PLAN DE GESTION I.E.A SAN JUAN DE QUINTANA

INSTITUCION EDUCATIVA AGRORESTAL SAN JUAN DE QUINTANAPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

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PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:

INSTITUCION EDUCATIVA AGRORESTAL SAN JUAN DE

QUINTANA

Plan realizado con el acompañamiento del Líder Formador del programa TemáTICas: Oscar Campaz Hernández

SECRETARIA DE EDUCACION DEL DEPARTAMENTO DEL CAUCACAUCA – COLOMBIA

2013


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Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La versión completa de esta licencia se encuentra en:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/


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TABLA DE CONTENIDO

Presentación del Plan..........................................................................................3

1. Caracterización de la Institución Educativa.....................................................4

1.1 Identificación..............................................................................................41.2 Misión de la Institución Educativa..............................................................41.3 Visión de la Institución Educativa...............................................................41.4 Objetivos Institucionales............................................................................41.5 Principios y Valores Institucionales.............................................................5

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC...................................................6

3. Diagnostico de las TIC.....................................................................................7

3.1 Descripción del Proceso ............................................................................73.2 Presentación de los Resultados..................................................................7

4. Direccionamiento Estratégico.........................................................................8

4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E...................................84.2 Misión TIC...................................................................................................84.3 Visión TIC...................................................................................................84.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC............................................................8

5. Plan de Acción...............................................................................................10

5.1 Relación de Macro actividades por proyecto............................................105.2 Cronograma de Actividades.....................................................................10

6. Plan de Seguimiento y Evaluación................................................................11

6.1 Objetivo Estratégico 1..............................................................................116.2 Objetivo Estratégico 2..............................................................................11

7. Plan de Socialización.....................................................................................12

7.1 Relación de los espacios de socialización................................................127.2 Cronograma del Plan de Socialización.....................................................12

Anexos..............................................................................................................13


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Presentación del Plan

Adentrarse en el mundo acelerado de las comunicaciones, a partir de los cada vez más

sofisticados sistemas tecnológicos, ha sido un reto que el hombre ha tenido que afrontar, no contra la

infraestructura en sí, sino con su propio Ser, un Ser en continua evolución de pensamiento y por ende habido de

conocimiento, mismo que hoy más que nunca involucra, de forma sistemática, los diversos modelos educativos

impartidos en las instituciones educativas del país y a las que no escapa la continua y acelerada evolución

tecnológica, que es la que posibilita un engranaje enseñanza- aprendizaje más eficiente.

Hablar en el presente de tecnologías, es adentrarse en una revolución que produce y

reproduce cambios, no solo en las maquinas y en quienes las producen, sino en el pensamiento intelectual y en el

proceder moral del que se involucra, es decir de todos nosotros, pues estamos directa o indirectamente inmersos

en el proceso, es algo de lo cual ya no podemos desligarnos, aceptarla y buscar en ellas las mejores alternativas de

solución, es el reto que hoy nos convocan, principalmente en lo relacionado con los componentes académico,

formativo e investigativo del educando.

Este reto a asumir no es más que la continuación de nuestro quehacer formador, aquel que

como otros en sus tiempos, se atrevieron a afrontar retos, alcanzar metas y cosechar éxitos.


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Actualmente, en los tiempos de información que estamos viviendo donde la comunicación

triunfa, donde cada uno tiene que encontrar la contraseña que permita su acceso al mundo, donde el sujeto es el

responsable y no las instituciones, donde cada uno ocupa un lugar y como dirían ellos “a como de lugar”, donde

socialmente se privilegia el tener, donde la autoridad la dan, no lo padres o los que históricamente lo hacían, sino

el más fuerte, más violento, el que mejor sabe escabullir a la justicia, el más experimentado en las calles. No sería

el maestro entonces quien debería plantear su impotencia?, puesto que no es fácil acceder a los códigos de los

estudiantes, a su manera de pensar y preguntarnos cuanta resistencia se les está ofreciendo a ellos en el aula?.De

esta manera se podrá comprender la resistencia que ellos manifiestan en las aulas, las cuales no son externas sino

que se encuentran al interior de las escuelas para no tratar de reproducir un sujeto de acuerdo a un ideal, sino

ofrecer un lugar, y unas condiciones para que cada sujeto pueda ser ante las exigencias de este mundo

globalizado.

