Plan de integración das tecnoloxías da información e da ... TIC IES... · Uso dos portátiles...

Plan de integración das tecnoloxías da información e da comunicación

I.E.S. Lama das Quendas R./ Uxío Novoneyra s/n

27500 - Chantada (Lugo)

Telf.: 982 870 223 – Fax: 982 870 233 www.edu.xunta.gal/centros/ieslamaquendas

[email protected]

Data aprobación: 16/09/2009

Data última versión: 30/06/2016

Plan de integración das tecnoloxías da información e da comunicación. 1

I.E.S. Lama das Quendas de Chantada (Lugo)

ÍNDICE XERAL

1. CONTEXTUALIZACIÓN ......................................................................................................................................... 2

2. XUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................................................... 4

3. OBXECTIVOS ............................................................................................................................................................ 6

4. RECURSOS TÉCNICOS E MATERIAIS ................................................................................................................ 7

5. PROFESORADO DINAMIZADOR DAS T.I.C. ..................................................................................................... 8

6. DESENVOLVEMENTO DO PLAN T.I.C. .............................................................................................................. 9

6.1. XESTIÓN DO FUNCIONAMENTO DO CENTRO .......................................................................................................... 9

6.2. XESTIÓN E ORGANIZACIÓN DE RECURSOS E ESPAZOS .......................................................................................... 10

6.3. NORMAS XERAIS PARA O USO DE ORDENADORES................................................................................................ 10

6.3.1. Normas para o profesorado ......................................................................................................................... 11

6.3.2. Normas para o alumnado ............................................................................................................................. 12

6.4. FORMACIÓN DO PROFESORADO .......................................................................................................................... 14

6.5. MODELOS DIDÁCTICOS ....................................................................................................................................... 14

7. PROXECTO ABALAR ............................................................................................................................................ 16

7.1. PERSOA COORDINADORA DO PROXECTO ABALAR ............................................................................................... 16

7.2. PROTOCOLO PARA O USO DO MATERIAL INFORMÁTICO DO PROXEXTO ABALAR . ................................................ 17

7.2.1. O carro de carga. ......................................................................................................................................... 17

7.2.2. Asignación de miniportátiles. ....................................................................................................................... 18

7.2.3. Uso dos portátiles abalar e responsabilidades derivadas. ........................................................................... 18

7.2.4. Parte de incidencias. .................................................................................................................................... 20

7.2.5. Encerado dixital e portátil do profesorado. ................................................................................................. 21

7.2.6. Utilización fóra da aula. ............................................................................................................................... 21

8. AVALIACIÓN E INDICADORES DE CALIDAD. .............. ................................................................................. 23

ANEXO I: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALUMN ADO (1º-2º ESO) ............................................ 25

ANEXO II: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALUM NADO (3º-4º ESO) .......................................... 29

ANEXO III: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALU MNADO (BACHARELATO)........................... 33

ANEXO IV: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - PROFESORADO ....................................................... 37



1. CONTEXTUALIZACIÓN

O I.E.S Lama das Quendas de Chantada ven incorporando nos últimos anos multitude de

recursos relacionados coas Tecnoloxías da Información e Comunicación (T.I.C.), pero esa

incorporación non implica que veña obrigatoriamente acompañada pola utilización destes medios por

parte do profesorado e do alumnado. É por iso que unha primeira información a recoller no presente

plan é o análise da situación das T.I.C. dentro da vida diaria de profesores/as e alumnos/as, e para elo

realizáronse unhas sondaxes cuxos resultados se mostran como anexos a este documento.

O número de sondaxes realizadas foi o seguinte:

Colectivo Número de respostas

Alumnado de 1º - 2º de E.S.O. 71

Alumnado de 3º - 4º de E.S.O. 99

Alumnado de Bacharelato 77

Profesorado 30

En canto ao alumnado pódense obter as seguintes conclusións xerais:

� Máis do 95% do alumnado ten ordenador na casa e conexión a internet.

� Os/as alumnos/as soen utilizar máis o ordenador na casa que noutros lugares, e a

aprendizaxe do seu manexo provén da varias fontes. A partir de 3º de E.S.O., a tendencia é ser cada

vez máis autodidactas, mentres que nos cursos de 1º e 2º de E.S.O. , a maioría aprende a usar os

ordenadores e internet cos/as profesores/as ou coa familia.

� En xeral, fóra do instituto utilizan o ordenador para navegar por internet, descarga de

música e manexo dun procesador de textos. Nas horas de lecer no centro utilízano moi pouco. No

centro emprégano sobre todo para navegar por internet para buscar información e manexo dun

procesador de textos para facer traballos

� A case un 50% do lle gusta aprender utilizando o ordenador. Este porcentaxe acércase ao

70% no caso dos/as alumnos/as de Bacharelato. En torno a un 40 % opinan que aprenden mellor

cando usan o ordenador na clase, e que o seu rendemento mellorou grazas ao uso dos ordenadores.



� Considéranse usuarios moi avanzados, e afirman que saben realizar multitude de cousas

co ordenador, manexando moitos programas diferentes. Non obstante, a percepción do profesorado

non é a mesma neste sentido, poñendo en dúbida moitas das afirmacións do alumnado.

� A maioría considera que utilizar o ordenador é útil, e están interesados en aprender a

manexalo. Pensan que usarían máis o ordenador se se aumentara a formación do profesorado e a

deles, se se aumentase o número de programas con contido educativo e o número de ordenadores, e

estes funcionasen mellor, e se se permitira o uso dos ordenadores fóra do horario lectivo.

�

Polo que respecta aos profesores e ás profesoras do noso centro:

� Utilizan o ordenador case todos os días.

� No centro úsano para navegar por internet, correo electrónico e manexo dun procesador

de textos. Non soen usar o software educativo ou contidos dixitais no seu labor docente.

