Plan de gestion tic mafisu
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ DE CARÁCTER OFICIAL CIÉNAGA DE ORO-CÓRDOBA Aprobada por Resolución 001171 de septiembre 20 de 2002 NIT: 800.218.725-0 DANE: 123189000027
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PLAN DE GESTIÓN TIC MAFISU
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ
DE CARÁCTER OFICIALCIÉNAGA DE ORO-CÓRDOBA
Aprobada por Resolución 001171 de septiembre 20 de 2002NIT: 800.218.725-0 DANE: 123189000027
PLAN DE GESTION DE USO DE LAS TICs
AÑO 2012
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:
ANTONIO FRANCO CORREA (rector)
UBER MARTINEZ (coordinador)
HEVER ARROYO SALABARRIA (docente)
RAMIRO MONTIEL (docente)
OSCAR BARRIOS CARABALLO (docente)
AUGUSTO CHICA (padre de familia)
FADIA ALEJANDRA CHICA (estudiante)
NOVIEMBRE DE 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
CIENAGA DE ORO – CORDOBA
2012
PRESENTACION.
“Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías.
Además de utilizarlas como herramientas para hacer múltiples trabajos (buscar información,
redactar apuntes…..), además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital,
conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas metodologías en función de los recursos
disponibles, de las características de los estudiantes, de los objetivos que se
pretenden….”(PERE MARQUEZ 2002)
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representan un hecho evidente en
nuestra sociedad, ya que su difusión nos conduce a importantes reformas y mejoras en la
calidad de vida de las personas.
Uno de los temas de mayor preocupación de las escuelas hoy en día es la integración
curricular de las TICs; el uso de estas en los procesos de aulas exige que los docentes
desempeñen nuevas funciones y requiere nuevas pedagogías, lo que inevitablemente
conduce a la necesidad de plantear cambios en la formación docente.
Es fundamental que diferenciemos claramente la integración curricular de las TICs, de La
integración de las TICs. En el primer aspecto nos referimos a la relevancia de integrar las
TICs y embeberlas en el desarrollo curricular. Aquí el propósito es la actividad de
aprendizaje, la acción pedagógica. Las TICs se utilizan para fines curriculares, para apoyar y
fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje. Las TICs se tornan “invisibles”, el profesor
y el estudiante se apropian de ellas y solo son utilizadas en un marco situado del aprender
(Aprender de las TICs).
Por el contrario, cuando hablamos de integración de tecnología al currículum el centro es la
tecnología. Aprender las TICs aparece como el foco de atención sin un claro objetivo
curricular de aprendizaje (Las TICs para aprender sobre las TICs).
Aquí el docente juega un papel importante en el proceso de formación académica del
estudiante y en el desarrollo de sus competencias básicas y tecnológicas; sin embargo hoy
encontramos muchos docentes que en medio de esta revolución tecnológica, aún
desarrollan una clase en forma magistral, utilizando únicamente como recursos “la tiza y el
tablero” y en otras ocasiones cuando “integran” las TIC al currículo, solamente utilizan el
computador y el internet (aunque muchas veces incorrectamente), la utilización del video
del proyector se limita a la proyección de diapositivas, entre otras. Docentes “Analfabetas
Digitales”, que aun no reconocen las bondades de las TIC en su quehacer pedagógico y
como instrumento potencial en el desarrollo de competencias en el estudiante (no se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática). Es de mucha importancia
el hecho de que antes que “esta clase de docentes” comience a implementar las TIC en el
desarrollo del currículo, existe la necesidad de una formación Didáctico-tecnológica de los
mismos (Adquirir competencias básicas en el uso de las TICs, disponer de estrategias
pedagógicas adecuadas que le permitan utilizar el potencial transformador de las TICs para
mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y desarrollar competencias para llevar a cabo,
cada vez mejor, el proceso de integración efectiva de las TICs en su(s) área(s) o
asignatura(s)), donde estos adquieran nuevos conocimientos, competencias y destrezas en
este campo ( incluso el papel del docente de informática es en muchos casos muy pobre),
como también, en las instituciones educativas se exige una dotación completa de nuevas
tecnologías TIC para la formación académica del estudiante e integrar esta nueva cultura
en la educación, contemplándola en todos los niveles de enseñanza.
