Plan de grado 10 y 11 biología y química

ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CINETICA QUIMICAGRADO: UNDECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOPlantea y resuelve problemas donde se relaciona la velocidad y el equilibrio de una reacción química e interpreta los resultados de acuerdo a situaciones de la vida cotidiana.

Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis

Identifica condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.Caracteriza los cambios químicos en condiciones de equilibrioUtiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones

INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA

EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto

Respetar la palabra del compañero

Aceptar que todos no tienen los distintos puntos de vista.

Asume con responsabilidad su trabajo dentro y fuera del aula

Soluciones Cinética químicaFactores que afectan la velocidad de una reacción.Equilibrio químicoConstante de equilibrioPrincipio de LeChatelier.pH.

Resuelve problemas donde se relaciona la velocidad de una reacción y los factores que la afectan

Interpreta resultados y plantea soluciones según el principio de LeChatelier.

• Guía • Lectura aplicada a la

tecnología• Resolución de

ejercicios y de situaciones problema en equipo

• Socialización de las actividades extra clase

• Consultas en la sala de internet

Experiencias de laboratorio

Responde preguntas en participaciones en clase.

Soluciona problemas planteados en evaluaciones escritas

Soluciona en forma escrita.

Identifica factores que afectan la elaboración de una torta

Plantea situaciones problemas.

Portafolio de evidencias.

Torta

• Prueba escrita

• Evaluación Oral

• Participación y actividades en clases.

• Talleres

• Informes

www. santillana .cl/qui1 /lista.htm.


Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.

Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.

http://www.santillana.cl/qui1/lista.htm




ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA QUIMICA COMO CIENCIAGRADO: DECIMO I.H.S.: 3 h PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOInterpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo

Explica la diferencia entre la teoría atómica actual y las anteriores teorías

Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar las opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.

Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis

Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.





- Solidaridad- Respeto- Compañerismo

- La materia y sus propiedades

- Estados y cambios de estado de la materia

- el átomo

- Propiedades del átomo

- modelos atómicos

- Modelo atómico mecánico-cuántico

Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas.




• Socialización de las actividades extra clase.


Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas

Participación en socializaciones y debates

Mapas conceptuales.Resultados pruebas internas y externas.Portafolio de evidencias

• Prueba escrita

• Evaluación oral


• Talleres

www. santillana .cl/qui 1/lista.htm.

www. santillana .cl/qui 2/lista.htm.


Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres





ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA TABLA PERIODICA Y SUS PROPIEDADESGRADO: DECIMO I.H.S.: 3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO-Interpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo -Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar sus opiniones y participa en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.-Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.

Interpreta las propiedades de los elementos en la tabla periódica y su comportamiento en los enlaces químicos

Identifica los tipos de reacciones químicas en ejemplos de fenómenos naturales y su relación entre las reacciones y energía

Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna

Busca información en diferentes fuentes, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente

Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros y compañeras ante la información que presenta





Respeta el punto de vista de los demásEscucha atentamente y cambia sus saberes si es pertinente

- la tabla periódica

- propiedades periódicas.

- configuración electrónica

- enlaces químicos

- Reacciones químicas

- identifica y clasifica los elementos químicos

- Interpreta el comportamiento de los átomos en los compuestos según su ubicación en la tabla.

- Utiliza la información de la tabla para identificar los tipos de enlaces químicos

- Realiza panes (postres) como ejemplo de reacciones químicas






• Laboratorio



Practicas de laboratorios

Mapas conceptuales

Resultados pruebas internas y externas.

Panes o postres

Evaluación escrita (30%).

Evaluación oral

Participación ( en debates) y actividades en clases.

Talleres.

Informe de laboratorio.

Evaluación formativa (Auto, co y hetero evaluación ) 30%.









ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMENCLATURA Y FUNCIONES QUÍMICASGRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑOInterpreta, establece condiciones y proponer sobre la importancia de la tabla periódica para determinar propiedades, agrupar compuestos y nombrarlos según su organización atómica

Clasifica las sustancias químicas de acuerdo a la función química y grupo funcional que posee asignándoles el nombre correspondiente

Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas

Identifica los mecanismos, procedimientos y prácticas de otros para mejorar los propios desempeños

Motiva a sus compañeros a la realización de actividades de forma organizada y respetando las diferencias entre compañeros y compañeras.





• Valora el aporte de las reglas de la IUPAC para interpretar diversos compuestos de su cotidianidad

• Respeta el punto de vista de los demás

• Asume con responsabilidad su trabajo dentro y fuera del aula

Nomenclatura Química:

Los símbolos y las formulas químicas

Valencia y numero de oxidación

Función química y grupo funcional

Nomenclatura de los óxidos

Nomenclatura de los hidróxidos o bases

Nomenclatura de los ácidos

Nomenclatura de las sales

Consulta en diferentes fuentes de información sobre los temas propuestos.

Emplea la tabla periódica en la realización de talleres y prácticas experimentales.





• Consultas en la sala de Internet

• Laboratorio: conductividad eléctrica y laboratorio de identificación de ácidos y bases


Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios

Mapas conceptuales

Resultados pruebas internas y externas.Panes

• Prueba escrita

• Evaluación interactiva


• Talleres

• Informes de laboratorio









ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CALCULOS QUIMICOSGRADO: DECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑOInterpreta, establece condiciones y proponer cálculos cuantitativos en cambios químicos, identificando condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos y caracterizando cambios químicos en condiciones de equilibrio

Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad

- Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna.- relaciona sus conclusiones con las presentadas por otros autores y formula nuevas preguntas.- utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

Consolida un equipo de trabajo, integrarse a el y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.





• Valora la importancia que tiene la energía en el desarrollo humano, dándole el manejo apropiado que permita su conservación.

• Respeta el punto de vista de las demás

• Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

cálculos basados en las ecuaciones químicas- leyes ponderales- cálculos estequiometricos- cálculos químicos en los que intervienen gasesEstados de agregación de la materia-conceptos básicos -fuerzas de atracción entre moléculas en los distintos estadosLos gases- Leyes de los gasesSoluciones- Unidades de Concentración

Realiza mediciones a partir de la aplicación de los cálculos químicos.

Fabricación de champú y perfume





Consultas en la sala de internet



Mapas conceptuales


ChampúPerfume

• Prueba escrita



• Talleres

www. santillana .cl/q ui1/lista.htm.








ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICAGRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑORelaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel global o local.

Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Aplica sus conocimientos en la realización de diferentes pruebas saber establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopiladosMe informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.





Escucha ToleranciaSolidaridadRespeto

Introducción a la Química orgánica:- reseña histórica de la Química Orgánica- El carbono- Análisis químicoCompuestos Orgánicos:- Clasificación y nomenclatura- Reacciones OrgánicasHidrocarburos:- Grupos funcionales:-hidrocarburos alifáticos -hidrocarburos cíclicos- Nomenclatura

Identifican las características que diferencian a los compuestos orgánicos

Clasifica y nombra compuestos orgánicos teniendo en cuenta las reglas que rigen la nomenclatura de dichos compuestos

Elaboran una torta donde relacionan la importancia de los compuestos orgánicos empleados en ella

• Reflexiones• Lectura aplicada a la





• Presentaciones en Power Point

Talleres Sustentación de ejercicios

Evaluación escrita

Torta de vino

• Prueba escrita



• Talleres

• Informe de Laboratorio









ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FUNCIONES ORGANICASGRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑORelaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.



-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados

- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.





Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas

Funciones Orgánicas:1. Ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas:- Anhídridos - haluros de acilo- amidas- esteres-nitrilos- aminas

Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica.

Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas.








Mapas conceptuales


• Prueba escrita



• Talleres


www. santillana .cl/qui2 /lista.htm.- Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.-Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda





ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: HIDROCARBUROS Y FUNCIONES ORGANICASGRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑORelaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.


Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas

- relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados

- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.





Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas

2. Funciones Oxigenadas:- alcoholes- fenoles- éteres- Aldehídos y cetonas3. Compuestos de interés Biológico:- Carbohidratos- Aminoácidos y proteínas- Lípidos- Ácidos Nucleicos- Vitaminas y hormonas

Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica.

Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas.








Mapas conceptuales


• Prueba escrita



• Talleres









ÁREA: QUIMICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Salud, enfermedades y drogasGRADO: UNDECIMO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.



- Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano

- Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados

- se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.





Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Salud, enfermedades y drogas.Tema: La contaminación ambiental del contexto y sus implicaciones en la comunidad.

Se realiza un proyecto de investigación que vincula la comunidad.

Elaboración y aplicación de encuestas.

Interpretación y análisis de resultados.

Expone su trabajo en forma coherente y ordenada.

• Guía • Lecturas aplicadas a

las ETS • Encuestas.• Socialización de las

actividades extra clase• Consultas en la sala

de internet• Exposiciones

Desarrollo de talleres y actividades.Exposiciones Resultados de pruebas internas y externas

Participación en socializaciones y debatesEncuestas

Trípticos Informes Interpretación a través de gráficosEvidencias fotográficas

• Prueba escrita



• Talleres



Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.Quintero Pérez, L.E.(2009).

Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.





ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASES GENETICASGRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOInterpreta, argumenta y propone sobre la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos estableciendo relaciones entre mutación, selección natural y herenciaArgumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos así sean distintos a los propios.Analiza el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar

Plantea ejemplos que explican la selección natural y los cambios que ocurren en las especies.

- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.- busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente

Participa en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.





Respeta los puntos de vista de los compañeros y compañeras

Bases genéticas de la evolución.©- Mutaciones, recombinaciones, polimorfismos y flujo genético©- Teorías evolucionistas©- Adaptación- Especiación: Divergencia y convergencia©

Formular preguntas e hipótesis a partir de los debates generados sobre el ADN y el impacto de los cambios creados en los seres vivos en los distintos medios donde habitan para la resolución de problemas.








Mapas conceptuales


• Prueba escrita



• Talleres

-Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www.santillana.com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie

ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ENDEMISMOGRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA LÓPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO- propone sobre cómo han ocurrido las adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia a través de ejemplos de algunas especies animales y vegetales.- Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos-Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y puntos de vista.

-Plantea ejemplos que explican las adaptaciones generadas en un ser vivo típico de los ecosistemas colombianos y los cambios que ocurren en su especie.- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.- Utiliza adecuadamente los medios de información como el internet, libros, artículos de revistas, etc., para obtener la información apropiada al caso.- Se mantiene en silencio mientras que algún compañero expone sus ideas- Participo en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.





Asume una posición y discute con sus compañeros sobre el tema con respeto.

Endemismo:Especies animales endémicas representativas de Colombia-tipos de adaptaciones- Ejemplos en distintos ecosistemas donde se ilustra la especiación y adaptación sufrida en los seres que los habitan.-Ecología de Poblaciones-Ecología Humana

Compara casos actualesde adaptaciones en seres de su entrono y los explica coherentemente.


• Lectura aplicada a la tecnología

• Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo





Desarrollo de experiencias

Mapas conceptuales


Panes

Prueba escrita

Evaluación interactiva

Participación y actividades en clases.

Talleres

Informe de laboratorio


ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO- Argumenta sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma-- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener sobre su propia vida.

- Elabora esquemas a partir de sus propias ideas donde se representa el flujo energético en las cadenas alimenticias- Elabora hipótesis sobre la importancia de la fotosíntesis y el impacto de los distintos ciclos en el desarrollo de los seres aeróbicos.- Utiliza medios físicos o virtuales para la argumentación de sus actividades-Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.