� A maioría está de acordo do beneficio que proporciona na actividade dun centro educativo

a introdución das T.I.C. Pensan que os principais obstáculos na introdución das T.I.C. son a falta de

formación e asesoramento no profesorado, e a falta de tempo para dedicarlle ás T.I.C.

� Consideran que o noso centro esta ben equipado en recursos técnicos.

� Cando teñen algunha dúbida no manexo das T.I.C. acoden a outros compañeiros ou

intentan resolvela eles/elas mesmos/as.

� Unha ampla maioría teñen ordenador e utilízano case todos os días na súa casa para uso

persoal e profesional.

� Máis da metade teñen formación específica no manexo das T.I.C., sobre todo relacionada

con programas de ofimática, e tamén metodolóxica e didáctica. Pensan que debería aumentar a súa

formación metodolóxica, didáctica e multimedia.

� A maioría considera que o seu nivel é de usuario normal, e afirman que saben manexar

multitude de programas, sendo o seu nivel máis baixo todo o relacionado co tratamento de imaxes e

elaboración de páxinas web sinxelas.

� En xeral, consideran que o uso de recursos e contidos dixitais estimulan e motivan a

aprendizaxe, e que son un complemento aos recursos tradicionais.



2. XUSTIFICACIÓN

No marco da globalizada Sociedade da Información, as poderosas ferramentas das

Tecnoloxías da Información e Comunicación (T.I.C.), e moi especialmente Internet, están

provocando una profunda revolución en todos os ámbitos sociais que afecta tamén de maneira moi

importante ao mundo educativo.

De todos os elementos que integran as T.I.C., sen dúbida o máis poderoso é Internet, que nos

abre as portas da nova era, a Era Internet, na que se localiza a actual Sociedade da Información.

Internet proporciónanos un novo mundo no que podemos facer case todo o que facemos no

mundo real e ademais permítenos desenrolar novas actividades.

Enmarcada nas accións que se dispoñen na Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación

(B.O.E. Nº 106, 4 de maio de 2006), e a súa recente modificación, é dicir, a Lei Orgánica para a

Mellora da Calidade Educativa (LOMCE) (B.O.E. Nº 295, 10 de decembro de 2015), e coa

finalidade de que as tecnoloxías da información e a comunicación se incorporen como un recurso

Robótica Bases de datos Hipertexto Informática

Edición electrónica Folla de cálculo O.C.R.

Sonido-Imaxe Telecomunicacións

MULTIMEDIA Realidade virtual

Videoxogo DVD

TELEMÁTICA Telecontrol

Internet MUNDO DIXITAL

Móvil Satélite

MASS MEDIA RTV

Vídeo



mais aos procesos de ensino-aprendizaxe, cada centro educativo debe elaborar e incluír no proxecto

educativo de centro, un plan de integración das tecnoloxías da información e a comunicación que

implique un cambio metodolóxico e unha adaptación á realidade para o mellor aproveitamento das

posibilidades que as tecnoloxías da información e a comunicación ofertan.

As principais achegas das T.I.C. son:

� Doado acceso a unha inmensa fonte de información.

� Proceso rápido e fiable de todo tipo de datos.

� Canles de comunicación inmediata.

� Capacidade de almacenamento.

� Automatización dos traballos.

� Interactividade.

� Dixitalización de toda a información.



3. OBXECTIVOS

Os obxectivos do noso centro serán:

1.- Introdución das T.I.C. nos procesos de ensinanza e aprendizaxe do centro.

2.- Aumentar a competencia na utilización das T.I.C. do profesorado e do alumnado.

3.- Establecer horas de formación para o profesorado no horario xeral do centro.

4.- Utilizar as T.I.C. na mellora da xestión e organización do centro.

5.- Manter actualizada a páxina WEB do centro.

6.- Aumentar cada curso escolar os recursos técnicos dos que dispón o centro, sendo un

obxectivo a medio prazo que todas as aulas onde se impartan clases dispoñan dun encerado dixital

(ordenador con videoproxector) con conexión a Internet.

7.- Ser un centro educativo de referencia no uso das T.I.C.



4. RECURSOS TÉCNICOS E MATERIAIS

No seguinte cadro móstranse os distintos medios técnicos e materiais dos que dispón o centro:

Espazo físico Recursos técnicos

Salón de actos Videoproxector fixo, ordenador portátil, televisión, reprodutor DVD, sistema de megafonía, sistema audio-5 altavoces.

Sala de profesorado 4 ordenadores con dúas impresoras.

Biblioteca 10 ordenadores de uso xeral, un ordenador e impresora para o/a bibliotecario/a.

Aulas de E.S.O., Bacharelato e E.S.A.

En cada aula de E.S.O. existe un encerado dixital interactivo (E.D.I.) co seu correspondente videoproxector e ordenador.

Aula de Idiomas 28 postos con 14 ordenadores para o alumnado e un para o profesorado.

Aula multimedia 15 ordenadores para o alumnado e un ordenador con impresora e escáner para o profesorado, un videoproxector fixo.

Aula de informática 13 ordenadores para o alumnado e un ordenador con impresora. Existe un encerado dixital interactivo (E.D.I.) co seu correspondente videoproxector e ordenador portátil.

Aula de audiovisuais Existe un encerado dixital interactivo (E.D.I.) co seu correspondente videoproxector e ordenador portátil. Ademais, está instalado un equipo de son con reprodutor de “Blu-Ray”.

Aula de Música Ordenador con impresora, un videoproxector fixo.

Laboratorio de Bioloxía Ordenador portátil con impresora, un videoproxector fixo.

Aula de Tecnoloxía Ordenador con impresora e escáner, un videoproxector fixo.

Aula de Debuxo Ordenador con impresora e escáner, e un encerado dixital interactivo (E.D.I.) co seu correspondente videoproxector.

Laboratorio de Física Ordenador portátil e videoproxector.

