A l u m n a : M a r í a d e l p i l a r G p e G a r c í a G o n z á l e z . A s e s o r a : M a r i n a A l i c i a S o t o T o r r e s .

Licenciatura en educación. 4to semestre

CASO INTEGRADOR

UNIVERSIDAD VIRTUAL DE GUADALAJARA

Diseño y Operación de Proyectos y Estrategias de Intervención Educativa I

Plan de proyecto• Resumen del diagnóstico.

Planteamiento del problema:

“La deserción escolar de niños de secundaria” que se genera dentro de la región, de Baja California. La deserción escolar de los alumnos de segundo al tercer grado de secundaria de la escuela técnica # 52 del poblado de san Vicente Ferrer del estado de B.C. En el ciclo escolar enero a junio del 2011.

El propósito es presentarles sus principales causas del abandono de los estudios de educación media superior. Abordaremos esta investigación, por medio de estudios realizado a las personas implicadas en la problemática por medio de entrevistas y cuestionarios, que nos darán a conocer la información requerida, indicándonos los factores que intervienen como causante, del porque se toma la decisión de abandonar sus estudios a nivel secundaria esto con el fin de intervenir en la solución de este problema.

“La deserción escolar es, por lo tanto, el resultado de un proceso en el que intervienen múltiples factores y causas, algunos de los cuales son Característicos de los niños y jóvenes y de sus situaciones socioeconómicas (factores extraescolares), y de otros más asociados a las insuficiencias del propio sistema educativo (factores intra-escolares)”

Identificar dichas causas puede ayudar a profundizar en la deserción y de esa manera lograr una mayor retención de estudiantes que caen dentro del perfil de desertor. La mayor retención a su vez redunda en una economía para el país a largo plazo ya que el gobierno no tendría que asignar dinero para programas de estudio para estudiantes desertores, cuando ya se habían asignado fondos para atenderlos en el programa regular. Aunque el gobierno invierta millones en el programa regular de enseñanza, la deserción existe, es un problema y como tal tiene que ser atendido por el gobierno y la sociedad en general. El estudio analiza críticamente algunas estrategias dirigidas a que los jóvenes no abandonen la

escuela. En términos del efecto que la deserción tiene en el estudiante, está el hecho de que las oportunidades de estos, para competir en el mercado de empleos, se verán reducidas.

Dentro de la región de Baja California en el pueblo de San Vicente Ferrer existe esta problemática, principalmente en estudiantes de 12 a 16 años entre mujeres y hombres, ya que un buen porcentaje de alumnos no concluyen con sus estudios motivados por diferentes factores.

Pero dentro de esta región, los Jóvenes que desertan su educación, como dije anteriormente son guiados por diferentes razones. Realizando una investigación de porque la causa de deserción se encontró (Según las Encuesta Nacional de Jóvenes del INJUV) así como la encuesta CASEN, que son cuatro las razones que tienen mayor gravitación en la interrupción del ciclo escolar en la enseñanza: a) necesidad o problema económico, b) interés del joven por trabajar, c) falta de motivación por el estudio y, en caso de las jóvenes mujeres, d) embarazo y maternidad. Por eso la pregunta de investigación fue: ¿cuál es el factor que más influye en la deserción escolar en jóvenes de secundaria?

De acuerdo al diagnostico realizado por medio de los instrumentos de evaluación, aplicados en la escuela secundaria de mi localidad, los resultados que se arrojaron fue que el factor que más influye en la deserción escolar son los problemas familiares. Entiendo que no nos podemos conformar con meramente retener estudiantes en riesgo si al final estarán graduando analfabetas funcionales los cuales acompañaran a los desertores en las filas de ciudadanos desempleados o sub empleados, dependientes de los servicios sociales del Estado.

La meta entonces no es retención, sino una educación de excelencia que responda a las necesidades particulares de cada uno de nuestros estudiantes de manera que pueda alcanzar el máximo de su potencial, para que se integre a la sociedad como un ser útil aunque por su condición o capacidad individual ocupe los empleos menos remunerados pero que le ayuden a reducir su dependencia gubernamental esa tiene que ser la meta de nuestra sociedad.

(Sistema nacional de educación)

• Visión del proyecto.

Titulo de proyecto

¡Tú puedes…Termina tus estudios!

PROYECTO

Se basara en talleres, pláticas y asesorías, para padres, estudiantes y maestros dentro de la secundaria # 52.

Meta

Combatir y prevenir la problemática de la deserción escolar en jóvenes de la secundaria # 52, por medio de talleres educativos, como estrategia dentro de la institución para tratar con jóvenes en riesgo, ayudándoles a atender problemáticas particulares mediante atención individual y/o grupal y familiar. Potenciando su educación formal de calidad, el aumento de sus competencias y fortaleciendo los valores tanto del alumno como de los padres.

DESCRIPCION

Se enviara la carta para autorización del proyecto al director de la institución. Se buscaran las personas especialistas en educación y psicología. Se invitaran personas a participar como estaff.

