PLAN DE GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR 2020-2021 COLEGIO ...
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1 PLAN DE GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR 2020-2021 COLEGIO PANAL (Contingencia Sanitaria)
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PLAN DE GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR 2020-2021
COLEGIO PANAL
(Contingencia Sanitaria)
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INTRODUCCION
El plan de gestión de convivencia escolar del Colegio Panal es un instrumento que permite
la planificación e implementación de las acciones requeridas para el logro de las metas trazadas
para el periodo 2020-2021.
La gestión de la Convivencia Escolar promueve la transversalidad valórica en cuyo núcleo
reside la formación participativa no solo de los estudiantes sino de la familia y la comunidad en
general.
Entendiendo que la Convivencia Escolar se construye en comunión diaria, en relación permanente
con los otros, ésta debe ser el eje que promueva el diálogo, la prevención desde la perspectiva que
el Buen Trato debe internalizarse de forma tal que todos los actores sean capaces de responder
frente a las diferentes manifestaciones que se generen en forma contraria a este principio.
Por tanto, este instrumento enfocará sus acciones 2020 desde la óptica del Respeto y la Inclusión
como valores emanados de nuestro Proyecto Educativo, además de ser parte de los sellos
educativos que nos distinguen como Colegio Panal.
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Conceptualizaciones
Es necesario poner de manifiesto aquellos conceptos que se involucran en el plan de Gestión de
Convivencia Escolar, de acuerdo a la normativa vigente:
Convivencia Escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de
los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la
componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que
propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. (Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc 2011)
Acoso escolar: Es toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado,
realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual
o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. (Ley 20. 536,
artículo 16 B, Mineduc, 2011).
Buen trato: Es aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como
legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el
adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable
para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas. (Política
de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI, 2009).
Consejo Escolar: La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea los Consejos
Escolares para todos los establecimientos subvencionados del país. Su formación es obligatoria,
por ello, el Consejo Escolar es el espacio participativo integrado a las escuelas y liceos de Chile
como la instancia que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad educativa:
sostenedores, directivos, docentes, padres, madres y apoderados/as, estudiantes, asistentes de la
educación. Todos/as, con roles enmarcados en derechos y deberes, resguardando la participación
activa y representativa de cada uno/a, logrando con esto, trabajar sobre la realidad de cada
comunidad y lograr acuerdos que fortalezcan la calidad de la educación de nuestros niños, niñas
y jóvenes.
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El Consejo Escolar deben ser informado sobre
1) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes. El Director/a del establecimiento deberá
informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o
mediciones de la calidad de la educación, obtenidos por el establecimiento;
2) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación en la reunión
siguiente a la fecha de la fiscalización..
3) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados. Esta
información la entregará el sostenedor, cada cuatro meses, debiendo especificar detalle de cuentas
o ítem.
El Consejo Escolar debe ser consultados sobre
1) Proyecto Educativo Institucional.
2) Programación anual y actividades extracurriculares.
3) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
4) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director/a
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.
5) La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio
de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución
Encargado de Convivencia Escolar:
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas
que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección
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del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la
estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y
monitoreo del Plan de Gestión.
Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o
dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances
en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
Equipo de Convivencia Escolar: Su función es articular y gestionar la implementación de las
medidas contenidas en el Plan de Gestión, lo que evidentemente requiere de su labor como guía
y organizador, pero es importante enfatizar en la responsabilidad compartida, a fin de evitar que,
finalmente, todo el trabajo recaiga sobre un solo actor, lo que terminará por frustrar toda iniciativa,
por buena que ésta pareciera inicialmente.
La relevancia de la tarea de promover la buena convivencia, posicionándola como un eje clave de
la formación de calidad integral de los estudiantes. Que la conformación de equipos de trabajo,
así como la asignación de horas específicas para cumplir con esta tarea, den cuenta de la
relevancia que directivos y sostenedores otorgan a la Convivencia Escolar. Que los
establecimientos educacionales, de acuerdo a sus requerimientos, necesidades y recursos,
conformen equipos de gestión de la Convivencia Escolar que acompañen y asesoren al Encargado
de Convivencia Escolar, dado que éste no es el único responsable de las acciones orientadas a
promover una buena Convivencia Escolar. Fundamentalmente, Que este equipo responda a las
características y recursos de cada establecimiento educacional, y puede estar conformado por
docentes, profesionales del ámbito psicosocial, orientadores, encargados PIE, profesores jefes,
directivos u otros que cada escuela/liceo determine. Que se logre desarrollar un trabajo
interdisciplinario donde cada profesional contribuya desde la especificidad de su disciplina
poniendo a disposición su experticia para organizar, articular y potenciar su labor. El equipo de
gestión de la convivencia escolar puede realizar un gran aporte al fortalecimiento y mejoramiento
de ella.
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PLAN DE GESTION COLEGIO PANAL 2020-2021
Equipo de Convivencia
Cargo Estamento
Responsables
Coordinador Equipo de
Convivencia
Sub Dirección
Encargada de Convivencia
Escolar, Orientadora
Familiar y Educacional
Encargado de Convivencia
Escolar Panal II
Convivencia Escolar
Equipo de
convivencia
escolar
Psicóloga Coordinadora Pie
Asistente Social Pie, Convivencia, Orientación
Profesor de Educación
Física
Docente
Asistente de la Educación Enlaces
Asistente de la Educación Asistentes de aula
Asistente de la Educación Apoyo a convivencia escolar
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Auxiliar Apoyo en puertas y rejas
Metas 2020-
2021
Capacitación de estudiantes para establecer centro de
mediación escolar.
