PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 2019 · 2020. 3. 5. · PLAN DE GESTION PARA LA...
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ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
Planificación anual de gestión de la convivenciaescolar que determina acciones de promoción yprevención en el establecimiento, con la finalidadde responder a la política de convivencia escolar,normativa legal vigente y las problemáticas y/onecesidades de la escuela.
Esteban Reyes VerdugoEncargado de Convivencia Escolar
PLAN DE GESTION
DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR AÑO 20
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
ESCUELA LA FLORIDA, TALCA.
PLAN DE GESTIÓN DE LACONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 20
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
ESCUELA LA FLORIDA
I. ANTECEDENTES GENERALES ESCUELA:
Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela La Florida Talca
Director(a) del Establecimiento: (S) Sra. Juana Alarcón Iriarte
Dirección: 15 sur 10 y 11 poniente S/N. Talca.
Teléfono: 71 2 234390 - 97361326
Web: https://www.escuelalaflorida.cl
Correo electrónico: [email protected]
Encargado(a) de Convivencia Escolar: Sr. Esteban Reyes Verdugo
Contacto: [email protected]
II. BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR:
“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre
quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”.
Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011).
PLAN DE GESTION PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO 20
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III. EQUIPO RESPONSABLE:
- Directora: Sra. Gloria Iturriaga Leiva
- Inspectora General: Sra. Juana Alarcón Iriarte
- Jefe de Unidad Técnico Pedagógico: Sra. Pamela Bravo Aparicio
- Encargado de Convivencia Escolar: Sr. Esteban Reyes Verdugo
- Coordinadora PIE: Srta. Eugenia Rojas Rojas
- Coordinadora SEP y Docente: Sra. Carolina Almuna de la Fuente
- Representante de los Asistentes de la Educación y Psicóloga PIE: Sr(a).
Soledad Tapia Cáceres.
- Psicóloga SEP: Srta. Josselin Flores Tapia.
- Dupla Psicosocial Escuela La Florida: Ps: Josselin Flores Tapia – Ts:
Esteban Reyes Verdugo.
Equipo de Gestión de Convivencia Escolar año 20 Escuela La Florida
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IV. IDEARIO:
A) SELLOS EDUCATIVOS:
1.- EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD:
En donde todas las personas son potenciadas sin importar su condición social,
étnica, religiosa o de género. Preocupada de ofrecer oportunidades educativas
de calidad a todos los estudiantes, identificando y respondiendo a sus
necesidades a través de la implementación de estrategias que propendan a
desarrollar aprendizajes para todos y todas, con propuestas didácticas
diversificadas y flexibles, dando respuesta a una realidad heterogénea,
contribuyendo a la mejora y enriquecimiento de las condiciones sociales y
culturales.
SELLOS
EDUCACIÓNPARA LA
DIVERSIDAD
INTEGRACIÓNDE LA FAMILIAAL PROCESOEDUCATIVO
ESCUELA QUEPROMUEVECONCIENCIAAMBIENTAL
SALASINTERACTIVAS
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2.- INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO
Inculcar en los alumnos la participación social a través de la familia n la
escuela, teniendo presente que la familia es un actor insustituible de la
comunidad educativa, que contribuye desde su particularidad, saberes y
experiencias enriqueciendo el desarrollo del proceso educativo; que tiene
deberes y derechos y que se fortalece participando en ella.
3.- ESCUELA QUE PROMUEVE CONCIENCIA AMBIENTAL:
Busca promover la toma de conciencia por la conservación del medio, desde un
enfoque social y ambiental, dotando a los estudiantes las experiencias de
aprendizaje que les permita comprender las relaciones de los seres humanos
con el medio ambiente, para promover conductas adecuadas que nos lleven a
preservar con respeto y cuidado por el entorno natural que nos rodea.
4.- SALAS INTERACTIVAS:
Estas salas tienen como principio desarrollar en los estudiantes una persona
artífice de su propio conocimiento, capaz de elegir e interactuar con los
objetos, las experiencias y sus pares, posibilitando la investigación, creación,
experimentación, construcción e innovación de experiencias diversas que
potencian el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias propias de la
primera infancia.