Las TIC constituyen un poderoso agente de cambio para el rediseño de ambientes,
condiciones, métodos y materiales didácticos; hacen posible el funcionamiento distinto de
la escuela en cuanto a sus enfoques pedagógicos, los contenidos del currículo, rol del
maestro y los entornos de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. La escuela debe romper
las barreras que le imponen sus espacios físicos ofreciendo a los estudiantes múltiples
posibilidades de acceso e intercambio de información, para así ir cumpliendo con el objetivo
de formar los ciudadanos que demanda este mundo cada vez más globalizado e
intercomunicado. Como lo señala Cummins (1989) “el computador plantea la posibilidad de
convertir en realidad, para el escolar, la noción de la aldea global… siempre que se lo utilice
de manera apropiada, el computador lleva implícito grandes potenciales para el intercambio
y el reforzamiento cultural, y es que, al interactuar a través de la escritura con iguales, que
habitan en distintas regiones del mundo, el estudiante explora al mismo tiempo los valores
y la historio de oras culturas, descubriendo en dicho proceso lo que la suya tiene de
particular. El afianzamiento del lenguaje básico y la escritura son importantes subproductos
de dicha interacción que suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias”.
Las TIC son herramientas que ayudan a potencial las habilidades cognitivas. Según Collins
(1991) a medida que las TIC penetran las instituciones educativas, se inicia un proceso de
transformación en las dinámicas de trabajo; algunas pueden ser:
Se cambia la estrategia de enseñar a todo el grupo por una enseñanza mas dirigida a
pequeños grupos.
Se cambia la clase magistral del docente por una labor de tutoría y
acompañamiento.
Se cambia la evaluación basada en exámenes por una evaluación más centrada en el
progreso, la producción y el esfuerzo del estudiante.
Pasamos de un ambiente social competitivo a un ambiente más cooperativo.
Comienza a opacarse la primacía del pensamiento verbal, para dar paso a una forma
de pensamiento que integra el lenguaje verbal y visual.
De lo anterior podemos resumir tres grandes razones para usar las TIC en la educación.
1. Alfabetización digital de los estudiantes. Todos deben adquirir las competencias
básicas en el uso del las TIC.
2. Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades
como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarse, difundir
información, gestión de bibliotecas, etc.
3. Innovar en las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas
que ofrecen las TIC para lograr que los estudiantes realicen mejores aprendizajes y
reducir así el fracaso escolar (Dr. MARQUEZ GRAELLS Pere; 2000).
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan en el campo educativo, pero hay que tratar de desarrollar nuevos sistemas de
enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la informática y de la transmisión de
información, siendo al mismo tiempo lo mas constructivo que sea posible desde el punto de
vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor
implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación en equipo. Tenemos la
oportunidad de transformar la práctica docente, se trata de crear una enseñanza de forma
que: teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. ¡Hagámoslo!
GESTION DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Directiva Heterogeneidad en el conocimiento, uso, apropiación y aplicación de las TICs en los procesos académicos y administrativos por parte de los Directivos Docentes de la Institución.
Falta de sistematización y apropiación del direccionamiento estratégico institucional en el uso y apropiación de las TICs en los procesos desarrollados en cada una de las gestiones.
El desinterés de algunos docentes en los cursos de actualización de uso y apropiación de las TICs.
La actualización de los docentes, directivos y personal administrativo se realiza solo a unos pocos.
La adopción e implementación de las TICs como política Institucional en el desempeño del docente.
La sistematización de los procesos de cada una de las gestiones.
Mejorar las competencias tecnológicas de los estudiantes, docentes y administrativos de la institución educativa Marco Fidel Suarez, así como también la eficacia en los procesos de cada una de las gestiones.
Apropiarse de todos los recursos y herramientas tecnológicas que nos ayudan a mejorar las competencias en el uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos y administrativos
Dotación de nuevos equipos tecnológicos y mejoramiento del servicio de banda ancha.
Nuestra institución educativa cuenta con variedad de recursos multimediales e informáticos..
Las competencias en TICs que tienen desarrolladas muchos estudiantes Marcofidelistas.
La disposición de parte de algunos docentes y administrativos para mejorar las competencias tecnológicas y la eficacia de los procesos en cada gestión.
Contamos con dotación de equipos de tecnologías e informática.
