PLAN DE INTERVENCIÓN 2012

7/30/2019 PLAN DE INTERVENCIN 2012

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PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICOLenguaje

Nombre del alumno Sebastin Collipal Edad 3 aos 10 mesesCurso o Nivel Medio Mayor BNombre del establecimiento Escuela especial de lenguaje AlemaniaPeriodo de Intervencin Desde Octubre a DiciembreDescripcin de las Necesidades EducativasEspeciales del Alumno

Lenguaje

Fontico: presenta dificultad en fonema bilabial /b/ en posicin final sustituyendo /b/x/l/, seevidencian problemas en la articulacin del fonema labiodental /f/ en todas lasposiciones sustituyndolo por /p/, en posicin medial omite el fonema dental /d/ y finalsustituye el fonema /d/x/b/, presenta dificultad en el fonema dental /s/ en todas las posiciones

al sustituir ste por /t/ o /k/. En relacin al fonema alveolar /r/ sustituye /l/x/l/ en posicinmedial y final, igualmente presenta dificultad en la articulacin del fonema /rr/ en posicininicial, medial y final sustituyendo /rr/x/l/ . En cuanto a los fonemas palatales /ch/ presentadificultad en su articulacin en todas las posiciones inicial, medial y final sustituyndolo por/t/, del mismo modo no articula de manera correcta el fonema velar /k/ en posicin inicial yfinal al sustituir ste por /t/. Finalmente se evidencia dificultad en fonema /x/ en posicinmedial al sustituir /l/x/j/

Fonolgico: se presenta inconsistencia articulatoria de vibrante mltiple /rr/ por el fonemadental /l/ en posicin inicial, medial y final.En relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea//eu/,/io/, /oa/, /ue/, /ui/ y /uo/ al igual los dfonos consonnticos presentando dificultad entodos ellos.

Habilidades Metafonolgicas

Conciencia lxicaNo omite ni aade palabras dentro de una oracin, tampoco las al igual no identifica elnmero de palabras que posee una oracin.


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Conciencia Silbica-No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras,suprimir slaba inicial, medial y finalen una palabra adems de esto no logra realizar-inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial.

Conciencia Fonmica

-Dificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra,comprensin y utilizacin apropiada de habilidades metafonolgicas de conciencia fonmica.

Semntica Expresiva

-Dificultades para definir por uso y funcin y definir por cualidades propias de los

objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias ysinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica.

Semntica Receptiva

-Dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales- Antonimias y sinonimias-Dificultades en la comprensin de preguntas complejas-Identificacin de categoras semnticas complejas-Problemas para identificar objetos u animales en base a descripciones.

Morfosintaxis Expresiva

-Presenta dificultad al utilizar partculas gramaticales como pronombres, adverbios,preposiciones y conjunciones-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro-Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas-En ocasiones se evidencia falta de un ordenamiento lgico y secuencial en sus mensajes

Morfosintaxis Receptiva-Presenta dificultad al seguir instrucciones complejas-No comprende tiempos verbales en pasado presente y futuro


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- Presenta problemas en la comprensin de partculas gramaticales tales como artculos,sustantivos, pronombres, adverbios y conjunciones.-Presenta dificultades para comprender oraciones exclamativas.

Pragmtica

-No logra el uso de funciones comunicativas tales como: reguladora, heurstica, imaginativay ritual.-Se observa dificultad al realizar preguntas, como tampoco asume, respeta ni cedeturnos comunicativos-Presenta dificultades en el manejo del tpico en relacin a iniciar, seleccionar y cambiartpicos en la conversacin, afectando la coherencia. Igualmente no hace uso de deixis,dificultando la organizacin del discurso , no obstante hace menor uso de gestos, tono

adecuado de su voz, siendo algo incoherente su lenguaje verbal y no verbal.

Procesos Cognitivos:

Perdida constante del foco de atencin.Se ve afectada tambin la retencin y memorizacin de informacin relevante del medio.

Procesos Afectivos

Dificultades para ajustarse a las exigencias del contexto , en ocasiones se observa enSebastin la escasa o poca participacin de grupos.

Competencias CurricularesComunicacin

Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendo

personajes y hechos relevantes, demuestra poca iniciativa e inters en resolver problemas odificultades que interfieran en su proceso de aprendizajeIniciacin a la lectura

Muestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/o


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minsculas

No distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn.Nivel de Competencias del alumno

Percepcin y discriminacin auditiva no verbal

Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerdasecuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).