En canto aos equipos informáticos tamén hai que ter en conta que cada departamento dispón

dun ordenador con impresora. Ademais, cada membro do equipo directivo e o persoal auxiliar da

secretaría teñen un ordenador con impresora, existindo un escáner en dirección e outro en secretaría.

Todas as estancias do centro dispoñen de conexión a internet, existindo tres puntos do centro

(salón de actos, biblioteca, aula de Tecnoloxía) con sistema WIFI. Este tipo de conexión, debido ás

dimensións do centro, cubre á maioría das estancias do mesmo.



5. PROFESORADO DINAMIZADOR DAS T.I.C.

Cada curso escolar o centro disporá dun profesor ou dunha profesora, con destino definitivo

no centro, elixido/a pola dirección do centro, que se encargará de dinamizar as Tecnoloxías da

Información e da Comunicación, tendo no seu horario unha dedicación mínima de tres períodos

lectivos semanais a esa labor. A dirección designará a esa persoa cada curso escolar, priorizando a súa

formación específica, a experiencia, o interese e a dispoñibilidade horaria. Actuará baixo a

coordinación da dirección do centro.

Terá como obxectivo xeral o mantemento cotián dos equipamentos informáticos do centro, así

como o soporte no seu uso didáctico ao resto do profesorado do claustro.

As súas principais funcións serán:

1.- Dinamizar e impulsar o uso das T.I.C. do centro.

2.- Mantemento cotián dos equipamentos informáticos do centro, constituíndo o primeiro

nivel de soporte destes, contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora T.I.C. da zona, sempre

que as circunstancias así o requiran.

3.- Dar formación sobre uso didáctico do equipamento informático do centro ao resto do

profesorado, contando co apoio, nesta tarefa, do asesor ou asesora T.I.C. da zona, sempre que as

circunstancias así o requiran.

4.- Elaborará, por requirimento do equipo directivo e das liñas directrices da Comisión de

Coordinación Pedagóxica, o proxecto T.I.C. e a organización e xestión dos medios e recursos

tecnolóxicos do centro.

5.- Manter a información do sitio web do centro.

6.- Asesorar, de ser o caso, no mantemento do sitio web do centro.

7.- Aqueloutras funcións que a Consellería de Educación e Ordenación Universitaria estableza

na súa normativa específica.



6. DESENVOLVEMENTO DO PLAN T.I.C.

6.1. XESTIÓN DO FUNCIONAMENTO DO CENTRO

Tal e como se comentou nos obxectivos, intentarase introducir as T.I.C. en todos os procesos

de xestión do centro para mellorar o seu funcionamento. Algún destes procesos serán:

� Programa de xestión escolar XADE: Formarase a todo o profesorado para que utilice

este programa no que é a xestión académica do alumnado (introdución e control de faltas do

alumnado, realización dos informes inicial e final, introdución das notas antes das avaliacións,

consulta de expedientes, etc...).

� Programa de xestión da Biblioteca: Todo o material da biblioteca será rexistrado en

soporte informático empregando o “Proxecto Meiga”. Logo de gardar os novos rexistros, unha copia

do catálogo da base datos será enviada ao servidor central da rede de Bibliotecas de Galicia co fin de

poder ser publicada en internet. Os préstamos e devolucións de fondos serán xestionados tamén

mediante o anterior programa. O fondo bibliográfico da biblioteca do centro poderá ser consultado a

través da páxina web www.opacmeiga.rbgalicia.org.

� Novos canles informativos e comunicativos: Intentarase distribuír a información á toda

comunidade educativa mediante internet ou correo electrónico. Así, por exemplo, na páxina web do

centro (http://centros.edu.xunta.es/ieslamaquendas) colgarase a máxima información posible referente

ao funcionamento do noso centro. Tamén, a nivel interno, anticiparanse todas as convocatorias e

documentación de claustros de profesores/as, consellos escolares, comisións, etc... por correo

electrónico. Polo mesmo sistema transmitirase todo tipo de información de interese para o

profesorado. Este sistema de comunicación non anula a comunicación por escrito cando sexa preciso.

� Información para os/as titores/as: Buscarase un sistema rápido, como pode ser o correo

electrónico, para que os/as titores/as poidan pedir a información ao profesorado o antes posible.



6.2. XESTIÓN E ORGANIZACIÓN DE RECURSOS E ESPAZOS

Os espazos comúns, como poden ser a biblioteca, a aula multimedia, a aula de audiovisuais ou

o salón de actos, xunto cos seus recursos técnicos (ordenadores, videoproxectores, etc...), estarán á

disposición de toda a comunidade educativa, e para a súa utilización deberase cubrir unha táboa de

reserva que se elaborará por trimestre.

Os medios técnicos situados nas aulas ordinarias poderán ser utilizados polos/as profesores/as

cando impartan clases nelas. En cada aula existirá un armario onde se gardará o ordenador, o mando

do proxector e calquera outro material que se considere oportuno. Eses armarios terán a mesma chave,

da cal poderá ter copia todo o profesorado que o desexe. É moi importante que o profesorado vele

polo correcto uso deste material, así como que vixíe que o alumnado o respecte e o considere como

algo propia da súa clase.

Aquelas aulas específicas de cada materia (Música, Idiomas, Debuxo, Informática, etc...),

salvo excepcións, serán de uso exclusivo do departamento correspondente.

A aula multimedia considerarase como un espazo común e para utilizala haberá que reservala

nunha táboa trimestral. Sería conveniente que o profesorado que queira utilizar este aula algunha hora

á semana durante todo o curso escolar o comunique ao comezo do curso para telo en conta nos

horarios. Tamén sería importante que o profesorado conciba este espazo, non coma un aula de

informática, senón como un lugar onde se combine o traballo cos ordenadores co traballo típico dun

aula normal, xa que a disposición do mobiliario deste aula así o aconsella.

Calquera problema que exista no manexo dos recursos T.I.C. o nos espazos onde se encontran

estes recursos será comunicado ao responsable das T.I.C. do centro.