- Responsabilidad- Compromiso- Respeto- Tolerancia

- Enzimas- Fermentación- Respiración aeróbica - ciclo de Krebs - Fotosíntesis - Reacciones dependientes de la luz - Reacciones independientes de la luz

Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados- Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres


ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: RELACIONES ENTRE LAS ESPECIESGRADO: DECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOExplica la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas- Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.- Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participar en iniciativas a su favor.-Analiza una situación (social, cultural ,económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución evaluando los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.-Sustenta y argumenta la elección de la alternativa más conveniente.

- Plantea ejemplos que explican la intervención de la selección natural y los cambios que ocurren en las especies.- Utiliza los medios de comunicación y se argumenta de libros y artículos para obtener información pertinente.- Respeta los seres que lo rodean de una forma seria y comprometida a través de sus acciones.-Escucha atentamente a sus compañeros y compañeras en el momento en que expresan sus ideas.


FECHA:ENERO DE 2011




Escucha atentamente el punto de vista de sus compañeros y docente.

Reconoce que se equivoca y lo corrige.

- Selección Natural y estudio de casos- Importancia de la diversidad: sistemas de clasificación, las claves y los virus- Relaciones entre especies: Parasitismo, mutualismo, comensalismo, etc.- Comparaciones entre individuo, población y comunidad en un ecosistema.- Taxonomía

Establece diferencias entre casos de relaciones.

Plantea ejemplos de relaciones entre especies y los explica








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres

Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.a r/01_titver.asp?level=poli&idserie

http://www.santillana.com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie



ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROCESOS CELULARESGRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas


Interpreta, Argumenta y propone sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.

- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener sobre su propia vida.

- Explica a través de modelos la transformación de la energía en los seres vivos relacionándola con la importancia de los ciclos Biogeoquímicos en ellos.

- Indaga en internet y en otros medios sobre los temas estudiados de tal manera que la información obtenida le sirve como argumento para las hipótesis propuestas en la resolución de problemas.

- Respeta el trabajo realizado por sus demás compañeros y las ideas que ellos expongan aunque no esté de acuerdo con ellas.

- Crea un compromiso en la realización de las actividades que se propongan en clases.Orienta sus actuaciones al logro de objetivos actuando por iniciativa personal más que por presión externa

- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma-

- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.


FECHA:ENERO DE 2011




- Responsabilidad- Compromiso- Respeto- Tolerancia

- La mitocondria y la respiración celular- Independencia genética de la mitocondria y el cloroplasto ¤- Importancia del ATP- Influencia de los ciclos Biogeoquímicos en los seres vivos ¤

- Establecer relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados- Establecer diferencias entre descripción, explicación y evidencia








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres





ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOIdentifica, explica y propone ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas y ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.

Identifica las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas.

Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los propios

- Analiza los mecanismos de transporte que utilizan en el cuerpo los líquidos y demás fluidos.- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.

-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, tablas y gráficos para la resolución de problemas.

- Participa en debates sobre los ejemplos que se plantean de mecánica de fluidos y su relación con los principios termodinámicos.-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.


FECHA:ENERO DE 2011




- Compromiso- Tolerancia- Respeto

- Conceptos básicos de termodinámica (isocórico, isobárico, etc,.)- fisiología de la sangre en humanos- transporte de sustancias en plantas

- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna.








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres





ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: TERCERO AÑO:2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas


Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos


Identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.

- Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.

-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas.

- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento neuronal.-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.


FECHA:ENERO DE 2011

ÁREA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE:CARACTERISTICAS DEL SISTEMA NERVIOSOGRADO: UNDECIMO I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA YINETH LOPEZ LOPEZESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOIdentifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos


- identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.

-Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.

-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas.

- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento neuronal.-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.





Las neuronas, concepto, estructura y clasificaciones- fisiología de las distintas neuronas según su función - Impulso nervioso

Registrar observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna.








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres



FECHA:ENERO DE 2011








-Trastornos neuronales (causas y consecuencias-El sistema nervioso -Trastornos del sistema nervioso

- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna.








Mapas conceptuales


Prueba escrita

Evaluación oral


Talleres





Plan de grado 10 y 11 biología y química

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