Los recursos, herramienta y programas que ofrece el Ministerio de Educación Nacional y algunas secretarias para la capacitación, actualización, uso y apropiación de NTICs.
Capacidad en la gestión de proyectos por parte del rector de esta Institución
Algunos equipos no responden a las nuevas exigencias tecnológicas..
La lentitud del servicio de Internet y el ancho de banda limita la coberturta de la conectividad.
Desmotivación de muchos docentes para realizar cursos de actualización en el uso y apropiación de las TICs.
Docentes que desconocen las funciones de los equipos de informática, como también las herramientas, y programas que ofrece el ministerio de educación para la formación, actualización, uso y aplicación de las TICs.
Educativa.Administrativa
y FinancieraLa Institución Educativa Marco Fidel Suarez no cuenta con técnicos especializados en la administración, adecuación, mantenimiento y actualización de los equipos tecnológicos, salas de audiovisuales, e informática.
Las salas de audiovisuales y los recursos tecnológicos con los que cuenta nuestra institución, no son suficientes para atender a todos los estudiantes, y algunos de ellos son obsoletos.
El acceso a internet es muy limitado y bastante lento.Los pocos recursos financieros que se destinan para la compra y actualización de equipos de nuevas tecnologías y el mantenimiento de los ya existentes.
La falta de recursos financieros destinados a la actualización de los docentes en el uso y aplicación de las TICs, recursos pedagógicos y herramientas de
Cuenta con el apoyo permanente de padres de familia, personal directivo, docentes y administrativos que respaldan las políticas institucionales para fortalecer el uso e implementación de las TICs en los procesos Institucionales
Cuenta con una plataforma institucional que facilita la comunicación con estudiantes y padres de familias.
La ubicación geográfica de nuestra institución en la zona urbana del municipio nos permite tener acceso a los servicios de conectividad.
Contamos con dos salas de audiovisuales: una de ellas no adecuada para tal fin.
Una planta de personal docente heterogénea en el manejo y utilización de las TICs
La existencia de un
Contar con una infraestructura tecnológica aceptable que le permite desarrollar con cierta solvencia los proyectos educativos institucionales y cumplir eficazmente con la información requerida. Hay interdisciplinariedad de algunos docentes en el manejo de programas y herramientas informáticas.
Se posibilitan espacios para el aprovechamiento de los recursos disponibles y los programas de formación para educadores, personal administrativo y comunidad en general.
La prioridad que tiene el consejo directivo para adelantar los proyectos institucionales.
Las autoridades educativas de municipio se preocupan por mejorar las competencias de los docentes en el uso y aplicación de las TICs.
La gestión y el liderazgo
La política gubernamental en el gasto de los recursos financieros no permite nombrar personal capacitado en la administración de aulas de audiovisuales y salas de informáticas.
Las redes sociales y la cantidad de información a la que los estudiantes tienen acceso sin ninguna orientación profesional.
La sala de informática con la que cuenta nuestra institución educativa es muy pequeña para albergar cuarenta estudiantes.
La sala de informática solamente cuenta con veinticinco equipos de computadores, y solamente catorce de ellos con conexión a internet.
Existen dependencias en la institución educativa que aun no cuenta con computadores que les facilite la sistematización de la información.
No todos los docentes
comunicación que nos ayuden a gestionar calidad académica y eficacia en los procesos administrativos.
El desconocimiento e incompetencia en el manejo del software de notas, software educativo y la plataforma institucional por parte de muchos docentes y personal administrativo de esta institución educativa.
periódico institucional.La necesidad de contar con personal capacitado en el manejo, administración y mantenimiento de NTICs.
La importancia que las autoridades educativas (MEN, Secretarias, ONG, etc) le dan a los proyectos de formación de docentes y administrativos en nuevas tecnologías.
del rector.El grado de motivación que tiene el personal directivo, docente y administrativo para promover y desarrollar los proyectos institucionales.
implementan las TICs en el desarrollo de sus clases y proyectos de aulas.
Existe una gran resistencia de algunos docentes para implementar las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje, lo que limita la gestión académica y directiva. Los docentes han recibido capacitación sobre el uso, administración, gestión y aplicación de las TICs pero no todos aplican este conocimiento en los procesos académicos. Algunos docentes desconocen el alcance y
Contar con las Políticas Educativas del Ministerio de Educación Nacional: Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías.
Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de las diferentes herramientas y recursos pedagógicos, compartir experiencias y, participar en diferentes
Contar con un equipo de gestión de las TICs, compuesto por docentes que poseen formación y experiencia en el uso y aplicación de las TIC en el proceso académico.
Contar con una plataforma institucional que nos permita comunicarnos con todo los integrantes de la comunidad educativa
La formación y actualización de los docentes en esta institución educativa es
La falta de una buena conectividad a internet.
La poca cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional.
El desinterés el docente para la implementación de las TICs en el currículo.
La falta de equipos tecnológicos con que
la importancia de los programas de formación y actualización, las herramientas pedagógicas y los recursos tecnológicos y de comunicación que ofrece el MEN en sus portales educativos.
Muchos docentes desconocen el uso educativo del internet al no brindar a los estudiantes las webgrafias respectivas de su área, para facilitar el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula, tareas y el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del mismo.
Existe gran heterogeneidad en el cuerpo docente en cuanto al uso y aplicación de las TICs como estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los docentes aun siguen un texto guía.
proyectos de formación en el uso y aplicación de las TICs.
Facilidad de acceder a las innumerables herramientas que nos ofrece el uso educativo y pedagógico de la Internet como son las herramientas de la Web 2.0. El inicio del plan de gestión de uso de las TICs.
Organizar un instrumento de planeación curricular que exija por parte del docente la implementación de las TICs como estrategia pedagógica.
Gestionar la compra de computadores con conectividad para uso exclusivo de los docentes en la sala de profesores.
Fortalecer los conocimientos y la
pertinente a su area de desempeño.
El liderazgo del equipo de gestión de uso y aplicación de las TICs.
La sensibilización docente en la implementación, uso y aplicación de las TICs como estrategia pedagógica en el desarrollo del currículo.
Contar con un tablero digital para el desarrollo de los procesos de enseñanza - aprendizaje y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
Contar con dos salas de audiovisuales medianamente dotadas, un aula de informática con conectividad y seis computadores en la biblioteca.
La disposición que tienen los docentes para participar de los procesos de formación y
cuentan los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC.
La sostenibilidad de los programas y planes dirigidos por el MEN para desarrollar procesos educativos mediados por las TIC.
La resistencia de los docentes para desarrollar sus clases de aulas y proyectos educativos con metodologías mediadas por las TICs.
El uso restringido de los estudiantes a la sala de informática y a la conectividad de internet.
El uso inadecuado que hacen muchos estudiantes del servicio de internet, llegando al consumismo de mucha información sin sentido y que va en contravía con una buena formación
Algunos docentes presentan desmotivación y apatía para implementar las TICs como estrategia metodológica en el desarrollo curricular.
Ausencia de intencionalidad del docente para el uso y aplicación de las TIC desde la planeación curricular en las diferentes áreas de formación.
La falta de un proyecto de direccionamiento estratégico sobre el uso, gestión, administración y aplicación de las TICs en los procesos académicos.
practica pedagógica de los docentes en el uso, administración y aplicación de las TICs en los procesos educativos.
Adecuar las aulas de clases con computadores, video bean, cortinas y tableros digitales
cualificación. académica de los niños y jóvenes.
El estudiante le está perdiendo el amor y el gusto a los libros, a su interpretación, análisis y critica, a cambio de elaborar tareas por internet con el famoso “cortar y pegar”; Poniendo en peligro las buenas prácticas educativas y todos los enfoques pedagógicos que buscan implementar la lectura de libros como una forma de desarrollar el pensamiento en los estudiantes.
De La Comunidad
No existen espacios de capacitación a los padres de familia en lo relacionado con las TIC.
No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los padres de familias y demás miembros de la comunidad educativa en formación y actualizaciónde temas relacionados con las TIC.
La relación que existe entre institución educativa y comunidad es muy Escaso, no se contempla en el PEI programas de convivencia, de formación y participación en proyectos comunitarios.
Contar con algunas herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC.
Implementar programas y proyectos de proyección a la comunidad desde los proyectos transversales y el área de gestión de la comunidad.
Sistematizar las experiencias de los padres de familias y compartirlas en programas de convivencia.