6.3. NORMAS XERAIS PARA O USO DE ORDENADORES

As seguintes normas teñen como finalidade facilitar o uso compartido dos ordenadores do

centro e protexer os equipos do uso incorrecto.



6.3.1. Normas para o profesorado

� Os equipos informáticos das aulas están preferentemente para o uso por parte do

alumnado. O profesorado dispón dos ordenadores dos departamentos, da biblioteca ou da sala de

profesores/as.

� Os/as alumnos/as que utilicen os equipos informáticos deberán estar sempre acompañados

por un/unha profesor/a.

� Os ordenadores das aulas utilizaranse para realizar actividades programadas de maneira

todo o alumnado ten que ter un traballo para realizar, pois normalmente o alumnado sen tarefa

dedícase a curiosear e xogar cos equipos, e terminan por causar problemas nos mesmos.

� Se falta algún/algunha profesor/a que tiña clase en aulas específicas con ordenadores,

salvo que se deixara unha actividade programada por parte de devandito/a profesor/a, o alumnado non

utilizará os equipos, nin sequera acompañados polo/a profesor/a de garda. Non se permite o uso das

aulas con ordenadores para manter os/as alumnos/as entretidos/as durante as gardas.

� Non se permitirá o uso das aulas aos/ás alumnos/as para a realización de traballos

particulares. Para esta función poden utilizar os ordenadores da biblioteca.

� Está prohibido instalar programas ou baixalos de Internet sen a autorización do/a

profesor/a. Os ordenadores están configurados cunha serie de programas básicos. Os/as profesores/as

que necesiten utilizar outras aplicacións poderanas instalar nos equipos, procurando desinstalalas

cando xa non se vaian a utilizar. Para realizar desta instalación o máis axeitado sería acudir ao

coordinador das T.I.C. do centro, xa que xeralmente todos os ordenadores están protexidos cun

contrasinal.

� Normalmente as carpetas e arquivos de datos creados polos usuarios soamente poderán

gardarse en unidades de memoria externas, xa que os ordenadores estarán protexidos, e unha vez

apagados perderase toda a información gardada no disco duro. Sería conveniente acostumar ao

alumnado a ter unha memoria USB da mesma maneira que se ten un libro de texto. Esta memoria

poderíase utilizar en todas as materias, evitando desta maneira acumular información nos discos duros

dos equipos ou perder esta información.



� A utilización das aulas ten unha finalidade didáctica de modo que está prohibida a

utilización de xogos de ordenador e as visitas a páxinas web e chats sen contido educativo. O/A

profesor/a responsable da actividade deberá evitalo.

� Todo o profesorado deberá levar un rexistro apropiado para identificar ao alumnado que

utiliza cada un dos equipos, de maneira que se poda localizar a un usuario que provoque un dano nun

equipo informático. Este rexistro pode consistir simplemente nun esquema da aula onde a cada equipo

se lle asigne aos seus usuarios habituais.

� Cando se acuda a unha aula con equipos informáticos comprobarase o estado da mesma,

así como dos equipos que utilice. Se se detecta algún dano o comunicará ao/á profesor/a responsable

das T.I.C. para a súa reparación e detección do alumnado responsable. A aula utilizada debe quedar en

perfecta orde ao final da sesión co fin de facilitar a súa utilización por outros/as alumnos/as. Incidirase

principalmente en saír dos programas e apagar os equipos correctamente, así como en manter a orde e

limpeza da aula.

� Na primeira sesión na que os/as alumnos/as dun grupo utilicen os equipos informáticos

informaráselles das normas, que estarán expostas nun lugar visible.

6.3.2. Normas para o alumnado

� Poñerase o máximo coidado posible no uso dos equipos.

� Examinaranse os equipos antes de iniciar a sesión, e se se detecta algunha deficiencia

informarase ao profesorado.

� O alumnado que utilice un ordenador será o responsable dos posible danos que sufra.

� Durante as sesións da clase utilizaranse unicamente os programas indicados polo

profesorado.

� Os danos nun ordenador ou no mobiliario da aula causados intencionadamente ou debidos

ao uso incorrecto deberán ser aboados polos responsables deles.



� O alumnado terá asignado o seu ordenador nun rexistro que cada profesor/a xestionará en

cada materia. Este rexistro ten como obxectivo determinar cales son usuarios de cada ordenador en

caso de que apareza algunha anomalía no seu funcionamento ou dano no equipo.

� Está prohibido introducir programas dende discos, baixar programas de Internet, xogar,

visitar páxinas web sen interese didáctico ou participar en chats na rede sen autorización do

profesorado.

� Está prohibido sacar programas ou periféricos dos equipos das aulas salvo autorización

expresa do profesorado.

� Considerarase falta grave o deterioro intencionado do mobiliario e dos equipos así como o

borrado dos ficheiros do sistema operativo ou a introdución de claves nos programas. Será

sancionable tamén a modificación da configuración orixinal dos ordenadores e dos programas

instalados sen autorización.

� As carpetas e ficheiros de datos creados polos usuarios soamente poderán gardarse

unidades de memoria externas, xa que os ordenadores estarán protexidos, e unha vez apagados

perderase toda a información gardada no disco duro.

� Os ordenadores non teñen dono. Será o profesorado o que indique quen utiliza cada

equipo. Ao rematar a sesión os ordenadores deben quedar en perfecta orde coa finalidade de facilitar a

súa utilización por outros/as alumnos/as. Quedarán as mesas ordenadas, as aulas limpas de papeis e as

cadeiras colocadas.

� O incumprimento de calquera destas normas sancionarase, dependendo da súa gravidade,

como unha falta leve ou grave podéndose suspender temporal ou definitivamente o acceso do/a

alumno/a aos ordenadores.