Las Tic´s como conjunto de tecnologías de la información son muy importantes en el mundo

actual, ya que estas posibilitan el uso de sus herramientas y que poniendo estas al servicio de los seres humanos,

activan las capacidades intelectuales para que la comunidad educativa se apropien de una manera activa,

potencialicen sus habilidades comunicativas, tecnológicas, pedagógicas e investigativas.

Las expectativas es que vayan adquiriendo destrezas a fin de integrar las actividades

escolares en el hogar para esto es necesario el acompañamiento de los docentes y de los padres de familia para

que no se convierta en un medio solo de distracción, sino que sirva para el conocimiento y la investigación.

Durante el desarrollo del documento los gestores se les vio mucho interés por la


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importancia que estos medios brindan a las personas y en especial a los estudiantes en las diferentes áreas del

conocimiento en este mundo cambiante.

Por último quiero dar mis agradecimientos al grupo de gestores que hicieron realidad este

plan de gestión para beneficio de los estudiantes de esta Institución Educativa. Lo más mínimo que hagamos en

beneficio de los estudiantes desinteresadamente Dios los estar a bendiciendo, muchas gracias.

María Mercedes Fernández Vargas


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1. Caracterización de la Institución Educativa

1.1 Identificación

Nombre de la Institución Educativa

Institución Educativa Agroforestal San Juan de Quintana

Código DANE 219824000265

Dirección Vereda San Juan – Resguardo Indígena de Quintana

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 3186931324

Municipio Tutoró

Departamento Cauca

Calendario A

Numero de Sedes Tres

Zona que Atiende Indígena

Jornadas Mañana

1.2 MISION

Formar seres integrales, activos y participativos con capacidad emprendedora, que busca la excelencia en sus

mailto:[email protected]


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actuaciones de la vida diaria, dentro de los parámetros del respeto, la justicia, el orden, la responsabilidad y el

trabajo que se reflejan en el hogar, el colegio y la comunidad.

1.3 VISION

Somos una Institución educativa líder en la formación humana y científica con proyección futurista en el desarrollo

de competencias y dimensiones que transforman el entorno social y productivo de nuestro medio local, regional y

nacional utilizando la investigación y tecnología, como herramientas forjadoras de ciudadanos capaces de ser

autónomos.

1.4 Objetivos Institucionalesa. OBJETIVO GENERAL

Propender por el mejoramiento institucional, teniendo en cuenta la construcción de un diseño pedagógico

curricular y un modelo pedagógico autónomo en la Institución Educativa San Juan de Quintana, municipio de

Totoró- Cauca.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Adelantar en la Institución Educativa san Juan de Quintana un diagnostico que nos permita conocer la rea-

lidad educativa actual.

Confrontar nuestra realidad actual con El PEC, para articularlos con los fines de la educación.


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Desarrollar e implementar estrategias pedagógicas y didácticas para la implementación del modelo

pedagógico.

Crear un plan de acción para el desarrollo de las actividades a realizar.

1.5 Principios y Valores Institucionales

a. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION

UNIDAD: Desde los principios organizativos pretende reivindicar derechos comunes a los pueblos, respetan-

do las particularidades de pensamiento, organización, los usos y costumbres; asumiendo el sentido de perte-

nencia y comprensión crítica de la diversidad étnica y cultural del país.

ARMONIA Y EQUILIBRIO: Son principios esenciales de vida, que tienen como base la relación a nivel indivi-

dual, familiar y comunitario; en armonía con la naturaleza y sus creencias.

SOLIDARIDAD: Permite unir esfuerzos para construir y consolidar procesos que busquen mejorar las diver-

sas dimensiones del ser: en lo económico, espiritual, familiar y social.

COLECTIVIDAD –COMUNITARIEDAD: Hace referencia a los valores, principios y formas de relación entre los

miembros de la comunidad con otras comunidades indígenas o no indígenas.

RESPETO: Es un valor cultural y espiritual que se orienta desde la familia y se manifiesta a través del reco-

nocimiento de las diferencias del pensamiento y la toma de decisiones.


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2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC

El equipo de gestión de las tics fue conformado por la necesidad de los docentes de propiciar espacios donde la calidad en el proceso enseñanza aprendizaje mejore los componentes presentes en la institución, dinamizando los procedimientos y canales de comunicación.

Nombre Formación Rol en la I.E.

Correo Electrónico Periodo

MARIA MERCEDES FERNANDEZ VARGAS

Eso. En educación sexual

Rectora [email protected] 2013

ELIAS MOLANO ORDOÑEZ C.C. 76.310.872

Lic. Ciencias sociales

[email protected] 2013

LUIS FELIPE MUÑOZ OROZCOC.C 76.330.984

-Esp. Finanzas internacionales-Contador publico


RAFAEL FERNANDEZ GUERREROC.C 10.524.646

Básica primaria


MARIA LIZBETH GRAJALES ROJAS

-Ing. sistemas-Magister en educación desde la diversidad

Docente lizgrajalesro @gmail.com 2013

mailto:[email protected]


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3. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS “TIC”

GESTION DIFICULTAD OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZA

DIR

EC

TIV

A

*Ausencia mitológica de

carácter institucional para la

apropiación y aplicación de

las TIC.

*Limitado material de

equipos en relación con el

número de estudiantes de la

institución.

*falta articular componentes

curriculares que relaciones

las áreas del conocimiento y

su aplicabilidad con las TIC.

* Promover la correcta

relación entre

infraestructura, suministro y

capacitación, en procura de

una adecuada practica

pedagógica, utilizando las

herramientas de las TIC

*Disposición del personal

docente, directivo y

administrativo para

adentrarse uso de las TIC

*Potenciar el liderazgo de

alumnos y ex alumnos,

misión de comunidad en el

proceso formativo a través

de las TIC

*Falta de compromiso y

seguimiento a estos procesos

abordan expectativas

personales y comunales por

parte de entidades

gubernamentales.

*No se toman las medidas

con celeridad para subsanar

inconveniente de carácter

logístico, técnico de

infraestructura en el

establecimiento educativo.

*El acelerado proceso

evolutivo de las TIC que se

contraponen con los procesos

humanos


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GESTION DIFICULTAD OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZAA

DM

INIS

TR

ATIV

A*La Institución Educativa,

no cuenta con los

recursos económicos que

permitan una mejor

adecuación de la sala de

informática

*Recambio de equipos

dañados u obsoletos con

el programa C.P.E.

*Presentación de

proyectos relacionados

con las TIC., para

fortalecer la sala de

informática.

*Equipo ausente

capacitado para el manejo

de las TIC.

*Disposición del personal

directivo administrativo y

docente en el manejo y

apropiación de las TIC.

*Ante la vulnerabilidad por

efectos de pérdida de

equipos.

*Nulos recursos para

destinar a financiar

proyectos de envergadura

que potencien un mejor

aprovechamiento de las

TIC. GESTIO

N

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZA AMENAZA

AC

AD

EM

ICA

*No se ha implementado algún

tipo de software educativo que

haga más eficiente las labores

académicas de docentes y

estudiantes.

*No se han articulado el uso de las

TIC. , en las áreas de

conocimiento.

*Falta capacitación sobre el uso de

las TIC. , al cuerpo docente para

ejercer una labor más práctica.

*Aprovechar cursos de

capacitación en el uso

correcto de las TIC. , por

parte de entidades

relacionadas en el ramo

Educativo.

*A través de las mismas

páginas web del ministerio

aprovecharse de las

herramientas que

posibiliten participar en

diferentes proyectos

formativos.

*Crear nuestro propio

grupo de apoyo técnico y

formativo en relación con

las TIC.

*Estudiantes con

potencial para

adentrarse en el mundo

de las TIC., con el

propósito de liderar

procesos y proyectos

en tal sentido.

*Disposición tanto de

docentes, alumnos, ex

alumnos, para la

formación en el tic,

*Mecanismos de control

a los estudiantes que

desvían el buen uso de

las TIC.

*Inestabilidad en sitio

de trabajo debido

intereses de orden

político, organizativo y

económico por algunos

miembros

Cabildos –CRIC.

*déficit presupuestal o

nulos excedentes

económicos, para

sostener el proyecto

TIC.

*Acelerado avance en

ciertos componentes

tecnológicos que hacen

que los equipos vayan

quedando obsoletos.

GESTIO

N

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

CO

MU

NID

AD

*No existen convenios entre

comunidad y entidades que

proyecten capacitación en el

campo de las TIC., a la comunidad.

*Falta de disponibilidad por parte

de los miembros de la comunidad

para la formación en las TIC.

*Orientación a miembros

de la comunidad donde se

involucre el uso de las TIC.

*La Institución, sirve como

eje estratégico para

adelantar proceso de

formación en las TIC.

*Disposición de la sala

de informática para el

servicio comunitario.

*Servicio de internet

que posibilita

aprovechar la

información.

*Falta de interés por la

capacitación en temas

de tecnología de la

información.

*Auto aislamiento de las

TIC., por considerarlas

para cierto grupo de

personas.

*Inapropiado uso de las

TIC., tanto a nivel

educativo como por

efectos sociales.


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3.1 Descripción de la metodología

[Se requiere describir el proceso con el cual se llevó a cabo el Diagnostico en la Institución Educativa, se debe mencionar la metodología empleada, los instrumentos utilizados para la recolección de la información y los actores de la comunidad educativa que intervinieron]

La metodología para el diagnóstico Institucional parte del reconocimiento de lo que se está trabajando en la I.E en cada uno de sus participantes, gestiones y componentes; el objeto es coadyuvar a fortalecer los procesos escolares y las prácticas propias de la interacción entre currículo y modelos. Dentro del diseño metodológico se trabajan algunas herramientas para fortalecer el diagnóstico tales como: lluvia de ideas, árbol de problema, matriz FODA, entrevistas y encuesta de satisfacción. Con las herramientas se pudieron obtener los criterios, cuestionamientos y punto de vista del equipo de gestión de TIC, egresados, miembros de la comunidad, docentes, administrativos, madres y padres de familia, así como el concurso de actores que tienen vínculo con la comunidad.

3.2 Presentación de los Resultados

[Se relacionan los resultados obtenidos durante el Diagnostico de la Institución Educativa. Se sugiere que la recolección de los datos y el análisis se haga por cada uno de los procesos y áreas de la Gestión Escolar, analizando cómo se maneja la información y cómo se da la comunicación entre los diferentes actores de la comunidad educativa.]

Gestión Directiva

Contar con instancias de apoyo a la institución edu-cativa que favorezcan una sana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las diferencias.

Académica Comunitaria Administrativa FinancieraContribuir a que las asignaturas del plan de estudio, incluyan en su

Participar con actividades lúdico pedagógico que dinamice los

Vincular, y coordinar las actividades escolares con la parte


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diseño curricular elementos prácticos (convivencias), y conceptuales (temáticas) que favorezcan el respeto.

roles que cada miembro de la misma debe asumir para vivir en armonía

administrativa de la Institución, que el proceso de secretaría y sus servicios, biblioteca y sus quehaceres fomenten el diálogo y la confraternidad.


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4. Direccionamiento EstratégicoEn la Institución Educativa Agroforestal San Juan de Quintana, municipio de Totoró, Cauca, resguardo indígena Páez de Quintana, estamos marcando nuestro proyecto de vida, de nuestros estudiantes desde el conocimiento previo de entorno familiar, pensando en el bienestar, adelanto y desarrollo de la comunidad, nuestro propósito es vincular la tecnología, la investigación y la comunicación a través de las Tic’s para aplicarlas en las diferentes aéreas del conocimiento dinamizando el proceso de enseñanza aprendizaje.Esta es una necesidad prioritaria ya que los jóvenes, han nacido en la sociedad de la información y son considerados como nativos digitales y anhelamos potencializar sus habilidades para investigar, interpretar y contextualizar planes de vida, promoviendo la gran riqueza de su entorno y lo más importante su cultura, aprovechando el uso de las Tic’s e internet en la vida cotidiana de la comunidad de la institución y sus sedes

4.1 Misión TIC

Las tecnologías de la información y de las comunicaciones hoy más que en ningún otro momento, de la historia está necesitando personas que se apropien de todo un sinnúmero de aplicaciones tan útiles y necesarias en la cotidianidad no solo en la sociedad sino tal vez en donde más se necesita. En el sector Educativo, se encuentra la materia prima que potencia la investigación, respetando la parte humana y sensible del hombre así como sus saberes populares y experiencias vitales de las comunidades

4.2 Visión TIC

La Institución Educativa, tiene la capacidad de entregar a las próximas generaciones, personas con criterios claros y responsabilidades --------------------el compromiso que implica enfrentarse a transformaciones de tipo tecnológico que está sucediendo en nuestro contexto educativo, con el ánimo de integrar de manera efectiva nuestra comunidad con la modernización

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC


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Objetivo GeneralPromover e inspirar el uso y apropiación de las Tic e internet en la vida cotidiana de la comunidad de la institución educativa de


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4.Plan de Acción Para La Implementación De Las

Tic.

Consolidar estrategias viables que posibilitan encontrar puntos de

encuentro entre lo que se propone alcanzar con los alcances

tangibles a corto, mediano y largo plazo

ACTIVIDAD SUBACTIVIDAD INDICADOR DE RESULTADOS

PLAZO RESULTADO

*Diagnostico que nos permita mirar las potencialidades que manda el buen uso de las TIC.

*Trabajo en equipo con docentes.*Organizar el grupo encargado de liderar el proceso.

*Personas con deseos de pertenecer a los diferentes grupos de trabajo encargados de liderar el proceso.

*2014. *Director.

*Motivación y sensibilización hacia el uso de las TIC.

*Equipos gestores.

*2014

*Director, Docentes, equipo de gestores, coordinación

*Elaboración del plan de gestión de las TIC.

*Diseño estratégico del proyecto.*Trabajo final del plan.

*Plan de gestión organizado y terminado.

*2014.*Director, Docentes, equipo de gestores, coordinación.

*Socialización de actividades desarrolladas en el manejo de las TIC. En la Institución Educativa.

*Selección de actividades significativas como experiencias pedagógicas de

*Identificación de metodologías.*estrategias de enseñanza, aprendizaje.

*2014

*Director, Docentes, equipo de gestores coordinación


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la Institución Educativa.

*Reestructuración curricular involucrado el uso de las TIC., en cada una de las áreas del conocimiento.

*Revisión de planes de área.*Actualización contenidos apropiando las TIC.

*Articulación interdisciplinaria.

*Proyectos pedagógicos transversales.

*2014

. *Director, Docentes, equipo de gestores coordinación


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6. Plan de Seguimiento y Evaluación

Este componente es fundamental, para adelantar todo proceso o

proyecto a emprender más aun si se tiene en cuenta la importancia

que amerita para nuestra comunidad, estudiantil el apropiarse de las

TIC. , como mecanismos que les van a permitir integrar y fortalecer de

forma más solida el proceso cognitivo, e investigativo.

En aras de un propósito se deben tener en cuenta:

Seguimiento trimestral de todos los componentes del proyecto, lo

cual nos a permitir evaluar avances y retrocesos del proceso.

El seguimiento es un proceso que se antepone a la evaluación y busca

la recopilación sistemática de información, cuyo objetivo primordial es

el de mejorar la eficacia y efectividad del proyecto. Para el logro de esto

es de vital importancia tener como base las actividades que se han

trazado en las diferentes fases de la ejecución y puesta en práctica del

proyecto , es por esto que la recolección de información cumple un

papel determinante en el establecimiento de indicadores , creando

sistemas de recolección de información acordes con las metas

propuestas y de ser necesarios sobre la marcha establecer estrategias

apropiadas para el impacto que se pretende conseguir .

La evaluación es un proceso reflexivo y concluyente que radica en la

comparación de los impactos reales del proyecto con los planes

estratégicos acordaros a principio del año escolar y realizar los ajustes

pertinentes para que en el próximo año lectivo se alcancen los

propósitos establecidos ,por consiguiente es determinante en la

evolución y planeamiento escolar fijar lineamientos que permitan


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direccionar el trabajo así como los responsables en que contribuyan al

logro de las metas establecidas en cada una de las aéreas

TICJupuchando

-------------------------------------------------------------------

Si no

ESTUDIANTES

Los Docentes responsables del proyecto utilizan de manera

continua loas diferentes herramientas tecnológicas como

apoyo didáctico

Los contenidos presentados por el docente son de utilidad en

la practica

Los contenidos impartidos han satisfecho mis expectativas

El docente acompaña a los estudiantes en el proceso de

gestión y puesta en práctica, monitoreando la adecuada

utilización de las TIC.

El docente comunica adecuadamente los diferentes conceptos

para la puesta en práctica de las tics presentes en la

institución

El docente en sus clases accede a diferentes redes y

comunidades virtuales para el fortalecimiento y mejor

preparación de sus clases

DOCENTES

Las tics presentes en la institución te han permitido integrarlas

al currículo

Las tics que has empleado en el desarrollo de tus clases han

contribuido en el mejoramiento de tus practicas pedagógicas

Has incorporado en tu PEC institucional un direccionamiento

estratégico para el uso de las tics desde tu área

Has socializado este plan ante la comunidad educativa con el

fin de que sea asimilado por parte de los docentes, padres de


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familia y estudiantes

Has utilizado el portal institucional blog como estrategia

pedagógica para el desarrollo de la gestión académica

Has gestionado ante instituciones externas la capacitación de

algunos docentes en el uso del computador , Internet , redes

sociales y uso de blog s

Has programado espacios para la socialización , seguimiento ,

control y evaluación de saberes y experiencias significativas

adquiridas por los docentes y directivos docentes sobre el uso

de las tics en los procesos de formación y aprendizaje


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7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

FALTA[Se describe como se considerado generar y/o propiciar los espacios para la socialización del plan de gestión y la participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades que en él se relacionan]

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión

en TIC1

Fechas

[A quien va dirigida la ción: Padres de Familia, Docentes, Estudiantes, etc.]

[Qué busca la socialización: Diagnosticar, Planear, Informar, Presentar avances o resultados]

[Plantea la estratégica a utilizar para lograr el propósito de la actividad]

[Nombre y cargo de la persona encargada]

[Se asigna la fecha prevista]

7.2 Cronograma del Plan de Socialización

[Se incluye en este espacio el cronograma de actividades ya sea como Carta Gantt y/o Carta PERT)]

1 El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado, presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.


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Anexos[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]

Ejemplo de Acta

INSTITUCION EDUCATIVA AGRORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA

Concejo Directivo o Académico[Según el caso)

Acta de Reunión No:___ Fecha:______________

Descripción: Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso Educativo de las TIC, además de otros asuntos

Asistentes:

Contenido de la Reunión:

Firmas de los Asistentes:

_____________________________ ______________________________________________________ _________________________I

PLAN DE GESTION I.E.A SAN JUAN DE QUINTANA

Education

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