Semntica Expresiva

Nomina algunos elementos en base a imgenes

Semntica Receptiva

Logra parear elementos por uso, ejecuta algunas rdenes simples, identifica categorassemnticas bsicas y comprende preguntas simples en relacin a un cuento escuchado


El tipo de oracin que utiliza Sebastin es simple, hace uso de algunas partculasgramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos

Morfosintaxis Receptiva

Comprende instrucciones simples, encabezadores de preguntas Cmo? Cundo?Dnde?, oraciones interrogativas, comprende la relacin entre gnero y nmero, algunaspartculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones, verbos


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Pragmtica

-Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como lafuncin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa- habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sinembargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en susconversaciones.- Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsicaadecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos

Capacidades Sensoperceptivas

Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbalde otros-Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedanpresentar al desplazarse.-Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando enconversaciones grupales espontneas y dirigidas-Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visualesresponde frente a imgenes, textos, colores y formas.

Procesos Afectivos

-Expresa verbal y corpreamente emociones y sentimientos, distingue emocionesverbalmente en s mismos y en otros

Posesos Cognitivos Comunicacin

Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales antepreguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizandoalgunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea


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Iniciacin a la lectura-Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba-Distingue algunos logos de su entorno-Reconoce figuras geomtricas- Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal-Relata algunos episodios del texto escuchado

Iniciacin a la escritura-Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin-Traza lneas onduladas de izquierda a derecha-Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas intentando mantener

continuidad en la trayectoria.

Diagnstico FonoaudiolgicoTel Mixto

Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur


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Nombre del alumno Maximilian Lohengrin Edad 4 aos 2 meses

Curso o Nivel Medio Mayor BNombre del establecimiento Escuela especial de lenguaje AlemaniaPeriodo de Intervencin Desde Octubre a DiciembreDescripcin de las Necesidades EducativasEspeciales del Alumno

Lenguaje

Fonolgico: se presentan sustitucin del fonema /o/ en posicin inicial, sustituye el fonemadental /s/ por un fonema palatal posterior /ch/ al inicio y medial de la palabraEn relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea/ /ei/ al

igual los dfonos consonnticos presentando dificultad en /gl/, /pr/, /tr/ en posicin inicial y/bl/, /dr/, /kr/ en posicin final

Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica

No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identificael nmero de palabras que posee una oracin.

Conciencia Silbica

-No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras,suprimir slaba inicial, medial yfinal en una palabra adems de esto no logra realizar-inversin de slabas en una palabra e identificar slaba medial.

Conciencia FonmicaDificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra,

Semntica Expresiva

Dificultades para definir por uso y funcin como tampoco definir por cualidades propiasde los objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias


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y sinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica.

Semntica Receptiva

El alumno presento dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales, antonimiasy sinonimias, adems de lo ya mencionado se evidencia la presencia de dificultades en laidentificacin de categoras semnticas complejas. Tambin muestra problemas paraidentificar objetos u animales en base a descripciones.


-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro-Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas


-Presenta dificultades para comprender oraciones en voz pasiva


Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendopersonajes y hechos relevantes

Nivel de Competencias del alumno


Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),


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discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerdasecuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).


Conciencia lxica-Compara Nmeros de segmentos de las oraciones.-Segmenta palabras dentro de una oracin corta, compara nmeros de segmentos de lasoraciones.

Conciencia Silbica

Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra

Conciencia Fonmica

Identifica sonido inicial y final de la palabra

Semntica Expresiva

-Da a conocer semejanzas y diferencias entre elementos-Nomina algunos elementos en base a imgenes-Define por uso y funcin-Caracteriza por elemento principal-Expresa cualidades propias de los objetos

Semntica Receptiva

-Logra parear elementos por uso- Comprende y ejecuta algunas rdenes simples


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Identifica categoras semnticas bsicas


-Estructura enunciados de 2 o ms elementos-Utiliza de algunas partculas gramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos


-Comprende instrucciones simples-Comprende encabezadores de preguntas Cmo? Cundo? Dnde?,-Comprende oraciones interrogativas , exclamativas y declarativas-Comprende la relacin entre gnero y nmero-Comprende partculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones,verbos

Pragmtica

- Intencin comunicativa se observa que presenta un buen uso de las funciones del lenguajeya sea para satisfacer sus necesidades.-Turnos comunicativos; asume, respeta, cede turnos, maneja tiempos verbales en el actocomunicativo.-Manejo del tpico inicia, mantiene, cambia y selecciona tpicos de comunicacin.-Conductas no lingsticas como contacto ocular; postura corporal utiliza expresionesfaciales para comunicarse y presenta adecuada proximidad fsica para comunicarse.