La capacidad de gestión en el uso y manejo de las TICs que tienen muchos padres de familias.
La disposición de muchos padres de familias para participar en programas y proyectos de formación y actualización en temas relacionados con las nuevas tecnologías.
La infraestructura con que cuenta la institución educativa para el desarrollo de proyectos comunitarios.
Una de las salas de audiovisuales cuenta con capacidad para albergar cerca de cien participantes.
Las dificultades financieras y de tiempo que tienen muchos padres de familias para tener contacto directo y permanente con las NTICs.
La ubicación geográfica en que viven algunos padres de familias y la dificultad que se les presenta para el uso adecuado de las NTICs.
El bajo nivel de escolaridad que presentan muchos padres de familias de esta institución educativa.
VISION, MISION, PROPOSITOS Y METAS RESPECTO AL USO DE LAS TICs EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ
VISION
En el año 2016 la Institución educativa Marco Fidel Suarez será líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje virtuales y reconocida nacionalmente por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en la formación de estudiantes y en la sistematización de sus productos.
MISION
Incorporar las TICs al proceso de enseñanza – aprendizaje como herramienta y estrategia pedagógica, que facilite en los estudiantes la construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento, respondiendo asi a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.
PROPOSITOS Y METAS.
PROPOSITOS METAS
Reorganizar y liderar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, consolidando a las TICs como herramientas pedagógicas que nos permitan mejorar las competencias de los estudiantes y la eficiencia en nuestros servicios.
Gestionar proyectos para la consecución de nuevas tecnologías y la adecuación de espacios pertinentes.
Capacitar a todos los docentes en el uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos
A Marzo de 2013 se ha revisado y evaluado el PEI en sus cuatro aéreas de gestión y hemos realizado los ajustes respectivos en el uso, apropiación y aplicación de las TICs en los procesos educativos. Elaborar a Diciembre del 2012 el Plan de Gestión de TICs y hacerlos conocer a la Comunidad Educativa.
A Diciembre de 2012 contar con un Equipo de Gestión de uso y aplicación de las TICs con participación de Directivos, Docentes y Estudiantes.
A Julio de 2013 el 100% de los docentes de esta institución han recibido la capacitación pertinente al manejo e implementación de las TICs.
A Diciembre de 2013 todos los docentes están implementando las TIC en el desarrollo de clases y proyectos de aula. A Diciembre de 2013 las directivas de esta
institución educativa han gestionado proyectos de consecución de NTICs y de adecuación de espacios para el uso de las mismas.
Articular el plan de estudios con las TICs.
Evaluar continuamente las practicas de aulas y las practicas evaluativas de los docentes
Reorientar los procesos académicos en busca de una mayor eficiencia y calidad en la formación de estudiantes incorporando e implementando el uso pertinente de las TICs en los procesos académicos.
Utilizar en forma eficiente y eficaz en los procesos académicos la infraestructura tecnológica institucional y la TICs en la creación de ambientes de aprendizajes para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y las competencias de los estudiantes.
A febrero de 2013 hemos revisado y evaluado el plan de estudios y hecho los respectivos ajustes para la implementación y apropiación de las TICs en el desarrollo del currículo y en la construcción e innovación de ambientes de aprendizajes.
A Diciembre de 2013 contamos con un proyecto institucional con propuestas pedagógicas, didácticas e investigativas mediadas por las TIC, con el objetivo de mejorar el nivel de competencias en los estudiantes.
A Diciembre de 2014 el 100% de los docentes de la Institución han generado recursos de aprendizaje donde involucran las TIC para apoyar los procesos de formación de estudiantes.
A Diciembre de 2013 un 70% de docentes de la Institución hacen uso de la Plataforma del entorno Virtual y del blog Institucional.
Generar una cultura del uso, aplicación y apropiación de las TIC y valorarlas como herramientas de apoyo al trabajo académico, administrativo y de proyección a la Comunidad.
Sistematización de todos los productos institucionales.
Facilitar las herramientas tecnológicas a los docentes para el desarrollo de sus clases y proyectos de aulas.
Proyectar de manera consciente e intencionada las TICs en la formación y actualización profesional de docentes, estudiantes y padres de familias desde los proyectos transversales, proyectos de aulas y proyectos comunitarios, entre otros.