La mediación escolar como intervención frente a los
conflictos.
Objetivo(s)
General(es)
Determinar y diseñar los aspectos fundamentales del retorno seguro a clases
propiciando las medidas de seguridad emanadas de la autoridad sanitaria y
educacional a través de la buena convivencia escolar y la participación entre
los diversos actores de la comunidad educativa del Colegio Panal.
Objetivo(s)
Específico(s)
Trabajar de forma articulada con el equipo de convivencia escolar,
estableciendo los ámbitos de trabajo de acuerdo a sus funciones y roles.
Trabajar de forma articulada con el equipo de convivencia escolar,
estableciendo los ámbitos de trabajo de acuerdo a sus funciones y roles.
Articular el trabajo en tutorías respecto del buen trato, la contención
emocional, la promoción y prevención de la violencia en todas sus
manifestaciones, identificando los nudos críticos para su cabal
implementación.
Implementar plan socio emocional Construye T desde los niveles iniciales de
Pre básica a Cuarto Medio.
Establecer los lineamientos del centro de mediación escolar.
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FASE INICIAL
- Responsables Recursos Resultados Evidencia Fecha
Socialización a los
docentes y apoderados el
plan de gestión de
convivencia escolar y los
diferentes planes que lo
conforman a través de
reuniones de apoderados y
docentes.
Coordinador de
Convivencia
Escolar.
Plan de Gestión.
Data
Recopilación de
sugerencias por un
medio escrito.
Lista de asistencia.
Listado de
recepción del plan
de Convivencia
Escolar.
Marzo
Socialización a través del
plan de tutoría los
lineamientos respecto del
plan de gestión de
convivencia escolar.
Encargado de
Convivenica
Plan de Gestión.
Data.
Análisis de los
contenidos
Libro de clases.
Marzo
Reuniones semestrales con
tutores.
Encargado de
Convivencia.
Papel.
Impresora.
Análisis de las
actividades y
estrategias
implementadas
Acta de reunión Marzo
Agosto
Octubre
FASE DIFUSION Y PROMOCION
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia Fecha
Capsulas Motivacionales
Equipo
Convivencia
Encargado de
Convivencia
Panal II
Recursos
pedagógicos
internos y
externos.
Comunidad escolar
informada y
motivada en la
promoción de
valores y una buena
convivencia.
Capsulas enviadas
vía WP
Todo el año.
Radio Escolar. Asistente de la
educación
Equipos
electrónicos como
Implementación en
recreo de 12:30 hrs.
Registro
fotográfico de
Plan retorno
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encargado de
Enlaces.
es radio,
micrófono, etc.
actividades
realizadas.
Bitácora de radio.
Conversaciones
Estudiantiles
Encargado de
Formación
ciudadana
Cra, data Conversaciones de
temas de interés
estudiantil.
Registro
Fotográfico
Pendiente
Consejo Escolar. Directora Vía Zoom
Cuenta Pública
Información de los
resultados
académicos año
2020.
Aprobación Plan de
Gestión de
Convivencia
Escolar
(Modificaciones
por contingencia
Sanitaria)
Acta de Reuniones.
Cuenta pública.
Marzo/Abril
Celebración del Día de la
Convivencia Escolar.
Coordinador de
Convivencia
Escolar.
Recursos
pedagógicos
digitales.
Actividades
formativas dentro y
fuera del aula.
Actividades
recreativas y de
convivencia en
todos los niveles
escolares.
Planificación de
actividades.
Registro
fotográfico de
actividades
realizadas.
23 de Abril
Conversaciones
Estudiantiles
Encargado de
Formación
Ciudadana
CRA, Data, Sala
Comunidad Escolar
informada respecto
de temas de
sexualidad
Registro
fotográfico
Acta de asistencia
Pendiente
Día del Deporte Profesor de
Educación física
Materiales
deportivos, cancha
Comunidad
estudiantil
informada sobre los
beneficios del
deporte
Capsula 5 de Abril
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Celebración del día del
estudiante Panal.
Dirección.
Centro General
de Padres y
Apoderados.
Programa de
actividades.
Actividades de sana
convivencia por
curso.
Actividades
deportivas y
recreativas en
equipo.
Capsula
14 Mayo
Celebración del día de la
familia.
Dirección. Programa de
actividades.
Actividades de sana
convivencia.
Actividades
deportivas y
recreativas en
equipo.
Registro
fotográfico de
actividades
realizadas.
Planificación de
las actividades
realizadas.
15 Mayo
Celebración del aniversario
de la institución.
Equipo de
Gestión
Programa de
actividades.
Actividades
recreativas,
muestras artísticas,
deportes y
competencias.
Registro
fotográfico de
actividades
realizadas.
Planificación de
las actividades
realizadas.
Mayo
Día nacional de Prevención
del Consumo de Drogas.
Coordinador de
convivencia
escolar.
Programa de
actividades.
Trabajo de material
Senda.
Registro
fotográfico de
actividades
realizadas.