6.4. FORMACIÓN DO PROFESORADO

A persoa responsable da dinamización das T.I.C. no centro poderá destinar os seus períodos

específicos para devandita función para formar no uso das T.I.C. ao profesorado que o desexe. Sería

conveniente que este profesorado solicitara ao comezo do curso esta formación, de maneira que nos

horarios individuais que se elaboren en setembro exista un período non lectivo reservado para a

mesma.

6.5. MODELOS DIDÁCTICOS

Segundo a normativa educativa, unha das competencias que o alumnado debe adquirir é a

competencia dixital, que consiste en habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar a

información e transformala en coñecemento. Inclúe aspectos diferentes que van dende o acceso e

selección da información ata o uso e a transmisión desta en distintos soportes, incluíndo a utilización

das tecnoloxías da información e a comunicación como un elemento esencial para informarse e

comunicarse.

O profesorado debe recoller nas programacións de todas as materias esta competencia.

Aínda que a maioría do profesorado tende a manter as súas pautas de actuación e adaptalas ás

novas situacións (máis que innovar), a motivación do profesorado e a súa actitude positiva respecto a

innovación pedagóxica coas T.I.C. aumentará a medida que perfeccione a súa formación

instrumental-didáctica e descubra eficaces modelos de utilización das T.I.C. que poida utilizar na súa

labor docente.

Neste sentido, débense utilizar modelos didácticos sinxelos, ao alcance de todo/a profesor/a

que saiba utilizar un editor de textos, enviar mensaxes e navegar por Internet, cuxa aplicación na aula

realmente facilite o seu traballo. Algúns dos modelos que poderá utilizar o profesorado móstranse a

continuación:



► O/A profesor/a explica con axuda do encerado dixital e o alumnado participa con

preguntas, co que se realiza unha avaliación formativa dalgúns/dalgunhas alumnos/as. O encerado

dixital permite que as explicacións poidan ter un bo apoio audiovisual e mostrar todo tipo de

materiais didácticos e webs relacionadas cos temas que se tratan.

► O alumnado ilustra as explicacións do/a profesor/a. Despois da explicación do/a

profesor/a, algúns/algunhas alumnos/as poden presentar e comentar co encerado dixital animacións,

imaxes, vídeos, etc..., relacionados co tema, que buscaron previamente en Internet.

► O alumnado presenta os seus traballos co encerado dixital. Estes traballos foron

realizados de maneira individual ou en grupo por encargo do/a profesor/a. O que se presenta serve de

repaso para o resto dos/as alumnos/as e facilita a participación dos/as que queiran corrixir ou engadir

algo. Foméntase a expresión oral e a argumentación. O/A profesor/a comenta, corrixe e valora.

► Corrección "entre todos" de exercicios en clase. O/A profesor/a ou os propios estudantes

por indicación do/a profesor/a, poden ir presentando e comentando os exercicios que realizaron en

formato dixital ou en papel (neste último caso necesítase un lector de documentos para proxectar os

exercicios). Todos poden expoñer dúbidas e ideas.

► A actualidade entra nas aulas. Proxectando as imaxes das noticias dos periódicos dixitais

pódense comentar temas de actualidade relacionados coa materia, debater sobre conflitos, xulgar e

explicitar valores, etc...

► Videoconferencias en clase. O encerado dixital facilita que toda a clase poida ver e

participar nas comunicacións por correo electrónico, chat ou videoconferencia con estudantes doutros

centros, profesores/as, familiares, expertos ou outras persoas relevantes de todo o mundo.

► Exercicios "a medida". Cando se dispón de ordenadores de apoio na aula, o profesor/a

pode encargar a algúns/algunhas alumnos/as que vaian realizando determinados exercicios; algúns

poden ser autocorrectivos e outros requirirán que o/a alumno/a entregue un traballo.



7. PROXECTO ABALAR

O proxecto ABALAR integra os recursos actuais dun xeito organizado, eficiente e lóxico,

e aproveita ademais os recursos que a Administración xeral do Estado lles propón ás comunidades

autónomas no marco do proxecto Escuela 2.0 para alcanzar o seu obxectivo no menor tempo posible.

ABALAR organizará os recursos existentes cara a acadar o aproveitamento efectivo dos

contidos dixitais existentes nas redes nuns centros educativos cada vez máis preparados

tecnoloxicamente.

ABALAR é unha estratexia educativa global e integradora, definida con obxectivos

claramente determinados para maximizar o aproveitamento dos recursos na mellora das competencias

da nosa cidadanía, que coordina e impulsa un cambio de modelo educativo en Galicia apoiado na

formación do profesorado e na modernización do ensino.

O noso centro participa no neste proxecto coas aulas de 1º e 2º de E.S.O., o que implica, entre

outras cousas, que nesas aulas cada alumno e alumna disporá dun ordenador miniportátil.

7.1. PERSOA COORDINADORA DO PROXECTO ABALAR

O centro disporá dun profesor ou dunha profesora elixido/a pola dirección do centro cada

curso escolar que se encargará da coordinación do Proxecto Abalar, intentando que esta teña destino

definitivo no centro. Esta persoa terá no seu horario unha dedicación de ata tres períodos lectivos

semanais para esa labor, podendo recaer estas funcións tamén na persoa dinamizadora das TIC do

centro. A dirección designará a esa persoa priorizando a súa formación específica, a experiencia, o

interese e a dispoñibilidade horaria. Actuará baixo a coordinación da dirección do centro.

As funcións principais do coordinador do Proxecto Abalar serán:

� Favorecer a integración das novas dinámicas na programación das aulas do Proxecto

Abalar.



� Axudar na supervisión das labores de soporte nos equipos e nas instalacións do centro.

� Orientar ao profesorado do centro sobre o uso do servidor local de recursos (intranet do

centro) e outras redes/repositorios.

� Asesorar ao profesorado do centro na solución dos problemas técnicos que poidan xurdir

en relación ao uso das TIC nas aulas Abalar.

� Instaurar un sistema de normas que aseguren o uso responsable do equipamento.

