Plan de recuperación 2013-2014

Primer Trimestre; bloque de lengua

NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ……………… FECHA: …….

1. Completa las siguientes afirmaciones con los términos del recuadro.

Español de América - variedades geográficas - bilingüismo - latín vulgar - Instituto

Cervantes

• El.................................... es un fenómeno de lenguas en contacto consistente en el

dominio de dos lenguas.

• El..................................... tiene como objetivo principal difundir la enseñanza de la lengua

y las culturas española e hispanoamericana.

• El..................................... fue la modalidad que se introdujo en la Península durante la

romanización.

• Según las características específicas que el castellano adopta en cada zona, hablamos de..............................................

• Con la colonización española en tierras americanas se inicia el proceso de implantación de

la lengua y la cultura hispanas. La modalidad hablada allí se

denomina......................................

2. Responde en tu cuaderno a estas cuestiones.

- ¿A qué llamamos familias lingüísticas? ¿Cuál es la más numerosa?

- ¿Cuáles son las lenguas románicas?

- Teorías sobre el origen del vasco. Explícalas.

- ¿Cuándo se considera que una lengua está en peligro de extinción? Razones

- Indica el tipo de bilingüismo:

*Un barcelonés que domina el castellano y que entiende el catalán aunque no lo

habla……………………

*Un lucense que utiliza indistintamente gallego y castellano desde su

infancia…………………..

*Un bilbaíno cuya lengua materna es el euskera y ha aprendido el

castellano…………………….

3. Lee atentamente el siguiente texto.

Antes de empezar debemos tener en cuenta que el uso de los combustibles fósiles (carbón,

petróleo, gas natural) como fuente de energía plantea toda una serie de problemas

ecológicos. Quizá el más importante es el hecho de que su combustión libera diversas

sustancias contaminantes: monóxido y dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno, óxidos de

azufre... causantes de problemas tan graves como el efecto invernadero y la lluvia ácida.

En primer lugar, debemos saber que los combustibles fósiles son recursos de carácter finito,

es decir, no son renovables; disponemos de una cantidad limitada de reservas y, si los

seguimos consumiendo al ritmo actual, podemos agotarlos a mediados del siglo XXI.

Por otro lado, la energía nuclear plantea graves problemas: por ejemplo, la peligrosidad de

los accidentes nucleares que pueden liberar radiactividad a la atmósfera o contaminar las

aguas subterráneas, y la gestión de los residuos nucleares, ya que no existen métodos

eficaces para eliminarlos con seguridad durante centenares o incluso miles de años, por lo

que es preciso almacenarlos.

El aumento de la proporción del uso de las energías renovables no basta para reducir los

problemas derivados del consumo de combustibles fósiles y de la energía nuclear. En la

actualidad, la medida más eficaz que podemos tomar para reducir la contaminación es el

ahorro de energía.

El precio de la energía es mucho mayor de lo que marca la factura de la luz o de la gasolina; gastar energía, además de costarnos dinero, aumenta la contaminación. Y la

contaminación, tarde o temprano, nos pasará factura, ya sea en forma de enfermedades

respiratorias, de lluvia ácida, o incluso cambiando el clima del planeta. En definitiva, el

problema no se resuelve solo construyendo motores o industrias más eficientes: es

necesario que todos nosotros ahorremos energía en cada una de nuestras actividades

cotidianas.

Geografía, 3. º ESO. Ed. edebé

4. Responde en tu cuaderno a estas cuestiones. Justifica tus respuestas.

— ¿Qué tema desarrolla el texto?

— ¿Cuál es la intención del autor?

— ¿Qué función del lenguaje predomina?

— ¿Emplea el autor un registro adecuado?

5. Indica de qué tipo de texto se trata y cuál es su estructura.

• Tipo de texto:

...................................................................................................................................................

....................................................................

• Estructura (partes):

...................................................................................................................................................

.....................................................

...................................................................................................................................................

........................................................................................................

6. Señala los elementos que cohesionan el texto y escribe ejemplos de cada uno de

ellos.

• Recursos gramaticales:

...................................................................................................................................................

...........................................

...................................................................................................................................................

........................................................................................................

• Recursos léxicos:

...................................................................................................................................................

.........................................................

...................................................................................................................................................

..............................................................................................

• Conectores:

...................................................................................................................................................

.......................................................................

...................................................................................................................................................

.......................................................................................................

7. Localiza en este texto las categorías gramaticales que se indican.

Conocí a Víctor Arias casualmente. Ya casi no recuerdo las circunstancias. Supongo que

algún conocido mutuo me lo presentó. Poco imaginaba yo, en aquel momento, que ese

hombre de aspecto insignificante tendría sobre mí una influencia tan grande y que gracias a

él iba a introducirme en una aventura sensacional y a participar en un descubrimiento único

y revolucionario.

Pero antes de relatar lo que sucedió, debo presentarme. Me llamo Ignacio Bastos y, cuando

me encontré con Víctor Arias, acababa de cumplir los diecisiete años. Quizá recuerden mi

nombre. Sonó mucho por entonces en los medios de comunicación, en relación con el

desgraciado accidente que puso fin a la vida de Víctor y destruyó para siempre las pruebas

de nuestro hallazgo.

Manuel Alfonseca, Tras el último dinosaurio. Ed. edebé.

• Cinco sustantivos:

...................................................................................................................................................

.......................................................

• Cinco adjetivos:

...................................................................................................................................................

............................................................

• Tres determinantes:

...................................................................................................................................................

...................................................

• Tres pronombres:

...................................................................................................................................................

..........................................................

• Cinco verbos:

...................................................................................................................................................

...................................................................

• Tres adverbios:

...................................................................................................................................................

...............................................................

• Tres preposiciones:

...................................................................................................................................................

.....................................................

• Tres conjunciones:

...................................................................................................................................................

8. Completa las siguientes oraciones con las categorías gramaticales que se indican.

• ……........…… (DETERMINANTE) ciudad me pareció……........…… (ADJETIVO).

• ……........…… (SUSTANTIVO), acuérdate de regar las plantas…........……

(PREPOSICIÓN) estas vacaciones.

• He salido……........…… (ADVERBIO) durante las……........…… (ADJETIVO) semanas.

• Los……........…… (SUSTANTIVO) eran……........…… (DETERMINANTE:

ARTÍCULO DEFINIDO) signos de escritura de las

……........…… (ADJETIVO) culturas mediterráneas.

• ……........…… (CONJUNCIÓN) su coche…........…… (PRONOMBRE) causa

problema……........…… (VERBO), a nuestro taller.

9. Señala la categoría gramatical de cada una de las palabras de este texto.

La oveja negra En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien

en el parque. Así, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las

armas, para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran

ejercitarse también en la escultura

10. Indica a qué categoría gramatical pertenecen las palabras subrayadas del

siguiente párrafo.

Cuando mi padre decidió pasar unos días junto al que había sido su pueblo natal,

Duncansdale, estaba lejos de sospechar que era el lugar donde también iba a morir. Yo le

acompañé en el viaje, ya que no pude hacer nada para evitarlo.

11. Analiza morfológicamente la siguiente oración, e indica la categoría gramatical de

cada palabra, así como el género, número, tiempo, modo y persona.

• Mi padre se hallaba poseído por una fuerte desazón.

12. Señala la palabra de la serie que no es sinónima de la que se destaca en negrita.

• Estaba lejos de sospechar que era allí donde también iba a morir. (Presentir, presuponer,

olerse, imaginar)

• No pude hacer nada para evitarlo. (Sortearlo, fallarlo, eludirlo, esquivarlo)

• Mi padre sentía una fuerte desazón. (Inquietud, angustia, incertidumbre, repugnancia)

13. Realiza el estudio de los siguientes verbos: tiempo, conjugación, modo, persona,

número y aspecto.

Cantaba, andas, quisimos, traiga, vaya, vas, partiera, bebe, está, habré comido, cantado,

seremos, he leído, había estudiado, habré cocinado y haya.

14. Localiza el sujeto de las siguientes oraciones:

• Merece la pena ir al colegio. • No habían previsto nada.

• Los profesores habían planeado una visita al Museo del Prado.

15. Lee estas oraciones y subraya los verbos en cada una de ellas, REALIZA UN

ESTUDIO SOBRE ELLOS: modo, aspecto, número, persona, tiempo…

❏ El sol brillaba en la fría mañana de otoño.

❏ Mi tío Roberto madruga mucho.

❏ El sábado iremos de excursión y dormiremos en un albergue.

❏ Estaba seguro de que llegarías tarde.

❏ Celebraré mi cumpleaños con una gran fiesta.

❏ Consiguió el empleo porque tenía un currículum excelente.

❏ Mario, el vecino de arriba, ni estudia ni trabaja.

❏ Entre mi hermano y tú habéis solucionado el problema.

— Clasifica las anteriores oraciones en simples y compuestas.

16. Analiza los siguientes sintagmas y sus funciones.

• Mi amigo de la infancia siempre adivina mis pensamientos.

• Tras el inicio del curso, los alumnos nombraron delegado a mi sobrino.

• Los jugadores del equipo local serán sancionados por el comité deportivo.

• Laura, la hermana de mi compañero de trabajo, es una chica encantadora.

• En verano me acuerdo mucho de las fiestas de mi pueblo.

• La semana pasada llovió abundantemente en todas las comunidades.

17. Subraya el predicado y sus complementos verbales que aparecen en estas

oraciones e indica de qué tipo son en cada caso (funciones).

• Sofía recibió emocionada varios premios literarios.

• Los elefantes fueron capturados por unos cazadores furtivos en la selva.

• Los transportistas se quejan del elevado precio de los carburantes.

• Pediré todos los apuntes de matemáticas a algún compañero de clase.

• Desde ayer Marisol parece preocupada por la enfermedad de su padre.

• La catedral de Santiago es la máxima representación del Románico en España.

18. Diferencias entre una noticia y un reportaje.

19. Define cultismo, palabra patrimonial y doblete. Pon un ejemplo de cada una.

Primer Trimestre; bloque de literatura

NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ……………… FECHA: …….

1. Selecciona las respuestas más correctas para cada pregunta

La sociedad estuvo organizada en aquella época...

1. en cuatro grupos, según su fortuna: hidalgos (dedicados al comercio), caballeros

(recaudadores de impuestos para el rey), condes (encargados de la defensa) y

oradores (monjes de clausura que solamente rezaban)

2. por distintas clases sociales según su dinero.

3. en tres grupos: ricos (comerciantes), nobles (artesanos), y mendigos (sin dinero)

4. en tres estados, según nacimiento: nobleza, clero y pueblo llano o tercer estado

¿Entre qué momentos situamos la literatura medieval en español?

1. Entre las primeras manifestaciones literarias en lengua romance y el año 1492

2. Entre la caída de Imperio Romano y la invasión musulmana

3. Entre la toma de Granada por los Reyes Católicos y el descubrimiento de América

4. En el periodo intermedio que va desde la España visigoda y la invasión

musulmana

En aquella época, la vida humana

1. no tenía ninguna importancia, por eso había tantas guerras.

2. era algo que había que aprovechar al máximo divirtiéndose, porque era muy corta.

3. se consideraba un paso rápido sobre la Tierra hacia el más allá, por eso convenía

portarse de acuerdo con las normas.

4. era lo más sagrado, por eso la medicina se desarrolló tanto,

En la Europa Occidental, suele dividirse la Edad Media en

1. Alta y Baja Edad Media. La primera centrada en las cortes de los señores feudales,

y la segunda relacionada con el desarrollo de las ciudades (bajo la protección directa

del rey) y el surgimiento de un grupo social que empieza a distinguirse del resto del

pueblo Llano: la burguesía

2. Época de juglaría, dedicada a las guerras, y época de clerecía, tiempo de paz y

florecimiento de los monasterios.

3. Época de los Castillos y Época de los Palacios, por las construcciones típicas de

cada época.

4. Antigüedad Clásica y Renacimiento.

La cultura escrita estuvo fundamentalmente a cargo de

1. Por el pueblo llano, para que no se perdiera la cultura popular

2. Los clérigos, que copiaron todo tipo de manuscritos, e incluso introdujeron nuevos

textos

3. Los hidalgos, que así podían ganarse la vida, porque eran los nobles de menor

categoría

4. Los nobles, que escribían sobre sus hazañas guerreras

2. Identifica la narrativa y drama medieval con los siguientes enunciados:

Auto, cuento, cantar de gesta, comedia de humanística, misterio, novela sentimental,

mester de clerecía, narración de aventuras fantástica por caballeros inventados

Obra de teatro hecha para representar en forma de lectura dialogada, como "La Celestina"

Representación de la pasión, muerte y resurrección de Cristo, o bien de la subida al cielo de

la Virgen María

Relato breve, con intención didáctica, que solía aparecer en colecciones.

Narración extensa, en la que se cuentan los sufrimientos de un caballero enamorado

Obras centradas en las hazañas de un héroe, en verso

Novela de caballerías

Representación de un pasaje bíblico, dentro o fuera de la iglesia

Relato en verso, escrito en cuaderna vía.

3. Identifica obra y autor

Autor

Jorge Manrique

Juan Ruiz

Anónimo

Fernando de Rojas

Gonzalo de Berceo

Don Juan Manuel

Obra:

Milagros de Nuestra Señora

Libro de los ejemplos del Conde Lucanor

Poema de Mío Cid

Coplas por la muerte de su padre

Tragicomedia de Calisto y Melibea

Libro de Buen Amor

5. Menciona las características principales de la literatura de la Edad Media.

6. Realiza un comentario de texto guiado como se te pide al final del texto:

COMENTARIO DE UN TEXTO MEDIEVAL: CANTAR DE MIO CID

Lo invitarían con agrado, pero ninguno lo osaba

el rey don Alfonso tenía muy gran saña;

antes de la noche entró en Burgos su carta,

en gran recaudo y debidamente sellada:

que a mío Cid Ruy Díaz, que no le diese nadie posada,

y aquel que se la diese supiese, por su palabra,

que perdería sus bienes, más los ojos de la cara,

y aun además los cuerpos y las almas.

Gran pesar tenían las gentes cristianas: se esconden de mío Cid, no osan decirle nada.

El Campeador se encaminó a su posada;

cuando llegó a la puerta la encontró bien cerrada,

por miedo del rey Alfonso así la prepararan:

que si no la quebrantase a la fuerza, no se la abriesen por nada.

Los de mío Cid con altas voces llaman,

los de dentro no les querían replicar palabra.

Aguijó mío Cid, a la puerta se acercaba,

sacó el pie del estribo, un fuerte golpe le daba;

no se abre la puerta, que estaba bien cerrada.

Una niña de nueve años ante su vista estaba:

“Ya Campeador, en buena hora te ceñiste la espada.

El rey lo ha vedado, de él entró anoche su carta,

en gran recaudo y debidamente sellada:

que no os osaríamos abrir ni acoger por nada,

si no perderíamos nuestros bienes y las casas,

y además los ojos de las caras.

Cid, con nuestro mal, no vais a ganar nada;

mas el Creador os valga con todas sus virtudes santas”.

Esto la niña dijo y se volvió a su casa.

Ya lo ve el Cid que del rey no tenía gracia.

Apartóse de la puerta, por Burgos aguijaba,

llegó a Santa María, entonces descabalga.

Se hincó de rodillas, de corazón rogaba.

La oración hecha, entonces descabalga. Mio Cid Ruy Díaz, el que en buen hora ciñó espada,

acampó en la glera, cuando no lo acoge nadie en casa;

a su alrededor, una buena compaña.

Así acampó el Cid, como si estuviera en la montaña.

El comentario de texto (Plantilla)

COMENTARIO DE TEXTO

PÁRRAFO 1

1. INTRODUCCIÓN:

1.1. Periodo literario, género (lírica, narrativa, teatro) y subgénero (cuento, novela,

elegía, oda, soneto, cantar de gesta, comedia), obra a la que pertenece el fragmento, autor,

época o año de composición.

PÁRRAFO 2

2. ANÁLISIS DEL CONTENIDO

2.1. Resumen del fragmento y de la obra.

2.2. Temas del texto en general y subtemas del fragmento.

2.3. Intencionalidad del autor, buscar expresiones que enfoquen las características de

ese periodo: (finalidad, protagonistas…)

PÁRRAFO 3

3. DESARROLLO:

3.1. Relación del contenido del texto con las características del autor (hablar del

autor y de la intención con qué está escrita la obra).

3.2. Características de la obra a la que pertenece el fragmento y lugar que ocupa el

fragmento en ella (argumento).

3.3 Tipo de texto, recursos lingüísticos (expresiones tiempos verbales...) y recursos

literarios (métrica, figuras retóricas.)

3.4 Señalar la introducción, el nudo y desenlace del fragmento.

PÁRRAFO 4

4. CONCLUSIÓN.

4.1. Breve recapitulación de lo más importante

4.2. Opinión personal sobre el contenido del texto que se comenta.