Leccionario de
clases.
26 Junio
Conversaciones
Estudiantiles
Encargado de
Formación
ciudadana
CRA, data, salas Conversaciones por
ciclo sobre temas de
Contingencia
Registro
fotográfico
Acta de asistencia
A Definir
por
C:C:E:E:
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Consejo Escolar. Coordinador de
Convivencia
Escolar.
Papel.
Impresora.
Sala.
Reunión de
evaluación,
planificación de
actividades.
Acta de Reunión.
Junio
Celebración Internacional
de La Paz y la No
Violencia.
Coordinación de
convivencia
escolar.
Capsula de video. Reunión de
planificación de
actividades
Capsula
Entrega de
presente.
Agosto
Conversaciones
Estudiantiles
Encargado de
Formación
ciudadana
Cra, data, salas Conversaciones por
ciclo sobre temas de
Contingencia
Registro
fotográfico
Acta de asistencia
A Definir
por
C:C:E:E:
Celebración Fiestas Patrias
Taller de reflexión de las
fiestas patrias.
Equipo de
Convivencia
Encargado De
Convivencia
Panal II
Programa de
actividades.
Taller de reflexión
Fiesta Patrias.
Vivencia de valores
patrios
Capsula de Saludo
por fiestas patrias
Septiembre
Consejo Escolar. Coordinador de
Convivencia
Escolar.
Papel.
Impresora.
Sala.
Reunión de
planificación de
actividades.
Registro en acta.
Octubre
Celebración día del
Trabajador Panal.
CEGEPA Programa de
actividades.
(Capsula online
con los trabajares)
Acto oficial día del
Trabajador Panal,
almuerzo o cena de
celebración?
Registro
fotográfico de
actividades
realizadas.
15 de
Octubre
Conversaciones Encargado de
Formación
ciudadana
Cra, Salas, Data Conversaciones de
temas de interés
Registro
Fotográfico
Acta de Asistencia
de octubre
Consejo Escolar.
Coordinador de
Convivencia
Escolar.
Papel.
Impresora.
Sala.
Reunión de
planificación de
actividades
diversas.
Acta de Reuniones
Noviembre
Conversaciones
Estudiantiles
Encargado de
Formación
ciudadana
Cra, Salas, Data Conversaciones
sobre violencia de
género
Registro
fotográfico
Acta de asistencia
de
Noviembre
FASE DE PREVENCION
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia Fecha
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Acompañamiento para la
formación de comunidad
curso.
Encargado de
Plan de
formación
ciudadanía.
Plan de Tutorías.
Plan de Formación
Ciudadana
Participación en la
formación de
comunidades de
curso (directivas,
cohesión de curso,
etc.)
Planificación
semestral de
actividades.
Afiches con reglas
de oro del curso.
Pauta de
observación de
Consejo de Curso.
Registro de
asesoría a
profesores.
Leccionarios.
Reportes
Semanales
Todo el año
Desarrollo del programa
SENDA en todos los ciclos.
Encargado de
SENDA.
Material de
SENDA.
Participación de los
diferentes cursos en
las actividades.
Planificación del
buen trato y
hábitos pro-
sociales.
Todo el año
Acercamiento con
Instituciones de Educación
Superior para
implementación de centro
de Mediación Escolar
Encargado de
Convivencia
Escolar
Plan de gestión de
Convivencia
Escolar
Detección y
capacitación de
futuros mediadores
escolares
Planificación,
Pauta de asistencia
a capacitación
A Definir
FASE DE INTERVENCION Y ABORDAJE
Acciones Responsables Recursos Resultados Evidencia Fecha
Contención y acogimiento
de problemáticas y
conflictos entre pares.
Equipo de
convivencia.
Tripleta
Protocolo de
intervención
según
corresponda.
Mediación como
estrategia del
conflicto y abordaje
de éste.
Registro en
Bitácora.
Todo el año.
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Registro en carpeta
personal.
Seguimiento de casos con
mediana y alta
complejidad.
Articulación con centros
colaboradores de
SENAME.
Dupla
Psicosocial.
Protocolos de
intervención
según
corresponda.
Seguimiento de las
intervenciones.
Todo el año.
ANEXOS PLAN DE CONTINGENCIA SANITARIA Y RETORNO SEGURO
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PLAN DE REINTEGRO A CLASES COLEGIO PANAL DE QUILPUE
CONTEXTO: PANDEMIA COVID-19
1. ANTECEDENTES
“En Chile, el gobierno determinó el cierre de colegios, jardines infantiles y
universidades el 15 de marzo 2020, afectando esta medida a cerca de 4.900.000
escolares, de los cuales el 12,6% corresponden a preescolares, el 22,5%
pertenecen a educación primaria, el 31,1% a educación secundaria y 25,3% a
universitarios y 9,5% sin clasificar (UNESCO 2020). Frente a la suspensión de clases
decretada como medida de resguardo para la propagación del COVID-19 (Coronavirus)
a partir del lunes 16 de marzo de 2020 y ampliada consecutivamente de acuerdo
a la realidad sanitaria, es importante compartir algunos elementos claves en el
abordaje de esta situación por parte del Colegio Panal.