� Establecer canles para a difusión de boas prácticas e intercambio de información entre o

profesorado do centro e con outros centros participantes no proxecto: apoio á creación de novos

recursos, apoio a catalogación e xestión de recursos educativos/contidos...

7.2. PROTOCOLO PARA O USO DO MATERIAL INFORMÁTICO DO PROXEXTO ABALAR.

7.2.1. O carro de carga.

� O carro debe situarse preto da mesa do profesor e do encerado dixital, para facilitar as

conexións (portátil profesorado, encerado, enchufes) e poder acceder a el con facilidade.

� O carro de carga deberá estar sempre conectado, tanto para a recarga dos miniportátiles

(que se fará de xeito automático fóra do horario lectivo) como para facilitar o uso dos enchufes de

rede e son que incorpora no caixón principal.

� O portátil do profesorado permanecerá enriba do carro de carga xa conectado ao encerado

dixital e ao proxector, e co cable de carga disposto para evitar quedarse sen batería (nese caso

teríamos que conectar o cable de carga ao portátil).



7.2.2. Asignación de miniportátiles.

� Os miniportátiles atópanse dentro do carro de carga, ordenados cun nº que figura na tapa

do propio ordenador e na base de cada oco no que se atopan.

� Como medida de seguridade, a persoa titora porá en coñecemento do alumnado que todos

os miniportátiles, ademais do número asignado no carro de carga, están identificados polo seu nº de

serie e nº IMAC, o cal permite identificalo con claridade aínda que se cambien os seus números

exteriores.

� Cada alumno e alumna terá asignado un miniportátil do que será responsable ao longo de

todo o curso e sempre deberá collelo e deixalo no lugar que lle corresponde no carro de carga.

7.2.3. Uso dos portátiles abalar e responsabilidades derivadas.

� O portátil do/a profesor/a e os miniportátiles do alumnado son para uso exclusivo do

alumnado/profesorado integrado no programa ABALAR. Polo tanto, non se utilizarán durante as

gardas.

� Antes de recoller o seu ordenador, ao alumnado deixará a mesa completamente libre de

obxectos, para garantir un uso máis seguro do ordenador.

� Cada miniportátil será de uso exclusivo, responsabilizándose cada alumno/a da utilización

correcta do ordenador, do almacenamento apropiado da información e da boa xestión dos ficheiros,

todo segundo as instrucións do profesorado.

� Recolleranse e gardaranse seguindo as ordes do/a profesor/a, asíndoo pola asa e co maior

coidado posible (usar as dúas mans).

Ao gardalo, o alumnado conectará o ordenador ao cargador. En todo momento, evitaranse

aglomeracións.



Levantarase a tapa polos bordes e acenderanse cando o/a profesor/a dea a orde expresa de

facelo. Cando sexa preciso atender a unha explicación do/a profesor/a é mellor non baixar a tapa do

ordenador para que non entre en “suspensión”. Cando o alumnado se ausente da aula temporalmente,

baixará a tapa para previr accidentes e aforrar batería.

� Non se colocarán obxectos sobre o miniportátil, e só se utilizará o lapis óptico para

manipular a pantalla táctil.

� Cando o miniportátil estea avariado, deberá seguirse a clase con outro/a compañeiro/a. Ante

calquera incidencia, o alumnado avisará ao profesorado de forma inmediata, quen cubrirá o parte de

incidencias e procederá a retirar o portátil. Ese parte será entregado á persoa coordinadora do

Proxecto Abalar no centro.

Cando despois dunha clase, os ordenadores vaian a ser usados na seguinte e non se precise

apagalos, o/a profesor/a permanecerá na aula ata a chegada do seguinte. É preciso comunicar esta

circunstancia previamente e deberá respectarse a puntualidade.

� Tendo o alumnado coñecemento destas normas, en caso de observarse unha mala

utilización do equipo (uso á marxe das actividades da clase e/ou das indicacións do profesor/a,

manipulación perigosa, ...) este poderá serlle retirado ao alumnado durante unha ou varias sesións (ata

unha semana completa) e aplicarlle, se fora o caso, a sanción que se determine seguindo o establecido

nas normas de organización e funcionamento do centro. Neste último caso (aplicación de medidas

disciplinarias), a retirada do miniportátil podería abarcar ata un mes completo, segundo a gravidade

da acción a sancionar.



7.2.4. Parte de incidencias.

PARTE DE INCIDENCIAS ORDENADORES PROXECTO ABALAR

A CUBRIR POLO/A PROFESOR/A DE AULA

Nome do/a alumno/a: Curso:

Nº do Miniportátil: Data avaría

Breve descrición do problema:

Causa da avaría:

Notifícase á Xefatura de Estudos:

CUBRIR POLA PERSOA COORDINADORA DO PROXECTO ABALAR

Notificouse avaría á UAC:

Data da comunicación:

DEVOLUCIÓN DO MINIPORTÁTIL

NON SI

Causa:

Sanción:

Data:

Sinatura do/a alumno/a:



7.2.5. Encerado dixital e portátil do profesorado.

� Só se empregará o encerado dixital interactivo (E.D.I.) e o proxector cando o indique o

profesorado, que será o responsable de activalos e desactivalos.

� Non se poden empregar elementos puntiagudos ou afiados (lapis, bolígrafos, ... incluso hai

que ter coidado coas uñas) para interactuar na pantalla.

� Non se pode escribir con ningún tipo de rotulador sobre o E.D.I. (quedaría danado).

� As mans deberán estar limpas para evitar deixar pegadas na superficie da pantalla.

Terase especial coidado co xiz para que non chegue o po ao E.D.I.

Cando non estea o profesorado na aula, todo o alumnado é responsable do coidado do

E.D.I.

� Calquera dano que sufra a pantalla por mal uso manifesto, deberá ser costeado polo

responsable do mesmo. No caso de non identificar ao culpable, será o grupo de alumnos os que

aboarán o custo do arranxo ou reposición do material danado.