Al 2011 la comunidad educativa hace buen uso del sistema de evaluación institucional.
A Diciembre de 2013 todos los docentes y estudiantes de esta Institución hacen buen uso de la plataforma institucional, del portal Colombia Aprende y de todas las herramientas 2.0.
A Marzo de 2013 la Institución Educativa a gestionado con autoridades competentes proyectos de proyección a la comunidad de formación y/o actualización técnica o profesional, mediados por las TICs.
A Junio de 2013 todas las dependencias de esta institución Educativa cuenta con un computador con conexión a internet banda ancha para la investigación y sistematización de sus productos.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TICs
OBJETIVOSPOLITICA
INSTITUCIONAL
LINEAS ESTRATEGICA
SPROGRAMAS PROYECTOS
ACCIONES INMEDIATAS
¿CON QUIEN SE HACE?
Contar con un plan de gestión de uso y aplicación de las TICs revisado y evaluado por toda la comunidad educativa y liderado por un equipo de profesionales que con su gestión ayuden al logro de los propósitos y metas propuestas en dicho plan.
Implementación y aplicación de las TIC en todos los procesos institucionales implicados en cada una de las cuatro Áreas de Gestión escolar para mejorar la calidad educativa
Conformar un equipo multidisciplinario e idóneo con participación de todos los miembros de la comunidad educativa, líder a nivel institucional, que se Apropie del proyecto de gestión de uso y aplicación de las TICs y gestione y el cumplimiento de los propósitos y metas planteados en dicho proyecto.
Plan de gestión y aplicación, de uso Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TICs.
Diseño y ejecución del Plan de gestión y aplicación, de uso Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TICs, para el mejoramiento de los procesos educativos institucionales.
Plan con proyección comunitaria de formación y actualización del docente y miembros de la comunidad educativa en la gestión, uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos.
Conformación del Equipo líder de gestión, uso y aplicación de las TICs. Diseño y ejecución del Plan de gestión y aplicación, de uso Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TICs.
Diseño y ejecución del plan con proyección comunitaria de formación y actualización del docente y demás representantes de la comunidad educativa en la gestión, uso y aplicación de las TICs
Equipo de gestión de las TICs.
Rector
Coordinadores
Docentes
Estudiantes
Comunidad Educativa
Implementar el Liderar el uso y Elaborar y Gestión de uso Diseño y Estructuración Rector
uso y aplicación de las TICs como estrategia pedagógica en la creación de ambientes de aprendizaje en cada una de las áreas
Desarrollar proyectos pedagógicos de aula articulado al proceso formativo del estudiante que ayuden a crear en él una cultura del uso racional, critico, reflexivo y creativo de las TICs
aplicación de las TICs y la creación de ambientes de aprendizajes en los procesos académicos y formativos del estudiante.
Concientizar al estudiante a cerca del buen uso de las TICs como herramienta pedagógica para crear y recrear ambientes sanos de aprendizajes y como eje fundamental de la innovación e investigación-
ejecutar el plan de gestión, uso y aplicación de las TICs de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez.
Gestionar proyectos de formación de docentes, directivos docentes y estudiantes en la gestión, uso y aplicación de las TICs,
Generar la cultura del buen uso de las páginas Web.
de las TICs
Mejoramiento de la calidad.
Portal Colombia aprende.
Programas curriculares, proyectos de aulas y proyectos transversales.
Computadores para Educar.
Mejoramiento Institucional SED.
Plan decenal de educación.
ejecución del plan institucional de gestión del uso y aplicación de las TICs como estrategia pedagógica para mejorar la calidad educativa.
Cursos de formación y actualización de docentes en el uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos.
Diseño y ejecución de proyectos de aulas que orientan la cultura del uso reflexivo, crítico y creativo que se le deben dar a las páginas Web y las TICs en general.
del Plan específico de formación por niveles de complejidad en el uso pedagógico de las TIC de los docentes y directivos docentes de la institución educativa Marco Fidel Suárez.
Sensibilización de los estudiantes a cerca del uso creativo, crítico y reflexivo del internet.
Docentes
Coordinadores
Estudiantes
SEM
SED
Equipo de gestión de TICs
Incorporar de manera proactiva
Brindar con calidad y
Sistematizar todos los
Mejoramiento de la calidad.