B) VISIÓN:
Llegar a ser una comunidad de aprendizaje cohesionada y transformadora,
desarrollando en nuestros estudiantes habilidades, conocimientos y
actitudes que generen aprendizajes significativos, mediante metodologías
innovadoras y desafiantes, para incorporarse exitosamente a la enseñanza
media, permitiendo así la movilidad social y la mejora de calidad de vida de
sus estudiantes.
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C) MISIÓN:
Desarrollar en los estudiantes los conocimientos y competencias necesarias
para el ingreso a la enseñanza media, a través de una metodología
interactiva, potenciando los procesos de enseñanza-aprendizaje valóricos,
significativos y de calidad.
V. META 2019:
VI. OBJETIVO GENERAL PGCE:
• Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes, trabajando en alianza con sus
familias, docentes y asistentes de la educación, en el marco de una comunidad
educativa en la que se aprendan y se vivan los valores que sustentan una buena
convivencia, para aportar a la sociedad personas competentes y habilidosas en
distintos ámbitos en donde se desarrollen, comprometidas con la construcción de
una sociedad justa, fraterna, igualitaria y en igualdad de condiciones.
VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PGCE:
• Configurar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar que otorgue sentido y
coherencia al proyecto educativo de la escuela, considerando la influencia de los
factores biopsicosociales, asegurando la participación de todos los estamentos de
la comunidad.
• Mantener una comunidad en óptimas condiciones generales y en un ambiente
escolar favorable y positivo para el proceso de enseñanza -aprendizaje.
El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar del año 20 espera contribuir a
desarrollar un espacio educativo y socio familiar de crecimiento personal y
valórico, donde los estudiantes y miembros de la comunidad se sientan incluidos,
respetados y escuchados, en un ambiente en donde se sientan que son tratados
correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad
escolar, forjando a su vez, relaciones armónicas y positivas.
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• Tomar conciencia que en nuestra institución conviven diariamente personas
adultas con niños, niñas, y adolescentes con diversidad de cultura y género, lo que
nos coloca frente a la oportunidad de crear ambientes educativos sanos, con
especial cuidado en temas de buen trato y prevención de la violencia escolar, y todo
aquello que vaya en contra o atente a la sana convivencia.
VIII. SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA ESCUELA
Considerar el establecimiento como una organización educativa, tiene como
objetivo: “llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje a fin de buscar el
desarrollo integral e inclusivo de los estudiantes y comunidad educativa”.
Una buena convivencia debe asentarse sobre las bases de unas adecuadas
oportunidades de aprendizaje que propicien la integración escolar de todos los
alumnos. Las medidas que se adopten para propiciar la mejor y más justa atención
educativa a los estudiantes también serán medidas que contribuirán a la mejora de
la convivencia:” no es posible educar para la convivencia si no conseguimos que los
alumnos encuentren sentido a su presencia en el establecimiento a través del
aprendizaje”.
Con un Plan de Gestión para la Convivencia Escolar nos proponemos facilitar una
respuesta educativa a los conflictos de convivencia en el establecimiento. Para
conseguirlo es imprescindible definir los protagonistas y circunstancias de estos
problemas, las causales atribuidas por la comunidad y la valoración que merecen los
procedimientos y medidas que se están aplicando para su prevención, regulación o
resolución. Ya que se trata de llegar al mayor consenso posible, es conveniente
identificar los conflictos que se visualizan en la escuela.
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IX. ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES
Maltrato Escolar o Bullying
Se entenderá por maltrato escolar o bullying, a la forma reiterada o secuenciada
de cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en
forma escrita, verbal, gestual o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del
lugar en que se cometa, siempre que pueda: Producir el temor razonable de sufrir
un menoscabo considerable a su integridad física o mental, su vida privada, su
propiedad o en otros derechos fundamentales; crear un ambiente escolar hostil,
intimidatorio, humillante y/o abusivo o bien dificultar e impedir de cualquier
manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral, intelectual,
espiritual o físico.
Algunas de las características de maltrato escolar o bullying son: la frecuencia, la
misma víctima, el mismo agresor, la premeditación, el daño causado, entre otras.
Conflicto de Interés.
Situaciones en que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo de
intereses y/o posiciones incompatibles, donde las emociones y sentimientos juegan
un rol importante. El conflicto debe diferenciarse de la agresividad y la violencia,
comprendiendo además que un buen manejo de la situación conflictiva puede
resultar en una instancia de aprendizaje y de fortaleza para las relaciones entre
las personas involucradas. Los conflictos con inevitables y a veces impredecibles,
surgen y se expresan de diferentes maneras y con distinta intensidad entre las
personas.