7.2.6. Utilización fóra da aula.

� O alumnado soamente sacará os ordenadores da aula cando así o indique o profesorado

correspondente, e sempre baixo a tutela do mesmo, que en todo momento revisará o proceso de saída,

traxecto e recollida dos ordenadores, asegurando un comportamento adecuado e o cumprimento das

normas na traxectoria dunha aula á outra.

� O alumnado levará os ordenadores dunha aula a outra baixo a súa responsabilidade,

agarrando o equipo pola asa de transporte co máximo coidado, coidando evitar aglomeracións e sen

correr, para evitar caídas, golpes ou calquera outra situación de risco para o material.



� No caso de ter usado o equipo na hora anterior, esperará coa tapa baixada e sentado no seu

posto a que os veña buscar o profesorado. Para isto é recomendable ter avisado ao alumnado

previamente.

� Tanto nas aulas de desdobre como nas específicas estará vixente a mesma normativa que na

aula de referencia no que se refire ao uso do miniportátil.

O profesorado responsable da utilización do material ABALAR fóra da aula de referencia,

ocuparase de que o alumnado apague os ordenadores 5 minutos antes do remate da sesión para non

interferir na seguinte clase ou evitar retrasos no transporte ao finalizar a xornada, acompañaraos de

volta á súa aula onde terá a obriga de supervisar a colocación dos mesmos no seu sitio, e comprobará

que todo queda perfectamente organizado.

No suposto de que os vaian utilizar na hora seguinte, o/a profesor/a de desdobre ou materia

con aula específica, asegurarase de que cada alumno e alumna se sente no seu posto co ordenador

colocado sobre a mesa coa tapa baixada, e esperará a chegada do/a profesor/a que corresponda.

� É fundamental a puntualidade para non ocasionar trastornos no normal funcionamento da

actividade lectiva do centro.



8. AVALIACIÓN E INDICADORES DE CALIDAD.

O obxectivo da avaliación do plan é coñecer a eficacia, o grao de aplicación, a participación da

comunidade educativa, as expectativas innovadoras xeradas, os resultados reais dos logros conseguidos

e as dificultades detectadas ou superadas co desenvolvemento do plan T.I.C.

Para elo establécense os seguintes indicadores para a avaliación:

1.- O centro conta con recursos económicos suficientes para a aplicación do plan T.I.C.

2.- O plan conta co apoio do Claustro de profesores/as e do Consello Escolar.

3.- A xestión do centro está informatizada.

4.- Os recursos T.I.C. do centro son suficientes.

5.- O mantemento dos recursos T.I.C. foi axeitado.

6-. Incrementáronse os recursos T.I.C. durante o curso escolar.

7.- A información da páxina web do centro actualizouse periodicamente.

8.- Existe unha persoa responsable da coordinación do plan, que dispón de tempo suficiente para

a coordinación así como recursos para a súa aplicación e formación continua.

9.- O profesorado incrementou o uso das T.I.C. na súa docencia con respecto o ano anterior.

10.- Aumentou o número de profesores/as que utilizou os recursos T.I.C. con respecto ao

curso anterior.

11.- Existiu horario para a formación do profesorado.

12.- Todo o alumnado do centro participa do plan sen discriminación de nivel educativo.

13.- A comunidade educativa fai uso da páxina web do centro.

14.- O plan está aberto a toda a comunidade educativa.

15.- A percepción xeral é que o desenrolo do plan mellora a calidade educativa do centro.

16.- Suxestións da comunidade educativa.

A persoa responsable da dinamización das T.I.C. elaborará unha memoria final ao remate de

cada curso escolar onde se recollan todos os indicadores anteriores, e poderá engadir outros se o

considera necesario. Esta memoria debe servir para introducir as melloras necesarias e eliminar os

erros cometidos.



ANEXOS



ANEXO I: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALUMN ADO (1º-2º ESO)



ANEXO II: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALUM NADO (3º-4º ESO)



ANEXO III: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - ALU MNADO (BACHARELATO)



ANEXO IV: RESULTADOS DA SONDAXE SOBRE T.I.C. - PROFESORADO

1. Con que frecuencia usas o ordenador no centro ed ucativo?

0,00% 6,45%16,13%

77,42%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Nunca Unha vez á semana Varias veces á semana Case todos os días