Escuela de padres.
Divulgar el proyecto de
Administrativos.
las TICs a los procesos administrativos que permita la sistematización de todos los productos institucionales y la eficiencia de sus servicios.
Gestionar proyectos de proyección comunitaria mediados por las TICs
Diseñar e innovar recursos pedagógicos y didácticos que incorporen las TICs y que ayuden a mejorar los servicios que ofrece la institución Educativa.
eficiencia todos los servicios ofrecidos por la institución educativa.
Tener una relación más cercana con los miembros de la comunidad educativa que le permita mejorar la calidad académica de nuestros estudiantes y fortalecer los proyectos institucionales.
productos institucionales.
Ejecutar el proyecto de escuela de padres.
Elaborar proyectos de proyección a la comunidad.
Plan decenal de educación.
Mejoramiento institucional SED.
Portal Colombiaaprende.
Computadores para Educar.
Formación y actualización del personal administrativo en el uso, gestión y aplicación de las TICs.
Proyectos transversales.
escuela de padres.
Estructuración del plan específico de formación y actualización del personal administrativo en el uso, gestión y aplicación de las TICs.
Revisión, evaluación y ajuste de los proyectos transversales.
Creación y/o adecuación de los ambientes de aprendizaje.
Organizar un plan para la utilización de los objetos de aprendizaje que ofrece el Portal Colombia Aprende en los diferentes campos de formación
Rector.
Docentes.
Equipo de gestión de TICs.
Estudiantes.
Padres de familias.
SEM.
PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TICs
PLAN DE ACCION
PROPOSITO: Reorganizar y liderar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, consolidando a las TICs como herramientas pedagógicas que nos permitan mejorar las competencias de los estudiantes y la eficiencia en nuestros servicios.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO: Apropiarse de todos los recursos y herramientas tecnológicas que nos ayudan a mejorar las competencias en el uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos y administrativos y, adoptar e implementar las TICs como política institucional en el desempeño del docente.
RESULTADO N° 1: Mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes.
RESULTADO N° 2: Calidad y eficiencia en nuestros servicios
INDICADORES DE RESULTADO: Resultados de la evaluación del desempeño del docente, del directivo docente y administrativos de nuestra institución, como también de los resultados de las evaluaciones externas SABER 3°, 5°, 9° y11°.
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADES
INDICADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
SRevisar y evaluar el PEI y realizar los ajustes respectivos en el uso, aplicación y apropiación de las TICs en los procesos educativos
Eficacia y oportunidad
en los servicios
administrativos y aplicación de de las Tics en todas las
areas
AdministrativosDocentes-directivos
6 meses Evaluación periodica de los
avances
Capacitar a docentes, directivos docentes y administrativos en la gestión, uso y aplicación de las TICs en los procesos académicos y administrativos.
Aplicación del uso de las tics
en los procesos
administrativos y
académicos
Docentes-directivos docentesEquipo de
gestion
2 semanas
Revisa y evaluar continuamente los resultados del estudiante en las pruebas externas y realizar el respectivo plan de mejoramiento en cada una de las áreas.
Establecer un plan de
mejoramiento para las áreas que presenten dificultades en
las pruebas externas
Docentes-directivos docentesEquipo de
gestion
anual Previo análisis de los resultados de las pruebas saber
PLAN DE ACCION
PROPOSITO: Gestionar proyectos para la consecución de nuevas tecnologías y la adecuación de espacios pertinentes.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO: Contamos con recursos informaticos y multimediales y un aula de informática en buenas condiciones, y docentes idóneos en el manejo de las TICs.
RESULTADO N° 1: recursos informaticos disponibles y aula virtual completamente dotada con sus equipos respectivos, y adecuadas para su normal funcionamiento.
RESULTADO N° 2: Todos los docentes de la Institución están desarrollando recursos de aprendizaje donde involucran las TIC para apoyar los procesos de formación de estudiantes.
INDICADOR DE RESULTADO: Numero de docentes utilizando los recursos informaticos y el aula virtual para desarrollar sus proyectos académicos.
Número de equipos de NTICs gestionados por el rector..
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Consolidar el equipo de gestión, uso y aplicación de las TICs.
Optimizar los recursos digitales y objetos de aprendizajes
RectorCoordinadoresEquipo de gestión.