Agresividad
Corresponde a un comportamiento defensivo natural del ser humano como una
manera de resguardarse de situaciones en las que se puede sentir amenazado.
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Violencia
Se refiere al uso ilegitimo del poder y la fuerza física y psicológica, como
consecuencia de este acto se provoca daño a otra persona. La violencia es un hecho
cultural, esto quiere decir que la violencia es un patrón aprendido y replicado. Se
produce en el contexto de la interacción social y su origen puede tener múltiples
causas.
X. ANÁLISIS DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA
(Análisis diagnóstico en base a las interacciones y observaciones del año 2017 -
2018).
CONFLICTOS Y
PROBLEMAS DE
CONVIVENCIA
DESCRIPCION DEL
PROBLEMA
POSIBLES CAUSAS
Protagonizados por los y
las Estudiantes
1. Discusiones y pleitos en
recreos.
Pese a que
constantemente se están
formando a nuestros
estudiantes a favor de la
buena convivencia escolar
y resolución de conflictos
libre de violencia, es
necesaria el refuerzo que
cada sistema familiar
debe hacer en sus
hogares. No olvidar que
muchas veces la violencia
se asocia a patrones de
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conductas replicadas en la
interacción de uno u
ambos adultos
responsables.
Agregar además, que
durante el horario del
recreo se necesita de la
supervisión de cada
estamento, así también
del control y monitoreo de
las actividades lúdicas
que se puedan generar
(bailes entretenidos,
juegos, comida saludable,
etc.)
2. Lenguaje corporal y
verbal no apropiado al
contexto escolar.
Retomando la idea
anterior, nuestra escuela
y los alumnos se
desenvuelven en un
ambiente en donde
predominan los factores
de riesgos por sobre los
protectores. Por tanto,
las familias y estudiantes
suelen presentar una
condición de vulnerables
(ya sea por el ambiente y
sector en donde viven, las
relaciones en el vecindario
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y interacción entre los
vecinos, tipologías de
familias, estilos de
crianza, etc).
3. Fugas de la sala de
clases.
Este fenómeno suele
suceder de manera
recurrente y frecuente en
estudiantes de primer y
segundo ciclo, y las causas
son diversas.
Más bien, y una de las
causas más comunes, es
que se genera por las
crisis que los mismos
estudiantes manifiestan,
esto consignado como una
causa común.
El problema está en que
los docentes pierden la
capacidad retener a sus
propios estudiantes,
carecen de estrategias y
recursos personales, no
ajeno a su formación
profesional y principios
éticos de su labor.
4. Falta de respeto y
tolerancia entre niños y
niñas en contexto de
Los niños tienden a
normalizar y a naturalizar
ciertas conductas que se
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recreo.
Mediante el juego no
diferencian
características
personales: Tamaño, sexo,
fuerza.
asocian a las
características de cómo
debe jugar un niño, por
ejemplo. Pero no
diferenciar y asimilar las
características
personales de cada niño.
No es lo mismo jugar
futbol entre niños y niñas,
a que varones con varones,
esto debido a la
intensidad con la cual se
juega y las
características físicas.
Relativos a los Docentes 1. Comunicación que
carece de asertividad y
empatía con el colega
docente.
Es cierto que dentro de
un grupo humano de
trabajo, existen sub
grupos, predominando
muchas veces la amistad,
la cercanía y la química
como parte de las
relaciones humanas, no
obstante, algo que es
observable y sentido, es
la resistencia a convivir
con quien no tenemos
mucha cercanía o
simplemente no nos
agrada.
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Y esta situación sucede a
menudo en la cotidianidad
de nuestro cuerpo
docente, desligándose y
despreocupándose por el
bienestar del otro,
olvidándose de los
fundamentos de la
convivencia escolar.
2. Escasos tiempos de
recreación (autocuidado)
Es una problemática que
se ha abordado en muchos
encuentros y/o reuniones,
la pregunta es: ¿Qué
momentos dejamos para
preocuparnos de nosotros
mismos? ¿Cuál es el
momento para cultivar,
nuestro cuerpo y alma?...
preguntas inciertas que
dan indicios de que la
iniciativa es personal y
social a la vez.