Frecuencia

Por

cent

axe



4. Indica a túa opinión sobre as seguintes afirmaci óns referidas á integración das TIC no noso centro

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Frecuencia

Por

cent

axe

É necesario que o profesorado e alumnado sefamiliaricen no uso das TIC

90,32% 9,68% 0,00% 0,00%

Axilizan a xestión do centro 77,42% 22,58% 0,00% 0,00%

Adquírense habilidades e competenciasdecisivas para a aprendizaxe

58,06% 38,71% 3,23% 0,00%

Favorecen novos modelos e métodos deensinanza

64,52% 32,26% 3,23% 0,00%

Melloran e facilitan o traballo do profesorado 64,52% 22,58% 6,45% 6,45%

A súa incorporación crea problemas deorganización

6,45% 19,35% 38,71% 35,48%

Son un acicate para traballar en proxectos conoutros centros

25,81% 51,61% 16,13% 6,45%

Favorecen a comunicación coas familias 9,68% 38,71% 29,03% 22,58%

Deben ensinarse e aplicarse só en clase deinformática

0,00% 0,00% 12,90% 87,10%

Son unha nova ferramenta para ensinar osmesmos contidos

58,06% 38,71% 3,23% 0,00%

Totalmente de acordo Bastante Pouco Nada



5. Cales consideras que son os principais obstáculo s que dificultan a incorporación das TIC con fins educativos?

64,52%

45,16%

19,35% 19,35%12,90%

48,39%

22,58%

35,48%32,26%

6,45%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Baixo ni

vel d

e form

ación d

o prof

esora

do

Falta d

e tempo d

o prof

esora

do pa

ra ded

icar á

s TIC

Falta d

e per

soal c

ualifi

cado

en TIC

no ce

ntro

Falta d

e rec

ursos

tecn

olóxic

os no c

entro

Distrib

ución i

nadec

uada d

os re

curso

s tecn

olóxicos

do ce

ntro

Falta d

e ase

sora

mento

para

o uso

das T

IC na

s áre

as

Carencia

de re

curso

s edu

cativ

os di

xitais

Escas

a moti

vació

n do prof

esorad

o

Disper

sión d

a infor

mación e

n inter

net

Perfil p

roblem

ático d

o alum

nado

Obstáculos

Por

cent

axe

6. Na túa opinión, como é a calidade do equipamento TIC do centro?

22,58%

45,16%32,26%

0,00% 0,00%0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Excelente Boa Normal Deficiente Moi deficiente

Calidade do equipamento

Por

cent

axe



7. A quen adoitas pedir principalmente asesoramento cando no centro che xorde algunha dúbida ou problema na utilización das TIC?

48,39%

6,45% 3,23%

41,94%

0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

100,00%

A outros compañeiros A unha fonte externa A unidade de atención decentro (U.A.C.)

Intento resolvelo eu

Fonte asesoramento

Por

cent

axe

8. Que uso fas do teu ordenador particular?

12,90%0,00%

83,87%

3,23%0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Persoal Profesional Persoal e profesional Non teño ordenador

Uso ordenador particular

Por

cent

axe

9. Con que frecuencia usas o ordenador na casa?

3,23% 6,45%

32,26%

58,06%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Nunca Unha vez á semana Varias veces á semana Case todos os días

Frecuencia de uso

Por

cent

axe

10. Tes algún tipo de formación específica en TIC?

58,06%

41,94%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Si Non

Por

cent

axe



11. Que tipo de fomación específica recibiches?

19,35%

45,16%

19,35% 19,35%35,48%

0,00%20,00%

40,00%60,00%

80,00%100,00%

Técnica Ofimática Telemática Multimedia Metodolóxica edidáctica

Tipo de formación

Por

cent

axe

12. Que tipo de formación TIC pensas que necesitarí as recibir de forma complementaria?

32,26% 29,03% 35,48%51,61% 61,29%

0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

100,00%

Técnica Ofimática Telemática Multimedia Metodolóxica edidáctica

Tipo de formación

Por

cent

axe

13. Como avaliarías o teu nivel de coñecementos e d ominio instrumental das TIC?

25,81%

54,84%

19,35%0,00%

0,00%

20,00%40,00%

60,00%80,00%

100,00%

Baixo Usuario Avanzado Experto

Nivel coñecemento e dominio

Por

cent

axe



14. Es capaz de realizar as seguintes tarefas co o rdenador?

83,87%77,42%

90,32% 90,32%

54,84%51,61%

58,06%

25,81%

67,74%

41,94%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Usar u

n proc

esado

r de t

extos

Garda

r e re

cupera

r infor

mación de

difere

ntes s

opor

tes

Usar in

ternet

Enviar e

recib

ir men

saxe

s de c

orreo

elec

trónic

o

Usar in

ternet

como m

edio de

comunic

ación

en gr

upo

Utiliza

r unh

a foll

a de c

álculo

Elabor

ar pre

sentació

ns m

ultimed

ia

Elabor

ar pá

xinas

web

sinx

elas

Consulta

r bas

es de d

atos

Tratam

ento de

imax

es

Tarefas (SI)

Por

cent

axe

15. Que tipo de sofware educativo e contidos dixit ais conectado a internet soes usar?

35,48%22,58% 29,03% 22,58%

6,45%0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Software multimediarelacionado con

contidos curriculares

Software multimediacon contidos de

referencia e consulta

Portal con recursoseducativos para usaren liña ou descargar

Recursos TIC decreación propia

Ferramentas dexestión da aula

Tipo de sofware educativo e contidos dixitais

Por

cent

axe



16. Que che aporta para a túa tarefa docente o uso de recursos e contidos dixitais?

41,94%19,35% 25,81%

38,71%

0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

100,00%

Un complemento aosrecursos tradicionais

Un recurso educativo demaior calidade que os

tradicionais

Una ferramenta quefacilita a aprendizaxe

Un recurso que estimulae motiva a aprendizaxe

Aportación na tarefa docente

Por

cent

axe

17. Indica a túa opinión sobre as seguintes afirmac ións

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Afirmacións

Por

cent

axe

O rendemento do alumnado mellora couso das TIC

35,29% 52,94% 5,88% 5,88%

O alumnado mostra máis interesepolas materias se se usan as TIC

52,94% 41,18% 5,88% 0,00%

As TIC fomentan o traballo en grupo ecolaborativo

41,18% 52,94% 5,88% 0,00%

As TIC fomentan a capacidade creativado alumnado

41,18% 47,06% 11,76% 0,00%

As TIC permiten un estilo docente máisparticipativo

41,18% 41,18% 5,88% 11,76%

O rendemento do alumnado con NEEmellora co uso das TIC na aula

29,41% 35,29% 23,53% 11,76%

As TIC favorecen un estilo docentemáis flexible e personalizado

35,29% 58,82% 5,88% 0,00%

As TIC facilitan a aprendizaxeautónoma do alumnado

41,18% 47,06% 5,88% 5,88%

Estou moi interesado/a nas TIC 64,71% 23,53% 5,88% 5,88%

Penso que as TIC teñen grandespotencialidades educativas

76,47% 23,53% 0,00% 0,00%

Totalmente de acordo

Bastante Pouco Nada

Plan de integración das tecnoloxías da información e da ... TIC IES... · Uso dos portátiles...

Documents

Transcript of Plan de integración das tecnoloxías da información e da ... TIC IES... · Uso dos portátiles...