El proyecto se dividirá en 11 sesiones cada sesión durara aproximadamente 2 horas, donde se trataran diferentes temas respecto a la deserción escolar, La familia, violencia intrafamiliar, adicciones, valores, educación para la vida y el trabajo, técnicas de liderazgo para maestros, testimonios de vida, donde también se tendrá asesorías para padres, asesorías para los estudiantes, orientación familiar.

ORGANIZADORES

Psicóloga, educador social, trabajador social.

Se realizara una invitación en la institución a los padres de familia, a los estudiantes y maestros para que asistan a los talleres. El evento se tendrá que llevar a cabo dentro de la secundaria.

FECHA DE INICIO

Próximo ciclo escolar sep.- Dic. 2012

FECHA DE TERMINACION

La tercera semana de noviembre 2012.

• Objetivos, metas e indicadores del proyecto.

Misión objetivos Entregables IndicadoresCombatir y prevenir la problemática de la deserción escolar en jóvenes de la secundaria # 52, por medio de talleres educativos, como estrategia dentro de la institución para tratar con jóvenes en riesgo, ayudándoles a atender problemáticas particulares mediante atención individual y/o grupal y familiar.Potenciando su educación formal de calidad, el aumento de sus competencias y fortaleciendo los valores tanto del alumno como de los padres.

Generar motivación y proponer metas.

Orientar, apoyar y asesorar, a los alumnos y padres de familia para la solución de problemas ya sea emocional, familiar, escolar o económico.

Concientizar e informar a los padres de las consecuencias que con lleva la deserción escolar y con esto motivarlos a apoyar a sus hijos en lo que respecta a la educación.

Informar a alumnos y padres de familia que tan importante es la familia, la educación y el trabajo esto con el fin de que se mejoren

Talleres motivacionales, reflexivos y pláticas para padres e hijos.

Platicas para padres y alumnos acerca del el tema de la deserción, las consecuencias las causas, los efectos que esto ocasiona, y también soluciones y estrategias.

Talleres con especialista tratando con problemas psicológicos, como la violencia intrafamiliar, adicciones, ect. Y Testimonios de vida.

Taller estratégico para aprender valores utilizando juegos y técnicas. Tema la familia y los derechos.Tratar el tema de la educación para

Padres y alumnos motivados. No deserción por problemas familiares.

Padres y alumnos orientados en el tema de la deserción y asesorados con soluciones y estrategias para enfrentar los problemas cotidianos.

Padres informados acerca de las adicciones y concientizados de las consecuencias que con lleva la violencia intrafamiliar.

Padres y alumnos con nuevos valores.

las relaciones familiares, trata

Sensibilizar a maestros para que desarrollen el sentido de responsabilidad hacia la institución y hacia sus alumnos a través de una mayor capacidad y conocimientos apropiados

la vida y el trabajo.

Taller para el maestro y alumno juegos y técnicas para conocerse mejor.

Talleres de liderazgo para el maestro,

Padres y alumnos más responsables con el rol que le toca a cada uno. Familias sanas.

Maestros y alumnos con un lazo de confianza y respeto.

Maestros más fortalecidos en el liderazgo y comprometidos con la institución.Maestros comprometidos con el alumno.

• Alcance.

Los beneficios que se pueden adquirir realizando estas acciones son: menos deserción, menos rezago educativo, más apoyo al alumno y a la familia, mayor credibilidad a la institución, conclusión del nivel, mayor oportunidad laboral para el joven estudiante. Toda la institución se beneficiara, padres maestros y alumnos.

• Justificación.

Primeramente decidí desarrollar el proyecto en mi localidad porque era uno de los puntos que tenía que cumplir para

realizar las actividades. Las razones por las que escogí la secundaría # 52 son porque creo que se necesita estudiar más

la problemática de la deserción escolar en los jóvenes de secundaria, que cada vez se hace más difícil de

comprender y atender, en el pueblo, esto con el fin de poder hacer algo por nuestra sociedad ya que es una problemática

que nos debe de interesar y además que nos afecta a todos. Por lo tanto conociendo a fondo la problemática que está

dentro de nuestra región podríamos emplear nuevas estrategias para poder enfrentar con éxito esta problemática. En el

ámbito que se encuentra es en la educación formal.

El valor que se le ve al trabajo que se pretende realizar, son valores tanto humanos como sociales, ya que la formación

del estudiante debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación, el respeto, la

responsabilidad a la vida, la familia y el trabajo, la superación personal mediante el auto aprendizaje, el fortalecimiento

de la autoestima y el desarrollo de habilidades que le permitan terminar su estudios, pero además que se encuentre apto

el estudiante para enfrentar los retos de la vida.

Fundamentación del proyecto.

Marco teórico – conceptual

Definiciones

Se ha definido la deserción escolar como el desinterés de los alumnos por el estudio, a causa de problemas socioculturales y emocionales que viven los alumnos.

