La escultura.

En Roma las esculturas y relieves adornaban las plazas y edificios públicos y los palacios de las personas adineradas. La mayoría se realizaban en mármol o en bronce.

Los romanos copiaron los modelos griegos a la hora de crea sus esculturas, de forma que hoy día conocemos muchas obras griegas gracias a estas copias. Una novedad que introdujeron los romanos fue la elaboración de retratos, que destacaban por su marcado realismo, de tal manera, que incluso se llegaron a representar los defectos físicos de las personas. Se realizaron retratos de cuerpo entero, bustos y estatuas ecuestres.

Para decorar los edificios se usaban relieves, en los que se representaban acontecimientos de l a historia de Roma, como grandes victorias militares.

Doc 7. Retratos romanos (cuerpo entero y busto).

• La pintura.

Las paredes de los edificios se embellecían con pinturas. Los temas fueron variando a lo largo del tiempo. Podemos encontrar pinturas que imitan mármoles y pierdas, otras que representan elementos arquitectónicos y, también escenas de la vida cotidiana. • El mosaico.

La técnica del mosaico la copiaron de los griegos, pero la perfeccionaron y desarrollaron. Los mosaicos se colocaban tanto en el suelo como en las paredes. Se elaboraban con pequeñas piezas de colores llamadas teselas. Los temas eran muy variados al igual que en pintura. En algunos aparecían dibujos geométricos y en otros, escenas que podían ser de la vida cotidiana o luchas de gladiadores.



Doc. 8. Mosaico romano con escenas de gladiadores.

6. LA RELIGIÓN ROMANA.

Los romanos eran politeístas. Los dioses principales eran Júpiter, Juno y Minerva, a los que se conocía como la tríada capitolina. Los romanos construyeron templos para realizar los ritos religiosos muy parecidos a los griegos; la principal diferencia es que se levantaba sobre un podio.

Doc. 9. Partes del templo romano.

Los romanos tenían un pequeño altar en sus hogares en el que rendían culto a tres grupos de divinidades: los lares (genios protectores del hogar), los penates (dioses que aseguraban el abastecimiento de la casa) y los manes (espíritus de los antepasados). Los romanos eran muy tolerantes. Permitían a los pueblos que conquistaban continuar con su religión y a menudo, rindieron culto a los dioses de los pueblos conquistados. Por ejemplo, los romanos adoptaron todos los dioses griegos pero les cambiaron los nombres.




• ¿Qué tipo de escultura introdujeron los romanos como novedad? • ¿Para qué utilizaban los romanos las esculturas y los relieves?

• ¿Cuáles eran los temas principales representados en los relieves?

• ¿Qué era un mosaico y cómo se realizaba?

• ¿Qué era la tríada capitolina?

• Describe cómo era el culto doméstico en Roma 7. Interpreta los documentos.

• Doc. 7. ¿Qué tipo de esculturas están representadas y qué crees que representan?

• Doc. 8. Describe la escena que se representa en el mosaico.

• Doc. 9. ¿En qué se parece y en qué se diferencian un templo griego y uno romano?



8. Busca fuera del texto. Visualiza el siguiente video http://www.artehistoria.com/es/video/el-panteón y contesta las preguntas. (También puedes apoyarte en los videos del final).

• ¿En qué año se construyó el Panteón? • ¿Quién lo mandó construir? • ¿Cuál era la función primera del Panteón? • ¿Cuántos incendios hubo? • ¿Quién fue finalmente el emperador que lo restauró? • ¿Dónde se concentra el peso de la cúpula y qué permite esto?

• Haz un dibujo que represente el Panteón y sus partes. 9. Busca fuera del texto.

Visualiza el siguiente video https://academiaplay.es/dioses-de-la-mitologia-griega-y-romana/ y completa el cuadro.

Dios griego Dios romano Símbolo



VIDEOS DE APOYO

• El imperio Romano.

https://www.youtube.com/watch?v=UF_yHrFP1Ls

• La civilización romana.

https://www.youtube.com/watch?v=L_7f-k9sq7U

• La sociedad romana.

https://www.youtube.com/watch?v=3t4ysKLF9Ac



• Tipos de Arco.

https://www.youtube.com/watch?v=jL15kICJin8

• Diferencias entre el teatro griego y romano.

https://www.youtube.com/watch?v=-u4OyQLta6A

• Las basílicas romanas.

https://www.youtube.com/watch?v=uSYgJEOLJdo



• El coliseo romano.

https://www.youtube.com/watch?v=vrIEwjgfbYs&t=3s

• Reconstrucción de vivienda romana.

https://www.youtube.com/watch?v=W4eF1tw8_nU

• El circo Máximo.

https://www.youtube.com/watch?v=aksOAH7dYsQ



• El Foro romano.

https://www.youtube.com/watch?v=S4PACYJKxic

• El Panteón de Agripa.

https://www.youtube.com/watch?v=dovesZA-l1Q

PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA 1º ESO....

Documents

Transcript of PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA 1º ESO....