La Resolución Exenta del MINEDUC N°212 de 2020, señala que se
suspendieron las clases presenciales, “pudiendo continuar la prestación de servicio
educacional de manera remota, conforme a los criterios que establezca el
Ministerio de Educación” mientras dure la suspensión. Dada estas condiciones,
el aprendizaje remoto era la única respuesta posible para no dejar solos
a los estudiantes en esta amenazante realidad y garantizarles el derecho
a la educación prevista por nuestra Constitución. Todos los estudiantes del
país están en esa misma situación, todos entendemos que el resguardo de la salud y
vida de los chilenos en este momento, es materia de la más alta prioridad.
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Por otra parte, no menos importante, es que este es un año que no se
desenvuelve de acuerdo a las fechas y calendarios previstos, por lo que ha sido
necesario reorganizarlo completamente. El colegio, como organismo cooperador del
Estado debe cumplir con todas las indicaciones ministeriales y por tanto ir configurando
su propuesta de acuerdo a ellas, las que aún no se han establecido completamente,
señalando un camino aún muy dinámico.
2. CRITERIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES EN TIEMPO DE
PANDEMIA COVID-19
Dentro de las actuales condiciones ya descritas y por toda la comunidad
educativa conocida, el colegio actuará de acuerdo a sus principios fundamentales
entregados por el Proyecto.
Estas claves nos orientan a ofrecer algunos criterios técnico-pedagógicos
provenientes del carácter profesional de nuestro quehacer, iluminados por las
bases del PEI y que orientarán nuestra toma de decisiones. Estos criterios de
actuación son los siguientes:
2.1 CRITERIO DE VALOR DE LA VIDA Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD
En el criterio de cuidado ha estado siempre presente en la toma de
decisiones y se mantendrá. Lo primero será cuidar que en esta etapa y las siguientes,
la seguridad de estudiantes, docentes, asistentes de la educación y auxiliares frente al
control de esta pandemia en nuestro país y se considere en forma preferencial
el cuidado de la salud física y emocional de todos los miembros de la comunidad
educativa: familias y personal del colegio.
Luego de este primer y fundamental cuidado por el valor de la vida física frente
a lo cual hemos respondido con aislamiento total de la comunidad, nos preocupa
también el cuidado emocional de nuestros estudiantes. Los jóvenes, niños y niñas
sin distinción, no lo están pasando bien. Estos momentos son muy difíciles para
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ellos y mientras más pequeños son, menos elementos personales e históricos
tienen para procesar esta realidad. Abarcar todo el contenido programático
inicialmente previsto para el año 2020-2021, se vuelve una preocupación de
segundo plano ante la necesidad de entregar estrategias de contención,
habilidades afectivas y cognitivas para procesar adecuadamente todo lo vivido y
proyectar este hito en la vida de nuestros estudiantes, de manera que se convierta en
una posibilidad de crecimiento y desarrollo personal y no sólo en un recuerdo de
incertidumbre y angustia.
Por otra parte, la posibilidad de reintegrarse a clases presenciales dentro
de este momento de la fase de la pandemia, implica y exige una serie de
resguardos sanitarios que serán imprescindibles. Si bien el rol del colegio no es
el cuidado de la salud, en estos momentos tendremos que asumir el cuidado
de esta para mayor seguridad de nuestros estudiantes y personal.
2-2 CRITERIO PRO-ESTUDIANTE
Este criterio siempre ha estado presente en las decisiones del EGE y es
una de las decisiones técnicas en clave mercedaria que nos distingue como colegio.
Por sobre la visión general del mundo de los establecimientos escolares, que
tiende a centrarse en aspectos académicos, prima en el colegio la posibilidad
de acercar siempre los aprendizajes a las características y particularidades de
cada estudiante, sus contextos y realidad. En esta ocasión se mantendrá este
criterio e incluso se le dará una mayor amplitud que en tiempos habituales.
Este criterio se aplica a las decisiones relacionadas a estrategias
pedagógicas habituales como son:
Calendarizaciones de evaluaciones de acuerdo a los desempeños de un curso.
Reprogramación de evaluaciones para estudiantes que lo requieran.
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Acompañamiento temprano de estudiantes con problemas de rendimiento
escolar por parte del Programa de Integración escolar.
Continuidad del proceso pedagógico en modalidad remota, en resguardo de la
salud emocional de los estudiantes.
Continuidad de algunas estrategias remotas aún durante el proceso
presencial para un acompañamiento de los estudiantes de acuerdo a la gradualidad
de la reincorporación a las clases presenciales.
Diagnósticos para todos los estudiantes del nivel de aprendizaje logrado en
forma remota
Redistribución de los tiempos de aprendizaje en función de los OA definidos para
el año 2020-2021.
3. PLAN INICIAL FRENTE A LA SUSPENSIÓN DE CLASES DECRETADA
POR LA AUTORIDAD COMPETENTE (16 DE MARZO AL 9 DE ABRIL)
Acciones con los estudiantes
3.1. Contención: Este es un escenario inusual en el mundo escolar, por tanto
inquietante para algunos, sin estrategias para abordarlo para otros, en la que los niños
y jóvenes requieren de la orientación clara de los adultos a su cargo. Desde esta
perspectiva es que se publican recomendaciones y actividades para que los padres
puedan realizar con sus hijos al interior de cada familia, acordes a la edad, a modo
de contención y responder a las inquietudes afectivo-emocionales de nuestros niños,
niñas y jóvenes.