Factores que influyen en la deserción

Motivacionales y familiares

Según pardo de Aguirre (1985) uno de los principales problemas que anteceden es la baja motivación. Si un estudiante no tiene claro que a través de su crecimiento profesional podrá mejorar sus condiciones de vida, difícilmente tendrá el resorte de la motivación para empujarlo hacia la terminación y conclusión de sus estudios; dentro de este factor de motivación se encuentra las formas de ver el mundo para los padres. Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen, los lleva a continuar o no continuar sus estudios. Esto quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos, es de suma importancia para evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en el joven y su rendimiento escolar.

Fracaso escolar Es un término que aún necesita ser definido con mayor propiedad y más extensamente. En principio, se plantea como un bajo rendimiento de un alumno en relación a las expectativas que la institución educativa tiene de él partiendo de una serie de parámetros como su edad, su historial escolar, su ubicación en la red escolar y las pautas de calificación de la escuela en la que se integra. El fracaso escolar no solo es un fracaso de los jóvenes sino también se puede extender a los padres y docentes.

Rezago educativo. Debe tomarse como una situación de atraso, carencia, demora. Las personas que poseen ésta característica se clasifican dentro de los que sólo tienen primarias y secundarias, de ello, se toma la expresión que su preparación queda en espera de algún tiempo mejor para estudiar. Es entendida también, como la edad normal para el estudio de una etapa, la primaria por ejemplo, debe estudiarse de los 6 a los 12 años, si alguien quisiera estudiar esa misma etapa a los 22 años, se le considera rezagado.

Económicos. Estudiar con lleva gastos, de eso no queda ninguna duda cada inicio de clases los padres tienen que hacer un esfuerzo para poder comparar a sus hijos los útiles necesarios que la escuela pide, es por esto que muchas veces la familia prefieren que no asistan a clases y que mejor aporten con su trabajo algo de dinero para la casa.

Según solana (2006) la economía está vinculada fuertemente con la deserción escolar. Muchos jóvenes no tienen acceso a la educación por falta de dinero.

Culturales

La cultura se puede definir como el conjunto de formas, modelos o patrones, expresados o no a través de los cuales una persona regula su comportamiento de las personas que lo conforman (subercaseaux, 2002) como tal incluye costumbre, practicas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, por eso indudablemente influyen en la educación del individuo ya que por las creencias o otros aspectos pudieran decidir no seguir estudiando. Por ejemplo los que viven en pueblo o localidades no son requeridos los estudios para trabajar, ya que la influencia de sus culturas estas arraigadas a sus costumbres

(De la Peña, 1990)

Liderazgo Pedagógico

La gestión requiere prácticas de liderazgo para concertar, acompañar, comunicar, motivar y educar en la transformación educativa. Tal como lo han venido avalando diversos estudios en las últimas décadas, la construcción de escuelas eficaces requiere líderes pedagógicos. No hay transformación sobre la base de autoridades formales, impersonales, reproductoras de conductas burocráticas. Por liderazgo se entiende aquí un conjunto de prácticas intencionadamente pedagógico e innovador. Diversidad de prácticas que buscan facilitar, animar, orientar y regular procesos complejos de delegación, negociación, cooperación formación de los docentes, directivos, funcionarios, supervisores y demás personas que se desempeñan en la educación. Las de liderazgo dinamizan las organizaciones educativas para recuperar el sentido y la misión pedagógica desarrollada a partir de objetivos tendientes a lograr aprendizajes potentes y significativos para todos los estudiantes. Un gestor tiene presente que: cada proyecto es pequeño, cada meta de cambio es menor, se hace paso a paso, es una mejora pequeña pero al servicio de una obra de transformación de más amplio margen. El desafío de la gestión es mostrar la diferencia de calidad de cada cambio y, de esta forma, inspirar y motivar a los demás para que conciban el camino de la transformación como posible, además de deseable.

Psicológico. Para el aspecto psicológico se toma como base la corriente psicológica neo conductista de B. F. Skinner, quien hizo del fenómeno de aprendizaje su principal objeto de estudio. Skinner intenta elaborar una teoría general del aprendizaje formulando un conjunto de leyes básicas y de amplio espectro que permitan explicar la conducta en una variada gama de situaciones de aprendizaje, partiendo siempre de la experimentación. Estima que el objeto de estudio de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales.

Sociológico.

En este aspecto se fundamenta en la teoría funcionalista, respaldada por Emile Durkheim, sociólogo francés, quien en su obra Educación y Sociedad asigna al término educación su connotación más amplia y la constituye como un fenómeno social, que aunque no tiene un carácter natural, es un fenómeno real, con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual.

• Desglose de actividades (WBS).

Proyecto educativo

1. planeacion del evento

2. Desarrollo de proyecto

3. publicar el evento

4. Desarrollo del evento

5. Local y servicios

1.1 Enviar carta de permiso para aplicar proyecto.

1.2 Solicitar patrocinio1.3 solicitar apoyo de

especialistas.1.4 enviar invitaciones a

participantes.1.5 solicitud de apoyo para

estaffs.1.6 solicitud de apoyo de

sonido.