Encontrar los espacios
dependerá únicamente de
la responsabilidad de las
tareas asignadas, la
distribución de nuestras
labores y por sobre todo
de nuestro compromiso
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con las actividades.
3. Sobre carga laboral En conversaciones y
frente a los análisis
personales y colectivos
que se tiene sobre este
tema, es factible señalar,
que muchas veces, pese a
no tener esta sobre
carga, los docentes se
sienten como si la
tuviesen, es decir
manifiestan y otorgan su
tareas y labores diarias a
una sobre carga laboral,
esto ocurrido por diversos
factores señalados
anteriormente.
No obstante, también es
cierto, que debemos
organizarnos y mejorar
aún más nuestro tiempo.
4. Intolerancia a la
opinión distinta.
Realidad presenciada en
cada Consejo de
Profesores, nos cuesta
respetar la opinión del
otro, se nos hace difícil
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tolerar y aceptar que el
de al lado muchas veces
tiene razón. Nadie tiene
la verdad absoluta, somos
seres imperfectos, lo
cual, como docentes
responsables de una
educación inclusiva e
integral, debemos ser
capaces de tolerar
comentarios constructivos
y no destructivos.
5. División del cuerpo
docente con dirección del
establecimiento.
Esto es percibido por los
docentes resistentes al
cambio, considerando que
la división del cuerpo
docente se acentúa por el
nuevo liderazgo ejercido
por el equipo directivo, lo
cual genera un
descontento en la gestión,
afectando las relaciones
humanas y profesionales,
y por sobre todo, el tipo y
estilo de comunicación.
6. Desmotivación por
participar de actividades
Las causas de la
motivación pueden
agruparse en diversas
categorías correspondidos
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a motivos relacionales y
emocionales, de atracción
o rechazo. Por ende, el
desgaste profesional del
profesor se asocia a la
rigidez organizacional, la
ambigüedad y el conflicto
del rol, la falta de apoyo
institucional, la
insuficiencia de recursos
y las excesivas
expectativas sociales.
Protagonizados por los
Asistentes de la
Educación
1. Desestimación en la
colaboración de tareas de
apoyo mutuo.
Se explica esta situación
ya que en nuestro
reglamento no se
describen y establecen las
tareas de apoyo mutuo, no
obstante, todos
entendemos que el gesto
de colaboración y ayuda
mutua es parte de nuestra
formación valórica y
humana.
2. Percepción que se tiene
sobre la desvalorización
del trabajo propio de
acuerdo a sus roles y
funciones
Los asistentes de la
educación y colaboradores
en general, necesitamos
que nuestros líderes y
pares, refuercen nuestros
aspectos positivos para
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sentir que nuestro
trabajo es valorado y está
bien hecho, no obstante
estamos acostumbrados a
destacar lo negativo,
provocando inseguridad
en nuestras labores.
Relativos a las Familias 1. Baja participación de
apoderados en actividades
de la escuela propias de la
formación educacional de
sus hijos.
Esto ocurre
principalmente porque los
padres se desligan de las
responsabilidades que
tienen sobre sus hijos en
la escuela, considerando
que la formación inicial y
valórica es deber del
establecimiento
educacional, por ende los
padres priorizan otras
necesidades por sobre las
de sus hijos
2. Disminución de las
responsabilidades que
tienen con sus hijos a
nivel individual, escolar,
familiar y social.
Tal como lo comentamos
anteriormente, las
prioridades van cambiando
de acuerdo a la
importancia que los
padres le otorgan al
desarrollo biopsicosocial
de sus hijos.
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3. Deprivación socio
cultural del rol y tareas
de un “padre o madre”.
La gran mayoría de los
padres y apoderados
pertenecen a un rango
etario que bordea entre
los 20 y 30 años y que
fueron padres a muy
temprana edad, en muchos
casos sin el apoyo de
familia y redes
significativas.
4. Descenso en el nivel de
habilidades y
competencias parentales
Cuando hablamos de
competencias y
habilidades a nivel
parental, nos referimos al
“set de herramientas” con
las que cuentan los padres
y madres para poner en
práctica su rol desde una
parentalidad positiva y
buen tratante,
obviamente desde el
afecto, la atención y
satisfacción de
necesidades básicas,
entre otros. No obstante,
la realidad de los padres
de nuestra escuela es muy
diversa, esto debido a los
distintos escenarios
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socioculturales en los
cuales se desarrollan.