1 semana Mantenimiento periódico a equipos y actualización de recursos.
Elaborar proyectos para la consecución de equipos de NTICs.
Incorporación de proyectos transversales en TICs
DocentesDirectivos docentes
Semana institucional
Dotación de computadores adecuados para fortalecer el uso de las TIC en la Institución
Gestionar recursos tecnológicos ante el MEN a través de computadores para educar
DocentesDirectivos
3 meses
Evaluar periódicamente el uso de los recursos tecnológicos por parte del docente y las actividades realizadas en estas.
Establecer criterios de evaluación
DocentesDirectivos docentesEquipo de gestión de tics.
1 dia
Adecuacion de Mantenimiento preventivo
DocentesDirectivos
1 semana
las salas de audiovisuales e informática.
periodico docentesEquipo de gestión de tics.
PLAN DE ACCION
PROPSITO: Articular el plan de estudios con las TICs.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO: Contar con un plan de estudios estructurado con estándares y competencias según los lineamiento del MEN.
RESULTADO N° 1: Un plan de estudios articulado a las NTICs, estándares y competencias, según los lineamientos del MEN.
RESULTADO N° 2: Apropiacion del plan de estudios por parte del docente.
INDICADOR DE RESULTADO: Numero de planes de áreas y/o asignaturas revisados y articulados con las NTICs.
Número de docentes que desarrollan actividades curriculares creando ambientes de aprendizajes mediados por las TICs.
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE
TIEMPOOBSERVACION
ES
Ajuste al plan de estudio a los
estándares y competencias establecidos
por el MEN en TICs
El 100% de las areas deben
tener actividades
complementarias donde se utilicen y
apliquen las Tics
Docentes-Directivos docentes
Semana institucional
PLAN DE ACCION
PROPOSITO: Reorientar los procesos académicos en busca de una mayor eficiencia y calidad en la formación de estudiantes incorporando e implementando el uso pertinente de las TICs en los procesos académicos.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO:
RESULTADO N° 1:
RESULTADO N° 2:
INDICADOR DE RESULTADO:
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Revisar los procesos
académicos para incorporar
las tics
Revision de planes de
area
Directivos-docentes
2 semanas
PLAN DE ACCION
PROPOSITO: Utilizar en forma eficiente y eficaz en los procesos académicos la infraestructura tecnológica institucional y la TICs en la creación de ambientes de aprendizajes para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y las competencias de los estudiantes
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO:
RESULTADO N° 1:
RESULTADO N° 2:
INDICADOR DE RESULTADO:
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Aprovechar los recursos
tecnológicos de la I.E. en los
procesos académicos
Utilizar plataformas
virtuales para desarrollar procesos
academicos
Equipo de gestión
docentes
2 semanas
PLAN DE ACCION
Generar una cultura del uso, aplicación y apropiación de las TIC y valorarlas como herramientas de apoyo al trabajo académico, administrativo y de proyección a la Comunidad.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO:
RESULTADO N° 1:
RESULTADO N° 2:
INDICADOR DE RESULTADO:
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Implementar las tics como
herramientas en todas las
gestiones
Presencia de las tics en las
cuatro gestiones
Directivos-docentesEquipo de
gestion
anual
PLAN DE ACCION
PROPSITO: Facilitar las herramientas tecnológicas a los docentes para el desarrollo de sus clases y proyectos de aulas.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO:
RESULTADO N° 1:
RESULTADO N° 2:
INDICADOR DE RESULTADO:
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Dotación de nuevos
recursos tecnológicos
para implementar
proyectos pedagogicos
6 meses Directivos-docentesEquipo de
gestion
Anual
PLAN DE ACCION
PROPOSITO: Proyectar de manera consciente e intencionada las TICs en la formación y actualización profesional de docentes, estudiantes y padres de familias desde los proyectos transversales, proyectos de aulas y proyectos comunitarios, entre otros.
OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO:
RESULTADO N° 1:
RESULTADO N° 2:
INDICADOR DE RESULTADO:
ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADE
S
INDICCADORCLAVE
RESPONSABLE TIEMPOOBSERVACIONE
S
Implementar proyectos para
los tres estamentos de la comunidad
educativa
Presentación de proyectos
Coordinador académicoEquipo de
gestion
6 meses