2.1 Reunión de estaff 2.2 Definir expositor

para cada tema2.3 Distribuir tareas2.4 Definir cronograma 2.5 Estimar costos2.6 Identificar riesgos

3.1 realizar trípticos y cartelones del proyecto.

3.2 enviar invitaciones a padres y alumnos.

4.1 Iniciación 4.2 registros de

participantes4.3 expos ciciones4.4 Consejería 4.5 Asesorarías para

padres4.6 Asesorías para

estudiantes4.7 Orientación

familiar 4.8 Clausura4.9 Evaluación de

proyecto

5.1 Aula, sillas, mesas.

5.2 Equipo tecnológico.

5.3 Utilidades

4.1 Iniciación 4.2 registros de

participantes4.3 expos ciciones4.4 Consejería 4.5 Asesorarías para

padres4.6 Asesorías para

estudiantes4.7 Orientación

familiar 4.8 Clausura4.9 Evaluación de

proyecto

TALLERES EDUCATIVOS

¡Tú puedes…Termina tus estudios!

1. Inicio2. Taller

motivational padres y hijos

3. taller para padres e hijos.

4. taller informativo para

padres e hijos

5. TALLER ESTRATEGICO

6. TALLER DE VALORES

7. Taller roles de la familia

8 Taller de la vida y el trabajo.

9. TALLER PARA EL

MAESTRO

10. TALLER DE LIDERAZGO PARA

EL MAESTRO.

1.2 Registro de participantes

1.3 Exponer propósito y objetivos de talleres.

1.4 Mostrar cronogramas con días y horas de cada actividad.

1.5Presentar expositores de cada tema.

1.6 Presentar estaff

1.7 Cierre

2.1 Iniciación 2.2Presentacion

2.3 Enunciar objetivos del taller.

2.4 Técnicas de grupo

2.5 Temática del taller

2.6 Testimonio de vida

2.7. Cierre

3.1 Presentación

3. 2 Enunciar objetivos

3.3 Temática del taller

3.4 Asesorías con especialistas para padres

3.5 Orientación para alumnos

3.6 Orientación para padres

3.7 Cierre

4.1 presentación

4.2 Enunciar objetivos

4.3 Temática con especialistas

4.4 técnicas de grupo

4.5 Testimonios

4.6 Asesoría familiar

5.1 presentación

5.2 enunciar objetivos

5.3 Juegos de grupo

5.4 Reflexión

5.5 Tiempo para compartir

5.6 Evaluación de taller

5. 6 Cierre

6.1 PRESENTACION

6.2 ENUNCIAR OBJETIVOS

6.3 TECNICA DE GRUPOS

6.4 Exposición valores

6.5 Evaluación de valores

7.1 presentación

7.2 enunciar objetivos

7.3 temática

7.4 Técnicas grupales

7.5 Asesorias familiares

7.6 Cierre

8.1presentacion

8.2 Enunciar objetivos

8.3expocsicion

8.4 exposición

8.5 actividades creativas.

9.1 presentación

9.2 enunciar el objetivo

9.3 Técnicas de grupo

9.3.1 técnicas de grupo

9.4 Tiempo para compartir

9.5 cierre

10.1 presentación

10.2 técnicas de grupo.

10.2.1 Técnicas de grupo

10.3 Exposición del maestro

10.4 Tiempo para compartir.

10.5 cierre

11 CLAUSURA

11.1Presentacion

11.2 Técnica grupal

11.3 Tiempo de reflexión

11.4 evaluación de taller por medio de

• Catálogo de puestos y la matriz de responsabilidades

Puesto o rol a desempeñar Principales Funciones ResponsabilidadesResponsable del proyecto (Project Manager) Es la persona que tiene la responsabilidad total del planeamiento y la ejecución acertados de cualquier proyect.

.

El líder de proyecto define las tareas del grupo, coordina, facilita, comunica, administra, dirige y anima el trabajo de su equipo para que se logre la misión propuesta en el proyecto.

Asigna los recursos, asignar las tareas, gestionar las prioridades, mantener al equipo del proyecto enfocado en los objetivos. También establecer un conjunto de prácticas que aseguran la integridad y calidad del proyecto. Supervisará la gestión de riesgos y la planificación y control del proyecto. Gestionar el plan de trabajo  a fin de asegurar que las tareas sean asignadas y terminadas a tiempo y dentro del presupuesto.

Patrocinador(sponsor)Es la persona que patrocina el proyecto.

Es el principal interesado en el éxito del proyecto, y por tanto la persona que apoya, soporta, y defiende el proyecto.

Aprobar el proyecto.Dar dirección al más alto nivel del proyecto.Aprobar el Acta de Constitución del Proyecto.Aprobar el Plan de Gestión del Proyecto.Aprobar la Petición de Cambios en el Proyecto.Asegurar que se están gestionando los riesgos.Autorizar gastos y compras.Aceptar los entregables.