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XI. PLAN DE ACTIVIDADES CONVIVENCIA ESCOLAR 2019- ESCUELA LA FLORIDA
OBJETIVOS META FECHA ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN MEDIOS DEVERIFICACIÓN
1. Configurar unPlan deGestión de laConvivenciaEscolar queotorguesentido ycoherencia alproyectoeducativo de laescuela,considerandola influencia delos factoresbiopsicosociales, asegurandolaparticipaciónde todos losestamentos dela comunidad.
Que laEscueladisponga deun RICE 2019actualizado
Marzo - Modificacionesy actualizaciónde RICE 2019
Equipo deconvivenciaescolar ydocentes
ReglamentoInterno deConvivenciaEscolar
Lista de Cotejo Lista deAsistencia
Acta de reunión
Normas deconvivenciaescolarconocidas,incorporadaseimplementadas por toda lacomunidadeducativa
Marzo –Abril
- Trabajo Grupal:Normas deconvivenciaescolar dentrodelestablecimientoy aula.
Equipo deconvivenciaescolar ydocentes
Recursospersonales yprofesionales
Materialdidáctico ytrabajogrupal
Lista de Cotejo Lista deAsistencia
Acta de reunión
Lograr unamejorasignificativaen laconvivenciaescolar
Marzo –Diciembre
- Implementacióndel plan deconvivenciaescolar
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales yprofesionales
Evaluación deSatisfacción(exdure yexpost)
Plan deConvivenciaEscolar
2. Mantener unacomunidad enóptimas
Que lacomunidadeducativa se
Marzo - DíaInternacional dela mujer
Varones de laEscuela y equipode convivencia
Recursosmateriales,personales y
Evaluación Final Planificación deActividadesRegistro
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condicionesgenerales y enun ambienteescolarfavorable ypositivo parael proceso deenseñanzaaprendizaje.
mantengainformadarespecto atemáticas deconvivenciaescolar,familiar ysocial
escolar profesionales
fotográfico
Que loscolaboradoresde la escuelase sientanbuenhumorados ycon energía
Marzo –Abril
Docentes y asistentesde la educación:
- Bingo Activo
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Abril - Día nacional dela familia
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemore
Abril - Día de laconvivenciaescolar
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionale
Evaluación Final Planificación deActividades
Registro
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
fechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
s fotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Mayo - Día del reciclaje Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Mayo - Día del alumno Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativa
Junio - Fiesta de laMúsica
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales y
Evaluación Final Planificación deActividades
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
conmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
profesionales
Registrofotográfico
Que losestudiantesdisfruten deltérmino delprimersemestreescolar
Julio - Despedida devacaciones
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Agosto - Día de lasolidaridad
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechas
Agosto - Día escolar de lapaz y noviolencia
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
importantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizajeQue lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Septiembre
- Fiestas PatriaseInterculturalidad
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Octubre - Día delMigrante
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemore
Octubre - Día del profesor Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionale
Evaluación Final Planificación deActividades
Registro
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
fechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
s fotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Octubre - Día delasistente de laeducación
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
Que lacomunidadeducativaconmemorefechasimportantes ysignificativasen su procesode enseñanzaaprendizaje
Noviembre
- Día Mundialpara laeliminación de laviolencia contrala mujer
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales,personales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Registrofotográfico
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
3. Tomarconciencia queen nuestrainstituciónconvivendiariamentepersonasadultas conniños, niñas, yadolescentescon diversidadde cultura ygénero, lo quenos colocafrente a laoportunidad decrearambienteseducativossanos, conespecialcuidado entemas de buentrato yprevención dela violenciaescolar, y todoaquello que
Que losestudiantesincorporen yconcienticenlas temáticasen torno a lasanaconvivenciaescolar.