3.2. Implementación guías de estudio remoto e instrucciones docentes: Frente
a la crisis sanitaria se enviaron guías de estudio y/o instrucciones de cada profesor
para dar continuidad al proceso pedagógico.
3.3 Continuidad pedagógica: El material que se envía a través de las redes sociales,
corresponde a guías para la aplicación de contenidos o desarrollo de habilidades,
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lectura complementaria, proyectos interdisciplinarios, o instrucciones para el desarrollo
de actividades de las páginas de los libros del estudiante. De acuerdo a los
objetivos priorizados determinados por el MINEDU Se determinó avanzar en
contenidos, pues esta situación era absolutamente extraordinaria y desde el punto de
vista psicológico emocional, requería un tiempo de procesamiento personal por parte
de todos los agentes educativos, particularmente de los estudiantes, para asimilar
los radicales cambios del mundo en el que están viviendo. Por tanto este espacio
se abre como una posibilidad de continuidad pedagógica remota, como
acompañamiento y contención frente a la realidad amenazante que se estaba viviendo.
3.4 Retroalimentación: Se retroalimentará el trabajo realizado por los estudiantes
en sus casas, por medio de llamadas telefónicas, correo electrónico, video llamadas,
clases por plataformas virtuales y trabajo entregado en el Colegio.
3.5 Correos institucional de vinculación: Se encuentran los correos, teléfonos de
todos los profesores de manera de tener una vía directa entre cada estudiante, su familia
con cada profesor del colegio.
3.6. Tutor a cargo de curso: Para hacer más facilitador el proceso de los apoderados
y los estudiantes, se establece con claridad que el agente escolar que acoge todas las
inquietudes es la figura del tutor. El tutor se encarga de derivar las inquietudes a quién
corresponda dentro de la organización escolar del Colegio.
3.7 Implementación de plataforma PAPINOTAS: Creación de una plataforma
específica (papinotas) para el colegio, que resguarda la entrega de información vía
SMS a los apoderados.
3.8 Comunidad educativa: Se implementaron las siguientes medidas con la
comunidad educativa:
Horarios de acuerdo a posibilidad de apoyo y conexión.
Instrucciones orientadoras.
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Inicio de proceso con conexión optativa, de acuerdo a las posibilidades
del estudiante y sus familias.
Evolución progresiva del material publicado.
Incorporación de evaluaciones formativas.
3. 9 Pertenencia e Identidad: Se entrega una especial preferencia a la
frecuencia y profundidad en la entrega de los elementos claves del PEI, puesto
que éstos permiten que los estudiantes puedan reconocer elementos comunes,
familiares, que le dan sentido de comunidad aún en la virtualidad. Ellos ofrecen
estabilidad, tranquilidad emocional y sentido de trascendencia ante una realidad
que se vuelve día a día más incierta e inquietante.
3.10 Acompañamiento a la Comunidad Formativa: Dirección ofrece un
proceso de acompañamiento a la comunidad formativa de manera de ir ofreciendo
un espacio de atención a las inquietudes presentadas y dar respuesta a ellas
pese al distanciamiento social. El Equipo Directivo se conecta con todo el equipo
docente que a diario sostiene contacto con todo el personal que está cumpliendo un rol
en que el sistema funcione.
3.11 Acompañamiento a las familias: Sin perjuicio del rol del profesor guía con cada
curso, la finalidad es fortalecer la experiencia comunitaria tan importante en
estos complejos momentos de aislamiento social y de acuerdo a nuestros más
importantes valores, tutor contacta telefónicamente a cada una de las familias del
Colegio. Inicia el proceso contactando a las familias que se incorporaron al colegio
este año y luego continúa con los apoderados antiguos. Se ofrece en este contacto un
espacio para plantear la experiencia vivida, compartir lo que se está viviendo en
el hogar en este desafío de llevar un proceso remoto, responder inquietudes,
ofrecer orientación y enviar cariños y saludos a nuestros estudiantes.
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4. ACCIONES CON LAS FAMILIAS
4.1 Establecer una Comunicación Colegio/cursos: Los cursos pueden
exponer sus inquietudes en el seguimiento de actividades a través del tutor, quién
resolverá la situación o bien canalizará en forma oportuna, a quien corresponda para
una pronta atención. Si existe una necesidad particular, también será canalizada a
través del tutor.
4.2 Responsabilidad del apoderado: Es importante recalcar que en este periodo
cobra vital relevancia la labor del apoderado. Cada apoderado deberá velar que el
estudiante cumpla con las actividades propuestas diariamente durante este
tiempo de aislamiento domiciliario. Hemos recomendado a los apoderados
supervisar que el estudiante tenga todos sus textos de estudio y acceda a las
actividades propuestas por sus profesores diariamente, así como también, tenga
un lugar específico, apropiado (ventilado e iluminado) y estable dentro del
hogar para realizar las actividades que le serán presentadas. Entendemos, y
así lo hicimos saber, que es responsabilidad de los padres en el hogar orientar a los
estudiantes a mantener un hábito de trabajo personal diario con independencia de
la actividad remota, pero que en este contexto, se reactiva la importancia
de este deber familiar.
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PLAN DE RETORNO A CLASES
ESTRATEGIAS DE CONTENCIÓN Y APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL CON
ÉNFASIS EN ENFOQUE COMUNITARIO Y PREVENTIVO
Acciones promocionales para toda la comunidad educativa
1. Actividad de bienvenida.
2. Actividades sobre expresión de emociones y autocuidado: Actividades a cargo de
Tutores y docentes, mediante la realización de pausas activas, todas las mañanas durante el primer
bloque de clases.
3. Trabajo de talleres en tutorías (planificadas por equipo de convivencia)
4. Actividades de apoyo focalizado y seguimiento para grupos, familias o actores
focalizados.
5. Centro de alumnos, mediante el apoyo de docente a cargo.
6. Docentes y asistentes de la educación, en capacitaciones referidas a las medidas
adoptadas para el retorno y autocuidado.
7. Familias, en acciones de seguimiento y apoyo continuo en aquellos casos que así lo
requieran de manera remota y presencial.
8. Actividades de apoyo individual especializado (a estudiantes, apoderados, docentes).
9. Brindar apoyo frente a sintomatología grave o severa, a través de derivaciones y
activación de protocolos.
10. Derivación de casos que requieran psicoterapia.
11. Mantener un registro detallado con los responsables, calendario, seguimiento, recursos.
22
Acciones previas al retorno a clases
1. Capacitación a directivos y trabajadores de parte de un profesional experto en medidas
de prevención y autocuidado.
2. Comunicar la organización de acciones de resguardo y protección a docentes y familia.
PROTOCOLO CRISIS SANITARIA COVID-19
¿Qué es el Coronavirus?
Los coronavirus son una familia de virus causantes de diferentes enfermedades
en el hombre, desde un resfriado común al síndrome respiratorio agudo severo. El
COVID-19 es una enfermedad respiratoria nueva, la que actualmente, se propaga
principalmente de persona a persona.
Se consideran signos y síntomas sugerentes de COVID-19:
Tos.
Fiebre axilar sobre 38°.
Odinofagia (dolor de garganta).
Dificultad respiratoria.
Síndrome respiratorio agudo grave.
Medidas de prevención general
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Tanto en el contexto comunitario como en la comunidad educativa las medidas
de precaución general o universal corresponden a aquellas que deben realizarse de
forma permanente y permiten evitar la propagación de la enfermedad. Estas son:
Conducta
Esperada
Acción Responsable
Uso
permanente de
mascarilla
1. Es necesario usar una mascarilla, siendo su
uso obligatorio en todo momento dentro del colegio.
2. Al menos cada estudiante debe asistir con
dos mascarillas una para recambio.
3. Mantener en todo momento al menos 1 metro
y medio de distancia.
Equipo de
Gestión.
Lavado
Frecuente de
Manos
4. Lavarse las manos (higiene de manos) a menudo
con agua y jabón durante al menos 20 segundos. Se
recomienda aumentar a 40 a 60 segundos cuando se
tenga las manos visiblemente sucias o hayan estado
en contacto con secreciones de personas infectadas o
sospechosas, como también las superficies o
elementos de contacto.
5. Si no hay agua y jabón disponibles y las manos
están visiblemente limpias, usar un desinfectante para
manos que contenga al menos 60% de alcohol (alcohol
Docente por
asignatura
con apoyo de
las asistentes
de aula.
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gel). Cubrir todas las superficies de las manos y frotarlas
por unos 20 segundos o hasta que se sientan secas (no
soplar).
6. Evitar tocarse los ojos, nariz, boca.
7. El lavado es indispensable en los siguientes
momentos:
7.1 Antes y después de utilizar elementos de
protección personal (guantes, mascarillas,
antiparras, delantal, u otros)
7.3Después de tener contacto con personas
sospechosas o confirmadas.
7.2 Después de cualquier contacto con secreción
respiratoria.
7.3 Antes de comer.
7.4 Después de comer.
7.5 Después de usar el baño.
7.6 Antes de ingresar a la sala de clases, Cra, sala
de enlaces, música.
7.7 Después de hacer educación física.
Cubrir la tos y
los estornudos
con la parte
interna del
codo.
8 Cubrir boca y nariz con la parte interna del codo o
un pañuelo desechable al toser o estornudar.
9 Eliminar el uso de pañuelos de género (tela).
10 Favorecer uso de pañuelo de papel desechable.
11 Eliminar los pañuelos usados a la basura
(doblándolo por ambos extremos para que no queden
secreciones expuestas).
12 Realizar lavado de manos inmediatamente después
con agua y jabón, durante al menos 20 segundos. Si no
hay agua y jabón disponibles, y las manos están
Comunidad
educativa.
25
visiblemente limpias, lavarse las manos alcohol gel.
13 No escupir.
Utilización de
accesorios
personales y
útiles
escolares.
14 En cuanto a las manos, las uñas deben
estar cortas y cuidadas, evitando el uso de
anillos, pulseras u otros adornos.
15 No compartir útiles escolares (lápices, gomas,
Stich fick, entre otros).
16 No utilizar aros, anillos, pircing, entre otros.
17 No llevar juguetes al colegio (slime, pistolas,
autos, figuras de acción, peluches, entre otras).
18 No compartir maquillaje, ni planchas del pelo.
19 No compartir celulares u objetos tecnológicos,
en caso de hacerlo desinfectarlo previamente.
Equipo de
Gestión,
Equipo de
Convivencia,
Docentes.
En los recreos.
20 Se solicitara la colaboración de los
docentes realizando turnos éticos.
21 Se implementaran juegos recreativos
como son ping-pong (individual), taca-taca (uno
contra uno), zumba (baile entretenido), yoga
(sala espejo), entre otros.
22 Los balones y accesorios implementados
deberán ser desinfectados frecuentemente
cada vez que utilicen.
Consideracion
es entrevistas
a apoderados
o personal
externo ajeno
23 Se promoverá el contacto por vías seguras,
presenciales, es decir deberá agendarse con un
mínimo de tres días de anticipación la entrevista.
24 De forma excepcional y solo en casos de
extrema urgencia (accidente escolar, enfermedad,
casos de alta complejidad) se atenderá a personas y
Docente.
26
a la
institución.
apoderados ajenos a la institución.
25 El docente debe solicitar al apoderado que se
agende vía telefónica con secretaria las atenciones
para evitar el flujo de personal.
Orientaciones
para asistencia
a centros de
Salud.
26 Evitar asistencia de los niños, apoderados, a los
centros de salud si no se presentan signos y síntomas
de enfermedad.
27 Informe a los niños y sus apoderados que los
controles de salud, serán pospuestas hasta que se
resuelva la emergencia sanitaria por COVID – 19.
Asistente
Social
Identifique a
las personas
que requieren
apoyo
psicosocial,
asistencial
28 Se recomienda a los equipos psicosociales
detectar y mantener permanente contacto, por vías
seguras no presenciales, como teléfono, redes
sociales; con las familias de los estudiantes que no
cuenten con redes de apoyo, tengan una alta
comorbilidad o número de enfermedades crónicas;
para acompañamiento y detección de señales de
covid19.
Equipo
Psicosocial.
En caso de
sospecha de
COVID-19.
29 Buscar orientación telefónica llamando a
Salud Responde (600 360 7777) o dirigirse al
centro de salud más cercano.
30 Si se requiere acudir al centro de salud, el
traslado, en lo posible, deberá ser realizado a
través de un medio que involucre el menor
contacto con personas, evitando
particularmente el contacto con personas
mayores o pacientes con enfermedades
crónicas. Para el traslado deberá usar mascarilla.
Dirección.
27
Recordar que la mascarilla es útil solamente
hasta que se ensucie o humedezca; si eso
ocurre, debe ser cambiada.
31 Sin indicación médica, no se debe
administrar medicamentos para el alivio
sintomático.
Traslado en
locomoción
Colectiva
32 Mantener el uso de mascarilla, utilizar en
lo posible guantes de látex
33 Mantener el decoro y las buenas
costumbres
34 Mantener distanciamiento.
35 Intentar pagar el pasaje con el dinero
justo.
36 Seguir las normas que se dispongan para
ello.
Estudiantes
Funcionamient
o Kiosco
37 El Kiosco debe funcionar en los horarios
que se le indiquen.
38 Los productos que se vendan deben estar
sellados. No puede haber manipulación de
alimentos.
39 No pueden generarse aglomeraciones
Cristian
Barrios
En el caso de los estudiantes, el equipo deberá gestionar oportunamente
la evaluación de la condición de salud, por la red de salud correspondiente.
Simultáneamente, el equipo directivo a diario debe reforzar las
siguientes medidas en el establecimiento:
28
1. Evitar el contacto físico entre personas: no saludar con besos, abrazos o
darse la mano, como cualquier otro tipo de contacto físico.
2. Evitar lugares cerrados, por ejemplo: salas pequeñas y sin ventilación,
ascensores.
3. Promover que la persona con signos y síntomas sugerentes de COVID-
19 permanezca físicamente aislada de los otros residentes.
4. Delimitar los objetos, utensilios e insumos, que deberán ser de uso
exclusivo y personal de forma estricta.
5. Dividir el uso de baño para cada grupo.
6. El baño se debe desinfectar después de cada recreo (por una persona
que cumpla con las medidas preventivas (bata, guantes, zapatos cerrados,
mascarilla y antiparras).
7. Toma de temperatura al ingreso.
8. Lavado de manos obligatorio al ingreso, frente a la frecuencia recomendada.
9. Realizar higiene de manos antes y después del contacto con los estudiantes,
apoderados.
10. Realizar higiene de manos antes y después del contacto con superficies o
equipos.
11. Informar ante contacto con alguna persona en cuarentena o expuesta al
coronavirus.
12. Comunicar sintomatología sospechosa de Covid-19 y avisar a la dirección,
en el caso.
13. No asistir al colegio si presenta sintomatología, para lo cual el empleador
deberá flexibilizar el horario y tomar las precauciones del caso.
14. Suspender todas las actividades grupales que se realicen en los espacios
comunes del colegio.
15. Mantener una ventilación adecuada de las salas y la higiene de las mismas.
29
Es importante mencionar que el establecimiento como sello distintivo mantendrá el apoyo y
seguimiento a todas las familias. Todos los protocolos serán enviados a través de plataforma virtual
Papinotas, redes sociales.
Esperamos verlos pronto, un cariñoso saludo de parte del Equipo de Convivencia Escolar.
CONTENCIÓN EMOCIONAL*
1. El docente brinda apoyo a los estudiantes.
2. El docente responde de manera adecuada a los
estudiantes.
3. El docente logra anticipar las crisis de los
estudiantes.
4. El docente identifica distintos estados
emocionales de los estudiantes.
5. El docente brinda espacios de apertura
emocional para los estudiantes.
PRÁCTICAS COLABORATIVAS
1. Respeta la expresión de las emociones de sus
compañeros/as.
2. Se expresa con respeto y amabilidad.
3. Establece relaciones positivas con sus
compañeros/as.
4. Sigue las instrucciones del docente o asistente
de aula.
5. El estudiante logra compartir con sus
compañeros/as respetando la distancia social.
30
*Existen espacios de contención emocional y expresión emocional para los
estudiantes, siendo estos brindados por parte de la psicóloga, asistente social y
orientadora del establecimiento. Además de una escucha activa permanente por parte
del cuerpo docente y asistentes de la educación.
CUADRO RESUMEN PROTOCOLOS
INGRESO AL
ESTABLECIMIE
NTO
INGRESO A
LAS SALAS
SALIDAS
A
RECREO
ALMUERZO USO DE
BAÑO
RETIRO DEL
ESTABLECIMIE
NTO
Debe haber
dos personas
recibiendo a
los
estudiantes.
Se
determinará
por turnos con
el equipo
docente.
El horario de
ingreso debe
ser puntual.
No antes.
Se deberá
mantener en
El docente a
cargo de
cada curso
DEBE estar
en sala a la
hora de
ingreso de
los
estudiantes.
Al ingresar a
la sala de
clases, los
estudiantes,
deben
mantenerse
sentados en
Al salir a
recreo,
deben
salir en
forma
ordenada
y
siguiendo
instrucció
n del
docente.
Cada
curso
tendrá
asignado
un sector
de juegos
previamen
Horarios
diferidos de
acuerdo a
las
directrices
entregadas
por Junaeb.
Mantener
distanciamie
nto
Dos sillas por
medio
intercalados.
Observaci
ón de
auxiliares
de lavado
de
manos.
Quienes
avisarán a
Conviven
cia
Escolar
para que
tome las
medidas
pertinent
es.
Los
estudiantes
NO deben salir
juntos del
establecimient
o, por lo que
debe ser
diferido el
retiro (Minsal)
Se debe tomar
la temperatura
al retiro del
establecimient
o al igual que
alcohol gel en
las manos.
31
todo momento
el
distanciamient
o social (1
metro)
Los
apoderados
deberán dejar
a los
estudiantes en
el primer
acceso de
entrada
(portón verde)
Se verificará
que cada
estudiante
asista con
mascarilla
(Mínimo 2, una
para re cambio
durante la
jornada).
Se procederá a
tomar
temperatura y
dar alcohol gel
su lugar de
trabajo en
forma
separada
con
distanciamie
nto de a lo
menos 1
metro.
Demarcar
espacios en
sala como
para
acercarse a
la mesa del
docente.
El docente
debe limpiar
el libro de
clases.
En caso de
que el
estudiante no
cuente con
materiales
básicos como
lápices,
gomas, etc. El
te
determina
do en
donde
deberán
seguir las
instruccio
nes de
docente a
cargo.
Uso personal
de servicio,
plato, vasos,
servilletas
Los docentes
que se
encuentren
en este
horario con
los cursos de
pre básica y
hasta 4°
básico
deben
acompañar a
sus cursos
en este
horario.
Colocar
carteles
que
indiquen
la
secuencia
de lavado
de
manos.
Secuencia
de lavado
de
dientes.
Tirar la
cadena.
La
sanitizaci
ón del
baño
debe ser
cada vez
que se
utilice
(Minsal)
Debe haber
turnos de
docentes para
estar en la
salida de los
estudiantes.
El retiro de los
estudiantes
debe ser
PUNTUAL.
32
para la
limpieza de
manos. No
podrán
ingresar
quienes
tengan
temperatura
mayor a 37, 8.
No se permitirá
el acceso de
personas
ajenas al
colegio sin
previa citación.
En caso de
atrasos
deberán ser
conducidos
directamente
a la sala
correspondien
te, guiado por
la persona a
cargo en ese
momento.
docente debe
contar con el
set de
materiales
entregados a
cada curso y
desinfectarlo
cuando se le
entregue a un
estudiante.
Una vez en
sala, se
solicita a los
estudiantes,
no salir para
circular por
pasillos,
baños o patio.
En casos
excepcionales
debe ser
acompañado
por asistente
de aula.
Los docentes
debe tener
presente:
Al inicio de
cada clase
debe indicar
33
las rutinas de
lavado de
manos
frecuente, uso
de mascarilla,
desinfección
de útiles y
escritorios.,
distanciamien
to social
(Replicar en
casa)
Solicitar con a
cada curso el
uso
obligatorio de
mascarillas,
rutina de
baño (lavado
de manos
(mínimo cada
2/3 horas),
respetar los
espacios y el
distanciamien
to social.
34
Una vez que estén definidos los horarios y jornadas se podrán determinar
responsables y ver la estrategia para determinar los turnos en la entrada y salida
de los estudiantes del establecimiento.
Deben existir al menos dos personas encargadas de COVID-19, que manejen
protocolos y acciones, socializando permanentemente los protocolos y acciones
definidas.