11.1Presentacion

11.2 Técnica grupal

11.3 Tiempo de reflexión

11.4 evaluación de taller por medio de

Aprobar el cierre del proyectoAprobar los informes de cada sesión de los talleres.Revisar el informe final.

Trabajadora(o) r social.Profesional, que cumple roles y funciones de apoyo.

Colaborador.Asesorar padres de familia, alumnos y maestros.Participar en todos los talleres.

Participar en equipo.

Realizar evaluaciones a estudiantes con necesidades educativas, y a las familias de acuerdo a necesidades.Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas de tipo familiar, y dificultades para aprender y áreas a mejorar.

Psicólogo(a)Profesional, que cumple con el rol de colaborar y apoyar.

Asesor, orientador, colaborador, consejero.Evaluador, Tratamiento de problemas sicológico, sexuales, aprendizajes, o adicción..

Colabora en los talleresAporta sugerencias a padres de familia y alumnos con problemas.Participar en reuniones con docentes, padres y alumnos asesorándolos en temas psicológicos y de apoyo a los estudiantes.Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos.Elaborar informes.Responsable de exponer temas conforme a su especialidad.Responsable de elaborar temas conforme a las necesidades

Encargado de staff .Mantenerse informado y comunicar cualquier irregularidad en lo que son sus

Realizar revisiones y cerciorarse que cada actividad se ha realizada.Estar al tanto de cualquier necesidad que

funciones. surja durante los talleres.

Staff 1Staff 2Staff 3Staff 4 Colaboradores.

Mantener el aseo y orden en la totalidad de la dependencia escolar.

Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento..

Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.

Realizar tareas y labores asignadas por sus jefes directos.

Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

-Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para su mejoramiento.

No faltar a los talleres.

Responsable del proyecto

Patrocinador Profesional 1 Profesional 2 Técnico de audio

Enviar carta de permiso para aplicar proyecto.

Solicitar patrocinio Solicitar apoyo de

Revisar el proyecto.

Comunicar la visión y alcance del proyecto.

Realiza exposiciones.

Asesorías. Consejos familiares. Elabora los

Realiza exposiciones. Apoya en la elaboración y

construcción de materiales didácticos.

Elaborar informes.

Control de audio. Colocar micrófonos. Instalar los medios

que faciliten el programa.

especialistas. Enviar invitaciones

a participantes. Solicitar apoyo de

staffs. Solicitud de apoyo

de sonido. Reunión de staff. Realizar las

técnicas de grupo.

Conseguir los recursos económicos.

Brindar la cobertura necesaria.

Aprobar cambios en la carta de proyecto.

Mantener la visibilidad del proyecto en la organización.

materiales útiles para sus exposiciones.

Elabora informes de sus actividades

Consejería para padres Consejerías para

alumnos.

Transportar cualquier material necesario para la realización del los talleres.

Encargado de staff Staff 1 Staff 2 Staff 4 Estar en la

puerta en todos los talleres.

Organiza al equipo.

Supervisa al equipó.

Limpieza de aula de baños de inicio y fin de cada taller.

Acomodar silla y mesas.

Colaborar en equipo

Controlar entrada y salida de las personas al local escolar, cuando estén los talleres.

Colaborar en equipo

Atender a las personas que asistan a los talleres, proporcionándoles agua, café a algún postre que se estará ofreciendo en los tiempos de descanso.

Colaborar en equipo.

• Asignación de recursos materiales y financieros por etapa del proyecto.

Recursos asignados para un total de 11 talleresRecursos humanos 11 personas.

(expertos y staff)Cantidad/ valor Costo de recursos Relación con los entregables

Psicólogo(a) 200 x taller $ 2,200 Es muy necesario en mi proyecto ya que se necesita de un equipo para desarrollar diferentes actividades. expertos que se encargaran de tocar los temas especializados y harán las asesorías dependiendo cada caso y en el área que corresponda su especialidad.

Licenciado(a) 200 x taller $ 2,200

Recursos Didáctico (Papel impreso)Trípticos 100 100 copias $50

3 cartelones 3 cartelones $ 60

Programas para todo el taller 70 Cuadernillos $ 700

Copias

crayones / plumones/ cartulinas

700 copias

$ 210Lápices 100 Este recurso es indispensable en el

proyecto ya que se tocaran temas muy

importantes entonces usare material

impreso para trabajar en grupo. Y es

muy importante entregar el programa a

cada participante.

Además se realizaran invitaciones,

trípticos, y cartelones para publicar el

evento.

Recursos Físico o material

Mesas

Prestadas

sin costo

Aula

Prestada

Sillas Prestadas

Recursos para limpiezaPapel de rollo Paquete de 6 x taller $ 308

$ 132

$ 40

Este recurso también es muy indispensable ya que estaremos 2 horas en cada taller entonces pues si se necesita un lugar donde desarrollemos el proyecto, mesas y silla para que los involucrados puedan sentarse y estar cómodos.

Jabón para manos Una botellita pequeña x taller

Cloro 2 cloro grande para taller

Pinol 2 botella grande por taller $ 40 Cofee break En la duración de los talleres es

necesario tener artículos de limpieza ya que es nuestra responsabilidad de Agua 2 garrafones x cada

taller$ 132

limpiar antes y después de cada taller. En los baños también es necesario que las personas tengan jabón y papel de rollo.

Café 2 botes $140Vasos 100 vasos cada taller $352

cucharas 100 x cada taller $ 220

servilletas 2 Paquete grandes taller $ 60 Estos recursos también los creo importantes para poder hacer cómodo la estancia en la duración de cada taller; ya que van hacer 2 horas de programa, algunas personas van a tener sed o cansancio o sueno y en tiempo de break podrán disfrutar de un cafecito con galletas o agua.

Azúcar 1 kilo cada taller $ 220

Leche 2 bote grande $140

Galletas 5 cajas por taller $935

Recursos tecnológicos

computadora una

sin costoaudio

micrófono uno cañón uno

sin costo

Mucha disponibilidad y motivación

Este recurso es muy indispensable

para los talleres que se piensan

realizar, ya que alguna información se

presentara en diapositivas, y el audio

y micrófono también es muy

necesario para cuando los expositores

estén compartiendo, las personas

Recursos de material tangible

Ideas, creatividad, motivación, conocimiento.

Trabajo en equipo

Total

puedan escuchar sin ninguna

complicación.

$ 12,729

Este recurso lo creo sumamente

importante para llevar a cabo los

talleres ya que se necesitaran

ideas para hacerlo más emotivo y

organizar cada detalle.

• Cronograma del proyecto.

Talleres Meses Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

repr

esen

tant

e de

pro

yect

o

semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 4 5 1 2 3 4Días L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S

Actividades v s v

Enviar carta de permiso para aplicar proyecto.

Solicitar patrocinio.

Solicitar apoyo de especialistas.

Enviar invitaciones a participantes.

Solicitar apoyo de staffs.

Solicitud de apoyo de sonido.

Monitoreo (Reunión de grupo)

Inicio 1 Actividades NICIO 2:30 – 5:00 21

s.1. s.2 Acomodar sillas y mesas J.S Registro de participantes

T.A control de audio y conectar micrófonos M.S Bienvenidacoffe break

R.P Exponer propósito y objetivos de talleres. S.3 S.4 Limpieza inicio y fin

J.S Mostrar cronogramas con días y horas de cada actividad.

M.S Presentar expositores de cada tema.

M.S Presentar estaff

R.P realizar técnicas de grupos

monitoreo (Reunión de grupo)

Reporte individual del grupo

Taller 2 Actividades NICIO 2:30 – 5:00 22 Ajustes s.1. s.2 Acomodar sillas y mesas J.S Registro de participantes

T.A control de audio y conectar micrófonos M.S Bienvenida

R.P Enunciar objetivos del taller.

R.P Técnicas de grupo reporte individual de grupoREPORTE INDIVIDUAL

P.1 Temática del taller R.P Monitoreo ( reunión de grupo)S.1 Testimonio de vida P.1 P.2 Cuestionarios de opción múltiple a padres

y alumnos.

s.3 s.4 Limpieza inicio y fin

Taller 3 Actividades INICIO 2:30 – 5:00 SEP 28 Ajustess.1. s.2 Acomodar sillas y mesas S.1 S.2.S.3.

S.4 cofee break

T.A control de audio y conectar micrófonos

S.3 S.4

limpieza inicio y fin

J.S Recibir a las personas P.1 P.2

Orientación familiarP.2 Asesorías con especialistas para padres. P.1 Orientación individual para alumnos

P.1.P 2 Orientación para alumnos P.2 Orientación individual para padres

P.1 P.2 Orientación para padres 30 31 32Taller 4 Actividades INICIO 2:30 – 5:00 SEP 29 Ajustes s.1. s.2 Acomodar sillas y mesas S.3 S.4 limpieza inicio y fin

T.A control de audio y conectar micrófonosR.P Juegos de grupo

M.C Reflexión P.1 P.2 Orientación familiarS.1 S.2.S.3. S.4 Cofee break P.1 P.2 Orientación individual para padres

Tiempo para compartirReporte individual

R.P MONITOREO (Reunión de grupo)P.1 Cuestionario

Taller 5 Actividades inicio 2:30 – 5:00 OCT 5

R.P ENUNCIAR OBJETIVOS s.1. s.2 Acomodar sillas y mesas

M.C BIENVENIDA T.A control de audio y conectar micrófonos

R.P TECNICA DE GRUPOS P.2 Exposición valores

limpieza inicio y fin

S.1 S.2.S.3. S.4COOFEE BRAK

R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

REPORTE INDIVIDUALP.2 Evaluación de valores

Taller 6ACTIVIDADES

INICIO 2:30 – 5:00 OCT 6 Ajustes M.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesas

R.P Enunciar objetivos T.A control de audio y conectar micrófonos

P.2 Temática S.1 S.2.S.3. S.4

Cofee break

R.P Técnicas grupales P.1 Asesorías familiares

J.S limpieza inicio y fin R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

Taller 7 ACTIVIDADES INICIO 2:30 – 5:00 OCT 12

M.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesas

R.P Enunciar objetivos T.A control de audio y conectar micrófonos

P.1 Exposición S.1 S.2.S.3. S.4

Cofee break

P.2 Exposición R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

R.P Actividades creativas

REPORTE INDIVIDUAL

P.2 Evaluación de valores

Taller 8 ACTIVIDADES NICIO 2:30 – 5:00 OCT 13 AjustesM.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesas

P.R Enunciar el objetivo T.A control de audio y conectar micrófonos

P.1 Técnicas de grupo P.1 Asesorías familiares

P.2 Técnicas de grupo

R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

M.CTiempo para compartir

Reportes individuales

S.1 S.2.S.3. S.4 Cofee break OCT 19

M.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesas

P.R Enunciar el objetivo T.A control de audio y conectar micrófonos

P.1 Técnicas de grupo P.2

Técnicas de grupo P.1 Asesorías familiares

M.CTiempo para compartir

R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

S.1 S.2.S.3. S.4 Cofee break

Taller 10 ACTIVIDADES INICIO 2:30 – 5:00 OCT 20 AjustesM.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesas

R.P Técnicas de grupo. T.A control de audio y conectar micrófonos

R.P Técnicas de grupo

P.1 Exposición del maestro P.2 Asesorías familiares

R.P Tiempo para compartir. R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

REPORTE INDIVIDUALClausura 11 Actividades INICIO 2:30 – 5:00 OCT 26

M.C Presentación J.S Acomodar sillas y mesasR.P Técnica grupal T.A

control de audio y conectar micrófonosM.C Tiempo de reflexión S.1 S.2.S.3.

S.4 CO FFE BRAK

M.C Despedida R.P MONITOREO (Reunión de grupo)

R.P P.1 P.2 Evaluación de taller por medio de Encuestas

R.P REPORTE FINAL

Evaluación

R.P RESPONSABLEDEL PROYECTO

P.1 PROFESIONAL 1

P.2 PROFESIONAL 2

J.S

T.A

JEFE DE STAFF

TECNICO DE AUDIOM.C MAESTRO DE CEREMONIA

S.1 STAFF 1

S.2 STAFF 2S.3 STAFF 3

S.4 STAFF 4

Estrategias de financiamiento

1. Con acuerdo de la escuela se pueden realizar ventas de comida una vez por semana antes de cada taller.

2. Otra estrategia podría ser hablar con el director de los beneficios que traerán los talleres para los alumnos, padres de familia y maestros y pedir permiso para realizar una junta de padres y pedir una cooperación para la realización de cada taller con algunos de los recursos.

3. También se podría buscar a expertos dispuesto para cooperar en este proyecto sin necesidad de pagarles. Este caso tengo amigos que podrían cooperar conmigo para cumplir con este proyecto.

Instrumentos de control y seguimiento de la intervención.

Los parámetros o referencias que considerarás para monitorear y controlar tu proyecto.

Los parámetros básicos en los que considerare son: Alcance, Costo y tiempo.

Para llevar a cabo el monitoreó definí que será mejor las técnicas de seguimiento de reuniones con el equipo de trabajo de manera grupal y reportes individuales de los integrantes del equipo, que se podrán realizar una vez por semana antes de cada taller realizar las reuniones y el reporte al finalizar de cada taller. También aplicare cuestionarios a estudiantes y padres de familia para evaluar los talleres y si se estarán cumpliendo los objetivos.

Las herramientas o instrumentos que me facilitarán esta tarea.

Herramienta de seguimiento de reuniones.

Tema Nombre del Proyecto

Fecha / Horas DD/MM/AAAA Inicio HH:MM Final HH:MM

Acuerdos

Participantes Presente Participantes Presente

Nombre 1 SI/NO

Nombre 2

Puntos Tratados

Tareas por Realizar Fecha Tope Responsable

Actividad 1 DD/MM/AAAA XXX

Actividad 2

Próxima Reunión

Fecha: DD/MM/AAAA Hora: HH:MM Lugar: 999

Tabla:

Para los padres y alumnos realizare un cuestionario después de cada taller.

En estas preguntas me guiare para controlar el proyecto dependiendo de la junta de reunión de seguimiento se harán los cambios o ajustes.

Preguntas con las que me guiare.

¿Cuál es el avance en las tareas de los recursos contra lo planeado? (cuánto deberían de haber logrado hasta ahora y cuánto han logrado)

¿Cuál es la desviación en tiempo de las tareas? (y del proyecto)

¿Cuál es la desviación en costo de las tareas? (y del proyecto)

¿Cuánto más se va a desviar el proyecto considerando el nivel de retraso que se está teniendo en las tareas?

¿Cuál es la desviación en rentabilidad del proyecto?

¿Cuáles y cuántos han sido los cambios al alcance original del proyecto?

¿Se están logrando los objetivos del proyecto?

Comentarios realizados por la compañera “Elizabeth Mendoza pescador” y el compañero “ Manuel Flores Chavoyo”

Retroalimentación al diagnostico "La deserción escolar de niños de secundaria" Buen día compañera Pilar:

Al realizar la valoración de tu diagnostico, pude determinar que tu plan de proyecto está completo ya que menciona la importancia del campo de estudio, hace la formulación y delimitación del problema, menciona datos relacionados con la problemática, incluye instrumentos de evaluación, explica la justificación del problema, menciona los objetivos, estrategias y recursos humanos, además es claro y preciso.

Por lo que a mi consideración reune los requerimientos y elementos que permitiran el estudio de tu problematica.

Saludos.

Anexo los criterios con los que fue evaluado tu diagnostico.

Un buen diagnostico: • Debe mostrar con datos verificables que lo avalen, la realidad sobre la cual se desea intervenir a través del proyecto para cambiarla o investigarla. • Conjunto de indicadores que definen el estado actual del problema. • Descripción del problema y exposición de las principales causas y efectos del mismo • Tendencias (¿Qué pasaría si no se interviniera?). • Juicio o evaluación de la situación con datos y argumentos validos.

Los resultados o productos esperados de un buen diagnostico son: • Descripción e identificación de quienes sufren el problema: grupos afectados. • Una línea base o el conjunto de indicadores que definen el estado actual del problema. • Estrategias para la solución (total o parcial) del o los problemas. • Expectativas y posibles acciones de los distintos actores sociales involucrados en la situación.

Indicadores: • Percepción/observación de una situación problema Un proyecto nace a partir de la identificación de un problema que se desea mejorar o resolver • Diagnostico de la situación Analizar a profundidad el problema detectado para obtener la mayor información posible. • Descripción del problema central Identificar el principal problema que explica la condición y estado de la realidad estudiada. Definir y describir sus causas y/o sus principales consecuencias, para quienes lo sufren. • Hipótesis en torno a causas y efectos del problema central. Establecer relaciones y condiciones entre las causas y los efectos del problemática. • Seguimiento y evaluación de los resultados obtenidos. Verificación de los resultados que producen los distintos proyectos educativos en los distintos actores de la comunidad involucrada.

Elementos: Diagnostico. Análisis del problema con la finalidad de obtener la mayor información posible. Planificación. Determina a donde ir y que debe hacerse para después tomar decisiones prácticas para su implantación. Evaluación Demuestra la viabilidad y validez de diagnostico e intervención. Informe final. Elaboración de reporte.

Comentario 2

He analizado tu trabajo y veo que efectivamente está bien planeado y observa todas las características que debe contener un trabajo que se observa y se analiza buscando lograr los objetivos

y sobre todo veo que contiene todos los elementos y están previstos en tu plan como son los siguientes:

1. Selección del proyecto 2. Puesta en marcha 3. Elaboración de objetivos 4. Desglose de soluciones en tareas a realizar 5. Asignación de tareas y responsabilidades

6. Identificación de recursos 7. Planeación de costos 8. Reasignación de tareas y revisión de responsabilidades 9. Plan de contingencia 10. Revisión y evaluación 11. Aprobación del plan Por esto veo que si esta completo tu plan felicidades

Bibliografías

AGUERRONDO, INÉS, La escuela como organización inteligente, Buenos Aires, Troquel, 1996.

De la pena, G (1990). Crisis, conflicto y sobrevivencia: estudios sobre la sociedad urbana en México.

Gestión educativa estratégica BRASLAVSKY, CECILIA, Acerca de la reconversión del sistema educativo argentino, 1984-1995, en Propuesta Educativa, Buenos Aires, Argentina, Nº14, 1996

Hernández sampieri, R, Fernández collado, C, & Baptista

Lucio P. (2006). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Pardo de Aguirre, M.L. (1985) la deserción de estudiantes del núcleo universitario y los factores vocacionales.

Solana, F. (2006). Educación: visiones y revisiones. México: siglo XXI editoriales S.A

Subercaseaux, B. (2002) nación y cultura en América Latina: diversidad cultural y globalización.

Lecturas sacadas de recursos del metacampus.

El conductismo

http://metacampus.udgvirtual.udg.mx/metacampus-liferay-portlet/viewFile?id=2022&persistence=AVACursosPersistenceAEP02

http://metacampus.udgvirtual.udg.mx/metacampus-liferay-portlet/viewFile?id=3863&persistence=AVACursosPersistenceAEC13

"Haga que las cosas sucedan" de Steve Smith,

Lecturas “Preparación de Plan de Proyecto”

http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2007/enero/wbs.htmhttp://www.cenidet.edu.mx/misc/cursoadmon/wbs.htm

http://www.liderdeproyecto.com/articulos/el_seguimiento_del_proyecto.html

http://www.slideshare.net/ddjdlc/13-polticas-e-instrumentos-de-control

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1729-48272008000100010&script=sci_arttext

http://www.guiaweb.gob.cl/guia/capitulos/uno/instrumentos.htm