Abril -Noviembre
Talleres Estudiantes:- Bullying- Violencia en el
pololeo- Prevención del
suicidio- Alcohol y drogas- Violencia
escolar
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Lista deasistencia
Registrofotográfico
Marzo-Diciembre
Escuela de Mediadores.Primer y Segundo Ciclo
Equipo deConvivenciaEscolar
RecursosMateriales yProfesionales
Evaluación Final Planificación deActividad
RegistroFotográfico
Abril-Mayo
Taller Habilidades parala Vida I
ProgramaHabilidades parala Vida
Recursosprofesionales
Evaluaciones P-HPV
PlanificaciónTaller P-HPV
Que losapoderadosincorporen yconcienticenlas temáticasen torno a lasanaconvivencia
Abril -Noviembre
Talleres Apoderados:- Escuela de
Padres
Psicólogo deEscuela
Recursosprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Lista deasistencia
Registrofotográfico
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
vaya en contrao atente a lasanaconvivencia
escolar. Mayo,Agosto yOctubre
Talleres ApoderadosPrebásica HPV
ProgramaHabilidades parala Vida
RecursosProfesionales
Evaluaciones P-HPV
PlanificaciónTaller P-HPV
Mayo Taller Preventivo Padresy Docentes
ProgramaHabilidades parala Vida
Recursosprofesionales
Evaluaciones P-HPV
PlanificaciónTaller P-HPV
Que losdocentesincorporen yconcienticenlas temáticasen torno a lasanaconvivenciaescolar.
Abril -Noviembre
Talleres docentes:- Capacitación en
temáticas deconvivenciaescolar.
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Lista deasistencia
Registrofotográfico
Abril -Agosto
Taller Acompañamientoen aula del profesor (P-HPV)
ProgramaHabilidades parala Vida
Recursosprofesionales
Evaluación P-HPV
PlanificaciónTaller P-HPV
Abril-Noviembre
Taller Autocuidado delProfesor
ProgramaHabilidades parala Vida
Recursosprofesionales
Evaluación P-HPV
PlanificaciónTaller P-HPV
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
Que losasistentesincorporen yconcienticenlas temáticasen torno a lasanaconvivenciaescolar.
Abril -Noviembre
Talleres Asistentes de laeducación:
- Capacitación entemáticas deconvivenciaescolar.
Equipo deconvivenciaescolar
Recursosmateriales yprofesionales
Evaluación Final Planificación deActividades
Lista deasistencia
Registrofotográfico
Abril-Diciembr
e
Taller AutocuidadoAsistentes de laEducación
ProgramaHabilidades parala Vida
RecursosProfesionales
Evaluación P-HPV Planificación
Taller P-HPV
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
ACTIVIDADES
Modificación y actualización
de RICE 2019x x x x
Trabajo Grupal con normas
de convivencia escolar
dentro del establecimiento
y aula x x x x
Implementación del Plan de
Convivencia Escolar x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Día Internacional de la
Mujer x
Bingo Activo x x x x x x x x x x
El Baúl de los Recuerdos x
“Intercambio de Buenos
deseos” x
Día del Reciclaje x
Día del Alumno x
Fiesta de la Música x
SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMB DICIEMBRMARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CONVIVENCIA ESCOLAR - ESCUELA LA FLORIDA AÑO 20
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
ACTIVIDADES
Despedida de Vacaciones x
Día de la Solidaridad x
Día escolar de la paz y no
violencia x
Fiestas patrias e
interculturalidad x
Día del Migrante x
Día del Profesor x
Día del Asistente de la
educación x
Día Mundial para la
eliminación de la violencia
contra la Mujer x
Taller contra Bullying x
Taller contra la violencia en
el pololeo x
Taller: Prevención del
suicidio x
Taller Alcohol y Drogas x
SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMB DICIEMBRMARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
ESCUELA LA FLORIDA TALCACONVIVENCIA ESCOLARUNIDAD PSICOSOCIAL
ACTIVIDADES
Taller contra la violencia
escolar x
Escuela de Mediadores x x x x x x x x x x
Taller Habilidades para la
Vida I x x
Escuela de Padres x x x x x x x x
Talleres Apoderados
Prebásica x x x
Taller Preventivo Padres y
Docentes x
Capacitación en temáticas
de convivencia escolar para
docentes x x x x x x x x
Taller Acompañamiento en
aula del profesor x x x x X
Taller Autocuidado del
Profesor X x x x x x X X
Capacitación en temáticas
de convivencia escolar para
asistentes de la educación x X x X X X X x
Taller Autocuidado
Asistentes de la Educación x x x x x x X X X
SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMB DICIEMBRMARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO