PLAN DE CLASES LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO5 ao bsicoUNIDAD:Increbles hazaas de hroes y diosesProfesoraVanessa Alveal Romero.

Clase 1

Fecha05 MayoOALeer y conocer el mito para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural

Inicio(15 min)La seccin propone la lectura de un mito tradicional de la cultura griega, a travs del cual se profundizar el concepto de mito y sus principales caractersticas. Para lograr el cometido realizan la actividad complementaria, vinculndola a la lectura del texto caro y Ddalo. Actividad complementaria a) Explique a los estudiantes qu es un mito y sus principales caractersticas. Comentamos el OA.

Desarrollo(55 min)Leen el mito de caro y Ddalo. Antes de comenzar la lectura, contextualizamos respecto al lugar fsico que hace referencia. Se exhibe un mapamundi, planisferio o una imagen ampliada de la regin: Isla de Creta e Icaria. Realizan una lectura modeladora, solicitando a los estudiantes que sigan la lectura en silencio. Revisan el vocabulario sugerido y releen el extracto en que est inserta la palabra para clarificar el concepto.Dialogan en torno a las preguntas de la subseccin Conversemos.

Cierre(15 min.)Leen conclusiones del texto hechos por ellos.Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

Clase 2

Fecha06 MayoOAReconocer e identificar caractersticas universales del mito.

Inicio(15 min)Se propone vincular a los estudiantes con distintas cosmovisiones dependiendo de la cultura estudiada. Todas observan el mundo, la creacin y sus deidades desde distintos aspectos. Sin embargo, muchas coinciden en ideas. Previo a la lectura contextualizan cada una de las culturas expuestas: griega, maya, hebrea y mapuche. Dnde habitaron? Cul fue la poca de apogeo?, etc. Para esto nos ayudamos de un mapa, para orientar espacialmente a los estudiantes. Comentamos el OA.

Desarrollo(55 min)Se invita a leer los recuadros y destacar las ideas centrales de cada fragmento. Para la actividad 1 responden individualmente las preguntas propuestas. comentando una definicin de cultura. En este contexto se tratara de un grupo de seres humanos que comparten un territorio, conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres comunes. Luego, responden qu entienden por religin, explicndoles que esta sera el conjunto de creencias propias de una cultura que muestran su forma de relacionarse con la divinidad y la manera en que explican el origen de la vida.

Cierre(15 min.)Revisamos en conjunto si se cumpli el OA y analizan las razones por las que esto ocurri.

Clase 3

Fecha08 MayoOAReconocer e identificar caractersticas locales y nacionales del mito.

Inicio(15 min)Esta seccin propone la lectura del mito griego Teseo y si conocen alguna historia local que se relacione a este animal. Se realiza taller de lectura, analizamos el OA.

Desarrollo(55 min)La lectura propuesta para el taller relata las hazaas de Teseo, su camino para enfrentarse con el temido Minotauro y su posterior proclamacin como rey de Atenas. Para contextualizar la lectura del relato, tanto en aspectos geogrficos como culturales, se sugiere complementar la actividad propuesta con un mapa que brinde informacin respecto de la ubicacin geogrfica de Atenas. En la subseccin Antes de la lectura se sugiere relatar el mtico encuentro de Hrcules y el len de Nemea. Esta narracin oral busca acercar a los estudiantes al concepto de hroe y sus caractersticas, humanas y sobrehumanas. Para esto, los estudiantes toman apuntes respecto de los acontecimientos importantes del relato. Una vez concluido, responden las preguntas que se encuentran en el texto de estudio. En la Actividad 3, invite a los estudiantes a leer el mito de Teseo. Posiblemente jams han odo del personaje y la historia. Hablamos sobre l e incentvelos a imaginar la siguiente situacin: Cierra los ojos e imagnate a las afueras de un gran laberinto: te atreveras a entrar? Cmo podras salir despus? Te atreveras a entrar sin saber qu encontrars al final del camino? Se invita a leer la narracin. Se realiza una lectura silenciosa detenindose, cada vez que sea necesario, en la subseccin Mientras lees. Responden oralmente las preguntas y articulen en conjunto las respuestas esperadas.Durante la lectura se espera que los estudiantes sean capaces de responder a interrogantes

Cierre(15 min.)Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

Clase 4

Fecha12 MayoOA Desarrollar la habilidad de reconocer un mito.