-Participa en conversaciones grupales espontneas y dirigidas, repitiendo rimas, canciones,refranes etc.-Localiza e identifica sonidos a travs de su fuente sonora.


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Procesos Afectivos

- Relaciones interpersonales entabladas por el alumno con sus pares, esta es adecuada-Se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc)-Expresa y reconoce en otros, sentimientos y emociones de acuerdo a una determinadasituacin o contexto



Iniciacin a la lectura

-Marca mediante percusin de las palmas las slabas en las cuales se conforma una palabra-Distingue algunos logos de su entorno- Describe y nombra algunas caractersticas principales de los personajes narrados en uncuento-Reconoce vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas-Une dibujos de objetos u animales con su respectiva vocal.- Distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn

Iniciacin a la escritura

-Dibuja lneas onduladas de izquierda a derecha- Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas, intentando mantenercontinuidad en la trayectoria-copia las vocales y su nombre intentando seguir las formas de las letras.


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Diagnstico FonoaudiolgicoTel Mixto



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Nombre del alumno Sofia Ortega Edad 3 aos 7 mesesCurso o Nivel Medio Mayor BNombre del establecimiento Escuela especial de lenguaje AlemaniaPeriodo de Intervencin Desde Octubre a DiciembreDescripcin de las Necesidades EducativasEspeciales del Alumno

Lenguaje

Fonolgico:-Presenta dificultad solo en dfono consonntico /dr/ en posicin final

Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica

-No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identificael nmero de palabras que posee una oracin.

Conciencia Silbica-No logra agregar silabas al inicio y final de las palabras-Suprimir silaba inicial, medial y final en una palabra-Inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial.

Conciencia Fonmica-Aadir fonemas a diferentes palabras, omitir de fonema inicial y final de diferentespalabras

Semntica Expresiva-Dificultad en dar semejanzas verbales entre dos elementos-No realiza diferencias entre dos elementos

Semntica Receptiva

-Identificacin de categoras semnticas complejas


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-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro

Morfosintaxis Receptiva-No comprende la funcin que cumplen otras partculas gramaticales dentro de la oracintales pronombres, adverbios, preposiciones

Procesos Cognitivos:

-Prdida constante del foco de atencin.


Iniciacin a la lecturaMuestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/ominsculas

Nivel de Competencias del alumnoFontico: articula todos los fonemas de manera correcta


Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerdasecuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).


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Conciencia lxica

-Compara nmeros de segmentos de las oraciones simples

Conciencia Silbica

-Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra

Conciencia Fonmica

-Identifica sonido inicial y final de algunas palabras

Semntica Expresiva

-Identifica elementos presentados ej: laminas de animales salvajes, medios de transporteterrestres-Define elementos por uso y funcin-Define por caracterstica principal- El nivel de vocabulario que utiliza segn lo evaluado y observado es acorde a su edad

Semntica Receptiva

-Logra parear elementos por uso-El nivel de vocabulario que comprende es acorde a su edad-Ejecuta ordenes simples- Identifica categoras semnticas bsicas- Clasifica de acuerdo a categoras semnticas simples- Comprende absurdos verbales


- Tipo de oraciones que utiliza generalmente es simple


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-En ocasiones utiliza oraciones complejas- Estructura de manera adecuada y coherente oraciones a nivel de descripcin-Utiliza oraciones exclamativas, interrogativas- Utiliza correctamente artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, preposiciones-Hace uso de gnero y nmero gramatical- Le otorga un orden lgico y secuencial al mensaje


-Comprende algunas partculas gramaticales de la oracin tales como artculos, sustantivos

-Comprende tiempos verbales pasado, presente, futuro- Comprende instrucciones simples-Comprende flexiones verbales-Comprende encabezadores de preguntas

Pragmtica

-Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como lafuncin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa- Habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sinembargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en susconversaciones.- Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsicaadecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos


-Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbalde otros

-Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedanpresentar al desplazarse.-Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando enconversaciones grupales espontneas y dirigidas


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-Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visualesresponde frente a imgenes, textos, colores y formas.

Procesos Afectivos

-relaciones interpersonales entabladas por la alumna con sus pares, esta es adecuada,-se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc)-Con respecto a las habilidades sociales, en ocasiones se observa en Sofa alta participaciny cooperacin en actividades.



Iniciacin a la lectura

-Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba-Distingue algunos logos de su entorno-Reconoce figuras geomtricas- Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal-Relata algunos episodios del texto escuchado

Iniciacin a la escritura

-Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin-Traza lneas onduladas de izquierda a derecha

-Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas intentando mantener continuidaden la trayectoria.

Diagnstico Fonoaudiolgico


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Tel Mixto



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mbito-Ncleo/Eje

Nivel delLenguaje/

Procesos delLenguaje

AprendizajesEsperados

Procedimientos Indicadores de Logro Recursos de Aprendizaje

ComunicacinLenguaje Oral

Iniciacin a laLectura

Fontico

Fonolgicos

Mejora la articulacin delfonema /f/


Conciencia lxica

Manipula y establececantidad de segmentosdentro de una oracin

Conciencia Silbica

Manipular slaba enpalabras de diferentemetra

Juegos de repeticincon imgenesPraxis labiodentales

Agrega y suprimepalabras u frases aoraciones medianteun juego de laminas

Separar palabras pormedio de juego delaminas

Reconocimiento decantidad de palabrasen oraciones a niveloral

Juegos grupalesdestinados a

identificar silabasiniciales y finales endiferentes palabras.

Articula fonema en posicininicialArticula fonema en posicinmedialArticula fonema en posicinfinal

Identifica el cambio queocurre al suprimir o agregaruna palabra

Descubre que una palabraest compuesta por bariossegmentos

Reconoce cantidad depalabras en una frase uoracin a nivel oral y escrito

Agrega slabas al inicioAgrega slabas al final

Cuerpo HumanoLminas de PraxisCd de sonidos verbales

Laminas interactivasGuas de trabajoLpiz

Tarjetas didcticasGuas de trabajoJugos ldicos


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SemnticaExpresivo

Receptivo

Conciencia FonmicaReconocer nmero defonemas que componenuna palabra.

Anlisis fontico.

Reconoce el numero defonemas que tiene unapalabra

Define por uso y funcin

define por categorasemntica bsica ycompleja

Trabajo con tarjetasmanipulablesTrabajo conpresentacin en ppt,con el fin deidentificar slabamedial.

Identificar fonemasvoclicos yconsonnticos dediversas palabras.

Juego paraLotera de fonemaspara contar losfonemas de lapalabraCon tarjetas

Lminas de cocina,tiles escolares, paradefinir uso y funcin

Caractersticas deelementos concretos

Invierte slabasIdentificar los cambiosocurridos a palabras alinvertir las slabas

Identifica slaba medial

Identifica el numero defonemas de la palabras

-Define elementos por uso-Define elementos porfuncin

Guas de trabajoLpizPPT

Laminas de objetos

GomaJuegos LdicosTextos narrativosTarjetas ldicas

Lminas de categorassemnticas animales, partesdel cuerpo, medios de

transporte etc


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ComunicacinOral

ComunicacinOral

MorfosintaxisExpresivo ycomprensivo

Expresar cualidadespropias de los objetos.

Identificar categorassemnticas simples y

complejas.

Identificar y comprenderpartculas gramaticalesdentro de la oracin

Visualizar elementosconocidos,identificandocaractersticasprincipales animales,medios de transporteetc.

Comparar Elementossegn sus

caractersticasprincipales

Clasificacin deelementos correctossegn la categora.

Identificar partculasgramaticales en unaoracin

Define elementos segncaractersticas principales

Clasifica segn categorasemntica simpleClasifica segn categorasemntica compleja

Compara elementos

Identifica categorassemnticas complejas

Utiliza pronombresUtiliza adverbiosUtiliza preposicionesUtiliza artculosUtiliza sustantivosUtiliza pronombresUtiliza adjetivos

Laminas que contenganpartculas gramaticales

Laminas que contenganpartculas gramaticales endonde pueda utilizarlas


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AspectosCurriculares

Pragmtica

.

Comunicacin

Iniciacin a lalectura

Respetar los turnoscomunicativos

Reconocimiento devocales escritas enletras maysculas y/ominsculas

Crear instancias deconversacin

Juegos deidentificacin devocales

Lotera de vocales

Respeta turnoscomunicativosCede turno

Reconoce Vocal aReconoce vocal AReconoce vocal eReconoce vocal EReconoce vocal iReconoce vocal EReconoce vocal o

Reconoce vocal OReconoce vocal uReconoce vocal U

Laminas de vocalesprueba informal de cada vocal


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Cinthia Barra Bascur Paulina Orive MassaAlumna Universidad Santo Tomas Profesora Supervisora

Educacin Diferencial. Educacin Diferencial_______________________________________ _______________________________________

Nombre Alumna en PrcticaUniversidad Santo Toms.


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PLAN DE INTERVENCIÓN 2012

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