Inicio(15 min)En la seccin Despus de leer, se presentan preguntas destinadas a corroborar y profundizar la comprensin del texto ledo.

Desarrollo(55 min)Para la Actividad 5, primero, recuerdan a los estudiantes qu es un prefijo y luego leen la descomposicin de la palabra predicciones, junto con su definicin. Invitamos a redactar una oracin con este trmino. Algunos ejemplos: Positivas predicciones para el ao del caballo. La prediccin meteorolgica de hoy est lejos de ser lo deseado.En la Actividad 6, comnteles que la palabra bien es un prefijo que da la connotacin de bueno o correcto a la raz. Invtelos a completar el recuadro con las definiciones de las palabras y revsenlo en conjunto.Bienamado: Persona amada, invocada o llamada por quien la ama.Bienvenido: recibido con agrado o jbilo.Bienaventurado: afortunado, feliz.En la Actividad 7, los estudiantes deben elegir una de las situaciones planteadas y redactar un relato. Para llevar a cabo la actividad refuerzan permanentemente la correccin de los textos.

Cierre(15 min.)En la Actividad 8, se pide la opinin a un compaero, ayudando y aportando para una posterior reescritura. Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

Clase 5

Fecha13 MayoOA Reconocer caractersticas del mito.

Inicio(15 min)Leen texto la actividad 1, con estrategias previas centradas en predicciones a partir del ttulo en torno al tipo de texto. Destacando la importancia de escribir dos razones que justifiquen la decisin. Socializan las respuestas al tipo de texto, analizan marcas textuales.

Desarrollo(55 min)Lectura del texto y desarrollan actividad 2. Realizan lectura coral, matizando cambios de voz, entonacin y velocidad. Leen informacin de textos informativos, de estructura; introduccin, desarrollo, conclusin o problema y solucin. Revisan respuestas destacando las marcas textuales que las avalan,

Cierre(15 min.)Reorganizan el texto ledo, trabajando la temticas claves de cada prrafo, mediante un organizador grfico, para detectar ideas principales.Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

Clase 5

Fecha15 MayoOA Leer de manera comprensiva el mito griego: Ulises y el cclope Polifemo

Inicio(15 min)Esta seccin propone la lectura del mito Ulises y el cclope Polifemo. Este relato cuenta una de las tantas hazaas de Ulises durante su viaje de regreso a taca. Se menciona a los estudiantes que Ulises es uno de los hroes griegos ms populares, conocido tambin por el nombre de Odiseo. Comentamos el OA.

Desarrollo(55 min)Para la primera actividad de la subseccin Antes de leer, se presenta a los estudiantes las oraciones extradas de la lectura Ulises y el cclope Polifemo, y comentan en conjunto el significado de las palabras destacadas. Orientndolos para que respondan las preguntas expresando opiniones con sus propias palabras. Para la Actividad 2 de la subseccin, solicito a los estudiantes recordar el concepto de cclope y sus caractersticas. Observamos ilustraciones de seres mitolgicos y, adelantndose a la lectura, se menciona que el relato que leern narra un conflicto entre Ulises y el cclope Polifemo, hijo del dios Poseidn y de la ninfa Toosa. Luego de observar las imgenes y comentar las caractersticas de los seres mitolgicos, pregunte a los estudiantes sobre las cualidades que debera tener Ulises para enfrentar al cclope. Comentamoscon el curso y anote las respuestas en la pizarra para, luego de la lectura, corroborar si sus ideas se aproximaron acertadamente al texto. Realizan una lectura grupal, incentivndolos y retroalimentando a los estudiantes antes y despus de leer. La finalidad es ejercitar la fluidez lectora. Nos detenemos en la subseccin Mientras lees cada vez que sea necesario. Corroboramos si la comprensin del texto es adecuada. Releen y formulamos preguntas cuantas veces sea necesario. Durante la lectura se espera que los estudiantes sean capaces de responder interrogantes.

Cierre(15 min.)Entregan su opinin en torno a una afirmacin del texto, deben formular una argumentacin que sustente su opinin.Socializan sus respuestas y revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

Clase 6

Fecha19 MayoOARelacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Inicio(15 min)Esta seccin propone la lectura del mito maya Hunahp e Ixbalanqu, hroes gemelos. Para contextualizar el mito refirase a la cultura maya, su ubicacin geogrfica, costumbres y tradiciones. Realizamos una visita a la sala de enlaces o facilitar a los estudiantes material del CRA.

Desarrollo(55 min)La subseccin Antes de leer, Actividad I, referida al juego de pelota maya, tiene por finalidad brindar herramientas para lograr una comprensin ms profunda del relato. Se invita a los estudiantes a leer el texto informativo Eljuego depelota. Una vez ledo, muestre a los estudiantes el enlace sugerido y comenten las caractersticas de este juego. Te imaginabas que practicaban un juego con estas caractersticas? Tiene similitud con algn juego actual? Qu relacin podr tener este relato con el texto que leeremos a continuacin? Luego, se les pide que respondan las preguntas que se encuentran a continuacin. Para finalizar, elegimos a dos o tres estudiantes para que expongan sus respuestas y las complementen con el apoyo de sus compaeros.

Cierre(15 min.)Una vez finalizada la lectura, se propone una serie de actividades destinadas a verificar la comprensin del texto ledo. Para dar respuesta a estas interrogantes, se indica a los estudiantes volver al texto, releyendo algunos fragmentos si es que fuese necesario. Para lograr una comprensin eficaz del texto, pdales verificar el significado de las palabras nuevas en el glosario a pie de pgina. Se enfatiza la necesidad de fundamentar a partir del relato, seleccionando fragmentos claves que aporten a la actividad realizada.

Clase 7

Fecha26 mayoOAReconocer el personaje hroe a partir de las caractersticas dadas.

Inicio(15 min)Esta subseccin tiene por finalidad que los estudiantes reflexionen respecto del concepto de hroe. Qu implica ser un hroe? Qu caractersticas debe tener? Solo bastar con poseer cualidades sobrenaturales? Dan respuesta en conjunto a estas interrogantes y luego relacionan sus conclusiones con los hroes de los textos ledos.

Desarrollo(55 min)La Actividad 1 pretende contrastar las caractersticas de cada uno de los hroes estudiados en clases. Comparan actitudes, valores y cualidades de cada uno de ellos. Para fundamentar sus respuestas tendrn que volver al texto, identificando fragmentos que refuercen las ideas desarrolladas. En la Actividad 2 se cuestiona el desenlace de los relatos: Qu habra pasado si el hroe no hubiese logrado su cometido? Se les pide que ideen conclusiones respecto de los casos expuestos condenados a no poder disfrutar del juego de la pelota. Para terminar el Taller de lectura 3, se comente a los estudiantes que antes de iniciar el Taller de escritura, ser necesario recordar el uso de la coma, con el fin de ponerlo en prctica durante el resto de la unidad. Para comenzar, se presentan algunas reglas bsicas en el recuadro destacado, y una oracin de ejemplo, extrada del texto ledo recientemente. Enseguida, se presenta un ejemplo extrado de la lectura de Ulises para comentar el uso de la coma en frases y oraciones explicativas. Se hace especial nfasis en la diferencia entre frase y oracin, ya que esta ltima presenta un sujeto, predicado y verbo. Finalmente, se invita a los estudiantes a completar el recuadro con las frases y oraciones presentadas. Se completa esta actividad pidiendo a los estudiantes que relean las lecturas de la unidad y busquen pasajes con frases u oraciones explicativas. Se le pide que las reescriban en sus cuadernos.Algunos ejemplos: Los seores de Xibalb, desconcertados por lo que estaba pasando, dijeron: Hagmoslos entrar!. Poseidn, hermano de Zeus y de Hades, gobierna sobre el mar y todos sus seres vivos. Atenea desprecia a Ares, dios de la guerra, por su injusticia e irracionalidad. Dionisio, uno de los dioses del Olimpo, vio a la princesa y dese inmediatamente casarse con ella.

Cierre(15 min.)Al finalizar la pgina 87 se presentan otros ejercicios para reforzar el uso de la coma en frases y oraciones explicativas. Para la Actividad 1, los estudiantes deberan reescribir de la siguiente manera el prrafo: Egeo supo por boca del orculo que no deba casarse lejos de su tierra. La unin del rey con una extranjera traera grandes desgracias a Atenas y al pueblo ateniense. Sinembargo, el joven rey se enamor de Etra y se uni con ella sin pensar en las amenazantes predicciones. Cambia o no el sentido? Al omitir las dos frases y la oracin subrayadas, los estudiantes deberan comentar que el significado total del prrafo no cambia, pero s se pierde informacin que podra ayudar a hacer ms comprensible el relato

Clase 8

Fecha29 mayoOADesarrollar taller de escritura.

Inicio(15 min)Para dar inicio al Taller de escritura comienzan leyendo el recuadro de Ampliacin de informacin que le presentamos. En l se desarrollan los trminos dioses, semidioses y hroes. La idea es que los estudiantes conozcan cules son las relaciones y diferencias entre estos trminos. Tambin complementamos esta informacin preguntando a los estudiantes: conoces a alguna persona que pueda ser considerada como hroe? Qu ha hecho esa persona para que t lo consideres como tal?

Desarrollo(55 min.)Para la primera etapa llamada Planifica, recordamos las lecturas revisadas y se les solicita que seleccionen uno de los hroes presentados: Teseo, Ulises, Hunahp e Ixbalanqu. A travs de la reflexin de las caractersticas personales de cada uno de ellos, comenten por qu son considerados hroes. Usamos como ejemplo el mito de caro y Ddalo, y responden preguntas tales como: cules son las caractersticas que hacen de Ddalo un hroe? Qu pasara si no contara con estas cualidades? Podra cumplir sus objetivos de la misma forma? Anote las respuestas en el pizarrn y luego revise el recuadro que se presenta en el Texto con informacinde este mismo mito; contraste las respuestas. Luego, se invita a los estudiantes a copiar ese mismo recuadro en sus cuadernosy a completarlo con el hroe que escogieron. Para la etapa Escribe y revisa, el objetivo es que los estudiantes escriban su propia versin del mito donde particip el hroe que escogieron, incorporando en ella las caractersticas que desarrollaron en el recuadro. Antes de iniciar la escritura de su propia versin, se les pide que realicen un resumen del mito y, luego, que expliquen con sus palabras su interpretacin, incluyendo cules son los valores positivos que destaca el relato. Para esto revisan juntos el modelo explicativo que presenta el Texto. Al finalizar la escritura, revise con ellos a travs de las indicaciones que se dan en el Texto: se les pide que agreguen los puntos y maysculas correspondientes y que identifiquen las frases y oraciones explicativas, agregando comas si es necesario. Dgales que pueden evaluar incluir alguna otra frase u oracin explicativa que permita dar mayor comprensin al relato. Sugiera que acorten aquellas oraciones muy extensas o que agreguen informacin sobre los personajes. Para guiar en estos pasos, revisan juntos los prrafos que se presentan en el Texto en una versin inicial y, otra, en una versin corregida. Analizan juntos cmo cambia el texto despus de la correccin.

Cierre(15 min)Finalmente, revisan la ortografa y los acentos de su relato, y que luego buscan la mejor forma de presentarlo para publicarlo en el mural del curso.